2《吃水不忘挖井人》教案-2025-2026学年一年级下册语文统编版

《吃水不忘挖井人》教学设计

一、基本信息

1. 教材版本：统编版小学语文一年级下册

2. 课文篇目：《吃水不忘挖井人》

3. 课时安排：2课时（每课时40分钟，本次设计完整两课时教学内容）

4. 授课对象：一年级学生

5. 课标依据：紧扣2022版义务教育语文课程标准低年级学段核心要求，落实识字写字核心任务，培养正确、流利、有感情的朗读能力；结合文本红色文化内涵，落实立德树人根本任务，引导学生初步懂得感恩、铭记恩情，积累规范语言，培养良好语文学习习惯与人文素养。

二、教材分析

《吃水不忘挖井人》是一篇兼具识字价值与红色教育意义的记叙文，课文语言朴实、通俗易懂、短小精悍，是低年级红色启蒙的经典篇目。课文讲述了毛主席在江西沙洲坝带领乡亲们挖井，解决村民饮水难题，乡亲们立碑感恩的故事，凝练传递出“饮水思源、懂得感恩”的美好品质。

全文共三个自然段，结构清晰、层次分明：第一自然段交代故事地点与背景，第二自然段讲述挖井的缘由与经过，第三自然段写乡亲们立碑纪念、感恩毛主席。课文生字大多为生活常用字，偏旁规律清晰，适合情境识字、归类识字；句式简洁规整，适合低年级朗读训练、语句积累。同时，文本依托真实红色历史，贴合低年级德育需求，能够让学生在学文识字中初步了解革命故事，树立感恩向善的意识，实现语言学习与德育渗透的有机统一。

三、学情分析

一年级下册学生已熟练掌握汉语拼音，具备自主拼读生字、独立朗读简短课文的能力，能够借助图片、语境理解简单词句，初步养成圈画生字、主动朗读的学习习惯。在生活认知上，学生知道“喝水、井水”等基础事物，具备基本的感恩认知，能理解“帮助他人、感谢他人”的简单道理。

但学生存在明显认知短板：一是对革命历史、毛主席相关背景、沙洲坝的时代环境完全陌生，难以理解旧时乡亲们取水的艰难；二是对“思源、不忘恩情”的深层含义理解浅显，仅能停留在表面认知；三是识字中合体字、形近字易混淆，长句子朗读停顿不规范，语句表达不够完整，需要教师通过情境创设、图文辅助、分层引导逐步突破。

四、教学目标

（一）识字与写字

1. 认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、想”13个生字，认识新偏旁“广字头、心字底”。

2. 准确认读“吃水、不忘、水井、村子、乡亲、毛主席、战士、想念”等词语，纠正平翘舌、前后鼻音，做到读准字音、认清字形。

3. 会写“吃、主、住、江、没、以”6个生字，掌握生字笔画顺序、间架结构，做到书写规范、端正、整洁。

4. 能结合语境理解“忘记、想念、乡亲、战士”等词语的基础含义，学会简单组词运用。

（二）阅读与感悟

1. 正确、流利朗读课文，做到不加字、不漏字、不读破句，掌握长句子的朗读停顿，能整体把握课文内容。

2. 有感情朗读课文，读出乡亲们对毛主席的感激、怀念之情，能够熟读并背诵课文重点语句。

3. 了解课文主要内容，知道沙洲坝挖井的故事，明白是谁挖井、为谁挖井、为何铭记恩情。

（三）语言运用

1. 积累“不忘、想念、乡亲”等词语，能结合生活语境简单运用词语说话。

2. 理解核心名句“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的含义，能结合生活说说自己的理解。

3. 学习用“____帮助____，我们要感谢____”的句式进行口头表达，锻炼完整语句表达能力。

（四）情感与素养

1. 初步了解毛主席为民服务的小故事，萌发对革命领袖的尊敬与爱戴之情。

2. 理解“饮水思源”的道理，懂得不忘恩情、学会感恩，珍惜当下的美好生活。

五、教学重难点

教学重点：认识13个生字，掌握2个新偏旁，规范书写6个生字；正确流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

教学难点：结合时代背景理解乡亲们感恩毛主席的原因；读懂“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的深层含义，落实感恩德育渗透。

六、教学准备

教师：沙洲坝旧时取水场景图片、水井实景图、毛主席相关卡通插画、生字词卡片、偏旁教具、课文朗读音频、田字格板书、简单历史背景短视频（1分钟）。

学生：预习课文，圈画生字生词，练习自由朗读课文。

七、教学过程

第一课时：识字读文，梳理脉络，夯实基础

（一）情境激趣，导入新课（5分钟）

1. 生活谈话导入：同学们，我们每天都要喝水、用水，大家知道家里的水是从哪里来的吗？（学生自由发言：自来水、矿泉水等）

2. 情境铺垫：在很久很久以前，没有自来水，有一个叫沙洲坝的小村子，村民们喝水特别困难，需要走很远的路挑水喝。后来，有一位伟人帮助他们解决了喝水难题，今天我们就一起来学习这个温暖的小故事。

3. 板书课题，指导认读：教师板书《吃水不忘挖井人》，指导学生认读课题，正音“忘（wàng）、挖（wā）”，带领学生齐读课题，指导停顿：吃水/不忘/挖井人。

4. 质疑激趣：看到课题，大家有什么疑问？引导学生自主提问：谁挖井？为什么挖井？为什么不能忘记挖井人？带着问题走进课文学习。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）