第13课 快乐儿童节 （教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册

第13课 快乐儿童节 教案

一、课标要求

（一）政治认同

1.感受国家、学校、家庭对少年儿童的专属关爱，知晓儿童节设立的初衷是保护儿童健康成长，体会新时代儿童幸福安稳的成长环境。

2.萌发热爱生活、热爱祖国的朴素情感，珍惜当下幸福的童年时光，树立感恩他人、感恩社会的意识。

（二）道德修养

1.懂得节日活动中要遵守规则，学会谦让同伴、分享快乐，改掉自私争抢、任性哭闹的不良行为习惯。

2.学会关爱身边缺少陪伴的同龄人，主动传递善意与温暖，养成友善待人的良好品德。

（三）健全人格

1.乐于表达自身节日感受，愿意主动参与集体活动，保持乐观开朗、积极向上的心理状态。

2.接纳不同的过节方式，理解每一种陪伴都饱含爱意，学会感知生活中的小美好。

（四）责任意识

主动配合班级节日活动开展，力所能及为集体出力，明白快乐既是收获，也需要共同守护。

二、设计思路

1.本课隶属于一年级道德与法治下册第四单元争做中国好儿童，承接单元同伴交往、文明守纪的学习内容，聚焦儿童专属节日开展生活化德育。

2.整体教学主线：忆节日趣事→知节日常识→悟节日温暖→明节日礼仪→传节日善意，贴合一年级学生直观形象思维，全程依托课本四幅主题插图开展教学，不拓展超纲知识。

3.课堂活动设计：以谈话互动、同伴分享、正反案例辨析、情景模拟、时政感知五大活动贯穿课堂，将教师点拨融入每一个教学环节，贴合低年级学生好动、爱表达、共情能力弱的特点，拒绝空洞说教。

4.价值递进逻辑：从个人过节快乐，延伸至集体陪伴的快乐，再上升到国家社会对儿童的守护，层层递进落实德育目标，实现从感知快乐到感恩关爱、友善待人的能力提升。

三、教材与学情分析

（一）教材分析

1.教材内容板块

（1）节日初识板块：出示节日主题图片，点明六一儿童节是专属小朋友的节日，标注节日时间，夯实基础常识。

（2）校园过节板块：展示班级文艺表演、趣味游戏、集体合影插图，讲解校园集体过节的形式，感受同伴与老师的陪伴。

（3）家庭过节板块：呈现家人陪伴游玩、赠送礼物画面，体会亲情带来的节日温暖。

（4）友善关爱板块：引导学生关注缺少陪伴的同龄人，学会分享快乐、传递温暖，落实品德教育。

2.教材编写意图

立足学生真实生活经验，以节日为载体，让学生在真实体验中感受幸福，同时规范节日行为，渗透感恩与友善教育，贴合低年级道法生活化教学理念。

（二）学情分析

1.已有基础：全体学生都亲身经历过六一儿童节，参与过班级游戏、节目表演，拥有直观的节日快乐体验，课堂表达意愿较强。

2.现存不足

（1）知识层面：只知道儿童节可以玩耍收礼物，不清楚节日设立的意义，不了解社会对儿童的全方位保护。

（2）行为层面：自我中心意识较强，节日活动中容易争抢玩具、独享零食，不懂谦让与分享。

（3）情感层面：习惯接纳他人的关爱，很少主动感恩老师、父母与社会，缺乏关爱弱势同伴的意识。

3.学习短板：无法理解抽象文字，必须依托图片、案例、实景互动开展教学，理论讲解会降低课堂效率。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.牢记六一儿童节的时间，了解儿童节的基本意义。

2.说出校园、家庭两类常见的过节方式，全方位感受身边人的关爱。

3.掌握节日文明行为，做到活动守秩序、同伴懂分享。

（二）教学难点

1.发自内心感恩老师、家人以及社会对少年儿童的呵护与关爱。

2.主动放下自我中心想法，自发分享快乐、关爱身边需要帮助的同龄人。

五、教学方法

1.谈话教学法：以递进式生活化提问搭建师生对话桥梁，贴合一年级学生语言表达水平，降低课堂发言难度。

2.案例辨析法：选取校园节日真实正反案例，让学生自主判断对错，直观明晰文明过节要求。

3.情境模拟法：还原班级节日游戏现场，模拟争抢、谦让两种场景，沉浸式体会分享的意义。

4.直观演示法：依托课本插图、节日实拍图片，直观呈现过节场景，适配低年级具象思维。

六、教学过程

（一）图片激趣，谈话导入

1.课堂直观展示：教师依次出示课本节日插图、班级往年六一活动照片，展示小朋友唱歌、做游戏、互赠贺卡的画面，营造轻松快乐的课堂氛围。

2.师生互动交流

①教师提问：看着这些开心的画面，大家能猜到这是哪一个节日吗？

②学生自由举手发言，说出儿童节答案。

③教师引导追问：过儿童节的时候，你心里是什么感受？

3.教师点拨导入：儿童节是专属于每一位小朋友的快乐节日，藏着满满的温暖与关爱。今天我们一起学习第13课快乐儿童节，一起走进节日，感受快乐，学会感恩。板书课题，全班齐读课题两遍。

（二）新知探究，结合课本插图精讲知识点