6《少让父母操心》第一课时 教学设计-2025-2026学年三年级道德与法治下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“少让父母操心”核心内容，通过情景动画（小宇的一天）与数字人互动导入，唤醒学生对父母辛劳的感知，衔接低年级“自己的事情自己做”，搭建从“感知辛劳”到“主动行动”的学习支架，梳理父母日常劳作与自身操心行为的关联。 该资料以生活体验为主线，融合动画、数字人课件、任务单等多元形式，通过《父母一日时间任务单》具象化父母辛劳，情景辨析与角色扮演深化换位思考，落实道德修养（孝亲敬老）、责任意识（家庭小主人）。感恩卡书写与课后实践任务促进知行统一，助力教师分层教学，提升学生情感体验与行动自觉。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级下册第三单元《少让父母操心》第一课时教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 部编版三年级道德与法治 下册 第三单元《少让父母操心》 主备人 金荣 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 三年级 学段 中段 版本章节 部编版第三单元 教学目标： 1. 知识目标 通过观看动画、梳理任务单、情景辨析，了解父母日常劳作的内容，分辨生活中容易让父母操心的行为，知晓孝亲敬老是中华传统美德。 2. 能力目标 通过同桌交流、角色扮演、换位思考活动，学会理解父母的叮嘱与牵挂，提升换位思考、反思自我的能力，能说出力所能及的分担方式。 3. 情感态度与价值观目标 在体验与分享中感受父母的辛劳与关爱，萌发感恩之心，树立家庭小主人意识，愿意用自律、分担的实际行动少让父母操心。 教学重难点： 教学重点： 1.通过观看动画、梳理任务单、情景辨析，了解父母日常劳作的内容，分辨生活中容易让父母操心的行为，知晓孝亲敬老是中华传统美德。 2.通过同桌交流、角色扮演、换位思考活动，学会理解父母的叮嘱与牵挂，提升换位思考、反思自我的能力，能说出力所能及的分担方式。 教学难点： 能运用换位思考理解父母的良苦用心，将感恩认知转化为长期、自觉的日常行动。 学情分析： 三年级学生已有基础生活体验，能初步感知父母的辛苦，但长期处于被照顾的状态，主动体谅家人、分担家务的责任意识薄弱。日常存在作业拖延、任性调皮、独自外出不报平安等行为，常常让父母操心。班级学生性格差异较大，外向学生乐于表达，内向学生怯于发言。 基于以上学情，本节课采用动画、任务单、角色扮演、小组互助等分层活动，鼓励内向学生大胆表达，引导全体学生从“感知辛苦”走向“主动行动”，实现知行统一。 教材分析： 本课选自部编版道德与法治三年级下册第三单元“我和我的家”，隶属于“为父母分担”专题。教材遵循感知辛劳—反思行为—践行行动的生活化逻辑编排内容。本课承接低年级“自己的事情自己做”，是对家庭责任、孝亲品德的进阶培养，既是传承优良家风、落实立德树人的重要内容，也贴合中段学生从“自我中心”向“关爱他人”转变的成长规律，具有极强的生活实践性与德育价值。 教学准备： PPT 情景动画、数字人互动课件、父母一日时间任务单。 教学方法： 情境教学法、活动探究法、谈话交流法、角色扮演法、体验感悟法。 教学过程（第一课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情景导入，动画激趣。 1. 播放生活化情景动画，以学生“小宇”的一天为线索，呈现父母早起做早餐、催促起居、陪伴学习、深夜整理物品等操劳画面。 2. 邀请数字人“小美”互动提问：动画中的妈妈整日为孩子奔波操劳，回想我们的生活，你是否也常常让父母担心？我们可以用哪些小事减轻父母的负担？ 3. 揭示课题，板书：少让父母操心。 1.观看动画，直观感受父母日复一日的辛苦付出。 2.结合自身经历思考问题，产生情感共鸣。 3.调整状态，明确本节课学习主题。 借助动画与数字人创设生活化情境，快速唤醒学生情感，拉近课堂与生活的距离，为后续体验学习铺垫情感基础。 环节二：活动探究，深度感悟 （一）盘点时光，感知辛劳 1.发放《父母一日时间任务单》，要求学生结合课前采访，2分钟内梳理父母全天工作、家务、照料家人的各项事务。 2.巡视指导，重点帮扶梳理、书写有困难的学生。 3.邀请3—4名学生上台分享，引导全体学生交流内心感受。 4.结合教材提问：对照自身生活，想一想，哪些事情最容易让父母为你操心？ （二）回忆分享，读懂牵挂 1.组织同桌交流，互相分享一件父母为自己操劳、操心的真实小事，要求讲清细节。 2.鼓励学生全班分享，及时正向点评，保护内向学生表达意愿。 3.讲述教材《父母的牵挂》小故事，引导学生理解“儿女是父母一生的牵挂”的内涵，并做阶段小结。 （三）情景辨析，换位思考 1.出示四组生活情景图片，（放学不按时回家、随手乱扔物品、挑食耍赖、主动整理书包、按时完成作业等。）组织学生集体辨析，区分“让父母操心的行为”与“不让父母操心的行为”。 2.开展小组角色扮演：全员代入父母身份，说一说面对这些行为的心情、想法与叮嘱，深化换位思考。 3.开展“破译操心密码”趣味活动，解读“多喝水、按时回家、少玩手机”等日常叮嘱，引导学生总结：父母的唠叨，是藏在细节里的关爱。 4.播放《小女孩帮父母卖鱼》榜样短视频，引导学生学习主动分担、体谅父母的做法。 （四）爱心寄语，践行承诺 1. 常识问答：提问母亲节、父亲节日期，询问学生是否记得父母生日，补充相关常识，引导学生用心关爱家人。 2. 出示数字人感恩范例，发放感恩卡，要求学生书写两部分内容：①对父母的心里话；②今后少让父母操心的行动承诺。 3. 选取2—3名学生朗读内容，教师总结点评。 （一）盘点时光，感知辛劳 1.独立完成任务单，系统梳理父母的日常忙碌。 2.主动分享，讲述父母的辛劳。 3.自由发言，抒发感受，反思自身的一些行为，看哪些地方会让父母操心？ （二）回忆分享，读懂牵挂 1. 同桌交流，讲述生活中的真实事例。 2. 大胆发言，表达内心感动。 3. 倾听故事，积极思考发言，理解父母长久的牵挂。 （三）情景辨析，换位思考 1. 观察图片，判断行为类型并说明理由。 2. 参与小组角色扮演，体会父母的心情与担忧。 3. 积极参与趣味活动，分享自己真实的生活实例，读懂父母的关爱。 4. 观看短视频，学习榜样行为。你从这位小姐姐身上学到了什么？ （四）爱心寄语，践行承诺 1.参与问答互动，记录节日知识，计划课后了解父母生日。 2.认真书写感恩话语与行动承诺。 3.主动展示分享，坚定体谅父母的决心。 以可视化任务单，将父母的辛劳具象化，夯实情感基础。 依托同伴分享、故事品读，深化学生对父母之爱的理解。 通过辨析、全员角色扮演、趣味解读，突破换位思考这一教学难点；借助榜样视频树立行为标杆。 将情感表达与行动承诺相结合，把感恩转化为具体目标，衔接课堂与课后实践。 环节三：课堂总结，升华认知 1. 引导学生自主发言，梳理本节课的收获与感悟。 2. 数字人“小美”辅助梳理课堂核心内容。 3. 教师总结升华：父母的爱藏在一日三餐、声声叮嘱与日夜操劳之中。希望同学们传承孝亲敬老美德，读懂父母的爱，做到自律自立、主动分担，用点滴行动少让父母操心，争做有担当的家庭小主人。 4.布置作业 每天自己整理书包、按时完成作业、主动帮父母扫地等。 1. 回顾课堂内容，主动分享学习收获。 2.倾听总结，牢记知识与行动要求。 3.感悟父母的爱心。 多方总结梳理课堂脉络，升华德育主题，强化学生道德认知与行动自觉，巩固学习成果。 课堂小结： 今天我们一起感受了父母日复一日的辛苦，读懂了唠叨里藏着满满的爱。希望大家从身边小事做起，管好自己、主动分担，少让父母操心，做懂事、有担当的家庭小主人。 板书设计： 少让父母操心 知辛劳 会体谅 见行动 父母日夜操劳 读懂唠叨与关爱 自律自立 主动分担 教学反思： 1. 教学亮点 本节课紧扣新课标核心素养要求，以“孝亲敬老”传统美德为育人主线，依托动画、数字人、任务单、角色扮演、短视频等多种学生喜爱的形式开展教学，贴合三年级学生年龄特点。整节课以生活体验为核心，层层递进，从感知辛劳到换位思考，再到立下行动承诺，实现“知情意行”统一，学生课堂参与度高，德育目标落地有效。 2. 存在不足 部分内向学生在全班分享环节仍不够主动；课堂情景辨析的案例可以更贴近本班学生真实生活；课堂时间分配上，分享环节略有紧张，部分学生的感悟未能充分表达。 3. 改进方向 后续教学中，可提前预设分层发言任务，鼓励内向学生以书面+口头结合的方式分享；收集本班真实生活案例作为辨析素材，增强代入感；进一步精简环节话术，预留更多时间给学生表达。同时持续跟踪课后实践任务，让“少让父母操心”从课堂口号真正变成长期习惯。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $