专题1 考点3 信息的转换、整合与比较（PPT课件）-【高考突破新方案】2027年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦“信息的转换、整合与比较”核心考点，依据高考评价体系梳理文字信息图解、概括信息要点、比较信息异同三大突破方向，结合2023-2024新课标真题分析考点分布，归纳图解排序、要点概括等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+策略建模+素养提升”，如以2024新课标Ⅱ文字信息图解题为例，详解“三步骤”对比法培养思维能力，通过概括要点“五方法”训练语言运用，融入嫦娥四号等案例渗透文化自信，助力学生掌握答题技巧，教师可精准指导复习。

考点3　信息的转换、整合与比较 突破1　文字信息的图解 解题策略　文字信息图解题解题“三步骤”   返回目录 典题1    (2024新课标Ⅱ,T1)阅读下面的文字,完成问题。 材料一: 土星5号火箭升空了! 它一点一点上升,庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持 续上升,各级火箭按照预定程序点火,第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕 地球轨道飞行一周后,宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火,把飞船推 向更远的高空。 当地球被甩到身后,就是船箭分离的时候:第三级火箭前端打开,哥伦比亚号从顶端弹 返回目录 出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命,这艘小飞船外形奇特,像一只蜷缩着的蜘蛛。 哥伦比亚号的驾驶员柯林斯,让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇 航员告别土星5号的最后一级火箭,乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开,向着月球越飞越近。柯林 斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻,那些远在地球上的人,不管是朋 友还是陌生人,都时刻关注着、期待着…… 预定着陆区在哪儿?宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生:当他们发现着陆区,鹰号 已经飞过了头!数英里一闪而过,舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外,更 无法奢望什么援手。此时此刻,他们能做的,只有保持镇定,平稳驾驶,继续飞行。 看到了,就在不远处,那里平整而干净!鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、 返回目录 越来越低……直到平稳落地!此时此刻,在遥远的地球,人们鸦雀无声、屏息聆听。 一个声音从遥远的太空传来,那是阿姆斯特朗从月球发出的声音:“这里是静海基地, ‘鹰’着陆成功。”他异常平静,地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后,阿姆斯特 朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 (摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》,袁玮译) 返回目录 材料二: 今年6月,联合国外层空间事务办公室举行会议,中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月 任务,表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置,即地 -月L2点,这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号” 发射的具体时间,只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达月 球之后,中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一 号”月球车共有6个轮子,在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在《科学》杂 志上发表的研究结果显示,“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不 同的地下层,表明该地区有着复杂的地质史,这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况 有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息,“嫦娥四号”任务的主要工程目 返回目录 标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四 号”探月任务建立合作关系。 (摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年 前登上月球背面》,2015年9月22日, 英国“当今天文学”网) 材料三: 从古至今,人类举头望月,传颂动人神话,谱写优美诗篇,却很少有人意识到,亿万年来,月 亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期,所以人 们只能看到它固定朝向地球的一面,我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019 年1月11日,在北京航天飞行控制中心大厅里,科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔 二号”顺利完成“两器互拍”,这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功,我国成为世 返回目录 界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面 的新纪元! 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一,它具有巨大的 科学和工程意义,是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇 气和智慧,像一位孤胆英雄,面对未知的风险与挑战,勇敢进发,努力探索。得益于驾驶 员团队的悉心照料与陪伴,“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的 世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温 度等,取得了一系列科学成果,为人类揭开了月背的神秘面纱。 本书完稿之际,我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球,中国航天人的目光又随 之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天,滋润心中科学的幼 返回目录 苗,点燃胸中追梦的火焰,更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹,不惧孤寂,保持 好奇,去探索火星,去探索木星,不断追逐心中的星辰大海。 (摘编自吴伟仁《<月背征途>推荐序》) 返回目录 A.⑥②④①⑤③　　B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③　　D.②⑥①④③⑤ 下列对材料一中画横线语句的图解,排序恰当的一项是(3分) (         )  　       　       　      B 返回目录 解题示范     第一步,读文,明图表主题 材料一中画横线的部分主要讲述了船箭分离以及“哥伦比亚”与“鹰”对接的过 程。 第二步,看选项,缩小判断范围 观察选项,可知排在首位的应从②和⑥中选取;观察②和⑥各自对应的图片及材料一中 的图片可知,图②为“船箭分离”前合为一体的初始状态,故②应排在首位,据此排 除A、C两项。 第三步,斟酌其余,判定正误 抓住原文关键字词,将剩余的图与原文一一对应,确定排序,即可判定剩余选项的正误。 返回目录 原文 对应图示序号 第三级火箭前端打开,哥伦比亚号从顶端弹出 ④ 哥伦比亚号的驾驶员柯林斯,让飞船慢慢转身 ① “哥伦比亚”与“鹰”对接成功 ⑥ 宇航员告别土星5号的最后一级火箭 ③ 乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行 ⑤ 返回目录 突破2　概括信息要点 解题策略     1.概括信息要点“五方法” 提取关 键词句 首先要对各则材料的主要内容有一个全面的把握,然后圈画出与题干指向相关的内容。在这些信息中作进一步筛选,提取可以用来答题的关键词句。 合并同类项 即将意思相同或相近的信息合并起来进行概括。 去除修 饰成分 审读句子时,找出句子的主干(主、谓、宾),去除修饰成分。对于句群,也可以采取类似的方法,去除那些居于次要地位的起辅助作用的句子(修饰成分),抓住居于核心地位的起统率作用的句子,就能完整准确地概括。 划分 层次 即对筛选出的关键信息进行层次划分,划分好层次后再运用提取关键词句、去除修饰成分等方法来进行概括。 转化 语言 概括中的转化就是透过现象找到本质,并运用将现象转化为本质的概括性语言来表达。 返回目录 2.概括信息要点题答题“三步骤”   返回目录 典题2    (2024新课标Ⅱ,T4)《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助?请 根据材料三概括说明。(4分)(文本见学生用书P17典题1) 答案　①帮助读者理解书名中“月背”的含义;②帮助读者了解本书的成书背景;③帮 助读者了解本书的大致内容;④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。 解题示范     第一步,审题干,明方向 根据题干可知,本题要求从“对读者了解这本书有哪些帮助”这一角度对材料三《<月 背征途>推荐序》的内容进行概括、转述。 第二步,回原文,细筛选 返回目录 段落 关键信息 第一段 月球绕地球一圈的公转周期……我们把月球背向地球 的一面称为“月背”;“嫦娥四号”任务取得圆满成功 ……人类开启了探索月球背面的新纪元! 第二段 月背探测是中国航天的首个世界第一,它具有巨大的科 学和工程意义,是人类航天史上的重大突破;“玉兔二 号”……取得了一系列科学成果,为人类揭开了月背的 神秘面纱。 第三段 本书完稿之际,我国首个火星探测器“天问一号”已飞 离地球;更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹… …不断追逐心中的星辰大海。 返回目录 第三步,巧整合,规范答 从“帮助读者了解书籍基本信息”的角度,可整合为“帮助读者理解书名中‘月背’ 的含义,了解本书的成书背景与大致内容”;从“帮助读者把握书籍价值意义”的角度, 可整合为“帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义”。 返回目录 突破3　比较信息异同 解题策略　比较信息异同“三步法”   返回目录 典题3    (2023新课标Ⅱ,T5)材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”,二者的侧重 点有什么不同?请结合材料谈谈你的认识。(6分)(文本见学生用书P14典题6) 答案　①材料一谈到“客观”时有一句话,即“调查研究一定要从客观实际出发”,强 调的是调查研究的实事求是立场,不能带着预定的“调子”;②材料二强调“客观”不 能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场;③材料一是对领导干部应坚持的调查研 究的基本原则而言,材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。(每点 2分,意思对即可) 返回目录 解题示范     第一步,审清题干,明比较点 题干要求比较两则材料“调查研究中的‘客观’”的侧重点有何不同。 第二步,细读文本,提炼要点 材料一中提及“客观”的语句是“调查研究一定要从客观实际出发,不能带着事先定 的调子下去,而要坚持……建立在科学论证的基础上”,这里的“客观”是指调查应从 实际出发,不能带着事先定的“调子”。 材料二中提及“客观”的语句是“有些不肯正视这关系的学者,只提出一个‘客观’ 返回目录 的空洞概念……这是不可能的”“你说‘客观’,人家不能承认”,联系上下文可知,这 里的“客观”是针对“调查者和所要观察的现象的人事关系”而言的,指的是一些社 会科学调查者不尊重被调查者,让自己的调查凌驾于被调查者的利益之上。 第三步,寻同析异,规范作答 由以上分析可知,两则材料谈到“客观”时,是有不同的针对对象和适应情境的。 材料一摘自习近平的文章,告诫领导干部在做调查研究时应坚持人民立场和实事求是 原则。材料一的“客观”是就领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言的。材料 二也是在讲如何做好调查研究,但其告诫的对象是社会科学调查者,告诫他们要认清自 己的立场和目的,站在被调查者的利益上,尊重对方,与其结成共同体的关系。 本题题目要求“结合材料谈谈你的认识”,答题时应先结合材料分析两则材料中“客 观”的内涵,再概括其侧重点的不同。 返回目录 $