精品解析：山东聊城市茌平区实验中学2025-2026学年八年级下学期第三次阶段学情反馈语文试题

实验中学2025-2026学年第二学期第三次学情反馈 八年级语文学科试题 （满分：120分时间：120分钟） 一、基础积累与运用（26分） 1. 阅读下面的文字，按要求作答。 无垠大漠、汪洋碧波、秀美山川组成了诗意的远方，无数个远方从“想去”止于“不能去”。亢奋的灵魂真实地听从诗意远方的呼唤。我们一起依着山坡拾①______级而上，在白云缭绕的勃朗峰顶欣赏瞬息万变的草木风华；我们一起去漫步丽江古城，寻觅一滴水从②______（wān yán）奔流的江边前呼后拥的身影；我们一起③______（chí chěng）于山光水色之间，聆听壶口瀑布那川流不息的波涛声；我们一起踏上陕北高原的黄土地，凝视安塞腰鼓中强烈的生命律动。在这场目眩神迷的语文之旅中，你可以饱览风光，愉悦身心，涤荡灵魂。 （1）为文中①处写上正确的读音，根据拼音，依次写出②③处相应的汉字。 ①______ ②______ ③______ （2）上面语段中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 瞬息万变 B. 前呼后拥 C. 川流不息 D. 目眩神迷 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 【答案】（1） ①. shè ②. 蜿蜒 ③. 驰骋 （2）D （3）我们一起踏上陕北高原的黄土地，感受（体会）安塞腰鼓中强烈的生命律动。（或：我们一起踏上陕北高原的黄土地，凝视安塞腰鼓中强烈的生命律动的影子（样子、色彩、模样等）。） 【解析】 【小问1详解】 注意“拾”的读音，注意“蜿蜒”“驰骋”的写法。 【小问2详解】 A.瞬息万变：形容短时间内变化极多。语境中草木风光不会在极短时间内频繁变化，该词多用来形容天气、局势，此处修饰对象不当，使用错误； B.前呼后拥：形容权贵出行时随从众多，也指人拥挤簇拥。语境用来形容江水身影，修饰对象不当； C.川流不息：形容行人、车马连续不断。语境用来修饰波涛、水流，属于对象误用； D.目眩神迷：所见景物绚烂震撼。语境用来形容一路美景带给人的震撼感受，使用正确。 【小问3详解】 搭配不当，动词“凝视”一般搭配看得见的具体景象，“生命律动”是内在的精神、节奏，属于抽象感受，无法用眼睛凝视。可以更换谓语动词，选用可以搭配抽象感受的词语，将“凝视”改为“感受”“体会”等；也可以在宾语后补充可视的具体事物，让“凝视”有对应的视觉对象。 2. 下列语文知识错误的一项是（ ） A. 游记往往包含两方面的内容。一是交代游踪。通过游踪记述游览的经过，以此串起全文，二是描写景物，抒发感受。交代游踪是为描写景物等服务，一般略写。 B. 《大道之行也》出自《礼记》，《礼记》为儒家经典“五经”之一，是春秋至秦汉年间儒家礼仪论著的汇编，编者为西汉的戴圣，又名《小戴礼记》。 C. 演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说，演讲稿语言应通俗易懂，尽量口语化。 D. “学富五车”用来形容一个人学识渊博。这个成语源自《庄子》“惠施多方，其书五车。”惠施是庄子的好朋友，战国时期的著名政治家、辩客和哲学家。本册课本我们学习了《庄子与惠子游于濠梁之上》 【答案】B 【解析】 【详解】B.《礼记》是战国至秦汉间各种礼仪论著的汇编，选项时间范围表述错误。 3. 阅读下面名著选段，完成问题 ______在地下要待四年……经过五六个星期阳光下漫长的欢唱之后，歌手生命耗尽，从大树高处跌落下来。 （1）文中体现了“阳光下的歌唱家”①______的生命历程，此外，法布尔还把②______称呼为“大自然的清道夫”，把③______生动地形容为“蝉的刽子手，凶猛凌厉的猎手”；把④______形容为“大自然美丽的舞姬”。 （2）罗斯丹评价法布尔“这位大学者，他像哲学家一样思考……像诗人那样感受和抒写。”结合你对《昆虫记》的阅读，谈谈对“他像诗人那样感受和抒写”的理解？ 【答案】（1） ①. 蝉 ②. 蜣螂（圣甲虫） ③. 螳螂 ④. 大孔雀蝶 （2）例如：法布尔把螳螂比作美丽的杀手，用拟人修辞写出了螳螂的优雅，语言优美，用诗人的视角观察昆虫，充满了对昆虫的热爱和人文情怀，他无愧于“昆虫界的荷马”的称号 【解析】 【小问1详解】 ①原著中法布尔详细记录蝉的生长周期，蝉幼虫要在地下蛰伏整整四年，靠吸食树根汁液存活，钻出土壤蜕壳变为成虫后，只能在阳光下存活短短五六个星期，整日趴在树枝高声鸣叫，因此作者给它“阳光下的歌唱家”这一称号。选段描写的地下蛰伏、树上欢唱、短暂离世的完整生命过程，完全对应蝉的生活习性，故此空填：蝉。 ②蜣螂（圣甲虫）会四处收集动物粪便，将粪便滚成粪球搬运、掩埋，既以粪便为食物，也将虫卵产在粪球中繁育后代。它们清理野外各类污秽粪便，分解自然界的腐烂污物，净化生存环境，减少病菌滋生，承担清理大自然垃圾的工作，所以法布尔称其为“大自然的清道夫”。 ③螳螂外形看似纤细优雅，实则性情凶狠，捕猎能力极强，常潜伏在枝叶间静静等候蝉、蝗虫等猎物。一旦发现蝉，便快速举起带锯齿的捕捉足死死锁住猎物，动作迅猛干脆，很少失手，经常捕食树上鸣叫的蝉，凭借凶猛的捕猎特性，被法布尔称作“蝉的刽子手，凶猛凌厉的猎手”。 ④大孔雀蝶是体型最美的蝶类，拥有宽大华丽、布满斑纹的翅膀，色彩绚烂，雌雄蝶交配期会在空中轻盈飞舞、盘旋追逐，舞姿轻柔优美。法布尔观察它飞翔、求偶的姿态，赞叹其外形与飞舞的美感，将其形容为“大自然美丽的舞姬”。 【小问2详解】 这道题要围绕“诗人般感受”“诗人般抒写”两个核心点作答，前者侧重法布尔观察昆虫时饱含共情、平等善待小虫，拥有诗人细腻温柔的生命体悟，后者侧重行文多用拟人、比喻，语言优美富有诗意。 示例：法布尔共情蝉地下四年蛰伏、仅几周光明岁月的短暂一生，平等珍视微小生灵，拥有诗人独有的悲悯浪漫；他运用拟人手法，把蝉称作“阳光下的歌唱家”，文字生动优美，用诗意文字记录昆虫世界，兼具科学与文学之美。 4. 在中华文化的瑰宝中，传统文房四宝——笔、墨、纸、砚，一直占据着举足轻重的地位。请参照示例，从“墨、纸、砚”中任选一种，结合中华传统文化的精神和意蕴，为它写一段自述。 示例：笔的自述：我，一支毛笔，身着一袭深邃的墨色长袍，尽显古朴之风。我的头部是一簇柔软细腻的毛发，却是历代文人抒发情怀、抨击奸佞的利器。我的身体则是一根细长的竹竿，坚韧挺直，不卑不亢，支撑着中华儿女的才气和使命。 【答案】示例1：墨的自述：我，一滴墨水，静静地躺在砚台之上，宛如一颗深邃的黑宝石，等待着被赋予生命。当笔尖轻触纸面，我便如同被唤醒的精灵，化作一道道优雅的线条，或是一个个生动的文字。我是思想的载体，也是智慧的传递者。 示例2：纸的自述：我，一张白纸，看似平凡却充满了故事。历代文人雅士在我身上挥毫泼墨，让我见证了一幅幅美丽画卷的诞生，也让我见识了一篇篇充满智慧的诗文。我轻盈柔软，却有记录千年历史的宏伟，我一片空白，却有包容世间万物的胸怀。 示例3：砚的自述：我，一方砚台，默默地躺在书房的角落。我的身体坚硬而温润，表面布满了岁月的痕迹。那些深浅不一的纹路，是我经历风雨的见证，也是我独特魅力的体现。我的颜色深沉而典雅，如同一位饱经风霜的智者，见证着一切文明的诞生和发展。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 首先选取“墨、纸、砚”中任选一种物体，结合这个物体自身的特征和作用，在写作时要在其中融入中华传统文化的精神和意蕴，说明这种物体为中华文化的传承做了哪些贡献。 墨的自述：我，一锭墨块，静卧于砚台之畔，内敛而深邃，仿佛夜空中最亮的星辰。我生于松烟，或汲自然之黑石精髓，历经千锤百炼，方得此沉稳之色。当我溶于水，化作涓涓墨流，便成为文人墨客心绪流淌的载体，黑与白的交织间，是智慧与情感的倾泻。我见证了无数诗词歌赋的诞生，每一滴都是我对中华文化的虔诚致敬，每一道墨迹都是历史长河中不灭的印记。 纸的自述：我，一张纸，轻薄如翼，洁白如雪，是天地间最纯净的存在。我由竹丝、树皮、稻草编织而成，承载着自然的馈赠与人间的智慧。在笔墨的轻抚下，我化身为传世的经典，诗词歌赋、书画丹青，皆因我而得以流传千古。我虽柔弱，却坚韧不拔，记录着时代的变迁，见证着文明的辉煌。每一页翻过，都是岁月的低语，每一行字迹，都是对美好未来的憧憬。 砚的自述：我，一方砚台，沉稳而庄重，是文人书房中不可或缺的伴侣。我以石为身，或温润如玉，或坚硬如铁，历经风霜雨雪，依旧守候在书桌一隅。我不仅是研磨墨汁的器具，更是文人精神的寄托。在我的怀抱中，墨与水交融，化作涓涓细流，滋养着笔下的世界。我见证了无数文人的勤奋与才情，每一滴墨痕的落下，都是他们对知识的渴望与追求。我虽不言，却以沉默的力量，守护着这份文化的传承与延续。 5. 根据语境，补写出空缺部分。 千年墨韵凝真情，万卷诗章绘世相。品读古诗文时，我们可以体会“凄神寒骨，①____________，”（柳宗元《小石潭记》）凄清幽静里的孤寂之心；展望“水击三千里，②____________。”（《庄子·北冥有鱼》）雄奇壮丽里的大鹏迁徙高飞之势；感悟“谁见幽人独往来，③____________。”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）清冷世界里幽人独处的志趣；体悟“④____________，⑤____________。”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）茅草被抢的无可奈何；参悟“万籁此都寂，⑥____________。”（常建《题破山寺后禅院》）空寂之境的幽玄禅意；品悟“⑦____________，⑧____________。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）时空无界里的豁达乐观。 【答案】 ①. 悄怆幽邃 ②. 抟扶摇而上者九万里 ③. 缥缈孤鸿影 ④. 唇焦口燥呼不得 ⑤. 归来倚杖自叹息 ⑥. 但余钟磬音 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 【解析】 【详解】本题中的“幽邃、抟、缥缈、燥、杖、磬、己、涯”等字词容易写错。 二、古诗文阅读与鉴赏（16分） （一） 鲁郡东石门送杜二甫 李白 醉别复几日，登临遍池台。 何时石门路，重有金樽开。 秋波落泗水，海色明徂徕。 飞蓬各自远，且尽手中杯。 6. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联写作者与杜甫醉别不久，又在鲁郡同游共饮，说明彼此感情契合，情谊深厚。 B. 颈联用“落”和“明”化静为动，展现了一幅凄凉、萧条的秋色山水图。 C. 尾联以“飞蓬”喻指李白和杜甫，想象离别后各自飘零远逝的境况。 D. 本诗以“醉别”开始，干杯结束，首尾呼应，情味深远。 7. “多情自古伤离别”，有人评论本诗突破了传统离别诗多是抒发感伤之情的特点，请结合具体诗句谈谈你对这种评价的理解。 【答案】6. B 7. 示例一：颈联描绘了清澄的泗水秋波、明净的徂徕山色，诗中的山水景色秀丽明媚，与诗人和友人之间真挚醇厚的友谊相映衬，一扫送别诗的哀怨之风。 示例二：尾联写诗人想到各自将要远离，不禁举杯的情景，诗人以倾尽手中杯，一醉而别来消解即将分别的愁绪，虽有即将分离的伤感，也有豪放乐观之意。 示例三：本诗首联写离别前喝醉酒，借酒抒写依依不舍的离别之情；颔联通过写饮酒来表达渴望重逢的热情，友情的深厚；尾联以饮酒干杯结束，充满了豪放不羁和乐观开朗的感情。 【解析】 【6题详解】 本题考查对诗歌内容的理解和分析。 B.有误，“秋波落泗水，海色明徂徕”的意思是：漾漾的秋波摇荡在眼前泗水，熠熠的海色映亮了远山徂徕。展现了一幅开阔、明丽的秋色，因此本项中“展现了一幅凄凉、萧条的秋色山水图”表述有误； 故选B。 【7题详解】 本题考查对诗歌情感的理解。 “多情自古伤离别”意思是：自古以来，离别总是令人悲伤的。有人评论本诗突破了传统离别诗多是抒发感伤之情的特点，是符合本诗内容和情感的。 首联“醉别复几日，登临遍池台”，没有几天便要离别了，那就痛快地一醉而别吧！两位大诗人在即将分手日子里舍不得离开。首联起笔就写离别前喝醉酒，借酒抒写依依不舍的离别之情。 颔联“何时石门路，重有金樽开？”李白多么盼望这次分别后还能再次重会，同游痛饮。石门，山名，在山东曲阜东北，是一座风景秀丽的山峦，山有寺院，泉水潺潺，李杜经常在这幽雅隐逸的胜地游览。“重有金樽开”这一“重”字，热烈地表达了李白希望重逢欢叙的迫切心情；又说明他们生活中有共同的乐趣，富有浓烈的生活气息，读来令人感到亲切。通过写饮酒来表达渴望重逢的热情，友情的深厚。 颈联“秋波落泗水，海色明徂徕”，描绘了秋意盎然、波光潋滟的泗水和海色澄明、山色空蒙的徂徕山，景色是明丽而非萧条，并且没有直接抒写哀伤失落的离别之情，而是借景抒情，寓情于景，表达了离别时的开朗乐观之情。 尾联“飞蓬各自远，且尽手中杯”，好友离别，仿佛转蓬随风飞舞，各自飘零远逝，令人难过。语言不易表达情怀，言有尽而意无穷，那么，就倾尽手中杯，以酒.抒怀，来一个醉别吧！感情是多么豪迈而爽朗。“且尽手中杯”是劝酒之辞，诗人希望与友人在离别之际尽情畅饮，以酒来化解离别的愁苦。这里的“尽”字，既表达了诗人对友人的深情厚意，也体现了诗人豪放不羁的性格。 这首送别诗以“醉别”开始，干杯结束，首尾呼应，一气呵成，充满豪放不羁和乐观开朗的感情，给人以鼓舞和希望。 根据以上分析，选择其中一联，结合内容和情感分析作答即可。 （二）（11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 岳武穆①入见，帝从容问曰：“卿得良马不？”武穆答曰：“骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，比②行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，不幸相继以死。今所乘者不然，日所受不过数升而秣③不择粟饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫④百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善。 （选自岳飞《论马》，有改动） 【注释】①岳武穆：即岳飞。②比：等到。③秣：喂马的饲料。④甫：刚刚。 8. 下列各项中说法不正确的一项是（ ） A. “食马者不知其能千里而食也”的“食”与“才美不外见”的“见”均为通假字。 B. “策之不以其道”的“策”与“介胄而驰”的“介胄”均属于词类活用。 C. “食之不能尽其材”与“弗食，不知其旨也”的“食”，意思和用法相同。 D. “犹可二百里”中的“犹”与成语“记忆犹新”中的“犹”，意思相同。 9. 下列对文章理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文从“伯乐相马”的传说中另翻新意，提出“世有伯乐，然后有千里马”的新观点。 B. 甲文“也”字大多置于句末表示说话人的语气，如“不以千里称也”流露出痛惜之情。 C. 乙文中的良马饮食有原则、行走有耐力，而劣马因为食不饱，力不足而不能日行千里。 D. 两文都运用对比手法来表达观点，甲文将千里马与常马对比，乙文将良马与劣马对比。 10. 文中画线句子有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 日所受A不过数升B而秣C不择粟D饮E不择泉 11. 请将下列句子翻译成现代汉语。 然非精洁，则宁饿死不受。 12. 甲乙两文表面是在写马，实则是在讨论人才的问题。结合具体内容，说说甲乙两文在对待人才方面，分别有怎样的观点？ 【答案】8. C 9. C 10. BD 11. 但如果不是精细的饲料、洁净的水，那么宁愿饿死也不吃喝。 12. 甲文对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才表示强烈愤慨。乙文希望统治者能识别和重用有高尚品德和真才实学的人。 【解析】 【导语】两文皆以马喻人，借千里马、良骥抒发人才观。《马说》批判统治者不识贤才，埋没千里马的才能，抒发怀才不遇的愤懑；岳飞《论马》对比良马与劣马，以良马食量挑剔、耐力持久喻德才兼备之人，劣马贪快易疲喻浮躁浅薄者。韩愈侧重控诉识人者的愚昧，岳飞侧重辨析人才内在品性，一文悲叹有才难遇明主，一文阐明真正人才厚重自持、不急功近利，互为补充，借马说理含蓄深刻。 【8题详解】 C.食之不能尽其材：食（sì），通“饲”，喂养；弗食，不知其旨也：食（shí），吃。字义、读音、用法全都不同。 【9题详解】 C.【乙】文写劣马“日所受不过数升而秣不择粟饮不择泉”，可见劣马进食量少且从不挑拣粮草、泉水，不存在“食不饱”的情况。劣马跑百里便力竭气喘，根源是“寡取易盈，好逞易穷”，本性浅薄浮躁、急于逞强、后劲不足。而“食不饱，力不足”出自【甲】文第②段，是千里马才能无法施展的缘由，选项混淆两匹马无力奔跑的成因，因此本项理解分析有误。 【10题详解】 句意是：（它）每天吃下的饲料不过几升，喂食时不挑选谷物，饮水时不挑选泉水。本句由转折连词“而”划分前后两大层次，前一层“日所受不过数升”单独交代劣马食量微小，语意完整；“而”后是一组对仗并列短句，分别写吃食、饮水两个习性，“秣不择粟”表意完整，与下句“饮不择泉”并列分隔。因此正确的断句为：日所受不过数升/而秣不择粟/饮不择泉。 【11题详解】 重点字词有： 然：但是，可是；精洁：精细洁净（这里指精良干净的草料泉水）；则：就；宁：宁可，宁愿；受：接受，取用。 【12题详解】 根据【甲】文第①段，文中提出千里马常有而伯乐稀少，点明人才普遍存在，但能识才的君主稀缺；结合第②段，千里马食量远超普通马匹，统治者却用对待常人的标准供养人才，使其温饱不足、才能无法显现；再结合第③段，统治者驾驭人才不懂正确方法，不能理解人才的抱负，反倒感叹天下无贤才。韩愈借此批判掌权者不识人才、不善待人才、不合理任用人才，致使有才之人终身被埋没，满含愤懑与惋惜。 根据【乙】文，岳飞将两类马匹对比喻两种人才：一类良马需求高、对饮食洁净有底线，耐力深厚、不急于逞强，对应德才兼备、沉稳内敛、可担长远重任的贤才；另一类劣马饮食随便、稍有负重便气力耗尽，对应心性浮躁、只会逞一时之勇、难当大任的庸人。岳飞借此劝谏君主选拔人才时，要分辨人的内在德行与持久才干，甄别浮躁浅薄之辈，真正赏识、重用厚积薄发、品行端正的栋梁之才。 【点睛】参考译文： 【甲】 世上先有伯乐，之后才有千里马。千里马时常存在，可伯乐却不常有。因此即使有名贵的千里马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不能凭借日行千里的本领被称道。 能够日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂养马的人不懂得它能日行千里，像普通马一样喂养它。这样的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现在外面，想要和普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不按照正确驾驭千里马的方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它嘶鸣，却不能通晓它的心意。拿着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！ 【乙】 岳飞上朝拜见皇帝，皇帝舒缓地问道：“你有没有得到好马？”岳飞回答说：“好马值得称赞的不是它的力气，而是它的品性德行。我曾有两匹马，往日一直认为它们非同寻常。它们每天要吃好几斗草料豆子，喝一斛泉水，但如果草料泉水不精细洁净，就算饿死也绝不食用。披戴战甲奔驰，刚开始跑得好像不算快，等到跑过上百里，才扬起鬃毛长嘶，疾速奔跑展露骏逸，从正午跑到傍晚，还能跑两百里。 这样的马，食量需求大却不苟且进食，气力充沛却不急于逞能，是能长途跋涉的良才。恰逢收复襄阳一战，两匹马不幸先后死去。如今我骑的马就不一样了，每天吃食不过几升，喂什么草料、喝什么泉水都不挑。缰绳还没抓稳，就急躁地狂奔，刚跑一百里，就筋疲力尽、气喘流汗，几乎要累死。这样的马，食量小却极易满足，喜好逞强却很快力竭，是低劣平庸的马。”皇帝听后十分赞同。 三、文本阅读与赏析（28分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容。内容融合了技能分享、幽默搞怪、时尚潮流等主题。与微电影和直播相比，短视频制作具有生产流程简单、制作周期超短、制作门槛低、参与性强、趣味性强等特点。 ②短视频为青少年的成长开拓了新的视野。其内容多样、信息量大且富有趣味性，能够拓宽青少年们认识世界的维度。通过短视频，青少年可以接触到更多的知识，了解不同的文化和观点，有助于培养他们的全球意识和多元思维能力。此外，短视频还为青少年提供了一个展示自我和与社会交流的平台。许多青少年通过短视频展示自己的才艺和创意，与同龄人分享经验和见解，从而增强了自信心和社交能力。 【材料二】 ①《2023中国网络视听发展研究报告》显示，截至目前，短视频用户规模达10.12亿。短视频便捷的操作、新奇的内容吸引了不少青少年，青少年沉迷短视频的问题随之而来。 ②近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网（wenjuan。com），对1974名受访家长进行的一项调查显示，92.1%的受访家长觉得青少年沉迷短视频的现象普遍。70.6%的受访家长担心孩子沉迷短视频会对学习生活提不起兴趣，66.3%的受访家长担心孩子模仿不良的短视频内容。 ③受访家长中，来自一线城市的占33.6%，二线城市的占45.0%，三四线城市的占17.6%，县城或城镇的占3.3%， 农村的占0.4%。 ——《湖南日报》《中国青年网》 【材料三】 ①爱刷短视频，对孩子影响有多大？后果可能比你想得严重。 ②首先，常刷短视频，对孩子的大脑影响明显。具体的影响包括：注意力不集中；神经和记忆变得缓慢和迟钝；认知能力受到限制；影响语言、读写等学习能力…… ③其次，孩子的社交能力也会受到影响。短视频APP上留言区的互动，在一定程度上满足了孩子的社交需求。然而，它终归不是人与人之间面对面地沟通，这在一定程度上限制了孩子的社交能力发展。 ④第三，内容不可控，容易误导孩子。很多不健康的内容，孩子动动手指就能接触到。有的人为了赚取流量，拍摄吸引眼球的虚假内容，让未成年人深受其影响。 ⑤第四，让孩子失去对文字阅读的兴趣。刷短视频时的短暂快乐，让孩子的大脑神经逐渐适应且上瘾，书籍并不能满足其需求。孩童习惯于这种快节奏、高强度刺激的信息传送方式后，就很难沉下心去深度学习一些枯燥的知识。 ——《中国教育报》 【材料四】 ①国家网信办统筹指导18家视频、短视频平台统一上线“青少年防沉迷系统”，18家平台包括14家短视频及4家视频平台。不过，防沉迷技术，总体是限制性的，而不是决定性的。因为，在网络视频平台中，是否进入“青少年模式”由用户自主选择，并不强制。在没有家长监护的情况下，未成年人完全可以选择不进入“青少年模式”，随意浏览。另外，在“青少年模式”下，用户如退出登录，以游客身份进入，也可以正常浏览所有视频，无需选择启用哪种模式。也就是说，防沉迷并不是一味解决所有问题的药，它只不过是提高了青少年观看短视频的“成本”，并在适当的时给予提醒。进一步说，防沉迷系统本身是一种来自技术端的保护。而技术的关怀并不能替代社会的关怀。 ②防沉迷最有效的办法，还是要调动青少年自身的积极性，让他们能够自我控制、自我管理。成年人也应起到正确作用，比如，家长要给孩子营造了好的成长环境，以及和谐的亲子关系；在师生关系中，老师要给学生信心，在学生的生活、学习、成长中遇到问题时，给予积极的帮助。 ③要真正做到防沉迷，不仅要靠不断创新的技术手段，要靠全平台的企业责任，更需要在家庭教育、学校教育和社会教育之间形成一种强大的合力，通过潜移默化的日常教育引导青少年形成独立的判断力和正确的价值观，这样才能对未成年人真正实现全方位的保护。 ——《中青评论》 13. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 四则材料从不同角度介绍了短视频和未成年人生活的关系，可见短视频是一把“双刃剑”。 B. 材料一第一段画线句主要运用了举例子的说明方法，说明了短视频相比微电影和直播的优越性。 C. 材料二中加点词“《2023中国网络视听发展研究报告》显示”表信息来源，体现了说明文语言的准确性。 D. 材料四主要运用了逻辑顺序来说明对未成年人进行网络保护的措施和途径。 14. 根据以上材料，下列选项理解或推断不正确的一项是（ ） A. 短视频为青少年提供了一个展示自我和与社会交流的平台，对青少年有一定的益处。 B. 无论来自城市，还是乡镇、农村，家长们在不同程度地担心孩子会沉迷短视频。 C. 刷短视频带来的短暂且刺激的快乐让学生成瘾，导致学生不愿意去深度学习书本的枯燥知识。 D. 在网络视频平台中，只要进入“青少年模式”，就可避免未成年人浏览不健康信息，解决网络沉迷问题。 15. 为了呼吁人们合理利用网络浏览视频，避免网络沉迷，学校学生会组织部分志愿者举办“网游放松有度，拒绝视频沉迷”的宣传活动。请你结合材料内容，帮助志愿者面向全社会成员提出几条合理建议。 【答案】13. B 14. D 15. ①国家层面应干预青少年网络成瘾问题，给予网络技术支持；②青少年要加强自我控制、自我管理；③社会上的成年人应形成合力，起到正确的督促和引导作用，比如，家长要给孩子营造了好的成长环境，以及和谐的亲子关系；在师生关系中，老师要给学生信心和帮助；④作为短视频制作者，应制作积极正能量视频，给青少年正确引导。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕短视频对青少年的影响展开多维度探讨，呈现典型的“现象——问题——对策”结构。材料一客观描述短视频特性及积极意义；材料二通过权威数据揭示沉迷现象；材料三系统分析负面影响；材料四则提出技术防护与教育引导并重的解决方案。四则材料形成递进式论证链条，既体现新媒体时代特征，又反映社会对青少年成长的普遍关切。数据引用规范，案例典型，论证层次清晰，具有现实指导意义。 【13题详解】 本题考查内容的辨析。 B.根据材料一第①段“与微电影和直播相比，短视频制作具有生产流程简单、制作周期超短、制作门槛低、参与性强、趣味性强等特点”可知，该句通过与微电影和直播对比，突出短视频的特点，主要运用作比较的说明方法，而非举例子。本项“材料一第一段画线句主要运用了举例子的说明方法”有误； 故选B。 【14题详解】 本题考查内容的辨析。 D.根据材料四第①段“在没有家长监护的情况下，未成年人完全可以选择不进入‘青少年模式’，随意浏览”“用户如退出登录，以游客身份进入，也可以正常浏览所有视频”可知，“青少年模式”并非强制启用，且存在退出登录后仍可随意浏览的情况。本项“只要进入‘青少年模式’，就可避免未成年人浏览不健康信息，解决网络沉迷问题”有误； 故选D。 【15题详解】 本题考查提建议。 根据材料四第①段“国家网信办统筹指导18家视频、短视频平台统一上线‘青少年防沉迷系统’”可知，国家层面应干预青少年网络成瘾问题，给予网络技术支持。 根据材料四第②段“防沉迷最有效的办法，还是要调动青少年自身的积极性，让他们能够自我控制、自我管理”可知，青少年要加强自我控制、自我管理。 根据材料四第②段“成年人也应起到正确作用，比如，家长要给孩子营造了好的成长环境，以及和谐的亲子关系；在师生关系中，老师要给学生信心，在学生的生活、学习、成长中遇到问题时，给予积极的帮助”，第③段“真正做到防沉迷，不仅要靠不断创新的技术手段，要靠全平台的企业责任，更需要在家庭教育、学校教育和社会教育之间形成一种强大的合力”可知，社会上的成年人应形成合力，起到正确的督促和引导作用，比如，家长要给孩子营造好的成长环境，以及和谐的亲子关系；在师生关系中，老师要给学生信心和帮助。 根据材料三第④段“有的人为了赚取流量，拍摄吸引眼球的虚假内容，让未成年人深受其影响”可知，作为短视频制作者，应制作积极正能量视频，给青少年正确引导。 （二）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 年关 ①进腊月门的小北风脾气见长，一天比一天厉害。老陈如同经了霜冻的老白菜，一天比一天发蔫。自从老伴去世后，他就害怕过年了。 ②他对闺女不待见，总觉得替别人家养了媳妇，怎么算都是亏了；稀罕儿子，却不对脾气，俩人见面就吵。不管怎么吵，他还是疼儿子——没黑没白地土里刨、水里捞，挣来的钱都拿去培养儿子了。 ③儿子也争气，成为村里第一个大学生。争气的儿子给他脸上贴了金，却忙得没时间回来看他，但经常寄回东西。他见人就显摆：看看这贵重东西，多好啊！都是我那当官的儿子孝敬老子的。 ④去年年三十那天两个孩子都没露面。儿子进山扶贫做第一书记，过年忙着帮村民做直播卖积压的山货；闺女说，过年忙着卖菜生意，等过了十五再回。 ⑤他怕村里人笑话他是空巢老人。一个人坐了最慢的火车，晃晃悠悠来到儿子的城市。他没有走出候车室，蒙头盖脸窝在冰凉的椅子上，一个人天天啃冷馒头，躺到初五才走出候车室。大街上的颜色比平时鲜艳很多，各色标语、条幅迎风招展。商场门口挂着一只只大红灯笼，看一眼就让人心里暖和。人们好像把一年的喜庆都在这时重演了，到处都是喜庆洋洋的，大街上到处都是亲热团聚的老老小小。望着城市喧嚣的烟火，他想到了野地里遗留的候鸟，身体里流窜着冬天的风。临走时，他买了满满一兜子糖果，踏上回村的路。他迎着风淌下了两滴泪。 ⑥回到村里，老陈一脸张灯结彩，逢人就散烟、发糖，喜气洋洋地说，在儿子家过的年，天天大鱼大肉都吃腻了。城里人放的礼炮那个好看哟，欢天喜地闹腾个没完啊。村里人都夸他养了个好儿子，这让他憋屈的心敞亮起来。 ⑦今年，老陈提前两个月给儿女打电话预约过年。儿子声音嘶哑，说了句“爸，我在山里忙工作呢，到时再说啊”。电话断了。他气得直骂：“不孝子，不就当个小官吗，脾气还长得上天啦，老子话都不听了？”闺女拖着哭腔说：爸“，年关忙啊，过了初十再抓个时候回去，多补一些钱给爸。他气得火冒三丈——我不差钱啊，都给我回来！” ⑧一个月前，他又下了最后通牒，命令儿子必须回家过年，告诉闺女，卖菜的钱别计较，爸都补给你。年三十这天，他把屋子烧得暖烘烘的，把老伴的照片擦得亮亮的，盼着两个孩子能回家过年。 ⑨日头过了中天，一趟趟闯进北风里的老陈连儿子闺女的影儿都没瞅见。他压住火，打儿子手机老不在服务区，给儿媳打过去，软了声音说：“我说啊，你们都回家过年吧！再忙，也要一起吃顿团圆饭再回去啊。”儿媳在那头抱怨：“回家？过年？你儿子天天忙扶贫，家都不回了……”儿媳哭了，哭得老陈心里猫抓一样疼。 ⑩老陈望着一屋子年货唉声叹气，找来一辆车赶往小镇的闺女家。找到闺女时，闺女还在市场卖菜。姑爷坐在轮椅上，弯腰替买主刮鳞剖鱼。两个七八岁的娃，鼻涕拖得老长，用冻红的小手择着烂菜叶子，帮忙理顺捆扎。老陈颤抖着声音呼唤了好几遍，一家人陌生地望着他，如在梦里。闺女结婚后，他还是第一次登门，这场景他做梦都没想到。他想起对闺女的种种不好，一颗心像掉进冰水里，难受得心慌气短，眼泪模糊了双眼。 ⑪不算丰盛的年夜饭，老陈和闺女一家人吃得很温馨，他的心被暖化了。 ⑫“爸，大过年的，让你奔忙，我心里难受啊！”闺女哽咽地说，“从小到大，我都不争气，还嫁了个穷人。孩子爸半夜去拉菜，翻车把腿砸断了，没敢告诉您，也不敢回家过年。您放心，他的腿天暖时就能好了。” ⑬闺女啊，是爸爸错了，你没错。你们需要爸爸时，我没做好。现在你们不需要了，我偏要做爸爸，都怪我不好。不管穷富，一起过年就好！老陈的眼泪又冒了出来。 ⑭大年初一的饺子在锅里翻着浪花。老陈贴着老屋的窗玻璃往外瞧，好像看到了儿子的身影，揉揉眼睛再看又没有了，他转身叹息。随着敲门声，儿子扑进来激动地喊着：“爸，过年好！是山区的乡亲们一锹一锹铲了山路上的雪，把我送到火车站，说啥也要让我回家，让我代他们给您拜年！” ⑮老陈一迭声地答应着：“好，好！大家伙儿都过年好啊！”说着说着，老陈哽噎了，眼里泛起了泪花。 16. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 老陈见人就显摆儿子买的东西，体现了他的自我安慰和虚荣心的极大满足。 B. 老陈骂儿子是不孝子，要补女儿的卖菜钱，表现了他对过个团圆年的渴盼。 C. 儿子一心忙于山区扶贫，过年都不愿回家，老陈对这样的做法非常不理解。 D. 儿子大年初一回到家，带来山区乡亲们的祝福，让老陈圆了团圆年的愿望。 17. 从修辞的角度赏析第①段画线句的表达效果。 老陈如同经了霜冻的老白菜，一天比一天发蔫。 18. 赏析文章第⑤段画线句的作用。 大街上的颜色比平时鲜艳很多，各色标语、条幅迎风招展。商场门口挂着一只只大红灯笼，看一眼就让人心里暖和。 19. 文章中多次出现了老陈流泪的场面，请结合文章内容，分析老陈流泪在文中的作用。 20. 设置矛盾冲突是小说常见的创作手法，本文故事曲折，情节冲突、反转很多，请从文中找出一处矛盾冲突，简要分析其作用。 【答案】16. C 17. 运用比喻的修辞手法，将老陈比作老白菜，生动形象地写出年关将近，老陈打不起精神的状态；表现了老陈对儿女能否回家过年的担忧，对自己孤单过年的害怕。 18. 环境描写：渲染了热闹喜庆的节日氛围；烘托了老陈没有儿女陪伴过年的寂寞难过的心情；照应前文老陈害怕过年，为下文写老陈今年一再要求儿女回家过年做铺垫。 19. 示例：老陈在候车室窝了五天后回村时流下了眼泪，表现了老陈心里的心酸；目睹女儿一家生活艰辛的现状并听到女儿哭诉不能回家过年时，老陈流下了心疼又愧疚的泪水；在得知儿子被村民铲路送回家过年时，老陈留下了感动的泪水（答出两点文章内容即可）……老陈的泪水丰富了人物情感，使人物更加真实；是贯穿文章的线索，推动文章故事情节的发展。 20. 示例一：老陈对儿子的疼爱与儿子因工作忙碌无法回家过年的冲突。老陈辛苦培养儿子，疼惜儿子，渴望儿子回家过年，而儿子作为扶贫第一书记，工作繁忙无法满足父亲的愿望。这一冲突展现了个人亲情与社会责任之间的矛盾，突出了儿子为扶贫工作的奉献精神，也体现了老陈内心的失落与无奈。 示例二：老陈对闺女的不待见与闺女生活艰难仍努力打拼的冲突。老陈嫌弃闺女，觉得替别人家养了媳妇，而闺女在艰苦的生活条件下努力卖菜维持生计，且因忙碌无法按时回家过年。此冲突反映了老陈的偏见和闺女的坚韧，也促使老陈在看到闺女的生活状况后反思自己的错误。 【解析】 【导语】本文以“年关”为线索，刻画空巢老人老陈复杂的亲情心路。开篇铺垫老人重男轻女、渴求团圆的执念，借去年独自候车室过年的辛酸，凸显老人好面子下的孤独。情节转折精巧，探访闺女后他幡然醒悟，消解对女儿的偏见；除夕儿子踏雪归来完成情感和解。文章冷暖对照鲜明，都市年味与老人孤冷、从前隔阂与最终团圆形成反差，语言质朴接地气，于日常年俗小事中叩问亲情，道尽长辈盼团聚、子女身不由己的现实温情与心酸。 【16题详解】 C.根据第④段和第⑭段可知儿子不是不愿回家，而是扶贫工作繁忙且山路积雪阻隔归途，是客观原因导致无法及时返乡，并非主观不想回，选项歪曲文意。 【17题详解】 这句话运用比喻修辞，根据第①段，将失去老伴、惧怕过年的老陈比作经霜冻的老白菜，生动形象写出老陈精神萎靡、憔悴落寞的状态，以寒冬白菜衰败的模样烘托他内心孤单愁苦，含蓄点出老伴离世后他每逢年关便郁郁寡欢的心境，也暗示出老陈担心儿女不能回家过年，只留自己一人过年的害怕。 【18题详解】 这两句是环境描写，细致描绘城市街头红火热闹的新年景致，鲜艳条幅、大红灯笼渲染出温暖喜庆的过年氛围。以外界喧闹团圆的盛景，反衬候车室独自啃冷馒头的老陈，凸显他孤身一人的落寞心酸，照应前文老伴离世后老陈害怕过年的心理；同时为下文老陈今年一再强硬要求儿女回家过年、迫切渴求团圆的情节做铺垫，深化老人渴望团聚却孤身一人，只能伪装幸福的悲凉。 【19题详解】 根据第⑤段，老陈在城里候车室独自熬过五天，返程路上迎风落泪。满城喜庆团圆景象与他孤身一人形成对比，泪水藏着无人陪伴、无人牵挂的孤寂心酸，道尽独自过年的委屈。 根据第⑩⑬段，老陈撞见女儿一家艰难生计，听闻女儿因女婿受伤不敢回家，内心满是对女儿多年偏心亏欠，泪水满是自责、心疼与悔恨，完成他重男轻女思想的转变。 根据第⑮段，儿子被乡亲铲雪护送回家拜年，老陈哽咽落泪，泪水里既有终于团圆的欣喜、体谅儿子不易的释然，也饱含对热心乡亲帮忙铲雪开路的感激。 多次流泪分层展现老陈孤寂、愧疚、感动感恩的复杂心境，让人物形象鲜活真实；泪水串联起独自过年、探访女儿、除夕团圆三大关键情节，串联行文脉络，推动情节层层递进，凸显年关之下老人渴求团圆的核心主旨。 【20题详解】 作答时先从人物、情节中筛选一组对立的矛盾，如：老陈倾尽心力疼爱儿子、期盼团聚，与儿子驻村扶贫事务繁忙难以归家形成对立；老陈迫切盼望儿女回家过年，和儿女各自陷入生活困境无法及时返乡构成冲突；老陈独自过年的凄凉现实，与回村后刻意吹嘘热闹年景的伪装形成反差冲突；老陈平日偏心儿子、冷淡不待见闺女，和闺女家境窘迫却默默吃苦、独立打拼形成鲜明冲突；老陈误会儿子不愿顾家、斥责儿子不孝，和儿子因大雪封路靠乡亲帮忙才得以回家的真相形成结局反转冲突等。任选其一，点明冲突双方与冲突内容，再分别从推动情节发展、塑造人物形象、凸显文章主题三个角度分析作用。 示例一：老陈期盼儿女回家团圆，儿女各有难处无法及时返乡。老陈提前邀约、下达回家通牒，备好年货暖屋等候；儿子困于山区扶贫，女儿因女婿受伤、家庭生计艰难，只能延后回家。这一冲突构成全文核心矛盾，推动老陈进城、探访女儿两大关键情节，凸显空巢老人孤单无助的处境。 示例二：老陈独自过年的凄惨处境，回村后伪装热闹风光。去年老陈独自在候车室啃冷馒头熬过五天，看着满城团圆景象满心悲凉；回村后主动发糖散烟，吹嘘在城里大鱼大肉、礼炮喧天。这一冲突形成强烈情节反差，体现老人好面子、怕被邻里笑话的脆弱心理，为今年强硬催促子女回家埋下伏笔。 示例三：老陈误会儿子不愿回家，实情是大雪封路靠乡亲相送才返乡。老陈因儿子常年不回家怒骂他不孝，认定儿子只顾工作不顾家人；大年初一儿子归来，说明山路积雪封堵，村民主动铲雪开路送他赶火车。文末完成情节反转，化解父子多年隔阂，增添乡村温情，让故事结局温暖动人。 四、写作（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 在阳光下行走，会让人身心开朗；在陌生处行走，会看到不一样的风景；在文化中行走，会获得精神的成长；在梦想中行走，会找到前进的方向…… 对此，你有怎样的联想和思考？请根据你的体验与感悟，以“行走中的馈赠”为题写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意；②题目自拟，文体明确；③所选景物、事件等能触发你的思考；④不少于700字。 【答案】例文： 行走中的馈赠 清晨薄雾还未散尽，我背着帆布包独自踏上后山的步道，这场独属于我的山间行走，赠予我一份藏在山野里的温柔馈赠。 前些日子堆积如山的试卷、屡次下滑的测验成绩压得我喘不过气，烦闷终日缠绕心头。母亲见我整日闷闷不乐，便让我去往后山走走，不必强求抵达山顶，只随心慢行。起初走在石阶上，我满心都是解不出的数学难题，脚步沉重，目光只盯着脚下凹凸不平的石板，周遭草木在我眼里也毫无生机。转过一道弯，一阵清风裹挟草木清香扑面而来，我下意识抬头，才看见整片山野铺展在眼前。 低矮的野菊沿着石阶肆意生长，浅黄花瓣沾着清晨的露水，山涧小溪顺着岩石缓缓流淌，叮咚水声清脆悦耳。几位年长的老人提着竹篮缓步登山，走得很慢，却时时驻足观望山间风光，偶尔弯腰采摘野菜，脸上满是松弛笑意。我寻一处青石坐下，静静看着溪水奔涌向前，途中会撞上石块，短暂回旋后依旧向前流淌，从未停下脚步。风吹过林间枝叶，沙沙声响抚平了我心底积攒多日的焦躁。 我沿着溪流继续缓慢行走，不再一心赶路，而是留心身边细碎风景：蛛网挂在灌木丛间，盛着剔透露珠；几只麻雀落在枝头，自在跳跃啼鸣。走到半山腰时，我早已忘记心中的烦恼，只沉浸在山野独有的安宁里。此刻我忽然明白，从前我总一心奔赴终点，害怕落后、害怕失败，如同赶路时只顾紧盯前方，忽略沿途所有风景。行走不必急于求成，偶尔放慢脚步，接纳当下的困顿，才是成长的必修课。 直至日头升高，薄雾尽数散去，我才转身下山。这场山间行走没有带给我试卷上的高分，却赠予我一份最珍贵的馈赠：平和从容的心态。原来行走从不是简单的移动，它让我们跳出封闭的自我，看见天地辽阔，接纳自身的不完美。那些在路上遇见的风光、悟出的道理，都是岁月悄悄赠予少年的礼物，支撑我们从容走过往后每一段崎岖路途。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题先要抓住题目核心两层关键词，一是“行走”，二是“馈赠”，二者缺一不可，不可只写行走见闻，忽略收获馈赠。材料拓宽了行走的内涵，不能狭隘理解为单纯走路，可分为具象行走与精神行走：具象是阳光下漫步、外出远行、探访街巷等实地行走；精神是浸润传统文化、追逐理想、阅读书籍、直面困境的心灵行走。“馈赠”指行走过程里收获的成长、感悟、力量、温暖、眼界等珍贵礼物，是文章主旨，全文所有叙事都要落脚于此。立意需贴合八年级学生生活，避开空洞宏大的说教，分梯度可选：基础立意写短途出游行走，收获开阔心境与生活美好；中层立意写探访老街、博物馆这类文化行走，读懂传统底蕴，收获精神滋养；深层立意写追逐目标、克服挫折的心灵行走，在坚持路上收获坚韧与勇气。 二、选材构思。 构思上遵循“一事一馈赠”的结构，采用总分总布局，开头点题引出行走，中间完整记叙行走经历，细节刻画途中所见、所感，结尾提炼收获回扣“馈赠”。选材贴近学生真实日常，兼顾具象与精神行走，如：乡间徒步行走，周末跟随外婆走山间小路，目睹农户耕耘、溪流飞鸟，褪去学业烦躁，收获平和松弛的心境；古城街巷文化行走，独自逛老城非遗手作铺子，看手艺人坚守老手艺，读懂坚守的意义，收获沉淀内心的定力；追逐长跑梦想的心灵行走，每日清晨绕操场慢跑，屡次想放弃仍坚持，在漫长奔跑路上收获永不言弃的毅力。也可采用双线构思，将实地行走与内心成长结合，让“馈赠”不流于表面，有深层次的精神感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 实验中学2025-2026学年第二学期第三次学情反馈 八年级语文学科试题 （满分：120分时间：120分钟） 一、基础积累与运用（26分） 1. 阅读下面的文字，按要求作答。 无垠大漠、汪洋碧波、秀美山川组成了诗意的远方，无数个远方从“想去”止于“不能去”。亢奋的灵魂真实地听从诗意远方的呼唤。我们一起依着山坡拾①______级而上，在白云缭绕的勃朗峰顶欣赏瞬息万变的草木风华；我们一起去漫步丽江古城，寻觅一滴水从②______（wān yán）奔流的江边前呼后拥的身影；我们一起③______（chí chěng）于山光水色之间，聆听壶口瀑布那川流不息的波涛声；我们一起踏上陕北高原的黄土地，凝视安塞腰鼓中强烈的生命律动。在这场目眩神迷的语文之旅中，你可以饱览风光，愉悦身心，涤荡灵魂。 （1）为文中①处写上正确的读音，根据拼音，依次写出②③处相应的汉字。 ①______ ②______ ③______ （2）上面语段中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 瞬息万变 B. 前呼后拥 C. 川流不息 D. 目眩神迷 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 2. 下列语文知识错误的一项是（ ） A. 游记往往包含两方面的内容。一是交代游踪。通过游踪记述游览的经过，以此串起全文，二是描写景物，抒发感受。交代游踪是为描写景物等服务，一般略写。 B. 《大道之行也》出自《礼记》，《礼记》为儒家经典“五经”之一，是春秋至秦汉年间儒家礼仪论著的汇编，编者为西汉的戴圣，又名《小戴礼记》。 C. 演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说，演讲稿语言应通俗易懂，尽量口语化。 D. “学富五车”用来形容一个人学识渊博。这个成语源自《庄子》“惠施多方，其书五车。”惠施是庄子的好朋友，战国时期的著名政治家、辩客和哲学家。本册课本我们学习了《庄子与惠子游于濠梁之上》 3. 阅读下面名著选段，完成问题 ______在地下要待四年……经过五六个星期阳光下漫长的欢唱之后，歌手生命耗尽，从大树高处跌落下来。 （1）文中体现了“阳光下的歌唱家”①______的生命历程，此外，法布尔还把②______称呼为“大自然的清道夫”，把③______生动地形容为“蝉的刽子手，凶猛凌厉的猎手”；把④______形容为“大自然美丽的舞姬”。 （2）罗斯丹评价法布尔“这位大学者，他像哲学家一样思考……像诗人那样感受和抒写。”结合你对《昆虫记》的阅读，谈谈对“他像诗人那样感受和抒写”的理解？ 4. 在中华文化的瑰宝中，传统文房四宝——笔、墨、纸、砚，一直占据着举足轻重的地位。请参照示例，从“墨、纸、砚”中任选一种，结合中华传统文化的精神和意蕴，为它写一段自述。 示例：笔的自述：我，一支毛笔，身着一袭深邃的墨色长袍，尽显古朴之风。我的头部是一簇柔软细腻的毛发，却是历代文人抒发情怀、抨击奸佞的利器。我的身体则是一根细长的竹竿，坚韧挺直，不卑不亢，支撑着中华儿女的才气和使命。 5. 根据语境，补写出空缺部分。 千年墨韵凝真情，万卷诗章绘世相。品读古诗文时，我们可以体会“凄神寒骨，①____________，”（柳宗元《小石潭记》）凄清幽静里的孤寂之心；展望“水击三千里，②____________。”（《庄子·北冥有鱼》）雄奇壮丽里的大鹏迁徙高飞之势；感悟“谁见幽人独往来，③____________。”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）清冷世界里幽人独处的志趣；体悟“④____________，⑤____________。”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）茅草被抢的无可奈何；参悟“万籁此都寂，⑥____________。”（常建《题破山寺后禅院》）空寂之境的幽玄禅意；品悟“⑦____________，⑧____________。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）时空无界里的豁达乐观。 二、古诗文阅读与鉴赏（16分） （一） 鲁郡东石门送杜二甫 李白 醉别复几日，登临遍池台。 何时石门路，重有金樽开。 秋波落泗水，海色明徂徕。 飞蓬各自远，且尽手中杯。 6. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联写作者与杜甫醉别不久，又在鲁郡同游共饮，说明彼此感情契合，情谊深厚。 B. 颈联用“落”和“明”化静为动，展现了一幅凄凉、萧条的秋色山水图。 C. 尾联以“飞蓬”喻指李白和杜甫，想象离别后各自飘零远逝的境况。 D. 本诗以“醉别”开始，干杯结束，首尾呼应，情味深远。 7. “多情自古伤离别”，有人评论本诗突破了传统离别诗多是抒发感伤之情的特点，请结合具体诗句谈谈你对这种评价的理解。 （二）（11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 岳武穆①入见，帝从容问曰：“卿得良马不？”武穆答曰：“骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，比②行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，不幸相继以死。今所乘者不然，日所受不过数升而秣③不择粟饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫④百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善。 （选自岳飞《论马》，有改动） 【注释】①岳武穆：即岳飞。②比：等到。③秣：喂马的饲料。④甫：刚刚。 8. 下列各项中说法不正确的一项是（ ） A. “食马者不知其能千里而食也”的“食”与“才美不外见”的“见”均为通假字。 B. “策之不以其道”的“策”与“介胄而驰”的“介胄”均属于词类活用。 C. “食之不能尽其材”与“弗食，不知其旨也”的“食”，意思和用法相同。 D. “犹可二百里”中的“犹”与成语“记忆犹新”中的“犹”，意思相同。 9. 下列对文章理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文从“伯乐相马”的传说中另翻新意，提出“世有伯乐，然后有千里马”的新观点。 B. 甲文“也”字大多置于句末表示说话人的语气，如“不以千里称也”流露出痛惜之情。 C. 乙文中的良马饮食有原则、行走有耐力，而劣马因为食不饱，力不足而不能日行千里。 D. 两文都运用对比手法来表达观点，甲文将千里马与常马对比，乙文将良马与劣马对比。 10. 文中画线句子有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 日所受A不过数升B而秣C不择粟D饮E不择泉 11. 请将下列句子翻译成现代汉语。 然非精洁，则宁饿死不受。 12. 甲乙两文表面是在写马，实则是在讨论人才的问题。结合具体内容，说说甲乙两文在对待人才方面，分别有怎样的观点？ 三、文本阅读与赏析（28分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容。内容融合了技能分享、幽默搞怪、时尚潮流等主题。与微电影和直播相比，短视频制作具有生产流程简单、制作周期超短、制作门槛低、参与性强、趣味性强等特点。 ②短视频为青少年的成长开拓了新的视野。其内容多样、信息量大且富有趣味性，能够拓宽青少年们认识世界的维度。通过短视频，青少年可以接触到更多的知识，了解不同的文化和观点，有助于培养他们的全球意识和多元思维能力。此外，短视频还为青少年提供了一个展示自我和与社会交流的平台。许多青少年通过短视频展示自己的才艺和创意，与同龄人分享经验和见解，从而增强了自信心和社交能力。 【材料二】 ①《2023中国网络视听发展研究报告》显示，截至目前，短视频用户规模达10.12亿。短视频便捷的操作、新奇的内容吸引了不少青少年，青少年沉迷短视频的问题随之而来。 ②近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网（wenjuan。com），对1974名受访家长进行的一项调查显示，92.1%的受访家长觉得青少年沉迷短视频的现象普遍。70.6%的受访家长担心孩子沉迷短视频会对学习生活提不起兴趣，66.3%的受访家长担心孩子模仿不良的短视频内容。 ③受访家长中，来自一线城市的占33.6%，二线城市的占45.0%，三四线城市的占17.6%，县城或城镇的占3.3%， 农村的占0.4%。 ——《湖南日报》《中国青年网》 【材料三】 ①爱刷短视频，对孩子影响有多大？后果可能比你想得严重。 ②首先，常刷短视频，对孩子的大脑影响明显。具体的影响包括：注意力不集中；神经和记忆变得缓慢和迟钝；认知能力受到限制；影响语言、读写等学习能力…… ③其次，孩子的社交能力也会受到影响。短视频APP上留言区的互动，在一定程度上满足了孩子的社交需求。然而，它终归不是人与人之间面对面地沟通，这在一定程度上限制了孩子的社交能力发展。 ④第三，内容不可控，容易误导孩子。很多不健康的内容，孩子动动手指就能接触到。有的人为了赚取流量，拍摄吸引眼球的虚假内容，让未成年人深受其影响。 ⑤第四，让孩子失去对文字阅读的兴趣。刷短视频时的短暂快乐，让孩子的大脑神经逐渐适应且上瘾，书籍并不能满足其需求。孩童习惯于这种快节奏、高强度刺激的信息传送方式后，就很难沉下心去深度学习一些枯燥的知识。 ——《中国教育报》 【材料四】 ①国家网信办统筹指导18家视频、短视频平台统一上线“青少年防沉迷系统”，18家平台包括14家短视频及4家视频平台。不过，防沉迷技术，总体是限制性的，而不是决定性的。因为，在网络视频平台中，是否进入“青少年模式”由用户自主选择，并不强制。在没有家长监护的情况下，未成年人完全可以选择不进入“青少年模式”，随意浏览。另外，在“青少年模式”下，用户如退出登录，以游客身份进入，也可以正常浏览所有视频，无需选择启用哪种模式。也就是说，防沉迷并不是一味解决所有问题的药，它只不过是提高了青少年观看短视频的“成本”，并在适当的时给予提醒。进一步说，防沉迷系统本身是一种来自技术端的保护。而技术的关怀并不能替代社会的关怀。 ②防沉迷最有效的办法，还是要调动青少年自身的积极性，让他们能够自我控制、自我管理。成年人也应起到正确作用，比如，家长要给孩子营造了好的成长环境，以及和谐的亲子关系；在师生关系中，老师要给学生信心，在学生的生活、学习、成长中遇到问题时，给予积极的帮助。 ③要真正做到防沉迷，不仅要靠不断创新的技术手段，要靠全平台的企业责任，更需要在家庭教育、学校教育和社会教育之间形成一种强大的合力，通过潜移默化的日常教育引导青少年形成独立的判断力和正确的价值观，这样才能对未成年人真正实现全方位的保护。 ——《中青评论》 13. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 四则材料从不同角度介绍了短视频和未成年人生活的关系，可见短视频是一把“双刃剑”。 B. 材料一第一段画线句主要运用了举例子的说明方法，说明了短视频相比微电影和直播的优越性。 C. 材料二中加点词“《2023中国网络视听发展研究报告》显示”表信息来源，体现了说明文语言的准确性。 D. 材料四主要运用了逻辑顺序来说明对未成年人进行网络保护的措施和途径。 14. 根据以上材料，下列选项理解或推断不正确的一项是（ ） A. 短视频为青少年提供了一个展示自我和与社会交流的平台，对青少年有一定的益处。 B. 无论来自城市，还是乡镇、农村，家长们在不同程度地担心孩子会沉迷短视频。 C. 刷短视频带来的短暂且刺激的快乐让学生成瘾，导致学生不愿意去深度学习书本的枯燥知识。 D. 在网络视频平台中，只要进入“青少年模式”，就可避免未成年人浏览不健康信息，解决网络沉迷问题。 15. 为了呼吁人们合理利用网络浏览视频，避免网络沉迷，学校学生会组织部分志愿者举办“网游放松有度，拒绝视频沉迷”的宣传活动。请你结合材料内容，帮助志愿者面向全社会成员提出几条合理建议。 （二）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 年关 ①进腊月门的小北风脾气见长，一天比一天厉害。老陈如同经了霜冻的老白菜，一天比一天发蔫。自从老伴去世后，他就害怕过年了。 ②他对闺女不待见，总觉得替别人家养了媳妇，怎么算都是亏了；稀罕儿子，却不对脾气，俩人见面就吵。不管怎么吵，他还是疼儿子——没黑没白地土里刨、水里捞，挣来的钱都拿去培养儿子了。 ③儿子也争气，成为村里第一个大学生。争气的儿子给他脸上贴了金，却忙得没时间回来看他，但经常寄回东西。他见人就显摆：看看这贵重东西，多好啊！都是我那当官的儿子孝敬老子的。 ④去年年三十那天两个孩子都没露面。儿子进山扶贫做第一书记，过年忙着帮村民做直播卖积压的山货；闺女说，过年忙着卖菜生意，等过了十五再回。 ⑤他怕村里人笑话他是空巢老人。一个人坐了最慢的火车，晃晃悠悠来到儿子的城市。他没有走出候车室，蒙头盖脸窝在冰凉的椅子上，一个人天天啃冷馒头，躺到初五才走出候车室。大街上的颜色比平时鲜艳很多，各色标语、条幅迎风招展。商场门口挂着一只只大红灯笼，看一眼就让人心里暖和。人们好像把一年的喜庆都在这时重演了，到处都是喜庆洋洋的，大街上到处都是亲热团聚的老老小小。望着城市喧嚣的烟火，他想到了野地里遗留的候鸟，身体里流窜着冬天的风。临走时，他买了满满一兜子糖果，踏上回村的路。他迎着风淌下了两滴泪。 ⑥回到村里，老陈一脸张灯结彩，逢人就散烟、发糖，喜气洋洋地说，在儿子家过的年，天天大鱼大肉都吃腻了。城里人放的礼炮那个好看哟，欢天喜地闹腾个没完啊。村里人都夸他养了个好儿子，这让他憋屈的心敞亮起来。 ⑦今年，老陈提前两个月给儿女打电话预约过年。儿子声音嘶哑，说了句“爸，我在山里忙工作呢，到时再说啊”。电话断了。他气得直骂：“不孝子，不就当个小官吗，脾气还长得上天啦，老子话都不听了？”闺女拖着哭腔说：爸“，年关忙啊，过了初十再抓个时候回去，多补一些钱给爸。他气得火冒三丈——我不差钱啊，都给我回来！” ⑧一个月前，他又下了最后通牒，命令儿子必须回家过年，告诉闺女，卖菜的钱别计较，爸都补给你。年三十这天，他把屋子烧得暖烘烘的，把老伴的照片擦得亮亮的，盼着两个孩子能回家过年。 ⑨日头过了中天，一趟趟闯进北风里的老陈连儿子闺女的影儿都没瞅见。他压住火，打儿子手机老不在服务区，给儿媳打过去，软了声音说：“我说啊，你们都回家过年吧！再忙，也要一起吃顿团圆饭再回去啊。”儿媳在那头抱怨：“回家？过年？你儿子天天忙扶贫，家都不回了……”儿媳哭了，哭得老陈心里猫抓一样疼。 ⑩老陈望着一屋子年货唉声叹气，找来一辆车赶往小镇的闺女家。找到闺女时，闺女还在市场卖菜。姑爷坐在轮椅上，弯腰替买主刮鳞剖鱼。两个七八岁的娃，鼻涕拖得老长，用冻红的小手择着烂菜叶子，帮忙理顺捆扎。老陈颤抖着声音呼唤了好几遍，一家人陌生地望着他，如在梦里。闺女结婚后，他还是第一次登门，这场景他做梦都没想到。他想起对闺女的种种不好，一颗心像掉进冰水里，难受得心慌气短，眼泪模糊了双眼。 ⑪不算丰盛的年夜饭，老陈和闺女一家人吃得很温馨，他的心被暖化了。 ⑫“爸，大过年的，让你奔忙，我心里难受啊！”闺女哽咽地说，“从小到大，我都不争气，还嫁了个穷人。孩子爸半夜去拉菜，翻车把腿砸断了，没敢告诉您，也不敢回家过年。您放心，他的腿天暖时就能好了。” ⑬闺女啊，是爸爸错了，你没错。你们需要爸爸时，我没做好。现在你们不需要了，我偏要做爸爸，都怪我不好。不管穷富，一起过年就好！老陈的眼泪又冒了出来。 ⑭大年初一的饺子在锅里翻着浪花。老陈贴着老屋的窗玻璃往外瞧，好像看到了儿子的身影，揉揉眼睛再看又没有了，他转身叹息。随着敲门声，儿子扑进来激动地喊着：“爸，过年好！是山区的乡亲们一锹一锹铲了山路上的雪，把我送到火车站，说啥也要让我回家，让我代他们给您拜年！” ⑮老陈一迭声地答应着：“好，好！大家伙儿都过年好啊！”说着说着，老陈哽噎了，眼里泛起了泪花。 16. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 老陈见人就显摆儿子买的东西，体现了他的自我安慰和虚荣心的极大满足。 B. 老陈骂儿子是不孝子，要补女儿的卖菜钱，表现了他对过个团圆年的渴盼。 C. 儿子一心忙于山区扶贫，过年都不愿回家，老陈对这样的做法非常不理解。 D. 儿子大年初一回到家，带来山区乡亲们的祝福，让老陈圆了团圆年的愿望。 17. 从修辞的角度赏析第①段画线句的表达效果。 老陈如同经了霜冻的老白菜，一天比一天发蔫。 18. 赏析文章第⑤段画线句的作用。 大街上的颜色比平时鲜艳很多，各色标语、条幅迎风招展。商场门口挂着一只只大红灯笼，看一眼就让人心里暖和。 19. 文章中多次出现了老陈流泪的场面，请结合文章内容，分析老陈流泪在文中的作用。 20. 设置矛盾冲突是小说常见的创作手法，本文故事曲折，情节冲突、反转很多，请从文中找出一处矛盾冲突，简要分析其作用。 四、写作（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 在阳光下行走，会让人身心开朗；在陌生处行走，会看到不一样的风景；在文化中行走，会获得精神的成长；在梦想中行走，会找到前进的方向…… 对此，你有怎样的联想和思考？请根据你的体验与感悟，以“行走中的馈赠”为题写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意；②题目自拟，文体明确；③所选景物、事件等能触发你的思考；④不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $