期末自测卷 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以“寻访榜样”为主题，整合古诗文积累、现代文阅读、时代材料分析及写作实践，通过真实情境与文本解读培育文化自信、语言运用及思维能力，适配七年级期末综合素养评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|9题/25分|字音字形、病句标点、古诗文默写（如《木兰诗》《望岳》）|以班会发言稿为情境，融合语言基础与文化传承| |文学阅读|5题/18分|人物情感变化、细节描写、《骆驼祥子》对比|通过《修鞋匠老陈》叙事，引导理解平凡人榜样力量| |时代之光|3题/10分|“中国好人榜”材料分析、问卷调查解读|结合现实案例，培养信息提取与思辨能力| |诗文问道|6题/17分|陆游诗哲理、《孙权劝学》与《师旷劝学》对比阅读|古诗文与文言文融通，强化文化理解与应用| |书写成长|1题/50分|榜样认知与生活经历结合的写作|引导从身边普通人切入，体现审美创造与价值建构|

2025-2026学年统编版七年级下册语文期末自测卷 全卷满分120分 考试时间90分钟 学校开展“寻访榜样·感悟成长”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 一、寻访榜样·基础积累（25分） 活动序幕：班级举行“榜样的力量”主题班会，以下是小语同学准备的发言稿，请你帮他完善。 阅读下面的语段，完成1—4题。 榜样是时代的灯塔，照亮前行的方向。从邓稼先埋首戈壁、隐姓埋名的执着（zhuó），到闻一多①（qiè）而不舍、潜心学术的坚守；从红军战士翻越老山界的②（jiān）艰苦，到志愿军战士奔赴战场的无畏——他们用生命书写了“最可爱的人”的壮丽篇章。鲁迅笔下的阿长，虽身份卑微、举止粗俗，却用朴素的爱温暖了作者的童年；《台阶》中的父亲，终其一生砌筑高台，只为赢得他人的尊重。这些平凡人身上的微光，同样值得我们仰望。 榜样并非高不可攀的星辰，而是我们身边默默耕耘的普通人。他们或许没有惊天动地的壮举，却以日复一日的坚守，诠释着责任与担当。通过阅读这些榜样的故事，使我深刻认识到：真正的榜样，不在于外在的③（xūn）章与荣耀，而在于内心的笃定与纯粹。正如《木诗》中所言：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，④？” 1.请根据拼音写出相应的汉字，并为加点字“着”选择正确的读音。（3分） （1）①______而不舍 ②______苦 ③______章 （2）“执着”中“着”的读音是（ ）（1分） A. zháo B. zhuó C. zhāo D. zhe 2.语段中的句子“榜样并非高不可攀的星辰，而是我们身边默默耕耘的普通人。他们或许没有惊天动地的壮举”有一处标点使用不当，请找出并修改。（2分） 修改意见：________________________________________________ 3.语段中的句子“通过阅读这些榜样的故事，使我深刻认识到”有一处语病，请找出并修改。（2分） 修改意见：________________________________________________ 4. 语段中第③处需要补写《木兰诗》中的诗句，请将诗句填写在横线上。（1分） ③____________________________________ 5. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） 榜样的力量是无穷的。一个人______有了榜样，______有了追赶的目标和前进的方向。榜样______能激发我们的斗志，______能教会我们如何面对困难与挫折。______我们以榜样为镜，不断反省自我、完善自我，______能在成长的道路上走得更远、更稳。 A. 只要 就 不仅 还 如果 就 B. 只有 才 不仅 还 如果 就 C. 只要 就 不但 而且 只要 就 D. 只有 才 不但 而且 只有 才 6. 下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。 B. 《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。 C. “说”是古代的一种议论性文体，如周敦颐的《爱莲说》；而“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或称述功德的文字，如刘禹锡的《陋室铭》。 D. 古人以山北水南为阳，山南水北为阴。“阴阳割昏晓”中“阴”指泰山的南面。 7. 下列对联中，最适合用来赞美默默奉献的“平凡榜样”的一项是（ ）（2分） A. 三尺讲台传道义，一支粉笔写春秋 B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C. 不辞辛苦如牛马，但愿平凡作楷模 D. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 8. 在“古诗文中的榜样力量”主题展板上，需要根据语境补写名句。请将下面语段中的诗句补充完整。（5分） 榜样是杜甫登临泰山时“________________，一览众山小”（《望岳》）的壮志豪情；是王安石面对浮云时“不畏浮云遮望眼，________________”（《登飞来峰》）的坚定信念；是龚自珍辞官离京时“落红不是无情物，________________”（《己亥杂诗》（其五））的奉献精神；是杨万里行走山间时“________________，一山放出一山拦”（《过松源晨炊漆公店》（其五））的人生清醒；是王维独坐幽篁时“深林人不知，________________”（《竹里馆》）的内心澄明。 9. 班会尾声，请你仿照示例，围绕“榜样”续写一个句子，作为发言稿的结束语。（3分） 示例：榜样是黑暗中的灯塔，为我们指引前行的方向。 仿写：榜样是____________________，____________________。 二、寻访榜样·文学阅读（18分） 阅读下面的文字，完成10—14题。 修鞋匠老陈 安宁 老陈的修鞋摊摆在巷口那棵老槐树下，一摆就是三十年。 我第一次注意到他，是初中开学那天。母亲拽着我经过巷口，指着一个弯腰忙碌的身影说：“老陈师傅，咱们这条巷子的‘活招牌’。以后鞋坏了就找他。”我瞥了一眼——一个干瘦的小老头，围着一条油迹斑斑的围裙，手上的老茧比鞋底还厚。我撇撇嘴，心想：一个修鞋的，算什么“活招牌”？ 那年冬天，我新买的运动鞋被钉子划了一道口子。母亲说：“去找老陈。”我极不情愿地提着鞋走过去，把鞋往他面前一撂：“能修吗？” 老陈抬起头，从老花镜上方看了我一眼。那是一双极深的眼睛，像两口古井。他没说话，接过鞋，翻来覆去看了看，微微点头。然后他从工具箱里翻出一块皮料，比了比颜色，开始裁剪。他的手很糙，动作却极轻，像在抚弄一件瓷器。砂纸打磨裂口边缘，胶水涂抹，皮料嵌入，针线缝合——每一针都走得又密又匀，仿佛在完成一幅刺绣。 我站在一旁看着，渐渐入了神。 “好了。”他把鞋递给我。那道口子几乎看不出来。 “多少钱？” “三块。” 我愣住了。他修了快半小时，就要三块？ “师傅，您收得太少了。” 他笑了，眼角的皱纹挤成一团：“够吃碗面了。你们娃娃上学花钱的地方多，省着点。” 从那天起，我路过巷口时不再低着头。每次看到他，我都会喊一声“陈爷爷好”。他会抬起头，笑着点点头，然后又低下头继续干活。 高二那年，我家搬离了那条巷子。临走前，我去跟老陈道别。他正在修一双磨破了底的皮鞋，头也没抬，只说了一句：“到哪儿都得好好走路。” 大学毕业后，我回到了这座城市。一个周末，我特意绕道回老巷看看。巷子还在，老槐树还在，但树下的修鞋摊不见了。旁边的便利店老板告诉我：“老陈去年走了。走之前，他把工具都捐给了社区，说是给想学手艺的年轻人留着。” 我站在老槐树下，忽然想起他说的那句话——“到哪儿都得好好走路”。 老陈一辈子就做了一件事：修鞋。他没上过报纸，没得过奖状，甚至很多邻居都不知道他的全名。但他修的每一双鞋，都让穿鞋的人走得更稳、更远。 槐树叶子沙沙地响，像是他在说话。 （选自《读者》2026年第3期，有删改） 10. 梳理“我”对老陈情感态度的变化，完成下面的表格。（4分） 时间阶段 “我” 的态度或情感 原因或表现 初见时 （1）_______________ 觉得修鞋匠算不上 “活招牌” 修鞋之后 （2）_______________ 老陈修鞋认真、收费低廉 搬家道别时 尊敬与不舍 （3）__________________________________ 多年后回访 （4）_______________ 得知老陈去世并将工具捐出 11. 文中画横线的句子“那是一双极深的眼睛，像两口古井”，请从修辞角度赏析其表达效果。（3分） 12. 文中多次写到老陈修鞋的动作细节（如“砂纸打磨”“针线缝合”），请分析这些细节描写的作用。（3分） 13. 老陈是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4分） 14. 在七下名著《骆驼祥子》中，祥子也曾想通过自己的劳动（拉车）改变命运。请结合本文老陈的故事和祥子的命运，谈谈你对“劳动与尊严”的理解。（4分） 三、寻访榜样·时代之光（10分） 班级举办“时代榜样·青春力量”主题展览，以下是同学们搜集的相关材料，请你完成15—17题。 【材料一】 2025年12月，由中央文明办主办的“中国好人榜”年度评选结果揭晓，共有128人（组）入选。他们中有扎根山区40年的乡村教师，有危急时刻挺身而出的快递小哥，有几十年如一日照顾孤寡老人的社区志愿者。据统计，2025年度“中国好人”中，普通劳动者占比超过七成，35岁以下的年轻人占比达到32%，创下历史新高。主办方表示：“‘中国好人’不需要惊天动地的壮举，凡人微光同样可以照亮人心。” 【材料二】 2025年“中国好人榜”部分入选者事迹 张桂梅（云南省丽江华坪女子高级中学校长）：扎根贫困山区教育一线40余年，创办全国第一所全免费女子高中，帮助2000多名贫困女孩走出大山、考上大学。她说：“我生来就是高山而非溪流。” 快递小哥彭清林（浙江省杭州市）：2023年6月，在送货途中跳下十余米高的大桥，救起一名落水女子。2025年，他入选“中国好人榜”，并把获得的奖金全部捐给了山区儿童。 社区志愿者王兰花（宁夏回族自治区吴忠市）：退休后坚持社区志愿服务18年，带领“王兰花热心小组”为居民解决困难6000多件，被居民称为“活雷锋”。 【材料三】 以下是某校七年级学生对“榜样认知”的问卷调查结果（抽样200人）： 调查项目 选项 人数 占比 你心目中的榜样主要来自 历史英雄 52 26% 当代名人（科学家、运动员等） 68 34% 身边的普通人（老师、家人等） 80 40% 你认为榜样最重要的品质是 成就卓越 36 18% 品德高尚 98 49% 坚持不懈 66 33% 【材料四】 在“我身边的榜样”主题班会上，同学们分享了自己的发现。小语说：“我的榜样是每天清晨扫街的环卫工阿姨，她让整条街干干净净。”小文说：“我的榜样是我们班的班长，他成绩好但从不骄傲，还经常帮助同学。”小杭说：“我以前觉得榜样必须是名人，现在发现父母就是我的榜样——他们每天辛苦工作，却从不在我面前抱怨。” 15. 阅读材料一，概括2025年度“中国好人榜”的两个主要特点。（4分） 16. 阅读材料三的表格，写出你得到的两条结论。（4分） 17. 材料四中同学们分享了自己身边的榜样。请你也从自己的生活中选择一个“身边的榜样”，用一两句话说明他（她）为什么值得学习。（2分） 四、寻访榜样·诗文问道（17分） （一）阅读下面这首古诗，完成18—19题。（4分） 【古诗】 冬夜读书示子聿 陆 游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 18. 诗歌前两句告诉我们做学问需要怎样的态度？（2分） 19. 诗歌后两句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”蕴含了怎样的哲理？请结合你的学习经历简要谈谈。（2分） （二）阅读下面的文言文，完成20—23题。（13分） 【甲】 孙权劝学 《资治通鉴》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 师旷劝学 刘 向 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“暮，何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 【注】师旷：春秋时期晋国乐师，双目失明。炳烛：点燃蜡烛。昧行：在黑暗中行走。 20. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）蒙辞以军中多务（ ） （2）及鲁肃过寻阳（ ） （3）欲学，恐已暮矣（ ） （4）盲臣安敢戏其君乎（ ） 21.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（2分）（ ） A. 蒙辞以军中多务 以我酌油知之（《卖油翁》） B. 大兄何见事之晚乎 水陆草木之花（《爱莲说》） C. 安有为人臣而戏其君乎 学而不思则罔（《论语》） D. 如日出之阳 无丝竹之乱耳（《陋室铭》） 22. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）炳烛之明，孰与昧行乎？ 23. 甲文中的孙权和乙文中的师旷，在劝学方式上有什么不同？你更欣赏哪一种？请结合文章内容说明理由。（3分） 五、寻访榜样·书写成长（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 榜样是什么？有人说，榜样是历史长河中那些闪耀的名字；有人说，榜样是赛场上奋力拼搏的运动员；也有人说，榜样就是每天为你做好早饭的母亲、风雨无阻送你上学的父亲、耐心为你解答问题的同桌。 有人认为，只有“大人物”才能成为榜样；也有人认为，每一个认真生活的普通人，都散发着榜样的光芒。 对此，你有怎样的思考？请结合你的生活经历，写一篇文章。 要求： （1）题目自拟，文体不限（诗歌除外）。 （2）字数不少于600字。 （3）内容具体，有真情实感，不得套作抄袭。 （4）文中不得出现真实的人名、校名。 参考答案及解析 一、寻访榜样·基础积累（25分） 1.（共3分） （1）（3分）①锲 ②艰 ③勋 解析：“锲而不舍”的“锲”读qiè，注意是金字旁；“艰苦”的“艰”与“坚”容易混淆；“勋章”的“勋”是力字旁。 （2）（1分）B 解析：“执着”的“着”读zhuó，意为“附在某种事物上”，这里引申为“坚持”。A项zháo通常用于“着急”“睡着”等口语；C项zhāo用于“着数”“高着”；D项zhe用于助词。故选B。 2.（2分）将“默默耕耘的普通人”后面的句号改为逗号（或：将“他们或许没有惊天动地的壮举”前的句号改为逗号）。 解析：原句中“榜样并非高不可攀的星辰，而是我们身边默默耕耘的普通人”与“他们或许没有惊天动地的壮举”语义紧密相连，共同构成一个完整的论述，中间应用逗号连接。句号割裂了句意，使后一句成为不完整的独立句。修改后为：“榜样并非高不可攀的星辰，而是我们身边默默耕耘的普通人，他们或许没有惊天动地的壮举……” 3.（2分）删去“通过”或删去“使”。 解析：“通过……使……”并用导致主语缺失。可改为“阅读这些榜样的故事，使我深刻认识到”或“通过阅读这些榜样的故事，我深刻认识到”。 4.（1分）安能辨我是雄雌 5.（3分）A 解析：“只要……就”表示充分条件，“不仅……还”表示递进关系，“如果……就”表示假设关系。语境中第一处“有了榜样”是“有了目标”的充分条件，第二处“激发斗志”和“教会面对困难”是递进关系，第三处“以榜样为镜”是“走得更远”的假设条件。故选A。 6.（3分）D 解析：古人以山北水南为阴，山南水北为阳。“阴阳割昏晓”中“阴”指泰山的北面（山北），而不是南面。A、B、C三项表述均正确。 7.（2分）C 解析：A项特指教师，B项虽也用于赞美奉献但偏重教师，D项讲成才需磨砺。C项“不辞辛苦如牛马，但愿平凡作楷模”直接呼应“平凡榜样”的主题，强调平凡中见伟大。 8.（5分）会当凌绝顶；自缘身在最高层；化作春泥更护花；政入万山围子里；明月来相照。 解析：每空1分，错一字该空不得分。“自缘”不要写成“只缘”；“政入”的“政”是通假字，不可写作“正”。 9.（3分）示例一：榜样是春日里的暖阳，为我们驱散心灵的阴霾。示例二：榜样是沙漠中的绿洲，为我们带来坚持的希望。示例三：榜样是夜空中的繁星，为我们点亮梦想的天空。 解析：句式“榜样是……，为我们……”2分，内容合理、比喻恰当1分。 二、寻访榜样·文学阅读（18分） 10.（4分）（1）轻视/不屑（1分）；（2）敬佩/感动（1分）；（3）老陈说“到哪儿都得好好走路”，让“我”深受触动（1分）；（4）怀念与感悟（1分）。 解析：每空1分，意思对即可。第（4）空答“怀念”“敬佩”“感悟”均可。 11.（3分）运用了比喻的修辞手法，将老陈的眼睛比作“古井”（1分），生动形象地写出了老陈眼神的深邃、平静与历经沧桑后的沉稳（1分），也暗示了老陈内心世界的丰富与深厚（1分）。 解析：手法1分，分析效果2分。 12.（3分）细节描写生动地展现了老陈修鞋时动作的轻柔、细致与专注（1分），表现了他技艺的精湛和对工作的认真态度（1分），也传达出“我”从轻视到敬佩的情感转变过程（1分）。 解析：每点1分。需答出“技艺”“态度”“情感变化”三个层次。 13.（4分）老陈是一个技艺精湛的人（修鞋认真细致，缝补后几乎看不出痕迹）；（1分）善良朴实、不慕名利的人（修鞋半小时只收三块钱，说“够吃碗面了”）；（1分）豁达通透、富有生活智慧的人（道别时说“到哪儿都得好好走路”）；（1分）无私奉献的人（去世后将工具捐给社区）。（1分） 解析：每点1分，需结合具体内容。答出四点中任意三点即可给满分。 14.（4分）示例：老陈和祥子都是依靠劳动谋生的普通人，但结局截然不同。老陈虽然只是一个修鞋匠，但他热爱自己的工作，认真对待每一双鞋，在平凡中坚守匠心，最终赢得了街坊邻里的尊重，他的劳动是有尊严的。而祥子虽然勤劳肯干，但在黑暗的社会环境下，他的努力一次次被摧毁，最终走向堕落。这说明，劳动本身是光荣的，但劳动能否带来尊严，既需要个人的坚守，也离不开公平的社会环境。（4分） 解析：结合老陈分析劳动与尊严的关系2分，结合祥子分析2分，言之成理即可。 三、寻访榜样·时代之光（10分） 15.（4分）特点一：普通劳动者占比高（超过七成），说明“中国好人”来自各行各业，平凡人也可以成为榜样。（2分）特点二：年轻人占比上升（35岁以下达32%），说明榜样群体呈现年轻化趋势。（2分） 解析：每点2分，需结合材料中的具体数据。 16.（4分）结论一：学生心目中的榜样来源多样，其中“身边的普通人”占比最高（40%），说明学生更倾向于从身边发现榜样。（2分）结论二：在榜样品质的认知上，“品德高尚”占比最高（49%），说明学生更看重榜样的道德品质而非外在成就。（2分） 解析：每点2分，需结合表格数据。其他合理结论亦可。 17.（2分）示例一：我的榜样是每天坚持早起为我们开门的管理员阿姨，她的尽职尽责让我懂得了什么是责任。示例二：我的榜样是我的同桌，他学习刻苦却从不炫耀，总是耐心帮助同学，让我明白了什么是真正的优秀。 解析：写出榜样身份1分，说明理由1分。 四、寻访榜样·诗文问道（17分） 18.（2分）做学问需要全力以赴（“无遗力”），并且要持之以恒、长期积累（“少壮工夫老始成”）。 解析：答出“全力以赴”和“持之以恒”两层意思各1分。 19.（2分）哲理：从书本上获得的知识终究是浅薄的，要真正理解事物的本质，必须亲自去实践。（1分）结合经历：示例——我以前背数学公式总是记不住，后来通过大量做题实践，才真正理解了公式的用法。（1分） 解析：哲理概括1分，结合经历1分，言之成理即可。 20.（4分）（1）推托；（2）到，等到；（3）晚；（4）怎么，哪里。 解析：“辞”在文中意为“推托”；“及”意为“到、等到”；“暮”意为“晚”；“安”意为“怎么”。每词1分。 21.（2分）C 解析： A项：第一个“以”是介词，译为“用、拿”（吕蒙用军中事务繁多来推托）；第二个“以”是介词，译为“凭、靠”（凭我倒油的经验知道这个道理）。两者意义和用法不同。 B项：第一个“之”是助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译（大哥你怎么知晓事情这么晚啊）；第二个“之”是结构助词，译为“的”（水上、陆上各种草木的花）。两者意义和用法不同。 C项：两个“而”均为连词，表转折关系，译为“却、但是”（哪里有做臣子的却戏弄自己君主的呢 / 只学习却不思考就会感到迷茫而无所适从）。两者意义和用法相同，故选C。 D项：第一个“之”是结构助词，译为“的”（就像初升太阳的光芒）；第二个“之”是助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译（没有世俗的乐曲使双耳烦乱）。两者意义和用法不同。 22.（4分）（1）读书人分别几天，就要重新擦亮眼睛来看待（别人）了。（2分） （2）点燃蜡烛的光亮，与在黑暗中行走相比，哪一个更好呢？（2分） 解析：第（1）句关键点“士”指读书人，“更”意为“重新”，“刮目”意为“擦亮眼睛”。第（2）句关键点“炳烛”意为“点燃蜡烛”，“孰与”表比较，“昧行”意为“在黑暗中行走”。 23.（3分）孙权以“现身说法”的方式劝学（以自己的读书经历为例，说明读书的益处），语气恳切，循循善诱；（1分）师旷以“比喻说理”的方式劝学（将不同年龄段的学习比作日出之阳、日中之光、炳烛之明），形象生动，富有说服力。（1分）我更欣赏师旷的方式，因为比喻说理更形象、更容易让人接受；或我更欣赏孙权的方式，因为他以身作则、现身说法更有说服力。（1分，言之成理即可） 五、寻访榜样·书写成长（50分） 24. 写作。 （一）评分标准 一类卷（45—50分）：切合“榜样”话题，立意深刻，中心突出，选材典型，内容充实，情感真挚，结构严谨，语言流畅有文采。能够对“什么样的人可以成为榜样”进行深入思考，有独到的见解和感悟。 二类卷（38—44分）：符合话题，思想健康，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。有具体事例，能表达对榜样的理解和感悟。 三类卷（30—37分）：基本符合话题，中心基本明确，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺。事例不够具体或感悟较浅。 四类卷（20—29分）：偏离话题，中心不够明确，内容空泛，结构不完整，语病较多。 五类卷（20分以下）：文不对题，结构混乱，语病严重，不成篇或字数严重不足。 （二）其他扣分细则 字数不够，每少50字扣1分，600字为基准。 错别字每3个扣1分（重复不计）。 文面不整洁、标点不规范酌情扣1—2分。 无题目扣2分。 抄袭试卷中阅读材料内容的，视情况扣5—10分。 套作降档评分。 （三）参考范文 微光亦可成炬 我曾以为，榜样必定是那些光芒万丈的名字——课本里的邓稼先、闻一多，新闻里的科学家、奥运冠军。直到那个雨夜，我才明白：榜样，也可以是那个每天在巷口修鞋的老陈。 第一次注意到老陈，是一个暴雨天。我放学回家，看见他蹲在巷口的水篦子旁，用铁钩一点一点地掏着堵住下水口的落叶和淤泥。雨水顺着他的雨衣往下淌，他的手上全是泥，可他毫不在意。旁边小卖部的阿姨喊他：“老陈，雨这么大，等雨停了再弄！”他头也不抬地说：“水积起来，大家走路不方便。” 那一刻我愣住了。一个修鞋匠，一个头发花白的老人，在暴雨中为一条巷子清理下水口——没有人要求他这么做，也没有人会因为他做了这件事而给他报酬。 后来我才知道，老陈不仅修鞋，还修路灯、修邻居家的水管、帮独居老人换煤气罐。三十年，他用自己的方式，把一条普通的小巷变成了一个温暖的大家庭。 我曾问过他：“陈爷爷，您做这些事，别人知道吗？” 他笑了，眼角的皱纹挤成一团：“知道不知道有什么关系？我做着心里踏实。” “踏实”——多么朴素的两个字。没有豪言壮语，没有崇高理想，只是一个普通人在日复一日的平凡生活中，选择了“多做一点”。 老陈让我想起《台阶》里的父亲，一辈子砌台阶只为赢得尊重；也让我想起《谁是最可爱的人》里的志愿军战士，在冰天雪地里坚守阵地。他们或许身份不同、时代不同，但有一点是相同的——他们都在用自己的方式，守护着身边的一切。 如今，老陈已经走了。但巷口的下水口再也没有堵过——因为每次暴雨前，都会有邻居主动去清理。老陈的“踏实”，变成了一整条巷子的“踏实”。 榜样从来不是遥不可及的星辰。当我们认真对待每一件小事、善意对待每一个人时，我们自己，也就成了别人的光。 微光虽弱，聚之成炬。 范文简析：本文从“我”对榜样的认知转变入手，选取“修鞋匠老陈暴雨中清理下水口”这一具体场景，以小见大，生动展现了普通人的榜样力量。文章结构完整——开篇设问引出话题，中间通过细节描写刻画人物，结尾呼应开头并升华主题——“微光聚之成炬”。语言朴实而有感染力，将老陈与七下课文《台阶》《谁是最可爱的人》中的人物进行类比，体现了课内外融通的意识。结尾点明“当我们自己认真对待每一件小事时，也就成了别人的光”，将“寻找榜样”升华为“成为榜样”，立意深刻，符合思辨类作文的要求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $