第六单元 写话：美丽的夏天（讲义）语文统编版一年级下册（新教材）

本讲义聚焦小学语文一年级写话“美丽的夏天”，构建“基础感知—口语表达—动笔写话”螺旋上升学习支架，从夏日景物与内心感受的基础认知切入，引导学生通过观察图片、联系生活说清画面与感受，最终实现写通顺句子的能力进阶。 该资料以螺旋升级设计契合学生认知规律，通过多感官描写（如颜色、声音）培养语言运用能力，借助病文修改与范文赏析提升思维能力，搭配思维导图辅助选材与写作思路梳理。课中助力教师分层引导，课后学生可自主修改习作、拓展真题，在感受夏日美景中涵养审美创造，有效落实核心素养。

写话：美丽的夏天（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的教学设计”契合一年级学生认知规律与写话能力进阶特点。以“美丽的夏天”核心要素——夏日景物+内心感受+简单描述为起点。通过借助图片场景、生活事例及范文片段，让学生能理解看清景物、说出感受、写通顺句子的写话要求。形成“基础感知—口语表达—动笔写话”的完整螺旋式上升过程。既遵循从“说到写”的能力发展规律，又让学生在每一层进阶中明确目标，逐步提升观察生活、表达想法、写完整句子的能力。 根据本单元写话“美丽的夏天”特点，做如下教学安排： 思 路e 导 航 这份《美丽的夏天》螺旋升级教学设计，为写话能力进阶提供了清晰路径。它从基础感知入手，明确教学目标与“细致观察、展开联想”“有条理表达见闻”的重点难点；教学过程从情境导入、解读习作要素、明确习作重点，到指导选材技巧、学习写作方法，再到创意表达与佳作欣赏，覆盖全流程创作；并通过习作修改（片段修改、篇章修改）、范文展示、真题拓展等分层指引，让学生的写话能力实现螺旋式提升。 基 础e 感 知 课前解析： 本单元写话的主题是“美丽的夏天”，和单元课文中描绘自然美景的内容相呼应，引导学生结合课文中的景致描写，以及自己的生活见闻，说说夏天的景色、趣事，写的时候要把看到的画面、真实的感受说清楚、写明白。 这与本单元的口语交际话题紧密相关，目的都在于引导学生留心观察夏日风光，联系日常生活大胆表达所见所感，乐于分享眼中的夏天，提升主动观察生活、愿意表达想法的意识。 第一部分：揭示观察与表达夏日美景的实际意义——用心发现夏天的美好，能感受自然的乐趣，丰富生活体验，也能把快乐分享给身边的人。借助课文中的夏日画面做引导，激发学生说一说“夏天有哪些美景”“夏天有哪些好玩的事”的兴趣。 第二部分：明确任务，衔接口语交际。提出了本次写话的任务——写下自己眼中美丽的夏天，或是夏日里有趣的场景，并说说自己喜欢夏天的原因、内心真实的感受。 第三部分：清晰要求，聚焦“说清写顺”。列举了本次写话的要求——把看到的夏日景物、心里的喜爱之情写清楚，也可以写下夏天里自己喜欢做的小事，写后和同学互相读一读、听一听。 第四部分：交流评价，体会表达乐趣。教材上让学生写好后读给同学听，问问同学是否读懂自己笔下的夏天，聊聊彼此眼中不一样的夏日美景，互相提出小建议。 教 学 目 标 语言建构与运用：掌握“描绘景物—抒发感受”的表达结构，能清晰地写下夏天的景色、趣事，做到语句通顺、内容具体、情感真切。 思维发展与提升：学会围绕“美丽的夏天”细致观察、展开联想，梳理夏日里的美好画面，培养有条理表达见闻的能力。 审美鉴赏与创造：感受夏日独有的风光与乐趣，能用简单语句展现夏天的美好，体会发现美、描绘美的乐趣。 文化传承与理解：培养留心观察自然、热爱生活的态度，感受用文字记录生活美景的快乐，体悟大自然带来的美好与治愈。 重 点 难 点 教学重点 景物鲜明：清晰地写出夏天典型的景色、事物或趣事（如“夏天有圆圆的荷叶”“我喜欢吃甜甜的西瓜”）。 感受真实：围绕夏日景象表达内心想法，说明喜欢夏天的原因（如“荷花粉粉的，特别好看”“西瓜冰冰凉凉，吃起来很解暑”）。 教学难点 描写具体：结合生活中的所见所感描绘夏日画面，用简单小事表达喜爱，避免表述笼统。 语句连贯：让“景物—感受”的表述衔接自然，做到表达完整通顺。 教 学 过 程 一、情境导入，解读写话要素（基础感知） 1.揭题导入，聚焦问题： （1）引导：夏天悄悄来到我们身边，放眼望去，到处都是不一样的美景。大家仔细想一想，夏天里你都看到了什么、遇到了哪些有趣的事？你最喜欢夏天的什么呢？ 学生充分交流。 预设1：我喜欢夏天，因为池塘里开满了漂亮的荷花。 预设2：夏天可以吃冰凉的西瓜，还能去室外玩耍。 预设3：夏天有聒聒的知了在树上唱歌，特别有意思。 点评：大家发现了好多夏天独有的美好！这节写话课，我们就一起来写一写美丽的夏天，把眼中的美景、心里的喜爱分享给大家。 板书课题：美丽的夏天 （2）补充：夏日的风光多姿多彩，藏着许多快乐。今天，我们就用简单的文字，把美丽的夏天记录下来。 （设计意图：从生活实景切入，调动学生日常观察与体验，自然引出本次写话主题。） 2.阅读写话要素，了解写话要求。 （1）翻开教材，说说对“美丽的夏天”的理解。 本单元的写话要素是：仔细观察，把看到的景物、内心的感受写清楚。围绕“美丽的夏天”，说一说夏天有哪些景色、好玩的事情，再讲讲自己喜欢夏天的理由。 （2）出示写话要求：写下你眼中美丽的夏天，把看到的画面、喜爱的理由写清楚。也可以写写夏天里你最爱做的小事。提问：从要求中，你知道写话要包含哪几个部分？引导学生明确：要写清楚夏日景物、喜爱的理由。 （设计意图：依托主题梳理写话要点，帮助学生精准把握本次写话的核心要求。） 二、呈现话题，明确写话内容写作题材 1.审清题材：本单元课文围绕“夏天”这个主题，从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。课文既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染，接下来让我们走进夏日，感受夏日的美好。先想一想，然后先写下来。（写话） 2.审清内容:这一单元中我们学习了几篇与夏天有关的文章：《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。学习本单元的写法，感受夏天的美好，写写你眼中的夏天。从不同角度描绘出夏天的特点，有目的、有重点地观察大自然的一些奇妙现象，感受夏天的美好。 三、指导审题，关注写话重点 “美丽的夏天”的核心是描绘夏日景物，抒发喜爱之情，写下趣味活动，写好这篇写话，要审清核心、把握关键。 1.指导审题：我们从课文里领略了多姿多彩的夏日风光，感受了夏天独有的乐趣： ★像《荷叶圆圆》里，圆圆的荷叶引来小动物嬉戏，处处充满生机。 ★像《要下雨了》中，夏天的天气变化有趣，小动物们有着不一样的表现。 ★还有夏日里盛开的荷花、鸣叫的知了、清甜的瓜果，都是夏天独有的美好。 你眼中美丽的夏天是什么样子？你最喜欢夏天的哪些景物？夏天里你最爱做什么有趣的事？把你的观察和感受选一方面写下来。 2.把握重点:写作要点 写作要点 引导：明确本次写话的重点——写出夏日景物，讲清喜爱的原因，写写夏日里有趣的活动。 小组交流：本次写话有哪些具体要求？ 预设1：景物要具体鲜明，比如“池塘里开满了粉嘟嘟的荷花”，而不是“夏天有很多花”。 预设2：理由要真实直白，比如“荷花亭亭玉立，看着特别漂亮”，而不是“夏天很好看”。 预设3：活动要贴近生活，比如“夏天我最爱坐在树下吃西瓜”，而不是“夏天有很多好玩的事”。 总结：本次写话要做到景物清楚、理由明白、事例真实，让大家读懂你眼中美丽的夏天。 板书：景物清楚、理由明白、事例真实。 （设计意图：结合本单元描写夏日的课文内容引导审题，联系学生生活体验找准写作方向，培养有序观察、完整表达的习惯，让写话内容充实、贴合主题。） 四、拓展思路，指导选材技巧 夏天是池塘里亭亭的荷花，夏天是枝头清脆的蝉鸣，夏天是手中清甜的瓜果。夏天是满眼生机，夏天是阵阵欢笑，夏天是藏在生活里数不尽的小美好。你眼中美丽的夏天是什么模样呢？ 本单元《荷叶圆圆》《要下雨了》等课文，描绘了鲜活的夏日画面，为我们打开写话思路。 1.从眼中景物、趣味活动、内心感受这些角度思考，选择写作素材。 挑选自己最熟悉、亲身经历过的内容来写，才能写出真实感受。 有的同学喜欢夏日美景，选择描写荷花、大树、晚霞等景色； 有的同学偏爱夏日趣事，选择写吃西瓜、捉蜻蜓、玩水等开心小事。 2.选择典型的场景与事例 夏天的美好无处不在，挑选最能体现夏日特点、饱含快乐心情的画面来写。 示例： 夏日的池塘格外热闹，圆圆的荷叶挨在一起，粉嫩嫩的荷花悄悄绽放，小青蛙蹲在叶面上放声歌唱，到处都是生机勃勃的样子。 3.挑选印象最深、最想表达的内容来写。 夏天的画面丰富多彩，不用面面俱到，挑选印象最深、最想表达的内容来写。 示例： 炎热的夏天来了，大树撑开茂密的枝叶，挡住火辣辣的太阳。我最喜欢坐在树荫下乘凉，感受阵阵凉风。 可以从景色、趣事、感受中选一个角度，写下你眼中美丽的夏天。 如：夏日午后，知了在树上不停唱歌，我和小伙伴一起追蝴蝶、玩游戏，每一天都充满欢乐。 4.巧用导图，总结选材思路 五、学习写作方法 1.调动各种感官。 回顾课文内容。 （1）读《要下雨了》2.3自然段后，说说燕子下雨前在干什么，体会燕子与小白兔的对话。低飞捉虫 （2）读《要下雨了》4—6自然段后，说一说：要下雨了，小鱼会有哪些表现呢？浮出透气 （3）读《要下雨了》7自然段后，说一说：要下雨了，蚂蚁会有哪些表现呢？正忙着搬家 （4）回忆《要下雨了》小动物做什么就是要下雨了？ 爬上墙就是要下雨了。 过道就是要下雨了。 爬到地面上就是要下雨了。 2.描写景物一定要按照顺序来写。 （1）空间顺序 可以按照观察的顺序写，写看到的远处是什么，近处是什么。可以按照方位的顺序写，写上面是什么，下面是什么，或左面是什么，右面是什么，或中间是什么，两边是什么等。 （2）时间顺序 说说夏天景物在早上、中午、晚上的不同情景。 夏天，蝉热得直叫唤，我们也热得受不了。下课铃一响，大家便迫不及待地冲向小花坛。因为花坛里的那株大榕树正在茂盛时期，它好像一把绿绒大伞，把全部的生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。我们只要在它的下面坐一会儿，浑身的燥热便即刻消失得无影无踪。 3.描绘颜色 抓住看到的景物的颜色来写，能将美景真实地再现在读者眼前，让大家一起分享这一幅美丽的“画作”。 ★ー会儿，海天相接的尽头,开始发白了,先是灰,后面就慢慢变得灰白。一层一层的乌云涌向四面八方,天边遂渐出现了一片金光、海水强烈地抖动起来。 我瞪大眼睛,望向东方。只见一轮红霞比刚オ的光线更亮,染红了海面、染红了我脚下的沙滩。一个红彤彤的太阳从海平面爬出、红光闪闪,几秒钟后就急速地跳出海面,跳上了天空。太阳用力往上升,越升越高,放出耀眼的光芒。 这是写海上日出的景色,小作者抓住日出前后天空、海面的颜色变化,运用表示颜色的词语“发紫、灰、灰白、金光、红、红彤彤”等，将这一美丽壮观场面生动地描绘了出来。 ★远远望去，粉色的荷花铺满了整个湖面，碧绿的荷叶挨挨挤挤。微风一吹，她们像一个个披着俏丽彩衣的少女在风中摇曳，显得格外动人。 这一片段抓住荷花、荷叶的颜色来写,细致生动,说明作者观察得很仔细,所以才写出了西湖的色彩之美。 4.描摹声音 写景时，如果加上一些声音描写，能让景物形成“动静对比”，会更加生动。在描写中，加上一些模拟大自然各种声音的词语，让景物开口“说话”。 ★丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。 这段话中“丁冬、丁冬”表现了泉水的声音,让我们好像听到了真实的声音一样,特别生动。 ★沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!” 这段话中“沙沙沙、沙沙沙”写出了春雨的声音,充满了诗意,让人仿佛看见了春天正在下雨时的情景。 5.写出夏天景物的不同特点。 （1）把握夏天的特点。 如：天气炎热，各种灾害性天气，例如雷电、冰雹、雷雨大风、洪涝、干旱、台风等也都多发生于此时；天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短；植物生长十分茂盛，葱郁；夏季是各类瓜果蔬菜的上市旺季。夏天是个比春天、秋天、冬天都还炎热的季节，但有时凉风还是会跑来替花草树木搧风，让植物感到凉爽，也让动物，昆虫和人们觉得凉快。 （2）进行比较，发现景物与众不同之处。 与其他相近的景物进行比较，通过比较发现细微差别，往往就是景物的特征。同时，同一景物放在场景中，比如雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观也是不同的，表现出不同的特征。 如：最美丽迷人的当然是油菜花了。我在公园里欣赏过各种花，有的还是非常名贵的品种，但我却觉得没有哪一种花能和油菜花相媲美。那么多的油菜花连成一片，金黄金黄的，黄得灿烂，黄得耀眼，引得蜜蜂在花丛中翩翩起舞。 （3）写出感受 看到各种各样的景物,我们内心一定会有不同的感受。例如:有时候我们会觉得神清气爽,有时候会感到天高地阔,有时候会惊叹大自然的神奇,有时候会感觉如临仙境……大家写景时,除了直接描写景色,还可以写上自己的内心感受。这样去写,会让写的景物更加真实感人。 ★中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦,就像童话中的仙境。 这个片段写了不同天气下的日月潭的景色。写下起蒙蒙细雨时的日月潭,作者形容它“像童话中的仙境”,写出了自己看到美景时的感受,让大家也能在脑海中浮现这美丽的景象。 ★夏天来临了，所有的事物都笼罩在烈日的火焰下。风大了，乌云也聚了起来，风，招来了雨，让久旱无雨的地方得到了甘霖，人们欢呼雀跃。 这个片段作者抓住风在夏季里的特点进行描写，既表现出景物的丰富多姿，又使文段层次分明。 六、佳作欣赏，学习技巧 过渡：我们一起来读一读写话例文《美丽的夏天》，边读边看看它是怎么写的吧。 1.出示例文： 美丽的夏天 我最喜欢热闹又美丽的夏天。 夏天到了，池塘里的荷花开了，碧绿的荷叶像一把把小伞。知了在树上不停地唱歌，风儿吹过来，带来一阵阵清凉。看着眼前的景色，我心里特别开心。 夏天还有好多好玩的事。我最爱和家人一起吃甜甜的西瓜，傍晚还会去院子里散步、追蜻蜓。夏天处处都是欢乐，真让人喜爱。 学习优点： 景物鲜明，一目了然：开头直接点明喜欢夏天，开篇就讲清主题，简单又清晰。 描写具体，富有画面感：写下荷花、荷叶、知了这些夏日典型景物，细节真实，仿佛眼前就出现了夏天的景象。 事例贴近生活，真实自然：吃西瓜、追蜻蜓、傍晚散步，都是日常能体验到的小事，朴实又有趣。 整体点评：这篇写话语言简单活泼，就像分享日常趣事。开头表达对夏天的喜爱，中间描绘夏日美景，再写写夏日里开心的活动，把“夏天什么样、我为什么喜欢、夏天做什么”完整表达出来。语句浅显通顺，符合我们的表达习惯，读起来轻松又愉快。 （设计意图：借助例文直观展示“绘景物—谈感受—写趣事”的写话顺序，为学生完成《美丽的夏天》搭建写作框架。） 2.巧用导图，总结写作思路 小妙招 随着立夏的到来，夏天的脚步一步步向我们迈进，忽而雷声轰鸣，忽而雷雨倾盆。太阳也一下子变的那么的炽热，孩子们穿上凉爽的夏装，身边的一切都在发生着变化。想一想，这个夏天，在我们的记忆里，你看到些什么？听到些什么？吃到些什么？ 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 好的题目，能给人耳目一新之感，决定了读者对文章的第一印象。我们可直接以“美丽的夏天”为题，也可以用观察的对象命题，如：落日、小池塘……还可以从新颖别致的角度命题：热、雨…… 概括总结： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写美丽的夏天，也可以自拟一个有趣的题目。 ●暴风雨 ●彩虹 ●炎炎夏日 …… 2.依照范例，学习写作提纲 想好自己眼中美丽的夏天后，我们先别急着动笔，可以先列一个简单的小提纲，就像搭积木先搭好架子一样，这样写起来思路更清晰。 ①提纲一：以（荷塘美景）为例 ②提纲二：通用提纲。 结合课件，交流如何列写作提纲，重点引导中间部分梳理内容、条理分明。 自主列写作提纲，教师巡视指导。 师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 （设计意图：列出提纲，为学生写作找准了方向，理清文章结构与段落层次。） 我的提纲 以《美丽的夏天》为例来说明 （设计意图：列出提纲，为学生写作找准了方向，理清文章结构与段落层次。） 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们围绕《美丽的夏天》来准备写话，记住“愿望明确、理由具体、行动可行”这三个小要求就好啦。下面给大家准备了一些适合一年级小朋友的词语和句子，让你的心愿写出来更生动！ 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆描写夏日景色的词语： 碧绿 粉嫩 繁茂 明媚 清新 耀眼 热闹 芬芳 骄阳似火 绿树成荫 荷花盛开 鸟语蝉鸣 晴空万里 ◆描写夏日天气的词语： 炎热 燥热 凉爽 闷热 微风 阵雨 烈日 晚风 烈日炎炎 凉风习习 大雨倾盆 天高云淡 暑气逼人 ◆描写夏日事物的词语： 圆滚滚 甜滋滋 水灵灵 轻飘飘 亮晶晶 田田荷叶 声声蝉鸣 点点星光 累累瓜果 朵朵繁花 ◆描写夏日活动的词语： 嬉戏 追逐 乘凉 品尝 游玩 欢笑 漫步 玩耍 欢声笑语 自由自在 悠闲自在 趣味十足 其乐融融 ◆描写内心感受的词语： 开心 快乐 欢喜 惬意 舒服 陶醉 喜爱 愉悦 心旷神怡 满心欢喜 乐在其中 爱不释手 悠然自得 精彩句段 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 【佳句】 ◆虽然夏天的太阳炽热得像火一样烘烤着大地，但这是一切生命的源泉，她使一切生命获得能量。花草树木吮吸着雨露，承受着阳光，蓬勃向上，粮食果木在夏天结满果实。 ◆炎热的夏天不知不觉已经降临人间一个多月了，连早上的风都是暖暖的。渐渐一丝风也没有了，就连平时最爱美的柳姑娘今天也不梳弄自己长长的“头发”了，一心想着怎样摆脱酷暑的折磨。 ◆夏天的太阳，像个大花球，火辣辣的照射着大地，似乎要散发全部的热量，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。天气闷热得要命，一丝风也没有，稠乎乎的空气好像凝住了。 ◆盛夏的一个中午，火辣辣的太阳毫不留情地炙烤着大地上的一切，仿佛像一个巨大的蒸笼，罩得使人透不过气来。 ◆家家户户的空调都在忙忙碌碌地加班加点，每当我从外面回来，一走进空调房，全身的汗一下子消失得无影无踪了，当我又想从空调房走出去时，一股热流猛地向我袭来，让我又毫不犹豫地钻回到了空调房。 ◆河边的柳树像一个驼背的老爷爷，它没精打采地呆立在那儿，枝头上的知了叫个不休：“热死了，热死了！”小狗们张大嘴，伸着红红的，长长的舌头，一颤一颤，一喘一喘的，好像在埋怨说：“风也不知道躲到哪里去了，到处都是热的。 ◆在阳光照射下，一粒粒水珠就像一颗颗珍珠，放射着五颜六色的光芒。 ◆夏天是红色的。你瞧，那一朵朵粉红色的荷花有的蓓蕾初绽，有的含苞欲放，有的竞相开放，露出娇嫩的小莲蓬。 ◆夏天是绿色的。不信你走进我们的学校看看，你会发现校园被一片绿色笼罩了。大树小树绿绿的，草地也是绿绿的。榕树鲜绿的叶子在阳光下闪着光，展现出无穷的生机。 ◆夏天是蓝色的。雷雨过后，雨水在静静地流淌。我抬头仰望，碧空如洗，天蓝得使人心醉。 ◆天空铺上了黑色的布，月亮姐姐和星星妹妹，给暗暗的天空添上无数的灯光，灯光照在大地上，仿佛铺上了薄薄的轻纱，真美好呀！ ◆你瞧，公园的池塘边，小草进入了梦乡;几只萤火虫在微光下提着小巧玲珑的灯笼飞舞。在池塘里，睡莲闭上了眼睛，睡在圆圆的荷叶上;一只小蜻蜓停在玉盘似的荷叶上休息。天上，星星一闪一闪的眨着眼睛照亮大地。 ◆炎热的夏天到了，老大老大的太阳像个火球似的挂在天上，瓦蓝瓦蓝的天空上飘着几朵洁白的云彩。知了在大树上不停的叫着，树木被晒得筋疲力尽，懒洋洋地站在那儿。 ◆天气热得发了狂。大地像蒸笼一样闷，地上像下了火似的烫。大街上行人稀落，干巴巴地发着白光。一辆汽车疾驰而过，顿时灰尘漫天。 精彩开头 开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆夏天的夜晚非常美。 ◆夏天虽然闷热，但它却是五彩缤纷的，只要你用心去感受，就会觉得它也是十分迷人的。 ◆春天悄悄地过去了，烈日炎炎的夏天走进了我们的校园。大地似乎是被放在了火盆上，但是我们的校园却是一派生机与欢乐。 ◆一年有四季，最热的季节是夏天。 绝妙结尾 结尾要呼应开头的问题，总结自己的想法和建议，让读者清晰地了解核心观点，还可以升华主题，表达对生活变好的期待。 ◆啊!夏天的景象太美了! ◆我想，我已经成为一名小画家，手里拿着调色板，正在描绘着夏天的景色：红的是希望;白的是纯洁;蓝的是博大;黄的是辉煌;绿的是健康…… ◆夏天的校园景色真美呀！我爱夏天的校园！ ◆我爱夏天雨后的情景，但我更爱雨中的世界。 ◆假如在炎热的夏天，能吹来一丝丝的凉风，那该多好啊！ 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 夏天到了，红红的太阳高高地悬挂在天空中。屋里的小明热得汗流浃背，于是他打开了风扇，从冰箱里拿出了一根冰棍，一边吹着风，一边吃着冰，凉凉的，爽爽的，哇，顿时感觉舒服极了! 解析：夏天的热描写不够详细，“小明热得汗流浃背”，动物、植物又会热的怎样呢？ 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 夏天到了，红红的太阳高高地悬挂在天空中。它光芒四射，像一个火球炙烤着整个大地，烤得花儿低下了头，烤得树叶卷起了身子，烤得小草趴到了地上。屋里的小明也热得汗流浃背，于是他打开了风扇，从冰箱里拿出了一根冰棍，一边吹着风，一边吃着冰，凉凉的，爽爽的，哇，顿时感觉舒服极了! 解析：通过生动的比喻和对“花儿、小草、小明”的描写，突出了夏天的热，给人身临其境之感。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 多彩的夏天 夏天带着炎热画了一幅五彩缤纷的图画送给了人们。（叙述不够生动。） 天上乌云密布黑沉沉地压下来，雷声滚滚，不一会儿下起了倾盆大雨。雨停了，整个大地清凉起来。夏天的雨带给人们的是舒畅，带给大地的是一片色彩。（“清凉”改为“凉爽”。） 夏天的夜晚多么美丽。闪烁的小星星们把黑乎乎的夜空点缀得绚丽多彩的。温柔的月光洒满大地。草地里，蛐蛐和蝈蝈动听的歌声在天空中回荡着让人陶醉。（加上比喻、拟人的修辞手法夏夜会更美。） 夏天人们最喜欢到河边游泳了，大家在清凉的河水中尽情玩耍。（河边游泳、玩耍的情景叙述不够详细。） 啊!我爱这多彩的夏天，因为它带给了大地和人们丰富多彩的生活。 多彩的夏天 夏天像一位大画家，带着炎热画了一幅五彩缤纷的图画送给了人们。（开篇点题，引起下文。） 天上乌云密布黑沉沉地压下来，雷声滚滚，不一会儿下起了倾盆大雨，夏天的雨如箭般便带着五彩缤纷的色彩，飞快的落下来。不知过了多久雨停了，整个大地凉爽起来。夏天的雨带给人们的是舒畅，带给大地的是一片色彩。（用生动形象的语言描绘了夏天夜晚，并且动用了多种感官和修辞手法。） 夏天的夜晚如诗如画，多么美丽。闪烁的小星星们直眨眼，把黑乎乎的夜空点缀得绚丽多彩的。温柔的月光洒满大地，仿佛披上了一层银纱。草地里，蛐蛐和蝈蝈尽情的歌唱，动听的歌声在天空中回荡着让人陶醉。（运用比喻、拟人的修辞手法写出了夏夜的美。） 夏天人们最喜欢到河边游泳了，大家在清凉的河水中尽情玩耍。水花四处飞散在红扑扑的小脸蛋上，快乐的笑声笼罩着小河，整个小河变成了一片欢乐的海洋。（生动形象的写出了夏天人们在河边游泳、尽情玩耍的情景。） 啊!我爱这多彩的夏天，因为它带给了大地和人们丰富多彩。（总结全文，点明中心。） 整体赏析 小作者从夏天的雨、夜晚、小河三个角度为我们描绘出一个多姿多彩的欢快的夏天。本文语言优美，多处运用比喻、拟人等修辞手法，将星星比作珍珠，生动形象地展现出夏天那夜晚的明亮。 佳 作e 展 示 佳作一 佳作构思 炎热的夏天 炎热的夏天来了。 太阳公公按照夏婆婆的吩咐，用他最大的温度炙烤着我们，大地被烤得发烫，好像马上就像巧克力一样融化掉似的。公路上的行人寥寥无几，只有汽车来去匆匆。 烈日当空，田野里成熟的玉米都被晒弯了腰，大声地喘着气;小草像被抽了筋一样，趴在地上一动不动，看起来垂头搭脑的;花儿也快晒蔫了，赶紧把自己漂亮的衣裳收了起来，不敢攀比炫耀了;枝繁叶茂的大树无精打采的站在那里，像是生病的样子。 中午，天气更热了。路边的草儿、花儿不再鲜艳饱满，个个都无精打采地垂着脑袋。树叶一动不动。在树下，狗兄弟们使出了独门绝招——“用舌头散热”：把嘴张开，舌头伸了出来，不停地喘气，就像得了哮喘病一样。知了更是禁不起热，总是拖着唱腔叫个不停，好像在说：“热死了，热死了!” 皓月当空的夜晚，银光铺地，凉爽的风儿悄悄地送来夏夜那怡人的芬芳。 名师点评 开头点题，引起下文。 运用比喻写出了夏天的热。 