精品解析：河北省唐山市路北区2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2025—2026学年度第二学期学生素质中期评价 八年级语文试卷 2026.4 注意事项： 1.本次考试满分100分，考试时间为90分钟。 2.答卷前，考生务必在答题卡上用0.5mm黑色字迹的签字笔填写自己的学校、班级、姓名及考生号，并用2B铅笔把对应考生号的标号涂黑。 3.答题必须用0.5mm黑色字迹签字笔作答；答案必须写在答题卡各题指定区域内的相应位置上；不准使用涂改液。 4.考生必须保持答题卡的整洁，不要折叠答题卡。 第一部分 积累与运用1—2题（12分） 1. 阅读下面“我最喜爱的文物”推荐词，完成相关任务。 国宝文物缄默的外表下，往往都沉淀着 甲 （沉重/厚重）的内涵。它们承载了千年历史文脉，汇通了百代cāng桑，许多文物是精美的工艺品，艺术价值极高。今天我想推荐的文物是西汉“中国大宁”铜镜（下图）。铜镜作为古代中国人 乙 （不可或缺/举足轻重）的生活用具，与服饰、妆容一起演绎着国人对美的追求。这面铜镜之所以赢得世人瞩目，不仅因为它轻巧实用且纹饰繁复精美，还因为其纹饰中有吉xiáng的铭文。这面铜镜边缘刻有文字，其中的“中国大宁，子孙益昌”八个字表达了祈盼________。镜主人揽镜骋思，胸怀家国，令人不由对大汉雄风心生向往。 （1）根据拼音，写出相应的词语。 ①（cāng）桑______ ②吉（xiáng）______ （2）加点字的读音正确的一项是（ ） A. 缄默（jiān） 祈盼（qǐ） B. 缄默（jiān） 祈盼（qí） C. 缄默（jiàn） 祈盼（qǐ） D. 缄默（jiàn） 祈盼（qí） （3）从括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 ①甲______ ②乙______ （4）“中国大宁，子孙益昌”中的“大”和“益”词典义依次为“表示程度深”和“更加”，根据语境填入文中的一句话是：_______。 【答案】（1） ①. 沧 ②. 祥 （2）B （3） ①. 厚重 ②. 不可或缺 （4）国家永远（非常）安宁稳定，子孙后代生活越来越繁荣昌盛。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 注意“缄”“祈”的读音。 【小问3详解】 ①甲空，厚重：侧重底蕴、内涵丰厚；沉重：多指心情、负担重。此处表示国家文物饱有深沉和丰厚的内涵，应选“厚重”。 ②乙空，不可或缺：不能缺少，必不可少；举足轻重：绝对需要的或不达到某种目的就不能做成某种事情。侧重地位重要、能影响全局，此处指铜镜是日常生活必备用具，应选“不可或缺”。 【小问4详解】 “中国”指国家，“大”题干给出释义，表示程度深，可以理解为长久、十分的意思，“宁”是指安宁，所以“中国大宁”的意思是国家长久安宁；“子孙”指子孙后代，“益”题干给出释义，表示更加，“昌”是指繁荣昌盛。所以“子孙益昌”的意思是子孙后代更加繁荣昌盛。 2. 阅读下面语段，完成相关任务。 ①中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。②今天，大数据、物联网、人工智能等新技术不断发展，并在各领域广泛应用，为推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展带来了新机遇，提供了更多可能。③一方面，通过数智技术的创新应用，让传统文化资源实现数字化存储和展览展示。④另一方面，在数智技术的支撑下，文化遗产的数字化重建和保护不断开创新局面，使得这些珍贵的历史遗迹能够更长久地为人们共享。⑤数智技术的创新应用，（ ）拓宽了文化产品和服务创新的边界，（ ）将为保护、活化、利用中华优秀传统文化打开更多想象空间。 （1）第③句存在语病，请写出修改意见。 （2）第⑤句缺少关联词，适合填入语境的一项是（ ） A. 虽然……但是…… B. 假如……那么…… C. 不仅……而且…… D. 只要……就…… 【答案】（1）去掉“通过”或去掉“让”。 （2）C 【解析】 【小问1详解】 第③句成分残缺，缺少主语，应去掉“通过”或去掉“让”。 【小问2详解】 前后两句是递进关系，先讲拓宽创新边界，再讲拓展传统文化发展空间，语意层层加深，所以应选表示递进的关联词语。 A.表示转折关系，不符合语境； B.表示假设关系，不符合语境； C.表示递进关系，符合语境； D.表示条件关系，不符合语境。 第二部分 阅读理解（3—17题48分） 一、古诗文阅读。（27分） （一）古诗文默写（7分） 3. 默写补全经典诗文名句。 （1）《式微》中“微君之躬，________”，以诘问诉辛劳，藏着对民生的深切关切。 （2）孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中“________，________”，借湖景抒胸臆，婉转表露从政求荐的心愿。 （3）柳宗元《小石潭记》中“_______，________”，寥寥八字勾勒溪水曲折，尽显潭边景致之妙。 （4）贺敬之《回延安》中“树梢树枝树根根，_______”，以物寓情，道尽与延安人民的血脉深情。 【答案】 ①. 胡为乎泥中 ②. 欲济无舟楫 ③. 端居耻圣明 ④. 斗折蛇行 ⑤. 明灭可见 ⑥. 亲山亲水有亲人 【解析】 【详解】注意“楫”“耻”“折”等字词的书写。 （二）古代诗歌阅读（6分） 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 4. 对《杜少府之任蜀州》一诗分析不正确的一项是（ ） A. 此诗为送别诗的名作，因为这首诗没有离别的千古愁云，给人以积极向上的力量。 B. 首联的“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系起来，对仗严整。 C. 颔联中“宦游”表明了两人共同的境遇，点明离别的必然性，以此宽慰友人。 D. 颈联富于哲理，堪称千古名句，“若”字意思为好像，因此此句运用了比喻的修辞。 5. 赏析“天涯若比邻”这句诗在表达上的巧妙之处。 【答案】4. D 5. “天涯”极言相距之远，“比邻”极言因心意相通，而显得心灵相距之近。连用在一句之中，表现友谊不受空间的阻隔，表达了对朋友的劝慰之意，情感乐观豁达。 【解析】 【导语】本诗一改送别诗伤感沉郁的俗套，开篇以壮阔山河铺陈送别环境，借宦游共情拉近情谊。颈联“海内存知己，天涯若比邻”跳出离别愁绪，以豁达胸襟升华友情，收尾劝慰摒除儿女之态。全诗意境雄浑，格调昂扬，成为千古赠别名篇。 【4题详解】 D.颈联的意思是：只要有知心朋友，四海之内不觉遥远，即使远在天边也如近在比邻。“若”是“如同、好像”，但本句没有运用比喻修辞，诗句是抒情议论，凭借真挚情谊拉近空间距离，并非把一物比作另一物。 【5题详解】 这句诗意思是：即便友人远在天涯海角，只要是知心挚友，心灵相通，就好似近在身旁的邻里。“天涯”极力夸大空间距离的遥远，“比邻”极写相处距离的贴近，一远一近形成鲜明反差，在同一句中对照。诗人借远近反差点明，真挚深厚的友情可以冲破地域阻隔，不受空间距离束缚，以此宽慰即将远行的友人，消解离别伤感。一改传统送别诗离愁凄恻的基调，尽显豁达乐观的胸襟，成为千古传诵的送别名句。 （三）文言文阅读（14分） 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【乙】 明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见田野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，其俗甚美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣；门有豆棚瓜架又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。 【注】①旦子冈：地名，在江苏省江宁县附近。②甫：刚。 6. 下列选项中加点字意思相同的一项是（ ） A. 忽逢桃花林 逢凶化吉 B. 芳草鲜美 鲜为人知 C. 欲穷其林 穷困潦倒 D. 鸡犬相闻 默默无闻 7. 解释下面加点的词语。 1）便要还家 要：____________ 2）偶舍骑步行 舍：____________ 3）余顾而慕之 顾：____________ 8. 将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 （2）老幼男女俱耘于田间。 9. 用“/”给文中画波浪线的部分断句，最恰当的一项是（ ） A. 门有豆棚瓜架/又有树/数株郁郁然 B. 门有豆棚/瓜架又有树数株/郁郁然 C. 门有豆棚/瓜架又有树/数株郁郁然 D. 门有豆棚瓜架/又有树数株/郁郁然 10. 甲乙两个文段所记叙的内容有什么共同点？ 【答案】6. A 7. ①. 邀请 ②. 舍弃，丢下 ③. 看 8. （1）渔人感到很奇怪，又往前走，想走到那片林子的尽头。 （2）男女老幼都在田间耕种。 9. D 10. 环境之美，人们安居乐业怡然自得的生活状态。 【解析】 【导语】这两篇选文皆描绘了理想中的田园生活图景。甲文虚构了一个与世隔绝、安宁祥和的桃花源，寄托了作者对乱世的厌弃和对美好生活的向往；乙文则通过实地见闻，赞美了江北农家男耕女织、万物得所的真实生活。两文虚实相生，共同展现了古人对和谐、自足、淳朴生活的追求，读来令人心生向往。 【6题详解】 A.逢：两个都是“遇见、遇到”的意思； B.鲜：鲜嫩/少； C.穷：走到尽头/贫穷； D.闻：听到/出名。 【7题详解】 ①句意：有人就邀请他到自己家里去。要，同“邀”，邀请。 ②句意：偶尔放弃骑马（下马）步行。舍，舍弃，丢下。 ③句意：我看着（这些景象）并且羡慕他们。顾，看。 【8题详解】 重点词语： （1）异之，对……感到惊异；复，再；穷，走到尽头。 （2）俱，全，都；耘，除草，这里指耕作。 【9题详解】 句意为：门口有豆棚瓜架，又有几棵树，郁郁葱葱。“门有豆棚瓜架”是第一层描写，写门口的设施，意思完整，故其后断开；“又有树数株”是第二层描写，引出新的景物“树”，意思相对完整，故其后断开；“郁郁然“是对前面“树”的状态描写，句意独立。 故正确断句应为：门有豆棚瓜架/又有树数株/郁郁然。 【10题详解】 根据【甲】文第②段第五、六、七句可知，桃花源拥有得天独厚的自然环境，且人们都在从事耕种劳作，人们的生活平和安乐。根据【乙】文中间部分的描写可知，江北农家也是田野肥沃，且无论男女老少都在田间辛勤劳作，分工明确，家庭和睦。 【点睛】参考译文： 【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。有一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷。渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。 桃花林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光。渔人便丢下船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林之类。田间小路交错相通，村落间能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 村里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地回答了他们。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡来到这个与人世隔绝的地方，没有再出去过，于是和外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。村里人嘱咐他说：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 【乙】第二天，我住宿在旦子冈。刚走了几里路，看见田野里禾苗绿油油的，老人小孩都在田里劳作。大概江北的风俗，妇女也下田耕种劳作；拿这来看西北那些游手好闲不从事生产的男子，这里的风俗确实美好了。偶尔放弃骑马（下马）步行，经过一户农家，那家的丈夫正挑着粪水浇灌菜园，而妇人正从井里打水并且洗衣服；门口有豆棚瓜架，又有几棵树，郁郁葱葱；儿女们嬉笑玩耍，鸡鸣狗叫。我看着（这些景象）并且羡慕他们，觉得这一家之中，有万物各得其所的意趣，自己遗憾比不上他们太多了。 二、现代文阅读。（15分） 春天的尖 周慧 ①有这样一种东西，它似乎生来就是让人讨厌的。但是，它却像个无辜的孩子，不紧不慢地在你面前绕呀绕。它那么不招人喜欢，以至于你爱上了它，自己都不知道。直到有一天，突然发现如果生活没有它，将更加淡而无味时，才知道已经喜欢上了这个讨厌的家伙。 ②一些食物就是这样，它们生就一副拒人千里之外的丑恶脸孔，但是越看越亲切。继榴莲、酸笋、鱼腥草之后，我迷上了香椿。这时，距第一次吃香椿近十几年之久。 ③十几年前，在常德，和同学们去吃小餐馆，桌子的颜色比餐馆灯光更暗，陈旧的木桌上铺着一层薄薄的透明塑料布，塑料布薄得手指轻轻一划便能划开一条豁口，桌面陈年的鸡屎黄伴着陈年的菜渍的气味呼啦啦地涌出来。那时我们都很年轻，踌躇满志。我看到菜牌上的“春天芽”非常激动，问这是什么菜。同学笑道：“你不是这么大都没吃过春天芽吧？”“真没吃过，”我说，“是不是书上说的香椿？”“我也搞不清楚，我们这里都叫春天芽，我想应该是的吧。”同学说。 ④为了搞清楚它到底是不是我们在书上看过的那两个字，我们把涂着浓黑眼影的老板娘喊出来。老板娘说：“不是香椿未必还是臭椿不成？” ⑤那盘凉拌春天芽没有半点春天的色彩，又紫又红又黑，间或泛着几点绿苔似的绿。我怀着膜拜的心情，小心地夹了一筷子，这可是传说中的香椿呐。我像等待初恋一样等着舌尖的美妙，但是一股青腥从鼻底传来。像什么呢？像直接吃树，又像是以前家里煮的猪菜，而这猪菜还不是晴天的，是被久久不住的雨沤得糜臭。我嚼了几下，实在不敢下咽，吐到一边。 ⑥我还怀疑餐馆把臭椿当香椿了，但我看我的同学们吃得浑然忘我。不过，我倒是记住了香椿在常德的名字——春天芽。这个名字比香椿美。 ⑦没多久，四月底，我回到我的小城岳阳。我和父亲扫完爷爷奶奶的墓回来，春天太好，不想坐公交车，我和父亲就慢慢走。小城街边的树顶着紫红泛绿的小芽，我问父亲，这是春天芽么？“常德管香椿叫春天芽，”父亲说，“我们这里叫春尖树，不过这些是臭春尖，吃不得。在岳阳，它是另一个名字，春尖。春天的尖尖。” ⑧尖，是一个非常美的词，我们将一些位居顶端的嫩芽嫩苞都叫尖。蕨菜在我们的桌上叫菊尖，为什么叫“菊”，我想也许是源于它那似睡似醒、要展不展的样子似菊花的花瓣吧；而尖在我们的乡音里同“踮”，这样，它便具有了一种踮起的形象，就像起舞的少女踮起的脚尖，颤抖而美妙。 ⑨父亲还说，臭春尖吃起来真是会把人臭死。这让我更加怀疑我在常德吃的是臭椿。纵使这样，很多年来我都不敢再碰这种东西，我也自此攒了一套理论：但凡野物，总是有某种不好的味，要不早就成了家常菜了。我想征服“春尖”又心有戚戚，像陌生的猫在暗处蛰伏，想近又不敢。 ⑩第二次吃香椿是在深圳一家明亮的餐厅，正是春天，菜牌用粉笔写着香椿煎蛋，店家说下周就没有了，要吃得到来年。我点了它。它碎碎地卧在金黄的煎蛋里，很安稳，完全不是要踮脚的样子，强烈的野味似乎被煎蛋实实地裹住，像刚被驯服的野马，恰到好处的奔腾感。不过是几筷子，我领略了香椿的美妙，那种在舌尖恰到好处的奔腾感。 ⑪后来我开始买香椿吃，有年春天回岳阳，和大姐经过经常买菜的小店，我进去看，大姐问我要买什么？我说买香椿。“香椿是什么？”她说。我说，香椿就是春天芽呀。她仍然一头雾水，我脑里迅速搜索起家乡管香椿叫什么。 ⑫很快，我想起十几年前的那个春天，和父亲在街上慢慢走，道路两旁的树上满是紫红泛绿的嫩芽的春天。我记起，他说臭椿吃起来会把人臭死。那时，我知道他不久于人世，他自己也知道，我们拼命地看那天下午明媚的春光，直到我们以为将一切都记得牢牢的。 ⑬“香椿就是春尖。”我说，终于想起来。大姐恍然大悟，说原来你说的是春尖啊，你怎么会喜欢吃这种东西，我吃不惯。我看着她笑。发现我们长得越来越像，而且，还越来越像父亲，这一瞬，我们从对方的眼里发现了自己的衰老。春尖可以一年老一回，我们有什么不可以的呢？ （选自《新民晚报》2026-04-08） 11. 作者写“那时，我知道他不久于人世，他自己也知道，我们拼命地看那天下午明媚的春光”，对这句话理解最准确的一项是（ ） A. 表现父子二人都热爱自然，珍惜春日美景。 B. 暗含父子已能淡然面对生死，只想留住温暖的回忆。 C. 突出春光的美好能使父子逃离对死亡的恐惧。 D. 说明父子间默契，无需言语便可心意相通。 12. 比较分析第①段两个“讨厌”的感情色彩和具体含义。 13. 下面句子中加点的“征服”写出了作者当时怎样的复杂心理？ 我想征服“春尖”又心有戚戚，像陌生的猫在暗处蛰伏，想近又不敢。 14. 作者对香椿的味觉体验前后反差极大，这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？ 15. 文章结尾“春尖可以一年老一回，我们有什么不可以的呢”表达了作者怎样的人生态度？ 【答案】11. B 12. 第一个“讨厌”是贬义，指有些东西本身让人厌烦、不喜欢；第二个“讨厌”是褒义，并非真的厌恶，反而觉得惹人喜爱，含有亲切之意。 13. 写出了作者对香椿既好奇向往、又因先前难吃的体验而胆怯犹豫的复杂心理。 14. 手法：欲扬先抑（对比）。效果：先写初次吃香椿时的厌恶反感，再写后来领略其美味并深深喜爱，突出香椿独特的风味魅力；同时以味觉转变，自然引出对往事、亲情与时光的怀念，使情感转折更真实、更有感染力。 15. 表达了作者坦然接受生命的衰老与离别，认为自然荣枯、生死更替是生命常态，豁达平和的人生态度。 【解析】 【导语】本文以香椿“春尖”为行文线索，借湘粤各地叫法串联漂泊岁月，从初尝腥恶到深爱入味，味觉变化是表层脉络。借一味野菜追忆与父亲漫步的春日旧事，于市井烟火里寄寓故土情思与丧亲的淡淡怅惘。 【11题详解】 A.本段核心是父亲即将离世，并非单纯热爱自然风光、珍惜春景，赏春是借春光珍藏相处时光，故此表述片面。 C.文中无“靠春光逃离死亡恐惧”的内容，二人没有逃避死亡，而是珍惜相处光景。 D.语句表达重点是共赏春光、留存回忆，并非侧重父子无需言语的默契。 【12题详解】 第一个“讨厌”，感情色彩为贬义。根据第①段开篇，再结合第⑤段初尝香椿腥涩难咽的体验，指事物外形、气味客观上使人本能反感，是发自感官实实在在的厌恶。 第二个“讨厌”，感情色彩是贬词褒用。根据第①段“爱上了它”“没它生活淡而无味”，结合第⑩段作者爱上香椿的情节，此处是亲昵的戏称，看似嫌弃，实则饱含喜爱。 【13题详解】 根据第⑤段早年误食香椿，气味腥臭难下咽的经历，作者内心不甘被春尖怪异的味道劝退，存有想要再次尝试、克服感官排斥、试着接纳春尖的好奇与好胜之心。结合后文“心有戚戚，想近又不敢”，过往糟糕的食用体验留下心理阴影，作者又满怀顾虑胆怯，害怕再次遭遇难闻口感。综上，“征服”一词写出作者既渴望挑战“春尖”，又因过往难吃经历心生畏惧、进退矛盾的复杂心理。 【14题详解】 根据第⑤段，初次品尝香椿气味腥腐、难以下咽，极力写反感厌恶，是“抑”；依据第⑩段深圳就餐，品尝香椿煎蛋惊艳适口、体味食材美妙，后文频频购买，是“扬”，所以是欲扬先抑的表现手法。前后体验形成鲜明对比，也可以是对比的手法。 根据第⑤段和第⑩段的好恶反差，用极端的前后味觉落差，打破香椿难吃的初印象，鲜明凸显香椿味道别致、独具山野风味的特点；作者因为口味改观主动留意香椿，遇见大姐谈起春尖，顺势衔接第⑫⑬段追忆已故父亲、感慨岁月流逝、亲人衰老的内容。以自身真实的口味变化作为情感纽带，由物及人，由吃食落到亲情与时光，情感转折合乎情理，避免抒情生硬，让怀念往事的情感真挚厚重，提升文章感染力。 【15题详解】 根据第⑫段，作者回忆和已故父亲共赏春光的往事，暗藏对亲人离世、时光流逝的伤感；根据第⑬段，作者和大姐偶遇，发现彼此样貌日渐衰老、愈发酷似父亲。 春尖岁岁发芽老去是自然常态，作者由草木轮回联想到人的衰老，语句以反问释怀心绪：一是坦然豁达，正视生老病死、年华老去是无法逆转的自然规律，不畏惧衰老；二是看淡岁月变迁，在草木年年往复的变化里珍藏回忆，从容接纳生命的自然更迭。 三、整本书阅读。（6分） 【材料一】 他又用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深恶痛疾。他将怀王比作美人，他是“求之不得”“辗转反侧”；情辞凄切，缠绵不已。 （节选自《经典常谈》） 【材料二】 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。 （节选自《离骚》） 16. “材料一”中的“他”指的是_______（人名）。 17. 结合“材料一”的内容，分析“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”这句诗的含义及体现的情感。 【答案】16. 屈原 17. 表层含义为：光阴如梭，美人的青春就像日益飘零的草木。深层含义：将楚怀王比作“美人”，希望他能把握住短暂的人生，做出一番事业。表达了对楚怀王的忠诚和担忧。 【解析】 【16题详解】 由材料一中人物心系怀王、巧用各类比喻抒发忠爱与憎恶之情的内容，能够判定语段中的“他”是屈原。屈原的作品常以香草美人寄托情志，以君王喻美人。 【17题详解】 “惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”的句意为：想到草木不断地在飘零凋谢，不禁担忧美人也会日益衰老。结合材料一人物把怀王比作美人的表述，诗句使用比喻修辞，草木零落比喻岁月飞逝、人才日渐衰微，美人代指楚怀王，诗人借担心美人衰老，实则忧虑楚王年岁老去、蹉跎治国时机。整句话既饱含屈原对楚怀王真挚深切的忠爱之情，担忧君王虚度光阴、贻误国事，又暗含对时光匆匆、贤臣凋零、国事堪忧的忧虑，同时暗含痛恨奸佞当道、期盼君主重用贤能、振兴楚国的赤诚情怀。 第三部分 写作（18题40分） 18. 写作。 当代青少年应该对身边发生的事给予足够的关注，有时还要想想办法、出出主意，帮助改进。你所在的学校建立了“校长信箱”，用来征集同学们在学科学习、校园活动或者校园生活等方面的意见和建议，你想对校长说些什么呢？ 请以“校长，我想对你说”为题，写一篇文章。 写作提示： ①考虑写作对象的身份，表达要合理。 ②要说服校长接受自己的意见，就要明确的陈述自己的观点和理由。 要求：不少于600字；文中不要出现真实的校名、人名；不得套作、抄袭。 【答案】例文： 校长，我想对你说 尊敬的校长： 您好！学校设立校长信箱，让我们拥有了吐露心声、建言献策的渠道。怀揣着对校园的热爱，我想和您聊聊增设课后特色社团的建议。 步入初中后，同学们课业压力日渐增大，课余生活大多被习题占据。每日放学后，大家要么留在教室刷题，要么匆匆离校，缺少发展兴趣的空间。不少同学热爱书画、球类、手工，却没有固定的场地与专业指导，只能在课间随意摆弄，白白浪费了发展特长的机会。长时间埋首书本，也容易让我们身心疲惫，不利于综合素质的提升。 因此我恳请学校利用课后延时时间，开设各类特色社团。其一，可以依托学校闲置教室，设立书画社、手工社；借助操场，组建篮球、羽毛球社团，每周固定一到两节课开展活动。其二，聘请校内有特长的老师兼任指导教师，也可邀请校外专业人士定期入校授课。 丰富社团活动益处良多。一方面，劳逸结合能够舒缓课业带来的紧绷情绪，调节身心状态，帮助我们以更饱满的精神投入日常学习；另一方面，社团可以发掘同学们的兴趣特长，跳出书本的局限，实现德智体全面发展。放眼周边多所兄弟院校，完善的社团体系早已成为校园特色，学子们在活动中收获友谊、锤炼本领，校园氛围也愈发鲜活温暖。 除此之外，我还留意到学校图书室平日开放时间较短，多数同学只能午休短暂翻阅书籍。倘若能配合社团建设，延长图书室开放时长，打造校园书香角落，便能进一步营造勤学乐学的校园风气。 校长，校园是我们共同成长的家园，我由衷盼望学校能够考量我的提议。愿丰富的社团活动落地生根，让每一位学子都能在书香与欢笑里，收获充实美好的校园时光。 此致 敬礼！ 一名普通在校生 2026年6月2日 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料点明写作核心：立足校园现实，以学生视角客观建言，围绕校园学习、校园活动、日常校园生活三大方向提出合理化建议，体现青少年关注身边、主动思考、助力校园优化的责任意识。立意不能只单纯吐槽问题，要客观摆出现存现状、讲明利弊，辅以可行改进方案，在恳切建言中体现对校园的热爱与主人翁意识，展现对校园发展的观察与思考。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合校园日常、细节充足的原则，避开空泛脱离校园的素材。如写议论类书信，选材可选取各校落地优化校园建设的实例，如周边学校丰富课后社团、开放午休图书室等。开头由校长信箱设立的意义引出中心观点：立足校园细节合理建言，助力校园提质成长；中间设置两到三个分论点，分别从“丰富课后活动，助力素养成长”“优化借阅管理，助力书香校园”“完善后勤细节，优化在校体验”展开，选用同类学校优化建设的真实事例作为论据，结合校园实际分析论证；结尾总结全文，重申建言初衷，盼望学校吸纳建议、持续优化，深化文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期学生素质中期评价 八年级语文试卷 2026.4 注意事项： 1.本次考试满分100分，考试时间为90分钟。 2.答卷前，考生务必在答题卡上用0.5mm黑色字迹的签字笔填写自己的学校、班级、姓名及考生号，并用2B铅笔把对应考生号的标号涂黑。 3.答题必须用0.5mm黑色字迹签字笔作答；答案必须写在答题卡各题指定区域内的相应位置上；不准使用涂改液。 4.考生必须保持答题卡的整洁，不要折叠答题卡。 第一部分 积累与运用1—2题（12分） 1. 阅读下面“我最喜爱的文物”推荐词，完成相关任务。 国宝文物缄默的外表下，往往都沉淀着 甲 （沉重/厚重）的内涵。它们承载了千年历史文脉，汇通了百代cāng桑，许多文物是精美的工艺品，艺术价值极高。今天我想推荐的文物是西汉“中国大宁”铜镜（下图）。铜镜作为古代中国人 乙 （不可或缺/举足轻重）的生活用具，与服饰、妆容一起演绎着国人对美的追求。这面铜镜之所以赢得世人瞩目，不仅因为它轻巧实用且纹饰繁复精美，还因为其纹饰中有吉xiáng的铭文。这面铜镜边缘刻有文字，其中的“中国大宁，子孙益昌”八个字表达了祈盼________。镜主人揽镜骋思，胸怀家国，令人不由对大汉雄风心生向往。 （1）根据拼音，写出相应的词语。 ①（cāng）桑______ ②吉（xiáng）______ （2）加点字的读音正确的一项是（ ） A. 缄默（jiān） 祈盼（qǐ） B. 缄默（jiān） 祈盼（qí） C. 缄默（jiàn） 祈盼（qǐ） D. 缄默（jiàn） 祈盼（qí） （3）从括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 ①甲______ ②乙______ （4）“中国大宁，子孙益昌”中的“大”和“益”词典义依次为“表示程度深”和“更加”，根据语境填入文中的一句话是：_______。 2. 阅读下面语段，完成相关任务。 ①中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。②今天，大数据、物联网、人工智能等新技术不断发展，并在各领域广泛应用，为推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展带来了新机遇，提供了更多可能。③一方面，通过数智技术的创新应用，让传统文化资源实现数字化存储和展览展示。④另一方面，在数智技术的支撑下，文化遗产的数字化重建和保护不断开创新局面，使得这些珍贵的历史遗迹能够更长久地为人们共享。⑤数智技术的创新应用，（ ）拓宽了文化产品和服务创新的边界，（ ）将为保护、活化、利用中华优秀传统文化打开更多想象空间。 （1）第③句存在语病，请写出修改意见。 （2）第⑤句缺少关联词，适合填入语境的一项是（ ） A. 虽然……但是…… B. 假如……那么…… C. 不仅……而且…… D. 只要……就…… 第二部分 阅读理解（3—17题48分） 一、古诗文阅读。（27分） （一）古诗文默写（7分） 3. 默写补全经典诗文名句。 （1）《式微》中“微君之躬，________”，以诘问诉辛劳，藏着对民生的深切关切。 （2）孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中“________，________”，借湖景抒胸臆，婉转表露从政求荐的心愿。 （3）柳宗元《小石潭记》中“_______，________”，寥寥八字勾勒溪水曲折，尽显潭边景致之妙。 （4）贺敬之《回延安》中“树梢树枝树根根，_______”，以物寓情，道尽与延安人民的血脉深情。 （二）古代诗歌阅读（6分） 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 4. 对《杜少府之任蜀州》一诗分析不正确的一项是（ ） A. 此诗为送别诗的名作，因为这首诗没有离别的千古愁云，给人以积极向上的力量。 B. 首联的“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系起来，对仗严整。 C. 颔联中“宦游”表明了两人共同的境遇，点明离别的必然性，以此宽慰友人。 D. 颈联富于哲理，堪称千古名句，“若”字意思为好像，因此此句运用了比喻的修辞。 5. 赏析“天涯若比邻”这句诗在表达上的巧妙之处。 （三）文言文阅读（14分） 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【乙】 明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见田野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，其俗甚美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣；门有豆棚瓜架又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。 【注】①旦子冈：地名，在江苏省江宁县附近。②甫：刚。 6. 下列选项中加点字意思相同的一项是（ ） A. 忽逢桃花林 逢凶化吉 B. 芳草鲜美 鲜为人知 C. 欲穷其林 穷困潦倒 D. 鸡犬相闻 默默无闻 7. 解释下面加点的词语。 1）便要还家 要：____________ 2）偶舍骑步行 舍：____________ 3）余顾而慕之 顾：____________ 8. 将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 （2）老幼男女俱耘于田间。 9. 用“/”给文中画波浪线的部分断句，最恰当的一项是（ ） A. 门有豆棚瓜架/又有树/数株郁郁然 B. 门有豆棚/瓜架又有树数株/郁郁然 C. 门有豆棚/瓜架又有树/数株郁郁然 D. 门有豆棚瓜架/又有树数株/郁郁然 10. 甲乙两个文段所记叙的内容有什么共同点？ 二、现代文阅读。（15分） 春天的尖 周慧 ①有这样一种东西，它似乎生来就是让人讨厌的。但是，它却像个无辜的孩子，不紧不慢地在你面前绕呀绕。它那么不招人喜欢，以至于你爱上了它，自己都不知道。直到有一天，突然发现如果生活没有它，将更加淡而无味时，才知道已经喜欢上了这个讨厌的家伙。 ②一些食物就是这样，它们生就一副拒人千里之外的丑恶脸孔，但是越看越亲切。继榴莲、酸笋、鱼腥草之后，我迷上了香椿。这时，距第一次吃香椿近十几年之久。 ③十几年前，在常德，和同学们去吃小餐馆，桌子的颜色比餐馆灯光更暗，陈旧的木桌上铺着一层薄薄的透明塑料布，塑料布薄得手指轻轻一划便能划开一条豁口，桌面陈年的鸡屎黄伴着陈年的菜渍的气味呼啦啦地涌出来。那时我们都很年轻，踌躇满志。我看到菜牌上的“春天芽”非常激动，问这是什么菜。同学笑道：“你不是这么大都没吃过春天芽吧？”“真没吃过，”我说，“是不是书上说的香椿？”“我也搞不清楚，我们这里都叫春天芽，我想应该是的吧。”同学说。 ④为了搞清楚它到底是不是我们在书上看过的那两个字，我们把涂着浓黑眼影的老板娘喊出来。老板娘说：“不是香椿未必还是臭椿不成？” ⑤那盘凉拌春天芽没有半点春天的色彩，又紫又红又黑，间或泛着几点绿苔似的绿。我怀着膜拜的心情，小心地夹了一筷子，这可是传说中的香椿呐。我像等待初恋一样等着舌尖的美妙，但是一股青腥从鼻底传来。像什么呢？像直接吃树，又像是以前家里煮的猪菜，而这猪菜还不是晴天的，是被久久不住的雨沤得糜臭。我嚼了几下，实在不敢下咽，吐到一边。 ⑥我还怀疑餐馆把臭椿当香椿了，但我看我的同学们吃得浑然忘我。不过，我倒是记住了香椿在常德的名字——春天芽。这个名字比香椿美。 ⑦没多久，四月底，我回到我的小城岳阳。我和父亲扫完爷爷奶奶的墓回来，春天太好，不想坐公交车，我和父亲就慢慢走。小城街边的树顶着紫红泛绿的小芽，我问父亲，这是春天芽么？“常德管香椿叫春天芽，”父亲说，“我们这里叫春尖树，不过这些是臭春尖，吃不得。在岳阳，它是另一个名字，春尖。春天的尖尖。” ⑧尖，是一个非常美的词，我们将一些位居顶端的嫩芽嫩苞都叫尖。蕨菜在我们的桌上叫菊尖，为什么叫“菊”，我想也许是源于它那似睡似醒、要展不展的样子似菊花的花瓣吧；而尖在我们的乡音里同“踮”，这样，它便具有了一种踮起的形象，就像起舞的少女踮起的脚尖，颤抖而美妙。 ⑨父亲还说，臭春尖吃起来真是会把人臭死。这让我更加怀疑我在常德吃的是臭椿。纵使这样，很多年来我都不敢再碰这种东西，我也自此攒了一套理论：但凡野物，总是有某种不好的味，要不早就成了家常菜了。我想征服“春尖”又心有戚戚，像陌生的猫在暗处蛰伏，想近又不敢。 ⑩第二次吃香椿是在深圳一家明亮的餐厅，正是春天，菜牌用粉笔写着香椿煎蛋，店家说下周就没有了，要吃得到来年。我点了它。它碎碎地卧在金黄的煎蛋里，很安稳，完全不是要踮脚的样子，强烈的野味似乎被煎蛋实实地裹住，像刚被驯服的野马，恰到好处的奔腾感。不过是几筷子，我领略了香椿的美妙，那种在舌尖恰到好处的奔腾感。 ⑪后来我开始买香椿吃，有年春天回岳阳，和大姐经过经常买菜的小店，我进去看，大姐问我要买什么？我说买香椿。“香椿是什么？”她说。我说，香椿就是春天芽呀。她仍然一头雾水，我脑里迅速搜索起家乡管香椿叫什么。 ⑫很快，我想起十几年前的那个春天，和父亲在街上慢慢走，道路两旁的树上满是紫红泛绿的嫩芽的春天。我记起，他说臭椿吃起来会把人臭死。那时，我知道他不久于人世，他自己也知道，我们拼命地看那天下午明媚的春光，直到我们以为将一切都记得牢牢的。 ⑬“香椿就是春尖。”我说，终于想起来。大姐恍然大悟，说原来你说的是春尖啊，你怎么会喜欢吃这种东西，我吃不惯。我看着她笑。发现我们长得越来越像，而且，还越来越像父亲，这一瞬，我们从对方的眼里发现了自己的衰老。春尖可以一年老一回，我们有什么不可以的呢？ （选自《新民晚报》2026-04-08） 11. 作者写“那时，我知道他不久于人世，他自己也知道，我们拼命地看那天下午明媚的春光”，对这句话理解最准确的一项是（ ） A. 表现父子二人都热爱自然，珍惜春日美景。 B. 暗含父子已能淡然面对生死，只想留住温暖的回忆。 C. 突出春光的美好能使父子逃离对死亡的恐惧。 D. 说明父子间默契，无需言语便可心意相通。 12. 比较分析第①段两个“讨厌”的感情色彩和具体含义。 13. 下面句子中加点的“征服”写出了作者当时怎样的复杂心理？ 我想征服“春尖”又心有戚戚，像陌生的猫在暗处蛰伏，想近又不敢。 14. 作者对香椿的味觉体验前后反差极大，这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？ 15. 文章结尾“春尖可以一年老一回，我们有什么不可以的呢”表达了作者怎样的人生态度？ 三、整本书阅读。（6分） 【材料一】 他又用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深恶痛疾。他将怀王比作美人，他是“求之不得”“辗转反侧”；情辞凄切，缠绵不已。 （节选自《经典常谈》） 【材料二】 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。 （节选自《离骚》） 16. “材料一”中的“他”指的是_______（人名）。 17. 结合“材料一”的内容，分析“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”这句诗的含义及体现的情感。 第三部分 写作（18题40分） 18. 写作。 当代青少年应该对身边发生的事给予足够的关注，有时还要想想办法、出出主意，帮助改进。你所在的学校建立了“校长信箱”，用来征集同学们在学科学习、校园活动或者校园生活等方面的意见和建议，你想对校长说些什么呢？ 请以“校长，我想对你说”为题，写一篇文章。 写作提示： ①考虑写作对象的身份，表达要合理。 ②要说服校长接受自己的意见，就要明确的陈述自己的观点和理由。 要求：不少于600字；文中不要出现真实的校名、人名；不得套作、抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $