河南省安阳市滑县部分校2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

八年级下学期期末调研试卷（B) 语 文 2026.06 (考试范围：本学期内容 满分：120分) 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分。 2.试题卷上不要答题，请把各题答案直接涂写在答题卡上相对应的位置，答在试题 卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将答题卡上对应本人的姓名、考场、座号、准考证号等信息填写 完整或把条形码粘贴在贴条形码区的位置上。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“以和为贵”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。 【活动一知字意】 1.下面是介绍“和”字演变发展的图片和语段，请你帮助完善。（共4分） 甲骨文 大茶小条隶书草书楷书行书 编头翻筋保哪和红和和 追Sù①“和”字的演变，你会发现汉字并不枯燥。“和”与“穌”在汉字简化之前常常 通用，但二字本义各有所指。“和”始见于战国金文，本义指声音相应和，读hè；“龢”始见 于商代甲骨文（见上图），其字形像一排竹管合拼而成的乐器，本义指②（不超过5个字）， 读é。之后二者在词义引申脉络上有交叉，至于无别。但是用于人名的“餘”不能写作 “和”。“和”在发展过程中意思不断发生变化。最初由本义引申到平和、温和这层意思， 读hé。因为和谐，没有争斗，所以把结束战争称为和平、和好。因为“和”有共同一起的意 思，所以就有连带的意思，如和盘托出。又虚化作连词，意思同“与”“跟”。在粉状物中加 液体搅拌，和字另读为hu6。又读huò，指搅拌，加水搅和。如果你记不住，可以试试根据 上面的解释读读这句话。春风和煦，天气暖和（③），爸爸在和（④）面蒸馒头。他教育我： “不要随声附和（⑤）别人，也不要毫无原则地和（⑥）稀泥。”这时候，我听到隔壁传来一 声：“我和（⑦）牌了！” (1)语段中两个画横线处分别写哪些字？请书写工整。(2分) ①追sd ②本义指 (2)语段中③~⑦中的加点字该怎么读？请从以下选项中选出正确的一项是(2分) A.huo hu6hehuòhú B.hehu6hehuòhd C.hehuòhe huo hú D.huohuo he huo hu 【活动二明内涵】 2.“和”是中国传统文化的关键词之一，在文学典籍中熠熠生辉。下面是小组成员从 古诗文中整理的“和”字内涵，请将空缺的古诗文名句补充完整。(8分) 内涵解读 古诗文 ① ,② ,似与游者 “和”是人与自然的和谐相处。 相乐。 (柳宗元《小石潭记》) 八年级语文(B)第1页共6页 ③ ,④ “和”是所得皆所求的和谐美满。 (《关雎》) “和”是诚信、和睦的美好社会。 ⑤ ,⑥ 0 (《大道之行也) 1 “和”是对战乱中和平生活的热切期盼。 ⑦ ,⑧ (杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 【活动三说故事】 3.小组成员准备了以“和”为主题的小故事及评价语，但其中有些语句顺序错乱。请 你选出正确的一项(3分)》 习近平主席在2025年新年贺词中提到的“六尺巷”，正是中华民族谦和礼让、和谐相 处传统美德的一个缩影。安徽省桐城市有一条长约100米、宽约2米的小巷，这就是著 名的桐城六尺巷。 0 “让墙”，体现了张英谦 和礼让的品质，感动了邻人见贤思齐。据说，此后的桐城民间，每遇纷争，常以一句“让他 三尺又何妨”而冰释。 ①六尺巷很窄，三人并行有些拥挤；六尺巷又很“宽”，人与人相互礼让、以和为贵，便 能行得远、致广大。六尺巷承载着中华民族的谦让美德，传递着和谐共生的智慧 思想 ②港虽窄，但蕴藏其中的“以礼为先、以让为贤、以和为贵”理念，几百年来，一直深深 地影响着世人 ③据记载，清康熙时期的文华殿大学士张英在京城做官时，老家桐城的亲人与邻居 吴姓人家因宅基地发生争讼，张家人便写信给张英求助 ④收到诗信后，家人顿悟，主动让出三尺界墙。邻居深受触动，亦退让三尺界墙。 “六尺巷”由此得名，“张吴礼让”的美谈也流传至今 ⑤张英获悉情况后，当即给家人回诗一首“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城 万里今犹在，不见当年秦始皇” A.①③⑤④-②B.①③④⑤-②C.②③⑤④-① D.③⑤④②-① 【活动四讲标识】 4.2025年5月13日，国务院新闻办对外发布了中国人民抗日战争 暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。请你以讲解员身份， 向同学们介绍该标识的构图要素与寓意。介绍时注意要素齐全，顺序 合理，语言简明得体。(5分) 【活动五谈感受】 5.“以和为贵”主题学习活动结束后，同学们提出了一些关键词。请从下面词语中至 少选择三个，写出自己的学习体悟。要求：中心明确，语言连贯，有感染力。50字左右。 (3分) 文化 和谐 历史 世界 传承 包容 二、现代文阅读（共27分）》 (一)阅读下文，完成6~9题。（共15分) 风起大漠 ①高原上的风说来就来。 ②女军官霍敏掀开布帘走出帐篷时，最后一队通信营的战士们刚刚奔赴战位。此 刻，远处的天地连成一片，灰扑扑，雾蒙蒙，横在荒漠上的公路消失了，西边的群山也不见 了踪影。面前的梭梭树瑟瑟发抖，让初上高原的霍敏意识到恶劣的天气即将到来。 八年级语文(B)第2页共6页 ③霍敏走出不过10多米，呼号的风声就装满了耳朵，铺天盖地的风沙冲撞而来，让 她看不清路，也辨不明方向。霍敏在风沙里打转转，不知道步子该往哪边迈。这时，一双 大手拽住了她。她凑近了看，发现正是她要去寻找的旅长。旅长嘶吼着对她说话，可她 耳朵接不住，全被风沙带跑了。 ④霍敏大喊着问旅长说什么，话刚出口，沙尘就扑进嘴里，半腥半涩，她赶忙闭上嘴 巴。旅长拉着霍敏顶风前行，原路返回技术所的帐篷。霍敏刚进帐篷就问旅长，你刚才 说啥？旅长抹了抹嘴说，我让你别张口，要不然得吃沙子。霍敏一愣，旋即忍不住笑出声 来。旅长问，这天气能不能照常打？ ⑤霍敏止住了笑。她没有立即回答，而是掀开布帘又往外扫了一眼。瞬间，风沙钻 空子扑了进来。旅长一把按住布帘，急切地问，给个准话，有没有把握？霍敏点点头，对 旅长说，理论上讲，风力在指标允许范围内。旅长大手一挥说，你也别给我讲理论，我只 要你一句话，行还是不行？霍敏斩钉截铁地说，行！ ⑥旅长哈哈一笑，好，我要的就是这句话。说完，旅长掀开布帘，大踏步走进沙尘里。 ⑦霍敏清楚得很，旅长刚才关心的不是导弹发射行不行，而是考验她行不行。高原 打靶本就是在极端环境下检验导弹的技术指标，越是环境恶劣，越有发射的价值和意义， 怎么可能有“不行”一说。存在“不行”可能的只有她这个导弹发射的技术负责人。导弹 肯定得发射，但能不能顺利发射，能不能精准命中目标，得由她负起总责。她说了“行”， 就得说到做到。她似乎也可以说“不行”，事实上，这样的话在她嘴里从来说不出。霍敏 的导师给她说得最多的一句话就是，打仗从来不要问“行不行”，务必做到用我必胜。霍 敏从本科到博士都是优等生，不光优在学业精湛，更优在从不服输。 ⑧霍敏跟着随机挑选的导弹车往返跑了多趟。从接令出发，到占领阵地，再到展开 装备，直至依令发射，她对程序已经烂熟于心。即使风沙模糊了她的视线，她仍旧可以做 到口令一个不落，程序一项不少，发射响应精确到秒。 ⑨狂风裹挟沙尘再次扑面而来的时候，霍敏心里“咯噔”了一下。霍敏分明看到，本 应闪烁红光的指示灯绿了那么一瞬。霍敏清楚，红色代表正常，绿色代表通信不畅。如 若真出现绿色指示灯，极有可能接到错误或者乱码指令，让操作号手打不开系统，从而致 使导弹发射失败。霍敏额头沁出汗珠。眼看就要实弹发射，她不可能再走流程以验证绿 灯是否依然闪现。 ⑩黑夜笼罩了高原，狂风的啸叫更加肆无忌惮。 ①多辆导弹发射车接令从宿营地开出。随即，任务车辆明确，霍敏随车行动，向着随 机确定的发射阵地前进。霍敏锁紧了眉头，脑子里过电影一样不断回忆着之前的一瞬。 如果刚才的绿灯不是错觉，那说明在风沙侵袭下通信线路不太稳定。霍敏想到了叫停发 射，但她很快否定了这个想法，因为叫停发射也意味着失败！ @风沙疯狂地拍打车窗。霍敏转念一想，如果真是线路问题，她通过指示灯可以发 现，那么，保障发射任务的通信营没理由发现不了。霍敏眼前又浮现出通信营战士们登 车时坚毅的神情，她的心平静了下来。他们可是专业搞通信的，就像她是专业搞发射的 一样，战场上会有各种各样的问题出现，但也必须解决各种各样的问题，这是各自的责 任，也是各自的担当。 ⑧霍敏这会儿才惊叹起驾驶员班长的过硬技术。那么大的风沙，他不但没有走错线 路，而且准时准点把发射车稳稳地停在了发射场。狂风压迫着车门，霍敏用手推不开，只 能用肩膀去顶，才勉强挤下车。随即，号手们在狂沙漫卷中展开装备，各就各位。随着接 收指令，输入密钥，启动发射倒计时…红灯依次闪烁，直到下达“点火”指令，红色指示 灯全部亮起，号手稳稳按下发射按纽，导弹随即缓缓启动，直刺长空。 ④不一会儿，霍敏隔着老远就听到了对讲机里旅长“发射成功”的跟踪通报和他释然 的笑声。又过了一会儿，“精准命中目标”的通报声再次传来，旅长笑得更为豪放。风沙 骤止，他的笑声犹若高原上最嘹亮的凯旋壮歌。 (作者：高满航) 八年级语文(B)第3页共6页 6.请按时间顺序梳理本文情节，根据提示，将下面空缺的部分补充完整。(3分) ① 霍敏铭记导师的教 导，通过跟随导弹车多 ② 次往返来熟悉操作程序。 (对应①⑥段) (对应⑦⑧段) (对应⑨~②段) 霍敏到达发射场，号手在风 ③ 沙中完成操作，按下发射按钮 发射导弹。（对应③段） (对应©段) 7.请从文中两个画横线的句子中任选一句，自选角度赏析。(4分) A.霍敏心里“咯噔”了一下。 B.黑夜笼罩了高原，狂风的啸叫更加肆无忌惮。 8.从全文看，霍敏是个什么样的人？请结合文中具体内容简要分析。(4分) 9.文章标题《风起大漠》意蕴丰富，请结合文章内容谈谈你的理解。(4分) (二)阅读下面两个文本，完成10~12题。（共12分） 【文本一】 植物也会“唠嗑”吗？ ①在人类眼中，植物似乎总是悄无声息的。然而，事实并非如此一植物间隐藏着 一个奇妙而复杂的交流网络，它们利用化学、物理等方式作为“语言”来“唠嗑”。 “嘿！我被攻击啦！你们小心！”一化学信号 ②当昆虫或病原菌侵袭植物时，植物叶片会释放一些挥发物作为警示信号，并将其 散播到空气中，当其他植物感受到警示信号后，会触发自身的防御反应。不仅如此，随着 环境的变化，植物还会释放特定的挥发物，以此影响周围植物的生长和发育，促进植物间 资源共享或调节种群结构。 “让我看看谁要和我抢地盘！”一电信号 ③除了释放挥发物之外，植物之间还存在一种令人倍感惊奇的交流方式—传递电 信号。电信号的传递比化学信号更为迅速，数十秒内就可以完成。同时，科学家发现，电 信号不仅能在植物体不同部位间传递，还能在不同植物间传递。例如，当两株植物的叶 片相互连接时，一株植物的电位变化会传递到与之相连的植物上，这会引发植物选择关 闭叶片气孔或增加防御物质的生成，以确保自身不受伤害。此外，植物之间还可以通过 地下根系来传递电信号，这使植物能够感知周围环境的变化，并做出相应的适应性反应， 如调整根系生长方向、改变根系分泌物的量及类型，以优化资源获取和利用。这种传导 不仅有助于植物个体之间的相互配合，还可以协调整个植物群落的生长和发展，从而增 强植物在复杂土壤环境中的竞争力。 “红光！红光！快到我身边！”一光信号 ④地球上所有生命的能量皆来源于太阳，阳光对于每一种生物都至关重要。在植物 界，植物会通过不同的光受体来感受光线的变化，例如，作为植物四种光受体之一的光敏 色素能够同时感受红光和远红光。然而，植物却不能利用远红光进行光合作用，所以植 物会在吸收红光时反射远红光。 ⑤此时，如果该区域内也有其他植物，那些植物附近的红光就会减少，远红光则会增 多，这成为植物感知周围竞争对手的重要手段。在此环境中，植物就会通过一系列反应 让自身长得更快更高，以便超过其他植物，获取更多光进行光合作用。 ⑥这种植物快速感知临近光的变化，并做出一系列的生理响应，以确保自身能更好 地适应环境，促使自身长高、开花、尽早完成生育周期的现象，被称为庇荫反应。庇荫反 应不仅会对周围植物的生长和发育产生影响，还会深刻影响整个生态群落的植被分布与 组成。 (摘自《知识就是力量》，有删改) 八年级语文(B)第4页共6页 【文本二】 你能读懂植物的“聊天记录”吗？ ①作为地球上重要的“居民”，自然界里的植物是否也存在信息交换呢？答案是肯定 的。玉米如果被昆虫啃食，就会及时向同伴释放信号：“注意！害虫来袭！”瞬间，周边其 他玉米就会加强防卫。这套由挥发性气味小分子编织的“空气互联网”，如同自然界的 “聊天记录”，彼此传递信息，让不会移动的植物们实现了生存协作。 ②茶树是历史悠久的物种，面对漫长进化中的极端气候挑战，茶树群体形成了独特 的生存智慧。茶园中存在着精密的寒潮预警体系，使得茶树跨越数个地质时期存续 至今。 ③像人类一样，每棵茶树都存在个体差异，有的抗寒能力强，有的却稍微降温就容易 “感冒”。当第一股寒流来袭，头号“冻感茶树”就像“腺望哨”，迅速向同伴发送加密香气 小分子一香叶醇和芳棹醇。同伴们收到信号后，会迅速启动自我保护御寒机制，还会 把香气信号转化为葡萄糖苷储存在体内，如同在手机里收藏重要信息，方便随时调取，以 更好地应对寒冷。 ④随着研究的深入，科学家发现植物之间也存在“对话”交流，并且发现了植物间“双 向交流、抱团取暖”的秘密：头号“冻感茶树”感知到低温，会立即释放特殊气味分子，邻近 的茶树不仅能接收“警报”，还会“投桃报李”，释放名为角鲨烯的神秘物质，促进头号“冻 感茶树”体内一种名为油莱素内酯的积累。当角鲨烯回传至受冻植株，其受损伤程度会 显著降低，这相当于受助者给施救者披上“防寒服”。可以理解为，茶树群体中存在类似 人类社会的“互帮互助”网络，受助者可能通过某种形式反哺信号源，形成互助闭环。 (摘自《人民日报》2025年3月29日，有删改) 10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是(4分) A.两个文本都是事理说明文，标题运用疑问句，点明说明对象，并且设置悬念，吸 引阅读者的兴趣。 B.文本一中画线语句采用拟人的修辞手法，语言生动有趣的同时也说明了植物 “唠嗑”的方法。 C.文本二第①段玉米受到伤害时的反应可以判断其是通过化学信号来传递信息的。 D.文本一第⑥段与文本二第③段分别运用了下定义和作比较的说明方法，强调 了植物有较强的自我保护能力。 E.文本二第④段加点词语“投桃报李”，说明接收信息的茶树给发出信息者予以 回馈，体现了说明文语言的准确平实。 11.请简要梳理文本一第③段的说明思路。(4分) 12.文本一和文本二介绍植物间的信息交流时各有侧重，请结合两个文本简要分析。(4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，回答问题。（共11分） 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于 奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ (选自韩愈《马说》) 【乙】楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。” 王以和为诳，而刖@其左足。及厉王薨③，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉 人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭 于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子 奚①哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲 也。”王乃使玉人理⑤其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之壁。 (选自《韩非子》) 【注释】①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。②刖(yu⊙)：古代酷刑，断足。③薨 (hōng):古代大臣或诸侯的死。④奚：为什么。⑤理：治理，这里加工雕琢玉石。 八年级语文(B)第5页共6页 13.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(2分) A.“才美不外见”中的“见”是“表现”的意思，与“下见小潭”(《小石潭记》)中的 “见”意思不同。 B.“策之不以其道”中的“策”是用马鞭驱赶的意思，名词活用作动词，与“《齐谐》 者，志怪者也”(《北冥有鱼》)中的“志”用法相同。 C.“食之不能尽其材”中的“食”是“喂”的意思，与“设酒杀鸡作食”(《桃花源记》) 中的“食”意思不同。 D.“相”有“省视、察看”“形貌、状貌”“选择”等义项，根据语境推测，“厉王使玉人 相之”中的“相”是“选择”的意思。 14.请把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 15.甲文最后一段中的“鸣呼！”表达了鲜明的情感。以下是两位同学不同的朗读方 式，你觉得哪一位同学的朗读方式比较恰当？为什么？(4分) 同学A:慷慨激昂，语速略快，音调高亢。 同学B:沉痛抑郁，语速缓慢，音调低沉。 16.甲、乙两文都用了“托物寓意”手法，借“识马”“相玉”表达对社会现实的思考，请 结合两个文段的内容，说说两文表达的共同意思是什么。（3分) (二)阅读下面古诗，回答问题。（共4分) 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？ 身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰 辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭， 千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 17.下列对诗文内容理解错误的一项是(2分) A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”形象描绘出了卖炭翁伐薪烧炭的艰辛。 B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”表现了卖炭翁为生活所迫的矛盾心情。 C.诗中描写炭被掠夺的过程，既表现“宫使”的横暴，也表现了卖炭翁的软弱。 D.“半匹红纱一丈绫”与“一车炭，千余斤”构成强烈的反差，控诉了统治阶级的罪恶。 18.面对宦官的欺凌，卖炭翁的表现是无一表情、无一语言、无一动作，诗人只用“惜 不得”三个字，显得极为精妙。请结合诗文分析这三个字妙在何处。(2分) 四、整本书阅读(5分) 19.在学校组织的“文化传承与青春同行”主题研学活动中，你们小组需要在成果展 示环节，分享经典阅读的意义。请从以下两个话题中任选其一进行阐述，要求条理清晰， 80字以上。(5分) (1)请结合《经典常谈》中的具体章节内容，谈谈中学生阅读传统文化经典的意义： (2)“智者”“勇者”在文学作品中比比皆是，请从《昆虫记》中选择一个形象，分析它 “智”或“勇”的具体表现。 五、作文(50分) 阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 有人说，我稳定情绪的方法就是把“为什么这种事会发生在我身上”的想法，换成“这 种事究竟想教会我什么”。 有人说，伤害我们的不是事情本身，而是我们对事情的看法。 (1)请以《这一次，我决定要改变》为题，写一篇记叙文。 (2)上面这段材料文字引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇演讲稿。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③不要套作，不要抄袭；④文中 请回避与你有关的人名、校名、地名。 八年级语文(B)第6页共6页 八年级下学期期末调研试卷(B) 语文参考答案 2026.06 一、积累与运用（共23分） 1.(共4分)(1)(2分)①溯 ②示例：音乐和谐 (2)(2分)A 2.(8分)①根尔远逝 ②往来翕忽 ③窈宛淑女 ④钟鼓乐之 ⑤选贤与能 ⑥讲信修睦 ⑦安得广厦千万间 ⑧大庇天下寒土俱欢颜 3.(3分)C 4.(5分)示例：同学们好、该标识由长城、橄榄枚、光辉、数字“80”、时间 “1945一2025”构成。长城象征全民族众志成城奋勇抗战，寓意以爱国主义为核心的伟 大民族精神是抗战胜利的决定因素；橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利 赢得和平，寓意中国人民同各国人民团结起来，珍爱和平、维护和平；光辉围合而成的 胜利之门·象征中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战 胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，离意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟 大复兴的前景无比光明。（构图要素1分，寓意每条2分，写出两条即可。） 5.(3分)示例：在历史长河中，“和”文化熠熠生辉。秉持包容之心，传承以和 为贵理念，方能构建和谐世界，让美好延续。 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成6~9题。（共15分） 6.(3分)①霍敏初上高原遇突发风沙、在风沙中迷失方向时被旅长救下带回帐 篷，旅长询问恶劣天气下能否正常发射，霍敏果断回应“行”②霍敏发现本应发红光的 指示灯闪了一瞬绿光，担心通信问题致发射失败，额头冒汗却无法验证，此时黑夜降 临，狂风更烈③霍敏听到对讲机里旅长传来的“发射成功”及“精准命中目标”的通 报，旅长笑声豪放，风沙也随之骤止。 7.(4分)示例一：选A。运用心理描写与拟声词，“咯噔”生动具象地写出衢敏 发现指示灯异常时内心的震惊与担优，将抽象的心理活动转化为可感知的声音，既凸显 了情况的紧急，也为后文她对通信问题的思考与抉择作铺垫，让人物形象更鲜活。 示例二：选B。运用环境描写，“黑夜笼罩”“狂风的啸叫更加肆无忌惮”营造出高 原大漠极端恶劣、压抑紧张的氛围，既交代了导弹发射的艰难环境，也从侧面供托出衢 敏及战士们面临的压力，衬托后文他们克服困难完成发射任务的坚毅形象。 8,(4分)①专业素养过硬：霍敏跟着导弹车往返多趟便对发射程序烂熟于心，即 便风沙模糊视线，仍能做到口令不落、程序不少、响应精准到秒、体现其精湛的专业能 力。②勇敢果断、有担当：面对旅长“行还是不行”的追问，她斩钉截铁答“行”，清 楚自身责任便决不退缩；发现指示灯异常，虽有担忧却否定叫停想法，坚信团队能解决 问题，展现其果敢与担当。③不服输、意志坚定；铭记导师“用我必胜”的教导，作为 优等生从不服输，在极端环境下始终坚守岗位，全力保隙发射任务，体现其坚定的意 志。 八年级语文答案(B)第I页（共2页） 9.(4分)①表层含义指高原大漠上突如其来、肆唐的风沙，是故事发生的自然环 境背景。②深层含义指导弹发射过程中遇到的困难与挑战，如恶劣天气、指示灯异常 等。③还象征着军人在艰苦环境与风险面前展现的坚毅、担当与团队协作精神，风吹不 散他们的信念与决心，凸显了对军人精神的赞美。 （二)阅读下面两个文本，完成10~12题。（共12分） 10.(4分)DE 11.(4分)首先指出植物之间存在传递电信号的交流方式及其传递速度快的特征； 然后举例说明电信号可以在不同植物间传递；接着介绍植物之间通过地下根系传递电信 号的方式：最后介绍这种传导方式的种种益处。 12.(4分)文本一侧重介绍植物之间如何利用化学信号、电信号、光信号等作为 “语言”进行信息交流，从而形成奇妙而复杂的交流网络。文本二以茶树如何建立寒潮 预警体系为例，侧重介绍植物之间如何进行信息传递、信息交换，揭示了植物间“双向 交流、抱团取暖”的秘密。 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，回答问题。（共11分) 13.(2分)D 14.(2分)想要跟普通的马等同尚且办不到，义怎么能要求它日行千里呢？ 15(4分).同学B的朗读方式比较恰当。“鸣呼！”表达了作者对自身才华无法施 展的愤懑，“人才被埋没的同情，以及对统治者的批判。因此，阅读时应当“沉痛抑郁， 语速绥慢，音调低沉”。 16.(3分)甲文通过千里马被埋没的普遍现实，乙文通过和氏璞两度被指斥为石 的故事，以事离理，论述的都是统治者不识人才、埋没人才，英才志士怀才不遇、有志 难伸的现实。 (二)阅读下面古诗，回答问题。（共4分) 17.(2分)C 18.(2分)“惜不得”三个字写尽了卖炭翁的无奈、悲愤和绝望，揭髂了劳动人民 在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实，表达了诗人对劳动人民的深 切同情。 四、整本书阅读(5分) 19.(1)阅读传统文化经典有看重要的意义，传统文化经典是中华民族的根和魂， 为我们提供了丰富的梢神滋养，助力我们在当代社会更好地成长和发展。具体意义表现 在：①提升文学素养。《诗经》作为我国诗歌的源头，其比兴手法、重章叠句的形式极 具文学特色。通过阅读我们可积累优美词句，提升语言表达能力和审美水平。②塑造价 值观：诸子百家中，儒家倡导“仁爱”“礼义”，墨家主张“兼爱”“非攻”，道家追求 “道法自然”，这些思想能引导我们树立正确的价值观，培养社会责任感。③开拓思维视 野：诸子百家的多元思想碰植，如孟子与荀子关于人性善恶的辩论，展现了逻辑思辨的 魅力。通过阅读我们可以学习辩证思考，培养多元思维，增强独立思考能力。 (2)示例：蟋蟀堪称昆虫界的“建筑智者”。它选址严谨，必选排水优良、阳光充 足之处，建造巢穴时，用前足扒土，钳子搬掉大块泥土，再用后足踏地夯实，内部还分 区设置“卧室”“客厅”。其巢穴不仅结构精巧，更能抵御风雨，展现出其对生存环境的 深刻洞察与卓越规划能力。 五、作文(50分) 20,参考中考作文评分标准 八年级语文答案（B)第2页（共2页) 97