专题1 考点2 论点、论据、论证的分析与概括（PPT课件）-【高考突破新方案】2027年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦“论述类文本阅读”核心考点，依据高考评价体系梳理论点概括、论据论证关系分析、论证结构思路、论证方法及语言特点等考查维度，通过近五年真题分析明确高频考点分布，构建系统答题体系。 课件亮点在于“真题精讲+策略指导+素养提升”，如以2021新高考Ⅰ卷“诗画异质”题为例，详解“明确论点-分析论据”两步法，培养学生逻辑思维与语言运用素养。设“易错点警示”和“答题模板”，助力学生高效得分，为教师提供精准复习教学方案。

考点2　论点、论据、论证的分析与概括   返回目录 突破1　概括论点 解题策略　概括原文主要观点“两步骤”   返回目录 典题1    (2025全国二,T3)如果给材料二拟一个标题,最恰当的一项是(3分)(文本见学生用书P3典题1)(         ) A.消极修辞纲领　　　　　B.记述的境界 C.话语文章通例　　 D.修辞的四端 解析　本题通过给材料拟标题的形式考查对文本中心论点的提炼和概括,是考查概括 论点的一种新题型。 A 返回目录 解题示范     第一步,看材料出处 材料二摘编自陈望道的《修辞学发凡》,据此可推断文本应是阐述修辞学的相关理论的文章。 第二步,通读全文,找出观点句或概括观点 第一段:结合原文“所以这一方面的修辞总是消极的,总拿明白做它的总目标。而要明白,大抵应当……”“所以消极修辞的总纲是明白,而分条可以有精确和平妥两条”可知,这一段侧重谈消极修辞的“总目标”,以及如何达到这一目标。 第二段:结合观点句“所以消极的修辞,照例也可以分为两个部分”“这四端是消极修辞最低的限度,也是消极修辞所当遵守的最高标准”可知,这一段侧重谈消极修辞的四端——“明确、通顺、平匀、稳密”,这四端是消极修辞的“最高标准”。 综上可知,两段内容前后关联,论述了消极修辞的目标和标准,所以如果给材料二加一个标题,应涵盖这些内容,四个选项中,“消极修辞纲领”最为适合,“纲领”的意思为“起指导作用的原则”,有概括性,且与文中“消极修辞的总纲”的说法构成呼应。 返回目录 突破2　分析论据和论点之间的论证关系 　　分析论据和论点之间的论证关系,主要是判断论据能否证明论点。在新高考试题 中,这一内容多以选择题的形式考查,题目涉及的论点在文内,而四个选项提供的论据大 多来自文外,侧重考查知识的迁移运用能力。 返回目录   解题策略　分析论据和论点之间的论证关系“两步骤” 返回目录 典题2    (2021新高考Ⅰ,T3)阅读下面的文字,回答问题。 材料一: 十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前 人们相信诗画同质,直到莱辛才提出丰富的例证,用动人的雄辩,说明诗画并不同质。 据传说,希腊人为了夺回海伦,举兵围攻特洛伊城,十年不下。最后他们佯逃,留着一匹 腹内埋伏精兵的大木马在城外,特洛伊人看见木马,把它移到城内。典祭官拉奥孔当时 极力劝阻,说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当 拉奥孔典祭时,河里就爬出两条大蛇,把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。 返回目录   这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉 奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较,发现几个重要的异点。因 为要解释这些异点,他才提出诗画异质说。 据史诗,拉奥孔在被捆时放声号叫;在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息,具有希腊 艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢?希腊人在 返回目录 诗中并不怕表现苦痛,而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑 状。在表现痛感之中,他们仍求形象的完美。 其次,据史诗,那两条长蛇绕腰三圈,绕颈两圈,而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者 要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛,如果依史诗,筋肉方面所表现的苦痛就看不见 了。同理,雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体,虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣 服。 莱辛推原这不同的理由,作这样一个结论:“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同, 图画用存于空间的形色,诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事 物叫作‘物体’,物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间 上相承续的事物叫作‘动作’,动作是诗的特殊题材。” 返回目录 换句话说,画只宜于描写静物,诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中并存,这种静物 不宜于诗,因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子,画家只需用寥寥 数笔,使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写,你须从某一点说起,说它有多 长多宽等等,说了一大篇,读者还不一定马上就明白它是桌子。 诗只宜叙述动作,因为动作在时间上先后相承续,而诗所用的语言声音也是如此。这种 动作不宜于画,因为一幅画仅能表现时间上的某一点,而动作却是一条绵延的直线。比 如说,“我弯下腰,拾一块石头打狗,狗见着就跑了”,用语言来叙述这事,多么容易,但是 如果把这简单的故事画出来,画十幅、二十幅,也不一定使观者一目了然。 但是谈到这里,我们不免有疑问:画绝对不能叙述动作,而诗绝对不能描写静物么?莱辛 也谈到这个问题,他说:“图画也可以模仿动作,但是只能间接地用物体模仿动作。…… 返回目录 诗也能描绘物体,但是也只能间接地用动作描绘物体。” 换句话说,图画叙述动作时,必化动为静,以一静面表现动作的全过程;诗描写静物时,亦 必化静为动,以时间上的承续暗示空间中的绵延。 (摘编自朱光潜《诗论》) 材料二: 《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别,已成老生常谈 了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态,而诗歌宜于表现“动作”或情 事,中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限,说:“宣物莫大 于言,存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些: 返回目录 “史笔善记事,画笔善状物。状物与记事,二者各得一”;“画笔善状物,长于运丹青。 丹青入巧思,万物无遁形。诗笔善状物,长于运丹诚。丹诚入秀句,万物无遁情”。 但是,莱辛的议论透彻深细得多,他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开,还进一步 把两者各和时间与空间结合;作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间,所 画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象,绘画更是这一刹那内景物的一面 观。我联想起唐代的传说:“客有以《按乐图》示王维,维曰:‘此《霓裳》第三叠第一 拍也。’客未然,引工按曲,乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈:“此 好奇者为之。凡画奏乐,止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐 诗。徐凝《观钓台画图》:“一水寂寥青霭合,两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破,欲作 三声出树难。”画家挖空心思,终画不出“三声”连续的猿啼,因为他“止能画一 返回目录 声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”,那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。 他写“三声”,寓意精微,就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列,不表达时间上的后 继,所以画家画“一水”加“两崖”的排列易,画“一”而“两”、“两”而“三”的 连续“三声”难。 (摘编自钱锺书《读<拉奥孔>》) 结合材料内容,下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是(3分) (         ) A.诗以空灵,才为妙诗,可以入画之诗尚是眼中金屑也。 B.文者无形之画,画者有形之文,二者异迹而同趣。 C.诗和画的圆满结合,就是情和景的圆满结合,也就是所谓的“艺术意境”。 D.图画可以画爱神向一个人张弓瞄准,而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。 D 返回目录 解题示范     第一步,阅读原文,把握观点 根据原文,莱辛“诗画异质”的观点为:诗用时间性的声音媒介,宜于叙述动作;画用空间性的形色媒介,宜于描写静物。二者虽可间接表现对方领域,但需“化动为静” (画)或“化静为动”(诗)。 第二步,理解内涵,做出判断 A项强调“空灵”是“妙诗”的标准,认为可以入画之诗非妙诗,未涉及诗画媒介与表现对象的差异,与“诗画异质”观点关联弱。 B项强调文、画的相通之处,与“诗画异质”观点相反。 C项认为诗画结合能创造“艺术意境”,强调两者的 “结合”,而非“异质”,偏离核心观点。 D项中,“画爱神向一个人张弓瞄准”是用空间形态表现动作的一刹那(化动为静),符合图画宜于描写静物的特征;诗“写一个人怎样被爱神之箭射中”是用语言叙述动作过程,符合诗宜于叙述动作的特征。该项精准体现诗画媒介与表现对象的差异,最能支持“诗画异质” 观点。 返回目录 突破3　分析论证结构和思路 论述性文本常见的论证结构(思路) 1.总体结构   返回目录 2.本论部分的结构 结 构 表现形式 教材典例 总 分 式 ①总—分 ②分—总 ③总—分—总 毛泽东《人的正确思想是从哪里来 的?》的主体部分   返回目录 并 列 式 ①并列分论点 ②并列论据 毛泽东《改造我们的学习》的缺点 分析部分   递 进 式 ①论证由浅入深、由简单到复杂、 由具体到抽象 ②提出问题(是什么)→分析问题(为 什么)→解决问题(怎么办) ③摆现象→析危害→挖根源→找办 法 张岱年《修辞立其诚》   返回目录 对 照 式 ①论证正反对比 ②观点破立结合 ①毛泽东《改造我们的学习》的态 度分析部分   ②鲁迅《拿来主义》   【说明】    高考信息性文本有时并不是一个完整的“引论(提出问题)—本论(分析问 题)—结论(解决问题)”的结构模式,有的文本摘自原文的本论部分,有的则摘自原文的 结论部分,需根据所选内容灵活分析作答。 返回目录 解题策略　分析论证结构(思路)“三方法” 概括 层意 从文章各段内容入手,概括每一段的大意。在此基础上, 分析段与段之间的逻辑关系(并列、递进、因果、总分 等关系),划分出层次,概括层意:同一关系取其“一”,并 列关系取其“和”,总分关系取其“总”,偏正关系取其 “主”。概括各层大意后便可以把握文章的思路了。 分析 论点、 论据 分析论点与论据、论据与论据之间的关系和顺序,从而 把握文章的思路。 返回目录 借助 关键 词句 即借助文中提示思路或层次的词语和句子梳理出论证结构(思路)。   返回目录 易混辨析 论证结构和论证思路的作答区别 (1)论证结构:重在分析文章外显的结构特征。作答时要先指出论证结构,然后阐释各部 分之间是如何体现此结构关系的。 (2)论证思路:重在梳理作者论证观点的思路和方法。答题时应紧扣议论文的一般思路 “引论(提出问题)—本论(分析问题)—结论(解决问题)”来梳理,即开篇通过什么方式 提出了什么观点或论题,然后从哪些方面、运用哪些论证方法进行论证,最后得出什么 结论或提出怎样的解决问题的方法。 返回目录 典题3　(分析论证思路)(2021新高考Ⅰ,T4)请简要分析材料一和材料二的论证思 路。(4分)(文本见学生用书P9典题2) 答案　①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观,从缘由、推论到结论,纵 向展开,引述其观点,并结合作者个人的理解,以举例、引证的方法加以阐释;②材料二 点出莱辛“诗画异质”的核心观点后,以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关 讨论,与莱辛观点形成照应。 返回目录 解题示范     第一步,概括段意,划分层次,概括层意 材料一: 段落 段意 层意 第一段 莱辛提出“诗画并不同质”的观点 第一层:以莱辛的著作《拉奥孔》引 出论点“诗画并不同质”。 第二段 《伊尼特》中描写的拉奥孔的遭遇 第二层:阐释莱辛提出“诗画异质” 观的缘由。 第三段 莱辛为了解释拉奥孔雕像与相关史 诗的异点而提出诗画异质说 返回目录 第四段 史诗和雕像中拉奥孔表情的不同及 其原因 第三层:通过对比史诗和雕像中的拉 奥孔的三点不同并推究其原因,莱辛 得出“诗画异质”的结论。 第五段 史诗和雕像中长蛇缠绕位置的不同 及拉奥孔有无穿衣的不同及其原因 第六段 莱辛得出结论“图画和诗所用的模 仿媒介或符号完全不同” 返回目录 第七段 画宜于描写静物而诗不宜 第四层:作者结合个人理解对莱辛 “诗画异质”观点进行具体阐释。 第八段 诗宜于叙述动作而画不宜 第九段 画并非绝对不能叙述动作,诗也并非 绝对不能描写静物 第十段 图画叙述动作时,必化动为静;诗描写 静物时,亦必化静为动 返回目录 段落 段意 第一段 点出莱辛“诗画异质”的核心观点:绘画宜于表现“物 体”或形态,而诗歌宜于表现“动作”或情事。接着举 例说明中国古人(陆机和邵雍)也曾浮泛地讲过类似观 点。 第二段 指出莱辛的议论更加透彻深细,并列举中国古人(沈括、 徐凝等)的类似论述。 材料二: 返回目录 第二步,分析论证思路 材料一第一至六段主要是围绕莱辛的“诗画异质”观,从缘由、推论过程到结论进行 阐述;第七至十段则主要是作者自己对莱辛“诗画异质”观点的理解及进一步阐释(关 键词:“换句话说”)。在文中,作者采用了举例论证、引用论证等论证方法,使莱辛 “诗画异质”观更加通俗易懂。故材料一整体上呈现出纵向递进的论证思路。材料 二则主要是列举中国古人关于“诗画关系”的相关论述,以照应莱辛的观点。 返回目录 典题4　(分析论证结构)(2025全国二改编)请简要分析材料一的论证结构。(4分)(文 本见学生用书P3典题1) 答案　①材料一采用“总—分”式论证结构。第一段总起,针对文风“长、空、假” 的问题,提出改进文风的“短、实、新”的三大原则;随后第二至六段分别围绕“短” “实”“新”三个方面展开具体论证,每个方面均先阐释内涵,再结合实例或道理进行 论证,最后补充注意事项。②“短”“实”“新”三者平行并列,共同支撑“改进文 风”的总观点。 返回目录 解题示范     第一步,概括段意 段落 段意 第一段 明确改进文风的首要问题,提出改进文风的“短、实、新”三大原则。 第二段 阐释“短”的内涵(简短精练、直截了当等),列举毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛及鲁迅的例子,说明 “短”的价值,提及各地“三短”实践。 第三段 补充说明“短”并非排斥所有长文,强调“内容决定形式”。 第四段 阐释“实”的内涵(讲符合实际、管用、有感而发等的话),要求文件、讲话和文章反映事物本质、阐述对策要具体等,以毛泽东笔下人物为例说明“实”的感染力。 返回目录 第五段 补充说明“实”需区分对“关于党和国家工作的总体 性要求”的反复强调与“形式主义的套话”等,避免误 解。 第六段 阐释“新”的内涵(思想深刻、富有新意),及“新意” 的内涵(新发现、新思路、新表达等),指出“新”反对 刻意求新与背离原则的标新立异。 返回目录 第二步,划分层次,把握结构 层次 层意 结构 第一层(第一段) 总说,提出改进文风的“短、实、 新”的三大原则 总论 第二层(第二至三段) 围绕“短”展开论证 分论(三个方面平行展开,构成并列关 系) 第三层(第四至五段) 围绕“实”展开论证 第四层(第六段) 围绕“新”展开论证 返回目录 突破4　分析论证方法 常见论证方法及其效果 论证方法 阐释 效果 举例论证 列举确凿、充分、有代表性的事例论证观点。 真实可信,增强文章的说服力、趣味 性。 道理论证 通过讲道理的方式,运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言, 以及人们公认的科学原理等来证明 观点。“引用论证”是其中一种,即引用名言警句等来分析问题,论证观点。 增强文章的说服力与感染力,使论证 更有力。 对比论证 把正反两方面的论点或论据加以对比,达到否定错误论点、树立正确论点的目的。 正反对比鲜明,给人以深刻印象,使论 证更有力。 返回目录 比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明观点。 能够把抽象、深奥的道理讲得浅显 易懂,同时也使论述生动形象,富有感 染力。 因果论证 通过分析事理,揭示此事物与彼事物之间的因果关系来证明论点。 能够揭示事物的本质,逻辑缜密,思辨 性强。 类比论证 把已知事物与跟它有某种相同特点的事物进行比较后作出推断,从而证明论点。 使观点鲜明深刻,说理更形象。 假设论证 假设材料中能达到某种结果的条件不存在,分析将会出现什么样的结果。一般方法是:叙正面事例从反面 假设推论,叙反面事例从正面假设推论。 使论证更加真实、可信、有力。 返回目录 知识拓展 驳论的角度和方法 基本 角度 驳论点:针对对方论点中的根本性错误进行批驳。 驳论据:可以直接反驳对方论据,也可以归纳对方论据中的谬误来批驳。 驳论证:针对文章的论证方法进行反驳,如可以批驳对方举例论证中与事实不符的例子,可以指出对方道理论证中相关知识的错误。 驳论 方法 直接反驳:指运用论据或推理,直接证明敌论点是错误的。 反证法:为了证明对方的论点是错误的,可以先证明与其相矛盾的另一论点是正确的。这种另辟蹊径的逆向思维,可以使问题迎刃而解。 归谬法:指先假定对方的论点是正确的,然后以此为前提, 推导出一个荒谬的结论,从而证明其论点是错误的。这种方法并不直接批驳,而是以退为进,使反驳更加犀利有力。 返回目录 解题策略　分析论证方法答题“三要点”   返回目录 特别提醒    在新高考“因文命题”的背景下,会出现一些特殊的论证方法,这些方法需 要根据具体的文本内容概括得出。例如2023年新课标Ⅰ卷中的第5题:作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误?请根据文本概括。从答案可知,作者不仅采用了 引用论证(引用经济学家的调查数据及观点)的方法,还采用了“针对媒体提出的问题, 作出合理的解释”“进行实地调研,征询当地居民的意见”的方法,这些方法需要根据 具体的文本内容概括得出,答题时要特别注意。 返回目录 典题5    (2021八省新高考适应性考试,T4)阅读下面的文字,完成问题。 材料一:(略) 材料二:     人类智能不过是文明的成果,源于社会与历史的心智积淀,而文学正是这种智能优势所 在的一部分。文学之所以区别于一般娱乐(比如下棋和转魔方),就在于文学长于传导 价值观。好作家之所以区别于一般“文匠”,就在于前者总能突破常规俗见,创造性地 发现真善美,守护人间的情与义。技术主义者恰恰在这里严重缺弦。他们一直梦想着 要把感情、性格、伦理、文化以及其他人类表现都实现数据化,收编为形式逻辑,从而 让机器的生物性与人格性更强,以便创造力大增,最终全面超越人类。但他们忘了人类 智能千万年来早已演变得非同寻常——其中一部分颇有几分古怪,倒像是“缺点”。 返回目录 比如人必有健忘,但电脑没法健忘;人经常糊涂,但电脑没法糊涂;人可以不讲理,但电脑 没法不讲理,即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作。这样一来,即便机器人有了遗 传算法(GA)、人工神经网络(ANN)等仿生大招,即便进一步的仿生探索也不会一无所 获,然而,人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维包括同步利用“错误” 和兼容“悖谬”的能力,把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力,有时候竟让2+2=8或 者2+2=0甚至重量+温度=色彩的特殊能力(几乎接近无厘头),如此等等,都有“大智若 愚”之效,只能让机器人蒙圈。 在生活中,一段话到底是不是“高级黑”;一番慷慨到底是不是“装圣母”;一种高声大 气是否透出了怯弱;一种节衣缩食是否透出了高贵;同是一种忍让自宽,到底是阿Q的 “精神胜利”,还是庄子的等物齐观;同是一种笔下的胡乱涂抹,到底是艺术先锋的创 返回目录 造,还是画鬼容易画人难的胡来……这些问题也许连某个少年都难不住,明眼人更是一 望便知。这一类人类常有的心领神会,显示出人类处理价值观的能力超强,其实不过是 依托全身心互联与同步的神经响应,依托人类经验的隐秘蕴积,选择了一个几无来由和 依据的正确,有时甚至是看似并不靠谱的正确——这样做很平常,就像对付一个趔趄或 一个喷嚏那样自然,属于瞬间事件。但机器人呢,光是辨识一个“高级黑”的正话反听, 就可能会导致全部数据库瘫痪。 (摘编自韩少功《当机器人成立作家协会》) 材料二使用了哪些论证方法?请简要说明。(4分) 返回目录 答案　①对比论证,将文学与一般娱乐、好作家与“文匠”、人与电脑或机器人进行 对比;②举例论证,以生活中很多日常现象为例,论证人类具有的特殊能力;③比喻论证, 把人类的心领神会比喻为“像对付一个趔趄或一个喷嚏那样自然”。 返回目录 解析　①“文学之所以区别于一般娱乐(比如下棋和转魔方),就在于……”“好作家 之所以区别于一般‘文匠’,就在于……”将文学与一般娱乐、好作家与“文匠”进 行对比;“人必有健忘,但电脑没法健忘;人经常糊涂,但电脑没法糊涂……即便机器人 有了遗传算法(GA)……然而,人的契悟、直觉、意会、灵感……”等将人与电脑或机 器人进行对比。②“在生活中,一段话到底是不是‘高级黑’;一番慷慨到底是不是 ‘装圣母’……这些问题也许连某个少年都难不住,明眼人更是一望便知”列举一系 列生活现象论证“人类具有超强的处理价值观的能力”,属于举例论证。③“这样做 很平常,就像对付一个趔趄或一个喷嚏那样自然”运用比喻论证,将人类常有的心领神 会形象化。 返回目录 突破5　分析论证语言 论证语言的常见风格和特点 1.语言风格 　　论证语言的风格可以用这些词语概括表述:理论性强、气势凌厉、逻辑缜密、简 明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。 返回目录 2.语言特点 准确 ①概念使用准确;②词语运用准确,感情色彩恰当,定语、 状语等修饰成分恰当 严密 ①判断和推理严密,逻辑性强;②句式上多运用修饰成分 多的长句,表达周密;③结构严密,衔接、过渡自然,有条 理 鲜明 ①表述(尤其是论点的表述)明确,不模棱两可;②态度明 确,运用感情色彩鲜明的词语,爱憎分明 生动形象 ①运用修辞手法;②语气变换多样,灵活运用各种句式 (设问、反问、祈使、肯/否定陈述等) 返回目录 解题策略　分析论证语言“三要点” 　　在新高考中,分析论证语言,主要是分析论述文中富有特色的词句的论证效果,答题 时要注意以下三点:   返回目录 典题6    (2023新课标Ⅱ,T4)阅读下面的文字,完成问题。 材料一: 搞好调查研究,一定要从群众中来、到群众中去,广泛听取群众意见。人民群众的社会 实践,是获得正确认识的源泉,也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的 质量如何,形成的意见正确与否,最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930 年在寻乌县调查时,直接与各界群众开调查会,掌握了大量第一手材料,诸如该县各类物 产的产量、价格,县城各业人员数量、比例,各商铺经营品种、收入,各地农民分了多少 土地、收入怎样,各类人群的政治态度,等等,都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风 值得我们学习。领导干部进行调查研究,要放下架子、扑下身子,深入田间地头和厂矿 车间,同群众一起讨论问题,倾听他们的呼声,体察他们的情绪,感受他们的疾苦,总结他 返回目录 们的经验,吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话,也要听群众的逆耳言;既要让群众反 映情况,也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动 调研,抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则,树立求真务实的作风,具有追求真理、修正错误的 勇气。现在有的干部善于察言观色,准备了几个口袋,揣摩上面或领导的意图来提供材 料。很显然,这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究 一定要从客观实际出发,不能带着事先定的调子下去,而要坚持结论产生在调查研究之 后,建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题,要坚持有一是 一、有二是二,既报喜又报忧,不唯书、不唯上、只唯实。 (摘自习近平《谈谈调查研究》) 返回目录 材料二: 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室,那是没有人能否认的。但是,如果说 社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象,那也并不完全正确。其实不过是控制 的技术问题,而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力,斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象, 因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话,所谓实验并不 是孤立现象,而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时,如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用,我们 同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上,观察社会现象比观察自然 现象更为困难。社会现象并不限于人的动作,而且包括人的动机;动机又受着人所接受 返回目录 的那一套认为应当如是的规律支配;这套规律是社会所共有的,而且是在时间里累积下 来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法,是在人和物的接触中,在动作 里,给人的满足与否的结果里,选择和淘汰出来的,而且也永远在变动之中——在这里我 们可以见到社会现象有着不能分的两部分:一部分我们可以在体外看得到的,另一部分, 在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来,才能使旁观的人 明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里,我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须 和被观察者取得充分合作。合作还不够,必须不分观察者和被观察者而大家一同来分 析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境,考虑到一切会影响现象的 返回目录 因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时,因为语言材料的重要,最容易影响叙述 现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者, 只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢?是指对观察的现象没 有兴趣,或是没有关系么?这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题,可是被观察的人是 不会不问这问题的。你不能不和这些人接触,谈话,问问题。这些人必然要问:“这人为 什么要来问我们呢?”——这问题问得对的,因为一切调查的结果必然会影响到被调查 者的生活的,不论是好是坏。你说“客观”,人家不能承认,而且人家是对的,因为实际 受到影响的是他们,他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被 调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜 返回目录 子,你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的 人,那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从 “斗智”的方法上得来。换一句话说,社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果 要研究乡村,你必须同情农民,为他们服务,你的研究结果必须是有利于农民的。不但你 存心是如此,而且你要用事实来证明,使农民相信你。正像一个医生对一个病人,病人没 有理由去欺骗医生,正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位,被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是 “学习”而不是“拷问”,态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然 会得到对方的尊重和友谊,因而乐于帮助你。 返回目录 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语,请简析其作用。(4分) 答案　①这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为;②从反向强调调查 者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。(每点2分,意思对即可) 返回目录 解题示范     融入语境 材料二最后两段主要强调社会研究要认清自己的立场 和目的,调查者必须站在被调查者的利益上,尊重对方,这 样才能获得可靠的材料。 “敲诈”“斗智”“拷问”属于欺骗、威胁的不当行 为,这些词语形象地点出了调查者颐指气使、与被调查 者相对立、不尊重被调查者的行为表现。 联系特点 这些词语加引号,并与“绝不会”“绝不能”“不是” 等否定意味强烈的词语相搭配。 思考效果 生动形象,强调了作者对这些做法的不认可,从反面凸显 出科学的社会研究应该持有的态度和方法,即尊重对方 并站在被调查者的利益上进行调查研究。 返回目录 突破6　综合分析论证特点 解题策略　分析论证特点“六角度”   返回目录 典题7　(以选择题的形式考查)(2023新课标Ⅱ,T3)下列对材料一和材料二论证的相 关分析,不正确的一项是(3分)(文本见学生用书P14典题6)(         ) A.材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B.材料二第三段,主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C.材料一运用排比,既突出社会调查需广泛深入、求真务实,也增强了论证气势。 D.材料二层层递进,采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 解析    材料二第三段主要论证的是在技术上观察社会现象比观察自然现象更为困难, 且观察社会现象的困难常发生在体外看不到的部分。选项内容“人的动机受社会共 有规律的支配且处于不断的变化中”恰是社会现象“在体外是看不到的”的部分,属 于论据。B项表述错在把论证的依据视为论证的结论。 B 返回目录 典题8    (2020山东新高考模拟,T4)阅读下面的文字,完成问题。 材料一:(略) 材料二: 为什么有人认为科幻小说欠缺文学性? 科幻小说描绘幻想世界,我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性,但是在 细节设置和整体结构方面,幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的。 一般小说在进行情节描绘的时候,存在一种天然的便利性,作者不用浪费笔墨在整个世 界的构想上,细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。作家也不必为新的人际 关系、社会行为、世界结构负责,只需直接去描绘既有世界下细微的情感波澜和社会 返回目录 反应即可。相比而言,每一部科幻小说都是在创造一个新世界,每个细节都牵涉新世界 的结构,要为人物的行动设计好相应的情境,因此他们必须不断插入结构因素的解释。 作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上,作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依 据传统的阅读体验去衡量,往往就会觉得科幻小说过于粗陋,即便是《三体》,在人物设 置和情感描写上也显得新异有余,细致不足。 从题材来说,科幻小说关注探索与发现,在某种程度上,这对细致的形式也产生排斥,从 客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。探索的乐趣在于惊奇,要达到惊奇,必须在情节 设计上出乎意料。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越……在这些或恢宏或 奇诡的题材的映衬下,科幻小说对形式的探索并不用力,因为形式的探索无法形成与新 奇世界的探索同等的阅读快感。 返回目录 可见,科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性,而是集中于新世界的 探索以及新世界人性结构的深度开掘,其实这些方面自有其文学魅力。那么,我们为什 么不能够反过来看待科幻小说呢?文学理论家卡勒提出,文学性其实就像杂草。没有任 何一种草天生就是杂草,杂草是根据人们的目的来划分的。如果希望庭院里种的是鲜 花,那么任意生长起来的蕨类植物就是杂草;如果希望种植野菜,那么偶尔生长的鲜花就 是杂草。文学史中的文学性已经形成惯性,但是这并不表明所有的文学性都是如此。 如果缺乏变革意识,那么我们就会陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区,而这种态度忽 视了文学性形成的机制。 文学性重要吗?重要。一种文学范式稳定之后,各种文学规则才得以确立。但当新的文 学样式崛起,挑战既有文学范式的时候,我们会发现原有的文学性不足以涵盖新的文学 返回目录 样式,这时文学性本身也要改造。在科幻作品面前,假如不顾时代的要求,把文学性固 化,那么科幻小说会沿着自己的方向掘进,而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑 后。 (摘编自王峰《科幻小说何须在意“文学性”?》) (以简答题的形式考查)材料二在论证上有哪些特点?请简要说明。(4分) 答案　①以设问开篇,引发关注;②采用驳立结合的论证方式,先立再驳;③论证中综合 运用了多种论证方法,如举例论证、道理论证、对比论证等。 返回目录 解题示范     思考角度 分析 论点的提出 位置、方法 及其作用 文章开篇设问,提出问题“为什么有人认为科幻小说欠 缺文学性”,引人注意。 论证方式 材料采用了驳立结合的论证方式,先梳理自己的观点,再驳斥科幻小说必须兼顾文学性的观点。 论证方法 ①举例论证。以科幻小说《三体》为例,论证科幻小说与一般小说相比,在人物设置和情感描写上显得粗疏,不够细致。②道理论证。引用文学理论家卡勒的观点,论证不能将文学性纯粹化、永恒化的观点。③对比论证。作者在论述科幻小说的同时,始终将其与一般的文学性小说进行比较,说明二者对文学性的要求并不相同。 返回目录 $