2.2 站稳人民立场 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“人民立场是中国共产党的根本立场”核心知识点，通过2026年本地民生实景对比导入，旧乡村土路与新产业大道等素材引发思考，承接上框“牢记初心使命”，搭建生活素材学习支架。 特色在于用2026年十五五规划征集建议等时政案例思辨突破唯物史观难点，AI创作《人民至上画卷》可视化“宗旨与群众路线”，社区议事厅角色扮演落地实践。落实政治认同、责任意识素养，案例与技术结合的学科方法助学生从感性到理性认知，为教师提供鲜活教学资源。

第二课 坚持以人民为中心 2.2 站稳人民立场 教学设计 课题 2.2 站稳人民立场 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 九 教材分析 本框在第一框《牢记初心使命》的学习基础上，进一步回答“怎样坚持以人民为中心”，聚焦于“人民立场”这一中国共产党的根本立场。教材从生活化的公益广告《我是谁》切入，引导学生感知党与人民的血肉联系；接着阐释“人民是历史的创造者”这一唯物史观的基本原理，阐明人民立场的内涵；再通过黄大发带领群众修渠的感人故事，展现党如何站稳人民立场——践行根本宗旨、贯彻群众路线；最后通过新时代民生举措的阅读感悟，说明“人民”二字在共产党人心中位置最高、分量最重。本框实现了从理论认知到实践认同的深化，是培养学生政治认同核心素养的关键内容。 学情分析 知识基础：学生通过上一框的学习，已了解党的初心使命的内涵，初步理解了党与人民的关系，但对“人民立场”这一概念尚未形成系统认识，对“为什么站稳人民立场”“怎样站稳人民立场”缺乏理论层面的深入理解。 心理特征：九年级学生具有较强的社会参与意识，对身边的党员事迹有一定的关注度，但容易将“为人民服务”简单理解为做好事，未能从党的根本立场、群众路线的高度进行理解。 生活经验：学生在生活中能接触到社区党员志愿者、学校党员教师等群体，对党员服务群众有感性体验，但需要将这些感性认识上升到理论高度。 学习 目标 1.政治认同：通过公益广告赏析和英模事迹学习，深刻理解人民立场是中国共产党的根本立场，认同中国共产党始终同人民在一起、为人民利益而奋斗，坚定拥护中国共产党的领导。 2.道德修养：通过学习黄大发等优秀党员的感人事迹，感受共产党人全心全意为人民服务的高尚品格，激发见贤思齐的道德意愿。 3.责任意识：通过“身边党员故事汇”活动，认识到“为人民服务”是具体的、实践的，初步树立服务他人、奉献社会的责任意识。 重点 理解人民立场是中国共产党的根本立场；懂得党如何站稳人民立场。 难点 从唯物史观角度理解“人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量”。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 1.素材展示 教师投放两组 2026 实拍对比素材： ① 旧照片：早年乡村土路、简陋乡镇卫生院； ② 实拍新素材：当下乡村产业大道、社区养老食堂、校园课后免费托管、县域便捷医保窗口。无旁白，搭配轻柔背景音乐。 2.分层互动提问 第一层：对比两组画面，说说普通老百姓生活发生了哪些实实在在的变化？随机 2 名学生分享。 第二层：国家不断改善民生，一切工作都围绕老百姓开展，这体现党坚守什么样的根本立场？小组 交流。 3.教师总结板书 百姓冷暖是党心中头等大事，一切发展围绕人民，这份不变的追求，就是人民立场，板书课题《2.2 站稳人民立场》。 选用 2026 最新本地民生实景对比，拉近理论与学生真实生活，用看得见的民生变化制造探究问题，自然引出本课核心概念 “人民立场”，同时为后续活动提供生活化素材铺垫。 讲授新课 活动一：民生案例思辨会 1.教师打印三组 2026 时政案例卡片： 案例 1：十五五规划编制面向全网征集群众几十万条民生建议； 案例 2：乡村振兴依靠村民自发参与产业发展、共建美丽乡村； 案例 3：基层治理依靠居民议事会解决小区物业、养老难题。 配套思辨问题：国家发展、社会进步依靠谁？ 2.任务布置 4 人一组，领取民生案例，结合课本唯物史观相关内容，围绕议题 “人民是不是推动国家发展的根本力量” 展开讨论，每组梳理 2 条论据，记录在学案上。 3.小组讨论梳理 组员分工：案例解读员、理论摘抄员、发言代表，结合素材提炼观点，区分 “人民创造物质生活、人民提出发展需求、人民参与基层治理” 三个层面。 4.小组轮流发言辩论 各组依次发言，其他小组可补充不同角度，教师只做引导不直接给出结论。 5.师生共同总结 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量，人民立场是中国共产党的根本立场。 活动二：AI “人民至上” 民生画卷创作 1.教师准备 多媒体配备 AI 图文生成工具，整理 2026 十五五民生关键词：县域医疗、普惠养老、乡村产业、课后托管、老旧小区改造、群众议事厅；发放小组创作任务单，明确创作板块要求。 2.任务讲解分工 创作主题：《人民至上画卷》，硬性要求： 画卷分为左右两大板块，分别对应站稳人民立场两条路径： 板块 1：践行全心全意为人民服务（搭配惠民实事画面）； 板块 2：贯彻从群众中来、到群众中去（群众建言、基层议事画面）。 小组分工：关键词搜集、AI 指令输入、文字解说撰写、投屏讲解员。 3.小组 AI 创作 各组输入关键词生成配套民生画面，结合课本原文撰写简短注解，教师巡回指导操作，点拨理论结合不足的小组。 4.投屏展示解读 每组投屏完整画卷，讲解员分两块解读画面对应的理论内容。 5.师生汇总梳理 站稳人民立场，一方面要践行全心全意为人民服务的根本宗旨，办好各项民生实事；另一方面要贯彻群众路线，坚持从群众中来、到群众中去，倾听群众意见。人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应是衡量一切工作得失的根本标准。 活动三：“社区议事厅” 角色扮演 1.教师设置模拟社区场景：老旧小区加装电梯、校园周边交通疏导、社区老年食堂扩建三大民生议题；分配角色：社区党员干部、居民群众、学生代表、记录员，每组抽取议题开展模拟议事。 2.任务布置 每组抽取民生议题，分配角色，模拟社区议事全过程：群众提出诉求→党员干部倾听记录→共同商量解决方案，限时 4 分钟排练。 3.分组情景演绎 各组依次上台模拟议事全过程，还原 “听取群众呼声、为民解决难题” 完整流程。 4.全班评议 其他同学点评：小组演绎中哪些行为体现站稳人民立场？ 5.师生总结 “人民” 二字在共产党人心中位置最高、分量最重。新时代青少年也要主动贴近群众、倾听身边人的需求，从小事服务他人，自觉树立服务人民的意识。 以当下民生时政案例思辨切入难点唯物史观，摒弃遥远历史场景，用学生能看懂的基层发展素材，引导学生自主推导 “人民是根本力量”，化解抽象哲学理论理解难度，落实本课教学难点。 以双板块画卷可视化区分 “宗旨、群众路线” 两大实践路径，结合 2026 最新十五五规划时政，把抽象理论转化直观图画，化解本课教学重点理解难度，提升课堂数字化参与度。 采用沉浸式角色扮演，模拟真实基层群众工作场景，让学生亲身感受群众路线运行过程，打通理论与社区、校园生活，实现 “懂立场 — 明做法 — 会践行” 完整闭环，落地道德修养、责任意识素养。 课堂练习 1. 2026年“十五五”规划纲要将“人民生活品质不断提高”列为主要目标之一。天津建成近400个口袋公园让居民推窗见绿，贵州紧密型县域医共体使基层医疗就诊率保持在90%以上。这些举措共同体现了（　） ①中国共产党把人民利益放在第一位，努力为人民创造更幸福的生活 ②站稳人民立场需要落实到各项具体民生工作中 ③改善民生是我国现阶段一切工作的中心 ④民生改善只能依靠政府投入，个人无法参与 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 2. 2026年全国一般公共预算支出中，教育、社会保障和就业、卫生健康、住房保障4项支出合计超12.4万亿元。这表明中国共产党（　） A. 把财政支出作为一切工作的出发点和落脚点 B. 始终站稳人民立场，把人民利益放在第一位 C. 认为经济发展已经不再重要 D. 只关注民生领域，忽视其他领域发展 3. 2026年3月，习近平总书记在河北雄安新区考察时指出：“必须系统谋划，一体抓好高质量建设和高效能治理。”各地通过党建引领基层治理，推广“小院议事厅”、线上“议事群”等协商形式。这体现了党站稳人民立场要（　） A. 坚持全心全意为人民服务的根本宗旨 B. 贯彻群众路线，从群众中来、到群众中去 C. 把党建工作作为唯一的中心任务 D. 依靠政府主导，不需要群众参与 4. 2026年，国家通过“两重”建设支持西北灌区改造项目，全部建成后新增和恢复改善灌溉面积1273万亩，惠及广大农民。这体现了党把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为（　） A. 衡量一切工作得失的根本标准 B. 衡量经济发展速度的唯一标准 C. 党的最高理想和最终目标 D. 国家财政支出的分配依据 5. 2026年6月，央视《新闻联播》报道，当前全国81个城市开展紧密型城市医疗集团试点，2199个县（市、区）建设紧密型县域医共体，贵州全省县域内基层医疗就诊率保持在90%以上。这些做法的根本目的是（　） A. 提升医疗机构的经营效益 B. 让人民群众获得更便捷的医疗服务 C. 增加政府财政收入 D. 扩大城市规模和经济总量 6. 山西省柳林县驻村第一书记马爱玲，驻村10年带领村民发展产业、开展技能培训、实现劳务输出1000多人次，2025年转岗后仍努力当好联通城乡的“服务桥”。马爱玲的事迹说明站稳人民立场（　） ①需要党员干部深入群众、扎根基层，把群众当“自己人” ②全心全意为人民服务应当贯穿工作始终，不以岗位变动而改变 ③只需要关注农村问题，城市问题不需要重视 ④只有担任驻村第一书记才能为人民服务 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 作业 1.必做：寻访身边一位共产党员（家人、社区工作者、老师等），了解其入党故事或为人民服务的经历，写一则200字左右的“党员微故事”，并附50字左右的感悟。 2.选做：①将寻访到的党员故事制作成一张“人民立场”主题手抄报或短视频； ②以“如果我是社区小管家”为主题，写一份200字左右的“我为社区办实事”建议书，列举一项力所能及的社区服务行动。 板书 二课 坚持以人民为中心 第二框 站稳人民立场 一、一个根本立场：人民立场 ↓（理论依据） 二、一个基本观点：人民是历史的创造者（根本力量） ↓（如何站稳） 三、两个实践维度： 1. 践行根本宗旨——全心全意为人民服务 2. 贯彻群众路线——从群众中来，到群众中去 ↓（衡量标准） 四、一个根本标准：人民拥护不拥护、赞成不赞成、 高兴不高兴、答应不答应 学科网（北京）股份有限公司 $