山东潍坊市高密市滨北学校2025-2026学年八年级下学期6月学情自测语文试题

**基本信息** 立足八年级下册课本，融合文化传承与生活实践，通过基础积累、阅读鉴赏及主题写作，梯度考查语言运用、文化自信与思维能力，适配月考检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/24分|字音字形、词语运用、病句修改、古诗文默写、"以和为贵"实践活动|结合课本内容设题，如"格物致知""分崩离析"等词语辨析；实践活动设计栏目、解读"和"内涵，体现文化自信与语言运用| |阅读与鉴赏|5类/46分|苏轼词、《问说》文言文、郁达夫游记、罗翔演讲稿、《昆虫记》名著|游记赏析"青山点头"拟人手法，培养审美创造；演讲稿分析听众意识，提升思维能力；名著阅读关联"虫性"与"人性"，渗透辩证思维| |写作|1题/50分|半命题作文"_________，让生命出彩"|以苔藓、风铃为喻，引导从日常坚持中挖掘生命价值，呼应课本"平凡中的伟大"主题，落实思维与表达能力考查|

八年级下册语文月考检测题答案 一、积累与运用 【答案】1. C 2. D 3. 把“听”改为“看” 【1题详解】本题考查字音与字形。 A. 涌跃——踊跃；卑鄙bǐ B.追溯（shuò）——sù；蜿蜒 彷páng徨 D.瞭绕——缭绕；家眷juàn 浮躁 故选C。 【2题详解】 A.格物致知：推究事物的原理，从而获得知识。在句中强调学习自然科学应具备这种精神，使用恰当； B.分崩离析：形容国家或集团分裂瓦解。句中用来指世界的分裂状态，使用恰当； C.接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容来者很多，络绎不绝。句中形容糟糕的事情接连发生，使用恰当； D.戛然而止：形容声音突然终止。不能用来停下探索世界的脚步，使用对象有误； 故选D。 【3题详解】 病因：搭配不当。修改意见：把“听”改为“看”。 4.【答案】A 【详解】本题考查句子排序。作答此题先通读句子，了解文段大意，再根据句子间的逻辑关系，借助关键词语排序。本段文字围绕“爱国情感”展开，④句“爱国不仅仅是一种价值追求，更是一种情感的沉淀”是总起句，引出话题，应为首句；②句“看到那面五星红旗冉冉升起的时候，不论在何时何地，每一个人都会有一种民族自豪感”承接④句中的“爱国不仅仅是一种价值追求”，应排第二；①句“也会 保持对这面旗帜的敬畏之心，这就是红色基因的传承，这就 是爱国情感的传递”承接②句中的“每一个人都会有一种民族自豪感”，应排第三；③句“通过爱国主义教育去激发我们每一个人心底最深沉的爱国基因把14亿人民的爱国情感，激荡成共鸣，汇聚成洪流”承接①句中的“这就是爱国情感的传递”，应排第四。故选A。 5.【答案】（1） ①. 示例：写和•生活和美 ②. 鼓励同学们写一写生活中温暖和睦的平凡小事，品味人世间的美好和善良，让生活变得更加美好温馨。 （2）示例：海报呈现的是“和”字的造型，“和”字的左边形似“和”字的武器，右边形似“口”的盾牌。武器和盾牌伸出手，握在一起。海报寓意心平气和，和睦相处，才能和谐共存。 （3） ①. 示例：和顺 ②. 事事顺利 ③. 生活美满 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。根据活动主题“以和为贵”和“示例栏目一：说和·邻里和睦”“设计意图：鼓励同学们说一说身边的邻里之间和睦的平凡小事，学会在交往中待人和气，礼让他人，从而营造良好和谐的人际关系”可知，栏目名称的故事为“动词+和•带‘和’的四字词语”还要解释设计意图。可从同学之间的“和”、诗词中的“和”等分析作答。 示例：颂和·自然和谐 设计意图：鼓励同学们找一找大自然中人与自然和谐共生的典型事例进行分享，让大家更多地关注自然万物、关注我们的生存环境，体会到人与自然和谐相处的重要意义。 【小问2详解】 本题考查图文转换表达能力。 画面要素：整体上来看，海报上呈现的是汉字“和”字的造型，左边“禾”字旁的两边像是弯弯的钩，在这里是古代武器，右边“口”在这里像是古代用于防御的盾牌，武器和盾牌相互握着手。寓意：突出“以和为贵”的深刻寓意，平心气和，和睦相处，才能和谐共存。 【小问3详解】 本题考查仿写句子。解答此题，要注意例句的句式特点。例句是“‘和’是‘……’，是……，……”的形式，仿写的句子要和例句保持一致，符合语境。内容上时是对“和”进行解读，先把“和”组词，然后哟个两个四字词语解读“和”。 示例：和美；和谐美好，生活幸福 6. (1)知不足 然后能自反也 (2)是鸟也 海运则将徙于南冥 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 (3)无为在歧路 儿女共沾巾 【答案】7. C 8. 示例一：豪放达观。此句以“逆旅（旅店）”喻人生，借“行人”自比，暗含人生漂泊如寄的哲理。下阕“尊前不用翠眉颦”劝友人莫因离别伤怀，而“淡月微云”的澄澈意境更烘托出词人超脱旷达的心境，体现了他随遇而安、笑对聚散的洒脱襟怀。 示例二：失意惆怅。此句表面体现出词人的豁达，实则暗含身世之悲。“孤帆连夜发”的孤寂与“淡月微云”的朦胧凄清，皆暗示前路渺茫；词人以“行人”自喻，既叹友人漂泊，亦感自身如浮萍辗转，透露出对宦海沉浮、人生无常的深沉无奈。 【解析】 【导语】这首《临江仙》展现了苏轼送别友人时的复杂心境。上片写久别重逢的欣慰，以“古井”“秋筠”赞友人淡泊坚贞之品格；下片月夜送别的场景中，“淡月微云”的意象透出淡淡离愁，而“人生如逆旅”的感悟则升华了离别主题。全词将叙事、写景、议论融为一体，既有“翠眉颦”的细节描写，又有“我亦是行人”的哲理思考，体现了苏轼豪放中见深沉、洒脱中含温情的独特词风。 【7题详解】 本题考查诗词理解与赏析。 C.有误，“送行淡月微云”描绘的是月色朦胧、云层浅淡的夜晚景象，渲染出凄清、寂寥的氛围（如“惆怅孤帆连夜发”），表现的是词人与友人分别时的怅惘不舍之情，而非“温暖热闹的氛围”和“轻松愉悦的心情”； 故选C。 【8题详解】 考查了对词的理解。结合内容理解，言之有理即可。 示例一：我认为这两句以“豪放达观”为主。下阕开篇虽以“惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云”渲染离别氛围，但苏轼笔锋一转，提出“尊前不用翠眉颦”（宴席上不必愁眉不展）。此句直接否定传统送别的哀伤情绪，为结句的豪放定调。“我亦是行人”不仅是宽慰友人，更是对自身际遇的宣言：以“行人”之态接纳流徙，以“逆旅”之喻笑对坎坷。这种在失意中提炼出的从容，恰是苏轼豪放词风的精神内核。 示例二：我认为这两句以“失意惆怅”为主。下阕开篇以“惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云”营造凄清意境。“孤帆连夜发”暗喻友人（亦暗指自身）被迫奔波的仓促与孤寂，呼应“天涯踏尽红尘”的疲惫。“淡月微云”以朦胧天象渲染离别的黯淡心境，自然过渡到“樽前不用翠眉颦”的强自宽慰。此处的豁达劝解（莫为离别皱眉）实为抑制愁绪的挣扎，为结句的哲理感慨埋下伏笔。 【答案】 9．C 10．C 11．ACE 12．道理明白了，可是有时还不能应用于实际。 13．善问能破除疑难问题，判定是非；善问也可以求得正确的见解；善问能让自己和他人共同研究讨论，丰富自己的学问知识。今后，在学习上我遇到疑惑要多向老师或别人提问请教讨论，这样才能提高自己。 【导语】这篇《问说》选段以“君子之学必好问”为核心论点，通过递进式论证展现了问学相长的辩证关系。文章结构严谨，先立论后分述，运用对比手法阐明问学的多元价值。语言上多用对偶句式，并引经据典增强说服力。其思想内核突破了传统尊卑观念，主张学问的平等性，强调虚心求教的重要性，体现了儒家“教学相长”的开放治学态度。 9. 本题考查一词多义。C.“货恶其弃于地也”：财物厌恶被丢弃在地上。“于”是介词，意为“在”。“贤于己者”：比自己贤能的人。“于”是介词，意为“比”。二者意思不同；故选C。 10.本题考查内容分析。C.文中确实存在对比，如“贤于己者”“不如己者”“等于己者”三种提问对象的对比，“好学而勤问”与“好学而不勤问”的对比。全文未使用比喻手法，文中均为直接说理和引用，如引用《尚书》《论语》等。本文语言平实严谨，以逻辑说理为主，并无“恢弘”的气势。比喻论证不存在，“气势恢弘”描述不当，该选项错误；故选C。 11．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 句意：和自己水平相当的人，向他提问来帮助研讨切磋，这就是所说的互相诘问辩驳、详细探究并明确分辨（事理）啊。“等于己者”结构和前面的“不如己者”“贤于己者”相似，提出了对象；“问焉以资切磋”交代了问的目的；“所谓交相问难审问”交代了问的过程；“而明辨之也”写问的效果；故分别断开。 故断句：等于己者/问焉以资切磋/所谓交相问难审问/而明辨之也。故选ACE。 12本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 理：道理；明：明白，清楚；而：却，表转折；或：有时；达：通晓，贯通；于：在；事：实际事务。 13．本题考查内容分析。 （1）“问”所带来的益处：原文“贤于己者，问焉以破其疑”明确指出，向比自己贤能的人提问，能够破除自己的疑惑。比如在学习中遇到难以理解的知识点，向老师或学霸请教，就能解开困惑；同时，“理明矣，而或不达于事……舍问，其奚决焉”也提到，即使道理懂了却不会应用，通过提问也能找到解决办法。这说明善问能直接破除疑难、判定实践中的问题。 对于“不如己者，问焉以求一得”，意思是向不如自己的人提问，也能获得一些收获（比如对方可能在某个细节上有独特理解）。而“非问无以广识”更是直接点明，不提问就无法拓宽知识面。可见善问能通过吸收他人的见解，补充自己的认知盲区，实现“广识”。 针对“等于己者，问焉以资切磋”，即向水平相当的人提问，能互相研讨。这种互动中，双方通过诘问、辨析，既能发现自己的不足，也能深化对知识的理解，最终共同提升。 （2） 启示：原文强调“问与学，相辅而行”，善问不是被动求助，而是主动提升的过程。这启示我：遇到不懂的问题，不能搁置，要像“贤于己者问焉”那样，及时向老师、同学请教，破除疑惑；即使对某个知识点有一定掌握，也可以像“等于己者问焉”那样，和同学讨论思路，通过切磋发现自己的疏漏；甚至可以主动向“不如己者”请教他们擅长的细节，做到“以求一得”。只有将“学”与“问”结合，才能避免“好学而不勤问”的误区，真正提升学习效果。据此回答即可。 参考译文： 君子做学问，必定喜爱提问。提问和学习，是相辅相成地进行的。不学习就无法提出疑问，不提问就无法扩充见闻。喜爱学习却不勤于提问，不是真正喜爱学习的人。道理明白了，但有时不能应用于实际；知道了那些大的方面，但有时不了解其中的细节，舍弃提问，又怎么能解决（这些问题）呢？ 比自己贤能的人，向他提问来破解自己的疑惑，这就是所说的“到有道德学问的人那里去匡正自己”啊。不如自己的人，向他提问来求得一点收获，这就是所说的“凭借有能力却向没能力的人提问，凭借见识多却向见识少的人提问”啊。和自己水平相当的人，向他提问来帮助研讨切磋，这就是所说的互相诘问辩驳、详细探究并明确分辨（事理）啊。《尚书》不是说过吗？“喜爱提问，见闻就会丰富。”孟子谈论“找回放纵的心”，却一并称为“求学问道的方法”，可见学习之后就要接着提问。子思说“尊崇道德品性”，却将其归结于“通过提问来求学”，可见提问尚且要先于学习啊。 【答案】 14.恐怖不安和清茶涤荡相映成趣； 沿山大道景色的空明青翠； 从留下下船； 竹西歌吹的闲情 15.运用拟人手法，将青山人格化，生动形象地描写出青山突然出现又快速消失的景象，表现出游船在水中的荡漾和轻快，风景之宜人。 16.将西湖湖光山色的整齐小巧与西溪晴雨景色的变化多姿对比，更突出西溪景色的奇特，使情感跌宕起伏，引出下文游览西溪的记叙。 17.示例一：我认为语言有图片所不能传达的丰富内容这种说法更合理。通过游记中的文字，更能让人感受到景物的情韵。比如文中摇船时的声音，与橹声、水波相应和，合奏为“又圆又曲的进行软调”；《在长江源头各拉丹冬》里，描写冰塔、冰柱上垂挂冰的流苏，像长发披肩。 示例二：我认为语言有图片所不能传达的丰富内容这种说法更合理。通过阅读游记，更能传递给我们一些感悟。比如文中提到秋雪庵的老僧无相的审美观：芦花全白时，“若有月亮，更为出色”；《壶口瀑布》中由瀑布联想到中华民族柔中带刚的精神。 示例三：我认为语言有图片所不能传达的丰富内容这种说法更合理。读游记，不仅能领略独特的景致，也能领略奇人奇事。比如文中结尾处龙夫人在黑夜中登舟吹箫，极富诗意；《登勃朗峰》里，幽默的车夫之王带着我们一路飞驰，给旅游增添了乐趣。 【答案】 18．甲：B；乙：C；丙：A。 19．“腐朽”在文中指榜样所获得的荣誉和幸福感难以持久，会随着时间的推移逐渐消失。 20．开场技巧 分析：罗翔以自己大学时代在颁奖典礼上的经历开场，这种贴近生活的叙述方式容易引起听众的共鸣，使听众更容易接受他的观点，同时也巧妙地引出了关于榜样的话题，为后文的阐述作了铺垫。 听众意识 分析：罗翔在演讲中充分考虑到了不同听众的需求和感受，针对没有获奖的同学给予鼓励，告诉他们榜样是可以复制的；针对获奖的同学提醒他们榜样会朽坏，要保持感恩和谦卑的心态。这种对听众的细致关注，使演讲能够更好地与听众产生互动，增强演讲的效果。 示例3：结构设置。分析：文章采用总分总的结构，开头引出话题，中间从三个方面具体阐述对榜样的认识，结尾总结强调真正的榜样是内心的道德良知。这种结构使演讲内容条理清晰，逻辑严密，有助于听众更好地把握演讲的核心观点。 示例4：选择四：语言表达。分析：文章语言表达生动形象且通俗易懂。如将榜样比作草上之花，形象地说明了榜样荣誉和幸福感的短暂；用瓶装水价格作比喻，让听众轻松理解人应自知自身价值的道理。这种语言表达方式增强了演讲的感染力和说服力。 21．（8分） （1）（2分）B （2）（6分）示例：“虫性”：蜂螨不主动寻找食物，寄生在蜜蜂身上，抢占劳动成果，不劳而获；折射的“人性”：社会中也有像蜂螨一样好吃懒做、不愿劳动的人：有的依赖父母，成为“啃老一族”；有的巧取豪夺，抢占别人的劳动成果；更有甚者，狡猾残忍，贪婪成性，违法犯罪。 【解析】（1）本题考查名著内容的识记。B.《昆虫记》中的萤火虫会利用尾部的吸盘吸附在蜗牛壳上，然后用毒刺刺入蜗牛的身体里，注射麻醉剂使其失去知觉，再吸食蜗牛的体液。选项理解有误；故选B。 （2）本题考查对选段内容的理解和把握。 “虫性”：根据“蜂螨寄生在蜜蜂身上，是想要蜜蜂亲自把它们带到蜂巢里去，而它最终的目标，就是待在蜜蜂的卵上”得出：蜂螨不主动寻找食物；根据“在这片无人看管的领域，蜂螨简直可以胡作非为。它首先会破坏蜜蜂的卵，这样做，可以为自己在蜜海中造一条船，同时又可以享受丰盛的一餐，蜜蜂的卵可是它们最可口的食物了”概括得出：胡作非为，搞破坏。不劳而获。 折射的“人性”可以从蜂螨的特征，分析人类中具有这些特征的人，如：只想着不劳而获的人；被称为“啃老族”的人；掠夺他人财富的人；残忍杀害幼童的人。 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级下册语文6月检测题 一、积累与运用（24分） 在八年级的语文课本中，我们跨越了时空界限，行走在人生的旷野，放下了浮燥。畅游其中，我们结识了涌跃为我出谋划策解决看戏问题的小伙伴，社戏不仅是一场戏剧的演出，更是乡亲家眷们文化交流的盛宴。我们缅怀了为反对卑鄙敌人而奋斗到最后一刻的闻一多先生；根据新墨西哥州拉顿地区岩层的年龄，追溯了恐龙灭绝的年代；体会了丁肇中提到的中国学生在学习自然科学是应该有格物致知精神的重要性，他解答了中国学生的彷徨；了解了王选一生中的重要抉择；和顾拜旦一起感受了奥林匹克精神在世界分崩离析的时候为追求和平的人民带来的力量；体会了马丽华在糟糕事情接踵而至，跪拜各拉丹冬的虔诚；我们听到了震撼人心、挣脱羁绊的安塞腰鼓，它展现了激荡的生命力和磅礴的力量。观看了丽江狮子山上苍劲的古松，古城蜿蜒老街；攀登了岩壁陡峭、白云瞭绕的勃朗峰，我们探索世界的脚步不会戛然而止，追求世界和平的信念屹立不倒。读万卷书，行万里路。书可以给我们的情感补给营养，书可以给我们的精神补钙，书也可以激发爱国情感，让心底最深沉的爱国基因焕发生机。 。 ， 。 ，成为推动个人发展的强劲力量。 1. 文段中标注的字音字形，正确的一项是（ ）（2分） A. 缅怀（miǎn） 涌跃 虔诚 卑鄙（bì） B. 追溯（shuò） 抉择 蜿延 彷(fáng)徨 C. 苍劲（jìng） 震撼 旷野 羁（jī）绊 D. 屹立（yì） 瞭绕 家眷(quàn) 浮燥 2. 文段中划横线的词语，使用不恰当的一项是（ ）（2分） A. 格物致知 B. 分崩离析 C. 接踵而至 D. 戛然而止 3. 文段中划横线的句子中有语病，请写出修改意见。（2分） 病因_________修改意见__________________________________________ 4. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）（2分） 激发爱国情感，让心底最深沉的爱国基因焕发生机。 。 ， 。 ，成为推动发展的强劲力量。 ①也会保持对这面旗帜的敬畏之心，这就是红色基因的传承，这就是爱国情感的传递 ②看到那面五星红旗冉冉升起的时候，不论在何时何地，每一个人都会有一种民族自豪感 ③通过读书、爱国主义教育去激发我们每一个人心底最深沉的爱国基因，把14亿人民的爱国情感，激荡成共鸣，汇聚成洪流 ④在中华民族五千年的发展历程中，爱国不仅仅是一种价值追求，更是一种情感的沉淀 A. ④②①③ B. ③②①④ C. ④①②③ D. ③①②④ 5. 学校组织开展“以和为贵”的主题实践活动，请你参与。 （1）本次活动准备办一期展板，需要设计几个栏目，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图。（2分） 示例：栏目一：说和•邻里和睦 设计意图：鼓励同学们说一说身边的邻里之间和睦的平凡小事，学会在交往中待人和气，礼让他人，从而营造良好和谐的人际关系。 栏目二：____________ 设计意图：____________________ （2）小文同学制作了一幅海报（见图，温馨提示：右边是盾牌），请结合这幅海报的画面内容和寓意说说它的创意之处。（3分） （3）同学们根据之前搜集的有关“和”的词语，解读了“和”在不同语境中的内涵，请你帮C同学补充完整。（3分） A同学说：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚。 B同学说：“和”是“和平”，是百姓安居，世界太平。 C同学说：“和”是“_______”，是 _________，_________。 6. 请用古诗文将空格部分补充完整。（8分） （1）班级召开“学会反思”主题班会，你代表小组发言，请你从《虽有嘉肴》中选择恰当的句子作为你发言的论据：___________，______________。 （2）八（1）班开展“激扬岁月”主题班会，班长借用古诗文饱含深情地表达心声。 岁月无痕，却澎湃激昂；岁月蹉跎，却时有馨香。在人生的道路上，我们既要有“_______________，______________”（《北冥有鱼》）一样坚定的目标，又要有“_______________，________________”（《北冥有鱼》）一样勇闯天际的气势。总之，我们的岁月，每时每刻都是激情燃烧，充满了生命的精彩，洋溢着涌动的活力。 (3） 王勃《送杜少府之任蜀州》中，劝慰友人不要因为离别伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对的诗句是：______________ ， _______________ 。 二、阅读与鉴赏（46分） （一）阅读下面这首词，完成下面小题。 临江仙·送钱穆父 苏轼 一别都门三改火①，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井②，有节是秋筠③。 惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉④颦⑤。人生如逆旅⑥，我亦是行人。 【注】①改火：年度更替。②古井：枯井。比喻内心恬静，情感不为外界事物所动。③筠（yún）：竹子。④翠眉：古代妇女的眉饰。此指送别宴上的歌伎。⑤颦（pín）：皱眉头。 ⑥逆旅：客舍、旅店 7. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 上片写与友人久别重逢，下片写月夜送别友人。 B. “无波真古井，有节是秋筠”运用了比喻、对偶的手法，赞扬了友人淡泊、坚贞的品格。 C. “送行淡月微云”营造了送行时温暖热闹氛围，表现了词人与友人分别时轻松愉悦的心情。 D. 全词议论风生，直抒性情，写得既有情韵，又富理趣，充分体现了词人旷达洒脱的个性风貌。 8. “人生如逆旅，我亦是行人”体现了苏轼复杂的情感。请你结合下阕，选择“豪放达观”或“失意惆怅”情感中的一种，简要分析这两句的情感内涵。（4分） (二)阅读下面的文字，完成下面小题。 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达①于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ 贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正②”也。不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。等于己者问焉以资切磋所谓交相问难审问而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。”孟子论“求放心③”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。 （选自刘开《问说》） 【注】①达：通达。②正：匡正。③求放心：找回自己放纵散漫的心。 9．下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（    ）（2分） A．“非问无以广识”中的“广”与“非学无以广才”中的“广”意思相同。 B．“安知鱼之乐”中的“安”与“其奚决焉”的“奚”意思相同。 C．“货，恶其弃于地也”中的“于”与“贤于己者”中的“于”意思相同。 D．“且焉置土石”中的“焉”与“问焉以求一得”中的“焉”意思不相同。 10．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（2分） A．文章着重从“问”的角度，强调“问”的重要性，主张“学必好问”。 B．文章开篇提出好学应当勤问的观点，接着便着重从正反两方面论述为什么要勤问。 C．本文运用了对比、比喻等论证手法，说理透彻明白，气势恢弘。 D．文章在规劝世人提高修养方面强调做学问要虚心，询问、学习的对象不分高低贵贱。 11．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。（3分） 等于己者A问焉B以资切磋C所谓D交相问难E审问F而明辨之也。 12．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （2分） 理明矣，而或不达于事。 13．结合文章说说，求学过程中，善“问”所带来的益处有哪些？对你的学习有怎样的启示？（4分） （三）阅读下面文章，完成问题。 西溪的晴雨 郁达夫 ①西北风未起，蟹也不曾肥，我原晓得芦花总还没有白，前两星期，源宁来看了西湖，说他倒觉得有点失望，因为湖光山色，太整齐，太小巧，不够味儿。他开来的一张节目上，原有西溪的一项；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我就主张微雨里下西溪，好教源宁去尝一尝这西湖近旁的野趣。 ②天色是阴阴漠漠的一层，湿风吹来，有点儿冷，也有点儿香，香的是野草花的气息。车过方井旁边，自然又下车来，去看了一下那座天主圣教修士们的古墓。从墓门望进去，只是黑沉沉、冷冰冰的一个大洞，什么也看不见，鼻子里却闻吸到了一种霉灰的阴气。 ③把鼻子掀了两掀，耸了一耸肩膀，大家都说，可惜忘记了带电筒，但下意识里，自然也有一种恐怖、不安和畏缩的心意，在那里作怪，直到了花坞的溪旁，走进窗明几净的静莲庵堂去坐下，喝了两碗清茶，这一些压抑，方才洗涤了个干干净净。 ④游西溪，本来是以松木场下船，带了酒盒行厨，慢慢儿地向西摇去为正宗。像我们那么高坐了汽车，飞鸣而过古荡、东岳，一个钟头要走百来里路的旅客，终于是难解的俗物。但是俗物也有俗益。你若坐在汽车座里，引颈而向西向北一望，直到湖州，只见一派空明，遥盖在淡绿成阴的斜平海上；这中间不见水，不见山，当然也不见人，只是渺渺茫茫，青青绿绿，远无岸，近也无田园村落的一个大斜坡，过秦亭山后，——直到留下为止的那一条沿山大道上的景色，好处就在这里，尤其是当微雨朦胧，江南草长的春或秋的半中间。 ⑤从留下下船，回环曲折，一路向西向北，只在芦花浅水里打圈圈；圆桥茅舍，桑树蓼花，是本地的风光，还不足道；最古怪的，是剩在背后的一带湖上的青山，不知不觉，忽而又会得移上你的面前来，和你点一点头，又匆匆的别了。 ⑥摇船的少女，也总好算是西溪的一景；一个站在船尾把摇橹，一个坐在船头上使桨，身体一伸一俯，一往一来，和橹声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调；游人到此，自然会想起瘦西湖边，竹西歌吹的闲情，而源宁昨天在漪园月下老人祠里求得的那枝灵签，仿佛是完全地应了，签诗的文字，是《鄌风·桑中》章末后的三句，叫做“期我乎桑中，要我乎上宫，送我乎淇之上矣”。 ⑦此后便到了交芦庵，上了弹指楼，因为是在雨里，带水拖泥，终于也感不到什么的大趣，但这一天傍晚回来，在湖滨酒楼上放谈之下，源宁却一本正经地说：“今天的西溪，却比昨日的西湖，要好三倍。” ⑧前天星期日，日暖风和，并且在报上也曾看到了芦花怒放的消息；午后日斜，老龙夫妇，又来约去西溪，去的时候，太晚了一点，所以只在秋雪庵的弹指楼上，消磨了几时。一片斜阳，反照在芦花浅渚的高头，花也并未怒放，树叶也不曾凋落，原不见秋，更不见雪，只是一味的晴明浩荡，飘飘然，浑浑然，贯穿了我们的肠腑。老僧无相，烧了面，泡了茶，更送来了酒、末后还拿出了纸和墨，我们看看日影下的北高峰，看看庵旁边的芦花荡，就问无相，花要几时才能全白？老僧操着缓慢的楚国口音，微笑着说：“总要到阴历十月的中间；若有月亮，更为出色。”说后，还提出了一个交换的条件，要我们到那时候，再去一玩，他当预备些精馔相待，聊当作润笔，可是今天的字，却非写不可。老龙写了“一剑横飞破六合，万家憔悴哭三吴”的十四个字，我也附和着抄了一副不知在哪里见过的联语：“春梦有时来枕畔，夕阳依旧上帘钩。” ⑨喝得酒醉醺醺，走下楼来，小河里起了晚烟，船中间满载了黑暗，龙妇又逸兴遄飞，不知上那里去摸出了一枝洞箫来吹着。“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”，例真有点像是七月既望，和东坡在赤壁的夜游。 一九三五年十月二十二日 （选自《西溪的晴雨》，略有改动） 14．【理清游踪】阅读全文，补全下面的思维导图。（4分） 15．【赏析语言】请赏析划线句子，说说表达效果（2分） 最古怪的，是剩在背后的一带湖上的青山，不知不觉，忽而又会得移上你的面前来，和你点一点头，又匆匆的别了。 16．【讨论构思】小福和小田就这篇游记的构思展开热烈讨论，请根据语境补全他们的对话。（3分） 小福：本文只要写西溪的晴天景色和雨天景色就可以了，第一段写西湖景色不足离题了吗？我认为去掉该部分，文章主体——西溪的晴雨更突出。 小田：不，我认为该保留，___________________________________________________ 17．【体悟所感】有人说：“看照片同样可以欣赏西溪晴雨天的景色，完全可以替代《西溪的晴雨》这类游记的阅读。”也有人说：“阅读游记文章，语音有图片所不能传达的丰富内容。”你觉得哪种观点更合理？请结合本文并联系以下任意一篇课文（《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》）说说理由。（4分） （四）阅读演讲稿，回答下面问题。 何谓榜样 罗翔 各位同学、各位老师，大家晚上好： ①作为教师代表在此发言，我感到非常荣幸，也非常惶恐。我似乎回到我的大学时光。那时，每次颁奖典礼，我总是坐在礼堂的角落，看台上星光灿烂，心里暗自神伤，心想自己何日也能得到荣誉。所以，见到各位这么多的榜样，我有点感慨自己学生年代的庸碌无为。 ②关于榜样，我有三点体会和大家分享。 ③首先，【甲】_____，榜样是可以复制的。在中文中，还有一个词和“榜样”读音类似，叫作“版样”。我区分不了前后鼻音，所以，在我看来，两者都是一样的。“版样”就是印刷的模板，如印钞票，就需要一个货币的“版样”。无论是作为人们效仿的“榜样”，还是印刷钞票的“版样”，它们的性质都是一样的，都具有可复制性，可以批量生产。如果一个榜样，不能复制，那他只可能是天才或者奇迹。所以，对于没有成为榜样的同学们而言，不要灰心，也不要像我当年那样暗自神伤，羡慕嫉妒恨。你要相信，这些榜样都是可以复制的，只要你努力，明年你也是榜样。 ④其次，【乙】_____，榜样是必然会腐朽的。无论是“榜”，还是“样”，它都是“木”字旁，这提醒我们，榜样是会朽坏的。无论是何种“榜样”，何种“楷模”，都如草上之花，草必枯干，花必凋败。也许是给各位泼凉水，今天在颁奖晚会上，你获得了表彰，你感到非常开心，但这种幸福感不久就会消失，也许明天早上一起床，这种幸福感就没了，有的只是空虚。那么，如何让这种幸福感持续呢？有人会说，我要加倍努力，争取获得更多的荣誉，不再满足于“榜样法大”，要成为“榜样中国”“榜样世界”，不断追求荣誉的高峰。但往往这样的人却容易摔得粉身碎骨。让幸福感持续的唯一方法就是以感恩的心、谦卑的心接受一切成功与失败。同学们获得荣誉，要感谢很多人。写出优秀的学术论文，要感谢图书馆的丰富资料，感谢食堂的饭菜没有地沟油，感谢你宿舍的同学在睡觉时还忍受你敲击键盘的声音……但是，你唯一不能感谢的就是你自己。如果你认为是你自己的才干、智慧让你获得了成功，那你注定不会幸福。因为这样的你在成功时，你会目空一切、狂妄自大，在得意中自我毁灭；在失败时，你会自怨自艾、愤怒嫉妒，甚至自寻短见。一个朋友说，一瓶水，便利店里3元，饭店30元。一个人的价值取决于他所在的位置。我认为这是错误的：即使一个人处于高位，成为30元的水，而他应该自知自己本就是便利店里3元一瓶的水。 ⑤最后，【丙】_____，真正的榜样不在这台上，它在我们的内心，也就是我们与生俱来的道德良知。良知才是最好的榜样，法律要追求公平和正义，而良知也是公平和正义的尺度。顺从良知的呼召，做一个真实的人；无论在顺境和困境，都能彰显人性的光辉，克制人性的幽暗。一个行在光明之中的光明之子才是真正的榜样。一个卓越的法大人，并不取决于你的知识、财富、官职，而取决于你是否坚守了良知的底线。 （选自《圆圈正义》，有删减） 【注释】①罗翔：中国政法大学刑事司法学院教授、刑法学研究所所长。本文为他作为教师代表向中国政法大学学生发表的演讲。 18.联系上下文，将以下三句话分别补充到文中【甲】【乙】【丙】三处。（填序号）（3分） 【甲】_________【乙】__________【丙】____________ A． 我想对所有的人说   B．我想对没有获奖的同学说   C．我想对获奖的同学说 19．结合上下文，简要分析第④段中加点词在文中的含义。（2分） 榜样是必然会腐朽的。 20．如果班级准备进行一场演讲比赛，你能从罗翔的演讲中学到哪些经验？在以下角度中任选一个，并结合文章内容简要分析。（3分） 角度一：开场技巧 角度二：听众意识 角度三：结构设置 角度四：语言表达 选择角度： 分析： （5） 名著阅读 八年级一班正开展《昆虫记》读书分享会。 21.同学们发现《昆虫记》中的昆虫都有独特习性，有误的一项是（ ）（2分） A．蜘蛛——在编织“罗网”方面独具才能 B．蜜蜂——俘虏蜗牛时，先要给它打一针麻醉药 C．螳螂——善于利用“心理战术”制服敌人 D．蚂蚁——凭着对沿途景物的记忆找到回家的路 22.同学们认为《昆虫记》是一部“虫性”与“人性”交融的佳作，且搜集到下面文段，请你简述蜂螨的“虫性”以及它身上折射的“人性”。（4分） 蜂螨寄生在蜜蜂身上，是想要蜜蜂亲自把它们带到蜂巢里去，而它最终的目标，就是待在蜜蜂的卵上。起初，卵还是完好无损的。但是，不久以后，蜂螨幼虫的破坏工作便开始了。在这片无人看管的领域，蜂螨简直可以胡作非为。它首先会破坏蜜蜂的卵，这样做，可以为自己在蜜海中造一条船，同时又可以享受丰盛的一餐，蜜蜂的卵可是它们最可口的食物了。 三、写作（50分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。 墙角的苔藓，在无人注目的角落默默铺展，终将染绿一方石阶；檐下的风铃，在寻常的晨昏轻轻摇晃，终会奏出独有的声响。它们或许没有惊天动地的壮举，却可以在日复一日的坚持里，在无人知晓的努力中，绽放生命的光彩。 请结合上述材料，联系你的生活体验与思考，以“_________，让生命出彩”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①自选角度，自定立意；②除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；③不得抄袭或套作；④文中不得出现真实的人名、地名和校名等信息。 学科网（北京）股份有限公司 $