2 姓氏歌 教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

《姓氏歌》教学设计

一、 教材与学情分析

《姓氏歌》是统编版小学语文一年级下册第一单元的一篇识字课文。本课采用传统韵语形式，将常见的姓氏编成儿歌，既介绍了单姓与复姓，又渗透了中国传统的姓氏文化。课文分为两小节，第一小节通过“加一加”（如：木子李、弓长张）和“组词”（如：古月胡、口天吴）的方法介绍姓氏；第二小节则列举了中国著名的姓氏，并点出了“单姓”和“复姓”的概念。

一年级的学生对自己的名字非常熟悉，但对“姓氏”的概念及由来较为陌生。此时开展识字教学，不仅能帮助他们掌握生字，还能激发他们对中华传统文化的认同感。教学中需注重将枯燥的识字与趣味游戏、生活实际相结合。

二、 核心素养教学目标

文化自信：了解中国传统的姓氏文化，知道单姓和复姓的区别，增强对中华传统文化的认同感与自豪感。

语言运用：认识“姓、氏、李”等生字，会写“姓、什、么”等生字；能正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文；掌握用“加一加”“组词”等方法介绍姓氏。

思维能力：通过观察汉字结构，发现形声字和会意字的构字规律，培养初步的汉字逻辑推理能力。

三、 教学重难点

教学重点：识字、写字；正确、有节奏地朗读课文；掌握介绍姓氏的方法。

教学难点：理解并区分“单姓”与“复姓”；能灵活运用“加一加”“组词”的方法向他人介绍自己的姓氏。

四、 教学过程设计

（一） 趣味导入，揭示课题

游戏互动：教师进行自我介绍：“同学们好，我叫×××，谁能用老师刚才的方法，大声地介绍一下自己的名字？”

引出概念：教师解释：“名字前面的那个字，代表我们家族的姓。今天我们就来学习一篇和姓氏有关的儿歌——《姓氏歌》。”

齐读课题：指导学生读准“姓（xìng）”的后鼻音，并识记“姓”字（女生+生字，或“加一加”：女+生=姓）。

（二） 初读儿歌，随文识字

自主朗读：学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查反馈：出示生字词卡片（姓氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、吴、郑、王、官等），采用“开火车”、小老师领读等方式检查。

指导书写：出示本课要求会写的生字“姓、什、么、双、国、王、方”。重点指导“姓”和“什”（左窄右宽，注意穿插避让），“国”字（全包围结构，先外后内再封口）。

（三） 细读第一节，探究识字方法

发现规律：教师引导学生观察课文第一小节：“木子李、弓长张、古月胡、口天吴”，提问：“古人是用什么方法介绍这些姓氏的？”

归纳方法：

加一加：“木”+“子”=李，“弓”+“长”=张。引导学生体会这种拆字法的巧妙。

组词法：“古月胡”（历史的古，月亮的月），“口天吴”（人口的口，天空的天）。