22《火烧云》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦三年级下册《火烧云》形态变化特点，通过“火烧云观察任务第二阶段”导入，承接上节课整体顺序（上来了、变、下去了），以“出现—样子—变化—消失”为支架，引导学生深入探究火烧云形状多、变化快的特点及写作顺序。 资料以“天空云朵记录员”任务驱动，融合语言运用与审美创造，如任务三通过视频观察仿写火烧云形态并结合AI绘画生成画面，任务二用评价量表梳理“出现—样子—变化—消失”写作密码。既提升学生想象与表达能力，又为教师提供清晰可操作的教学路径，落实新课标核心素养。

三年级下册第七单元《火烧云》  一、学习目标        1.正确认读、分类积累文中描写形态与时间的词语，规范书写半包围结构生字“寿、武”；有感情地朗读课文第4-6自然段，能借助“出现—样子—变化—消失”的支架熟练背诵。        2.抓住关键词句，准确说出火烧云形状多、变化快的特点，自主发现并梳理作者描写形态变化的写作顺序。        3.感受火烧云形态变幻的自然之美，激发观察大自然的兴趣；能仿照课文写法，展开想象写火烧云的其他形态变化，实现语言迁移运用。         二、学习重难点        学习重点：抓住关键词句，准确说出形状多、变化快的特点，自主发现并梳理作者描写形态变化的写作顺序。        学习难点：感受火烧云形态变幻的自然之美，激发观察大自然的兴趣；能仿照课文写法，展开想象写火烧云的其他形态变化，实现语言迁移运用。         三、学习过程        导入：火烧云观察任务进入第二阶段，深挖云霞变形的趣味密码，一场关于自然奇景的记录升级之旅正式开启，本单元让我们一起探索奇妙的世界，走进火烧云第二课时，争当最优秀的天空云朵记录员！        任务一：温习字词，梳理课文        首先我们先来闯一闯「记录员词汇关」，哪位记录员想来领读？        评价1：你读得字正腔圆。       下面开火车读，小火车从哪里开？哪里坐好哪里开。        评价2：同学们读得既正确又流利。        请大家仔细观察这些词语，你有什么发现吗？        预设：一类是颜色词，比如红彤彤、金灿灿、葡萄灰；另一类是形态词，比如威武、镇静、恍恍惚惚。        作为优秀的天空云朵记录员，不仅会观察、会表达，还要把字写工整！这节课我们来学习剩下的两个字：寿、武。请大家仔细观察，这两个字有什么特点？（让学生有序汇报：从整体到局部的叙述会更加有条理，谁先来说说寿是什么结构？再说说寿字的特点。）        预设1：“寿”半包围结构，笔画中三横等距分长短，被包围部分小且靠右。        预设2：“武”半包围结构，“止”要紧凑一些，最后一笔变成提，斜钩舒展有力        同学们观察得很仔细，半包围结构的字要书写时要做到：外部舒展，内部紧凑，包围得当，重心平稳。（师范写）同学们可以按照这样的写字秘诀仔细观察，在学习单上每个字练写一个，谁来为他评价一下呢？评价时请用上评价量表上的评价语。        根据他的建议，你一定能把字写得更好。其他同学根据评价量表再练写一个、组词。        过渡：穿过了文字的长廊，来到书本的殿堂，上节课我们知道，课文是按照什么顺序写火烧云的？        预设：先写火烧云上来了，再写变化，最后写下去了！        让我们把关键词记录在黑板上，板书上来了、变、下去了。作者用了最多的笔墨，写了火烧云的变化瞬间。这节课，我们就聚焦“变化”，看看作家萧红是怎么把这转瞬即逝的奇妙，写得如此生动的。        任务二：赏析形态，品味表达        活动一：寻词品句 探云形之妙        自主学习：请同学们默读课文第4-6自然段，思考：火烧云变幻有什么特点？你是从哪些词语中体会出来的？圈画关键词句，在旁边写下自己的感受。        师：找一位同学来读自主学习的活动内容，同学们听清楚了吗？下面开始自主学习。        师：自主学习就到这里，下面进入交流讨论环节。       交流汇报提示：请同学们聚焦第____自然段，我从__________________（词/句）中感受到火烧云变化的___________特点。         汇报内容        思维的火花已经在各组点燃，有序地汇报会让我们对文本的理解更加清晰，谁来说一说火烧云的变化有什么特点？        预设：请同学们聚焦第 4 自然段，我从 “过了两三秒钟” 中感受到火烧云变幻很快的特点（板书：快）。        评价：你精准抓住了表示时间的关键词，让我们感受到火烧云变化之快！        追问：第四自然段中还有哪个词能让我们感受到火烧云变化快的特点？        预设：一会儿，也能让我感受到火烧云变化快的特点。        你的发现很有价值，一会儿也能让我们感受到火烧云变化之快。请你带着自己的感受再来读一读第四段，读出变化之快。         预设：生朗读第四段，读出自己的感受。        评价：你朗读时突出了时间的词语，读出了变化之快，谁还能美美地读一读？        预设：生美美地朗读第四段。        读得真美啊，尤其是这句“过了两三秒钟”读得轻快灵动。下面还有哪些语句能体现出火烧云的变化特点呢？        预设：请同学们聚焦第五自然段，我从“忽然”一词中感受到火烧云变化快的特点。        “忽然”表示时间极短，变化突兀，读的时候要轻快、急促，请你来读一读第五段。         预设：生有感情地朗读课文。        从你朗读中老师仿佛看到了一头凶猛的大狗，忽然之间就消失不见了，火烧云的变化太快了。谁还能接着说说火烧云的变化特点？        预设：请同学们聚焦第六自然段，我从“一转眼”能够感受到火烧云变化快的特点。        “一转眼”，表示火烧云的变化转瞬即逝。同学们太会抓词理句了，找到了这么多表示时间的词语，能够让我们感受到火烧云的变化之快，第六段中还有哪个词语能够让我们感受到火烧云的特点呢？        预设：“接着”也能让我们感受到火烧云变化快。        你说得有道理，“接着”也能让我们感受到火烧云变化之快。同学们，火烧云除了变化快，还有其他特点吗？谁来说不同？        预设：天空中出现了一匹马，又来了一条大狗，接着又来了一头大狮子，能够让我们感受到火烧云的形状多。        我们把火烧云形状多的特点记录在黑板上，下面让我们齐读第六自然段，在朗朗读书中感受火烧云的奇特变幻。         预设：有感情朗读课文。        同学们读得太有感情了，通过刚才的交流，我们知道了火烧云有变化快、形状多的特点，那作者是怎么把这两个特点写清楚的呢？让我们聚焦第四自然段，探寻作者的写作密码，看看作者先写了什么，再写了什么，开始思考吧。         谁来说说自己的发现？        预设：一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西，这里是写马的出现。        这位同学的发现很有价值。作者先写了天空中出现了一匹马，这是第一个写作密码“出现”，我们把它记录在黑板上（板书出现）。谁再来说说不同的发现？        预设：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。这里是写马的“样子”。        这位同学把这句话概括成了一个关键词“样子”，你看他多会学习呀。这是第二个写作密码，我们把它记录在黑板上（板书样子）。作者是怎么把火烧云形状多、变化快的特点写清楚的呢？谁再来说一说。        预设：过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了，这里是写的火烧云“变化”。        好，你聚焦的是火烧云的变化，跟上一句火烧云的样子相比，它们之间有什么不同之处吗？        预设：马是跪着的，像等人骑上它的背。这里是写马的静态样子。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了，这里写的是马的动态变化。        好，这位同学说得有理有据。第三个写作密码是变化。（板书变化）最后一个写作密码谁找到了？        预设：看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了，是写马的“消失”。        咱们班的孩子太聪明了，这么快就发现了火烧云的写作密码，最后一个写作密码是“消失”（板书消失）。作者就是按照这样的写作密码，把火烧云变化快、形状多的特点写清楚的，先写了火烧云的出现，然后写火烧云的样子，之后写火烧云怎么变化的，最后写火烧云消失不见了，其他自然段中是否也藏着这样的写作密码呢？让我们进入活动二。         活动二：梳理文脉，习得写景妙法        默读课文五六自然段，找一找文中描写火烧云出现、样子、变化、消失的语句，用横线画出来。         汇报内容         预设：汇报第五自然段中火烧云的出现、样子、变化和消失。         评价：你梳理的很准确。        预设：汇报第六自然段中火烧云的出现、样子、变化和消失。        作者萧红能把火烧云写得这么动人，写作密码就是抓住了火烧云形状极多、变化极快的特点，按照事物出现→描写样子→写清变形→最终消失的顺序，用上表示时间短的词语，把变化写得生动又清楚。         指导背诵        师：这么美的文字，我们可以试着背下来啦！我们跟着线索背：接着来了一头大狮子结合 “出现—样子—变形—消失”的结构，边想画面边背诵，你们一定能很快记住这神奇的火烧云！         预设：学生齐声背诵。        师：同学们背得真流利呀，如果不借助支架，只出现美丽的火烧云视频，你还能会背吗？         预设：借助视频画面，学生边想象边背诵。        师：同学们把火烧云的变化背的活灵活现，写作密码已经深入你们内心了。        任务三：展开想象，学以致用        作为天空云朵记录员，请你展开想象，火烧云还会变成什么？观看视频，仿照课文的写法，写一段火烧云的变形，你的作品将会入选我们的天空云朵记录荣誉墙！         哪位同学想来展示自己的小练笔？师生根据评价量表相机评价。        文字藏乾坤，落笔有山河。大家笔下的火烧云各有各的奇妙，今天我们就借助豆包 AI 绘画的功能，把你文字里的云霞奇景，变成一幅鲜活的画卷！        预设：根据小练笔内容发言，在后面加上为我生成火烧云组成的图片。        生成的图片真像啊，正是因为他把火烧云的样子、姿态写得生动具体，AI 才能描绘出我们想要的画面，这就是“把景物写具体”的魔力！        这么美的火烧云就要和我们说再见了，你有什么心情？你有什么感受？         预设：留恋与不舍、难忘等。        作者的心情和我们是一样的，让我们带着淡淡的遗憾与不舍，齐读最后一段。        课堂总结：这节课，我们深挖了火烧云形态变形的奥秘，不仅感受到了大自然的奇妙，还学会了抓住景物变化、按顺序描写的表达方法！世间洞明皆学问，人情练达即文章。天地间藏着无穷无尽的奥秘，只要我们有一双善于发现的眼睛，一支会记录的笔，做生活中的有心人，就能发现更多自然的奇妙。 学科网（北京）股份有限公司 $