运用比喻拟人的修辞手法，写出了夏天田野的美。 生动形象的写出了夏天中午的热。 运用拟人的手法，写出了夏天夜晚的美。 范文展示 整体赏析 这篇范文以时间为序，从白天烈日写到夜晚清风，层次分明。文中大量运用拟人手法，将玉米、小草、小狗、知了的状态写得生动传神，把夏日的炎热刻画得淋漓尽致，对比之下夜晚的凉爽更显惬意，语言活泼有趣，充满童真想象。 佳作二 佳作构思 范文展示 夏天的小花坛 校园是我成长和学习的地方，它带给我无穷无尽的欢乐。尤其是校园西边夏天的小花坛，更是我最爱的乐园。 夏天到了，龙眼树上挂起了一串串圆溜溜的龙眼，像佛珠一般。它的外皮是黄褐色的，果脯晶莹剔透，轻轻一咬，汁水从果肉里涌出来，甜津津的，特别好吃。下课了，我们就跑到龙眼树下嬉戏玩耍，那欢乐的叫喊声，简直快把树上的龙眼震下来。你若嘴馋，伸手摘个龙眼吃，老师也绝不会责罚你。这时候，你要是到了小花坛里，你会发现，树木长得更加茂盛，花朵的香气吸引来许多小动物——蝴蝶授花粉，蜜蜂采蜜忙，小鸟们都来凑热闹了，它们到附近的大树上搭起了小窝。夏天的小花坛，充满了活力! 这就是我们学校夏天的小花坛，它是那么生机勃勃，独具特色。如果你夏天来我的学校，一定要亲自去小花坛看一看、瞧一瞧，好好地领略一下这迷人的景色! 名师点评 开头点题，引起下文。 写夏天龙眼果实的美好，不忘写人的活动：用下课我们在树下嬉闹、摘果子来映衬景物，显示出龙眼树的迷人，也写出了景物的活力。 总结全文，表达了自己的赞美之情。 整体赏析 这篇范文以校园花坛为核心，按“景物—活动—感受”的顺序展开，条理清晰。文中巧用比喻写龙眼，用拟声词与动态描写展现课间嬉戏、蜂蝶飞舞的场景，充满童真童趣。结尾热情邀约，情感真挚，生动地写出了校园夏日的生机与欢乐。 佳作三 佳作构思 范文展示 夏日荷塘 我喜欢繁花似锦的春天,喜欢硕果累累的秋天,喜欢白雪飘飘的冬天,但最喜欢的是荷香扑鼻的夏天。 放眼望去,满池的荷花在荷叶的映衬下,显得楚楚动人。尤其是雨后,水珠像珍珠一样,在荷叶上滚来滚去,偶尔掉到水里,激起一圈圈的波纹。花朵无疑是让人憧憬的,先是花骨朵,像害羞的小姑娘迟迟不肯露出自己最美的一面;有的却含苞欲放,好像只要轻轻一触摸,它就会绽放出笑脸来;有的却尽情开放,好像想把自己最美的一面展示给世人。一阵微风吹来,荷花在池中翩翩起舞,它们的花香引来了一只只蜻蜓。蜻蜓有时互相嬉戏,有时…… 我怎么能不迷恋这美丽的夏日荷塘呢? 名师点评 开头点题，写出了夏天的闷热。 描写细腻，运用比喻、拟人的修辞手法生动地写出了满池荷花的美。 总结全文，表达了自己美好的愿望。 整体赏析 这篇范文以四季对比开篇，聚焦雨后荷塘美景，层次分明。文中巧用比喻、拟人，把荷叶水珠、荷花姿态、蜻蜓嬉戏写得鲜活生动，画面感极强。结尾反问直抒胸臆，表达对荷塘的喜爱，语言优美，情感饱满，是一篇兼具童趣与文采的优秀写景写话。 佳作四 佳作构思 范文展示 美丽的夏天 今年夏天，爸爸妈妈带着我和弟弟去郑大看荷花。我们先打了辆出租车，在车上，我看到路两边的大树向后飞，等红灯时，我看到了树上还有一只只鸟，有的在梳理羽毛，有的在打架，有的在吃树上的虫子，在保护它们温暖的家。 不知不觉中就到了郑大，然后我们就欢快地走到了眉湖。湖中有鱼，我也叫不上名字，还有大白鹅，这让我想起了“白毛浮绿水，红掌拨清波”这句诗。沿着湖走能看到一朵朵盛开的荷花和一片片的荷叶，我大声叫起来，“快看呀！快看呀！”爸爸妈妈赶紧走过来，我们一起走下台阶，近看荷花更美丽了。让我想不到的是，荷花上有水珠，荷叶上有青蛙，这里真美啊！ 中午的时候，我们拿出香香的米和香香的肉，妈妈做的饭真好吃！ 今天是我过得最美好的一天，也是最快乐的一天。我喜欢郑大的眉湖。 名师点评 开头点题，引起下文。 运用拟人的手法写出了鸟的作用。 运用语言描写，写出了荷花的美。 总结全文，点明中心。 整体赏析 这篇范文以一次看荷花的经历为线索，按“路上—湖边—中午—结尾”的顺序记录见闻，条理清晰。文中巧用诗句、细节描写（如荷花水珠、荷叶青蛙）和生动对话，写出了夏日出游的快乐，情感真挚，充满童真，是一篇很有生活气息的一年级优秀写话。 佳作五 佳作构思 范文展示 夏天的阳光 早晨，我拉开窗帘，打开窗户，阳光蹦进了我的房间，和我玩起了捉迷藏。 我试着用一双小小的手捕捉阳光，可是阳光比我还调皮，趁我松手的瞬间，跃到了书房里，在书架上游走。它也喜欢待在书房里吗?它也喜欢看书吗?书本沐浴着阳光，明亮温暖,就像一把把能打开知识之门的金钥匙。 阳光又跳到了桌面上,我用玻璃杯盖住了它，想把它装起来，挂在床头,让它帮我赶走黑暗中的怪兽。可是，我一拿开杯子，它就一溜烟地跑了。 我来到院子里，闻到了夏天的气味，辣辣的。阳光洒在屋前的花园里，花园里的花儿，因为有了阳光，更艳丽了;花园里的小树,因为有了阳光，更高了;花园里的小草，因为有了阳光,更绿了 谁也捉不住阳光,阳光是大家的。 阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 名师点评 开头点题，引起下文。 运用拟人的修辞手法写出了阳光的调皮。 生动形象的写出了阳光的调皮。 总结全文，点明中心。 整体赏析 这篇写话充满了童真。阳光是童真的，它调皮，爱和人玩捉迷藏;“我”是童真的，试图捕捉阳光，想让它帮忙赶走黑暗中的怪兽。于是读者也变得童真了，想和阳光玩耍，想加入捕捉阳光的队伍。这篇写话真美，阳光是美的，明亮温暖的书本是美的，艳丽的花儿是美的，小作者笔下的文字也是美的。最后两段话出自课文《阳光》，课文写得好，小作者的借用也很恰当。阅读这篇写话，真是一种享受! 真 题e 拓 展 真题一(北京市 海淀区) 仔细看图，补充写话提纲，完成写话。 你能按照从整体到部分、由近及远的顺序，以《夏天的小河》为题，依次说一说图画的内容吗？如果能具体说出小河的形状、河水的颜色，小鱼、小虾、乌龟的动作，就更棒了。 真题二(上海市 浦东新区) 仔细看图，完成练习。 （1）看一看,选一选。 ①图上画的是( )后的美丽景色季。 A.雪 B.雨 ②天上出现了( )。 A.一座拱桥 B.一道彩虹 ③小河里的荷叶( )的,荷花( )的。 A.碧绿碧绿 B.粉红粉红 （2）想一想。 仔细看图，荷叶上的水珠像什么?小青蛙蹲在荷叶上会做什么? （3）说一说 按照从高到低、由远及近的顺序，以《赏荷》为题依次说一说图画的内容。 真题三(杭州市 西湖区) 按照游览的顺序把夏天公园的美景介绍给大家吗? 真题四(武汉市 洪山区) 你能仔细看图再展开丰富的想象，把小姑娘观察到的夏天月夜的景象说一说吗？ 写作提示 ①按“先看天空，再写感受”的顺序写：先说说月亮、星星是什么样子，再写写你坐在窗边的心情。②用上简单的比喻：比如把月亮比作玉盘 / 月饼，把星星比作眨眼睛的小灯，让句子更生动。 真题五(广州市 天河区) 夏日午后，你漫步在公园，欣赏着眼前的美景，心里生出许多欢喜。请以美丽的夏天为题，写一段话。要求：①写清楚眼前的景色；②说出内心的感受与想法；③语句通顺，不少于 100 字。 写作提示 ①开头写“夏日午后，我来到公园里，眼前是一派美丽的景象……”②中间说说看到的景物，比如“荷花亭亭玉立，知了放声歌唱，到处生机勃勃，夏天真热闹”。③结尾写“我喜欢这多姿多彩的夏天，真想天天漫步在美景当中”。 温馨提示 小朋友，写《美丽的夏天》这篇写话时，可以按照清晰的步骤来写，轻松写出通顺又优美的作文哦！首先开篇开门见山，直接点明自己最喜欢夏天，说一说你觉得夏天最美的地方在哪里，可以是清澈的荷塘、热闹的公园，也可以是家门口的小树，简单一句话点明主题，让人一眼读懂你的想法。 接着细致描写夏天的美景，用心写下自己看到、听到的夏日景色。比如可以写圆圆的荷叶挨挨挤挤，粉嫩的荷花悄悄绽放，可爱的蜻蜓在荷塘上空自由飞舞；也可以写高大的树木枝叶繁茂，夏日的微风轻轻吹拂，知了在树上欢快地唱歌，把夏天生机勃勃的画面生动展现出来。 然后写写夏天里自己最喜欢做的趣事，挑选生活中真实又有趣的小事。比如夏日午后坐在树荫下吃清甜爽口的西瓜，傍晚和小伙伴在路边追逐嬉戏、观察小虫，或是在晚风里散步玩耍，让文章充满生活气息和童真童趣。 写完之后一定要自己轻声朗读一遍，认真检查、修改不通顺、不完整的句子。最后写下自己的真实感受，由衷赞美夏天，表达出对美丽夏天的喜爱之情。按照这个方法写作，就能把夏天的美好生动展现出来，让大家都能感受到夏日的独特魅力！ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $