第六单元《我学会了——》同步练习-2025-2026学年四年级下册语文统编版

**基本信息** 《我学会了——》习作同步练以“基础积累—技能运用—综合表达”三级分层设计，通过分类、仿写、阅读迁移等题型构建从词汇到篇章的知识巩固路径，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累层|动词分类、词语搭配|按身体部位分类动作动词，以连线题夯实描写词汇基础| |技能运用层|句式转换、病句修改|结合情境设计比喻句仿写、连续动作描写，提升表达准确性| |综合表达层|文本分析、习作构思|通过《学做饭》等阅读材料迁移叙事方法，配套习作指导落实完整写作流程|

《》习作练习题 《我学会了——》习作练习题 《我学会了——》习作练习题 一、按提示给下面词语分类。 踏 拿 眯 握 走 盯 跑 蹦 吃 跨 咬 捏 啃 吞 咽 眨 吐 看 望 按 瞄 抓 蹬 喝 踩 拍 抡 跳 挥 瞅 嚼 瞧 写手臂动作的： 写腿脚动作的： 写眼睛动作的： 写嘴巴动作的： 二、在括号里填合适的词语，不要重复。 （ ） （ ） （ ） （ ） 的心情 仔细地 （ ） （ ） 得发抖 （ ） （ ） （ ） 三、把搭配合理的词语用线连起来。 脱离 课文 神情 疑惑 黝黑的 弹奏 背诵 危险 面目 沮丧 剧烈地 安慰 产生 好运 心情 凶恶 熟练地 皮肤 祈求 兴趣 满脸 温和 耐心地 摇晃 四、按要求完成句子练习。 1.风一吹，苇絮就飘飘悠悠地飞起来。（改为比喻句） 2.爸爸对妈妈说：“鬼子又‘扫荡’了，民兵都到区上集合，要一两个月才能回来。”（改为提示语在后的句子） 3.他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。（仿写连续动作） 4.那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝，就像老鼠瞅着灶台上的美食。（照样子把句子补充完整） 弟弟眼巴巴望着橱窗里的玩具， 五、选择合适的词语填到文段的括号里。 嗡嗡嗡嗡 吧嗒吧嗒 咕咚咕咚 哗啦哗啦 呜哩哇啦 嘟嘟囔囔 叽叽咕咕 咯吱咯吱 手工课上，大家学着做小木件。木料摩擦（ ）响，有人做得不顺心，忍不住（ ）。伙伴们围过来（ ）出主意，偶尔工具掉落桌面发出（ ）声，整个课堂热闹又有趣。 六、给下列句子排序，将序号写在括号里。 （ ）我重新站起来，屈膝压低重心，改用小步交替滑行。 （ ）我开始回想，摔倒应该是因为重心太高、步子迈得太大了。 （ ）望着平稳滑动的双脚，我的心里充满了自豪。 （ ）练了十分钟后，我渐渐找准了节奏，不再东倒西歪，可以顺畅地向前滑行 了。 （ ）我有点沮丧，心里打起了退堂鼓。 （ ）我穿上轮滑鞋，刚要迈步，身子猛地往前一栽，重重摔倒在地，膝盖隐隐作 痛。 七、找出（文段）中的5处错误，用修改符号（）修改。 教练示意指挥我低头入水练换气，我有些胆怯，但不愿轻易退缩。池水猛地呛进鼻腔喉咙，刚埋下头，酸涩难受。我扶着池边先练习憋气、掌握换气技巧，反复打磨蹬腿划手动作，慢慢适应水环竟。没多久不再呛水，能平稳漂浮，还能独立游出一段，心中满是喜悦自豪。 八、阅读理解。 （一）芦花鞋（节选） 天晴了，四周一片明亮。青铜沿着来时的路往回走着。 有一个人朝他追了过来 并在他身后大声喊着 孩子，你停一停 青铜停下了，转过身去，疑惑地望着向他跑过来的人。那人跑到青铜跟前，说：“我看到他们买的芦花鞋了，心里好喜欢，你还有卖的吗？”青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。那人失望地一摊手，并叹息了一声。青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。 那人掉头朝轮船码头走去。 青铜掉头往家走去。 走着走着，青铜放慢了脚步。他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋上。雪在芦花鞋下咯吱咯吱地响着。他越走越慢，后来停下了。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。 他觉得双脚暖和和的。 但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里（ ）了出来，（ ）在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他（ ）下腰，（ ）起了那双芦花鞋，（ ）到眼前（ ）着。因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去完全是一双新鞋。他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。 他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑…… 1.请给文段中缺失标点符号的地方补上正确的标点。 2.请选择合适的词语填到文段的括号里。 捡 拔 站 看 弯 放 3.请用“ ”画出文段中的比喻句，说说把什么比作什么，有什么作用。 4.请从选文中找出两处描写青铜心理活动的句子，画上“ ”，然后说说这些心理描写有什么作用。 5.请用简洁的语言概括这个文段的主要内容。 （二）学做饭 今天晚上，妈妈回到家，一副疲惫不堪的样子。我想，妈妈为了挣钱养家，一天又一天的辛劳，我这个做女儿的能替她做点什么呢？有了，就替妈妈做顿晚餐吧。 这时，妈妈正要下厨，我急忙拦住她：“妈妈，今儿我来做晚饭吧。”“你？”她有点不相信。我忙说：“我一定能把饭做好，您放心吧。”妈妈见我态度坚决，只好同意了。不过她有个条件，要在旁边指导，我也答应了。 开始做饭了。我见家里有黄瓜、鸡蛋，于是决定做黄瓜炒鸡蛋。首先要打鸡蛋，我把鸡蛋往桌子上使劲一撞，结果鸡蛋碎了个大窟窿，鸡蛋清儿、黄儿流得满桌子都是。我慌忙拿起旁边的抹布，蘸上水，把它擦干净了。妈妈见了，叫我别着急，先看她怎么做。她拿起一个鸡蛋，把中间往桌沿儿上一磕，鸡蛋上有了一条小缝儿。她双手顺着缝儿把鸡蛋壳掰开，鸡蛋清儿和黄儿就流进了碗里。我照着妈妈的方法，打了三个鸡蛋。接下去要把鸡蛋搅匀，我左手按着碗，右手像拿笔一样拿着筷子，搅来搅去，把碗打得“砰砰”响，还是没搅好。妈妈上前握着我拿筷子的手，按顺时针方向搅了十几圈，鸡蛋就搅好了。 该切黄瓜了。妈妈先给我做示范，只见她左手按着黄瓜，右手握刀，刷刷刷，三两下就切好了一根黄瓜。可轮到我切黄瓜时，在妈妈手里很轻的刀到了我手里似乎有千斤重。一下一下，我费了好大的力，才切好了一根，切的黄瓜片大小不一，还差点切着手。妈妈告诉我，切东西时头要正、心要静、下刀要干净利落。我照妈妈说的做，切了一会儿，就找到了一个“窍门”：手指按住黄瓜时空出要切的地方，再在手指前约2毫米处下刀。经过一番努力，黄瓜总算切好了。 该下锅炒了。我打开燃气灶，倒上油。油一会儿就开了，我连忙倒入鸡蛋。鸡蛋一下锅，就发出“哧啦哧啦”的声音。我吓得一下子扑进了妈妈的怀里。妈妈说这没什么可怕的，并亲自在旁边“助阵”。可是我还是有些害怕，尽量伸直手臂离锅远一点炒。鸡蛋炒到快熟时，妈妈叫我加入黄瓜。此时的声音就小多了，我也离灶近了一些。我把菜翻炒至蛋黄瓜翠，并伴有阵阵香味时，妈妈说：“好了。”我就把菜盛到盘子里。 在妈妈的帮助下，我又克服一系列困难，做了“炒辣肉”、“清炖芸豆”，煮了小米稀饭，加上妈妈买的馒头，一顿丰盛的晚餐就上桌了。这时候，妈妈眼睛里充满了泪花，一把把我揽入怀中，激动地说：“孩子，你真的长大了……”我在妈妈怀抱里，觉得自己能给妈妈减轻负担了，感到又温暖，又自豪。 作者：张祺 指导教师：朱维山 1.根据短文内容，给下面句子排序，把序号填在括号内。 （ ）最后在妈妈帮助下，陆续做好其他菜品和粥，成功做出一顿晚餐。 （ ）接着学习切黄瓜，起初刀不听使唤、切片不均，牢记要领找到窍门，顺利切 好黄瓜。 （ ）看到妈妈劳累，主动提出做晚饭，妈妈在一旁指导。 （ ）然后开火炒菜，起初害怕热油声响，慢慢克服恐惧，完成黄瓜炒鸡蛋。 （ ）先学打鸡蛋，一开始操作失误，跟着妈妈示范学会了打鸡蛋、搅蛋液。 2.照样子写出作者做饭时遇到的困难和克服困难的方法。 遇到的困难 克服困难的方法 把鸡蛋磕破，蛋液洒了一桌 跟着妈妈学习磕鸡蛋、分壳的方法 3.选择括号里正确的词语，画上“√”。 作者学做饭的过程中遇到了一连串有趣的事，心情也不断变化：先是打鸡蛋、搅蛋液接连出错，心里十分（胆怯 自豪 慌乱）；接着切黄瓜动作生疏，依旧手足无措；后来又被炒菜的声响吓到，内心感到（胆怯 自豪 慌乱）；最后成功做好饭菜，心中既温暖又（胆怯 自豪 慌乱）。 九、读教材，回答问题。 我学会了—— 我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情，让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。写之前想一想： ◇你是怎样一步步学会做这件事的? ◇学习过程中遇到了哪些困难?是怎么克服的? ◇有哪些有趣的经历?心情有哪些变化? 写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。 1.本次习作写什么内容? 2.本次习作有什么要求？ 十、说一说，写一写。 1.在小组内说说自己学做一件事情的经过和体会，请同学提提修改建议。听了同学的发言，谈谈自己的看法。 2.写习作草稿，读一读，改一改。和小组内的同学交流习作草稿，互相提修改建议。借鉴同学习作的优点，参考同学的合理建议，继续修改习作。修改满意了，誊抄到作文本上给老师看。 参考答案 一 拿、握、捏、按、抓、拍、抡、挥 踏、走、跑、蹦、跨、蹬、踩、跳 眯、盯、眨、看、望、瞄、瞅、瞧 吃、咬、啃、吞、咽、吐、喝、嚼 二 高兴 愉快 难过 思考 观察 聆听 紧张 激动 寒冷 三 脱离——危险 背诵——课文 产生——兴趣 祈求——好运 神情——温和 面目——凶恶 心情——沮丧 满脸——疑惑 黝黑的——皮肤 剧烈地——摇晃 熟练地——弹奏 耐心地——安慰 四 1 风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。 2 “鬼子又‘扫荡’了，民兵都到区上集合，要一两个月才能回来。”爸爸对妈妈说。 3 哥哥高高地举起球拍，快速地迎向飞来的羽毛球，用力地击打过去。 我挽起袖子，双手紧握铁锹，挖了一个树坑，然后把小树苗放在树坑里，填好土。 4 就像小猫盯着鱼缸里的金鱼。 五 咯吱咯吱 嘟嘟囔囔 叽叽咕咕 吧嗒吧嗒 六 4 3 6 5 2 1 七 删除“示意”后的“指挥”。把“刚埋下头”移到“池水”前面。给“练习”和“先”调换位置。把“竟”改为“境”。在“没多久”后面添加“我”。 八 1 ， ：“ ！” 2 拔 站 弯 捡 放 看 3 他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。 把“寒冷”的感觉比作“针刺”。 生动形象地写出了寒冷刺骨，令人难以忍受。 4 青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。 青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。 写出了青铜善良、体谅他人的内心，为下文他脱下自己的芦花鞋送给路人埋下伏笔。 5 天晴后青铜返程，有人想买芦花鞋却没买到，满心失望。青铜见状，脱下自己脚上干净的芦花鞋，赤脚踩雪追去，打算把鞋让给对方。 （二）学做饭 1 5 3 1 4 2 2 搅拌蛋液，碗被敲得作响也没搅匀 在妈妈指导下，按顺时针方向搅匀蛋液 切的黄瓜片大小不均，些切到手 照妈妈说的做，慢慢摸索，切完黄瓜 鸡蛋下油锅声响大，不敢靠近锅灶 在妈妈陪伴鼓励下，鼓起勇气完成翻炒 3 慌乱；胆怯；自豪 九 1 写自己学会做一件事的经历和体会。 2 在横线上补充自己学会做的事情。写出自己怎样一步步学会做这件事情的。写出学习过程中所遇到的困难以及怎么克服困难的。写出其中有趣的经历和心情的变化。和同学交流习作，看看学习的过程是否写清楚了。 十 1 我学会了打羽毛球 今天下午，我们在老师带领下到“中联体育场”学打羽毛球。（开门见山，交代要素，切入主题快。） 走进“中联体育场”的羽毛球馆，只见天花板上一盏盏防眩目高顶灯，把整个羽毛球馆照得十分明亮。平坦宽敞的场地上铺着绿色地毯。（环境描写细致，烘托了期待的心情。） 一会儿，羽毛球教练来到了我们面前。他高高的个子，帅气的脸庞，魁梧的身体。他先教我们发球，边示范边说：“把球拍柄放在右手掌中心，握住，再用食指勾住。左脚向前，右脚向后，左手拿球，右手拿拍。左手抛球，右手用力向前打……”（动词使用精准，示范动作清晰连贯。） 可是我练发球时，常打不到球，心里十分着急和懊恼。教练看见了，拍了拍我的肩膀，和蔼地对我说：“不要灰心，努力，加油！”我顿时有了信心，一次不成功，再来第二次……终于，我学会了发球。（心理描写真实，情绪转变自然合理。） 接下来教练教我们练习对打。他边示范边说：“要看准球往哪里飞，根据球的方向迅速移动身体，回球要快、准、狠。”（写出克服困难的具体方法，学以致用。） 然后，我和庄裕森练习对打。一开始我接不到球，我就回忆教练讲的动作要领和示范，一次又一次地练习，终于学会了对打。我们越打越熟练，白色的羽毛球在空中飞来飞去，好久不落地。再看看同学，一个个那么活跃兴奋，球馆里回荡着我们的欢声笑语……（场面描写生动，画面感与欢乐感极强。） 仿佛转眼间，活动要结束了。我们依依不舍地向教练告别，排队回学校。（结尾干净利落，“依依不舍”余味无穷。） 作者：张政 指导教师：朱维山 评语1：这是一篇非常合格的记叙文，把“学打羽毛球”这件事写得有过程、有困难、有克服、有快乐，完全符合本次写作要求。可以在结尾加一两句“收获感”的总结，比如：“这次学羽毛球让我明白，很多事看起来难，其实只要一步一步来，就能做到。”这样会让文章的中心思想更突出，也更有“成长感”。 评语2：这篇习作紧扣“学做一件事”的要求，条理清晰地写出了学打羽毛球的过程。文章不仅准确记录了教练示范的动作要领，还真实刻画了从着急懊恼到重拾信心的心理变化，生动有趣。不足之处在于对打环节的动作细节略显单薄。建议在接球时补充具体的脚步移动和挥拍动作，并增加成功击球后的内心喜悦感受，使克服困难的过程更加饱满生动。 2 略 2 QQ：657924194 手机：13589340309 2 学科网（北京）股份有限公司 $