专题1 考点5 分析实用性文本的文体特点和行文技巧（PPT课件）-【高考突破新方案】2027年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦“实用性文本阅读”专题，依据高考评价体系梳理了文体特点（科学性、严谨性等）和行文技巧（说明方法、逻辑顺序等）两大考查维度，通过高考真题分析明确科普文“五角度”分析、访谈技巧等高频考点，归纳选择、概括、分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模”，如以2023四省适应性考试科普文为例，运用“五角度”法解析科学性、逻辑性，培养学生逻辑思维；结合2020新高考Ⅱ卷指导说明方法辨析技巧，提升语言运用能力。设“易错警示”和“答题模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，实现高效备考。

考点5　分析实用性文本的文体特点和行文技巧   返回目录 突破1　分析科普文的文体特点 解题策略　分析科普文的文体特点“五角度” 角度 阐释 科学性 内容合乎科学事实,适当运用科学术语和科研成果。 严谨性 (1)从遣词造句方面考虑。如运用“如果”“假如” “可能”“将会”等表推测的词语,“基本”“根本” “重要”“十分”“非常”等表程度的词语,“全” “大部分”“少数”等表范围的词语,等等。这些都是 语言准确严谨的体现。(2)从所引的数据、事例的真实 准确方面考虑。(3)从所运用的专业术语科学权威、毫 无歧义方面考虑。 逻辑性 作品遵循一定的逻辑顺序,思路清晰、有条理。 返回目录 通俗性 (生动性) (1)从记叙和描写方面考虑。如记叙的曲折生动,描写的 精彩,等等。(2)从穿插趣闻方面考虑。(3)从运用的修辞 方面考虑。(4)从语言的语体方面和句式方面考虑。如 运用口语,通俗易懂;运用短句,简洁明了;等等。(5)从说 明方法方面考虑。打比方和举例子的说明方法可以让 文章更加通俗易懂和生动有趣。 思想性 (1)作品所表现的科学思想、科学精神;(2)作品所体现的 科学的世界观和方法论;(3)作品的现实价值和意义,对人 们的教育作用等。 返回目录 典题1    (2023四省高考适应性考试,T1—5)阅读下面的文字,完成问题。(17分) 与宇宙起源于一次大爆炸类似,现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。约650 0万年前,印度板块与欧亚板块相撞,撞击速度极快,能量极大,引发了超大幅度的地表隆 起。地球上最高、最年轻的高原——青藏高原诞生了。青藏高原平均海拔超过4000 米,地壳厚度可达80千米。其环境之独特,可与地球南、北极并列,被称为“第三极”。 在青藏高原上,许多巨大的山脉次第隆起,包括地球上14座8000米级山峰、绝大多数的 7000米级山峰,以及数不胜数的5000~6000米级山峰。因此,这次大碰撞堪称5亿年来最 重要的造山事件。然而,大碰撞的“洪荒之力”还没有释放完毕。青藏高原诞生的同 时,大碰撞的力量也开始向外围扩散。此前已经有了一定海拔高度的另一些地方也受 到挤压,进一步抬升,包括黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。至此,中国大地上出现了 返回目录 显著的三级阶梯。青藏高原海拔最高,为第一级阶梯;海拔为1000~2000米的内蒙古高 原、黄土高原、云贵高原等,构成了第二级阶梯;大兴安岭、太行山、雪峰山以东,大部 分海拔在500米以下,为第三级阶梯。中国地理格局就此形成。三级阶梯的差异,使得 地貌景观极富变化。万千山岭、大美江河,就在这三级阶梯上依次显现。 大碰撞对中国的影响不止于地貌。科学家们发现,作为大碰撞的最大产物,青藏高原的 上空生成了一台超级“风机”,它将颠覆原本控制中国的行星风系。如果不考虑地形 等诸多因素,地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动,这便是行星风系。 在北纬30°附近的亚热带地区,行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面。温度越 来越高,水汽也越来越不易凝结,难以形成降雨。