第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件聚焦杜甫《茅屋为秋风所破歌》，整合作者简介、写作背景、诗题解读、诗歌诵读与释义等内容，从背景铺垫到文本细析，搭建理解诗歌情感与主旨的学习支架。 其亮点在于文本分析深入（如逐节探究“叹息”的个人苦难与家国忧思），结合对比探究（与《石壕吏》比较写作手法）和分段落朗读设计，以文化自信传承忧国情怀，以思维能力深化文本理解，助力学生提升语言运用与审美创造能力，为教师提供系统教学支持。

茅屋为秋风所破歌 杜 甫 杜甫（712—770），唐代诗人，字子美，自号少陵野老。他的许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。 与李白齐名，世称“李杜”。宋代以后被尊为“诗圣”。 代表作有《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》，以及“三吏”“三别”等。有《杜工部集》。 “三吏”指《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》， “三别”指《新婚别》《垂老别》《无家别》。 作者简介 写作背景 安史之乱导致社会动荡，民不聊生。写《石壕吏》的经历时，是华州司功参军，官场黑暗、理想破灭，所以他主动辞去官职，此时已经是布衣身份。759年，杜甫一家流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧清苦。 761年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜苦雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，诗人百感交集。诗人由自己的遭遇，想到天下寒士的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的理想宏愿，于是写下这首脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。 诗中写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情怀。 《江畔独步寻花・其六》 [唐] 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 诗题解读 茅屋为秋风所破歌 为……所：被动句式，被…… 。 歌行体，中国古代诗歌的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，但并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。如白居易的《长恨歌》《琵琶行》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》。“行”是乐曲的意思。 歌行体：又称乐府歌行体，为南朝宋鲍照所创。 ①篇幅可短可长； ②保留着古乐府叙事的特点，把记人物，记言谈，发议意初论，抒感慨融为一体，内容充实而生动； ③声律，韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵； ④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中穿插三，五，九言。 题意：草堂被秋风吹破 诗歌诵读 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月/秋高/风怒号（háo），卷我/屋上/三重（chóng）茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥（juàn）/长（cháng）林梢，下者/飘转（zhuǎn）/沉塘坳（ào）。 南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。 俄顷（qǐng）/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾（qīn）/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧（sāng）乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！ 安得/广厦（shà）/千万间，大庇（bì）/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀（wù）/见（xiàn）此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！ 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 诗歌释义 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 多层茅草 深秋 大声吼叫 缠挂 高 飞得高的 落得低的 沉到池塘水中。坳，低洼的地方 译文：八月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都卷走了。茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，沉到池塘水中。 南村群童欺我老无力， 忍 能 对面 为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 诗歌释义 如此、这样 狠心 当面 喝止不住 做 毫无顾忌 拄着拐杖 译文：南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我喊得嘴唇干燥也喝止不住，只好拄着拐杖回来独自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿 何由彻！ 诗歌释义 阴沉迷蒙的样子 一会儿 渐渐黑下来 使……裂 被子 睡相不好 形容落下的雨点不间断，像麻线一样密集 译文：一会儿，风停了，空中的云像墨一样黑，深秋天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。盖了多年的布被，又硬又冷，像铁似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。（因为）茅屋漏雨，床头没有一块干燥的地方，可是像麻线一样密集的雨点仍旧落个不停。自从经历安史之乱后，（我）睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到头！ 自从 战乱，指安史之乱 如何挨到头 潮湿不干 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 诗歌释义 贫寒的士人 宽敞的大屋 遮蔽 高耸的样子 都 如何/怎样/哪里 通“现”，出现 译文：哪里/怎样能得到千万间宽敞的房屋，广泛地遮蔽天下贫寒的士人，（让他们）都喜笑颜开！（而宽敞的房屋）在风雨中也安稳如山。唉！什么时候眼前才能出现这样高耸的房屋，（到那时即使）只有我的茅屋破败，（我）受冻而死，也是心满意足的！ 安稳 表示叹息，相当于“唉”。 值得 茅屋 整体感知 诗歌共有四个小节，每一小结都为我们呈现了一幅画面。结合文章及下面的图片，分别用四字词语概括本诗四节的内容。 秋风破屋 群童盗茅 长夜漏雨 愿得广厦 文本分析 面对诗中描述的处境，哪个词直接反映了作者的心情？ “归来倚仗自叹息” 提示：从第（ ）节的“（ ）”，我读出杜甫在为（ ）而叹息。（结合关键词进行赏析） 诗人都在“叹息”什么？结合每一节的具体内容，加以分析。 文本分析 第一节：狂风破屋 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 1、找出直接描写秋风的语句，思考作者从哪些角度描绘？ “风怒号”用拟人修辞，从听觉上突出了秋风来势猛，声音大，速度快，力量强的特点。“卷”从视觉上形象地写出了秋风威力之大，强劲肆虐。 2、找出间接描写秋风的语句，思考作者抓住哪些动词来描绘茅草纷飞的场面，这场面突出作者内心怎样的情感？ 运用一系列动词，刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象表现了秋风破屋的惨状，渲染了凄苦的氛围，衬托诗人焦灼、痛苦的心情。也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境，为下文做铺垫。无一字直写风，却让人感受到风的肆虐，动态十足，惊心动魄。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 叹茅屋——为风所破，茅草散失（住所被毁） 文本分析 第二节：群童盗茅 3、一群天真烂漫的孩童为何“公然抱茅入竹去”？ 链接材料：持续八年之久的安史之乱，对社会经济造成极大的破坏，尤其是广大北方地区田地荒芜，十室九空；百姓家破人亡，流离失所。唐朝的国势从此由盛转衰，各种矛盾越来越尖锐。 他们本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧。也许还有更深层的原因——社会现实，动乱的社会造成人民的贫困，苦难。 4、你如何理解诗人把孩子们的行为说成“为盗贼”？ “盗贼”表现了孩子调皮的天性。他们的“趁火打劫”，背后隐藏的是战乱年代的生活艰辛与物资匮乏。诗人用“盗贼”并非真的严厉谴责，更多是失落和心酸，是对乱世百姓共同苦难的叹息。 叹群童——调皮顽劣，但可能是家境困难，为生活所迫 文本分析 第二节：群童盗茅 5、面对“南村群童”作者是什么心情？ 表达了诗人因“老无力”而受欺侮的愤懑心情，同时，他恨自己老迈年高，一事无成，于国于家无用。也许，还自责自己缺乏修养，和小孩子们一般计较。写出了诗人焦急的情态和无可奈何的心情。 叹自己——年老力衰，儿童相欺，无力阻止 文本分析 第三节：长夜漏雨 赏析“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。” 环境描写，写大雨将至、天昏地暗的景象，渲染了凄苦的氛围；烘托出诗人暗淡愁惨的心境；为下文写诗人忧国忧民的伟大胸襟蓄势。“向昏黑”暗示昼夜交替，既预示暴雨将至，也隐喻安史之乱后社会动荡的漫长黑暗。 叹生活处境——破屋漏雨，湿寒交迫，贫困凄苦 从修辞的角度赏析“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”。 比喻、夸张，将被子比做铁，生动形象的表现了被子的寒冷和坚硬，写出诗人困苦凄凉的生活。 “无干处”写室内漏雨之严重，突出了雨夜室内环境的艰苦。“雨脚如麻”运用比喻的手法，形象地写出了秋雨的细密、连绵，侧面表现了诗人生活的凄苦。 从修辞的角度赏析“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”。 文本分析 第三节：长夜漏雨 6、文中提到“自经丧乱少睡眠”，杜甫经历了哪些丧乱？ 叹人生命运——居无定所，颠沛流离，命运多舛 拓展材料: 755年——安史之乱爆发，杜甫先后到长白山、白水县、奉先避难，衣食不饱，幼子被饿死。 756年——由白水到州（今陕西富县）逃难，途中被叛军速捕，押至长安。 757年——艰难逃离长安，投奔唐肃宗，为其官时刚正耿直，屡遭陷害。 758年——因直谏唐肃宗，触怒圣颜，一再贬官，被迫辞官。 759年——生活困顿，卧病在家，又从东都漂泊到华州，秦州地。10月遇自然灾害，到同谷逃荒，住山谷，挖野莱充饥。12月转到成都。 760年春——在友人资助下于浣花溪畔建草堂，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。 761年秋——狂风暴雨袭击草堂，作《茅屋为秋风所破歌》 文本分析 第三节：长夜漏雨 7、这些丧乱仅仅是杜甫个人经历了吗？ 叹家国百姓——国家倾覆，山河破碎，民不聊生 资料助读： （安史之乱）宫室焚烧，十不存一，百曹荒废。城邑之内，不满千户。方圆百里，人烟断绝，千里萧条。 《旧唐书》 （安史叛军）每破一城，城中人衣服、财贿、妇人皆为所掠。男子，壮者使之负担，羸、病、老、幼皆以刀槊戏杀之。 《资治通鉴》 8、思考：彻夜无眠的直接原因是？根本原因呢？ 文本分析 第三节：长夜漏雨 9、“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一句体现了诗人怎样的心情？这两句有什么表达效果？ “何由彻”和前面的“未断绝”照应，秋风、群童、破衾、夜雨，接二连三的不幸使得诗人的痛苦逐层加深。这一切，都反映了安史之乱后国家由盛转衰的社会状况。诗人的不幸是千千万万处于战乱动荡中老百姓的不幸，折射出的是当时黑暗的现实和人民大众的疾苦。“何由”两字作诘问式的慨叹，表现了诗人盼雨停，盼天亮的迫切心情，也表现了诗人企盼战争早日平息，人民过上安居乐业生活的心情。 叹命运——颠沛流离 叹人民——民不聊生 叹国家——山河破碎 文本分析 第四节：祈得广厦 10、身处困境，杜甫想的是什么？从中可以感受到他怎样的胸怀？ “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 中心主旨句。诗人推己及人，由眼前个人的不幸想到了普天下所有的“寒士”，希望他们能拥有千万间避风雨的“广厦”。这是一种饱尝民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀。这种忘我的精神，这种宽广的胸襟，是非常可贵的。 11、为了实现自己的理想，诗人发出了怎样的心声？ “何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！” 理想坚定而又悲壮，表现了诗人舍己为人、忧国忧民的思想和博大宽广的胸怀，反映了诗人人格的伟大与高尚。 拓展延伸 在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢？你还知道谁？他们有什么共同点？ 屈原：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰” 范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 陆游：“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺” 顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责” 鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 从屈原到杜甫，从范仲淹到鲁迅，中国知识分子一直以天下人为念，他们执著追求着最高尚最完美的理想，正是这种思想，这种传统，使我们看到人性的闪光，看到了民族的未来，看到了人类的希望！今天，当我们面对灾难、面对困境时，依然能看到无数人挺身而出，这份推己及人的大爱，穿越千年，依然滚烫。 作业布置 任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、时代、人类的器官和代表。 　——俄国文学评论家 别林斯基 读懂诗歌，读懂杜甫。他的这份崇高情怀值得我们每个人赞颂与弘扬。 结合你对此诗，对杜甫此人的理解，为杜甫写一首赞词。（可参考以下两种格式） “ 。你就是当之无愧的诗圣！” “假如没有杜甫， 。” 对比探究 《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》均为杜甫在安史之乱中的名作，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀。 在具体的写作手法上，两首诗有何不同？分析其表达效果的差异。 《石壕吏》是直接讲述底层劳动人民的故事，诗人只作为旁观者“客观”地叙述，并无情感、态度的直接流露。 这是因为诗人的情感是复杂、矛盾的——他既高度赞扬人民的牺牲精神，又控诉牺牲的具体方式（差役所胁）给百姓带来的灾难。这样复杂的感情让诗人感到难以言说，而蕴含在叙述之中，更能令人回味和深思。 《茅屋为秋风所破歌》是先描述个人遭际，结尾处借助议论和抒情升华。 这样的处理，使得诗人未停留在对自身境遇不幸的描述，而是推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱，从而体现出一种广济苍生的博大胸怀，使得诗歌具有了深广的社会历史意义。 朗读设计 段落 情感基调 重音提示 语速建议 第一节 焦急、无奈 “怒号”“卷”“飞”“洒” 渐快 第二节 愤懑、叹息 “欺”“呼不得”“叹息” 中速 第三节 愁苦、悲怆 “冷似铁”“无干处”“何由彻” 缓慢 第四节 激昂、崇高 “千万间”“俱欢颜”“死亦足” 前慢后坚定 结合诗歌内容，设计朗读方案，并有感情的朗读。 主旨归纳 这首诗从秋风吹破茅屋开篇，描写了屋漏难眠、彻夜寒雨的悲惨困境，然后由己及人，想到战乱中的贫寒士人,表现了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀，展现了诗人博大的胸襟和崇高理想。 结构梳理 锦官司城 72 null 2000 Other 162907.67 $