第三单元课外古诗词诵读《左迁至蓝关示侄孙湘》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《左迁至蓝关示侄孙湘》展开，涵盖诗歌朗读、诗意理解、情感品味等核心知识点。课堂导入通过历史背景与“雪落无声”故事创设情境，衔接夯实基础（朗读正音、文学常识）、整体感知（诗意解读、情感分析）到文本探究（题文照应、情感起伏等），构建由浅入深的学习支架。 其亮点在于以情境化导入增强文化自信，通过文本探究（如“朝奏夕贬”情感对比、时空结构梳理）培养思维能力，作业设计（新闻播报稿）提升语言运用。实例包括用韩愈被贬故事激发共鸣，分析“欲为圣明除弊事”的忠直情感，学生在实践中深化理解，教师可依托系统设计提升教学效率。

PPT模板 LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT LFPPT网-WWW.LFPPT.COM LFPPT网-WWW.LFPPT.COM免费PPT模板下载 LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT模板 LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT LFPPT网-WWW.LFPPT.COMPPT模板下载 LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT模板免费下载 LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT教程 LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT素材 LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT课件 左迁至 蓝关 示侄孙湘 核心素养 01 02 03 正确、流利地朗读诗歌 结合课下注释,理解诗歌的意思 品味作者的情感 一、课程导入 一、课程导入 同学们,想象这样一位老人:51岁,仕途跌宕,却一生刚直。为了劝谏皇帝不要迷信佛骨,他一纸谏书被贬到八千里外的潮州。那是个什么样的地方?“好收吾骨瘴江边”——他早已做好死在路上的准备。走到蓝田关,大雪纷飞,马都不肯前行。身后是茫茫秦岭,前路是瘴疠之地。 这时,他的侄孙韩湘赶来送行。老人写下这首诗——没有泪,只有悲愤的火焰;没有悔,只有不改的赤心。“欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年!”——这是一个忠臣的绝唱。让我们走进韩愈的蓝关风雪,感受那份穿越千年的铮铮风骨。 二、夯实基础 (1)朗读正音 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封/朝(zh o)奏/九重天,夕贬/潮州/路八千。 欲为/圣明/除弊事,肯将/衰朽/惜残年。 云横/秦岭/家何在?雪拥/蓝关/马不前。 知汝/远来/应有意,好收/吾骨/瘴(zh ng)江边。 1.诗文朗读 二、夯实基础 韩愈(768年-824年12月25日),字退之,河南河阳(今河南省孟州市)人,自称“郡望昌黎”,世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期官员,文学家、思想家、哲学家、政治家、教育家。 2.文学常识 二、夯实基础 贞元八年(792年),韩愈登进士第,两任节度推官,累官监察御史。后因论事而被贬阳山,历都官员外郎、史馆修撰、中书舍人等职。 元和十二年(817年),出任宰相裴度的行军司马,参与讨平“淮西之乱”。其后又因谏迎佛骨一事被贬至潮州。晚年官至吏部侍郎,人称“韩吏部”。 长庆四年(824年),韩愈病逝,年五十七,追赠礼部尚书,谥号“文”,故称“韩文公”。 元丰元年(1078年),追封昌黎伯,并从祀孔庙。韩愈是唐代古文运动的倡导者,被后人尊为“唐宋八大家”之首,与柳宗元并称“韩柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名。 后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。有《韩昌黎集》传世。 2.文学常识 三、整体感知 学习任务一: 结合课下注释,展开联想和想象,思考诗歌的大意。 思路点拨: 《左迁至蓝关示侄孙湘》 早晨我把一封谏书上奏给皇帝,晚上就被贬官到路途遥远的潮州。 想替皇上除去有害的事,哪能因衰老就吝惜残余的生命。 回头望长安,看到的只是浮云隔断的终南山,家又在哪里? 立马蓝关,积雪拥塞,连马也不肯前行。 知道你远道而来,应该是知道我此去凶多吉少,正好在潮州瘴气弥漫的江流边把我的尸骨收清。 三、整体感知 学习任务二: 结合创作背景感悟作者情感。 《左迁至蓝关示侄孙湘》创作背景 唐元和十四年(819)正月,唐宪宗命宦官从凤翔府法门寺真身塔中将所谓的释迦文佛的一节指骨迎入宫廷供奉,并送往各寺庙,要官民敬香礼拜。时任刑部侍郎的韩愈看到这种信佛行为,便写了一篇《谏迎佛骨表》,劝谏阻止唐宪宗,指出信佛对国家无益,而且自东汉以来信佛的皇帝都短命,结果触怒了唐宪宗,韩愈几乎被处死。经裴度等人说情,最后韩愈被贬为潮州刺史,责求即日上道。 三、整体感知 学习任务二: 结合创作背景感悟作者情感。 《左迁至蓝关示侄孙湘》创作背景 韩愈大半生仕宦蹉跎,五十岁才因参与平淮而擢升刑部侍郎。两年后又遭此难,情绪十分低落,满心委屈、愤慨、悲伤。潮州州治潮阳在广东东部,距离当时的京师长安有千里之遥。韩愈只身一人,仓促上路,走到蓝田关口时,他的妻儿还没有跟上来,只有他的侄孙跟了上来,所以他写下这首诗。 三、整体感知 学习任务二: 结合创作背景感悟作者情感。 思路点拨: 首联开门见山交代了诗人被贬的缘由——因一封奏折而被贬,即《谏迎佛骨表》。 但他没能阻挡宪宗迎佛骨,反而触犯“人主之怒”,险些丧命。经裴度等人说情,才由刑部侍郎贬为潮州刺史。潮州在今广东东部,距当时京师长安有八千里之遥。所以是“夕贬潮州路八千”。 三、整体感知 学习任务二: 结合创作背景感悟作者情感。 思路点拨: 从“朝奏,夕贬”,可见获罪之快,从“路八千”,可见贬谪路途之远。这句显然流露着诗人因一片忠心而获罪被贬的悲愤和委屈。 颔联申诉自己进谏的意图:“欲为圣明除弊事”,表明自己此举是为尽人臣之心,“肯将衰朽惜残年”表达自己为尽人臣之责毫无保留,无怨无悔。满腔赤诚与一身刚正之气,于悲愤中见出豪气。 三、整体感知 学习任务二: 结合创作背景感悟作者情感。 思路点拨: 颈联即景抒情:“云横秦岭”是回望所见,“雪拥蓝关”是眼前处境,两个意象,表现来路艰辛和前路的迷茫。“家何在”“马不前”是直接抒情。“家何在”抒写不知家人境况的悲凉;“马不前”写自己的沉痛、迷茫的心情。 三、整体感知 学习任务二: 结合创作背景感悟作者情感。 思路点拨: 尾联写眼前事:“知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。”当韩愈到达离京师不远的蓝田县时,他的侄孙韩湘,赶来同行。诗人对韩湘的交代是“好收吾骨瘴江边”。“好收吾骨”是个典故:《左传 僖公三十二年》记老臣蹇叔哭师时有:“必死是间,余收尔骨焉”之语,韩愈用其意,便是自料此去必死,向侄孙交代后事,可见出诗人磊落无悔的心志。 四、文本探究 第一部分:诗题与内容的巧妙照应 原文诗句: 《左迁至蓝关示侄孙湘》 “一封朝奏九重天,夕贬潮阳路八千。” “云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。” “知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。” 四、文本探究 第一部分:诗题与内容的巧妙照应 学习任务:找一找诗中哪些词语呼应了题目中的“左迁”“至蓝关”“示侄孙湘”?说说这样写有什么效果? 1.“左迁”的呼应:首联“夕贬潮阳路八千”中的“贬”字直接对应“左迁”(被贬官)。诗人用“朝奏”而“夕贬”的强烈对比,突出贬谪之迅速、惩罚之严厉。 2.“至蓝关”的呼应:颈联“雪拥蓝关马不前”中的“蓝关”正是题目中的地点。诗人到达蓝关时,大雪封山,连马匹都畏惧不前,暗写路途艰险与自身困顿。 思路点拨: 四、文本探究 第一部分:诗题与内容的巧妙照应 学习任务:找一找诗中哪些词语呼应了题目中的“左迁”“至蓝关”“示侄孙湘”?说说这样写有什么效果? 3.“示侄孙湘”的呼应:尾联“知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边”直接对侄孙韩湘倾诉。诗人预感到自己会死在贬所,所以悲凉地托付后事。 4.整体线索:全诗以“左迁”为线索,以“除弊事”为中心。首联交代被贬原因(因上《论佛骨表》)和被贬之远(潮阳八千里);颔联表明忠心;颈联借景抒怀;尾联交代后事。每一联都与题目环环相扣,结构严谨。 思路点拨: 四、文本探究 第二部分:前高后低的情感起伏 学习任务:读一读前两联和后两联,比较诗人情感发生了怎样的变化?从哪些词语能感受到这种变化? ①“朝奏”与“夕贬”:时间对比极短,诗人用“朝”“夕”二字,强烈表达对皇帝迅速降罪的愤懑。 ②“路八千”:并非虚指,韩愈从长安到潮州走了近一百天,八千里之遥,凸显惩罚之重。 思路点拨: 1.前两联:高亢激昂的愤怒 四、文本探究 第二部分:前高后低的情感起伏 学习任务:读一读前两联和后两联,比较诗人情感发生了怎样的变化?从哪些词语能感受到这种变化? ③“欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年!”:诗人不顾自己五十二岁的衰病之躯,以“舍我其谁”的气魄犯颜直谏。他倔强地表明自己是在尽忠报国,绝不认错。这两句情绪激越,仿佛在呐喊。 思路点拨: 1.前两联:高亢激昂的愤怒 四、文本探究 第二部分:前高后低的情感起伏 学习任务:读一读前两联和后两联,比较诗人情感发生了怎样的变化?从哪些词语能感受到这种变化? ①“云横秦岭”“雪拥蓝关”:借苍凉雄浑的景色抒发凄凉之情。云横雪拥,前路茫茫。 ②“家何在”“马不前”:既牵挂被逐出长安的家人,又感叹自己的仕途与国事。马因山高路险、天寒雪厚而不肯前行,诗人以马喻人,写出内心的迟疑与痛苦。 思路点拨: 2.后两联:低沉悲凉的哀痛 四、文本探究 第二部分:前高后低的情感起伏 学习任务:读一读前两联和后两联,比较诗人情感发生了怎样的变化?从哪些词语能感受到这种变化? ③“好收吾骨瘴江边”:直言自己会死在潮州(瘴疠之地)。古人多忌讳说“死”,而韩愈直白托付,悲痛深沉,令人痛彻肺腑。 思路点拨: 2.后两联:低沉悲凉的哀痛 四、文本探究 第二部分:前高后低的情感起伏 学习任务:读一读前两联和后两联,比较诗人情感发生了怎样的变化?从哪些词语能感受到这种变化? 思路点拨: 3.情感旋律变化:从首联的愤怒、颔联的激昂,到颈联的悲凉、尾联的凄楚,整体呈现出“高亢 低沉”的跌宕起伏。 四、文本探究 第三部分:严谨巧妙的结构安排 学习任务:从时间、地点和因果三个角度梳理这首诗,你能发现诗人怎样巧妙的结构设计? 第二联(“欲为圣明除弊事”)是根本原因——因为忠心为国、力斥佛骨,所以才有了第一联的被贬、第三联的过蓝关、第四联的托后事。 诗人把原因放在第二联,结果放在前后,这种倒置使诗意更加起伏跌宕,先果后因,引人深思。 思路点拨: 1.因果关系倒置: 四、文本探究 第三部分:严谨巧妙的结构安排 学习任务:从时间、地点和因果三个角度梳理这首诗,你能发现诗人怎样巧妙的结构设计? 过去:首联回忆“朝奏”而被“夕贬”,往事不堪回首。 现在:颈联描写眼前“云横秦岭”“雪拥蓝关”,环境恶劣,家人离散,国事维艰。 未来:尾联预言自己将死在“瘴江边”,壮志难酬,生死已定。 思路点拨: 2.时间线索:过去—现在—未来 四、文本探究 第三部分:严谨巧妙的结构安排 学习任务:从时间、地点和因果三个角度梳理这首诗,你能发现诗人怎样巧妙的结构设计? 长安:被贬之地,诗人被迫离京。 蓝关:途经之地,云横雪涌,进退两难。 潮阳:终到之地,遥远荒僻,葬身之所。 三个地点与三个时间段巧妙对应,空间转换伴随时间推移,结构严谨清晰。 思路点拨: 3.地点线索:长安—蓝关—潮阳 四、文本探究 第四部分:丰富多样的艺术手法 原文诗句: “欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年?” “云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。” 学习任务: 找一找诗中运用的叙述、议论、描写、抒情等表达方式,并分析“以文为诗”的特点体现在哪里? 四、文本探究 第四部分:丰富多样的艺术手法 韩愈喜欢把散文的句式、章法引入诗中。首联直叙被贬之事,语言通俗;颔联用“欲为”“肯将”等虚词,强化议论语气;尾联“知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边”完全是口语化的倾诉,仿佛当面说话。 思路点拨: 1.以文为诗(散文化手法): 学习任务:找一找诗中运用的叙述、议论、描写、抒情等表达方式,并分析“以文为诗”的特点体现在哪里? 四、文本探究 第四部分:丰富多样的艺术手法 颈联“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前”——浓云笼罩秦岭,白雪堵塞蓝关,雄浑苍凉的景色中,融入了诗人对家人的思念、对前途的迷惘、对国事的忧虑。情景交融,感人至深。 思路点拨: 2.借景抒情: 学习任务:找一找诗中运用的叙述、议论、描写、抒情等表达方式,并分析“以文为诗”的特点体现在哪里? 四、文本探究 第四部分:丰富多样的艺术手法 诗人以“欲为圣明除弊事”展现忠心报国;以“肯将衰朽惜残年”展现刚毅不屈;以“家何在”“好收吾骨”展现对亲情的眷恋。爱国与亲情交织,塑造了一个有血有肉、情感丰富的志士形象。 思路点拨: 3.人物形象塑造: 学习任务:找一找诗中运用的叙述、议论、描写、抒情等表达方式,并分析“以文为诗”的特点体现在哪里? 四、文本探究 第四部分:丰富多样的艺术手法 “马不前”表面写马因雪大路滑而止步,实则象征诗人自己在仕途上的困顿与犹豫。 “瘴江边”象征死亡之地,强化了悲凉的结局。 思路点拨: 4.比喻与象征: 学习任务:找一找诗中运用的叙述、议论、描写、抒情等表达方式,并分析“以文为诗”的特点体现在哪里? 四、文本探究 第五部分:神奇的传说与诗的呼应 原文诗句: “云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。” 学习任务: 读一读关于韩湘子“能开顷刻花”的传说,找一找传说中哪两句诗提前预示了韩愈的遭遇?这个传说给诗歌增添了怎样的趣味? 四、文本探究 第五部分:神奇的传说与诗的呼应 思路点拨: 1.传说内容: 韩愈的侄孙韩湘(后被认为是“八仙”之一的韩湘子)少年得道,会施法术。他在花盆中种籽,盖上竹笼,一会儿就开出青莲花,花瓣上有两句诗:“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。”韩愈不解其意,韩湘说以后会应验。 后来韩愈因谏佛骨被贬潮阳,到蓝关时大雪封山,韩湘赶来,韩愈才明白那两句诗正是今日之景,于是补全了这首诗。 四、文本探究 第五部分:神奇的传说与诗的呼应 思路点拨: 2.与诗歌的呼应: 传说中花瓣上的诗句恰好就是本诗颈联。这为诗歌蒙上了一层神秘色彩,让“云横秦岭”“雪拥蓝关”不仅是写景,更成了命运的预言。 韩愈在蓝关见到侄孙,应验了诗句,他感慨万分,将诗补全——这解释了诗歌题目中“示侄孙湘”的由来。 四、文本探究 第五部分:神奇的传说与诗的呼应 思路点拨: 3.增添的趣味: 传说将历史人物与神话人物(八仙)联系起来,让诗歌多了一份奇幻色彩。读者在欣赏诗歌的悲壮之余,还能感受到民间传说的奇妙想象力。 同时,这个传说也侧面印证了本诗颈联的经典性——它独立于全诗,仍能流传为谶语,足见其深入人心。 五、作业布置 假设你是唐代蓝关驿站的一名驿卒,或是一位随行的史官。请你以现场播报员的身份,写一段100-150字的“新闻播报稿”,报道韩愈在蓝关写下这首诗的情景。 要求: 包含“时间、地点、人物、天气、关键事件”; 引用诗中最震撼你的一句作为“原声重现”; 结尾用一句话点评韩愈的精神(如“刚直不阿”“忠心不改”等)。 示例开头:“各位观众,这里是蓝关古道。大雪封山,一位两鬓斑白的老臣正勒马不前……” $