第13课 快乐儿童节 （教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册

该小学道德与法治教学设计聚焦“快乐儿童节”核心知识点，涵盖节日时间（6月1日）、全球意义，校园与家庭的过节方式，以及文明行为规范。通过展示节日插图和班级活动照片谈话导入，承接单元同伴交往内容，以“忆节日趣事-知节日常识-悟节日温暖-明节日礼仪-传节日善意”为主线搭建学习支架。 该资料亮点在于生活化德育与情感递进，结合正反案例辨析（如抢糖果与谦让游戏）、情境模拟活动，落实道德修养（分享谦让）、政治认同（感恩社会关爱）。采用谈话法、直观演示法，贴合低年级具象思维，助学生从个人快乐感知上升到集体温暖与社会关爱，教师易操作，有效提升德育实效。

第13课 快乐儿童节 教案 一、课标要求 （一）政治认同 1.感受国家、学校、家庭对少年儿童的专属关爱，知晓儿童节设立的初衷是保护儿童健康成长，体会新时代儿童幸福安稳的成长环境。 2.萌发热爱生活、热爱祖国的朴素情感，珍惜当下幸福的童年时光，树立感恩他人、感恩社会的意识。 （二）道德修养 1.懂得节日活动中要遵守规则，学会谦让同伴、分享快乐，改掉自私争抢、任性哭闹的不良行为习惯。 2.学会关爱身边缺少陪伴的同龄人，主动传递善意与温暖，养成友善待人的良好品德。 （三）健全人格 1.乐于表达自身节日感受，愿意主动参与集体活动，保持乐观开朗、积极向上的心理状态。 2.接纳不同的过节方式，理解每一种陪伴都饱含爱意，学会感知生活中的小美好。 （四）责任意识 主动配合班级节日活动开展，力所能及为集体出力，明白快乐既是收获，也需要共同守护。 二、设计思路 1.本课隶属于一年级道德与法治下册第四单元争做中国好儿童，承接单元同伴交往、文明守纪的学习内容，聚焦儿童专属节日开展生活化德育。 2.整体教学主线：忆节日趣事→知节日常识→悟节日温暖→明节日礼仪→传节日善意，贴合一年级学生直观形象思维，全程依托课本四幅主题插图开展教学，不拓展超纲知识。 3.课堂活动设计：以谈话互动、同伴分享、正反案例辨析、情景模拟、时政感知五大活动贯穿课堂，将教师点拨融入每一个教学环节，贴合低年级学生好动、爱表达、共情能力弱的特点，拒绝空洞说教。 4.价值递进逻辑：从个人过节快乐，延伸至集体陪伴的快乐，再上升到国家社会对儿童的守护，层层递进落实德育目标，实现从感知快乐到感恩关爱、友善待人的能力提升。 三、教材与学情分析 （一）教材分析 1.教材内容板块 （1）节日初识板块：出示节日主题图片，点明六一儿童节是专属小朋友的节日，标注节日时间，夯实基础常识。 （2）校园过节板块：展示班级文艺表演、趣味游戏、集体合影插图，讲解校园集体过节的形式，感受同伴与老师的陪伴。 （3）家庭过节板块：呈现家人陪伴游玩、赠送礼物画面，体会亲情带来的节日温暖。 （4）友善关爱板块：引导学生关注缺少陪伴的同龄人，学会分享快乐、传递温暖，落实品德教育。 2.教材编写意图 立足学生真实生活经验，以节日为载体，让学生在真实体验中感受幸福，同时规范节日行为，渗透感恩与友善教育，贴合低年级道法生活化教学理念。 （二）学情分析 1.已有基础：全体学生都亲身经历过六一儿童节，参与过班级游戏、节目表演，拥有直观的节日快乐体验，课堂表达意愿较强。 2.现存不足 （1）知识层面：只知道儿童节可以玩耍收礼物，不清楚节日设立的意义，不了解社会对儿童的全方位保护。 （2）行为层面：自我中心意识较强，节日活动中容易争抢玩具、独享零食，不懂谦让与分享。 （3）情感层面：习惯接纳他人的关爱，很少主动感恩老师、父母与社会，缺乏关爱弱势同伴的意识。 3.学习短板：无法理解抽象文字，必须依托图片、案例、实景互动开展教学，理论讲解会降低课堂效率。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.牢记六一儿童节的时间，了解儿童节的基本意义。 2.说出校园、家庭两类常见的过节方式，全方位感受身边人的关爱。 3.掌握节日文明行为，做到活动守秩序、同伴懂分享。 （二）教学难点 1.发自内心感恩老师、家人以及社会对少年儿童的呵护与关爱。 2.主动放下自我中心想法，自发分享快乐、关爱身边需要帮助的同龄人。 五、教学方法 1.谈话教学法：以递进式生活化提问搭建师生对话桥梁，贴合一年级学生语言表达水平，降低课堂发言难度。 2.案例辨析法：选取校园节日真实正反案例，让学生自主判断对错，直观明晰文明过节要求。 3.情境模拟法：还原班级节日游戏现场，模拟争抢、谦让两种场景，沉浸式体会分享的意义。 4.直观演示法：依托课本插图、节日实拍图片，直观呈现过节场景，适配低年级具象思维。 六、教学过程 （一）图片激趣，谈话导入 1.课堂直观展示：教师依次出示课本节日插图、班级往年六一活动照片，展示小朋友唱歌、做游戏、互赠贺卡的画面，营造轻松快乐的课堂氛围。 2.师生互动交流 ①教师提问：看着这些开心的画面，大家能猜到这是哪一个节日吗？ ②学生自由举手发言，说出儿童节答案。 ③教师引导追问：过儿童节的时候，你心里是什么感受？ 3.教师点拨导入：儿童节是专属于每一位小朋友的快乐节日，藏着满满的温暖与关爱。今天我们一起学习第13课快乐儿童节，一起走进节日，感受快乐，学会感恩。板书课题，全班齐读课题两遍。 （二）新知探究，结合课本插图精讲知识点 1.认识六一儿童节，夯实基础常识 （1）教材内容讲解：教师指向课本首页插图文字，带领学生齐读课本原话，明确六一儿童节时间为每年6月1日，是全世界小朋友共同的节日。 （2）教师点拨引导：很多小朋友以为儿童节只有中国才有，其实世界各地的小朋友都会在同一天欢度节日，这是全世界少年儿童共同的快乐日子。 （3）互动小游戏：随机点名抢答节日日期，巩固课堂基础知识，强化记忆。 2.探寻校园节日，感受集体陪伴 （1）课本图文研读：引导学生观察课本校园活动插图，自主说一说图片中的小朋友正在开展哪些活动。 （2）生生互动分享：同桌之间互相说一说自己班级六一开展过的活动，推选同桌代表全班发言。 （3）教师知识点衔接：学校精心准备节目、游戏和小礼品，都是老师用心准备的礼物，老师默默付出，守护我们的节日快乐。 （4）教师小结点拨：和班级小伙伴一起过节，有同伴陪伴，有老师守护，集体的快乐更加珍贵。 3.聊聊家庭节日，体会亲情温暖 （1）生活案例分享：教师讲述身边同龄小朋友过节案例，小雨六一当天，爸爸妈妈放下工作陪伴她，一起做手工、共进晚餐，给予孩子满满的陪伴。 （2）师生互动提问：你的爸爸妈妈会用什么方式陪你过儿童节？谁愿意和全班同学分享？ （3）教材知识融合：结合课本家庭场景插图讲解，家人的陪伴、礼物、游玩，都是家人对我们的疼爱，我们要懂得感谢父母。 4.行为辨析明理，学会文明过节 （1）正反案例探究 ①正面案例：班级开展抢凳子游戏，小诺主动排队，礼让动作较慢的同学，友好参与集体游戏。 ②反面案例：分发节日糖果时，小宇一次性拿走多颗糖果，不肯分给身边没有拿到糖果的同学。 （2）课堂交流辨析：请学生判断两名同学做法是否合适，说一说自私争抢会带来什么不好的影响。 （3）教师深度点拨：快乐越分享越多，争抢只会让快乐变少。节日活动要遵守秩序，学会谦让、学会分享，才是文明过节的好孩子。 5.拓展情感提升，学会关爱他人 （1）课本内容讲解：结合课本最后一幅插图讲解，有一部分小朋友因为远离父母，没有热闹的节日活动，缺少节日陪伴。 （2）师生互动交流：我们可以用哪些小事关心这些小朋友？学生回答画画祝福卡片、送上暖心问候、分享小礼物。 （3）情感升华：我们在享受快乐的同时，也要把温暖传递出去，用心关爱身边每一位同龄人。 （三）课堂梳理，重点知识归纳 1.节日基础信息：六一儿童节时间为每年6月1日，面向全世界少年儿童。 2.快乐两大来源：校园之中收获同伴与老师的陪伴快乐，家庭之中收获父母亲人的陪伴快乐。 3.文明过节准则：活动守秩序，不争抢物品；同伴懂谦让，乐于分享快乐；心怀感恩，感谢身边关爱自己的人。 4.情感价值要求：珍惜幸福童年，主动关爱缺少陪伴的同龄人，感受全社会对儿童的呵护。 （四）课堂小结，整体回顾 1.教师带领学生回顾本节课全部知识点，复盘节日常识、过节方式、文明行为三大核心内容。 2.学生自主发言，说一说本节课自己学到的新道理。 3.教师总结：我们拥有幸福美好的童年，拥有身边所有人的关爱，希望每一位同学都能文明过节、乐于分享、心怀感恩，做阳光友善的小学生。 七、板书设计 快乐儿童节 一、节日小知识 （1）时间：6月1日 （2）范围：全球儿童 二、快乐在哪里 （1）校园：老师陪伴、同伴同乐 （2）家庭：家人守护、亲情相伴 三、过节小要求 ①守秩序，不争抢 ②懂分享，多谦让 ③怀感恩，传温暖 四、心中有大爱 关爱同伴，珍惜幸福童年 八、课堂练习 1.一年级各班有序开展六一班级庆祝活动，各班依次开展节目表演、趣味小游戏、手工制作、礼品分发等活动。班主任提前强调班级活动规则，要求全体同学自觉排队参与游戏，不随意插队，不抢夺活动道具。遇到同伴需要帮助时主动伸出援手，主动分享自己的零食和小手工，友好相处共同度过快乐的节日时光。在集体活动中，大家互相包容、互相礼让，整个班级氛围温馨和睦。下列做法符合文明过节要求的是（ ） A.参与游戏随意插队，只顾自己快速玩耍 B.主动礼让同伴，乐于分享自己的节日物品 C.独占所有小礼品，拒绝和身边同学分享 D.扰乱活动秩序，随意破坏班级活动布置 2.课间几位同学一起交流六一儿童节相关知识，大家各自说出自己了解的节日内容。有的同学说儿童节是专门属于小朋友的节日，有的同学记错节日日期，还有同学认为儿童节只有中国小朋友可以度过，外国小朋友没有专属儿童节日。大家经过课堂知识回顾，分清正确和错误的说法，牢牢记住课堂所学内容。下列关于儿童节说法正确的是（ ） A.儿童节时间为五月一日 B.儿童节只属于中国小朋友 C.儿童节是全世界儿童共同的节日 D.儿童节不需要遵守任何活动规则 3.每一个小朋友的幸福童年，都离不开身边人的默默守护。老师精心筹备节日活动，父母用心陪伴孩子成长，社会各界用心呵护少年儿童健康成长。我们在享受快乐的同时，也要学会传递善意，关注身边孤单内向、缺少陪伴的同学。【暖心的善意举动】可以拉近同伴距离，让班级变得更加温暖有爱。下列属于关爱同伴的正确行为是（ ） A.忽视孤单同学，只和好朋友一起玩耍 B.主动陪伴内向同学，送上节日祝福 C.嘲笑性格内向、不爱说话的同学 D.拒绝和缺少陪伴的同学一起参与活动 九、教学反思与感悟 本节课依托学生真实节日生活开展教学，课堂互动氛围活跃，学生能够快速掌握儿童节基础常识，清晰分辨文明与不文明的节日行为，基本达成预设教学目标。课堂案例贴近学生日常，便于学生理解共情，有效落实分享、感恩、友善的德育目标。不足之处在于，部分自我中心较重的学生，口头认可分享的意义，实际行动依旧存在争抢行为，知行存在脱节。后续教学可以增加长期行为打卡活动，结合日常课间小事持续引导，帮助学生真正把文明友善落实到日常行动中。（全文198字） 十、参考答案与解析 1.B 解析：文明过节需要遵守秩序、礼让同伴、乐于分享，ACD均为扰乱活动秩序、自私自利的错误行为。 2.C 解析：六一儿童节是全球儿童共同的节日，日期为6月1日，节日活动依旧需要遵守规则，其余选项表述均错误。 3.B 解析：主动陪伴孤单同伴是友善关爱他人的表现，ACD均为冷漠、不友善的错误行为。 学科网（北京）股份有限公司 $