受此影响,北纬30°附近出现了大面积 的干旱地带,从北非到西亚,几乎连成一片。如果没有意外,同样位于北纬30°附近的中 返回目录 国南方地区,也会比现在干燥得多。 但是“意外”还是降临了。平均海拔超过4000米的青藏高原,比平原地区接收到的太 阳辐射更多。夏季,高原表面吸收的太阳能不断加热地表上方的空气。大气受热上升, 地面气压降低,高原开始“抽吸”外围的气流进行补给,一个大型“抽风机”制造完 成。南亚季风、东亚季风都被“抽吸”进入大陆。南亚季风裹挟着大量的水汽弥漫 群山。气流或从山间峡谷鱼贯而入,形成汹涌的水汽通道;或在喜马拉雅山脉南缘聚集, 形成大量降水。东亚季风从海洋深入中华腹地,充沛的水汽驱散了北纬30°的干旱,一 个烟雨江南诞生了。但大自然是追求平衡的,烟雨江南诞生的同时,青藏高原也阻挡了 印度洋水汽的北上。地处内陆而干旱少雨的中国西北地区变得更加干旱。不仅如此, 冬季,强劲的西风也受到青藏高原的阻挡,不得不改变路径。它吹起西北沙漠中的沙尘, 返回目录 沿着青藏高原北部边缘向东推进,沙尘颗粒在太行山以西、秦岭以北降落,形成了黄土 堆积厚度最高达400米的黄土高原。烟雨江南,大漠西北,再加上气候高寒的青藏高原, 中国的三大自然区——东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区,就此成形。 高原“抽风机”重塑了中国的气候。一座“超级水塔”又在高原上竖立起来,中国的 水系也将为之一变。随着海拔的上升,青藏高原大气层中的水汽凝结,形成了大量降 雪。降雪日积月累,压实形成冰川,厚度可达数百米,犹如绝境长城。其长度从几千米到 几十千米不等,如一条条巨龙,沿着山谷倾泻而下,又好像树枝一样延伸,漫流无际。青 藏高原究竟有多少冰川?答案是4万多条。其覆盖面积约4.4万平方千米,占全国冰川面 积的80%以上。青藏高原还拥有地球上海拔最高、数量最多的高原湖泊群。如此众 多的冰川、湖泊,再加上地下水、地表河流,青藏高原化身为一座平均海拔超过4000米 返回目录 的“超级水塔”。当水塔的闸门打开时,水流便可以高屋建瓴之势向四周奔流,中国乃 至亚洲的水系布局由此奠定。在中国西北部,石羊河、黑河、疏勒河,流向河西走廊,塔 里木河则汇入塔里木盆地,它们各自滋润出一片绿洲。在中国东部,黄河、长江顺着三 级阶梯奔流而下,孕育出中华文明;在中国西南部,澜沧江、怒江、独龙江、雅鲁藏布 江、象泉河、狮泉河及孔雀河,流出国门,成为亚洲诸多文明的源泉。 最后该轮到生命登场了。可是,像青藏高原这样的高寒之地,又将如何对生命产生影响 呢?西藏阿里札达盆地,沟壑纵横,看起来干旱荒芜,了无生机。2010年,科学家在这里发 现了几块化石,它们属于世界上已知最古老的豹类——布氏豹。一些科学家认为,豹亚 科动物起源于青藏高原,它们曾走下高原,进入东亚、南亚,演化出古中华虎、云豹;后 又进入美洲,演化出美洲豹;还进入非洲,演化出非洲狮、花豹。不仅豹亚科,许多“北 返回目录 极动物”同样起源于青藏高原。原来,随着青藏高原的隆升,高原上的动物们为适应寒 冷的环境,不断演化,譬如长出厚厚的皮毛。距今260万年前,大冰期降临,原本温暖的北 极地区变得寒冷。但在青藏高原上的动物们早已适应寒冷的环境,包括北极狐、披毛 犀在内的动物,顺利从青藏高原扩散到北极,并开辟出了全新的家园。如今,在青藏高原 广袤的土地上,在众多的垂直山地之间,依然生活着中国40%的维管植物、43%的陆栖 脊椎动物,堪称中国生物多样性的基石。大碰撞碰出了一个“大中国”,并影响到中国 的地貌、气候、水系、生命等诸多方面,且这一影响目前还在继续。 (摘编自星球研究所、中国青藏高原研究会 《这里是中国》) 返回目录 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (         ) A.“洪荒之力”在文中是指印度板块与欧亚板块相撞后产生的巨大能量。 B.“意外”在文中是指青藏高原的地形给中国的气候带来的一系列影响。 C.“超级水塔”的“超级”体现在水资源的数量、覆盖面积和海拔方面。 D.“北极动物”在文中指的是起源于青藏高原的动物。 解析　D项理解错误,由原文最后一段可知,许多“北极动物”起源于青藏高原,并不能 说“北极动物”指的是起源于青藏高原的动物,“北极动物”和“起源于青藏高原的 动物”二者是交叉关系。 D 返回目录 2.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) (         ) A.类似于宇宙起源于一次大爆炸,现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。黄 土高原、云贵高原、内蒙古高原、青藏高原无一不受到大碰撞的巨大影响。 B.位于北纬30°附近的中国南方地区由于受到青藏高原的影响,气候变得适宜,而世界上 同纬度地区的其他一些地方,却降雨骤减,出现了大面积的干旱地带。 C.青藏高原冰川有4万多条,长度从几千米到几十千米不等,厚度可达数百米,其覆盖面 积约4.4万平方千米,占全国冰川面积的80%以上。 D.青藏高原的隆升对生物圈的演化有极其重要的影响,为物种的起源、全球迁徙创造 了条件,奠定了“第三极”和更广阔地区生物多样性的基石。 B 返回目录 解析　分析原文第三段可知,北纬30°附近的其他一些地方出现大面积的干旱地带,是 因受行星风系的影响“难以形成降雨”,而不是受青藏高原的影响,青藏高原并未造成 世界上同纬度地区其他一些地方“降雨骤减”。 返回目录 3.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分) (         ) A.青藏高原是世界上最年轻的高原,云贵高原、黄土高原在青藏高原产生之前就已经 有了一定的海拔高度,受到挤压后土层堆积厚度进一步增加。 B.青藏高原、内蒙古高原、大兴安岭分别属于第一阶梯、第二阶梯和第三阶梯,这三 级阶梯就是根据海拔不同所进行的分类。 C.行星风系是指地球上接近地面的大气的一种流动方式,它的流动本来是非常规律的, 但特殊的地形等因素会打破其规律。 D.较之高原,平原地区接收到的太阳辐射更少,因此行星风系控制下的气流可以从高空 下沉至地面,这让降雨难以形成,气候会变得较为干燥。 C 返回目录 解析　A项,“土层堆积厚度进一步增加”曲解文意,原文“此前已经有了一定海拔高 度的另一些地方也受到挤压,进一步抬升,包括黄土高原、云贵高原、内蒙古高原”说 的是黄土高原、云贵高原、内蒙古高原等受到挤压后“进一步抬升”,而并非“土层 堆积厚度进一步增加”。B项错误,原文说的是“大兴安岭、太行山、雪峰山以东,大 部分海拔在500米以下,为第三级阶梯”,这说明大兴安岭并不属于第三级阶梯。D项有 两方面错误:一是强加因果,“平原地区接收到的太阳辐射更少”和“行星风系控制下 的气流可以从高空下沉至地面”没有因果关系;二是扩大范围,原文为“在北纬30°附 近的亚热带地区,行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面。温度越来越高,水汽 也越来越不易凝结,难以形成降雨”,选项漏掉了“在北纬30°附近的亚热带地区”这 一限制条件。 返回目录 4.东部季风区夏季气候的主要特点是什么?青藏高原在其气候的形成中起到了什么样 的作用?(4分) 答案　第一问:东部季风区高温多雨。(2分)第二问:影响大气循环;东亚季风被“抽 吸”进入大陆,带来充沛的水汽,形成大量降水。(2分) 返回目录 解析　本题考查概括内容要点的能力。答题的信息区间在第四段。第一问:先要弄清 楚题干中的地理学名词“东部季风区”指的是我国的哪一个地区,由原文“烟雨江南, 大漠西北,再加上气候高寒的青藏高原,中国的三大自然区——东部季风区、西北干旱 半干旱区、青藏高寒区,就此成形”可知,“东部季风区”对应的区域是“烟雨江南”; 再在第四段找出介绍烟雨江南夏季气候的相关语句“夏季,高原表面吸收的太阳能… …充沛的水汽驱散了北纬30°的干旱,一个烟雨江南诞生了”,据此可概括出其夏季气 候的主要特点是高温多雨。 第二问:根据原文“平均海拔超过4000米的青藏高原……一个大型‘抽风机’制造完 成”可知,青藏高原接收到的太阳辐射更多,这使“大气受热上升,地面气压降低”,大 气循环受到影响;根据原文“南亚季风、东亚季风……一个烟雨江南诞生了”可知,东 亚季风被“抽吸”进入大陆,带来充沛的水汽,形成大量降水。 返回目录 ★5.好的科普文应该具备哪些要素?请结合文本材料进行分析。(4分) 答案　①科学性:在介绍科学知识的过程中,运用较多的科学术语和科学研究成果。② 逻辑性:从根本成因到后续影响,主次分明,逻辑清晰。③严谨性:对关于科学判断的陈 述加以适当界定,列出关键数字,更加精准。④通俗性:深入浅出,通俗易懂,运用打比方 等手法,将青藏高原的特点等专业性内容生动形象地呈现出来。(每答出一点给1分。 意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分) 返回目录 解题示范     从科普文的文体特点入手,选取文本表现最突出的几个特点,结合文本内容具体分析。 要素 具体分析 科学性 运用较多的科学术语和科学研究成果,如“印度板块与欧亚板块”“行星风系”“豹亚科动物”“陆栖脊椎动物”“科学家们发现,作为大碰撞的最大产物,青藏高原的上空生成了一台超级‘风机’”“一些科学家认为,豹亚科动物起源于青藏高原”等。确保内容的科学属性。 逻辑性 文章以印度板块与欧亚板块“大碰撞”为起点,先介绍碰撞的直接产物——青藏高原的形成及中国三级阶梯地貌的形成。接着介绍青藏高原上空生成的超级“风机”对中国气候的影响及其结果——中国三大自然区的成形。再介绍“超级水塔”对中国及亚洲水系布局的奠定作用。最后介绍青藏高原的形成对生命的影响。内容连贯,层次清晰,逻辑严密。 返回目录 严谨性 文中多处使用精准数据与限定表述,如“约6500万年 前”“绝大多数的7000米级山峰”“最高达400米” “约4.4万平方千米”“中国40%的维管植物、43%的 陆栖脊椎动物”等,其中精确的数字与“约”“绝大多 数”“最高”等限定词,使语言表达准确严谨。 通俗性 多处运用打比方的手法,如将青藏高原的作用比作超级 “风机”及“超级水塔”,将冰川比作“绝境长城” “巨龙”“树枝”;同时使用“洪荒之力”“抽吸” “水塔的闸门打开”等形象化表述,将专业的地理、气 候知识写得通俗易懂。 此外,也可以从思想性等角度分析作答。 返回目录 突破2　分析科普文的行文技巧 科普文的说明方法和说明顺序 1.科普文常见说明方法及其作用 方法 阐释 作用 举例子 通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明。 使说明更通俗易懂,更有说服力。 分类别 对事物的特征、事理分门别类地加以说明。 头绪分明,使说明更具条理性。 作比较 将两种或两种以上类别相同或不同的事物、现象等加以比较。 突出事物的特征或事理。 作诠释 对事物的特征、事理加以具体的解 释说明。 使说明更准确、科学,也更具说服力。 打比方 运用比喻把事物的特征说清楚。 使说明更生动形象、通俗易懂。 摹状貌 通过描摹事物的形状或面貌来说明事物特征。 使被说明对象更形象、具体,令人印象深刻。 返回目录 下定义 用简明、科学的语言对说明对象的 本质特征加以概括。 更科学、更本质、更概括地揭示事 物的特征或事理。 列数字 用具体的数据对事物的特征或事理 加以说明。 使说明更准确,更有说服力。 列图表 用列图表的方式对事物的特征或事 理加以说明。 使说明更简明,更直观。 引资料 通过引用一些固有的资料来说明事 物特征。资料范围很广,包括名言、 定理、传说、诗词等。 引用名言、定理等,使说明更有说服 力;引用传说等,可以增强说明趣味 性;引用诗词等,可以提升文章的文 采。 返回目录 2.科普文的说明顺序 (1)时间顺序:按照事物发展过程的先后来介绍某一事物。 (2)空间顺序:按照事物空间结构的顺序来说明,如从外到内、从上到下、从整体到局部 等。 (3)逻辑顺序:按照事物、事理的内在逻辑关系来介绍说明,如由个别到一般、由具体到 抽象、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果等。 返回目录 典题2    (2020新高考Ⅱ,T1—5)阅读下面的文字,完成问题。(17分) 巴巴看起来一点儿也不害怕。它不怕把它团团围住的兴奋的小孩,而是十分镇定地接 受着加州夏日烈阳的炙烤。这种漫不经心的态度是能说得通的,因为它就生活在既安 全又轻松的环境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲,这种惹人喜爱的动物约莫一只小 猫那么大。它脸颊边缘的一圈毛好似山羊胡,粉色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙 齿的口鼻——十分适合吸食蚂蚁和白蚁。它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴 的鳞片,这些浅橙色的鳞片层层叠叠,形成了一件防御力极强的外套。构成这些鳞片的 成分和你的指甲一样,都是角蛋白。巴巴是圣迭戈动物园的形象大使,它性格温顺,训练 得当,能参与各类公众活动。动物园的工作人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等 地方,为患病的孩子带去快乐,并向他们普及关于各类珍稀动物的科学知识。 返回目录 此时,罗布·奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘,奈特是一名研究微观生命的学者,他 研究细菌和其他微生物,特别着迷存在于动物体内或体表的微生物。开展研究前,他首 先得收集它们,收集蝴蝶的人会用网兜和罐子,奈特的工具则是棉签。他把棉签伸进巴 巴的鼻孔,仅仅转上几秒钟,就足以让白色棉签头上沾满来自穿山甲体内的微生物。巴 巴不仅是一只穿山甲,也是一个携带丰富微生物的聚合体:一些微生物生活在它的体内, 绝大多数分布在肠道内,还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。其实人 类身上也寄宿着微生物,地球上的所有生物都一样——唯一的例外,是科学家在实验室 无菌环境下极其小心地培育出来的极少数动物。我们身上仿佛在举办一场盛大的微 生物展览,展品统称为微生物组。它们生活在我们的皮肤表面、身体内部,甚至是细胞 内部。其中大部分是细菌,也有一些是其他的微小生命体,例如真菌(比如酵母菌)和古 返回目录 菌——后者的身份至今保持神秘,还有数量多到难以估量的病毒。 海绵是结构很简单的动物,其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚,即使如此,它们的 周围也寄宿着活跃的微生物。有时候,通过显微镜都几乎看不到海绵的本体,因为它的 上面覆满了微生物。北极熊漫步在北极的冰原之上,举目四周除了冰块别无其他,可实 际上,它们身上仍紧紧簇拥着微生物。当尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林登上月球 时,他们踏出的一小步既是人类的一大步,也是微生物的一大步。奥逊·威尔斯曾经说 过:“我们孤独地出生,孤独地活着,又孤独地死去。”这句话并不正确。纵使我们“孑 然一身”,也绝对不孤独,我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精 的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍,还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙 伴。在我们的生命历程中,微生物从未缺席:我们吃东西时,它们也吃;我们旅行时,它们 返回目录 也结伴而行;我们死后,它们消化我们。对于我们每个人而言,人体都自成一个动物园。 我们观察白蚁、海绵时,也相当于在观察自身。它们身上的微生物或许与我们不同,但 是都遵循相同的生存规律。珊瑚礁里的微生物因为经历污染和过度捕捞而变得杀气 腾腾,人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹 泻。老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为,而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默 化地影响我们的大脑。没有一个物种独自生存着,所有生命都居于布满微生物的环境 之中,持久地往来、互动。微生物也会在动物之间迁移,在人体与土地、水、空气、建 筑以及周围的环境之间跋涉,它们使我们彼此相连,也使我们与世界相连。 我们在观察父母与朋友时,看到的都是由无数细胞组成的个体:由一颗独立的大脑指导 行为,通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上,我们每 返回目录 个人都是一支军团,从来都是“我们”,而不是“我”。♂忘记奥逊·威尔斯口中的“孤 独”吧,请听从沃尔特·惠特曼的诗句:“我辽阔博大,我包罗万象。”♀ (摘编自埃德·扬《我包罗万象》,郑李译) 返回目录 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (         ) A.层层叠叠的鳞片是巴巴的明显特征,这种由角蛋白构成的鳞片让它拥有了一件防御 力极强的浅橙色“外套”。 B.除了科学家们在实验室无菌环境下培育出的极少数动物,地球上所有生物的体表、 体内,甚至细胞内部都聚集着微生物。 C.我们肉眼很难直接看见细菌,却可以感受到它们带来的影响,比如当你腹泻时,可能就 是你肠道菌群的稳定性遭到了破坏。 D.以前我们认为个体是由一颗独立的大脑指导行为,通过基因组调控生命活动,但是微 生物的研究证明了这种观点是错误的。 D 返回目录 解析　“微生物的研究证明了这种观点是错误的”无中生有。由原文第五段“我们 在观察父母与朋友时,看到的都是由无数细胞组成的个体:由一颗独立的大脑指导行为, 通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统”可知,原文只是认为 个体“由一颗独立的大脑指导行为,通过基因组调控生命活动”是“一个便于理解的 假想系统”,并没有证明这种观点是错误的。 返回目录 ★2.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分) (         ) A.本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇,这种行文方式有助于引起读者的阅读兴趣, 达到科学普及的目的。 B.为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点,作者使用了结构简单的海 绵和结构复杂的北极熊这两个例证。 C.日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起,作者针对这种看法,给读者普及了一 种全新的观点:人类与微生物是共同生活的。 D.“我们每个人都是一支军团”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览” “人体都自成一个动物园”,这三句话在本文中都表达了同一种观点。 C 返回目录 解析    文中未提及“疾病”这一概念,也没有“日常生活中人们常把微生物与疾病联 系在一起”的相关论述,“作者针对这种看法”的说法也就无从谈起,这种观点是不是 “全新”,原文并没有说明。 返回目录 3.根据原文内容,下列说法正确的一项是(3分) (         ) A.“他们踏出的一小步既是人类的一大步,也是微生物的一大步”,这说明在人类登上 月球之前,月球上可能还没有地球上的微生物。 B.“还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”,当我们出生时,微生物会伴随我们 而生,同理,当我们死亡后,微生物也会立即消亡。 C.我们观察动物时,会发现某些动物身上的微生物与人类身上的微生物遵循着相同的 生存规律,这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物。 D.微生物在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间不断迁移时,会影响人 体各器官的内部协调,进而损害人体的健康。 A 返回目录 解析　B项,由原文第三段“在我们的生命历程中,微生物从未缺席:……我们死后,它们 消化我们”可知,我们死亡后,微生物不会立即消亡。选项中“同理”表示的这种类比 推理不成立。C项,由原文第四段“它们身上的微生物或许与我们不同,但是都遵循相 同的生存规律”可知,遵循相同生存规律的微生物未必就是同一种微生物。所以,选项 中“应该属于同一种微生物”的推论不成立。D项,由原文第四段中“人类肠道中的 菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻……而我们自己肠 道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑”可知,微生物能够影响人体各器官,甚 至对其产生不利影响。但这并非全部事实,微生物对人的健康也有很多好处,因此,选项 中“微生物……会影响人体各器官的内部协调,进而损害人体的健康”以偏概全。 返回目录 4.下列选项,最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是(3分) (         ) A.古生物学家安德鲁·诺尔曾经说过:“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜,细菌才是糖霜 下的蛋糕本体。” B.生物学家玛格丽特·麦克福尔-恩盖表示:“它们(微生物)与动物紧密共生,动物的生命 活动是通过与微生物的相互作用而形成的。” C.微生物学家们开展过“如果没有微生物,地球会怎样”的思维实验,并得出结论:“地 球上的大多数物种会灭绝,而幸存下来的物种,其数量也将大大减少。” D.生物学家勒内·杜博写道:“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事,排成了戏剧,拍成 了电影,但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事。” B 返回目录 解析　根据原文中的“我们与许多生命体共同生活在一起”“在我们的生命历程中, 微生物从未缺席”“没有一个物种独自生存着,所有生命都居于布满微生物的环境之 中,持久地往来、互动”可概括出这两段的中心论点:所有生命都与许多微生物生活在 一起,并持久往来、互动,关系十分密切。A项强调的是微生物的主体地位;C项强调微 生物的重要作用;D项强调微生物对人体内部的有益作用被人们忽视。这三项均不支 持这两段的中心论点。B项说明微生物与动物紧密共生,最能够支持这两段的中心论 点。 返回目录 ★5.如何理解文中画横线句子的作用?请结合材料简要分析。(5分) 答案　作者借用沃尔特·惠特曼的诗句与奥逊·威尔斯“我们孤独地出生,孤独地活着, 又孤独地死去”这句话遥相呼应,既使文章结构严谨,又再一次强调了本文的核心观点: 所有的生命都是一个携带丰富微生物的聚合体,人类也不例外,突出了文本主题;同时, 作者引用两句观点对立的名言,旨在用轻松诙谐的方式表达观点、总结全文,以让读者 获得愉悦的阅读体验。 返回目录 解题示范     思考角度 分析 内容 画线句子中“忘记”“孤独”“听从”“我辽阔博大, 我包罗万象”等词句强调了本文的核心观点,让文本主 题更突出。 结构(句子 的位置) 画线句子位于文末,有强调主题、总结全文的作用;同时, 还与前文奥逊·威尔斯的话相呼应,使文章结构严谨。 手法 使用了对比的手法,有突出、强调观点的作用。 语言特点 用语诙谐,令人读起来轻松愉悦,增强了文章的可读性。 返回目录 突破3　分析访谈的技巧 访谈的要求和技巧 1.访谈的要求 　　①从简单问题入手,引导访谈对象充分发表自己的看法。②控制话题,避免谈话离 主题太远。③尊重访谈对象,访谈过程中始终秉持虚心求教的态度。④持中立态度,不 做引导性提问。⑤对重要问题可以用不同方式从多角度重复提问,让访谈对象充分发 表看法。 返回目录 2.访谈的提问技巧和话语技巧 　　访谈的技巧主要表现在提问技巧和话语技巧等方面。 提问 技巧 一般提 问方法 趣问 采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问,以消除陌生感,拉进双方的距离 直问 不拐弯抹角,把想了解的问题直截了当地提出来 推问 运用逻辑推理,提出问题 旁问 有意岔开,先说点别的事情, 以此来制造轻松的气氛 应变提 问方法 追问 对访谈对象刚刚表述中的疑点或没有充分说明的地方进行再次提问,使访谈对象顺着访谈者的思路继续回答 延伸 引导访谈对象补充没有谈及的领域,拓宽范围,避免片面性 对比 访谈者对访谈对象就某一个现象的不同陈述进行对比提问,或者引入一些其他 人对同一问题的观点进行对比提问 返回目录 话语 技巧 修辞 技巧 引用、比喻、反问、反复等 思路 开门见山表明态度;委婉含蓄呈现观点;层层推进揭示本 质;顾左右而言他巧避锋芒 语言 风格 朴实无华、浅显易懂、生动形象 返回目录 $