2《吃水不忘挖井人》教案-2025-2026学年一年级下册语文统编版

该教案聚焦《吃水不忘挖井人》的识字写字与红色文化启蒙，通过生活谈话导入结合沙洲坝取水图片、1分钟历史短视频，引出饮水难题，衔接毛主席挖井故事，搭建情境支架助学生理解背景。 特色在于融合文化自信与语言运用，采用情境识字（如广字头、心字底归类）和红色德育渗透（对比挖井前后生活），通过“____帮助____，我们要感谢____”句式仿说提升表达，分层作业兼顾差异，助力学生夯实基础、树立感恩意识，为教师提供清晰流程与多元评价。

《吃水不忘挖井人》教学设计 一、基本信息 1. 教材版本：统编版小学语文一年级下册 2. 课文篇目：《吃水不忘挖井人》 3. 课时安排：2课时（每课时40分钟，本次设计完整两课时教学内容） 4. 授课对象：一年级学生 5. 课标依据：紧扣2022版义务教育语文课程标准低年级学段核心要求，落实识字写字核心任务，培养正确、流利、有感情的朗读能力；结合文本红色文化内涵，落实立德树人根本任务，引导学生初步懂得感恩、铭记恩情，积累规范语言，培养良好语文学习习惯与人文素养。 二、教材分析 《吃水不忘挖井人》是一篇兼具识字价值与红色教育意义的记叙文，课文语言朴实、通俗易懂、短小精悍，是低年级红色启蒙的经典篇目。课文讲述了毛主席在江西沙洲坝带领乡亲们挖井，解决村民饮水难题，乡亲们立碑感恩的故事，凝练传递出“饮水思源、懂得感恩”的美好品质。 全文共三个自然段，结构清晰、层次分明：第一自然段交代故事地点与背景，第二自然段讲述挖井的缘由与经过，第三自然段写乡亲们立碑纪念、感恩毛主席。课文生字大多为生活常用字，偏旁规律清晰，适合情境识字、归类识字；句式简洁规整，适合低年级朗读训练、语句积累。同时，文本依托真实红色历史，贴合低年级德育需求，能够让学生在学文识字中初步了解革命故事，树立感恩向善的意识，实现语言学习与德育渗透的有机统一。 三、学情分析 一年级下册学生已熟练掌握汉语拼音，具备自主拼读生字、独立朗读简短课文的能力，能够借助图片、语境理解简单词句，初步养成圈画生字、主动朗读的学习习惯。在生活认知上，学生知道“喝水、井水”等基础事物，具备基本的感恩认知，能理解“帮助他人、感谢他人”的简单道理。 但学生存在明显认知短板：一是对革命历史、毛主席相关背景、沙洲坝的时代环境完全陌生，难以理解旧时乡亲们取水的艰难；二是对“思源、不忘恩情”的深层含义理解浅显，仅能停留在表面认知；三是识字中合体字、形近字易混淆，长句子朗读停顿不规范，语句表达不够完整，需要教师通过情境创设、图文辅助、分层引导逐步突破。 四、教学目标 （一）识字与写字 1. 认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、想”13个生字，认识新偏旁“广字头、心字底”。 2. 准确认读“吃水、不忘、水井、村子、乡亲、毛主席、战士、想念”等词语，纠正平翘舌、前后鼻音，做到读准字音、认清字形。 3. 会写“吃、主、住、江、没、以”6个生字，掌握生字笔画顺序、间架结构，做到书写规范、端正、整洁。 4. 能结合语境理解“忘记、想念、乡亲、战士”等词语的基础含义，学会简单组词运用。 （二）阅读与感悟 1. 正确、流利朗读课文，做到不加字、不漏字、不读破句，掌握长句子的朗读停顿，能整体把握课文内容。 2. 有感情朗读课文，读出乡亲们对毛主席的感激、怀念之情，能够熟读并背诵课文重点语句。 3. 了解课文主要内容，知道沙洲坝挖井的故事，明白是谁挖井、为谁挖井、为何铭记恩情。 （三）语言运用 1. 积累“不忘、想念、乡亲”等词语，能结合生活语境简单运用词语说话。 2. 理解核心名句“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的含义，能结合生活说说自己的理解。 3. 学习用“____帮助____，我们要感谢____”的句式进行口头表达，锻炼完整语句表达能力。 （四）情感与素养 1. 初步了解毛主席为民服务的小故事，萌发对革命领袖的尊敬与爱戴之情。 2. 理解“饮水思源”的道理，懂得不忘恩情、学会感恩，珍惜当下的美好生活。 五、教学重难点 教学重点：认识13个生字，掌握2个新偏旁，规范书写6个生字；正确流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 教学难点：结合时代背景理解乡亲们感恩毛主席的原因；读懂“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的深层含义，落实感恩德育渗透。 六、教学准备 教师：沙洲坝旧时取水场景图片、水井实景图、毛主席相关卡通插画、生字词卡片、偏旁教具、课文朗读音频、田字格板书、简单历史背景短视频（1分钟）。 学生：预习课文，圈画生字生词，练习自由朗读课文。 七、教学过程 第一课时：识字读文，梳理脉络，夯实基础 （一）情境激趣，导入新课（5分钟） 1. 生活谈话导入：同学们，我们每天都要喝水、用水，大家知道家里的水是从哪里来的吗？（学生自由发言：自来水、矿泉水等） 2. 情境铺垫：在很久很久以前，没有自来水，有一个叫沙洲坝的小村子，村民们喝水特别困难，需要走很远的路挑水喝。后来，有一位伟人帮助他们解决了喝水难题，今天我们就一起来学习这个温暖的小故事。 3. 板书课题，指导认读：教师板书《吃水不忘挖井人》，指导学生认读课题，正音“忘（wàng）、挖（wā）”，带领学生齐读课题，指导停顿：吃水/不忘/挖井人。 4. 质疑激趣：看到课题，大家有什么疑问？引导学生自主提问：谁挖井？为什么挖井？为什么不能忘记挖井人？带着问题走进课文学习。 （二）初读课文，整体感知（10分钟） 1. 教师范读：教师配乐范读全文，要求学生双手捧书、手指指字，听清字音、读准停顿，整体感受课文内容。 2. 学生自由朗读：出示朗读要求，借助拼音读准所有生字，读通每一句话，难读的句子反复朗读；圈出课文中的生字新词，标注自然段序号。 3. 整体梳理课文：读完后提问，引导学生简单概括：课文讲了一件什么事？初步梳理：毛主席在沙洲坝帮乡亲们挖井，乡亲们永远感谢他。 4. 分段朗读检测：指名分段朗读课文，师生共同纠错，重点纠正长句停顿，确保全班学生能够流利朗读全文。 （三）分层识字，趣味识记（20分钟） 1. 带词正音，攻克难点：出示本课核心词语，开火车认读、分组齐读，重点矫正易错字音 翘舌音：主、席、士；后鼻音：忘、乡；整体认读音节：以、士 词语清单：吃水、忘记、水井、村子、乡亲、毛主席、战士、想念 2. 归类识字，掌握规律（结合偏旁、字形、字义教学，突破重难点） （1）新偏旁教学：广字头（广）、心字底（心） 广字头：多与房屋、场地有关，本课“席”带有广字头，拓展记忆：教室、席位； 心字底：多与心理、心情、想法有关，本课“忘、想”带有心字底，讲解：忘记、想念都是心里的感受，用心字底。 （2）形近字对比识记：区分“主—住” 主：没有单人旁，主人、主席；住：带单人旁，居住、住处，口诀记忆“有人住，无人主”。 （3）字义情境识记 井：结合图片认识水井，古代取水的设施，组词：水井、井口； 村、乡：都是乡村、村落的意思，合称“乡村”，指代农村家园； 战、士：合为“战士”，指保卫家乡、帮助百姓的人； 吃、没：生活常用字，结合日常场景组词，加深记忆。 3. 识字游戏巩固：生字闯关小游戏 第一关：随机抽读生字卡片，快速认读；第二关：生字组词接龙；第三关：看图猜词语，全员参与，夯实识字效果。 （四）指导书写，夯实书写（4分钟） 本节课重点书写：吃、主、住 1. 吃：左右结构，左窄右宽，口字旁偏小，靠右上位置，笔画紧凑； 2. 主：独体字，点画居中，横画长短有序，整体端正平稳，不要多写一点； 3. 住：左右结构，单人旁挺直，右侧“主”字方正，左窄右宽，间距均匀。 4. 教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势、坐姿及笔画错误。 （五）课时小结（1分钟） 本节课我们认识了本课所有生字新词，学会了两个新偏旁，读通了整篇课文，简单了解了沙洲坝挖井的小故事。下节课我们深入品读课文，读懂乡亲们的感恩之情。 第二课时：品读感悟，积累运用，德育渗透 （一）复习回顾，衔接新知（3分钟） 1. 生字词抽查认读、组词，重点巩固形近字“主、住”； 2. 齐读课文，回顾课文核心问题：谁在沙洲坝挖了井？ 3. 导入：这口普通的水井，为什么让乡亲们一直铭记在心？今天我们继续深入学习课文。 （二）精读课文，品读感悟（22分钟） 1. 学习第一自然段：“毛主席带领战士和乡亲们，在沙洲坝挖了一口井。” （1）背景补充（简洁通俗，贴合低年级认知，无超纲内容）：很久以前的沙洲坝，村子里没有水井，村民们只能去很远的河边挑水，山路难走，挑水又累又危险，老人和孩子根本没办法取水，喝水是乡亲们最大的难题。 （2）设问引导：知道乡亲们喝水难，毛主席是怎么做的？引导学生找出关键词“带领、挖井”。 （3）感悟体会：毛主席亲自带头，带着战士和老百姓一起挖井，不怕辛苦，只为解决乡亲们的饮水难题，体会毛主席心系百姓、为民着想的美好品质。 （4）朗读指导：读句子时语气真诚、平稳，读出对毛主席的敬佩之情。 2. 学习第二自然段：详细感知挖井的意义 （1）对比感悟：挖井之前，乡亲们喝水艰难；挖井之后，村里有了水井，乡亲们在家门口就能喝到干净、甘甜的井水，生活变得方便又幸福。 （2）词句理解：“乡亲们”就是村子里所有的老百姓，他们都受益于这口井，都深深记着毛主席的恩情。 3. 学习第三自然段，突破核心重难点 （1）出示核心名句：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 （2）分层解读句意：“吃水”就是喝水、用水；“不忘挖井人”就是永远记住帮助自己的人；“时刻想念”就是一直记挂、心怀感恩。 （3）深度感悟：这口井解决了乡亲们世代的饮水难题，毛主席为百姓办实事、解难题，乡亲们心怀感恩，所以永远不会忘记他，时刻想念他。 （4）朗读升华：指导学生重读“不忘、时刻、想念”，读出乡亲们真挚的感激、怀念之情，分组读、男女对读、全班齐读，熟读成诵。 （5）拓展理解“饮水思源”：引导学生明白，得到别人的帮助，就要永远记住别人的恩情，学会感恩。 （三）语言迁移，口语运用（7分钟） 1. 积累本课重点词语：忘记、想念、乡亲、战士、时刻 2. 句式仿说训练，落实语言运用目标 基础句式：____帮助了____，我们要感谢____。 教师示范：毛主席帮助了沙洲坝乡亲们，我们要感谢毛主席。 学生拓展仿说：老师帮助我学习，我要感谢老师；爸爸妈妈照顾我，我要感谢爸爸妈妈，鼓励学生结合生活自主表达。 3. 自由分享：说一说生活中谁帮助过你，你想怎么感谢他，深化感恩教育。 （四）生字书写，巩固提升（6分钟） 本节课重点书写：江、没、以 1. 江、没：左右结构，三点水旁，三点呈弧形排布，左窄右宽，“江”右侧工整，“没”笔画舒展，注意笔顺规范； 2. 以：独体字，笔画简单，注意笔顺，竖提、点、撇、点，整体居中端正； 3. 教师范写重难点笔画，学生临写练习，同桌互相检查书写，教师针对性纠错指导。 （五）课堂小结与拓展（2分钟） 1. 课堂小结：本节课我们读懂了沙洲坝挖井的红色小故事，记住了为民造福的毛主席，更懂得了“受人恩惠、心怀感恩”的道理，学会珍惜当下的美好生活。 2. 课后拓展：熟练背诵全文；把《吃水不忘挖井人》的故事讲给爸爸妈妈听；留心生活，做一个懂得感恩的孩子。 八、板书设计 # 吃水不忘挖井人 沙洲坝——喝水难 毛主席——带领挖井（为民造福） 乡亲们——时刻想念（懂得感恩） 名句：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席 会写字：吃、主、住、江、没、以 九、分层作业设计 基础作业 1. 工整书写本课6个生字，每个生字组1-2个词语； 2. 熟练、有感情地背诵全文。 提升作业 1. 用“想念、时刻”两个词语分别说一句完整的话； 2. 完整讲述沙洲坝挖井的小故事。 实践作业 观察生活中帮助自己的人，主动向帮助自己的人说一句感谢的话，践行感恩美德。 十、教学评价设计 1. 识字写字评价：通过课堂抽测、组词练习、书写展示，评价学生生字认读、字形掌握、书写规范程度，关注偏旁、笔顺、间架结构的掌握情况。 2. 朗读感悟评价：分层评价学生朗读的流利度、停顿准确性、情感饱满度，检测课文背诵掌握情况，关注学生对文本情感的体悟。 3. 语言表达评价：针对课堂句式仿说、故事讲述、生活分享，评价学生语句的完整性、逻辑性、表达流畅度，锻炼低年级口语交际能力。 4. 素养德育评价：结合课堂发言、课后实践，观察学生是否理解感恩内涵，是否树立铭记恩情、乐于助人的意识，落实立德树人目标。 学科网（北京）股份有限公司 $