Unit 7 课时1 Welcome to the unit（教学设计）2025-2026学年译林版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“Charities”主题下四种环境污染（土壤、噪音、空气、水污染）的英文名称、成因及减污方法，通过视频《Earth's Cries》创设“地球妈妈的哭泣”情境，结合图片头脑风暴引出核心词汇，搭建学习支架激活旧知，为听力理解和口语表达铺垫。 以“小小守护者”角色扮演贯穿课堂，采用情境教学法和任务型教学法，融合语言能力（听力捕捉污染成因、运用句型讨论减污方法）、思维品质（分析污染类型与对策的逻辑关系）和文化意识（培养环保责任感），如小组合作制定减污计划、思维导图梳理知识，分层作业与“21天环保打卡”延伸学习，提升学生综合素养，助力教师高效落实教学目标。

《Unit 7 Charities》第1课时教案 学科 英语 年级册别 八年级下册 共6课时 教材 译林版初中英语八年级下册 授课类型 新授课（Welcome to the unit） 第1课时 教材分析 教材分析 本课时是译林版八年级下册第七单元的第一部分，主题为“Charities”（慈善机构）。内容主要围绕四种环境污染（土壤、噪音、空气、水污染）及其成因展开，旨在通过听力活动让学生了解环境问题的严重性。教材通过图片展示和对话形式，引导学生思考如何减少污染，为后续阅读关于瑞士环保措施的课文及语法学习被动语态做铺垫。本课时不仅涉及词汇学习，更强调环保意识与社会责任感的培养。 学情分析 八年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，但在描述复杂环境问题及表达观点时存在困难。他们对“慈善”和“环保”话题有生活经验，但缺乏系统认知。部分学生对被动语态的语境理解不够深入。教学需结合真实情境，通过小组合作降低难度，激发学习兴趣，引导其从“知道”走向“行动”。 课时教学目标 语言能力 1. 学生能够听、说、读、写核心词汇：pollution, soil pollution, noise pollution, air pollution, water pollution, chemical waste, unclean fuels等，并能准确拼写。 2. 学生能够听懂关于四种环境污染成因的简短介绍，并能在表格中填写关键信息；能运用句型"What can we do to reduce...?"进行交流。 文化意识 1. 学生能够了解全球及中国面临的环境问题现状，认识到环境保护的重要性。 2. 学生能够关注国际与国内环保组织（如UNICEF, WWF）的工作，培养关爱他人、关爱地球的胸怀。 思维品质 1. 学生能够通过观察图片和听力材料，分析不同污染类型的成因，培养归纳与分类思维能力。 2. 学生能够辩证思考经济发展与环境保护的关系，提出切实可行的解决方案，提升逻辑推理能力。 学习能力 1. 学生能够在小组活动中积极参与讨论，分享观点，学会倾听他人意见。 2. 学生能够利用思维导图整理关于环保的知识，形成自主探究的学习策略。 教学重点、难点 重点 1. 掌握四种环境污染的英文名称及其具体成因（causes）。 2. 能够运用所学词汇和句型谈论减少污染的方法（How to reduce pollution）。 难点 1. 区分不同类型的污染及其对应的成因，避免概念混淆。 2. 在真实情境中流畅地表达对环保问题的看法并提出建设性建议，克服语言输出障碍。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、任务型教学法、合作探究法、视听结合法 教具准备 多媒体课件（含视频、音频）、四种污染的图片卡片、学习任务单、黑板、粉笔、实物垃圾袋模型。 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1: Lead-in & Story Start 【5分钟】 一、故事导入：地球妈妈的哭泣 （1）、播放视频，创设情境。 教师播放一段剪辑好的短视频《Earth's Cries》，视频中展示了被塑料垃圾覆盖的海洋、烟雾缭绕的城市天空、干裂的土地以及嘈杂的建筑工地。背景音乐低沉悲凉。 教师提问："Look at the video carefully. What is wrong with our Earth? Can you describe what you see?" 教师引导学生用简单的形容词回答，如 "dirty", "smoky", "noisy", "sad"。 教师总结："Yes, our Earth is crying because of different problems. Today, we are going to be 'Little Guardians' to help her. Our first mission is to find out the enemies that hurt her." 二、头脑风暴，激活旧知 （1）、图片联想，引出主题。 教师在PPT上展示四幅大图：一片被化学品污染的土壤、一群戴着耳塞的人、工厂排放黑烟、一条死鱼漂浮的河流。 教师提问："These pictures show us four big monsters. Do you know their names in English? Let's guess together." 教师板书四个单词的中文意思，请学生尝试说出英文。若学生无法说出，教师直接给出： 1. Soil pollution (土壤污染) 2. Noise pollution (噪音污染) 3. Air pollution (空气污染) 4. Water pollution (水污染) 教师领读单词，强调重音和发音，特别是 "pollution" /pəˈluːʃn/ 和 "chemical" /ˈkemɪkl/。 三、明确任务，发布挑战 （1）、介绍“地球守护者”计划。 教师宣布："Now, Class 1, Grade 8 students, you are all 'Little Guardians'. Your first task is to listen to the experts and find out the causes of these pollutions. Only by knowing the causes can we defeat them!" 教师分发“守护任务卡”，上面是一个空表格，列出了四种污染类型，留空处需要填写“Causes”（原因）。 教师说明规则："Listen to Millie and Daniel talking about pollution. Fill in the blanks on your card." 1. 观看视频，感受地球的痛苦，用英语简单描述画面。 2. 观察图片，尝试猜测并说出四种污染的英文名称。 3. 跟随老师朗读生词，纠正发音，记录在笔记本上。 4. 领取任务卡，明确本节课的听力目标和填表任务。 评价任务 词汇拼写：☆☆☆ 图片匹配：☆☆☆ 任务聆听：☆☆☆ 设计意图 通过情感共鸣的视频导入，迅速抓住学生注意力，激发同情心和责任感。将抽象的环保概念具象化为“敌人”，赋予学生“守护者”的角色，增强学习的代入感和趣味性。激活已有知识，为新授词汇搭建脚手架。 Step 2: Listening & Discovery 【15分钟】 一、听力训练：寻找污染源 （1）、第一遍听力，整体感知。 教师播放教材Part A的录音（Millie and Daniel listening to an introduction）。 录音内容原文如下： T: Now, let's listen to an introduction to four types of pollution. Speaker 1: First, look at the soil. Chemical waste from factories and other rubbish from humans make the soil dirty. Also, cutting down too many trees hurts the soil. Speaker 2: Next, noise pollution. It comes from cars, trucks and buses on the road. Loud music and building work also cause noise pollution. Speaker 3: Then, air pollution. Burning of unclean fuels like coal and wood produces smoke. Also, lots of cars on the road create bad air. Speaker 4: Finally, water pollution. Chemicals poured into rivers and lakes kill fish. Oil spills from ships also pollute the water. 教师提问："What are the main topics they talked about?" (Four types of pollution). 教师指令："Don't worry about every word now. Just try to match the type of pollution with the picture in your mind." 二、细节捕捉，完成表格 （1）、第二遍听力，填空练习。 教师再次播放录音，这次要求学生仔细听每一个原因，并在任务卡上填写。 教师暂停录音，在关键节点给予提示： - "Soil pollution has two causes mentioned. One is chemical waste. What is the second one?" (Cutting down too many trees). - "Noise pollution comes from vehicles on the road. Which vehicles?" (Cars, trucks and buses). - "Air pollution is caused by burning fuels. What kind of fuels?" (Unclean fuels). - "Water pollution involves chemicals and oil. Where do they go?" (Into rivers and lakes). 教师板书关键短语： 1. Soil pollution: chemical waste, other rubbish, cutting down too many trees. 2. Noise pollution: noise from cars, trucks, buses, building work. 3. Air pollution: burning of unclean fuels, cars on the road. 4. Water pollution: chemicals poured into rivers/lakes, oil spills. （2）、核对答案，强化记忆。 教师邀请几位学生上台，将磁性单词卡片贴在黑板对应的图片下方。 全班齐读填入的内容，确保发音准确。例如："Chemical waste makes soil dirty." "Cars cause noise pollution." 1. 第一遍听力时，专注听大意，确认听到的四种污染类型。 2. 第二遍听力时，快速捕捉关键词，如 "chemical", "trees", "cars", "unclean fuels" 等。 3. 在任务卡上工整填写答案，遇到不确定的词先记下音标或中文。 4. 参与黑板互动，将单词贴到正确位置，并大声跟读，巩固搭配。 评价任务 听力专注：☆☆☆ 信息提取：☆☆☆ 书写规范：☆☆☆ 设计意图 遵循“整体感知 - 细节捕捉”的听力教学规律。第一遍听大意，消除畏难情绪；第二遍抓细节，训练信息筛选能力。通过暂停提示和板书强化，帮助学生建立“污染类型”与“具体成因”的逻辑联系，落实语言知识目标。 Step 3: Discussion & Action Plan 【15分钟】 一、情境迁移：小小辩论赛 （1）、分组讨论，提出问题。 教师将班级分为四大组，每组代表一种污染类型（土壤组、噪音组、空气组、水组）。 教师抛出驱动性问题："We know the causes. Now, as 'Little Guardians', what can we do to REDUCE this pollution?" 教师提供句型支架（Sentence Bank）在PPT上展示： - We should / shouldn't ... - It's a good idea to ... - We can ... to help. - If we ..., we will ... （2）、组内合作，制定方案。 土壤组讨论：不要乱扔垃圾，多种树，少用化肥。 噪音组讨论：走路轻声，不乱按喇叭，远离建筑工地。 空气组讨论：多坐公交车，骑自行车，少开私家车，节约用电。 水组讨论：不乱倒污水，使用无磷洗衣粉，保护水源。 教师巡视各组，指导语言表达，鼓励使用刚学的词汇，如 "unclean fuels", "chemical waste"。 二、汇报交流，评选最佳方案 （1）、代表发言，全班共享。 每组选派一名代表上台，向全班汇报本组的“减污行动计划”。 示例（空气组代表）："Hello everyone. I am from the Air Pollution Group. We think burning unclean fuels is bad. So, we should take the bus or ride a bike instead of driving cars. Planting more trees is also a good idea because trees clean the air." 其他组员可以补充，教师适时点评并纠正语法错误。 三、深化主题，情感升华 （1）、连接生活，拓展视野。 教师展示教材Part B的对话图片（Millie and Daniel talking）。 Millie: "What can we do to reduce air pollution?" Daniel: "It's a good idea to share a ride to school with others or take the bus." Millie: "Yes. We can also ride a bike if we live close." Daniel: "Good idea. We can plant more trees or use less air conditioning." Millie: "I agree. And what about water pollution? Some rivers don't look clean and clear!" Daniel: "We should use more eco-friendly cleaning products." Millie: "Yes. That will reduce water pollution." 教师提问："Do you agree with Daniel? Why?" 引导学生思考：一个人的力量很小，但大家一起努力就能改变世界。 教师总结："Every small action counts. Let's start from today!" 1. 分小组讨论，结合生活实际， brainstorm 减少特定污染的方法。 2. 利用提供的句型支架，用英语表达自己的观点，互相纠正。 3. 推选代表上台汇报，其他同学认真倾听，并可提出补充建议。 4. 模仿教材对话，模拟Millie和Daniel的对话场景，练习口语表达。 评价任务 观点清晰：☆☆☆ 合作积极：☆☆☆ 表达流利：☆☆☆ 设计意图 将知识转化为行动。通过角色扮演和小组合作，让学生在真实语境中运用语言解决问题。句型支架降低了输出难度，使每位学生都能参与。从“知道”到“做到”，培养学生的社会责任感和解决问题的能力。 Step 4: Summary & Extension 【8分钟】 一、思维导图，梳理脉络 （1）、师生共建，回顾全课。 教师在黑板中央画一个大大的地球，周围引出四条线，分别写上四种污染。 邀请学生上来补充每种污染的“Causes”和"Solutions"。 最终形成完整的思维导图： Center: Pollution Branches: 1. Soil: Chemical waste, Trees cut -> Plant trees, No trash 2. Noise: Cars, Building -> Quiet, No honking 3. Air: Fuels, Cars -> Bus, Bike, Save energy 4. Water: Chemicals, Oil -> Eco-friendly, Clean rivers 二、情感升华，布置作业 （1）、课堂寄语。 教师深情地说："Pollution is a big problem, but we are not afraid. Because we have smart brains and warm hearts. Let's work together to protect our beautiful home." （2）、分层作业布置。 必做题：完成课本Part A的表格填空，并用5个句子写出至少两种污染的成因和解决方法。 选做题：制作一张“环保小卫士”宣传海报，画出一幅你心中没有污染的世界，并配上英文标语（如：Save the Earth, Save Ourselves）。 拓展题：回家和父母一起进行一次家庭环保检查，列出家里可以改进的三个环保习惯，下节课分享。 1. 跟随老师的引导，回忆并复述本节课学到的四种污染及其对策。 2. 完善自己的笔记，将思维导图抄录在笔记本上。 3. 记录作业要求，明确必做和选做内容。 4. 齐声朗读教师的结束语，表达保护环境的决心。 评价任务 结构完整：☆☆☆ 重点突出：☆☆☆ 态度端正：☆☆☆ 设计意图 通过思维导图帮助学生构建系统的知识结构，实现知识的内化。分层作业满足不同层次学生的需求，将英语学习延伸至课外和家庭，真正落实“学以致用”的理念。 Step 5: Homework & Reflection 【2分钟】 一、课后延伸 （1）、行动打卡。 教师布置“21天环保打卡”活动，鼓励学生每天坚持一项环保行为（如垃圾分类、光盘行动），并在班级群分享照片。 二、教学反思预告 （1）、自我反思。 教师提醒学生：“今天的课结束了，但我们的环保行动才刚刚开始。请大家想一想，今天哪一点让你印象最深？明天你会怎么做？” 1. 接收“21天打卡”任务，表现出期待和兴奋。 2. 思考教师的问题，在心中默默许下承诺。 评价任务 行动意愿：☆☆☆ 反思深度：☆☆☆ 持续参与：☆☆☆ 设计意图 将课堂热情转化为长期的行为习惯，通过持续的打卡机制巩固学习效果，培养持之以恒的品质。 作业设计 一、基础巩固：Fill in the blanks 根据所给单词的正确形式填空： 1. Many people are worried about __________ (pollute) in big cities. 2. Burning __________ (unclean) fuels is bad for our health. 3. We should stop __________ (cut) down too many trees. 4. The noise from the construction site __________ (cause) me a headache. 5. __________ (pour) chemicals into rivers kills fish. 二、能力提升：Complete the dialogue 根据上下文补全对话（每空一词）： A: What can we do to reduce __________ (1)? B: It's a good idea to take the bus or ride a __________ (2). A: Good idea! And we can also plant more __________ (3). B: Yes, trees can clean the air. What about water __________ (4)? A: We should use __________ (5) cleaning products. B: That will help keep rivers clean. 三、实践应用：My Green Pledge Write a short paragraph (at least 5 sentences) about how you will protect the environment. Useful expressions: - I will ... - I won't ... - I think it's important to ... - In my daily life, ... Example: I want to be a green student. I will take the bus to school instead of asking my parents to drive me. I won't throw rubbish everywhere. I think it's important to save water. In my daily life, I will turn off the lights when I leave the room. 【答案解析】 一、基础巩固： 1. pollution (名词) 2. unclean (形容词) 3. cutting (stop doing sth.) 4. causes (主语是The noise，谓语用单数) 5. Pouring (动名词作主语) 二、能力提升： 1. air pollution (或noise/water pollution) 2. bike 3. trees 4. pollution 5. eco-friendly 板书设计 Unit 7 Charities Welcome to the unit Theme: Protecting Our Earth [Image: Earth] | +-------------------+-------------------+ | Types | Causes | Solutions | +-------------------+-------------------+ | 1. Soil Poll. | - Chemical waste | - Plant trees | | | - Too many trees | - No trash | +-------------------+-------------------+ | 2. Noise Poll. | - Cars, trucks | - Be quiet | | | - Building work | - No honking | +-------------------+-------------------+ | 3. Air Poll. | - Unclean fuels | - Bus/Bike | | | - Cars | - Save energy | +-------------------+-------------------+ | 4. Water Poll. | - Chemicals | - Eco-friendly | | | - Oil spills | - Clean rivers | +-------------------+-------------------+ Slogan: Think green. Be green! Action: Every small action counts! 教学反思 成功之处 1. 情境创设生动有效：通过“地球妈妈的哭泣”视频和“小小守护者”的角色扮演，极大地激发了学生的学习兴趣和责任感，课堂氛围活跃。 2. 任务驱动层层递进：从听力获取信息到小组讨论解决方案，再到汇报展示，环节设计符合认知规律，学生在完成任务的过程中自然掌握了语言知识。 3. 注重思维品质培养：不仅停留在词汇记忆，更引导学生分析污染成因与解决对策之间的逻辑关系，提升了学生的批判性思维和解决问题的能力。 不足之处 1. 时间把控略显紧张：在小组讨论环节，部分小组讨论过于热烈，导致汇报时间不足，未能让所有小组都有充分展示的机会。 2. 个别学生参与度不均：虽然采用了小组合作，但仍有个别性格内向的学生在汇报环节表现沉默，依赖组长，教师未能及时给予足够的关注和引导。 3. 语言输出的多样性不足：部分学生在表达解决方案时，句式较为单一，主要依赖教材提供的句型，缺乏个性化的创新表达，今后需提供更多样化的语言支架。 学科网（北京）股份有限公司 $