第15课 梦想接力棒 教学设计 -2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“梦想接力”核心主题，通过“接力跑”游戏导入，串联董存瑞、孟泰、黄大年等先辈奋斗故事，构建“革命-建设-新时代”时间轴，形成从体验到认知再到情感表达的学习支架。 此设计以生活化情境和情感浸润为特色，通过故事讲述、时间轴制作、承诺卡传递等活动，培养学生政治认同（家国情怀）、道德修养（感恩奉献）和责任意识（行动转化），助力学生将先辈精神转化为日常小事，为教师提供具象化教学方案，提升价值观教育实效。

小学道德与法治教案 年级 二年级 科目 道德与法治 时间 备课人 课题 第15课 梦想接力棒 教学目标 了解董存瑞、孟泰等先辈为国家梦想奋斗的故事，感受“每一代人都在接力拼搏”的历程。 学习先辈的奉献精神，萌发对英雄的崇敬之情，懂得幸福生活来之不易。 初步理解“梦想接力”的含义，知道今天的生活是先辈奋斗的结果。 教学重点 通过故事和图片，感知不同时代的人们为共同梦想付出的努力。 教学难点 理解“接力”的意义，将先辈的奋斗与当下生活建立联系。 教具应用 多媒体课件 教学过程（教学设计） 个人修改意见或建议 第一课时：为梦想而接力 教学过程 （一）情境导入：神奇的“接力棒” 1. 游戏体验：组织学生进行“接力跑”游戏，提问：“接力赛需要大家怎样做才能成功？”（引导学生说出“传递”“合作”“坚持”） 2. 引出主题：出示“梦想接力棒”道具，讲解：“今天我们要学习一种特殊的‘接力’——从先辈手中接过‘梦想接力棒’，为国家的梦想努力！” （二）探究新知：先辈的奋斗故事 1. 革命年代的“接棒人”——董存瑞 播放董存瑞舍身炸碉堡的动画片段（简化版，突出“为新中国奋斗”），提问：“董存瑞叔叔为什么要这样做？他的梦想是什么？”（引导学生说出“让大家过上好日子”） 小结：革命先烈用生命为我们“打地基”，让新中国站起来。 2. 建设年代的“接棒人”——孟泰 展示孟泰在工厂劳动的图片，讲述“老黄牛”孟泰带领工友艰苦奋斗、建设工厂的故事：“孟泰爷爷没有先进工具，却用双手为国家创造了财富。他的梦想是什么？”（引导学生说出“让国家变强大”） 对比图片：展示改革开放前后乡村变化（教材插图），提问：“这些变化是怎么来的？”（先辈们努力拼搏的结果） 3. 新时代的“接棒人”——黄大年 出示黄大年在科研现场的图片，用简单语言介绍：“黄大年爷爷像‘追光者’一样研究科技，让中国的‘眼睛’看得更远（指深地探测技术）。他接过了谁的接力棒？”（钱学森等科学家） 小组讨论：“如果黄大年爷爷来到教室，你想对他说什么？” （三）巩固提升：梦想接力时间轴 师生共同制作“梦想接力时间轴”：在黑板贴出“革命年代—建设年代—新时代”标签，学生将董存瑞、孟泰、黄大年的图片贴在对应位置，并说说他们的“接力成果”（如“新中国成立”“工厂建成”“科技进步”）。 教师总结：“每一代人的梦想都像接力棒，一棒接一棒，才有了我们今天的幸福生活。” （四）课堂小结：我的“感谢卡” 学生制作简易感谢卡，写下想对先辈说的一句话（如“谢谢孟泰爷爷，您辛苦了！”），课后贴在班级“梦想墙”上。 第二课时：我们都是接棒人 一、教学目标 1.知道自己是“梦想接力赛”的一员，树立“接过先辈接力棒”的信念。 2.学会用行动表达对先辈的敬意，培养感恩之心和奋斗精神。 3.从身边小事做起，明确“小学生如何传递梦想接力棒”。 二、教学重难点 重点：理解“我们都是接棒人”，将传承精神转化为具体行动。 难点：联系自身生活，制定切实可行的“接棒计划”。 三、教学准备 祭扫先烈图片、“我的接力承诺”卡片、班级“接力棒传递”活动道具。 四、教学过程 （一）情境导入：缅怀先辈，传承精神 1. 图片观察：展示教材中“缅怀先烈”的插图（学生献花、纪念碑前敬礼），提问：“图中的小朋友在做什么？为什么要这样做？”（引导学生说出“纪念先烈”“学习他们的精神”） 2. 情感共鸣：播放《歌唱祖国》片段，教师讲述：“先烈们的梦想已经实现，现在，接力棒传到了我们手中。” （二）探究新知：我们如何接棒？ 1. 榜样学习：黄大年的“接力故事” 回顾黄大年的事迹：“黄大年爷爷接过了钱学森爷爷的接力棒，我们能接过谁的接力棒？”（父母、老师、英雄模范） 小组讨论：“如果我接过黄大年爷爷的接力棒，我要学习他的什么品质？”（勤奋、爱国、坚持） 2. 身边的“接棒人” 联系生活：“我们身边有没有‘接棒人’？”（如老师认真教学、父母努力工作、清洁工美化环境） 情境表演：学生扮演不同职业的人，展示“平凡岗位上的接力”（如“我是老师，我接力培养学生”）。 （三）实践活动：我的“接力承诺” 1. 制作承诺卡：发放“我的接力承诺”卡片，学生用图画或文字填写（如“每天认真学习”“帮助同学”“节约粮食”）。 示例引导：“孟泰爷爷用劳动接力，我用______接力（如“认真写字”“坚持锻炼”）。” 2. 班级“接力棒传递”： 学生轮流传递象征“梦想接力棒”的道具，传递时大声读出自己的承诺，最后将承诺卡贴在“班级接力墙”上。 （四）拓展延伸：“梦想接力小行动” 布置实践任务：一周内完成1件“接力小事”（如帮家人做家务、为班级打扫卫生），下周分享“我的接力故事”。 教师总结：“梦想接力不是一句话，而是每天的小行动。让我们从现在开始，跑出属于自己的‘好成绩’！” 板书设计 第15课 梦想接力棒  先辈的接力：董存瑞（勇敢）—孟泰（勤劳）—黄大年（创新）   我们的接力：学习、助人、节约、坚持…  （贴学生承诺卡） 小行动：认真学习、帮助他人、节约粮食 教学反思 1. 生活化情境：通过游戏、故事、实践活动，将抽象的“梦想接力”转化为学生可感知的内容，符合二年级学生具象思维特点。 2. 情感浸润：注重通过图片、音乐等激发学生对先辈的崇敬之情，避免说教，让情感自然生成。 3. 行动导向：强调“从身边小事做起”，通过承诺卡、实践任务，将价值观教育落实到学生日常行为中。 学科网（北京）股份有限公司 $