精品解析：辽宁鞍山市千山区2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

初中阶段性教学成果评估 八年级语文学科试卷 （试卷满分：120分，考试时间：150分钟） 考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。 一、积累与运用（满分17分） 阅读下面语段，完成下面小题。 黄土高原的信天游，在《回延安》中传递着赤子对延安的深情；《安塞腰鼓》那zhèn hàn（ ）人心的磅礴气势，展现着生命喷薄的力量；《灯笼》里的摇曳火光，藏着旧时乡邻间斡旋的温情，承载着中国人的家国记忆。《大自然的语言》中，物候现象________着四季更迭的密码；阿西莫夫的短文里，恐龙化石________着板块运动的轨迹；《时间的脚印》中，岩石的纹理________着地球演化的过往。【A】这些经典篇目，不仅让我们触摸到民俗文化的温度，更引导我们探索科学世界的奥秘，是语文学习中________的重要内容。我们学习这些篇目，【B】不是为了机械记忆知识点，而是为了感受文化魅力、培养科学思维。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 斡（ ）旋 zhèn hàn（ ） 2. 依次填入句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 昭示 揭示 记录 不可或缺 B. 宣告 揭露 记载 不可或缺 C. 昭示 揭露 记录 举足轻重 D. 宣告 揭示 记载 举足轻重 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） A. 语段中“磅礴”“承载”“演化”三个词的词性依次是形容词、动词、名词。 B. 语段中“民俗文化”“生命喷薄”“培养科学思维”三个短语的结构各不相同。 C. 语段中【A】处句子的表述存在语序不当的语病。 D. 语段中【B】处的“不是……而是……”表示递进关系。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项表述不正确的一项是（ ） A. “记”是古代一种文体，可记事，如陶渊明的《桃花源记》；可记游，如柳宗元的《小石潭记》；还可以记物，如魏学洢的《核舟记》。 B. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，内容分类有：风、雅、颂，表现手法有：赋、比、兴。 C. 社戏是我国北方地区特有的民俗活动，常在春节、元宵节期间举行演出。 D. 《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部普及我国传统文化经典的著作，全书共13篇，内容通俗易懂。 5. 学校读书社开展“品味经典”整本书阅读活动。请参与并完成问题。 做笔记是品读文学作品的常用方法，主要有写提要和写心得两大类。下面是小文摘抄的作品片段，请帮他完善表格。 名著篇目 摘抄片段 方法 提要/心得 《经典常谈》 “杜甫的影响直贯到两宋时代；没有一个诗人不直接、间接学他的，没有一个诗人不发扬光大他的。古文家韩愈，跟着他将诗进一步散文化；而又造奇喻，押险韵，铺张描写，像汉赋似的。” 写提要（用精练的语言概括语段的核心内容） ①______ 《红岩》 “任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么‘自白’，哪怕胸口对着带血的刺刀。人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求‘自由’……” 写心得（记录自己阅读时产生的体验、感想） 成岗面对敌人时②______，让我心生敬佩。 6. 班级举办“诗韵民生·情系家国”主题诵读活动，请你结合所学古诗文名句，为古代文人的情怀与担当点赞。 身处动荡乱世，人们始终向往着安宁祥和的理想家园，正如陶渊明在《桃花源记》中所描绘的“（1）________，（2）________”那片与世隔绝的乐土，藏着男女老少最朴素的愿望；友人即将远赴他乡任职，王勃在《送杜少府之任蜀州》中一扫离别的愁绪，写下“（3）________，天涯若比邻”道尽了真挚友情不受距离阻隔的豁达；即便茅屋被秋风所破，杜甫仍心系天下苍生，发出了震撼千古的呐喊：“（4）________，（5）________”这份舍己为人的博大情怀，至今仍令人动容；面对底层劳动者的辛酸处境，白居易在《卖炭翁》中以“（6）________，（7）__________”一句，道尽了卖炭老人在寒冬里的矛盾与苦楚。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 女曰鸡鸣 《诗经·郑风》 女曰鸡鸣，士曰昧旦。 子兴视夜，明星有烂。 将翱将翔①，弋②凫与雁。 弋言③加之，与子宜之。 宜言饮酒，与子偕老。 琴瑟在御，莫不静好。 知子之来之，杂佩④以赠之。 知子之顺之，杂佩以问之。 知子之好之，杂佩以报之。 【注释】①将翱将翔：指已到了破晓时分，宿鸟将出巢飞翔。②弋：射。③言：助词，下同。④杂佩：古人佩饰。 下面对这两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 甲诗开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅。 B. 乙诗中以极富情趣的对话与日常生活的描绘，展现青年夫妻感情的和睦。 C. 两首诗都提到“琴瑟”，均表现男女双方婚后和美谐调，如胶似漆的关系。 D. 两首诗都用了重章叠句的表现形式，形成了一种回环往复的美，深化了意境。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （选自《小石潭记》） 【乙】 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠①。其上为睥睨②梁欐③之形，其旁出堡坞④，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭⑤，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑥，而列是夷狄⑦，更千百年不得一售其伎⑧，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人而独为是物故楚之南⑨少人而多石。”是二者，余未信之。 （选自《小石城山记》） 【注释】①垠：边界，尽头。②睥睨（pì nì）：“埤堄”，城上有孔的矮墙。③梁欐（lì）；屋的正梁。④堡坞（bǎo wù）：村落外边，土筑的小城堡，用以守卫。⑤箭：小竹子。⑥中州：中原，指黄河中下游一带。⑦夷狄：这里指偏远地区。⑧伎：同“技”，技艺，指小石城山的奇景。⑨楚之南：湖南一带是古代楚国的南部。 8. 选出下列各组句子中加点词语意思和用法相同的一项（ ） A. 其岸势犬牙差互 差可拟（《咏雪》） B. 以其境过清 以刀劈狼首（《狼》） C. 益奇而坚 香远益清（《爱莲说》） D. 或曰 或王命急宣（《三峡》） 9. 把选文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （2）其响之激越，良久乃已。 10. 用“/”给下面的句子断句（断两处）。 不 为 伟 人 而 独 为 是 物 故 楚 之 南 少 人 而 多 石 11. 这两篇短文都是唐代文学家柳宗元被贬到湖南永州时写的作品，在《小石潭记》中，作者借小石潭周围清幽冷寂的氛围，表达了________（用四字词语概括）的感情；在《小石城山记》中，作者借小石城山景色奇秀却在荒远之地，抒发了自己________（用四字词语概括）的不平之气。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 学校开展“辽宁工业遗产‘活起来’”研学实践活动，小语搜集了以下材料。 【材料一】 工业遗产是辽宁的“金色名片”。作为新中国工业的摇篮，辽宁拥有底蕴深厚的工业文化和丰富的工业遗产资源。近年来，辽宁持续推动工业遗产活化利用，让沉睡的“工业锈带”变身“生活秀带”“研学热地”，2025年10月，我省正式发布“大国重器·辽域匠心”工业研学精品线路，如：鞍钢博物馆升级“钢铁是怎样炼成的”主题研学课程，让青少年近距离感受工业发展的时代脉搏；辽阳首山变电所入选第七批国家工业遗产，依托抗美援朝保供历史打造红色工业研学课堂……辽宁的工业遗产正走出博物馆，成为青少年可触摸、可感知、可参与的“活教材”。 （选自《辽宁日报》，有删改） 【材料二】 辽宁省工业研学发展情况统计表（2023年—2025年） *数据来源： 辽宁省文化和旅游厅、辽宁省教育厅官方网站，辽宁省人民政府官网、沈阳市铁西区人民政府官网 【材料三】 中国工业博物馆坐落于沈阳市铁西区，前身为沈阳铸造厂老厂房，是依托国家级工业遗产建设的国家一级博物馆，也是辽宁省首批省级工业文化研学实践教育基地、全国中小学生研学实践教育基地。场馆总占地面积8万平方米，建筑面积6万平方米，共设通史馆、机床馆、铸造馆、冶金馆等10个主题展馆，设有沉浸式互动体验区、研学专用教室、劳模讲堂三大功能区域。馆内收藏工业文物、历史照片、文献档案共计3万余件，其中国家一级文物12件。该馆以“寻根、铸魂、逐梦”为研学主线，突出“沉浸式、互动式、实践性”核心特点，学生可亲手操作传统车床，也可借助VR技术沉浸式体验新中国工业创业的历史场景，馆内依托研学教室开发了“小小工匠养成记”“工业初心故事会”等18门特色课程，覆盖全学段研学需求，在这里工业遗产从“静态陈列”转化为“动态课堂”，使该馆成为辽宁工业文化研学的标杆阵地。 （选自《中国工业博物馆官网》《人民网》，有删改） 【材料四】 工业遗产研学打破了课堂边界，突破了单向灌输的模式，实现了跨学科融合学习，将物理、化学的工业探究原理，历史、思政的精神传承，语文、美术的文化表达融为一体。通过沉浸式互动体验、项目制动手实践，青少年能在“做学”中完成从书本认知到实践应用的转变，锤炼科学思维、培养创新能力、增强协作意识，在感受工业蝶变的过程中，筑梦“少年工匠”，以传承与创新推动工业精神薪火相传。对于新时代青少年而言，工业遗产研学的意义，远不止一次简单的集体出行，更是一场兼具历史厚度、科学深度与情感温度的成长之旅。 （选自《光明日报》《人民日报》，有删改） 12. 研学前，小语整理背景资料，下列有关表述与材料内容不相符的一项是（ ） A. 辽宁是新中国工业摇篮，拥有丰厚工业遗产并打造了系列工业研学精品线路。 B. 2024年辽宁省全省省级及以上工业文化研学实践教育基地数量共32个。 C. 材料三运用了列数字、分类别的说明方法，准确介绍了中国工业博物馆的规模。 D. 工业遗产研学可打破课堂边界，实现跨学科融合学习，全面提升学生综合能力。 13. 研学途中，小语分析了材料二的统计数据，请你依据材料一、材料三、材料四，和小语一起完成下面的探究提纲。 辽宁省工业研学数据变化探究提纲 结论 （1）_______。 原因 （2）_______，为研学发展提供坚实支撑。 （3）_______，对学生吸引力强。 工业研学实现跨学科融合，锤炼综合能力，传承工业精神。 14. 研学归来，同学们收获满满。学校计划开设跨学科融合体验课程，引导学生践行工匠精神，争做“少年工匠”。请你为此提出一条合理化建议并说明理由。 （二）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 海绵城市 ①每到夏季暴雨天气，不少城市都会出现严重内涝，马路变河道、车库变水池，给人们生活带来极大困扰。传统城市建设中，地面多被水泥、沥青硬化，雨水无法下渗，只能依靠管网排放，一旦雨量过大，排水系统不堪重负，瞬间罢工。为破解这一难题，“海绵城市”应运而生，它就像给城市铺上一块巨大的海绵，让城市学会呼吸。 ②海绵城市的核心，是让城市拥有像海绵一样的“弹性”。下雨时，它能吸水、蓄水、渗水、净水；天旱或需要时，又能把存蓄的水释放再利用，一举解决内涝、生态修复、水资源节约三大难题。 ③实现海绵效应，首先依靠的是“透水路面”。和密不透风的传统柏油路不同，透水路面内部布满连通孔隙，雨水能快速渗入地下、补充地下水。常见的人行道透水砖、停车场透水沥青、小区生态混凝土，都是源头减涝的“小能手”，也是建设海绵城市最基础的举措。 ④绿色植被也是重要的“海绵体”。草地、灌木、树林的根系疏松土壤，增加下渗量，同时植物可以截留雨水、减缓流速。城市中的绿地、公园、屋顶花园，都能有效滞留雨水。根据市绿化部门研究报告记录，绿地对雨水的截留率可达40%以上，有力地缓解了内涝。 ⑤下沉式绿地与雨水花园是海绵城市的“微型水库”。它们地势略低于周边地面，暴雨来袭时可收集路面、屋顶的径流雨水，暂存后缓慢下渗；土壤与植物还能过滤雨水泥沙、污染物，实现水质净化。这类设施造价低廉、维护简便，十分适合在社区、校园推广普及。 ⑥蓄水池、调蓄塘等人工设施，则承担着“大水缸”的功能。暴雨期临时囤积大量雨水，避免积水泛滥；晴天再将蓄水用于绿化浇灌、道路清扫，实现水资源循环利用，既减轻排水管网压力，又节约自来水，达成生态与经济双赢。 ⑦海绵城市的价值远不止治理内涝。雨水回补地下水，能有效缓解地面沉降；增多的绿地与水体，可调节城市气温、削弱热岛效应；净化后的雨水还能改善河湖水质，优化城市水环境。这是兼顾安全、生态、美观的现代化城市发展模式。 ⑧建设海绵城市，本质是尊重自然、顺应自然。它摒弃了“对抗雨水”的传统思路，转而与自然和谐共处。从一条透水小路，到一片生态绿地，再到全城系统规划，小小的“海绵”正让城市更安全、更宜居、更具生命力。 （选自《环境教育》，有删改） 15. 请用简洁的语言为“海绵城市”下定义（不超过60字）。 16. 请分析选文第①段加点词“罢工”的表达效果。 17. 选文第④段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？ 根据市绿化部门研究报告记录，绿地对雨水的截留率可达40%以上，有力地缓解了内涝。 18. 为改善学校环境，沈阳市某中学设计了“海绵校园”改造工程方案（如图）。请结合选文内容分析方案设计的巧妙之处。 （三）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 陪着母亲坐高铁 张丽萍 ①母亲今年80岁，一直住在家乡山东省烟台市龙口市的一个小乡村，从未坐过高铁。2018年龙烟铁路通了车，2024年龙口市站又接入潍烟高铁，自此，家乡真正融入胶东半岛铁路网。 ②上次回家，母亲又念叨起坐高铁的事。我心里一阵惭愧，这话她提过好几回，我从没当真。于是对母亲说：“今天就带你坐高铁。”母亲倏地睁圆了眼，笑得跟个孩子一样：“那我得换件干净衣裳，收拾收拾！” ③到了火车站，母亲拉着我的手，站在开阔平坦的广场上，满脸都是笑意。火车站造型优美，银灰色的金属屋面线条流畅，微微上扬，宛如一只展翅欲飞的海鸥。米白色墙体衬着大面积玻璃幕墙，阳光洒在上面亮得晃眼，正中是几个朱红色的大字：龙口市站。 ④买了车票，我和母亲坐在候车室等车。母亲问我：“这火车站你参与建设了？” ⑤“是呀，不仅是龙口市站，还有芦头、王李、蓬莱、西赵，好几个车站。”我自豪地说，“等会儿进站，你就能看到，那些设备都是我们信号工参与验收开通的。” ⑥正聊着，开始检票了，我们随人群进入站台。整列动车通体洁白，泛着瓷釉般细腻的光，静卧在钢轨上，蓄势欲发。 ⑦站台上人流熙攘，每个人脸上都漾着笑意，谁不盼着这一天呢？从前回家，只能坐拥挤的大巴车。如今高铁直达家门口，旅程时间短了，心与家的距离也近了。 ⑧进入车厢，母亲拢了拢头发，端正地坐在座位上。我教她如何调整座椅和使用小桌板。调好角度后，母亲靠着椅背说：“当年你去学校，得坐汽车去潍坊转火车，折腾大半天。现在这方便劲儿，以前想都不敢想。” ⑨火车徐徐开动，母亲开心地说：“火车开始跑啦！”看着她眼睛闪着光，我不禁眼眶一热。我是多么不孝顺，自己就是一名铁路工人，却从没想起母亲竟然连高铁都没坐过。母亲隔三岔五就打电话给我，嘘寒问暖，让我注意身体，我却不知道她的牙齿早已掉光了，戴的是假牙。这些年，我亏欠母亲太多了！ ⑩车速越来越快，窗外的树木成了流动的墨色剪影，高楼像被风吹着往后退。母亲扒着窗沿，目不转睛地看窗外，嘴里不停念叨：“真快，真快！” ⑪过了一会儿，她悄悄对我说：“我想去厕所。” ⑫“走，我领你去。” ⑬“不是，我想去看看高铁的厕所什么样。” ⑭我起身扶着母亲的胳膊。“不用扶！”母亲拨开我的手，脚步稳稳往前走，“这车开得比家里平地还稳当。”确实，窗外风景飞掠，脚下却没有半点颠簸。我跟在母亲身后，看着她微微前倾着身子，探路似的往车厢那头走。 ⑮“妈，你看车门上方的显示屏，那个小人是绿色的，就是厕所没人，红色的就是有人。” ⑯“这么方便，真好。” ⑰这一路上，母亲说了无数个“真好”，表达着她对高铁的喜欢和对生活的满足。 ⑱“前方到站烟台站，请下车的旅客携带好随身物品，到车门处等候。”车厢里传来播报声。 ⑲“就到烟台了？真好，这一趟没白坐。”风吹过站台，空气里夹杂着海边特有的鲜腥味道。母亲呢，似乎有点意犹未尽。 ⑳“有时间陪我坐高铁去看你姨。” ㉑“好！您想去哪，我就陪您去哪！” （选自《人民日报》2026年2月9日，有删改） 19. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。 20. 赏析选文③段中画线句子的表达效果。 火车站造型优美，银灰色的金属屋面线条流畅，微微上扬，宛如一只展翅欲飞的海鸥。 21. 文中母亲多次说“真好”，请结合全文分析其原因。 22. 结合文章内容，简要分析文中“我”的人物形象。 23. 文章以“陪着母亲坐高铁”为标题，有什么妙处？ 四、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 24. 生活如同调味，需要我们主动添加滋味。有人为生活加“糖”，用点滴美好点缀日常；有人为生活加“压”，以适度挑战激发潜能……无论添加什么，都在丰富着生命的色彩。 请以“给生活加点料”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 25. 按要求作文 登山者，有时可见高处风光，亦常常沉寂于谷底。其实，高处非坦途，谷底非绝境。 请根据对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初中阶段性教学成果评估 八年级语文学科试卷 （试卷满分：120分，考试时间：150分钟） 考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。 一、积累与运用（满分17分） 阅读下面语段，完成下面小题。 黄土高原的信天游，在《回延安》中传递着赤子对延安的深情；《安塞腰鼓》那zhèn hàn（ ）人心的磅礴气势，展现着生命喷薄的力量；《灯笼》里的摇曳火光，藏着旧时乡邻间斡旋的温情，承载着中国人的家国记忆。《大自然的语言》中，物候现象________着四季更迭的密码；阿西莫夫的短文里，恐龙化石________着板块运动的轨迹；《时间的脚印》中，岩石的纹理________着地球演化的过往。【A】这些经典篇目，不仅让我们触摸到民俗文化的温度，更引导我们探索科学世界的奥秘，是语文学习中________的重要内容。我们学习这些篇目，【B】不是为了机械记忆知识点，而是为了感受文化魅力、培养科学思维。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 斡（ ）旋 zhèn hàn（ ） 2. 依次填入句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 昭示 揭示 记录 不可或缺 B. 宣告 揭露 记载 不可或缺 C. 昭示 揭露 记录 举足轻重 D. 宣告 揭示 记载 举足轻重 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） A. 语段中“磅礴”“承载”“演化”三个词的词性依次是形容词、动词、名词。 B. 语段中“民俗文化”“生命喷薄”“培养科学思维”三个短语的结构各不相同。 C. 语段中【A】处句子的表述存在语序不当的语病。 D. 语段中【B】处的“不是……而是……”表示递进关系。 【答案】1. ①. wò ②. 震撼 2. A 3. B 【解析】 【1题详解】 注意“斡”的正确读音与“震撼”的正确写法。 【2题详解】 一空：“昭示”明白地表示或宣布（多用于抽象事物，如规律、密码）；“宣告”公开正式地宣布（多用于事件、消息）。句中“物候现象”是自然规律的表现，用“昭示”更贴切； 二空：“揭示”指让隐藏的事物显现（多用于规律、真相，中性）；“揭露”指使隐瞒的事物显露（多用于坏事，贬义）。句中“板块运动轨迹”是科学规律，用“揭示”更符合语境； 三空：“记录”把听到的话或发生的事写下来（多用于具体事物，如纹理、痕迹）；“记载”把事情写下来（多用于文字、文献）。句中“岩石纹理”是具体的自然痕迹，用“记录”更贴切； 四空：“不可或缺”指不能缺少（强调必要性）；“举足轻重”指处于重要地位，一举一动都足以影响全局（强调影响力）。此处强调这些篇目是语文学习中必须有的内容，用“不可或缺”更准确。 【3题详解】 A.“演化”在“地球演化的过往”中是动词，不是名词，分析不正确； B.“民俗文化”是偏正短语，“生命喷薄”是主谓短语，“培养科学思维”是动宾短语，三者结构各不相同，分析正确； C.【A】处句子逻辑和语序都没有问题，不存在语序不当的语病，分析不正确； D.“不是……而是……”是并列关系关联词，不是递进关系，分析不正确。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项表述不正确的一项是（ ） A. “记”是古代一种文体，可记事，如陶渊明的《桃花源记》；可记游，如柳宗元的《小石潭记》；还可以记物，如魏学洢的《核舟记》。 B. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，内容分类有：风、雅、颂，表现手法有：赋、比、兴。 C. 社戏是我国北方地区特有的民俗活动，常在春节、元宵节期间举行演出。 D. 《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部普及我国传统文化经典的著作，全书共13篇，内容通俗易懂。 【答案】C 【解析】 【详解】C.社戏是我国南方地区（尤其是江南水乡）的传统民俗活动，常在春社、秋社或庙会期间举行演出，与题干“北方地区特有的民俗活动”“常在春节、元宵期间举行演出”等信息不符。 5. 学校读书社开展“品味经典”整本书阅读活动。请参与并完成问题。 做笔记是品读文学作品的常用方法，主要有写提要和写心得两大类。下面是小文摘抄的作品片段，请帮他完善表格。 名著篇目 摘抄片段 方法 提要/心得 《经典常谈》 “杜甫的影响直贯到两宋时代；没有一个诗人不直接、间接学他的，没有一个诗人不发扬光大他的。古文家韩愈，跟着他将诗进一步散文化；而又造奇喻，押险韵，铺张描写，像汉赋似的。” 写提要（用精练的语言概括语段的核心内容） ①______ 《红岩》 “任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么‘自白’，哪怕胸口对着带血的刺刀。人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求‘自由’……” 写心得（记录自己阅读时产生的体验、感想） 成岗面对敌人时②______，让我心生敬佩。 【答案】 ①. 杜甫对后世诗人（尤其是韩愈）影响深远，其诗歌风格被继承与发展。 ②. 坚贞不屈、视死如归，绝不低下高贵的头颅 【解析】 【详解】根据《经典常谈》摘抄片段“杜甫的影响直贯到两宋时代；没有一个诗人不直接、间接学他的，没有一个诗人不发扬光大他的”的内容分析，这段话明确指出杜甫对后世诗人的深远影响。根据“古文家韩愈，跟着他将诗进一步散文化；而又造奇喻，押险韵，铺张描写，像汉赋似的”的内容分析，这段话进一步说明韩愈继承并发展了杜甫的诗歌风格。因此，该段的核心内容可概括为“杜甫对后世诗人（尤其是韩愈）影响深远，其诗歌风格被继承与发展”。 根据《红岩》摘抄片段“任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么‘自白’，哪怕胸口对着带血的刺刀”的内容分析，成岗在狱中面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，表现出毫不畏惧的态度。根据“人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求‘自由’”的内容分析，成岗坚守革命者的尊严与气节，绝不向敌人屈服。因此，这段心得可概括为“成岗面对敌人时坚贞不屈、视死如归，绝不低下高贵的头颅”，表达了作者对其革命精神的敬佩之情。 6. 班级举办“诗韵民生·情系家国”主题诵读活动，请你结合所学古诗文名句，为古代文人的情怀与担当点赞。 身处动荡乱世，人们始终向往着安宁祥和的理想家园，正如陶渊明在《桃花源记》中所描绘的“（1）________，（2）________”那片与世隔绝的乐土，藏着男女老少最朴素的愿望；友人即将远赴他乡任职，王勃在《送杜少府之任蜀州》中一扫离别的愁绪，写下“（3）________，天涯若比邻”道尽了真挚友情不受距离阻隔的豁达；即便茅屋被秋风所破，杜甫仍心系天下苍生，发出了震撼千古的呐喊：“（4）________，（5）________”这份舍己为人的博大情怀，至今仍令人动容；面对底层劳动者的辛酸处境，白居易在《卖炭翁》中以“（6）________，（7）__________”一句，道尽了卖炭老人在寒冬里的矛盾与苦楚。 【答案】 ①. 黄发垂髫 ②. 并怡然自乐 ③. 海内存知己 ④. 安得广厦千万间 ⑤. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑥. 可怜身上衣正单 ⑦. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】注意“髫、怡、庇、俱”等字词的正确写法。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 女曰鸡鸣 《诗经·郑风》 女曰鸡鸣，士曰昧旦。 子兴视夜，明星有烂。 将翱将翔①，弋②凫与雁。 弋言③加之，与子宜之。 宜言饮酒，与子偕老。 琴瑟在御，莫不静好。 知子之来之，杂佩④以赠之。 知子之顺之，杂佩以问之。 知子之好之，杂佩以报之。 【注释】①将翱将翔：指已到了破晓时分，宿鸟将出巢飞翔。②弋：射。③言：助词，下同。④杂佩：古人佩饰。 下面对这两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 甲诗开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅。 B. 乙诗中以极富情趣的对话与日常生活的描绘，展现青年夫妻感情的和睦。 C. 两首诗都提到“琴瑟”，均表现男女双方婚后和美谐调，如胶似漆的关系。 D. 两首诗都用了重章叠句的表现形式，形成了一种回环往复的美，深化了意境。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《关雎》中“窈窕淑女，琴瑟友之”，这里男子只是在想象自己追求到女子后，与女子用琴瑟传情，此时两人并未结婚。而《女曰鸡鸣》中“琴瑟在御，莫不静好”表现的是婚后夫妻和谐的关系。所以说两首诗都表现男女双方婚后和美谐调的关系不准确。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （选自《小石潭记》） 【乙】 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠①。其上为睥睨②梁欐③之形，其旁出堡坞④，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭⑤，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑥，而列是夷狄⑦，更千百年不得一售其伎⑧，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人而独为是物故楚之南⑨少人而多石。”是二者，余未信之。 （选自《小石城山记》） 【注释】①垠：边界，尽头。②睥睨（pì nì）：“埤堄”，城上有孔的矮墙。③梁欐（lì）；屋的正梁。④堡坞（bǎo wù）：村落外边，土筑的小城堡，用以守卫。⑤箭：小竹子。⑥中州：中原，指黄河中下游一带。⑦夷狄：这里指偏远地区。⑧伎：同“技”，技艺，指小石城山的奇景。⑨楚之南：湖南一带是古代楚国的南部。 8. 选出下列各组句子中加点词语意思和用法相同的一项（ ） A. 其岸势犬牙差互 差可拟（《咏雪》） B. 以其境过清 以刀劈狼首（《狼》） C. 益奇而坚 香远益清（《爱莲说》） D. 或曰 或王命急宣（《三峡》） 9. 把选文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （2）其响之激越，良久乃已。 10. 用“/”给下面的句子断句（断两处）。 不 为 伟 人 而 独 为 是 物 故 楚 之 南 少 人 而 多 石 11. 这两篇短文都是唐代文学家柳宗元被贬到湖南永州时写的作品，在《小石潭记》中，作者借小石潭周围清幽冷寂的氛围，表达了________（用四字词语概括）的感情；在《小石城山记》中，作者借小石城山景色奇秀却在荒远之地，抒发了自己________（用四字词语概括）的不平之气。 【答案】8. C 9. （1）潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依凭似的。 （2）那声音高亢清亮，过了很久才停止。 10. 不为伟人/而独为是物/故楚之南少人而多石。 11. ①. 孤寂凄清、被贬失意 ②. 怀才不遇、壮志难酬 【解析】 【导语】本次古文阅读组合以柳宗元贬谪永州时期的山水游记为核心，展现了作者借景抒情的卓越手法。【甲】文《小石潭记》以清幽之景写孤寂之情，寓情于景，含蓄深沉；【乙】文《小石城山记》则以奇秀之景抒发怀才不遇之愤，托物言志，议论精辟。两文一静一动，一委婉一激切，共同折射出柳宗元贬谪生涯中的复杂心境。 【8题详解】 A.形容词，长短、高低不齐/副词，大体； B.连词，因为/介词，用； C.副词，更加/副词，更加； D.代词，有人/副词，有时。 【9题详解】 注意重点字词： （1）可：大约；许：表示约数，左右；空：在空中；依：依凭。 （2）响：声音；激越：高亢清亮；良久：很久；已：停止。 【10题详解】 句意：不造就伟大的人物，却唯独造就这奇特的景色，所以楚地的南部缺少人才而多产奇石。 “不为伟人”与“而独为是物”构成转折关系，说明了造物者不造人才却造奇景的用意；“故楚之南少人而多石”则是前文所述现象所导致的结果，点明楚地人少石多的现实。 故断句为：不为伟人/而独为是物/故楚之南少人而多石。 【11题详解】 根据【甲】文第④段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的内容分析，作者坐在小石潭边，四周被竹林树木环绕，寂静空旷，没有其他人。这种环境让作者感到心神凄凉，寒气透骨，内心充满了忧伤与深沉的凄凉。因此，作者借小石潭周围清幽冷寂的氛围，表达了自己孤寂凄清、被贬失意的感情。 根据【乙】文第②段“又怪其不为之于中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用”的内容分析，作者为小石城山这般奇秀的景色却不在中原地区，反而被安置在荒远的边地，千百年来无法向世人展示其美景而感到惋惜。这实际上是以小石城山自喻，暗指自己才华卓越却被贬至偏远之地，无法施展抱负。因此，作者借小石城山景色奇秀却在荒远之地，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的不平之气。 【点睛】参考译文： 【甲】 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞发出的声音，我心里高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在石头上，静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 坐在小石潭边上，四面被竹林树木环绕，寂静空旷，没有其他人，感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录下这里的景色就离开了。 一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的，还有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 【乙】 从西山道口一直向北走，翻过黄茅岭往下走，有两条路。其中一条路向西延伸，沿途没有发现什么景色；另一条路稍微偏北又折向东，走了不过四十丈，道路中断，被一条河流隔开，有一堆积聚的石头横挡在路边。石头上面堆叠成城墙和屋梁的形状，旁边又突出一座像小城堡一样的石台，像有一扇门的样子。从洞口往里看，黑洞洞的，扔一块小石子进去，只听见“咚”的一声响，水声清脆激越，过了很久才停止。绕着它可以爬上去，能望见很远的地方。石山上没有土壤，却生长着美好的树木和箭竹，形状更加奇特而坚实，那些树木和竹子疏密高低，排列得好像有智慧的人精心布置过一样。 唉！我怀疑造物主到底有没有，已经很久了。到了这里，我更加确信造物主是有的。可是又奇怪他为什么不把这美景安排在繁华的中原地区，却把它安置在这荒远的边地，历经千百年也不能向人们展示它的奇景，这真是劳而无功。神灵或许不应该这样安排，那么造物主难道真的没有吗？有人说：“这是用来安慰那些被贬谪到这里的贤德之人的。”也有人说：“这地方的灵气，不造就伟大的人物，却唯独造就这奇特的景色，所以楚地的南部缺少人才而多产奇石。”这两种说法，我都不相信。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 学校开展“辽宁工业遗产‘活起来’”研学实践活动，小语搜集了以下材料。 【材料一】 工业遗产是辽宁的“金色名片”。作为新中国工业的摇篮，辽宁拥有底蕴深厚的工业文化和丰富的工业遗产资源。近年来，辽宁持续推动工业遗产活化利用，让沉睡的“工业锈带”变身“生活秀带”“研学热地”，2025年10月，我省正式发布“大国重器·辽域匠心”工业研学精品线路，如：鞍钢博物馆升级“钢铁是怎样炼成的”主题研学课程，让青少年近距离感受工业发展的时代脉搏；辽阳首山变电所入选第七批国家工业遗产，依托抗美援朝保供历史打造红色工业研学课堂……辽宁的工业遗产正走出博物馆，成为青少年可触摸、可感知、可参与的“活教材”。 （选自《辽宁日报》，有删改） 【材料二】 辽宁省工业研学发展情况统计表（2023年—2025年） *数据来源： 辽宁省文化和旅游厅、辽宁省教育厅官方网站，辽宁省人民政府官网、沈阳市铁西区人民政府官网 【材料三】 中国工业博物馆坐落于沈阳市铁西区，前身为沈阳铸造厂老厂房，是依托国家级工业遗产建设的国家一级博物馆，也是辽宁省首批省级工业文化研学实践教育基地、全国中小学生研学实践教育基地。场馆总占地面积8万平方米，建筑面积6万平方米，共设通史馆、机床馆、铸造馆、冶金馆等10个主题展馆，设有沉浸式互动体验区、研学专用教室、劳模讲堂三大功能区域。馆内收藏工业文物、历史照片、文献档案共计3万余件，其中国家一级文物12件。该馆以“寻根、铸魂、逐梦”为研学主线，突出“沉浸式、互动式、实践性”核心特点，学生可亲手操作传统车床，也可借助VR技术沉浸式体验新中国工业创业的历史场景，馆内依托研学教室开发了“小小工匠养成记”“工业初心故事会”等18门特色课程，覆盖全学段研学需求，在这里工业遗产从“静态陈列”转化为“动态课堂”，使该馆成为辽宁工业文化研学的标杆阵地。 （选自《中国工业博物馆官网》《人民网》，有删改） 【材料四】 工业遗产研学打破了课堂边界，突破了单向灌输的模式，实现了跨学科融合学习，将物理、化学的工业探究原理，历史、思政的精神传承，语文、美术的文化表达融为一体。通过沉浸式互动体验、项目制动手实践，青少年能在“做学”中完成从书本认知到实践应用的转变，锤炼科学思维、培养创新能力、增强协作意识，在感受工业蝶变的过程中，筑梦“少年工匠”，以传承与创新推动工业精神薪火相传。对于新时代青少年而言，工业遗产研学的意义，远不止一次简单的集体出行，更是一场兼具历史厚度、科学深度与情感温度的成长之旅。 （选自《光明日报》《人民日报》，有删改） 12. 研学前，小语整理背景资料，下列有关表述与材料内容不相符的一项是（ ） A. 辽宁是新中国工业摇篮，拥有丰厚工业遗产并打造了系列工业研学精品线路。 B. 2024年辽宁省全省省级及以上工业文化研学实践教育基地数量共32个。 C. 材料三运用了列数字、分类别的说明方法，准确介绍了中国工业博物馆的规模。 D. 工业遗产研学可打破课堂边界，实现跨学科融合学习，全面提升学生综合能力。 13. 研学途中，小语分析了材料二的统计数据，请你依据材料一、材料三、材料四，和小语一起完成下面的探究提纲。 辽宁省工业研学数据变化探究提纲 结论 （1）_______。 原因 （2）_______，为研学发展提供坚实支撑。 （3）_______，对学生吸引力强。 工业研学实现跨学科融合，锤炼综合能力，传承工业精神。 14. 研学归来，同学们收获满满。学校计划开设跨学科融合体验课程，引导学生践行工匠精神，争做“少年工匠”。请你为此提出一条合理化建议并说明理由。 【答案】12. C 13. ①. 2023-2025年，辽宁省工业研学各项指标逐年增长，发展迅速 ②. 辽宁持续推动工业遗产活化利用，研学阵地建设逐步完善 ③. 工业研学课程形式丰富，主打沉浸式互动体验，趣味性强 14. 示例：建议：学校和本地工业遗产研学基地合作，推出“劳模讲工业史+动手制作”跨学科课程，让学生结合物理知识了解器械原理、动手完成简易工业制品制作，再用语文写作记录感悟。理由：既打破了课堂边界，实现跨学科知识的实践运用，又能让学生近距离感受工匠精神，完成工业精神的传承。 【解析】 【导语】这组材料围绕“辽宁工业遗产‘活起来’”的研学主题展开，层级清晰：先介绍工业遗产活化背景，再以统计数据呈现发展态势，接着举例标杆场馆，最后点明研学价值，选材真实接地气，兼具实用性与思想性，既贴合探究情境，也传递了辽宁工业精神。 【12题详解】 C.材料三介绍中国工业博物馆时，仅使用了列数字的说明方法，并没有使用分类别的说明方法，该项表述与实际说明方法不符，错误。 【13题详解】 （1）结论：观察材料二的统计图可知，2023-2025年，辽宁省省级及以上研学基地数量、省级精品研学线路数量、中国工业博物馆接待青少年研学人次三项指标均逐年上涨，因此可得出对应结论：2023-2025年，辽宁省工业研学各项指标逐年增长，发展迅速。 （2）原因（发展支撑）：结合材料一可知，辽宁本身有丰富的工业遗产资源，近年持续推动工业遗产活化利用，不断打造升级研学基地、开发精品线路，研学阵地建设逐步完善，为工业研学发展提供了资源与硬件支撑，因此填：辽宁持续推动工业遗产活化利用，研学阵地建设逐步完善。 （3）原因（吸引力来源）：结合材料三可知，辽宁工业研学开发了多样特色课程，打造了沉浸式互动体验区，可动手操作、VR体验，将静态陈列转为动态参与课堂，参与感趣味性强，对学生吸引力大，因此填：工业研学课程形式丰富，主打沉浸式互动体验，趣味性强。 【14题详解】 根据要求，结合材料内容，从跨学科、工匠精神、少年工匠这些方面提建议，理由充分合理即可。 示例： 建议：开设“辽宁工业主题文创设计”跨学科实践课程。 理由：该课程可实现真正的跨学科融合：学生能在历史梳理中感知辽宁工业发展脉络、传承工匠精神，在美术设计中完成工业主题文创的外观创作，在实操中结合物理知识优化制作工艺，在“做中学”的过程中，落实工匠精神的培养，培育符合新时代要求的“少年工匠”。 （二）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 海绵城市 ①每到夏季暴雨天气，不少城市都会出现严重内涝，马路变河道、车库变水池，给人们生活带来极大困扰。传统城市建设中，地面多被水泥、沥青硬化，雨水无法下渗，只能依靠管网排放，一旦雨量过大，排水系统不堪重负，瞬间罢工。为破解这一难题，“海绵城市”应运而生，它就像给城市铺上一块巨大的海绵，让城市学会呼吸。 ②海绵城市的核心，是让城市拥有像海绵一样的“弹性”。下雨时，它能吸水、蓄水、渗水、净水；天旱或需要时，又能把存蓄的水释放再利用，一举解决内涝、生态修复、水资源节约三大难题。 ③实现海绵效应，首先依靠的是“透水路面”。和密不透风的传统柏油路不同，透水路面内部布满连通孔隙，雨水能快速渗入地下、补充地下水。常见的人行道透水砖、停车场透水沥青、小区生态混凝土，都是源头减涝的“小能手”，也是建设海绵城市最基础的举措。 ④绿色植被也是重要的“海绵体”。草地、灌木、树林的根系疏松土壤，增加下渗量，同时植物可以截留雨水、减缓流速。城市中的绿地、公园、屋顶花园，都能有效滞留雨水。根据市绿化部门研究报告记录，绿地对雨水的截留率可达40%以上，有力地缓解了内涝。 ⑤下沉式绿地与雨水花园是海绵城市的“微型水库”。它们地势略低于周边地面，暴雨来袭时可收集路面、屋顶的径流雨水，暂存后缓慢下渗；土壤与植物还能过滤雨水泥沙、污染物，实现水质净化。这类设施造价低廉、维护简便，十分适合在社区、校园推广普及。 ⑥蓄水池、调蓄塘等人工设施，则承担着“大水缸”的功能。暴雨期临时囤积大量雨水，避免积水泛滥；晴天再将蓄水用于绿化浇灌、道路清扫，实现水资源循环利用，既减轻排水管网压力，又节约自来水，达成生态与经济双赢。 ⑦海绵城市的价值远不止治理内涝。雨水回补地下水，能有效缓解地面沉降；增多的绿地与水体，可调节城市气温、削弱热岛效应；净化后的雨水还能改善河湖水质，优化城市水环境。这是兼顾安全、生态、美观的现代化城市发展模式。 ⑧建设海绵城市，本质是尊重自然、顺应自然。它摒弃了“对抗雨水”的传统思路，转而与自然和谐共处。从一条透水小路，到一片生态绿地，再到全城系统规划，小小的“海绵”正让城市更安全、更宜居、更具生命力。 （选自《环境教育》，有删改） 15. 请用简洁的语言为“海绵城市”下定义（不超过60字）。 16. 请分析选文第①段加点词“罢工”的表达效果。 17. 选文第④段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？ 根据市绿化部门研究报告记录，绿地对雨水的截留率可达40%以上，有力地缓解了内涝。 18. 为改善学校环境，沈阳市某中学设计了“海绵校园”改造工程方案（如图）。请结合选文内容分析方案设计的巧妙之处。 【答案】15. 示例：海绵城市是让城市像海绵一样，下雨时吸水蓄水渗水净水，需时释放再利用的现代化城市发展模式。 16. “罢工”一词运用拟人的修辞手法，将排水系统拟人化，生动形象地写出了雨量过大时，传统排水系统无法正常工作、无法及时排涝的状态，语言活泼风趣，增强了说明文的趣味性，突出了传统排水方式的局限性。 17. 运用了列数字的说明方法，通过“40%以上”这一具体数据，准确有力地说明了绿地对雨水的截留能力强，突出了绿色植被作为“海绵体”在缓解城市内涝中的重要作用，使说明更具科学性和说服力。 18. ①地面铺设透水砖，对应文中“透水路面”，能让雨水快速下渗，减少路面积水，补充地下水；②修建地下蓄水池，可临时囤积雨水，避免积水泛滥，实现水资源循环利用；③利用蓄水修建喷泉，将存蓄的雨水再利用，既美化校园，又节约水资源；④增加绿化面积，利用树木、草地等植被截留雨水、减缓流速，提高雨水下渗量，缓解内涝，同时还能改善校园生态环境。 【解析】 【导语】这是一篇逻辑清晰、通俗易懂的科普说明文。文章从城市内涝痛点切入引出“海绵城市”概念，依次说明其原理、实现路径与附加价值，层层推进脉络分明。巧用比喻将专业知识具象化，生动好读，既普及了建设知识，也传递了顺应自然的城市发展理念。 【15题详解】 下定义的标准句式为：“‘海绵城市’是+本质特征+属概念”。句子应简洁完整、严谨概括，严格遵守字数限制。 根据第⑦段第3句可知，“海绵城市”的属概念为“现代化城市发展模式”； 根据第②段可知，“海绵城市”的核心特征是：拥有海绵般的弹性，可吸水、蓄水、渗水、净水，可释水再利用；其核心作用是：解决城市内涝，生态修复和水资源节约，优化城市环境。 利用判断句式可概括为：海绵城市是像海绵一样有“弹性”，具备吸水、蓄水、渗水、净水及释水再利用能力，可化解城市内涝、改善生态的城市建设模式。 【16题详解】 “罢工”本义指工人停止工作、拒绝劳作，在这里运用了拟人的修辞手法，将城市排水系统人格化，生动形象地描绘出在暴雨量过大时，传统排水系统因不堪重负而彻底瘫痪、失去排水能力的状态。用“罢工”来形容排水系统，不仅让语言更加幽默风趣，还极具画面感地突出了传统城市建设在面对极端暴雨时的脆弱，以及城市内涝问题的严峻性，从而自然而然地引出下文建设“海绵城市”的必要性，增强了说明文的趣味性。 【17题详解】 这句话运用了列数字的说明方法。作者通过“40%以上”这一具体数据，科学、准确地量化了绿地对雨水的截留能力。相比于笼统的文字描述，具体的数字不仅让说明更具说服力，还直观、有力地突出了绿色植被作为“海绵体”在滞留雨水、缓解城市内涝方面的显著成效，使读者对绿地的生态功能有了更为深刻和信服的认识。 【18题详解】 根据第②段可知，海绵城市可将存蓄的水释放再利用。该设计中“利用蓄水修建喷泉”，将存蓄的雨水再利用，既节约了自来水，又打造了校园景观，实现了生态与美观的双赢。 根据第③段可知，“透水路面”是实现海绵效应的重要措施。该设计中“地面铺设透水砖”，雨水可以快速渗入地下，减少校园地面积水，从源头缓解内涝，补充地下水。 根据第④段可知，“绿色植被”是重要的“海绵体”。该设计中“增加绿化面积”，草地、树木可截留雨水、减缓流速、增加下渗，缓解校园内涝，同时改善生态环境。 根据第⑥段可知，“蓄水池”等人工设施承担着“大水缸”的功能。该设计中“修建地下蓄水池”，暴雨期可临时囤积大量雨水，避免积水泛滥，减轻排水管网压力；晴天再将蓄水用于绿化浇灌、道路清扫，实现水资源循环利用。 （三）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 陪着母亲坐高铁 张丽萍 ①母亲今年80岁，一直住在家乡山东省烟台市龙口市的一个小乡村，从未坐过高铁。2018年龙烟铁路通了车，2024年龙口市站又接入潍烟高铁，自此，家乡真正融入胶东半岛铁路网。 ②上次回家，母亲又念叨起坐高铁的事。我心里一阵惭愧，这话她提过好几回，我从没当真。于是对母亲说：“今天就带你坐高铁。”母亲倏地睁圆了眼，笑得跟个孩子一样：“那我得换件干净衣裳，收拾收拾！” ③到了火车站，母亲拉着我的手，站在开阔平坦的广场上，满脸都是笑意。火车站造型优美，银灰色的金属屋面线条流畅，微微上扬，宛如一只展翅欲飞的海鸥。米白色墙体衬着大面积玻璃幕墙，阳光洒在上面亮得晃眼，正中是几个朱红色的大字：龙口市站。 ④买了车票，我和母亲坐在候车室等车。母亲问我：“这火车站你参与建设了？” ⑤“是呀，不仅是龙口市站，还有芦头、王李、蓬莱、西赵，好几个车站。”我自豪地说，“等会儿进站，你就能看到，那些设备都是我们信号工参与验收开通的。” ⑥正聊着，开始检票了，我们随人群进入站台。整列动车通体洁白，泛着瓷釉般细腻的光，静卧在钢轨上，蓄势欲发。 ⑦站台上人流熙攘，每个人脸上都漾着笑意，谁不盼着这一天呢？从前回家，只能坐拥挤的大巴车。如今高铁直达家门口，旅程时间短了，心与家的距离也近了。 ⑧进入车厢，母亲拢了拢头发，端正地坐在座位上。我教她如何调整座椅和使用小桌板。调好角度后，母亲靠着椅背说：“当年你去学校，得坐汽车去潍坊转火车，折腾大半天。现在这方便劲儿，以前想都不敢想。” ⑨火车徐徐开动，母亲开心地说：“火车开始跑啦！”看着她眼睛闪着光，我不禁眼眶一热。我是多么不孝顺，自己就是一名铁路工人，却从没想起母亲竟然连高铁都没坐过。母亲隔三岔五就打电话给我，嘘寒问暖，让我注意身体，我却不知道她的牙齿早已掉光了，戴的是假牙。这些年，我亏欠母亲太多了！ ⑩车速越来越快，窗外的树木成了流动的墨色剪影，高楼像被风吹着往后退。母亲扒着窗沿，目不转睛地看窗外，嘴里不停念叨：“真快，真快！” ⑪过了一会儿，她悄悄对我说：“我想去厕所。” ⑫“走，我领你去。” ⑬“不是，我想去看看高铁的厕所什么样。” ⑭我起身扶着母亲的胳膊。“不用扶！”母亲拨开我的手，脚步稳稳往前走，“这车开得比家里平地还稳当。”确实，窗外风景飞掠，脚下却没有半点颠簸。我跟在母亲身后，看着她微微前倾着身子，探路似的往车厢那头走。 ⑮“妈，你看车门上方的显示屏，那个小人是绿色的，就是厕所没人，红色的就是有人。” ⑯“这么方便，真好。” ⑰这一路上，母亲说了无数个“真好”，表达着她对高铁的喜欢和对生活的满足。 ⑱“前方到站烟台站，请下车的旅客携带好随身物品，到车门处等候。”车厢里传来播报声。 ⑲“就到烟台了？真好，这一趟没白坐。”风吹过站台，空气里夹杂着海边特有的鲜腥味道。母亲呢，似乎有点意犹未尽。 ⑳“有时间陪我坐高铁去看你姨。” ㉑“好！您想去哪，我就陪您去哪！” （选自《人民日报》2026年2月9日，有删改） 19. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。 20. 赏析选文③段中画线句子的表达效果。 火车站造型优美，银灰色的金属屋面线条流畅，微微上扬，宛如一只展翅欲飞的海鸥。 21. 文中母亲多次说“真好”，请结合全文分析其原因。 22. 结合文章内容，简要分析文中“我”的人物形象。 23. 文章以“陪着母亲坐高铁”为标题，有什么妙处？ 【答案】19. 身为铁路信号工的“我”，因愧疚于多次忽略母亲坐高铁的心愿，专程陪伴80岁从未坐过高铁的母亲，从龙口市站乘坐高铁前往烟台。母亲全程感受高铁的便捷、平稳与舒适，满心欢喜与满足。 20. 景物描写/运用比喻的修辞手法，将火车站的屋面比作展翅欲飞的海鸥，生动形象地写出了龙口市站造型优美、气派灵动的特点，既表现出母亲初见高铁站时的欣喜赞叹，也暗含“我”作为铁路建设参与者的自豪之情。 21. ①高铁速度快、行驶平稳、设施智能便捷，出行体验远超以往，让母亲感到新奇、满意；②家乡通了高铁，交通条件大幅改善，出行更加便利，母亲为家乡发展、时代进步感到欣慰；③年迈的自己终于实现坐高铁的心愿，内心充满幸福与满足；④感受到子女的陪伴与孝心，体会到亲情温暖，对当下生活充满幸福感。 22. ①有孝心、知错能改：意识到自己多次忽视母亲的心愿后心生惭愧，立刻兑现承诺陪母亲坐高铁，主动弥补对母亲的亏欠；②爱岗敬业、有职业自豪感：作为铁路信号工，参与多个车站建设与设备验收，谈及工作时充满自豪；③细心体贴：耐心教母亲使用座椅、小桌板，细心指引厕所指示灯，悉心照顾年迈的母亲。 23. ①是全文的行文线索，贯穿陪母亲进站、候车、乘车、到站的全过程；②点明文章核心事件，简洁概括主要内容，朴实亲切；③以小见大，通过陪母亲坐高铁这一小事，既表现亲情温暖，又折射出家乡交通发展、时代进步的大主题；④贴近生活，容易引发读者对亲情、陪伴的情感共鸣。 【解析】 【导语】这是一篇以小见大的温情散文，以“陪八旬母亲圆高铁梦”的日常小事切入，既藏着子女对母亲的亏欠与反哺温情，又借母亲视角展现了高铁通乡、家乡发展的时代变迁，语言平实细腻，“真好”的细节鲜活动人，将个人亲情与时代发展印记自然相融，朴素动人。 【19题详解】 概括文章内容时，需遵循“人物+核心事件+情感主旨”的思路，梳理出文本核心要素，按要求作答即可。联系文章题目及第②段前两句话可知，本文核心人物是“我”（铁路信号工）和“母亲”；整件事的起因是“我”因母亲多次念叨感到愧疚，决定带她坐高铁。联系第③段及第⑲段内容可知，文章主要内容围绕母亲从龙口市站到烟台站乘坐高铁的体验展开。文章通过描写母亲在高铁上上厕所的小插曲，表现了高铁运行的平稳舒适，在“我”带母亲体验高铁后，一方面是母亲感到了欢喜满足，另一方面，“我”也在心中弥补了对母亲的亏欠。据此总结作答即可。 示例：身为铁路工人、参与了家乡高铁建设的“我”，圆八旬母亲从未坐过高铁的心愿，带她从家乡龙口体验乘坐高铁，展现了高铁给家乡生活带来的变化，也抒发了“我”对母亲的愧疚与孝心。 【20题详解】 画线句是对火车站造型、屋面等内容的描写，属于景物描写。“宛如一只展翅欲飞的海鸥”采用了比喻的修辞，将火车站“银灰色的金属屋面”比作“展翅欲飞的海鸥”，生动形象地写出了龙口市站外观造型的优美、气派灵动。联系前文母亲见到火车站时的“满脸都是笑意”可知，这句话解释了母亲初次见到高铁站时感到欣喜、赞叹的原因。联系第⑤段内容可知，龙口市站的建设有身为铁路工人的“我”的一份功劳，对火车站气派造型的描写，也暗含着“我”作为铁路建设参与者的自豪之情。 【21题详解】 联系第⑥段最后一句可知，高铁车辆“通体洁白”，干净整洁；联系第⑩段第一句可知，高铁车速极快，窗外的景物迅速地在窗外倒退；联系第⑭段倒数第二句可知，母亲上厕所时都不需要搀扶，由此可以看出高铁运行的平稳安全；联系第⑮段内容可知，高铁厕所上都带有显示屏标识是否有人，由此可以看出其设施智能便捷； 联系第⑰段内容可知，母亲对乘坐高铁的体验非常满意，高铁的先进让其感到新奇和满足，所以说了无数个“真好”； 联系第⑦段最后两句可知，通了高铁后，龙烟地区的人们再也不用仅依靠拥挤的大巴车出行，有了更方面快捷的交通工具，人们节省了更多的通行时间来陪伴家人。龙烟地区交通条件的改善，代表着家乡发展的迅捷与时代的进步，母亲为之感到欣慰； 联系第②段第一句及最后一句可知，坐高铁是母亲一直想要完成的心愿，甚至在“我”要带她去坐高铁时换身衣服，足见她对这件事的重视，母亲感叹“真好”其实也是自己心愿得以实现后，感到满足与幸福的体现； 联系第⑨段第二、三句及第⑳段可知，一次坐高铁的经历让“我”弥补了对“母亲”的愧疚，更懂得体会母亲的不易，因此在面对母亲坐高铁后的新要求时，“我”会毫不犹豫地答应。从中可以看出，这次坐高铁的经历加深了“我”与母亲的心灵联系，让母亲感受到了子女的孝心，对当下的幸福生活感到满意，因而多次说“真好”。 【22题详解】 联系第②段第二、三句及第⑨段第二、三句可知，在“我”意识到自己多次忽视母亲的心愿后心生惭愧，选择立刻兑现曾经的承诺，亲自抽出时间陪母亲坐高铁，主动弥补对母亲的亏欠。由此可以看出，“我”是一个有孝心、知错能改的人； 联系第⑤段内容可知，“我”对自己铁路信号工的职业身份是满足而又自豪的，参与多个车站的建设与验收，为家乡高铁发展做出贡献。从中可以看出，“我”是一个爱岗敬业、有职业自豪感的人； 联系第⑧段第二句及第⑮段等内容可知，我带母亲乘坐高铁的过程中，耐心教她如何调整座椅和小桌板，告诉她如何看厕所的指示灯，悉心照顾母亲。从中可以看出，“我”是一个细心体贴、爱护母亲的人。 【23题详解】 ‌阅读全文可知，文章围绕“陪着母亲坐高铁”展开，从决定陪母亲坐高铁，到进站、候车、乘车、到站，整个过程都以“陪着母亲坐高铁”为线索，贯穿全文； 标题“陪着母亲坐高铁”简洁明了的概括了文章主要内容，点明核心事件，让读者一目了然，朴实亲切； 联系①段最后一句，第⑦段及第⑭段第二、三句等内容可知，文章以小见大，通过陪母亲坐高铁这一小事，从家乡交通事业发展、高铁平稳便捷等细节角度折射了家乡的巨大发展和时代进步的大主题，使文章主题更加深刻； 最后，标题“陪着母亲坐高铁”以人人都可接触到的生活事件入手，贴近生活，容易引起读者对亲情、陪伴的情感共鸣，吸引读者的阅读兴趣。据此总结作答即可。 四、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 24. 生活如同调味，需要我们主动添加滋味。有人为生活加“糖”，用点滴美好点缀日常；有人为生活加“压”，以适度挑战激发潜能……无论添加什么，都在丰富着生命的色彩。 请以“给生活加点料”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 给生活加点料 初三的日子像一碗温吞的白粥，我坐在台灯前，对着摊开的卷子，窗外的风卷着落叶掠过，连声音都带着重复的倦怠。妈妈端来温好的牛奶，碗边沾着一点果酱：“白粥寡淡，得加点料才香。”我盯着那点果酱忽然愣住，原来我早已习惯了按部就班的生活，忘了主动为它添点滋味。 之前的我，放学总是埋着头冲回家，书包带勒得肩膀发疼，眼里只有倒计时牌上的数字。直到某天傍晚，我被路边一丛蒲公英绊了一下，白色的绒球被风吹得晃了晃，我鬼使神差地蹲下来，轻轻吹了一口气，绒絮打着旋儿飘向远处。那天我走得很慢，第一次注意到小区的墙根下，三叶草藏着细碎的小花，蜗牛背着壳爬过湿漉漉的地砖，连夕阳都把云染成了橘子味。我开始在书包里塞一个小本子，捡一片梧桐叶夹进去，或是写下偶然听到的鸟叫，这一点点细碎的“草木料”，像在白粥里撒了一把桂花，连刷题的夜晚，都有了淡淡的清香。 周末的午后，我总在书桌前坐一下午，草稿纸写了一张又一张，连窗外的阳光都懒得抬头看。妈妈喊我帮她揉面团，说要做桂花糕。我捏着沾了面粉的面团，指尖沾着细碎的干桂花，揉面的时候，桂花香混着麦香钻进鼻子里。蒸好的糕软乎乎的，我切了一块给楼下的奶奶，她笑着塞给我一把橘子糖。原来主动伸手的温暖，也是生活的一味料，它不像糖那样直白，却能在心里慢慢化开，甜得很久。 我开始试着给生活添更多的料：早起十分钟，绕着小区走一圈，听晨练的阿姨哼歌；写完作业后，在阳台种上几盆多肉，看着它们冒出新的芽；和同桌交换一张写着鼓励的小纸条，让枯燥的课间也有了惊喜。这些细碎的改变，不是为了逃离压力，而是主动给平淡的日子添一点温度。 原来生活的“料”，从来都不是惊天动地的改变，而是我们主动为日子添的一点点心意。是停下来看一朵蒲公英的耐心，是揉进面团里的桂花香，是分给邻居的一块糕。这些滋味像盐、像糖，把寡淡的日子熬成了一碗有温度的粥，让每一个平凡的日子，都闪着温柔的光。 【解析】 【详解】一、审题立意：题目“给生活加点料”，核心是理解“料”的含义。“料”不是改变生活本身，而是为平淡日常注入新的滋味，让生命更有层次与张力。“料”可以是具体的滋味，也可以是抽象的状态，比如“糖”是温暖的善意，“压”是适度的挑战，“酸”是成长的反思，“辣”是热烈的热爱，关键在于写出“加料”前后的变化与感悟。审题时要避开把“料”写成脱离生活的空泛概念，而是紧扣“主动添加”这一前提，它不是被动承受的意外，而是我们主动为生活选择的调味。立意上，可以写为生活加“糖”，用微小的美好点亮日常；也可以写为生活加“压”，在挑战中突破自我；更可以写多种“料”交织，正是不同滋味让生活立体鲜活，最终落脚于“主动经营生活，让生命因多元而丰盈”的核心。 二、构思选材：构思上，可采用“以小见大”的思路，用具体场景串联起“加料”的过程与感悟。开篇从平淡的日常切入，比如重复的学习、两点一线的节奏，引出生活需要“加料”的契机；中间选取1-2个真实的生活片段，比如为枯燥的晨读加一段喜欢的朗读音频，为一成不变的周末加一次短途骑行，或是为紧张的备考加一次和家人的深夜散步，通过细节描写展现“加料”带来的改变；结尾回扣题目，点明这些“料”如何让生活变得鲜活，呼应“主动调味，生活才有滋味”的主旨。选材上，可以从真实的生活细节中取材，比如用收集落叶做书签为日常加“诗意料”，用尝试一道新菜为生活加“烟火料”，用主动挑战一道难题为成长加“勇气料”，让“料”看得见、摸得着，情感也更真实动人。 25. 按要求作文 登山者，有时可见高处风光，亦常常沉寂于谷底。其实，高处非坦途，谷底非绝境。 请根据对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 于低处积蓄，向高处绽放 有人沉醉于低处的缤纷，享受着平凡生活的烟火气；有人向往高处的风景，追逐着远方的梦想与荣耀。而在成长的漫漫长路上，我们需明白，唯有在低处默默沉淀磨砺，方能在高处展翅翱翔，荣耀绽放。 低处，是梦想的起点，是成长的摇篮。它或许没有高处的繁华与喧嚣，却有着最朴实的宁静与沉淀。古往今来，无数仁人志士在低处默默耕耘，为日后的辉煌奠定基础。匡衡幼时勤奋好学，却因家中贫困晚上点不起灯。他并未因此放弃，而是在墙壁上偷偷凿出一个小孔，借着邻舍透过来的微弱烛光，如饥似渴地读书。在那低处的简陋环境中，他日复一日地坚持，不断积累知识。正是这份在低处的坚守与沉淀，让他最终成为一代经学大师，在历史的长河中留下了璀璨的光芒。 低处的沉淀磨砺，是对自我的雕琢与升华。它让我们在平凡中学会坚韧，在挫折中学会成长。苏轼一生仕途坎坷，多次被贬至偏远之地。然而，他并未在低处消沉，而是在困境中寻找生活的乐趣，在磨砺中提升自己的心境。在黄州，他开垦东坡，亲自耕种，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等千古名篇；在惠州，他品尝荔枝，写下“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的豁达诗句。苏轼在低处的沉淀中，完成了从文人到文学巨匠、从官员到生活智者的蜕变，他的诗词与人格魅力，如同一束光，照亮了后世无数人的心灵。 然而，低处并非终点，而是通往高处的阶梯。当我们积累了足够的力量，便应勇敢地迈向高处，去追寻更广阔的天地。袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究，在田间地头默默耕耘了数十年。他在低处的科研工作中，经历了无数次的失败与挫折，但他始终没有放弃。经过不懈的努力，他终于成功培育出高产的杂交水稻，解决了无数人的温饱问题。他的成就不仅让他站在了农业科研的高处，更让他成为了全世界敬仰的“杂交水稻之父”。袁隆平院士用实际行动告诉我们，只有在低处沉淀磨砺，才能在高处绽放出最耀眼的光芒。 在成长的道路上，我们每个人都如同一只雏鹰，需要在低处的巢穴中积蓄力量，学会飞翔。当我们拥有了足够的勇气和实力，便应勇敢地冲向云霄，去领略高处的壮丽风景。让我们于低处积蓄，向高处绽放，书写属于自己的辉煌人生。 【解析】 【详解】1.审题立意。材料以登山为喻，将抽象的人生历程具象化：“高处”代指人生的顺境、成功、高光时刻，是获得成绩、名利、认可的阶段；“谷底”代指人生的逆境、挫折、失败，是陷入困厄、停滞不前的低谷状态。“高处非坦途，谷底非绝境”是题眼，点明材料的核心观点：人生本就高低起伏，无论身处何种境遇都要保持清醒：不要把高光当成一劳永逸的安逸，也不要把困厄当成无法逆转的结局。材料主旨是对两种人生境遇的辩证思考，立意需要同时兼顾对顺境、逆境的正确认知。可参考以下立意方向：胜不骄，败不馁，坦然面对人生的高低起伏；高处的风光从谷底的攀登而来，谷底的沉淀是冲击更高处的铺垫，高低本就是人生常态，二者可以相互转化；真正的成熟，是在高处不迷醉，在谷底不沉沦，无论境遇如何，始终守住自己的节奏与初心。 2.选材构思。可写记叙文，选贴近生活的真实素材，靠细节打动人。如个人成长类：自己某次考试或竞赛拿到好名次（高处），因此骄傲松懈，后续成绩大幅下滑跌入谷底，后来调整心态、沉淀努力重新进步，在经历中读懂“高处非坦途，谷底非绝境”的道理。兴趣特长类：学舞蹈、绘画、乐器时，刚拿到奖项就自我膨胀，不肯苦练基础，很快陷入创作瓶颈（谷底），沉下心从头练习后突破自我，获得新的成长。身边人物类：观察父辈亲友的经历，比如父母创业，初期生意红火开分店（高处），后来受疫情冲击亏损关门跌入谷底，没有放弃转做社区生鲜配送，慢慢重新做出口碑，这个过程让你感悟到材料主旨。构思可采用双线呼应式，开头写自己和家人登山，不小心跌到半山腰的谷径，抬头看不见山顶，萌生退意，家人一句“谷底能走上去，山顶的路也一样不好走哦”引出回忆；中间回忆自己考到年级前十名（高处）后骄傲懈怠，成绩大幅下滑跌入百名开外（谷底），一度自暴自弃，后来在家人引导下重新调整状态，一点点补基础，慢慢追赶上进度；结尾回到登山场景，自己从谷径慢慢走出来，最终站在山顶吹风，点题感悟：人生就像登山，站在山顶别大意，掉在谷底别放弃。 可以写议论文，选材兼顾正反素材，突出辩证性。正面素材如褚时健曾经执掌红塔集团成为“烟王”站在商业高处，晚年跌入人生谷底，70多岁出狱后种橙，85岁又成为“橙王”，印证材料观点；袁隆平研发杂交水稻名满天下，始终没有躺在功劳簿上，九十多岁依然坚持下田研究，身处高处仍保持清醒；全红婵14岁拿奥运金牌站在巅峰，后来遭遇发育瓶颈成绩下滑跌入谷底，经过刻苦训练重新在奥运会拿回金牌，诠释了谷底不馁的精神。反面素材如部分流量明星、企业家站在事业高处后，迷失自我、骄纵违法，最终跌落神坛，印证了“高处非坦途”，骄者必败的道理。议论文可采用层进式结构。开头引材料，提出中心论点：处高不骄，处谷不馁，才是应对人生的正确姿态。分论点1：站在高处时，要记得高处非坦途，鲜花掌声背后往往藏着陷阱，骄奢懈怠必然跌落，可用袁隆平正面+失德艺人反面论证；分论点2：身陷谷底时，要明白谷底非绝境，停滞不前才是真正的绝境，沉心沉淀终能破局，可用褚时健、史铁生的例子论证；分论点3：高低本就是人生的必经阶段，从来不是定局，不变的初心与稳定的心态才是应对一切的法宝。结尾结合当代青年的成长，呼吁大家面对人生起伏，不骄不馁，稳步向前，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $