精品解析：辽宁鞍山市千山区2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

初中阶段性教学成果评估 七年级语文学科试卷 （试卷满分：120分，考试时间：150分钟） 考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。 一、积累与运用（满分17分） 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 学习《邓稼先》，我们敬佩他鞠躬尽瘁的热忱，感受他隐姓埋名扎根戈壁的奉献，于他鲜为人知的事迹里读懂家国担当；吟诵《黄河颂》，我们聆听黄河____（péng pài）的轰鸣，感受那万丈狂澜里奔涌的民族气魄，在雄浑的赞歌中燃起民族自豪感；走进《老山界》，我们惊叹于红军战士翻越峭壁时的坚毅，那酣然入梦的从容、细品瑶民米粥的温情，尽显革命者的乐观与担当；回望《阿长与<山海经>》，我们感念于长妈妈虽粗俗却真诚的善意，那本刻印粗拙却饱含暖意的《山海经》，承载着鲁迅对普通劳动人民的深切怀念。那些跨越时空的精神，在文字间流淌，让我们在经典文本中汲取成长的力量。 ①péng pài（ ） ②粗拙（ ） 班级举办“中国动画的民族风格探究”主题探究活动，请完成下面的小题，助力本次探究活动。 ①中国动画不仅内容取材和思想内核始终与中华优秀传统文化高度________，而且很早就形成了追求民族风格的艺术________。②早在1936年，《铁扇公主》创作者万古蟾便断言：“要使中国动画事业具有无限的生命力，必须在自己民族传统土壤里生根。”③1961年上映的我国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，借鉴中国山水画的技法，创造出一群________的小蝌蚪形象，让齐白石的“画”动了起来。④著名作家茅盾不禁感叹，“名画真能动，潜翔栩如生”。⑤这一时期，中国水墨画以水墨意境、华丽高雅等为美学主旨，在世界上建造起“中国动画学派”的声誉，对后来________民族动画产生了深远影响。 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 契合 自觉 栩栩如生 探索 B. 融合 自觉 栩栩如生 探究 C. 契合 追求 惟妙惟肖 探索 D. 融合 追求 惟妙惟肖 探究 3. 下列各项中分析正确的是（ ） A. ②句中“在自己民族传统土壤里生根”运用了拟人的修辞手法。 B. “形成”“追求”是动词，“意境”是名词，“必须”是副词。 C. ③句标点使用有误，“画”字不应该加引号。 D. ⑤句有语病，因为结构不完整。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项表述不正确的一项是（ ） A. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书由北宋史学家司马光主持编纂，是我国第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，文章以简洁对话刻画人物，阐释了学习对个人成长的重要意义。 B. 鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是中国近代伟大的文学家、思想家、革命家。本册书中的《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》，均选自他唯一的回忆性散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。 C. 欧阳修是唐代著名文学家，自号醉翁，晚年又号六一居士，位列“唐宋八大家”之一，其作品《卖油翁》以小人物小故事说理，阐明了“熟能生巧”的核心道理。 D. 邓稼先是我国卓越的核物理学家，为我国原子弹、氢弹的研制成功做出了不可磨灭的贡献，被誉为“两弹元勋”；《邓稼先》一文由诺贝尔物理学奖获得者杨振宁撰写。 名著阅读（3分） 5. 【主题探究】请仿照示例，用一个字来概括《骆驼祥子》的主题，并说明理由。 示例：我认为《西游记》可以用一个“勇”字概括。这部作品中，唐僧师徒一行人对于取经始终坚定不移，勇敢面对一路上出现的各种艰辛和生死考验，他们这些行为，体现了大无畏的精神。 6. 古诗文默写 中华诗文，尽藏天地气象，亦照少年初心。少年的你，当守独处之悠然，“（1）________，（2）________。”（王维《竹里馆》）；当怀羁旅之清思，“此夜曲中闻折柳，（3）________。”（李白《春夜洛城闻笛》）；当含行役之挚情，“马上相逢无纸笔，（4）________。”（岑参《逢入京使》）；当赏暮春群芳争艳的蓬勃生机，“（5）________，（6）________。”（韩愈《晚春》）。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 【乙】 从军行 （唐·王昌龄） 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 下面对这两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 甲诗节选部分描绘了木兰奔赴战场的艰辛与征战的残酷，体现其英雄气概；乙诗描绘了边塞的壮阔与战士的豪情，彰显报国之志。 B. 甲诗“朔气传金柝，寒光照铁衣”以环境描写烘托战场的寒冷与肃杀；乙诗“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”以景物描写渲染边塞的苍凉与辽阔。 C. 甲诗“将军百战死，壮士十年归”运用互文手法，写出战争的持久与惨烈；乙诗“黄沙百战穿金甲”以夸张手法，突出战士征战的艰辛与坚定。 D. 甲诗侧重表现木兰的淡泊名利，乙诗侧重表现战士的思乡之情，两首诗文的情感主旨截然不同。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙权劝学（《资治通鉴》） 【乙】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 卖油翁（欧阳修） 【丙】 董遇字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇曰：“冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。”由是诸生稍从遇学。 董遇“三余”读书（《三国志》节选） 8. 选出下列各组句子中加点词语意思和用法相同的一项（ ） A. 蒙乃始就学 屠乃奔倚其下（《狼》） B. 公亦以此自矜 静以修身（《诫子书》） C. 读书百遍，其义自见 见贤思齐焉（《论语》十二章） D. 或问“三余”之意 久之，目似瞑（《狼》） 9. 把选文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。” 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 冬 者 岁 之 余 夜 者 日 之 余 阴 雨 者 时 之 余 也。 11. 结合甲乙丙三篇文言文，谈谈三篇文章分别从哪些角度告诉我们“学习或成才”的道理？请简要概括。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 ①最近，一篇小学五年级学生写的作文引起了钱报记者的关注。 ②这篇作文的题目叫做《脏话风波》，讲述的是小作者班级里发生的一种不文明现象——讲脏话的同学越来越多，有的人说话甚至句句都有脏话。班主任为了遏制这种现象，煞费苦心想了很多办法，跟学生斗智斗勇…… ③看到这篇作文，记者突然想到，自己读六年级的儿子有天突然冒出一句脏话。此前，他是从不说脏话的。问他怎么学会的，他也说不出个所以然来。 ④于是，记者做了这个小学生脏话现象调查。经过了解才发现，小学生爱说脏话竟然较为普遍，一般三年级会冒出苗头。无论是学习成绩好的，还是平时不太起眼的，都会说脏话。而且，说脏话会“传染”，一旦冒头不制止，到了五六年级甚至可能在班里大爆发。 （选自《人民网》，有改动） 【材料二】 ①据实地调查，在某中学门口放学时间，笔者看到学生们三五成群地到校外购买午餐。几伙男生兴奋地在一起打闹、追赶，“去你的”“王八蛋”“他妈的”……脏话不时地传入过往行人的耳中。这边话音未落，那边，笔者就听到一旁的两个女生正评论着什么，“太TM土了”。笔者随机拦住了一位正在奔跑的男生，询问其是否说过脏话时，这个男生表示，“都什么年代了，我们班很多同学都会骂人。”随后，笔者在另外的几所中学门口走访时听到，不少学生在谈话中都带有脏字或直接骂人。 ②我们也常在一些公共场合可以感受到此情景：尽管周围有很多成人，但是中学生们旁若无人，肆无忌惮地高声聊天，句句带脏。就算是旁人提醒不要说脏话，稍稍收敛一会儿，又会不自觉地脏话连篇地聊起来。因为这已经成为他们的一种习惯，一种自然状态。 ③据笔者参与的一份中学生形象礼仪现状调查，740位被调查的中学生中，在被问及你同学中是否经常有人说脏话时，回答经常有的占28%，有时有的占27%，偶尔有的占37%，没有的占8%；在被问及你平时会说脏话吗时，回答经常有的占9%，有时有的占20%，偶尔有的占51%，不会的占20%。认为自己平时不会说脏话的中占两成，而认为同学中没有人说脏话的只占不足一成，认为同学中经常说脏话的却占近三成。这种出口成“脏”、脏话成风的现象亟待引起我们的关注。 （选自《中国论文网》） 【材料三】 ①教育专家把青少年说脏话的诱因归纳为三个方面。一、部分学生受家庭环境的影响，在幼年就已经养成了说脏话的习惯，脏话成了“口头禅”。这部分同学说脏话几乎已经处于一种“无意识”的状态，如果有老师在场，还有所收敛，但是和同学们在一起时，他们嘴里的脏话往往“脱口而出”。二、一些同学说脏话是出于一种吸引别人注意的目的，显示自己个性，让人觉得“酷”劲十足。他们对说脏话缺乏清醒的认识，故意在自己的表达中加进脏话，显得与众不同。三、网络、影视的影响。网络上，很多网民发一些用语低俗的帖子，中小学生在上网时，被这些所误导，感觉说几句脏话非常过瘾，脏话不仅在网络上使用，他们还将其用到现实生活中来。 （选自搜狐新闻《文明礼仪系列报道之校园礼仪，专家透析脏话三大诱因》） ②杭师附小有着30年教龄的沈莉老师说，回想这些年的教学经历，从一款网络游戏“王者荣耀”开始流行后，学生说脏话的现象就越来越普遍，而且呈低龄化趋势。“手机在学生中越来越普及，像王者荣耀这样的手游，准入门槛低，只要有手机就可以玩。在游戏的社群里，脏话等不文明用语非常普遍，即使平常非常文静乖巧的学生，一进入这个环境也会不经意冒出脏话。 （选自《钱江晚报》，有改动） 【材料四】 ①要杜绝学生脏话成风的现象，要从孩子的认识着手，让孩子明白说脏话的危害，进而，采取有效的措施，坚持不懈地矫正学生讲脏话的不良习惯。 ②要让孩子们意识到说脏话是不良习惯。师长在教育中，一方面要使孩子懂得说脏话是一种粗俗、愚昧的表现，并正视周围的“脏话”因素，使之不让孩子受其“感染”。同时告诉孩子：电影、电视或文学作品里的一些脏话引用，主要是用来刻画坏人的丑恶形象。要使自己成为文明的现代公民，就绝不能说脏话。另一方面要对孩子进行“礼仪常规”的教育，让孩子平时养成使用“文明礼貌用语”的习惯。家长要做好文明用语的榜样。父母是孩子的第一任老师，是孩子生活中最直接最重要的引路人。要使孩子不染上说脏话的恶习，父母的言传身教很重要。教师可以旗帜鲜明地通过专题教育活动帮助学生改正讲脏话习惯，如开班会等让学生明白中学生不应当说脏话，并充分认识讲脏话的危害。也可以与学生共同制订文明班规，树立文明班风，构建和谐班级。还可以利用奖罚来引导学生讲文明用话，远离脏话。特别要营造一个人人以讲文明用语为荣，讲脏话可耻的班风环境，通过集体的力量来帮助那些讲脏话已成习惯的学生早日远离脏话，走向文明。 ③当然，解决青少年说脏话问题，还需要解决很多其他方面的问题，比如网络语言环境等，这个任务任重道远。 （选自《中国论文网》，有改动） 12. 对选文内容理解分析有误的一项是（ ） A. 上面四则材料分别介绍了中小学生说脏话的现状、原因以及解决方法。 B. 一部分中学生说脏话已经成为他们的一种习惯，一种自然状态。 C. 网络对于青少年说脏话现象起到了不可忽视的诱导作用。 D. 只要解决了学校、家庭、学生三个方面的问题，学生说脏话问题就能得到解决。 13. 小沈和小连在讨论如何解决班级里“说脏话”的问题。根据材料四的内容，补全对话中的空缺部分。 小沈：最近老师说要整治班级里的脏话问题，你有什么好建议吗？ 小连：我觉得首先要让同学明白，说脏话其实是①___________的表现，比如师长可以结合影视作品里的反面角色，引导大家分清是非。 小沈：对，家长的作用也很重要吧？ 小连：没错！父母是孩子的第一任老师，他们必须做好②_____________，比如自己先不说脏话，孩子才能跟着学。 小沈：那老师具体能做些什么呢？ 小连：老师可以通过③_____________，比如开班会，制定文明班规，用奖惩制度鼓励大家讲文明用语，这样集体的力量就能帮助习惯说脏话的同学改正了！ 14. 中华民族素有礼仪之邦，语言美更是其中一颗璀璨的明珠。请你运用对偶知识，围绕着“语言美”这一主题，将下面的对联补充完整。 上联：家家传承礼仪修养 下联： （二）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 玉兰花开香满园 刘继荣 ①校园文化广场有一片玉兰花树，在国槐、杨柳、月季的映衬下尤显身姿挺拔，别具一格。一冬的沉默，玉兰花似乎等不及萌出新芽，在春寒料峭中争先恐后地从光滑的枝干上涌出一串串蓓蕾，散在树上，如满天的星斗。待到花开时节，一朵朵花苞竞相绽放，颀长的花瓣、细嫩的花蕊，白的像雪、粉的若霞、红的似火、紫的如烟，满树繁花，摇曳多姿。无须绿叶陪衬，不用蜂蝶流连，典雅娴静，宛如盛装女王，雍容华贵；清新纯洁，又似小家碧玉，温婉可人。春风过处，各种花草争奇斗艳，只有玉兰花淡定从容，那一刻，我似乎读懂了她的花语：纯洁的爱，真挚的情，高洁的趣，感恩的心…… ②晨光熹微，师生手捧书卷，或闲坐秋千，或漫步画廊，浓郁的花香在清风中弥漫，仰视怒放的花朵，令人心旷神怡。课间闲暇，三三两两的学生来到花团锦簇间，操场上的生龙活虎，树荫下的谈笑风生，青春的容颜在绚丽的玉兰花映照下，显得分外妖娆。傍晚时分，老人牵着孙儿，父母跟着孩子在林荫道上漫步，抓起一片飘飞的玉兰花瓣，放到鼻间一嗅，自然意醉神迷、妙不可言。 ③十多年来，每接手一个新班，我都会带着同学们驻足玉兰树下，大家或坐或立，听我娓娓讲述老校长的故事。 ④老校长苦心经营几十载，振兴了风雨飘摇的老学校。他爱读书，图书馆、阅览室、公共图书角设施完善，藏书过万。他喜欢植树，每年带领师生在校园播撒下希望的种子，这些玉兰树就是他当年亲手种下的。平时，师生们都亲切地招呼他“老校长”，他常常顶着满头银发和大家促膝而谈，笑容像美丽的玉兰花。他很宽容，在你犯错的时候；他很热情，在你最需要扶持的时候；他很执着，在推动学校发展的时候…… ⑤难以忘怀我生命中那一张张朝气蓬勃灿若玉兰的脸，成绩蝉联年级桂冠的森，文采飞扬知书达理的曼，叱咤球场所向无敌的鹏，沉稳善良勤勤恳恳的明，寡言少语埋头苦学的宁。曾几何时，我伴着他们吟咏佳词丽句，书写锦绣文章，品味千古诗情；曾几何时，他们登顶高等学府，成为行业翘楚，开启精彩人生，正像这一树树玉兰，五彩斑斓，香溢四海！ ⑥又到毕业季，有几株晚开的玉兰花正姹紫嫣红。成百上千的初三学子相聚树下，和亲密的师友留下离别的剪影，那蔚蓝的天空、和煦的春风、灿烂的阳光、怒放的花朵、靓丽的青春都在瞬间定格。“新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君。”一届届学子满怀憧憬相聚校园，相伴清风明月，相守满园芬芳，又依依不舍告别母校奔赴山海，无论天涯海角、沧海桑田，每个人心中都氤氲着这一树繁花、一园芳香。更有心思细腻的学生悄悄接住飘舞的花瓣，夹进珍爱的诗集，让那份馨香沁入隽永的诗句：青春是一本太仓促的书…… ⑦光阴荏苒，几十年天翻地覆，雄伟的教学楼拔地而起，先进的设备设施一应俱全。当年呕心沥血如老校长般的开拓者们多已离开了三尺讲台，唯有那树影婆娑参差错落的玉兰花树一如既往生机勃勃，讲述着激情燃烧的往事，高高耸立成最美的风景，无声见证着春风化雨。 15. 文章第②自然段描绘了三个生动的画面，请参考第一个画面的小标题，为后两个画面也拟一个小标题。 示例：玉兰伴师生，心旷神怡 16. 请从文中找出恰当的词语简要概括玉兰花的花形、花色、气质的形象特征。 17. 从内容和结构两方面，分析文章第④自然段写老校长的故事有什么作用？ 18. 本文在语言表达上很有特点，请结合第⑥自然段，简要赏析你认为最突出的特点。 （三）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 带我回家 李舫 ①每年的清明节前夕，沈阳抗美援朝烈士陵园里，都有一个人在环形烈士英名墙下久久地徘徊，为烈士们摆满黄白相间的菊花，轻轻地拂去墙上的污渍，细细地擦拭烈士们的名字。 ②这个人，就是王春婕。王春婕是沈阳抗美援朝烈士陵园讲解接待科科长，她长着一张圆圆的脸，一双圆圆的大眼睛，美丽的脸庞写满敬畏和虔诚，她那不打折扣的美丽让这个肃静之地变得灵动起来。王春婕用手势告诉我，跟上她，用她的方式快步走，将脚步放得轻些，再轻些，她轻轻摆动手臂，轻轻抬起腿，静静地踩下去，生怕惊动了什么。 ③王春婕走进烈士陵园的遗物库房，打开视频监控装置，认真地清洁双手，仔细擦干，再戴上薄薄的塑胶手套。这一套程序她实在是太熟悉了，操作得行云流水。 ④2014年，第一批在韩中国人民志愿军烈士遗骸落叶归根，长眠于陵园。从那时起，王春婕和这些“回家”的烈士便开始有了长达9年的隔空“对话”，她被大家称为“离烈士最近的人”。 ⑤逝去的英魂荣归故土安息，并不是终点。长年累月被掩埋在异国尘土下的烈士遗物，数十年后被挖掘出来，还有着更长的故事，等待后人去发掘和抒写。它们从哪里来？在战场上与主人一起经历过什么？它们身上有着怎样不同于他人的故事？这些，都还有王春婕这样一群“守陵人”在追溯着。 ⑥对于王春婕和她的同事们来说，每一个细节都是线索，每一次分辨都是一场考验。这些碎片，都是还原历史的一块块拼图。 ⑦在整理韩方移交的志愿军烈士遗物中，陵园的工作人员发现几样物品占据了很大比重——胶鞋、纽扣、水壶。这些遗物，有些是与9年间回归的913位烈士一同回来的，有些至今没有主人。每一位烈士遗物几乎都包含鞋子，同一位烈士有时会有好几双胶鞋出土，尽管一些鞋子经过了数十年的掩埋，已变成锈迹斑斑的胶鞋底，甚至只剩下了扭曲的碎片。为什么是鞋子最多？带着这样的疑问，王春婕和同事走访了多位志愿军老战士，才知道由于跋山涉水导致鞋子受潮磨损，不少战士有在背包中预备多双鞋的习惯。 ⑧为什么胶鞋底都是扭曲的？志愿军战士是不是在泥泞的战场上拼命厮杀导致鞋底变形？水壶上也有弹痕，水壶也是瘪的，能不能是战士在战斗的最后一刻甚至在没有武器弹药的情况下，打光了身边所有的东西，甚至是石头，最后拼尽全力用水壶与敌人进行战斗？这些都是王春婕常常思考的问题，她想象着志愿军战士在生命的最后一刻同敌人殊死搏斗的场景，就像魏巍先生所写的那样，有的战士牺牲的时候，嘴里还叼着敌人的半个耳朵。 ⑨一块皮带碎片、一个带弹孔的水壶、半个鞋底、一枚纽扣……从韩国发掘归国的大量烈士遗物都是诸如此类的微小物件，从不同角度向世人展示着烈士生前的情景。 ⑩除此之外，陵园工作人员还派专人对每一件烈士生前的衣服量尺寸，判断衣服的质地，并通过烈士生前使用过的钢笔笔尖商标，来判断钢笔产地以及出产日期，以便追溯他们的生前轨迹。 ⑪偶尔，王春婕也会发现一些比较特别的遗物，像枪、子弹等。还有，就是志愿军烈士生前荣获的纪念章，有解放华北纪念章，有解放东北纪念章……这些都是战士们拼命换来的，他们将这些纪念章带在身边，他们在战场上冲锋、厮杀，这些纪念章就在他们军装的贴身口袋里，这就是他们视同眼珠一样的荣誉。 ⑫我俯身在玻璃柜前，小心翼翼打开铜锁，轻轻捧起它们，就像捧起自己的心，脆弱而又坚强的心，瘦小而又强大的心。王春婕在旁边泪眼汪汪地望着我，我也泪眼汪汪地看着她，我们不约而同地望着玻璃柜里的一切，它们安静地陈列在那里，而我们，仿佛在等着它们开口说话，告诉我们它们埋藏了几十年的秘密。 ⑬在沈阳抗美援朝烈士陵园里，王春婕和陵园同事收到的大多是这种没有任何资料、没有任何凭据、没有任何信息含量的物品，她的工作就是大海捞针一般打捞这些遗物背后的信息，还原这些信息所携带的真实价值，寻找这些价值背后的牺牲者。 ⑭查找，比对；比对，查找；查找，比对…… （节选自《作家》，有删改） 19. 请根据文章内容，补全表格。 地点/场景 主要情节 烈士英名墙下 A.___ B.___ 王春婕规范操作，整理、守护烈士遗物 面对大量烈士遗物 王春婕走访老战士，C.____ 面对无信息无名遗物 王春婕与同事反复查找比对，D.___ 20. 从描写角度赏析第②段画线句子的表达效果。 她轻轻摆动手臂，轻轻抬起腿，静静地踩下去，生怕惊动了什么。 21. 文章中王春婕有“离烈士最近的人”的称呼，请结合文中具体事例，分析这个称呼的含义。 22. 文章第⑦-⑪段详细介绍了志愿军烈士的各类遗物，请你结合文中内容，分析作者重点描写这些微小物件的用意。 23. 文章结尾写道：“查找，比对；比对，查找；查找，比对……”请结合文章主题，谈谈反复的修辞手法在情感表达上的作用，并联系现实，说说我们当代人应该如何传承烈士精神。 四、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 24. 作文 “伏笔”指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。回望过去，人生中有很多“伏笔”。每一次迈步，都是前进的伏笔；每一次感动，都是幸福的伏笔；每一次努力，都是成功的伏笔……立足当下，我们也要感谢现在奋斗的自己，是为未来的成功埋下“伏笔”；感谢现在拼搏的自己，是为未来实现梦想埋下“伏笔”。 请以“_______的伏笔”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选(诗歌、戏剧除外)。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 25. 作文 生活就像一本写满加减符号的日记。加法是向前奔跑的勇气，却可能让我们在忙乱中迷失方向；减法是停下思考的智慧，也可能少了动力。有人拼命在人生的行囊里“加”，希望能装满优秀；也有人学做“减法”，给心灵留出呼吸的空隙。这一加一减的日常，藏着我的困惑与答案，也藏着取舍与抉择…… 这段话引发了你怎样的联想和思考？请以“加与减”为话题写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选(诗歌、戏剧除外)。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初中阶段性教学成果评估 七年级语文学科试卷 （试卷满分：120分，考试时间：150分钟） 考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。 一、积累与运用（满分17分） 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 学习《邓稼先》，我们敬佩他鞠躬尽瘁的热忱，感受他隐姓埋名扎根戈壁的奉献，于他鲜为人知的事迹里读懂家国担当；吟诵《黄河颂》，我们聆听黄河____（péng pài）的轰鸣，感受那万丈狂澜里奔涌的民族气魄，在雄浑的赞歌中燃起民族自豪感；走进《老山界》，我们惊叹于红军战士翻越峭壁时的坚毅，那酣然入梦的从容、细品瑶民米粥的温情，尽显革命者的乐观与担当；回望《阿长与<山海经>》，我们感念于长妈妈虽粗俗却真诚的善意，那本刻印粗拙却饱含暖意的《山海经》，承载着鲁迅对普通劳动人民的深切怀念。那些跨越时空的精神，在文字间流淌，让我们在经典文本中汲取成长的力量。 ①péng pài（ ） ②粗拙（ ） 【答案】 ①. 澎湃 ②. zhuō 【解析】 【详解】注意“拙”字的读音；注意“澎”“湃”字的写法。 班级举办“中国动画的民族风格探究”主题探究活动，请完成下面的小题，助力本次探究活动。 ①中国动画不仅内容取材和思想内核始终与中华优秀传统文化高度________，而且很早就形成了追求民族风格的艺术________。②早在1936年，《铁扇公主》创作者万古蟾便断言：“要使中国动画事业具有无限的生命力，必须在自己民族传统土壤里生根。”③1961年上映的我国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，借鉴中国山水画的技法，创造出一群________的小蝌蚪形象，让齐白石的“画”动了起来。④著名作家茅盾不禁感叹，“名画真能动，潜翔栩如生”。⑤这一时期，中国水墨画以水墨意境、华丽高雅等为美学主旨，在世界上建造起“中国动画学派”的声誉，对后来________民族动画产生了深远影响。 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 契合 自觉 栩栩如生 探索 B. 融合 自觉 栩栩如生 探究 C. 契合 追求 惟妙惟肖 探索 D. 融合 追求 惟妙惟肖 探究 3. 下列各项中分析正确的是（ ） A. ②句中“在自己民族传统土壤里生根”运用了拟人的修辞手法。 B. “形成”“追求”是动词，“意境”是名词，“必须”是副词。 C. ③句标点使用有误，“画”字不应该加引号。 D. ⑤句有语病，因为结构不完整。 【答案】2. A 3. B 【解析】 【2题详解】 第一空：“契合”指符合、相合；“融合”指几种不同的事物合成一体。这里说中国动画和中华优秀传统文化“高度符合”，用“契合”更准确。 第二空：结合原文，这里是“形成了追求民族风格的艺术自觉”，“自觉”指自己有所认识而主动去做，符合语境；“追求”是动词，不适合放在此处修饰“艺术”。 第三空：“栩栩如生”形容艺术形象生动逼真，像活的一样；“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真。这里形容小蝌蚪的动画形象，用“栩栩如生”更贴切。 第四空：“探索”指多方寻求答案，解决疑问；“探究”指探索研究、探寻追究。这里说对民族动画的“探索”，更符合动画创作的语境。 【3题详解】 A.②句中“在自己民族传统土壤里生根”是把中国动画事业比作种子，运用的是比喻修辞，不是拟人； C.标点使用没有问题，画加引号是因为：特指限定——不是泛指普通的画作，专门特指齐白石笔下画有小蝌蚪的静态国画原作。特殊含义——这里的“画”不只是纸质静态绘画，而是代指画里的蝌蚪艺术形象；动画让原本静止在纸上的画面、形象变成了动态，引号标注词义的特殊用法。突出强调——着重强调开创性效果，把名家静态名画，变成了能动的动画画面，有突出、赞叹的表达效果。 D.⑤句语病是“建造”与“声誉”搭配不当，不是结构不完整。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项表述不正确的一项是（ ） A. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书由北宋史学家司马光主持编纂，是我国第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，文章以简洁对话刻画人物，阐释了学习对个人成长的重要意义。 B. 鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是中国近代伟大的文学家、思想家、革命家。本册书中的《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》，均选自他唯一的回忆性散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。 C. 欧阳修是唐代著名文学家，自号醉翁，晚年又号六一居士，位列“唐宋八大家”之一，其作品《卖油翁》以小人物小故事说理，阐明了“熟能生巧”的核心道理。 D. 邓稼先是我国卓越的核物理学家，为我国原子弹、氢弹的研制成功做出了不可磨灭的贡献，被誉为“两弹元勋”；《邓稼先》一文由诺贝尔物理学奖获得者杨振宁撰写。 【答案】C 【解析】 【详解】C.欧阳修是北宋文学家、政治家，并非唐代，他是北宋诗文革新运动的领袖，继承唐代古文运动理念，位列唐宋八大家之一。 名著阅读（3分） 5. 【主题探究】请仿照示例，用一个字来概括《骆驼祥子》的主题，并说明理由。 示例：我认为《西游记》可以用一个“勇”字概括。这部作品中，唐僧师徒一行人对于取经始终坚定不移，勇敢面对一路上出现的各种艰辛和生死考验，他们这些行为，体现了大无畏的精神。 【答案】示例一：我认为《骆驼祥子》可以用一个“悲”字概括。刚进城的祥子积极乐观、吃苦耐劳，浑身充满了干劲，对未来充满了希望，但是黑暗的社会现实一次次地摧毁他的梦想和希望，最后使他变成了一具麻木不仁的行尸走肉，深刻展现了小人物的悲剧命运。 示例二：我认为《骆驼祥子》可以用一个“惨”字概括。祥子进北平本是为了通过自己辛勤的劳动拥有一辆自己的车过上美好的生活，结果经过三起三落，最终沦为“行尸走肉”“城市垃圾”，展现了旧中国劳动人民生活的悲惨。 【解析】 【详解】根据《骆驼祥子》中祥子三起三落的经历分析，祥子初到北平时，省吃俭用三年买下第一辆新车，此时他充满希望；不久新车被大兵抢走，梦想第一次破灭。他重新攒钱，却又被孙侦探敲诈一空；虎妞用低价给他买了车，但他却因此陷入更深的困境，虎妞难产死后他被迫卖车。每一次“起”都伴随着“落”，每一次希望都走向破灭。最终，小福子自杀，祥子彻底堕落，变得麻木、自私、好赌。这一过程揭示了在当时黑暗的社会环境下，底层劳动者无论多么努力，都无法改变被压迫的命运，他们的奋斗最终都归于失败。因此，可以用一个“悲”字概括《骆驼祥子》的主题——它既是个人的悲剧，也是时代的悲剧。 示例：我认为《骆驼祥子》可以用一个“悲”字概括。祥子一生三起三落，新车被抢、积蓄被骗、虎妞难产，最终在绝望中堕落。他的悲剧不仅是个人的失败，更是黑暗社会对底层劳动者无情的吞噬。 6. 古诗文默写 中华诗文，尽藏天地气象，亦照少年初心。少年的你，当守独处之悠然，“（1）________，（2）________。”（王维《竹里馆》）；当怀羁旅之清思，“此夜曲中闻折柳，（3）________。”（李白《春夜洛城闻笛》）；当含行役之挚情，“马上相逢无纸笔，（4）________。”（岑参《逢入京使》）；当赏暮春群芳争艳的蓬勃生机，“（5）________，（6）________。”（韩愈《晚春》）。 【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 弹琴复长啸 ③. 何人不起故园情 ④. 凭君传语报平安 ⑤. 草树知春不久归 ⑥. 百般红紫斗芳菲 【解析】 【详解】注意“幽篁”“啸”“园”“凭”“菲”等字词的书写。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 【乙】 从军行 （唐·王昌龄） 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 下面对这两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 甲诗节选部分描绘了木兰奔赴战场的艰辛与征战的残酷，体现其英雄气概；乙诗描绘了边塞的壮阔与战士的豪情，彰显报国之志。 B. 甲诗“朔气传金柝，寒光照铁衣”以环境描写烘托战场的寒冷与肃杀；乙诗“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”以景物描写渲染边塞的苍凉与辽阔。 C. 甲诗“将军百战死，壮士十年归”运用互文手法，写出战争的持久与惨烈；乙诗“黄沙百战穿金甲”以夸张手法，突出战士征战的艰辛与坚定。 D. 甲诗侧重表现木兰的淡泊名利，乙诗侧重表现战士的思乡之情，两首诗文的情感主旨截然不同。 【答案】D 【解析】 【详解】D.根据甲诗节选部分“将军百战死，壮士十年归”可知，这两句运用互文手法写战争的残酷与将士的艰辛，并非侧重表现木兰淡泊名利；乙诗“不破楼兰终不还”写战士誓死报国的决心，并非侧重表现思乡之情。选项中“甲诗侧重表现木兰的淡泊名利”脱离了节选部分的实际内容，“两首诗文的情感主旨截然不同”的表述也不准确。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙权劝学（《资治通鉴》） 【乙】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 卖油翁（欧阳修） 【丙】 董遇字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇曰：“冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。”由是诸生稍从遇学。 董遇“三余”读书（《三国志》节选） 8. 选出下列各组句子中加点词语意思和用法相同的一项（ ） A. 蒙乃始就学 屠乃奔倚其下（《狼》） B. 公亦以此自矜 静以修身（《诫子书》） C. 读书百遍，其义自见 见贤思齐焉（《论语》十二章） D. 或问“三余”之意 久之，目似瞑（《狼》） 9. 把选文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。” 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 冬 者 岁 之 余 夜 者 日 之 余 阴 雨 者 时 之 余 也。 11. 结合甲乙丙三篇文言文，谈谈三篇文章分别从哪些角度告诉我们“学习或成才”的道理？请简要概括。 【答案】8. A 9. （1）士（读书人）分别三天，就要重新用新的眼光看待，兄长你明白这个道理怎么这么晚呢！ （2）有想要跟随他学习的人，董遇不肯直接教授，只是说：“必须先读上一百遍。” 10. 冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也。 11. 甲文启示：学习能使人增长才略，我们要善于听取他人的建议，努力学习。乙文启示：熟能生巧，无论做什么事，只要下苦功夫，多思勤练，就一定会取得成绩。丙文启示：要善于利用时间，合理安排学习，充分利用一切可以利用的时间来学习。 【解析】 【导语】三篇短文，同说为学之道。孙权以现身说法劝学，吕蒙开卷而才略大进；卖油翁以酌油证“手熟”，于小技中见大理；董遇以“三余”教人惜时，于“读书百遍”中求自悟。三文皆以简驭繁，寓教诲于寻常之中。 【8题详解】 A.都是：副词，于是，就； B.介词，凭借/连词，用来； C.动词，显现，显露/动词，看到，见到； D.结构助词，的/助词，无实义，补充音节； 【9题详解】 注意重点字词： （1）更：重新；刮目相待：用新的眼光看待；见事：明白事情，认清事情。 （2）从：跟从，跟随；云：说；必当：必须，应当。 【10题详解】 句意：冬天是一年中的空闲时间，夜晚是一天中的空闲时间，阴雨天是四季中的空闲时间。 “冬者岁之余”写出一年中可以读书的农闲时段，“夜者日之余”写出一天中可以读书的夜间，“阴雨者时之余”写四季中可以读书的阴雨天气，三层分别从年、日、时三个维度阐述读书的时间来源，层层递进。 故断句为：冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也。 【11题详解】 根据【甲】文孙权劝学时所说“卿今当涂掌事，不可不学”“孤常读书，自以为大有所益”，以及吕蒙接受建议开始学习后令鲁肃惊叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”等内容可知，只要虚心听取他人的正确建议并付诸行动，学习就能使人增长才干、拓宽视野。由此得出的道理是：我们要善于听取他人的建议，努力学习。 根据【乙】文卖油翁“取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”的精湛技艺，以及他总结的“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”可知，任何高超的技艺都不是天生的，而是长期反复练习的结果。由此得出的道理是：无论做什么事，只要下苦功夫，多思勤练，就一定会取得成绩。 根据【丙】文董遇教导求学者“必当先读百遍”“读书百遍，其义自见”，以及提出“三余”读书法——“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”可知，学习需要充分的时间投入和反复的自我钻研，而时间是可以从日常缝隙中“挤”出来的。由此得出的道理是：要善于利用时间，合理安排学习，充分利用一切可以利用的时间来学习。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自己觉得有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起议论事情，十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要重新擦亮眼睛来看待了，长兄为什么认清事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后告别。 【乙】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也凭着这种本领自我夸耀。曾经有一次，他在家里的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼看他射箭，很久没有离开。卖油翁看见他射十箭能中八九箭，只是对此微微地点了点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我射箭的本领难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就能懂得这个道理。”于是老翁取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀油注入葫芦，油从钱孔中注入，而铜钱却没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。 【丙】董遇字季直，性格质朴木讷却喜爱学习。有人想要跟随他学习，董遇不肯直接教授，只是说：“必须先读上一百遍。”还说：“读书读上一百遍，书中的意思自然就会显现出来。”求学的人说：“苦于没有时间。”董遇说：“应当利用‘三余’的时间。”有人问“三余”是什么意思。董遇说：“冬天是一年中的空闲时间，夜晚是一天中的空闲时间，阴雨天是四季中的空闲时间。”从此以后，学生们渐渐开始跟随董遇学习。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 ①最近，一篇小学五年级学生写的作文引起了钱报记者的关注。 ②这篇作文的题目叫做《脏话风波》，讲述的是小作者班级里发生的一种不文明现象——讲脏话的同学越来越多，有的人说话甚至句句都有脏话。班主任为了遏制这种现象，煞费苦心想了很多办法，跟学生斗智斗勇…… ③看到这篇作文，记者突然想到，自己读六年级的儿子有天突然冒出一句脏话。此前，他是从不说脏话的。问他怎么学会的，他也说不出个所以然来。 ④于是，记者做了这个小学生脏话现象调查。经过了解才发现，小学生爱说脏话竟然较为普遍，一般三年级会冒出苗头。无论是学习成绩好的，还是平时不太起眼的，都会说脏话。而且，说脏话会“传染”，一旦冒头不制止，到了五六年级甚至可能在班里大爆发。 （选自《人民网》，有改动） 【材料二】 ①据实地调查，在某中学门口放学时间，笔者看到学生们三五成群地到校外购买午餐。几伙男生兴奋地在一起打闹、追赶，“去你的”“王八蛋”“他妈的”……脏话不时地传入过往行人的耳中。这边话音未落，那边，笔者就听到一旁的两个女生正评论着什么，“太TM土了”。笔者随机拦住了一位正在奔跑的男生，询问其是否说过脏话时，这个男生表示，“都什么年代了，我们班很多同学都会骂人。”随后，笔者在另外的几所中学门口走访时听到，不少学生在谈话中都带有脏字或直接骂人。 ②我们也常在一些公共场合可以感受到此情景：尽管周围有很多成人，但是中学生们旁若无人，肆无忌惮地高声聊天，句句带脏。就算是旁人提醒不要说脏话，稍稍收敛一会儿，又会不自觉地脏话连篇地聊起来。因为这已经成为他们的一种习惯，一种自然状态。 ③据笔者参与的一份中学生形象礼仪现状调查，740位被调查的中学生中，在被问及你同学中是否经常有人说脏话时，回答经常有的占28%，有时有的占27%，偶尔有的占37%，没有的占8%；在被问及你平时会说脏话吗时，回答经常有的占9%，有时有的占20%，偶尔有的占51%，不会的占20%。认为自己平时不会说脏话的中占两成，而认为同学中没有人说脏话的只占不足一成，认为同学中经常说脏话的却占近三成。这种出口成“脏”、脏话成风的现象亟待引起我们的关注。 （选自《中国论文网》） 【材料三】 ①教育专家把青少年说脏话的诱因归纳为三个方面。一、部分学生受家庭环境的影响，在幼年就已经养成了说脏话的习惯，脏话成了“口头禅”。这部分同学说脏话几乎已经处于一种“无意识”的状态，如果有老师在场，还有所收敛，但是和同学们在一起时，他们嘴里的脏话往往“脱口而出”。二、一些同学说脏话是出于一种吸引别人注意的目的，显示自己个性，让人觉得“酷”劲十足。他们对说脏话缺乏清醒的认识，故意在自己的表达中加进脏话，显得与众不同。三、网络、影视的影响。网络上，很多网民发一些用语低俗的帖子，中小学生在上网时，被这些所误导，感觉说几句脏话非常过瘾，脏话不仅在网络上使用，他们还将其用到现实生活中来。 （选自搜狐新闻《文明礼仪系列报道之校园礼仪，专家透析脏话三大诱因》） ②杭师附小有着30年教龄的沈莉老师说，回想这些年的教学经历，从一款网络游戏“王者荣耀”开始流行后，学生说脏话的现象就越来越普遍，而且呈低龄化趋势。“手机在学生中越来越普及，像王者荣耀这样的手游，准入门槛低，只要有手机就可以玩。在游戏的社群里，脏话等不文明用语非常普遍，即使平常非常文静乖巧的学生，一进入这个环境也会不经意冒出脏话。 （选自《钱江晚报》，有改动） 【材料四】 ①要杜绝学生脏话成风的现象，要从孩子的认识着手，让孩子明白说脏话的危害，进而，采取有效的措施，坚持不懈地矫正学生讲脏话的不良习惯。 ②要让孩子们意识到说脏话是不良习惯。师长在教育中，一方面要使孩子懂得说脏话是一种粗俗、愚昧的表现，并正视周围的“脏话”因素，使之不让孩子受其“感染”。同时告诉孩子：电影、电视或文学作品里的一些脏话引用，主要是用来刻画坏人的丑恶形象。要使自己成为文明的现代公民，就绝不能说脏话。另一方面要对孩子进行“礼仪常规”的教育，让孩子平时养成使用“文明礼貌用语”的习惯。家长要做好文明用语的榜样。父母是孩子的第一任老师，是孩子生活中最直接最重要的引路人。要使孩子不染上说脏话的恶习，父母的言传身教很重要。教师可以旗帜鲜明地通过专题教育活动帮助学生改正讲脏话习惯，如开班会等让学生明白中学生不应当说脏话，并充分认识讲脏话的危害。也可以与学生共同制订文明班规，树立文明班风，构建和谐班级。还可以利用奖罚来引导学生讲文明用话，远离脏话。特别要营造一个人人以讲文明用语为荣，讲脏话可耻的班风环境，通过集体的力量来帮助那些讲脏话已成习惯的学生早日远离脏话，走向文明。 ③当然，解决青少年说脏话问题，还需要解决很多其他方面的问题，比如网络语言环境等，这个任务任重道远。 （选自《中国论文网》，有改动） 12. 对选文内容理解分析有误的一项是（ ） A. 上面四则材料分别介绍了中小学生说脏话的现状、原因以及解决方法。 B. 一部分中学生说脏话已经成为他们的一种习惯，一种自然状态。 C. 网络对于青少年说脏话现象起到了不可忽视的诱导作用。 D. 只要解决了学校、家庭、学生三个方面的问题，学生说脏话问题就能得到解决。 13. 小沈和小连在讨论如何解决班级里“说脏话”的问题。根据材料四的内容，补全对话中的空缺部分。 小沈：最近老师说要整治班级里的脏话问题，你有什么好建议吗？ 小连：我觉得首先要让同学明白，说脏话其实是①___________的表现，比如师长可以结合影视作品里的反面角色，引导大家分清是非。 小沈：对，家长的作用也很重要吧？ 小连：没错！父母是孩子的第一任老师，他们必须做好②_____________，比如自己先不说脏话，孩子才能跟着学。 小沈：那老师具体能做些什么呢？ 小连：老师可以通过③_____________，比如开班会，制定文明班规，用奖惩制度鼓励大家讲文明用语，这样集体的力量就能帮助习惯说脏话的同学改正了！ 14. 中华民族素有礼仪之邦，语言美更是其中一颗璀璨的明珠。请你运用对偶知识，围绕着“语言美”这一主题，将下面的对联补充完整。 上联：家家传承礼仪修养 下联： 【答案】12. D 13. ①. 粗俗、愚昧（或“不良习惯”） ②. 文明用语的榜样（或“言传身教”） ③. 专题教育活动 14. 示例一：人人讲述文明言语 示例二：户户践行语言文明（符合对联要求，答案不唯一，其他答案合理即可） 【解析】 【导语】四则材料聚焦中小学生说脏话现象，各有侧重又相互关联。材料一、二呈现现状：小学生脏话现象普遍且易传染，中学生出口成“脏”成风，数据与实例结合具说服力。材料三剖析诱因，从家庭、个性表达、网络影视三方面揭示根源，尤其点出游戏影响。材料四针对性提出解决办法，强调认知引导、家校配合与环境营造。整体逻辑清晰，为理解和应对该问题提供全面视角。 【12题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 D.根据材料四第③段“当然，解决青少年说脏话问题，还需要解决很多其他方面的问题，比如网络语言环境等，这个任务任重道远”可知，解决学生说脏话问题，除了学校、家庭、学生三个方面，还涉及网络语言环境等其他因素，“只要解决了……就能得到解决”的表述过于绝对。 故选D。 【13题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料四第②段“一方面要使孩子懂得说脏话是一种粗俗、愚昧的表现”可知，说脏话是粗俗、愚昧的表现。 根据材料四第②段“家长要做好文明用语的榜样。父母是孩子的第一任老师……父母的言传身教很重要”可知，父母作为孩子的引路人，需做好文明用语的榜样，通过自身言行影响孩子。 根据材料四第②段“教师可以旗帜鲜明地通过专题教育活动帮助学生改正讲脏话习惯，如开班会等让学生明白中学生不应当说脏话……也可以与学生共同制订文明班规……还可以利用奖罚来引导学生讲文明用话”可知，老师可借助专题教育活动，通过开班会、定班规、设奖惩等具体方式解决班级脏话问题。 【14题详解】 本题考查拟写对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。 上联“家家传承礼仪修养”中，“家家”为叠词名词，“传承”为动词，“礼仪修养”为并列短语，围绕“礼仪”展开。下联需紧扣“语言美”主题，保持结构对称。 示例：人人践行语言文明。 （二）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 玉兰花开香满园 刘继荣 ①校园文化广场有一片玉兰花树，在国槐、杨柳、月季的映衬下尤显身姿挺拔，别具一格。一冬的沉默，玉兰花似乎等不及萌出新芽，在春寒料峭中争先恐后地从光滑的枝干上涌出一串串蓓蕾，散在树上，如满天的星斗。待到花开时节，一朵朵花苞竞相绽放，颀长的花瓣、细嫩的花蕊，白的像雪、粉的若霞、红的似火、紫的如烟，满树繁花，摇曳多姿。无须绿叶陪衬，不用蜂蝶流连，典雅娴静，宛如盛装女王，雍容华贵；清新纯洁，又似小家碧玉，温婉可人。春风过处，各种花草争奇斗艳，只有玉兰花淡定从容，那一刻，我似乎读懂了她的花语：纯洁的爱，真挚的情，高洁的趣，感恩的心…… ②晨光熹微，师生手捧书卷，或闲坐秋千，或漫步画廊，浓郁的花香在清风中弥漫，仰视怒放的花朵，令人心旷神怡。课间闲暇，三三两两的学生来到花团锦簇间，操场上的生龙活虎，树荫下的谈笑风生，青春的容颜在绚丽的玉兰花映照下，显得分外妖娆。傍晚时分，老人牵着孙儿，父母跟着孩子在林荫道上漫步，抓起一片飘飞的玉兰花瓣，放到鼻间一嗅，自然意醉神迷、妙不可言。 ③十多年来，每接手一个新班，我都会带着同学们驻足玉兰树下，大家或坐或立，听我娓娓讲述老校长的故事。 ④老校长苦心经营几十载，振兴了风雨飘摇的老学校。他爱读书，图书馆、阅览室、公共图书角设施完善，藏书过万。他喜欢植树，每年带领师生在校园播撒下希望的种子，这些玉兰树就是他当年亲手种下的。平时，师生们都亲切地招呼他“老校长”，他常常顶着满头银发和大家促膝而谈，笑容像美丽的玉兰花。他很宽容，在你犯错的时候；他很热情，在你最需要扶持的时候；他很执着，在推动学校发展的时候…… ⑤难以忘怀我生命中那一张张朝气蓬勃灿若玉兰的脸，成绩蝉联年级桂冠的森，文采飞扬知书达理的曼，叱咤球场所向无敌的鹏，沉稳善良勤勤恳恳的明，寡言少语埋头苦学的宁。曾几何时，我伴着他们吟咏佳词丽句，书写锦绣文章，品味千古诗情；曾几何时，他们登顶高等学府，成为行业翘楚，开启精彩人生，正像这一树树玉兰，五彩斑斓，香溢四海！ ⑥又到毕业季，有几株晚开的玉兰花正姹紫嫣红。成百上千的初三学子相聚树下，和亲密的师友留下离别的剪影，那蔚蓝的天空、和煦的春风、灿烂的阳光、怒放的花朵、靓丽的青春都在瞬间定格。“新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君。”一届届学子满怀憧憬相聚校园，相伴清风明月，相守满园芬芳，又依依不舍告别母校奔赴山海，无论天涯海角、沧海桑田，每个人心中都氤氲着这一树繁花、一园芳香。更有心思细腻的学生悄悄接住飘舞的花瓣，夹进珍爱的诗集，让那份馨香沁入隽永的诗句：青春是一本太仓促的书…… ⑦光阴荏苒，几十年天翻地覆，雄伟的教学楼拔地而起，先进的设备设施一应俱全。当年呕心沥血如老校长般的开拓者们多已离开了三尺讲台，唯有那树影婆娑参差错落的玉兰花树一如既往生机勃勃，讲述着激情燃烧的往事，高高耸立成最美的风景，无声见证着春风化雨。 15. 文章第②自然段描绘了三个生动的画面，请参考第一个画面的小标题，为后两个画面也拟一个小标题。 示例：玉兰伴师生，心旷神怡 16. 请从文中找出恰当的词语简要概括玉兰花的花形、花色、气质的形象特征。 17. 从内容和结构两方面，分析文章第④自然段写老校长的故事有什么作用？ 18. 本文在语言表达上很有特点，请结合第⑥自然段，简要赏析你认为最突出的特点。 【答案】15. 示例：①玉兰照青春，绚丽妖娆 ②玉兰伴生活，悠然自得（意醉神迷/妙不可言）。 16. ①花形是：颀长的花瓣、细嫩的花蕊；②玉兰花的花色是：白、粉、红、紫；③玉兰花的气质是：典雅娴静、雍容华贵、清新纯洁、温婉可人、淡定从容，有纯洁的爱，真挚的情，高洁的趣，感恩的心。 17. 内容上：写老校长的故事，描绘了一位励精图治、爱好读书，平易近人、宽容热情的“老校长”，表达作者对“老校长”的敬爱、赞美之情；丰富了文章内容，使文章生动有趣，吸引读者阅读兴趣。 结构上：承上启下。 18. 例如：①描绘了玉兰花、学子相聚、师生剪影、天空、春风、花朵等画面，多用形容词，画面感强，语言朴素自然、清新明快、生动形象；②引用诗句，语言更加古朴典雅；③整句散句、长句短句结合，节奏明快，富有韵律美。 【解析】 【导语】此文以玉兰为线，串起花影、师长、学子与岁月，层层铺展，情韵悠长。语言清丽如花瓣舒展，写景则色彩斑斓，写人则温润可亲。尤妙处在于，将一树繁花升华为校园精神的象征，于芬芳中寄寓感恩与传承，于毕业回望中见深情。 【15题详解】 首先看第二个场景。根据“课间闲暇，三三两两的学生来到花团锦簇间，操场上的生龙活虎，树荫下的谈笑风生，青春的容颜在绚丽的玉兰花映照下，显得分外妖娆”的内容分析可知，这里描绘的是课间时少年们在玉兰花树下充满活力与朝气的画面，花映衬着青春，显得格外生动。因此，可拟小标题为“玉兰映少年，分外妖娆”。 接着看第三个场景。根据“傍晚时分，老人牵着孙儿，父母跟着孩子在林荫道上漫步，抓起一片飘飞的玉兰花瓣，放到鼻间一嗅，自然意醉神迷、妙不可言”的内容分析可知，这描绘的是傍晚时分，人们与家人共度闲暇时光、沉醉于玉兰花香中的温馨画面。因此，可拟小标题为“玉兰醉游人，妙不可言”。 【16题详解】 ①花形：根据第①段“一朵朵花苞竞相绽放，颀长的花瓣、细嫩的花蕊”可知，玉兰花的花形特征为：颀长的花瓣、细嫩的花蕊。 ②花色：根据第①段“白的像雪、粉的若霞、红的似火、紫的如烟”可知，玉兰花的花色丰富多样，特征为：白、粉、红、紫。 ③气质：根据第①段“典雅娴静，宛如盛装女王，雍容华贵；清新纯洁，又似小家碧玉，温婉可人。春风过处，各种花草争奇斗艳，只有玉兰花淡定从容”及“我似乎读懂了她的花语：纯洁的爱，真挚的情，高洁的趣，感恩的心”可知，玉兰花的气质兼具端庄与清雅，特征为：典雅娴静、雍容华贵、清新纯洁、温婉可人、淡定从容，蕴含着纯洁的爱，真挚的情，高洁的趣，感恩的心。 【17题详解】 内容上，本段丰富了文章内容，使文章生动具体，富有感染力。根据第④段“他喜欢植树，每年带领师生在校园播撒下希望的种子，这些玉兰树就是他当年亲手种下的”“他常常顶着满头银发和大家促膝而谈，笑容像美丽的玉兰花。他很宽容，在你犯错的时候；他很热情，在你最需要扶持的时候；他很执着，在推动学校发展的时候”等内容分析，作者描绘了一位励精图治、爱好读书与植树、平易近人又宽容热情的老校长形象。正是他亲手种下的玉兰花树，才有了如今满园芬芳，字里行间表达了作者对老校长的敬爱与赞美之情。同时，这段故事也解释了玉兰花树的来源，让玉兰花不仅是自然景观，更成为校园精神的象征，吸引读者的阅读兴趣。 结构上，第④段起到了承上启下的过渡作用。根据第③段“我都会带着同学们驻足玉兰树下，听我娓娓讲述老校长的故事”可知，第④段承接上文，具体展开了老校长的故事。而根据第⑤段“难以忘怀我生命中那一张张朝气蓬勃灿若玉兰的脸”可知，老校长种下的玉兰花树，孕育了一届又一届如花般绽放的学子，第④段自然引出下文对莘莘学子的回忆。因此，这一段在文章结构中起到了承上启下的关键作用。 【18题详解】 其一，多用形容词，画面感强，语言清新明快。根据“那蔚蓝的天空、和煦的春风、灿烂的阳光、怒放的花朵、靓丽的青春都在瞬间定格”等内容分析，作者以“蔚蓝”“和煦”“灿烂”“怒放”“靓丽”等一系列形容词，将毕业季的玉兰花、天空、春风、青春等意象描绘得色彩鲜明、生动鲜活，画面感极强，语言朴素自然而又充满诗意。 其二，巧妙引用诗句，增添古雅韵味。根据文中“新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君”可知，作者适时引用古诗，以古人的咏花之句寄托今人的离别之情，使文章在清新明快之外，又平添了一份古朴典雅的韵味。 其三，整句散句交错，长短错落有致，富有节奏感。根据“一届届学子满怀憧憬相聚校园，相伴清风明月，相守满园芬芳，又依依不舍告别母校奔赴山海”等内容分析，作者将整齐的四字短句与舒展的长句交替使用，读来如行云流水，既有排比的韵律之美，又有散文的自由舒展，节奏明快而富有感染力。 （三）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 带我回家 李舫 ①每年的清明节前夕，沈阳抗美援朝烈士陵园里，都有一个人在环形烈士英名墙下久久地徘徊，为烈士们摆满黄白相间的菊花，轻轻地拂去墙上的污渍，细细地擦拭烈士们的名字。 ②这个人，就是王春婕。王春婕是沈阳抗美援朝烈士陵园讲解接待科科长，她长着一张圆圆的脸，一双圆圆的大眼睛，美丽的脸庞写满敬畏和虔诚，她那不打折扣的美丽让这个肃静之地变得灵动起来。王春婕用手势告诉我，跟上她，用她的方式快步走，将脚步放得轻些，再轻些，她轻轻摆动手臂，轻轻抬起腿，静静地踩下去，生怕惊动了什么。 ③王春婕走进烈士陵园的遗物库房，打开视频监控装置，认真地清洁双手，仔细擦干，再戴上薄薄的塑胶手套。这一套程序她实在是太熟悉了，操作得行云流水。 ④2014年，第一批在韩中国人民志愿军烈士遗骸落叶归根，长眠于陵园。从那时起，王春婕和这些“回家”的烈士便开始有了长达9年的隔空“对话”，她被大家称为“离烈士最近的人”。 ⑤逝去的英魂荣归故土安息，并不是终点。长年累月被掩埋在异国尘土下的烈士遗物，数十年后被挖掘出来，还有着更长的故事，等待后人去发掘和抒写。它们从哪里来？在战场上与主人一起经历过什么？它们身上有着怎样不同于他人的故事？这些，都还有王春婕这样一群“守陵人”在追溯着。 ⑥对于王春婕和她的同事们来说，每一个细节都是线索，每一次分辨都是一场考验。这些碎片，都是还原历史的一块块拼图。 ⑦在整理韩方移交的志愿军烈士遗物中，陵园的工作人员发现几样物品占据了很大比重——胶鞋、纽扣、水壶。这些遗物，有些是与9年间回归的913位烈士一同回来的，有些至今没有主人。每一位烈士遗物几乎都包含鞋子，同一位烈士有时会有好几双胶鞋出土，尽管一些鞋子经过了数十年的掩埋，已变成锈迹斑斑的胶鞋底，甚至只剩下了扭曲的碎片。为什么是鞋子最多？带着这样的疑问，王春婕和同事走访了多位志愿军老战士，才知道由于跋山涉水导致鞋子受潮磨损，不少战士有在背包中预备多双鞋的习惯。 ⑧为什么胶鞋底都是扭曲的？志愿军战士是不是在泥泞的战场上拼命厮杀导致鞋底变形？水壶上也有弹痕，水壶也是瘪的，能不能是战士在战斗的最后一刻甚至在没有武器弹药的情况下，打光了身边所有的东西，甚至是石头，最后拼尽全力用水壶与敌人进行战斗？这些都是王春婕常常思考的问题，她想象着志愿军战士在生命的最后一刻同敌人殊死搏斗的场景，就像魏巍先生所写的那样，有的战士牺牲的时候，嘴里还叼着敌人的半个耳朵。 ⑨一块皮带碎片、一个带弹孔的水壶、半个鞋底、一枚纽扣……从韩国发掘归国的大量烈士遗物都是诸如此类的微小物件，从不同角度向世人展示着烈士生前的情景。 ⑩除此之外，陵园工作人员还派专人对每一件烈士生前的衣服量尺寸，判断衣服的质地，并通过烈士生前使用过的钢笔笔尖商标，来判断钢笔产地以及出产日期，以便追溯他们的生前轨迹。 ⑪偶尔，王春婕也会发现一些比较特别的遗物，像枪、子弹等。还有，就是志愿军烈士生前荣获的纪念章，有解放华北纪念章，有解放东北纪念章……这些都是战士们拼命换来的，他们将这些纪念章带在身边，他们在战场上冲锋、厮杀，这些纪念章就在他们军装的贴身口袋里，这就是他们视同眼珠一样的荣誉。 ⑫我俯身在玻璃柜前，小心翼翼打开铜锁，轻轻捧起它们，就像捧起自己的心，脆弱而又坚强的心，瘦小而又强大的心。王春婕在旁边泪眼汪汪地望着我，我也泪眼汪汪地看着她，我们不约而同地望着玻璃柜里的一切，它们安静地陈列在那里，而我们，仿佛在等着它们开口说话，告诉我们它们埋藏了几十年的秘密。 ⑬在沈阳抗美援朝烈士陵园里，王春婕和陵园同事收到的大多是这种没有任何资料、没有任何凭据、没有任何信息含量的物品，她的工作就是大海捞针一般打捞这些遗物背后的信息，还原这些信息所携带的真实价值，寻找这些价值背后的牺牲者。 ⑭查找，比对；比对，查找；查找，比对…… （节选自《作家》，有删改） 19. 请根据文章内容，补全表格。 地点/场景 主要情节 烈士英名墙下 A.___ B.___ 王春婕规范操作，整理、守护烈士遗物 面对大量烈士遗物 王春婕走访老战士，C.____ 面对无信息无名遗物 王春婕与同事反复查找比对，D.___ 20. 从描写角度赏析第②段画线句子的表达效果。 她轻轻摆动手臂，轻轻抬起腿，静静地踩下去，生怕惊动了什么。 21. 文章中王春婕有“离烈士最近的人”的称呼，请结合文中具体事例，分析这个称呼的含义。 22. 文章第⑦-⑪段详细介绍了志愿军烈士的各类遗物，请你结合文中内容，分析作者重点描写这些微小物件的用意。 23. 文章结尾写道：“查找，比对；比对，查找；查找，比对……”请结合文章主题，谈谈反复的修辞手法在情感表达上的作用，并联系现实，说说我们当代人应该如何传承烈士精神。 【答案】19. ①. 王春婕为烈士摆放菊花，擦拭英名墙 ②. 烈士遗物库房 ③. 还原烈士事迹与遗物背后的故事 ④. 为无名烈士寻找身份线索、确认身份 20. 运用动作描写，细致刻画王春婕走路时轻柔谨慎的动作，表现出她对烈士的敬畏、虔诚与缅怀，渲染陵园肃穆安静的氛围。 21. 王春婕长期驻守陵园，常年祭扫缅怀烈士，心怀敬畏；近距离整理、保管烈士遗物，深入研究遗物细节；用心探寻遗物背后的历史与故事，用心读懂烈士的牺牲与坚守，在情感与精神上与烈士紧密相连，因此被称作离烈士最近的人。 22. 以胶鞋、水壶、纽扣等微小遗物，还原志愿军艰苦的作战环境与战斗场景；借带弹痕、破损的遗物，凸显战士英勇无畏、殊死拼搏的英雄气概；承载历史记忆，寄托对烈士的缅怀，让无名烈士的牺牲被看见，深化文章缅怀先烈、铭记历史的主旨。 23. 反复句式强化工作的枯燥漫长与日复一日的坚守，饱含对烈士的敬重、缅怀与追寻历史的执着。我们当代人应铭记抗美援朝历史，珍惜当下和平生活，以烈士的奉献、坚韧、担当为榜样，立足自身本分，脚踏实地奋斗，心怀家国，传承红色精神。 【解析】 【导语】此文以王春婕的守陵日常为线，于擦拭英名墙的轻缓动作与“查找比对”的往复循环中，写尽对无名烈士的敬畏与深情。笔调沉静如祭奠，细节处见执着，从碎裂的胶鞋底与带弹孔的水壶间，还原出被硝烟掩埋的生命温度，让沉默的历史有了回响。 【19题详解】 A.根据第①段“在环形烈士英名墙下久久地徘徊，为烈士们摆满黄白相间的菊花，轻轻地拂去墙上的污渍，细细地擦拭烈士们的名字”可知，王春婕在烈士英名墙下的主要行为是用菊花寄托哀思、拂拭污渍、擦拭烈士姓名，表达对先烈的崇敬与守护。据此概括为：王春婕为烈士摆放菊花，擦拭英名墙。 B.根据第③段“王春婕走进烈士陵园的遗物库房，打开视频监控装置，认真地清洁双手，仔细擦干，再戴上薄薄的塑胶手套”可知，此处地点为烈士遗物库房，王春婕在这里规范操作，整理、守护烈士遗物。据此概括为：烈士遗物库房。 C.根据第⑦段“带着这样的疑问，王春婕和同事走访了多位志愿军老战士”以及⑧段她对胶鞋、水壶等遗物的种种思考与分析可知，面对大量烈士遗物，王春婕通过走访老战士、分析遗物细节，努力还原烈士生前的事迹与遗物背后的故事。据此概括为：还原烈士事迹与遗物背后的故事。 D.根据第⑬段“她的工作就是大海捞针一般打捞这些遗物背后的信息，还原这些信息所携带的真实价值”及第⑭段“查找，比对；比对，查找”可知，面对无信息、无名的遗物，王春婕与同事反复查找比对，为这些无名烈士寻找身份线索、确认身份。据此概括为：为无名烈士寻找身份线索、确认身份。 【20题详解】 第②段画线句运用了动作描写。通过“轻轻摆动”“轻轻抬起”“静静踩下”这一系列极其轻柔、谨慎的动作，生动传神地刻画出王春婕在烈士陵园行走时的小心翼翼。“生怕惊动了什么”更是将这份克制与敬畏推向极致——仿佛脚下的每一步，都是对沉睡英灵最深沉的守护。这一描写不仅展现了王春婕对烈士的无比敬畏与虔诚缅怀，也让读者感受到陵园中那份静穆而庄重的氛围。 【21题详解】 王春婕被称为“离烈士最近的人”，这不仅是空间距离的“近”，更是情感与精神上的深度贴近。 一、空间之近：常年守护英烈安息之地，心怀敬畏。根据第①段王春婕每年清明在烈士英名墙下“为烈士们摆满黄白相间的菊花，轻轻地拂去墙上的污渍，细细地擦拭烈士们的名字”，以及第②段她带着“敬畏和虔诚”在陵园中走路时“将脚步放得轻些，再轻些”“生怕惊动了什么”等内容可知，王春婕日复一日、年复一年地守护着烈士的长眠之地，用祭扫、擦拭、轻声行走的方式表达着对先烈最真挚的敬意。她是空间上离烈士墓碑、遗物最近的人。 二、物质之近：近距离接触烈士遗物，用心还原历史。根据第③段王春婕“清洁双手，仔细擦干，再戴上薄薄的塑胶手套”才接触遗物，第⑦⑧段她走访老战士探究“为什么胶鞋底都是扭曲的”“水壶上也有弹痕”，以及第⑩段“派专人对每一件烈士生前的衣服量尺寸，判断衣服的质地”等内容可知，王春婕不仅保管着烈士的遗物，更亲手触摸、测量、研究每一件物品的细节。她是物质上离烈士生前生活最近的人。 三、精神之近：在情感与精神上与烈士产生深沉的共鸣。根据第⑧段王春婕想象烈士“在生命的最后一刻同敌人殊死搏斗”，第⑫段她和作者一同“泪眼汪汪”地看着遗物，“仿佛在等着它们开口说话”，以及第⑬⑭段她在无信息、无姓名的遗物前反复“查找，比对”等描写可知，王春婕不只是在“看”遗物，她是在用心去读、去感受、去共情。她试图走近每一个牺牲者，走进他们的生前，理解他们的坚守与牺牲。在情感与精神上，她是离烈士最近的人。 【22题详解】 以微小遗物还原艰苦卓绝的战争环境。根据第⑦段“同一位烈士有时会有好几双胶鞋出土”“跋山涉水导致鞋子受潮磨损，不少战士有在背包中预备多双鞋的习惯”等内容可知，这些胶鞋碎片从侧面还原了志愿军战士长途行军、跋山涉水的真实作战环境，让读者得以窥见那场战争中最朴素的日常艰辛。 借破损遗物凸显战士英勇无畏的英雄气概。根据第⑧段王春婕的思考——“水壶上也有弹痕，水壶也是瘪的，能不能是战士在战斗的最后一刻甚至在没有武器弹药的情况下……最后拼尽全力用水壶与敌人进行战斗”，这些带弹孔、扭曲变形的遗物是战场惨烈厮杀的直接见证。它们无声地诉说着战士们在绝境中殊死拼搏的英雄气概，让人仿佛看到了魏巍笔下那些至死不屈的身影。 让无名烈士的牺牲被看见，深化缅怀先烈、铭记历史的主旨。根据第⑨段“一块皮带碎片、一个带弹孔的水壶、半个鞋底、一枚纽扣……从不同角度向世人展示着烈士生前的情景”以及第⑪段对纪念章的描写——“他们将纪念章带在身边……就在他们军装的贴身口袋里，这就是他们视同眼珠一样的荣誉”等内容可知，这些微小物件承载着厚重的历史记忆，寄托着对烈士最深沉的缅怀。每一枚纽扣、每一块碎片，都在无声地告诉世人：这些英雄也曾是鲜活的生命，他们的牺牲不应被遗忘。作者正是通过这些微小遗物，让无名烈士的故事得以被看见、被铭记。 【23题详解】 第一问：根据第⑭段结尾“查找，比对；比对，查找；查找，比对……”的内容分析，这句以“查找”“比对”两个词语反复交错出现，节奏急促而沉缓，极具感染力。反复的修辞手法首先强化了这项工作的枯燥、漫长与艰辛——日复一日，与一堆无名无姓的破碎遗物为伴，在浩如烟海的线索中大海捞针。其次，这种永不停止的循环往复，也深刻传达出王春婕和同事们对烈士的无比敬重与缅怀之情。她们不因希望渺茫而放弃，不因时间流逝而怠惰，用最朴素也最执拗的方式，执着地追寻着每一个可能的历史真相，只为给无名英雄一个名字、一份尊严。 第二问：可从“铭记—践行—担当”三个层面展开。首先，紧扣王春婕守护烈士遗物、追溯历史的事迹，点明铭记历史、缅怀先烈的必要性；其次，结合她日复一日在平凡岗位上尽职尽责的精神，阐述当代人应立足本分、脚踏实地；最后，由她的执着延伸至更广阔的家国情怀，呼吁将烈士的奉献与担当融入个人行动，在学习和生活中传承这份红色精神。 示例： ①铭记历史，珍惜和平。我们应主动了解抗美援朝等重大历史事件，参观烈士陵园、纪念馆，珍惜烈士用生命换来的幸福生活，不忘记和平背后曾有过的牺牲。 ②立足本分，脚踏实地。王春婕在平凡的守陵岗位上尽职尽责，我们也应在自己的学习、工作中恪尽职守，用扎扎实实的付出为社会贡献力量。 ③心怀家国，勇于担当。以烈士的奉献精神为榜样，将个人成长与国家命运相连，在国家需要时挺身而出，在平凡生活中传递正直与善良，让红色精神代代相传。 四、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 24. 作文 “伏笔”指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。回望过去，人生中有很多“伏笔”。每一次迈步，都是前进的伏笔；每一次感动，都是幸福的伏笔；每一次努力，都是成功的伏笔……立足当下，我们也要感谢现在奋斗的自己，是为未来的成功埋下“伏笔”；感谢现在拼搏的自己，是为未来实现梦想埋下“伏笔”。 请以“_______的伏笔”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选(诗歌、戏剧除外)。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 相遇的伏笔 翻看母亲的旧相册时，一张泛黄的照片掉了出来。照片上，一个扎着马尾的女孩蹲在花圃前，手里握着铲子，笑得眼睛弯弯的。背景是外公家的院子，墙角一片矮牵牛开得正盛。我翻到背面，上面有一行稚嫩的字：“今天种下了第一颗种子。” 那是母亲七岁时的春天。 我忽然想起，在我七岁那年的春天，母亲也带我种下了第一颗种子。那是一粒绿豆，她教我把它埋进阳台的花盆里，每天浇水，等它发芽。我蹲在花盆前等了好几天，终于看见一株嫩绿的小芽顶破泥土。母亲笑着说：“你看，发芽了。”那一刻，我觉得自己是世界上最了不起的人。 后来我上了小学，母亲在阳台种了越来越多的植物。她种过茉莉、种过月季、种过一株始终没结果的草莓。她浇水时很安静，修枝时很专注，像在跟谁说话。我有时趴在窗台上看她的背影，觉得母亲侍弄花草的样子，比任何时候都温柔。 初中时，我学了《爱莲说》，回家跟母亲讲周敦颐说的“出淤泥而不染”。她正在给一盆君子兰换盆，听我说完，抬起头来，眼睛里亮着光：“古人也懂花呢。”那天下午，她给我讲了很多关于花的故事——梅花是冬天开的，桂花要等秋天，牵牛花天一亮就醒了。那是我第一次知道，母亲心里藏着一座看不见的花园。 现在，我已经比母亲高了。她仍然在阳台种花，只是弯腰时膝盖会响，培土时动作也慢了许多。我有时接过她手里的铲子，替她把新买的月季换盆，填土时发现，那盆土温温软软的，像小时候她握着我的手教我写字时的温度。 看着旧照片上那个七岁的女孩和她身后的花圃，我忽然明白了。那年春天母亲带我种下的第一颗绿豆，不是心血来潮。那些陪我在植物前度过的午后，也不是偶然。就连今天我替她换盆时，她看我的神情，都和照片里小女孩看着花开的笑容一模一样。原来，我们的每一次相遇都是伏笔。七岁的她种下第一颗种子时，我的童年便已经在土里等着发芽了。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “伏笔”原指文学作品中前文为后文所作的提示或暗示，此处被赋予人生层面的隐喻意味。材料提示了“每一次迈步，都是前进的伏笔”“每一次感动，都是幸福的伏笔”“每一次努力，都是成功的伏笔”——这意味着当下看似寻常或不凡的举动，都在为未来的某种结果埋下种子。横线上可填的内容决定了文章的叙事方向：若写“成功”，需聚焦某次成功背后被忽略的铺垫；若写“相遇”，可写某次相逢之前那些看似无关的轨迹如何汇聚；若写“理解”，可写读懂某个人之前那些被忽略的细节与瞬间。立意可确定为：生命中那些当时不以为然或不被看好的经历，在岁月的回望中，都成了通往此刻的伏笔。最终应落脚于成长与感恩——正是那些伏笔，让“我”成为了今天的自己。 二、构思选材。 本题适合写作记叙文。选材可从三个方向入手：其一，写某次成功背后被忽略的伏笔。如校运动会夺冠，看似是那天的爆发，其实伏笔藏在每天清晨独自在操场跑圈的身影里，藏在摔伤膝盖后仍坚持训练的沉默里。站在领奖台上时，才明白那些寂寞的清晨都是胜利的伏笔。其二，写与某个人相遇之前那些看似无关的轨迹。如转学后与同桌一见如故，后来发现三年前自己曾在市图书馆借过一本她捐的书，扉页上有她稚嫩的名字。原来那些不经意的轨迹，都是这场友谊的伏笔。其三，写读懂亲人之前那些被忽略的细节。如父亲总是沉默寡言，后来整理旧物时发现他年轻时写的诗集，才知道他也曾有过炽热的文学梦想。那些沉默的夜晚、被压在箱底的诗句，都是理解他的伏笔。构思上可采用“回望触发—伏笔浮现—串联成线—感悟升华”的倒叙结构：开篇以某个此刻的场景切入；主体部分选取两到三个关键事件，以时间为轴，将它们串联为一条通往此刻的线索；结尾点明这些伏笔的意义，收束于成长与感恩。手法上可用首尾呼应，让开头与结尾在同一场景中显出不同的意味；可用细节铺垫，让伏笔在回望中自然显现。 25. 作文 生活就像一本写满加减符号的日记。加法是向前奔跑的勇气，却可能让我们在忙乱中迷失方向；减法是停下思考的智慧，也可能少了动力。有人拼命在人生的行囊里“加”，希望能装满优秀；也有人学做“减法”，给心灵留出呼吸的空隙。这一加一减的日常，藏着我的困惑与答案，也藏着取舍与抉择…… 这段话引发了你怎样的联想和思考？请以“加与减”为话题写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选(诗歌、戏剧除外)。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 减一身虚名，加一世烟火 外公的衣柜里挂着一件灰蓝色的中山装，四个口袋方方正正，领口磨得发白。每年夏天，他都会把它拿出来晾晒，却从不穿。 小时候我问他为什么，他只是说“旧了，穿不出去了”。可我知道那不是理由，因为他平时穿的比这旧得多。 直到去年，我无意间翻开他压在箱底的一本旧工作证，才知道那件中山装是外公在化肥厂当技术员时的工作服。证件照上，他穿着同款的中山装，面容清瘦，戴着一副黑框眼镜，和现在判若两人。母亲说，外公当年从农村考进城，中专毕业后分配到化肥厂，从技术员一路做到副厂长，是村里第一个“吃公粮”的人。那件中山装，陪他走过了人生最意气风发的三十年。 可是外公几乎从不在我们面前提起这段往事。有一次我问他当副厂长时管多少人，他正在修一把断了腿的木椅子，头也没抬：“记不得了，都过去的事了。”他把锤子放下，用砂纸慢慢打磨刚钉好的榫头，“你太公是木匠，我小时候跟他学过。后来去城里工作，就没时间做了。”椅子修好后，他坐上去试了试，笑了笑：“还是木匠活儿踏实。” 退休后，外公把所有的精力都花在了两件事上：种菜和修东西。阳台上的花盆被他种满了小葱、蒜苗和朝天椒，家里的坏钟、旧收音机、生锈的门锁，都被他一样一样拆开修好。他的工具箱里装满了钉子、螺丝、弹簧片，每一枚都擦得锃亮，分门别类码得整整齐齐。那套中山装，他再也没穿过，却每年夏天都拿出来晾，晾完叠好，放回柜子里，像在完成一个仪式。 那天我给他送菜苗，看见他坐在阳台的小马扎上，用一块抹布擦拭工具箱里的零件，一件一件地擦，动作很慢，像在对谁说话。夕阳从晾衣架的缝隙里漏下来，照在他灰白的头发上，也照在那件挂在身后的中山装上。那一刻我忽然明白，外公这一辈子都在做加减法——减掉了副厂长的身份，减掉了年轻时的光鲜与喧哗，加上了木匠的手艺，加上了修修补补的耐心，加上了亲手种出的每一株菜苗和修好的每一只旧钟。他什么都没说，却用无声的行动教给我最朴素的人生哲理：人生最大的清醒，不是拼命往行囊里装更多的东西，而是知道什么时候该放下，然后俯身拾起那些真正属于自己的、可以安放灵魂的日常。 如今外公已经不在了，但他的工具箱还放在我房间的书架旁。每当我被各种任务压得喘不过气时，就会想起他坐在夕阳里擦零件的样子，然后问自己：此刻最值得留下的，究竟是什么？ 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道以“加与减”为话题的材料作文。材料揭示了“加”与“减”的双重性：加法是奔跑的勇气，却可能让人在忙乱中迷失；减法是停下思考的智慧，却可能少了前行的动力。审题时不必面面俱到，可抓住“加与减的取舍与抉择”这一核心，从个人真实经历出发，写出自己在“加”与“减”之间的困惑、选择与成长。立意可确定为：在生活的某一刻，“我”意识到一味地“加”只会让内心塞得更满，而学会“减”掉一些东西后，反而获得了更轻盈也更坚定的力量。“加”让生命厚重，“减”让灵魂清醒，真正的智慧在于知道何时该加、何时该减。 二、构思选材。 本题既适合写作记叙文，也适合写作议论文。若写记叙文，可从个人经历中选取一次“加减抉择”的故事。如初二时同时参加三个社团、两个竞赛，每天忙到深夜却感到空虚疲惫，后来鼓起勇气退掉了两个社团，空出的时间用来读书和发呆，成绩反而上升了，更重要的是找回了久违的清醒与快乐。也可写亲人之间的“加减”——母亲在“我”上初中后辞去了忙碌的职位，换了份清闲的工作，只为每天能陪“我”吃晚饭。起初觉得那是“减”，后来才明白那是爱的“加”。若写议论文，可先由材料引出“加减之间，方见人生智慧”的中心论点。主体部分可从三个层面论证：先以陶渊明不为五斗米折腰、减掉功名加诸自身为例，论证“减”是主动选择、是精神的富足；再以屠呦呦数十年如一日埋头实验、几乎减掉了所有业余生活为例，论证在专一领域做足“加法”方能成就卓越；最后以苏轼被贬后诗文书画反而达到新高度为例，论证加与减并非对立，而是在特定人生阶段相互转化、相辅相成。结尾联系青少年实际，呼吁在信息过载、选择过剩的时代，学会分辨什么值得加、什么需要减，在取舍之间找到属于自己的节奏与方向。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $