2026年中考课内梳理复习课件九下１－３单元

该初中语文中考复习课件系统覆盖现代文（诗歌、小说）、文言文、古诗、名著阅读及字词积累等核心考点，严格对接中考说明，按文体梳理主题、手法、重点句子赏析，分析文言文虚词实词、论证方法，归纳古诗默写、意象分析及名著人物形象等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“考点精析+真题示例+技巧点拨”模式，如《渔家傲·秋思》“异”字赏析培养审美创造，《鱼我所欲也》比喻论证解析提升逻辑思维，通过易错字词标注、古诗用典归纳、名著人物分类记忆法帮助学生掌握答题技巧，助力中考冲刺，为教师复习教学提供系统指导。

（一至三单元） 课内现代文·字词·文言文 · 古诗·名著阅读 九年级下册语文中考复习 1.7.2013 大家好，今天我们将一起对七年级下册语文一至三单元进行全面的中考复习梳理。这份PPT将从字词、古诗、文言文、现代文和名著五个核心板块，为大家系统地总结考点，希望能帮助同学们巩固知识，提升应试能力。 ‹#› 目录 第一章节：现代文梳理（文体知识、主题梳理、手法梳理、字词梳理、成语梳理） 第二章节：文言文（课文梳理） 第三章节：古诗默写与赏析（古诗赏析、主题概括） 第四章节：综合实践、名著阅读 1.7.2013 本次复习将分为五个部分。首先是字词积累与辨析，这是语文学习的基础；其次是古诗默写与赏析，包括课内和课外的篇目；第三部分是文言文实词的系统梳理，并尝试串联初中阶段的知识点；第四部分是现代文考点分析，会具体到每一课的重点；最后是名著导读，重点讲解《朝花夕拾》的高频考点。 ‹#› 第 一 章 节 现代文梳理 3 第 一 单 元 现代诗歌梳理 4 　　　　　　 1.把握感情基调 　　　　　　2.关注意象及其特点 　　　　 3.理解思想感情 　　　　　　4.掌握朗读技巧，传达诗歌情感 现代诗歌的学习鉴赏： 主旨 写作手法 《祖国啊，我亲爱的祖国》：通过一系列意象群（破旧的老水车、熏黑的矿灯等），展现祖国长期贫穷、落后的历史，表达“我”与祖国血肉相连、荣辱与共的情感；从迷惘到深思再到奋起，最终抒发了奉献自我、让祖国走向富强的强烈愿望。 意象群叠加：用“驳船”“纤绳”“淤滩上的驳船”等具象化祖国苦难。 对比与递进：前三节写贫瘠落后，第四节转向“新刷出的雪白的起跑线”，形成情感陡升。人称转换：从“我是你……”到“我是你的十亿分之一”，最后“我”与“你”交融。 《梅岭三章》：陈毅在被国民党围困、身处绝境时写下的“绝命诗”，表现了革命者视死如归的英雄气概、对革命必胜的坚定信念，以及对战友的殷切期望。 用典：“此头须向国门悬”（伍子胥）、“取义成仁”（孔子、孟子）等，升华牺牲的意义。想象与夸张：“捷报飞来当纸钱”“血雨腥风应有涯”，将生死置之度外。组诗结构：三章分别写“回顾过去（创业艰难）”“面对现在（虽死犹战）”“展望未来（革命成功）”，层层递进。 作业 主旨 写作手法 《短诗五首》（沈尹默、卞之琳、芦荻等）主旨：五首短诗各有侧重。《月夜》展现独立人格；《萧红墓畔口占》悼念友人，蕴含对生命与时间的感慨；《断章》揭示世间万物的相互依存；《风雨吟》在风雨中呼唤担当；《统一》思考多样性与统一性的哲理。 ①意象选择：月夜里的“树”、风雨中的“郊原如海”、桥上的“风景”等，以小见大。 留白与含蓄：如《断章》只有四行，却引发多重解读。 ②对比：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”，视角互换。 《海燕》（高尔基）主旨：通过描写海燕在暴风雨来临前夕的勇敢飞翔，歌颂俄国无产阶级革命先驱者无畏的战斗精神，讽刺了海鸥、海鸭、企鹅等假革命者和胆怯者的苟且，预言革命风暴必将到来。 ①象征手法：海燕象征无产阶级革命者；暴风雨象征革命风暴；大海象征人民；海鸥等象征害怕革命的人；风、云、雷、电象征反动势力。②对比：海燕的“高傲飞翔”与海鸥的“呻吟”、企鹅的“胆怯”形成鲜明对比。 ③环境烘托：通过描写乌云、狂风、闪电等不断加剧的恶劣环境，反衬海燕的勇敢。④反复与排比：“它叫喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐”等，增强气势。 作业 课文重点句子 赏析 “我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌” 以“老水车”隐喻古老农业国的停滞，“疲惫”既有历史沉重感，又暗含坚持。 “那就从我的血肉之躯上，去取得你的富饶、你的荣光、你的自由” 直抒胸臆，将个人生命完全奉献给祖国，强烈而动人。 “‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵” “飞天”是宗教传说中能在天空飞舞的神，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿，象征着吉祥、美好和希望。“像飞天袖间的花朵”，美丽诱人，又未落地面。比喻人民千百年来未能实现的美好希望。 作业 课文重点句子 赏析 “南国烽烟正十年，此头须向国门悬” 化用伍子胥典故，表达死也要看到革命胜利的决心，悲壮豪迈。 “投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花” 将个人牺牲与“自由花”的远景相连，充满浪漫主义革命乐观精神。 “我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上” ——将大地比作波涛汹涌的海，风雨中“舵手的心”体现青年责任与勇气。 “让暴风雨来得更猛烈些吧！” ——结尾短句，既是呼唤也是战斗宣言，是全文最强音，表现了主人公彻底无畏的精神。 “海燕像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云” ——比喻加拟物，突出其迅疾、矫健、充满力量的姿态。 作业 课文重点句子 赏析 狂风吼叫……雷声轰响…… 环境描写，写出了狂风、雷电的猖狂，渲染气氛。海燕在这种情况下仍然战斗，衬托出其勇敢无畏的精神。 暴风雨！暴风雨就要来啦！ 反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤。写出了海燕的极度兴奋喜悦之情、高度的智慧和预见性。 作业 第 二 单 元 小说梳理 11 文 体 知 识 《孔乙己》 (鲁迅 ) 主旨：通过孔乙己在咸亨酒店屡遭嘲笑、最终被封建科举制度和冷漠社会吞噬的悲剧，揭露封建教育对读书人的毒害，批判了社会的凉薄与看客心态。 写作手法：①第一人称视角：通过小伙计的视角叙述，增加真实感与距离感，使读者跟小伙计一起“旁观”孔乙己的悲剧。②外貌、动作、细节描写：“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”“穿的虽然是长衫，可是又脏又破”等，寥寥几笔刻画出穷困潦倒又放不下架子的形象。③对比：孔乙己站着喝酒与穿长衫的矛盾；他被嘲笑时的争辩与最后“用手走路”的凄惨。④以笑写悲：孔乙己在笑声中出场，在笑声中走向死亡。 人物形象：孔乙己是一个可笑又可悲，迂腐，好吃懒做，缺乏道德的失败的读书人形象；店内众人则是冷酷无情，专以嘲弄和取笑孔乙己为乐，“我”则是一个不谙世事但冷漠的小伙计。 作业 1.“笑”的艺术效果： ①小说以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。 ②这哄笑是麻木的笑，使孔乙己的悲剧笼上一层令人窒息的悲凉意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐。 ③以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻。 2.综合全文及背景，说说造成孔乙己悲剧的原因是什么？ ①封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己成了“连半个秀才也捞不到”的牺牲品，成了被人取笑、践踏的对象。②封建文化的毒害，使孔乙己非但不能成才，反而成了不会营生的可怜虫。③封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己被压迫的社会地位，反而嘲笑不幸的孔乙己。 ④（个人）自己迂腐、自命清高、好吃懒做。 作业 《变色 龙》（契诃夫） 主旨：通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中不断根据狗主人地位变化而改变态度，讽刺了沙皇俄国专制制度下见风使舵、趋炎附势的奴性心理。 写作手法：①夸张与讽刺(夸张、对比、反语、描写)：奥楚蔑洛夫对同一件事做出六次“变色”，极尽夸张却符合人物逻辑。②细节反复：军大衣的穿、脱、裹、穿，象征其权力的依仗与惶恐，也标志其态度变化的节点。③对比：对待“普通狗”与“将军家的狗”截然不同的态度，暴露了等级社会的本质。 人物形象：本文刻画出主人公奥楚蔑洛夫溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象。 《溜索》 （阿城） 主旨：记述了马帮汉子们在怒江峡谷上溜索过江的过程，展现了人与自然险境的搏斗，歌颂了边疆汉子粗犷、勇敢、沉着、默契的生命力与民族性格。 写作手法：①白描与动作细节：如“猛旋”“一屁股坐”“手一送，腿一蹬”等动词干净利落，生动再现溜索动作。 ②环境烘托：开头用鹰、马、牛对峡谷的恐惧侧面衬托峡谷的险峻；用“雷声”“万丈绝壁”等营造紧张氛围。。 人物：以领队为代表的马帮汉子勇敢、沉着冷静、认真负责、从容不迫 《蒲柳人家》 （刘绍棠） 主旨：通过“一丈青大娘”和“何大学问”等农民形象，展现了京东运河滩农村人民的侠肝义胆、嫉恶如仇、勤劳善良，赞颂了淳厚朴实的劳动人民，赞颂他们热忱正直，以及那种多情重义、肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。 写作手法：①语言充满乡土气息、夸张和幽默，如“一丈青大娘骂人像雨打芭蕉”。②动作描写生动：她“折断了一棵茶碗口粗的河柳”教训纤夫，动作夸张但符合人物设定。 人物：一丈青大娘个高脚大，身强体壮，性格淳厚朴实，爱憎分明、泼辣大胆、刚直不阿；何大学问人高马大，膀阔腰圆，好说大话、喜欢戴高帽，仗义轻财、侠肝义胆、疾恶如仇、扶危济困，爱讲排场、慷慨豁达。 字词积累 本小节将梳理一至三单元的重点字词、易错读音 作业 1.7.2013 现在我们进入第一部分：字词积累与辨析。字词是语文学习的基石，也是中考中基础题的重要组成部分。我们将分单元梳理重点字词和易错读音，并对容易混淆的形近字、同音字进行详细对比，确保大家在基础题上不丢分。 ‹#› １－２单元每课字音字形总结（标红字体为易错字音字形） 干瘪( biě)纤绳(qiàn )隧洞(suì )簇新(cù )迷惘( wǎng)喷薄(pēn bó) 伤痕累累( lěi lěi)旌旗(jīng )阎罗(yán )血雨腥风(xuè )舵手(duò ） 埋没(mò)飞窜(cuàn)蠢笨(chǔn )蜿蜒(wān yán)胆怯( qiè)呻吟(shēn yín)阔绰(kuò chuò)间或(jiàn )荤菜(hūn )侍候(shì hòu)伤疤 哄笑(hōng ) 笔砚(yàn)惋惜(wǎn xī)乱蓬蓬( péng péng)唠唠叨叨(láo lao dāo dāo) 不屑置辩( xiè )筛子(shāi zi)坎肩(kǎn )旗帜( zhì))洋溢( yì) 惦记(diàn )恐吓( hè)无精打采 异想天开 腮(sāi) 呕(ǒu) 跺(duò) 盘桓(pán huán)顷刻(qǐng )涓涓(juān juān)扭绞(niǔ jiǎo) 战战兢兢( jīng jīng)千钧之力( jūn )鞍(ān)抡(lūn) 烙(lào)烟囱( cōng)驾驭( yù)熏陶(xūn táo)隐匿(yǐn nì)掂量(diān liang)礼聘(pìn) 两肋插刀( lèi )如坐针毡( zhān) 天伦之乐 19 成语积累 本小节将梳理一至二单元的课下注释成语 作业 1.7.2013 现在我们进入第一部分：字词积累与辨析。字词是语文学习的基石，也是中考中基础题的重要组成部分。我们将分单元梳理重点字词和易错读音，并对容易混淆的形近字、同音字进行详细对比，确保大家在基础题上不丢分。 ‹#› 伤痕累累：形容身体或物体上留下的伤痕很多。累累：形容数量多、堆积的样子。 血雨腥风：形容残酷屠杀或极度险恶的环境、气氛。也比喻反动统治的恐怖。 取义成仁 ：为了正义的事业或崇高的理想而牺牲生命。 不屑置辩 ：认为不值得争辩。形容对某事物或对方的意见极为轻视。 唠唠叨叨 ：说话啰嗦，没完没了的样子。 无精打采 ：形容精神不振，提不起劲头。采：精神、神色。 异想天开：比喻想法离奇，不切实际；有时也指幻想能实现根本做不到的事情。战战兢兢 形容非常害怕而微微发抖的样子；也形容小心谨慎的样子。 千钧之力 ：形容极大的力量。钧：古代重量单位，一钧等于三十斤。一气呵成 ① 比喻文章的气势首尾贯通，流畅紧凑；② 比喻完成整个工作的过程中不间断、不松懈。不知好歹：不能辨别好坏；也指不理解别人对自己的好意。 妙手回春：称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。 两肋插刀 ：比喻承担极大的牺牲或替人承受极大的危险（多用于形容重义气、肯为朋友冒险）。 如坐针毡：好像坐在插了针的毡子上。形容心神不宁，坐立不安。 天伦之乐： 指家庭成员之间团聚、相处的欢乐。天伦：指父子、兄弟、夫妻等亲属关系。 21 第 二 章 节 文言文 22 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶(wù)，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 欲：想要，喜爱 得兼：同时得到 舍：舍弃 义：正义，道义 苟得：苟且取得，指不义地求得生存 恶（wù）：讨厌，憎恨 患：祸患，灾难 辟（bì）：同“避”，躲避 如使：假如，假使 何不用也：什么手段不可用呢 是心：这种心 丧：丧失 一箪（dān ）食，一豆羹（gēng），得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴（cù）尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾（qiè）之奉、所识穷乏者得我与？乡（xiàng）为身死而不受，今/为（wèi ）宫室之美/为（wéi）之；乡/为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是/亦不可以已乎？此之谓失其本心。 乡（xiàng）：同“向”，先前 已：停止，放弃 本心：本性，即羞恶之心 呼尔：吆喝着（施舍）蹴（cù）：踩踏 不屑：认为不值得（接受） 万钟：优厚的俸禄 辩：同“辨”，辨别 何加：有什么益处 奉：侍奉 文章主旨：本文以“鱼”和“熊掌”为喻,论证了“舍生取义”的观点,赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人,斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人,告诫人们要辨别义和利,不要失去“本心”。 鱼我所欲也 提出论点 道理论证 举例论证 舍鱼而取熊掌 舍生而取义 甚于生者，不为苟得 甚于死者，患不辟也 莫甚于生，何不用也 莫甚于死，何不为也 正面论证，嗟来之食 反面论证，万钟俸禄 比喻论证 由因推果 假设推理 正反对比 舍生取义 　　唐雎不辱使命 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 谓：对 ……说。使：派遣（使者）。易：交换。其：副词，表示祈使语气（一定）。加惠：给予恩惠。说（yuè）：同“悦”，高兴。错 同“措”。 秦王怫(fú)然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣(xiǎn)，以头抢(qiānɡ)地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀(ɡuī)也，白虹贯日；要(yāo)离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲(jìn)降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟(ɡǎo)素，今日是也。”挺剑而起。  秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 怫（fú）然：愤怒的样子。布衣：平民。免冠徒跣（xiǎn）：摘下帽子，光着脚。以头抢（qiāng）地：用头撞地。缟（gǎo）素：白色丝织品，这里指穿白色丧服。色挠：面露胆怯之色。谕：明白，懂得。谢：道歉。 文章主旨：本文记叙了强国和弱国之间的一场外交斗争的情形,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神,揭露了秦王狡诈骄横而又色厉内荏的真实面目。 　　 送东阳马生序 宋濂 余/幼时即嗜(shì)学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠(guān)，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱咄(chì duō)，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。 嗜（shì）学：爱好读书 致：得到 假借：借 手自笔录：亲手用笔抄录 弗之怠：不懈怠。走：跑 逾约：超过约定期限 以是：因此 加冠：古时男子二十岁行冠礼，表示成年 硕师：学问渊博的老师 从乡之先达：跟从同乡有道德学问的前辈。填：挤满。 援疑质理：提出疑难，询问道理。援：引，提出；质：询问 俯身倾耳：弯下身子，侧着耳朵（恭敬请教）俟（sì）：等待 　　 当余/之从师也，负箧/曳(yè)屣(xǐ) /行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn)裂/而不知。至舍，四支僵劲（jìng)不能动，媵(yìng)人/持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食(sì)，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被(pī)绮(qǐ)绣，戴/朱缨(yīng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然若神人；余/则缊(yùn)袍敝衣/处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。盖/余之勤且艰/若此。今虽耄老，未有所成，犹幸/预君子之列，而/承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐/备顾问，四海/亦谬称其氏名，况/才之过于余者乎？ 负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）：背着书箱，拖着鞋子。皲（jūn）裂：皮肤受冻开裂。媵（yìng）人：婢仆，这里指旅舍中的仆役。被（pī）绮绣：穿着华丽的绸缎衣服。被：同“披”。腰：用作动词，在腰间佩带。烨（yè）然：光彩耀眼的样子 缊（yùn）袍敝衣：破旧的衣服。缊：旧絮；敝：破 略无慕艳意：毫无羡慕的意思。以中有足乐者：因为内心有足以快乐的事（指读书） 　　 今诸生/学于太学，县官/日有廪（lǐn)稍之供，父母/岁有裘(qiú)葛之遗(wèi)，无/冻馁(něi)之患矣；坐/大厦之下而诵诗书，无/奔走之劳矣；有司业、博士/为之师，未有问/而不告、求/而不得者也；凡所/宜有之书，皆集于此，不必/若余之手录，假诸人/而后见也。其/业有不精、德/有不成者，非/天质之卑，则/心不若余之专耳，岂/他人之过哉？ 东阳马生君则，在太学/已二年，流辈/甚称其贤。余朝京师，生/以乡人子/谒(yè)余，撰(zhuàn)长书/以为贽(zhì)，辞甚畅达，与之论辩，言和/而色夷。自谓/少时用心于学/甚劳，是可谓/善学者矣。其将归见/其亲也，余故道/为学之难以告之。谓余/勉乡人以学者，余之志也；诋(dǐ)我/夸际遇之盛/而骄乡人者，岂/知予者哉？ 县官：朝廷廪稍（lǐn shāo）：官府供给的粮食。裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。遗（wèi）：赠送。谒：拜访。辩：同“辨”。色：脸色。诋：毁谤，诋毁。 馁：饥饿。日：每天。 主旨概括：作者通过自叙,将自己求学的艰难和刻苦与当世太学生求学之易进行对比,得出业有不精、德有不成,主要是因为用心不专,不知勤苦求学之理的结论,并劝勉马生及太学生在优越的学习环境中应更勤奋、更专心致志地学习。 第 三 章 节 古诗 31 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下/秋来/风景异，衡阳/雁去/无留意。四面边声/连角起，千嶂里，长烟落日/孤城闭。 浊酒一杯/家万里，燕然未勒/归无计。羌管悠悠/霜满地，人/不寐，将军白发/征夫泪。 1. 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 “异”字突出了边塞秋景与中原风光的不同,实际上是写边塞天气寒冷,与词人的家乡吴地大不相同。 运用拟人的手法，赋予大雁以人的情感。大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意，连鸟也不愿久留，反衬出边塞的荒凉和将士们戍边条件的艰苦。 2.四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 边塞特有的声音,营造了一种浓厚的悲凉气氛,为下阕的抒情蓄势,点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。 点明战事吃紧、戒备森严的特殊背景。一个“孤”字表现出守边将士孤独的悲凉之感。 32 用典，“燕然勒石”,渴望为国效力，同时表现了征人思归而不得的矛盾心理。 4.羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 运用了互文的修辞手法。这里的悲怆情调还含蓄地表达了作者对朝廷腐朽软弱、不修武备、不重边功的愤懑不平。 【主旨情感】通过对边塞秋季肃杀景物的描写,表达了戍边将士塞外生活的艰辛和忧国思乡、孤独愁苦的心情,含蓄地表达了作者对朝廷腐朽软弱、不修武备、不重边功的愤懑不平。 3.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 33 5.《渔家傲·秋思》上片是如何紧扣塞下风景之“异”着笔的?表达了词人怎样的思想感情? 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 表明边塞天气极寒冷,与作者的家乡吴地大不相同。 “边声”当然也是中原所没有的。 和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。 这首词描写了塞下奇异的景象,表现了戍边者的辛苦和思念家乡的感情,以及爱国、卫国的精神,同时还含蓄地表达了作者对朝廷腐朽软弱、不修武备、不重边功的愤懑不平。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫/聊发/少年/狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随/太守，亲/射虎，看/孙郎。 酒酣/胸胆/尚/开张。鬓/微霜，又/何妨！持节/云中，何日/遣/冯唐？会挽/雕弓/如/满月，西北/望，射/天狼。 1.老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。 “卷”字生动地写出了狩猎人数之多、速度之快，描绘了出猎的壮观情景。 表现出潇洒豪放、不受羁缚的气韵和姿态,以及慷慨激昂、粗犷豪放的阳刚之美,形象地刻画出太守出猎时的威风。 35 2.词的上片记叙了一个怎样的场景？请简要分析。 词的上片记叙了一个壮观的出猎场景。词人装备齐全，率领众多随从，纵马狂奔，并表现出了像当年孙权一样的少年狂气。 3.“狂”是这首词的词眼，请简要概括作者“狂”在哪些方面？ ①狂在外表(狂形)，如牵黄擎苍、锦帽貂裘；②狂在动作(狂举)，如卷平冈、亲射虎、挽雕弓、射天狼；③狂在神态(狂态)，如酒酣、胸胆开张；④狂在壮志(狂志)，如何日遣冯唐、西北望、射天狼都体现了作者想要为国御敌、报效国家的志向。 4.“鬓微霜，又何妨”的言外之意是什么？表达了作者怎样的心境？ “鬓微霜，又何妨”的言外之意是：我即使年事已高，又有什么关系呢？表达了作者不服老的心境。 5.本文用了哪三个典故？这三个典故分别表达了什么意思？ 这样写在表达上有什么好处？ （1）亲射虎，看孙郎：词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出展现了作者虽然年事已高，但仍有少年狂气，塑造了一个力挽雕弓射天狼的英雄形象。 ⑵持节云中，何日遣冯唐：这里作者是以魏尚自喻，表达了作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重新重用自己。 ⑶西北望，射天狼：苏轼借此表达自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的雄心壮志。 【主旨情感】通过描写出猎时的壮观场面,表达了作者为朝廷效命的决心,并委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声，沙场/秋/点兵。 马作/的卢/飞快，弓如/霹雳/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发/生！ 1.作者为什么“醉”？醉后为何“挑灯看剑”？由此体现出什么？ 作者怀才不遇，报国无门，所以借酒浇愁。因为宝剑伴着他征战杀敌，是曾经戎马生涯的见证。表达了作者想杀敌报国而不得，只能在醉梦里回忆当年领兵杀敌之快意的落寞。 2.梦境中作者重点回忆了哪两个场景？ 军营生活 作战场面 分食烤肉 演奏军歌 检阅军队 表现： 雄壮的军容 高昂的士气 战马飞驰 弓弦巨响 表现： 战争的激烈 （刻画了驰骋沙场、奋勇杀敌的抗敌英雄形象。） 3.辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中有意用了“壮词”这个词，“壮”正是这首词的风格特色，请体味这首词的“壮”是怎样体现的。 率师北伐，统一南北，为朝廷立功，成就英名。“可怜白发生”，不是一味地嗟叹，而是对现实的抗议，充满了壮志难酬的抑郁、愤慨。 “壮”在场面 “壮”在本领 “壮”在志向 “壮”在军营生活的雄豪壮美：分食牛肉，奏悲凉苍劲之曲，沙场秋点兵的壮大场景。 骑飞快奔驰的的卢马，拉满霹雳作响的雕弓，风驰电掣，勇猛雄健。 【主旨情感】 通过描写军中的生活和战斗的场景,抒发了词人渴望杀敌报国的雄心壮志,以及壮志难酬、报国无门的悲愤。 4.“可怜白发生”是否与“壮”的风格不一致? “可怜白发生”五个字一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆;另一方面,说明自己已年近半百,两鬓染霜,壮志难酬,看似消沉,其实仍是壮语,只是它已变雄壮为悲壮,充满了作者壮志难酬的抑郁、愤慨之情。 满江红 秋瑾   小住京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍，秋容如拭。四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬/强派作蛾眉，殊未屑！   身不得，男儿列，心却比，男儿烈。 算/平生肝胆，因人常热。俗子胸襟/谁识我？英雄末路/当磨折。莽红尘/何处/觅知音？青衫湿！ 1.“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”一句化用了什么典故？表达了词人怎样的情感？ 化用汉军破楚的典故来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。这里渗透着女革命者的激情抱负,平实感人。 2.怎样理解“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”的内涵？ 这句既道出了命运的不公，也表现了词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心。 3.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，你觉得写得如何？说说理由。 用直抒胸臆的方式喊出“巾帼不让须眉”的心声；用“身”与“心”的对比，突出了英雄气概；用“身”与“心”的近音，“烈”与“列”的同音，形成了整齐和谐的音乐美，读起来朗朗上口，气势逼人，使人一咏不忘，成为震撼心灵的警策名句。 【主旨情感】这首词表现了词人从封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志。 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/任平生。 料峭春风/吹酒醒，微冷，山头斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。 【主要手法】拟人（“山头斜照却相迎”中的“相迎”）、双关（“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇到的风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途）。 【主旨情感】此词为醉归遇雨抒怀之作。词人借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧、不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。 临江仙·夜登小阁,忆洛中旧游 陈与义 忆昔/午桥桥上饮,坐中多是/豪英。长沟流月/去无声。杏花/疏影里,吹笛/到天明。 二十余年/如一梦,此身虽在/堪惊。闲登小阁/看新晴。古今多少事,渔唱/起三更。 【主要手法】对比（将昔日洛中旧游的欢景和二十多年后再来已沦丧旧地的心境进行对比，抒发北宋亡国后的深沉感慨）。 【主旨情感】直抒胸臆，表情达意真切感人，通过上下两阕的今昔对比，萌生对家国和人生的惊叹与感慨，韵味深远绵长。 课外古诗词诵读（四首） 44 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 辛弃疾 一轮秋影/转金波，飞镜又重磨。把酒问/姮娥：被白发，欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下/看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 【主要手法】托物言志，想象丰富。（借神话故事，抒发自己的政治理想）、富于浓厚的浪漫主义色彩（巧妙地运用神话传说构成一种超现实的艺术境界，来解决现实的苦闷与实现自己的理想）。 【主旨情感】这首词为赠友之作，此词通过古代的神话传说，强烈地表达了词人反对妥协投降、立志收复中原失土的政治理想。 浣溪沙 纳兰性德 身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！ 一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！ 【主要手法】写景纯用白描，情景交融（ 作者一直未曾直接抒发要表达的情感，但字里行间流露出难以平静的恋乡、忧虑、怀古之情思）。 【主旨情感】这首词抒发了作者奉使出塞的凄惘之情。全篇除结句外皆出之以景语，描绘了深秋远塞，荒烟落照的凄凉之景，而景中又无处不含悠悠苍凉的今昔之感，可谓景情交融。 45 第 四 章 节 名著《儒林外史》 46 【作品介绍】全书共五十六回，由众多故事连缀而成，表现的是普通士人 日常生活中的生存状态与精神世界。通过刻画奔走于科举道路上的众多士 人形象，描绘了一幅士林的“群丑图”，对封建科举制度和整个封建社会 的“儒林”做出了深刻的批判。鲁迅在《中国小说史略》中称之为中国古 代最优秀的讽刺小说。 【主题思想】作者批判了为功名利禄所笼络、自甘于精神堕落的士人群 体，表达对儒家思想的坚守，清楚地表明自己否定功名富贵的基本立场， 寄托他对理想社会的追求。 类别 主要人物 相关情节及人物形象 正面的 典型 王冕 (第一回) ①十岁时辍学放牛，自学画得一手好荷花(聪颖刻 苦)。②躲避权贵，不愿结交乡绅，远走山东(淡泊名 利、蔑视权贵)。③用卖画得来的钱补贴家用，奉养母 亲(孝顺懂事)。④避免入仕，最后归隐会稽山(不慕 名利) 主要人物梳理 类别 主要人物 相关情节及人物形象 正面的 典型 杜少卿 (第三十 一～三十四回) ①好酒好菜招待客人，给门客抓药治病，精心照顾(慷 慨大方、乐于助人)。②典当自己新做的衣服，让杨裁 缝给死去的母亲买棺材(扶困济贫)。③在知县得意时 拒不拜见，在知县丢官没有房子可住时，腾出自己的 房子让知县搬来住(淡泊功名、傲视权贵、乐于助 人)。④家里没银子时，让管家卖地，大方资助他人 (慷慨大方、乐于助人、扶困济贫)。⑤拉着妻子的手 游山饮酒，与迟衡山朋友议礼(尊重妇女)。⑥淡泊功 名，讲究“文行出处”。朝廷征辟，他装病拒绝应征 出仕(淡泊名利) 类别 主要人物 相关情节及人物形象 正面的 典型 庄绍光 (庄征君) (第三十五回) ①不肯做官，不懂官场世故，得罪了太保(淡泊功名)。②辞 爵还家途中借宿老农家，老农夫妇不幸双亡，他花费银子 安葬了他们(知恩图报、善良)。③不堪官僚乡绅的打扰，与 妻子连夜搬到玄武湖去住(坚守原则，不肯屈节于权贵) 虞育德 (虞博士) (第三十六、 三十七回) ①五十多岁中进士，为人实在，殿试时写了真实年纪(旷达 磊落)。②旧邻汤相公因为缺钱用，拆卖了虞博士给他住的 房子，虞博士不仅不生气，还给他银子让他再去租房住(胸 怀宽广)。③遇到寻短见的农人时果断相助，却也晓得自己 的实际状况，并未一味倾囊相助，不为博慷慨之名(量力而 行、不慕虚名) 类别 主要人物 相关情节及人物形象 腐儒 典型 周进 (第二、三回) ①六十多岁还是个童生，饱受秀才梅玖和王举人的嘲弄和冷遇(醉心功名)。②在贡院里受刺激过度，一头撞在号板上，被救醒后放声大哭，满地打滚(迂腐可怜)。③任广东学道后，将范进的卷子看了三遍，觉得范进是英才，将他拔取为第一(秉性忠厚、迂而不恶) 腐儒 典型 范进 (第三、四回) ①热衷做官，晚年仍以“童生”身份去考秀才。当他骤闻 自己中了举人，激动得疯了(热衷功名、名利熏心，科举制 度对其扭曲毒害极深)。②在着急等待卖鸡买米时，依然是 “一步一踱”“东张西望”(怯懦、做事拖拉)。③见了地主 豪绅，就竭力拉拢巴结，见张乡绅时，满口是“久仰老先 生”(圆滑世故、醉心功名利禄) 类别 主要人物 相关情节及人物形象 贪官污 吏典型 汤奉(汤 知县) (第四回) 为表“清廉”，竟然将做牛肉生意的人活活枷死，令 群众义愤填膺，鸣锣罢市。一年下来还搜刮了八千金 (贪财、残忍专横) 王惠 (第七、 八回) ①上任的第一件事，不是询问当地的治安、黎民生计 和案件冤情，而是查询地方人情，了解当地有什么特 产，各种案件中有什么地方可以通融(官僚作风、不关 心百姓和民生)。②钉了一把头号的库戥，将衙门中的 六房书办统统传来，问明各项差事的余利，让大家将 钱财入官(自私自利、为人贪婪)。③信奉“三年清知 府，十万雪花银”，是典型的封建官僚中的贪官(贪得 无厌) 类别 主要人物 相关情节及人物形象 无德 典型 牛浦郎 (第二十 一～二十 四回) ①改名字冒充牛布衣，并与董瑛相会。②被牛玉圃说了几句就 设计陷害牛玉圃，让他惹得万雪斋不快(心胸狭隘、心狠虚 伪、阴险狡诈) 匡超人 (第十五～ 第二十回) ①得到马二先生(马纯上)的资助，回家悉心照顾父亲。刻苦读 书，被知县赏识(孝顺、勤奋好学)。②跟潘三一起假雕印信， 帮别人考试。潘三有难后，怕自己被牵连，坚决不去狱里看望 (虚伪、忘恩负义)。③谎称未婚，再次成亲，知道原配妻子已 死，用莫须有的“诰命夫人”的头衔和荣华富贵来糊弄和打发 自己的哥哥去安排后事(好吹牛、自私冷漠) 类别 主要人物 相关情节及人物形象 土豪劣 绅典型 严监生 (严致和) ( 第五、 六回) ①花钱帮助哥哥严贡生料理官司(卑微又不乏人情 味)。②他病得饮食不进、卧床不起、奄奄一息时，还 念念不忘田里要收早稻；家中米烂于粮仓，牛马成 群，可平时猪肉也舍不得买一斤；因灯盏里点的是两 茎灯草，临终之际伸着两个指头不肯咽气，一直等到 赵氏挑去一茎，才点头咽了气(爱钱、吝啬) 严贡生 (严致中) (第五、 六回) ①抢夺别人的猪，强要别人的利钱(贪财、无赖)。② 给儿子办亲事，因给吹打手的银子太少，吹打手不愿 来，新娘因此不发轿(吝啬)。③故意让船家吃他的云 片糕，然后诬陷船家吃了自己的药，赖了船费(刁钻恶 毒)。④欺凌弟媳赵氏，企图霸占房产(霸道无赖、六 亲不认) 类别 主要人物 相关情节及人物形象 女性形 象 典型 鲁小姐 (第十、 十一回) ①在父亲管教影响下，五六岁读“四书”“五经”，十一二岁 讲书、读文章。听从父亲教训，醉心八股，不看诗词歌赋(才 貌双全，痴迷八股举业)。②婚后见蘧公孙无心举业，整日眉 头不展，将希望寄于儿子(醉心功名) 鲍太太 (第二十 六、二十 七回) 原是给人做小，因不安本分被赶了出来。之后嫁给王三胖，做 了王太太，做太太又做得过了，被家里人怨恨。王三胖死后， 由于媒婆极力夸大鲍廷玺的身家情况，就嫁给了鲍廷玺，成了 鲍太太。(有极重的权力欲，迷恋做官太太) 女性形 象典型 沈琼枝 (第四十、 四十一回) ①得知自己被骗做妾后，逃出宋家前往南京。②被差人找上门后自行归案。③教训无礼索钱的差人(干练机警、意志坚决、有反叛和冒险精神、独立自强) 类别 主要人物 相关情节及人物形象 市井小人 胡屠户 (第三、 四回) 范进中举前，胡屠户常抱怨自己错选了女婿；范进中 举后，胡屠户又称 “我小老这一双眼睛，却是认得人 的”；范进中举后，胡屠户由原先的摆长辈架子到 “见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了 几十回”(庸俗势利、嫌贫爱富) 小人物 鲍文卿（二十四至二十六回） 曾在崔按察审理向知县被参案时，以向知县为大才子、大名士为由下跪求情使其免于参处 ，并不接受钱财（正直无私）。后收养倪廷玺为继子，偶遇升任知府的向知县受邀作客，又在航行中严拒书办贿赂说情之请 （重情重义、善良、清廉、恪守本分）。 专题 一、讽刺艺术手法 人物 转变 原因分析 匡超人 由孝顺善良的农村少年变成冷漠蛮横、虚伪圆滑的市侩小人 士林阶层追名逐利、嫌贫爱富的风 气对士子的精神毒害，以及封建科 举制度对读书人的毒害 荀玫 由淳朴聪慧的孩子变成趋炎附势、因贪污受贿被抓的 贪官 社会唯利是图、官场贪污腐败之风 盛行；受到贪官王惠的教唆和影 响，变成趋炎附势、贪赃枉法的人 二、《儒林外史》中人物形象的转变 人物 转变 原因分析 范进 由穷酸迂腐的书生变成热衷功名利禄、虚伪圆滑的官场俗吏 科举制度将读书人禁锢在功名的枷锁中，使范进深陷其中；周围的人对他的态度因他的社会地位而改变，使范进逐渐被这种功名利禄的环境同化 胡屠户 由一个前倨后恭、嫌贫爱富的庸俗之辈转向更加势利虚荣、贪婪无耻的世俗之人 在当时的社会环境中，人们普遍以财富和地位来衡量一个人的价值；范进中举后带来的财富和地位，让胡屠户变得更加贪婪、虚荣和无耻 三、艺术特色 ❶《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范。 ❷《儒林外史》语言准确、幽默、洗练而富于形象性。 ❸全书没有一线到底的人物和情节，而以同一主题贯穿全书 课堂作业 预祝同学们中考顺利，金榜题名！ 作业 1.7.2013 今天的复习就到这里。希望这份梳理能帮助大家更好地备战中考。语文学习重在积累和理解，希望同学们在接下来的时间里认真复习，查漏补缺。最后，预祝大家中考顺利，金榜题名！谢谢大家！ ‹#› $