精品解析：辽宁锦州市凌海市2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

凌海市2025～2026学年度第二学期七年级期中检测语文试卷 （本试卷共22小题 满分100分 考试时间120分钟） ※考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一。积累与运用（17分） 阅读下面文字，完成下面小题 ①追寻先贤足迹，我们读懂伟人风骨。邓稼先鞠躬尽瘁，用一生书写家国担当；闻一多目不窥园，于文字中坚守信仰；托尔斯泰目光锐利，看透世间百态，他们以锲而不舍的精神书写人生的崇高与厚重。 ②黄河浩荡，筑起民族屏障；攀峭壁、越险峰，跨险江，战无畏，勇士们用热血守护山河；最滚烫的誓言扎根丰（ráo）的土壤，家国情怀与民族正气相映成辉。 ③凡人微光，最是动人。他们是世间最平凡的人，却于朴素中流露真诚，于无声处传递善良，于细微处彰显品格，正是由于这一份份“渺小”，让我们懂得：微光亦可照亮前路。 ④无论是先贤伟人的崇高风骨，还是激荡人心的家国情怀，抑或平凡小人物的向善微光，都彰显着伟大的精神光辉。这便是文字深处最动人的底色。 ⑤一篇篇经典文字，浸润心灵。我们从中感悟崇高、涵养品格，让我们以青春的名义______，______属于自己的人生华章，______内心的信念，以脚踏实地地努力，______新时代少年的使命。 1. 阅读语段，给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）锲（ ）而不舍 （2）丰（ráo）______ 2. 依次填入语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 身体力行 演奏 筑牢 履行 B. 勇毅前行 书写 坚定 践行 C. 循规而行 描绘 坚持 承担 D. 笃行不怠 演练 坚守 担负 3. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） A. ①段中画横线的句子运用了排比的修辞。 B. ②段中加点词“用”“最”“与”依次为：介词、副词、连词。 C. ③段中画线句为病句，应将“正是”删掉。 D. ④段中的“这”指代的内容为“伟大的精神光辉”。 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 4. 下列各项中表述正确的一项是（ ） A. 闻一多，是诗人、学者、民主战士。他的诗集代表作《烙印》以炽热的家国情怀与深沉思考，展现他对民族事业的关切。 B. 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文正，北宋政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。 C. 古人对称呼十分讲究，“孤”是古代王侯的自称，“卿”是古代臣对君的爱称，“公”是对男子的尊称。 D. 北宋司马光主持编撰的编年体通史《资治通鉴》，记述战国至五代史事，书名取“鉴于往事，有资于治道”之意。 名著阅读（3分） 5. 班级开展“人物与命运”专题研讨。有同学发现《骆驼祥子》中的祥子身边的很多人对他的命运走向都有重要影响。请从下面三个人物中任选一位，结合具体情节，分析该人物对祥子命运的影响。 虎妞 小福子 曹先生 6. 古诗文默写 （1）_____，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》） （2）双兔傍地走，_____。（《木兰诗》） （3）马上相逢无纸笔，_____。（岑参《逢入京使》） （4）杨花榆荚无才思，_____。（韩愈《晚春》） （5）《木兰诗》中，描写战地夜景，写出军营生活苦寒，烘托木兰勇敢坚强性情的句子是：_____，_____。（《木兰诗》） 二。古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 【乙】 阙题 刘昚虚 道由白云尽，春与青溪长。 时有落花至，远随流水香。 闲门向山路，深柳读书堂。 幽映每白日，清辉照衣裳。 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都描绘了清幽的山林环境，营造出宁静、淡雅、远离尘俗的氛围。 B. 两首诗都写白日之景：王诗写林中独坐；刘诗写柳荫读书，均无月夜描写。 C. 两首诗都表达隐逸闲适之情：王诗偏清高自赏、物我两忘；刘诗偏恬淡自足、耕读静修。 D. 两首诗均用语清新自然，画面感强，体现“诗中有画”的特点。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》） 【乙】 王积薪棋术功成，自谓天下无敌，将游京师，宿于逆旅①。既灭烛，闻主人媪隔壁呼其妇曰：“良宵难遣，可棋一局乎？”妇曰：“诺。”各言数十。媪曰：“尔败矣。”妇曰：“伏局②。”积薪暗记明日复其势意思皆所不及也。 （节选自《唐国史补》） [注释]①逆旅：旅店。②伏局：认输。 8. 解释下面加点词的意思。 （1）睨之久而不去 （2）康肃忿然曰 （3）既灭烛 （4）自谓天下无敌 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）良宵难遣，可棋一局乎？ 10. 用“/”给下面句子断句。（断两处） 积 薪 暗 记 明 日 复 其 势 意 思 皆 所 不 及 也 11. 陈尧咨和王积薪在人物形象上有什么共同点？请结合两文内容简要分析。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 教育部门以某市为样本，随机选择农村中学45所，农村中心小学41所，对其相关美育工作开展情况进行调查，结果如下： 项目 较为充足 基本达标 较为缺少 严重缺少 美育设施设备 11.9% 21.43% 38.1% 28.57% 美育经费投入 4.76% 29.76% 42.86% 22.62% 美育师资数量 8.33% 25% 35.72% 30.95% 美育课程开设 5.94% 15.48% 33.33% 45.25% （图表来源于网络） 【材料二】 要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。教师要立足学生的全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值，结合学生的长期成长需求，把握显性和隐性、近期和远期、部分和整体的关系，指向学生审美和人文素养发展进行教学目标设计，使学生通过艺术学习陶冶情操，温润心灵。激发学生想象力与创造活力，充分发挥艺术教育培根铸魂、启智增慧的功能。 （节选自《义务教育艺术课程标准》2022年版） 【材料三】 习近平总书记强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。学校是美育的摇篮，有责任全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，推广美育也是家庭和社会的义务，家庭的熏陶与化育，公共空间的艺术呈现，都能让美进入日常生活，使美的种子生根发芽。葆有创新意识、开放精神，善用互联网和虚拟技术，积极突破传统美育的时空隔阂，也有利于在实践中开拓美育新天地。学校、家庭，社会应携手共进，强化美育育人实效，在春风化雨中不断提高学生审美和人文素养，助力广大少年儿童在成长中追求更有高度、更有境界、更有品味的人生，在未来拥抱更加美好的生活。 （节选自《人民日报》） 12. 下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 农村中小学美育设施设备“严重缺少”的占比最高，说明美育设施设备是当前农村中小学美育工作最亟待解决的问题。 B. 艺术教学要挖掘教学内容的显性育人价值，结合学生短期成长需求进行设计。 C. 只要学校、家庭、社会携手推进美育，就一定能让广大少年儿童在未来拥有更美好的生活。 D. 综合三则材料可知，农村中小学美育存在明显短板，且美育工作需贯穿教学全过程、依靠多方协同发力以提升学生素养。 13. 根据材料一的数据，概括当前农村中小学美育工作中存在的主要问题。 14. 针对材料一反映的农村美育短板，结合材料二、三，给农村学校提出切实可行的改进建议。 （二）（9分） 阅读下面课文选段，完成下面小题。 谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但他们是怎样的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物！不过我们的光荣也就在这里。”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“你再比如蹲防空洞吧。多憋闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走！可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊。他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——”他又把雪放到嘴里像总结似地说：“我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！”我又问：“你想不想祖国呀？”他笑起来：“谁不想哩，说不想那是假话。可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑，这算什么话呢？’”我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话——我这话可不一定恰当呀。我们是想要这么大的一个东西，”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白：“一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。” （节选自《谁是最可爱的人》） 15. 在防空洞谈话中，战士面对三个问题，分别给出了怎样的回答？请逐条概括核心观点。 16. 作者在描写防空洞谈话时，写到了战士在回答每个问题时的“笑”，试分析每次“笑”的内涵。 17. 假如你跨越时空，将一枚“最可爱的战士”纪念章，轻轻放到这位志愿军战士的手中。请结合选段内容，为他写下一段颁奖词，向他诉说你的敬意与感谢。（不少于30字） （三）（19分） 阅读下面选文，完成下面小题。 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 18. 请根据文章内容，完成张老的主要经历梳理。 参加红军→①______→负伤掉队，孤苦生活→②______→给学生讲湘江战役故事→③______→离世，被村民安葬，学校改名。 19. 按要求赏析文中画线句。 （1）“挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。”（从修辞角度赏析） （2）“夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上……瓦窑里全是老头捡来的破烂。”（从描写角度赏析） 20. 文章第⑩段交代张老的身世，有什么作用？ 21. 结合文章内容，简要概括张老是一个怎样的人？ 22. 文章结尾墓碑对联“一草一木一忠魂，一山一石一丰碑”有什么含义？ 四。写作（30分） 23. 按要求写作。 生活中，我们常常仰望别人，苛责自己：为不够亮眼的成绩焦虑，为不够完美的外表自卑，为不够从容的处事失落……其实，每个人都有属于自己的光芒，学会接纳不完美的自己，看见自己的闪光点，与自己握手言欢，就能活出精彩。 请以“与自己握手言欢”为题目作文。 要求：立意自定，文体自选，（诗歌、戏剧除外）；字迹工整，书写清楚，卷面整洁；不少于500字；不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名等。 24. 世间至暖，往往不必言说。无言的守候、默默的付出、安静的守护，都藏着深情与力量，温暖岁月，助力成长。 请以“静默时光里的______”为题，写一篇文章 要求：（1）补全题目，立意自定，文体自选，（诗歌、戏剧除外）；（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；（3）不少于500字；（4）不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 凌海市2025～2026学年度第二学期七年级期中检测语文试卷 （本试卷共22小题 满分100分 考试时间120分钟） ※考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一。积累与运用（17分） 阅读下面文字，完成下面小题 ①追寻先贤足迹，我们读懂伟人风骨。邓稼先鞠躬尽瘁，用一生书写家国担当；闻一多目不窥园，于文字中坚守信仰；托尔斯泰目光锐利，看透世间百态，他们以锲而不舍的精神书写人生的崇高与厚重。 ②黄河浩荡，筑起民族屏障；攀峭壁、越险峰，跨险江，战无畏，勇士们用热血守护山河；最滚烫的誓言扎根丰（ráo）的土壤，家国情怀与民族正气相映成辉。 ③凡人微光，最是动人。他们是世间最平凡的人，却于朴素中流露真诚，于无声处传递善良，于细微处彰显品格，正是由于这一份份“渺小”，让我们懂得：微光亦可照亮前路。 ④无论是先贤伟人的崇高风骨，还是激荡人心的家国情怀，抑或平凡小人物的向善微光，都彰显着伟大的精神光辉。这便是文字深处最动人的底色。 ⑤一篇篇经典文字，浸润心灵。我们从中感悟崇高、涵养品格，让我们以青春的名义______，______属于自己的人生华章，______内心的信念，以脚踏实地地努力，______新时代少年的使命。 1. 阅读语段，给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）锲（ ）而不舍 （2）丰（ráo）______ 2. 依次填入语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 身体力行 演奏 筑牢 履行 B. 勇毅前行 书写 坚定 践行 C. 循规而行 描绘 坚持 承担 D. 笃行不怠 演练 坚守 担负 3. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） A. ①段中画横线的句子运用了排比的修辞。 B. ②段中加点词“用”“最”“与”依次为：介词、副词、连词。 C. ③段中画线句为病句，应将“正是”删掉。 D. ④段中的“这”指代的内容为“伟大的精神光辉”。 【答案】1. ①. qiè ②. 饶 2. B 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“锲”的读音，注意“饶”的写法。 【2题详解】 第一空，身体力行：亲身体验，努力实行。勇毅前行‌：勇敢坚毅地向前进‌，常用来形容面对困难时不退缩、坚持奋斗的状态。循规而行：指遵循既定规则、规律或制度行事，强调在尊重秩序与边界的前提下开展行动。笃行不怠：在切实履行、专心实行的基础上，始终保持坚持不懈、毫不松懈的态度。在“以青春的名义”这样的语境下，表达的是要凭借青春的朝气和勇气去拼搏、去奋进，选用“勇毅前行”更能体现出这种积极向上、勇敢无畏的精神。 第二空，演奏‌：用乐器表演，通常与音乐相关，如演奏钢琴、演奏乐曲等。描绘‌：侧重于用语言文字等把事物的形象表现出来，一般说描绘画面、描绘蓝图等。演练‌：指训练演习，常用于军事、体育等方面，如演练战术、消防演练等。书写‌：有写、记录的意思。此处应选用“书写”，与后文“人生华章”构成“书写人生华章”的固定搭配，意思是用自己的行动和经历来谱写人生的精彩篇章。 第三空，‌筑牢‌：意思是把基础打牢固，使坚固，常与“根基”“防线”等搭配。坚持‌：坚决保持、维护或进行，更侧重于持续不断地做某事，如坚持锻炼、坚持原则等。坚守‌：坚决守卫、不离开，常与岗位、阵地等搭配，如坚守岗位等。坚定‌：使坚强不动摇。此处应选用“坚定”，构成“坚定内心的信念”的常见搭配，表达让内心的信念更加稳固、不动摇。 第四空，履行‌：实践（自己答应做的或应该做的事），常与职责、义务、诺言等搭配，如履行职责、履行义务等。承担‌：担负、担当，常与责任、任务等搭配，如承担责任、承担任务等。担负‌：承当（责任、工作、费用等）。践行‌：实行、实践，用实际行动去做某些事。此处用选用“践行”，与后文构成“践行使命”的搭配，侧重通过具体的行动来承担和完成使命。 【3题详解】 C.③画线句滥用介词导致主语，应删掉“由于”或“让”，选项理解有误。 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 4. 下列各项中表述正确的一项是（ ） A. 闻一多，是诗人、学者、民主战士。他的诗集代表作《烙印》以炽热的家国情怀与深沉思考，展现他对民族事业的关切。 B. 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文正，北宋政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。 C. 古人对称呼十分讲究，“孤”是古代王侯的自称，“卿”是古代臣对君的爱称，“公”是对男子的尊称。 D. 北宋司马光主持编撰的编年体通史《资治通鉴》，记述战国至五代史事，书名取“鉴于往事，有资于治道”之意。 【答案】D 【解析】 【详解】A.《烙印》是诗人臧克家的诗集，闻一多的代表性诗集是《红烛》《死水》； B.欧阳修的谥号是文忠； C.“卿”是古代君对臣，长辈对晚辈的爱称，朋友间也以卿”为爱称。 名著阅读（3分） 5. 班级开展“人物与命运”专题研讨。有同学发现《骆驼祥子》中的祥子身边的很多人对他的命运走向都有重要影响。请从下面三个人物中任选一位，结合具体情节，分析该人物对祥子命运的影响。 虎妞 小福子 曹先生 【答案】示例1：虎妞是祥子悲剧命运的重要推手。她用欺骗手段迫使祥子娶自己，强行束缚祥子的自由，婚后限制他的劳作，虎妞难产而死后，祥子为安葬她卖掉车子，再次失去人生希望，一步步从勤劳上进的青年走向堕落。 示例2：小福子是祥子最后的精神寄托。善良卑微的小福子，是支撑着祥子残存的希望。但小福子不堪屈辱上吊自杀，让祥子彻底失去对生活的期待，最终沦为麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。 示例3：曹先生是祥子生命中难得的光亮。他待人宽厚，多次收留祥子，给予祥子安稳的工作与尊重，但曹先生无力对抗黑暗的社会，无法真正拯救祥子，只能短暂慰藉，不能改变祥子最终的悲剧命运。 【解析】 【详解】虎妞在祥子悲剧人生中无疑起到了重要的作用。虎妞是人和车厂厂主刘四爷的女儿。她长的虎头虎脑，性格大胆泼辣，因此吓住了男人，成了没人敢娶的老姑娘。她是个办事的好手，有类似男人的爽快和利落。在和祥子的爱情纠葛中，一直处于主动地位，是个敢于追求个人自由爱情的人。父亲不同意她和祥子的婚事。虎妞和父亲大闹了一场，和祥子在毛家湾一个大杂院儿里租房子成了亲。婚后，祥子才知道虎妞并没有怀孕，感觉受到欺骗，十分讨厌虎妞。刘四爷把一部分车卖出去，剩下的全倒给了西城一家有名的车场，自己带折钱享福去了，虎妞听到这个消息非常失望。二强子卖车，虎妞趁机以便宜价买了二强子的车。祥子又有了一辆车。虎妞因为年纪大，加上吃喝上一点儿不对自己怠慢，结果导致了难产。虎妞带这个死孩子终于断了气，为了给虎妞办丧事，祥子被迫卖掉了车。连遭生活的打击，祥子再也无法鼓起生活的勇气，逐渐走向堕落。 小福子是另一个对祥子产生重大影响的女人。在虎妞怀孕时，小福子会去帮忙做点家务。小福子对祥子有情有义，祥子也喜欢小福子。可以说，小福子是祥子并不长的一生中唯一真爱过的人，但祥子没有能力养活小福子的两个弟弟和一个醉爸爸。后来，小福子被卖进了妓院，上吊自杀，祥子也自甘堕落了。由此可以看出，小福子善良温柔，是祥子真心喜欢的，也是他对美好生活的憧憬。但最后那么善良可爱的女人却上吊自尽。使祥子心中最后一丝希望夜彻底毁灭，从此祥子便失去对生活的信心，从上进好强变的自甘堕落。 曹先生是祥子的雇主，信奉社会主义，待人宽和，被祥子认为是“圣人”。祥子第一辆车被大兵抢走后，到曹宅拉包月。祥子在曹家受到平等对待，心境平和，觉得生活满足，慢慢攒钱买车的可能性也大了。由于当局说曹先生教书时的思想过激而被认为是革命党，曹先生逃到上海去避了避风头又回到了北平。祥子在卖车葬掉虎妞之后，又找到曹先生家里，把自己的一切告诉了曹先生，要曹先生给他拿主意。曹先生要祥子回他这儿拉包月，答应让小福子来曹家帮忙，还同意让出一间房子给他们住，祥子心里充满了一线希望和光明。因小福子自杀，未能如愿。祥子后来发现曹先生救不了他，最终彻底堕落为行尸走肉。 结合以上分析，任选一人，结合小说中的情节，分析其对祥子命运产生的影响即可。 6. 古诗文默写 （1）_____，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》） （2）双兔傍地走，_____。（《木兰诗》） （3）马上相逢无纸笔，_____。（岑参《逢入京使》） （4）杨花榆荚无才思，_____。（韩愈《晚春》） （5）《木兰诗》中，描写战地夜景，写出军营生活苦寒，烘托木兰勇敢坚强性情的句子是：_____，_____。（《木兰诗》） 【答案】 ①. 此夜曲中闻折柳 ②. 安能辨我是雄雌 ③. 凭君传语报平安 ④. 惟解漫天作雪飞 ⑤. 朔气传金柝 ⑥. 寒光照铁衣 【解析】 【详解】本题中的“辨、凭、惟、朔、柝”等字词容易写错。 二。古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 【乙】 阙题 刘昚虚 道由白云尽，春与青溪长。 时有落花至，远随流水香。 闲门向山路，深柳读书堂。 幽映每白日，清辉照衣裳。 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都描绘了清幽的山林环境，营造出宁静、淡雅、远离尘俗的氛围。 B. 两首诗都写白日之景：王诗写林中独坐；刘诗写柳荫读书，均无月夜描写。 C. 两首诗都表达隐逸闲适之情：王诗偏清高自赏、物我两忘；刘诗偏恬淡自足、耕读静修。 D. 两首诗均用语清新自然，画面感强，体现“诗中有画”的特点。 【答案】B 【解析】 【导语】这两首都是盛唐山水隐逸诗作。王维诗以“独坐”起笔，琴啸自适，明月相照，物我两忘而意境空灵。刘昚虚诗则以“白云”“青溪”开篇，落花流水、深柳读书，清辉映衣，静谧中见悠然。两首诗皆写幽居之趣，一者孤清高逸，一者恬淡闲适，均以自然物象映照心境，不言情而情自现，尽显盛唐山水田园诗冲淡悠远之美。 【详解】B.王维在《竹里馆》中以“深林人不知，明月来相照”一句，明确描写了诗人月夜独坐林中，天上明月与之相伴的场景，选项中“均无月夜描写”理解有误。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》） 【乙】 王积薪棋术功成，自谓天下无敌，将游京师，宿于逆旅①。既灭烛，闻主人媪隔壁呼其妇曰：“良宵难遣，可棋一局乎？”妇曰：“诺。”各言数十。媪曰：“尔败矣。”妇曰：“伏局②。”积薪暗记明日复其势意思皆所不及也。 （节选自《唐国史补》） [注释]①逆旅：旅店。②伏局：认输。 8. 解释下面加点词的意思。 （1）睨之久而不去 （2）康肃忿然曰 （3）既灭烛 （4）自谓天下无敌 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）良宵难遣，可棋一局乎？ 10. 用“/”给下面句子断句。（断两处） 积 薪 暗 记 明 日 复 其 势 意 思 皆 所 不 及 也 11. 陈尧咨和王积薪在人物形象上有什么共同点？请结合两文内容简要分析。 【答案】8. （1）斜着眼看（2）气愤的样子（3）已经（4）认为，以为 9. （1）（老翁）看见陈尧咨射出十支箭能射中靶心八九支，只是对他微微点头。 （2）美好的夜晚难以排遣，可以下一局棋吗？ 10. 积薪暗记/明日复其势/意思皆所不及也 11. 共同点：前期都恃才傲物，后期都能醒悟，认识到自身的不足。 分析：二人都因技艺高超而自视甚高。陈尧咨见识卖油翁酌油技艺后，明白了“熟能生巧”的道理，最终“笑而遣之”；王积薪听旅店对弈后，意识到自己棋艺远不如人，从而收起傲气，虚心反思。 【解析】 【导语】两文皆以小故事寄寓道理。甲文借射箭、酌油之事点明熟能生巧；乙文以婆媳对弈的情节，道出人外有人、不可自大的深意。文章语言简练，善用对话与细节，叙事浅白却意蕴悠长。 【8题详解】 （1）句意：斜着眼睛看他射箭，很久不离开。睨：斜着眼看； （2）句意：陈尧咨气愤地说。忿然：气愤的样子； （3）句意：蜡烛熄灭之后。既：已经； （4）句意：自认为天下没有对手。谓：认为、以为。 【9题详解】 翻译时注意下列重点字词： （1）发矢：射箭；但：只是；颔：点头； （2）良宵：美好的夜晚；遣：排遣、消磨；棋：名词活用为动词，下棋。 【10题详解】 句意：王积薪暗暗记下棋路，第二天复盘棋局，发觉二人下棋的思路章法自己全都赶不上。 “积薪暗记”是完整主谓短句，交代当下行为，语意独立，其后断开；“明日复其势”以时间词“明日”领起，陈述后续行为，其后断开；“意思皆所不及也”是对棋局水平的评价，独立成句。 故正确断句为：积薪暗记/明日复其势/意思皆所不及也。 【11题详解】 陈尧咨射术“当世无双”，并且“以此自矜”，不满卖油翁的冷淡态度，愤怒质问，可见他恃才傲物；王积薪棋术学成后，“自谓天下无敌”，准备前往京师游历，也能看出他自认本领高强，为人高傲。由此可见，二人最初都因技艺出众自视甚高； 后来，陈尧咨看了卖油翁精湛的酌油技艺，听懂“惟手熟尔”的道理后，不再动怒，反而“笑而遣之”，说明他领会道理，放下了因射艺而生的傲气，认清了自身的不足；王积薪旁听婆媳对弈，次日复盘棋局，见二人棋艺与思路远超自己，他也由此意识到自身不足。由此可见，二人见识到更高水平后都能认识到自身的不足。 【点睛】参考译文： 【甲】 康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此自夸。陈尧咨曾在自家园子里射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。老翁看见陈尧咨射出十支箭能射中靶心八九支，只是对他微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是老翁拿了一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，慢慢地用勺舀起油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。 【乙】 王积薪棋术练成，自认为天下没有对手。他将要前往京城游历，住在旅店里。蜡烛熄灭之后，他听见旅店的老妇人在隔壁叫她的儿媳，说：“美好的夜晚难以排遣，可以下一局棋吗？”儿媳说：“可以。”两人轮流报出落子位置，一共说了几十次。老妇人说：“你输了。”儿媳说：“认输。”王积薪暗暗记下棋路，第二天复盘棋局，发觉二人下棋的思路章法自己全都赶不上。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 教育部门以某市为样本，随机选择农村中学45所，农村中心小学41所，对其相关美育工作开展情况进行调查，结果如下： 项目 较为充足 基本达标 较为缺少 严重缺少 美育设施设备 11.9% 21.43% 38.1% 28.57% 美育经费投入 4.76% 29.76% 42.86% 22.62% 美育师资数量 8.33% 25% 35.72% 30.95% 美育课程开设 5.94% 15.48% 33.33% 45.25% （图表来源于网络） 【材料二】 要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。教师要立足学生的全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值，结合学生的长期成长需求，把握显性和隐性、近期和远期、部分和整体的关系，指向学生审美和人文素养发展进行教学目标设计，使学生通过艺术学习陶冶情操，温润心灵。激发学生想象力与创造活力，充分发挥艺术教育培根铸魂、启智增慧的功能。 （节选自《义务教育艺术课程标准》2022年版） 【材料三】 习近平总书记强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。学校是美育的摇篮，有责任全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，推广美育也是家庭和社会的义务，家庭的熏陶与化育，公共空间的艺术呈现，都能让美进入日常生活，使美的种子生根发芽。葆有创新意识、开放精神，善用互联网和虚拟技术，积极突破传统美育的时空隔阂，也有利于在实践中开拓美育新天地。学校、家庭，社会应携手共进，强化美育育人实效，在春风化雨中不断提高学生审美和人文素养，助力广大少年儿童在成长中追求更有高度、更有境界、更有品味的人生，在未来拥抱更加美好的生活。 （节选自《人民日报》） 12. 下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 农村中小学美育设施设备“严重缺少”的占比最高，说明美育设施设备是当前农村中小学美育工作最亟待解决的问题。 B. 艺术教学要挖掘教学内容的显性育人价值，结合学生短期成长需求进行设计。 C. 只要学校、家庭、社会携手推进美育，就一定能让广大少年儿童在未来拥有更美好的生活。 D. 综合三则材料可知，农村中小学美育存在明显短板，且美育工作需贯穿教学全过程、依靠多方协同发力以提升学生素养。 13. 根据材料一的数据，概括当前农村中小学美育工作中存在的主要问题。 14. 针对材料一反映的农村美育短板，结合材料二、三，给农村学校提出切实可行的改进建议。 【答案】12. D 13. ①美育设施设备、经费投入、师资数量、课程开设严重不足；②美育课程开设情况最差，超八成的学校课程开设不达标，近半数严重缺少；③美育资源配置整体失衡，充足达标率普遍偏低，难以满足教学需求。 14. 盘活现有资源，利用互联网、虚拟技术等共享优质艺术课程，弥补师资和设施不足；联动家庭、社会力量，丰富课程内容；优化经费投入，优先保障美育课程开设和基础设施配备；将美育融入各学科教学，实现美育与德智体劳教育融合，提升育人实效。 【解析】 【导语】这组材料围绕乡村美育展开，材料一以详实数据直指农村中小学在设施、经费、师资、课程上的普遍短板。材料二结合课程标准，明确艺术教学培育核心素养的目标。材料三从政策层面出发，提出家校社协同、借力新技术推进美育的思路，摆问题、明要求、给方向，内容务实且逻辑清晰。 【12题详解】 A.根据材料一可知，四项调研项目里，美育课程开设“严重缺少”的占比最高，并非美育设施设备，选项数据分析错误； B.根据材料二第二句可知，艺术教学需要兼顾显性与隐性育人价值，并且结合学生长期成长需求设计教学目标，选项内容与原文不符，表述错误； C.根据材料三第四句可知，学校、家庭、社会协同发力是推进美育的重要方式，选项使用“只要……就一定”的绝对化表述，理解错误。 【13题详解】 从材料一表格数据可见，农村中小学在美育设施设备、经费投入、师资数量、美育课程开设四个维度上，“较为缺少”与“严重缺少”的占比均显著偏高，反映出美育各项基础资源整体匮乏，供给严重不足。 其中，美育课程开设“严重缺少”占比达45.25%，为四项中最高；“较为缺少”占33.33%，两者相加超八成，说明课程开设是当前农村美育最薄弱的环节，落实情况最差。 同时，四项指标中“较为充足”占比均低于12%，“基本达标”占比最高仅29.76%，整体达标率极低，体现出农村中小学美育资源配置不均衡、基础薄弱的现状，无法支撑正常美育教学开展。 示例：①农村中小学美育的硬件设备、资金支持、教师队伍以及课程设置都存在较大缺口。 ②美育课程落实情况不容乐观，大部分学校无法正常开设课程，问题最为突出。 ③各类美育资源达标比例普遍不高，资源分配不合理，无法保障美育工作顺利推进。 【14题详解】 根据材料一图表可知，农村中小学美育设施、经费、师资、课程均存在严重短缺的问题，这是制定改进建议的现实依据。 根据材料二可知，艺术教学要以培育学生核心素养、发挥美育育人功能为目标，所有改进举措都要围绕这一核心开展。 根据材料三第二句可知，美育需要学校、家庭、社会共同参与，多方协作能够丰富美育课程的内容与开展形式。美育需要和德育、智育、体育、劳动教育相互融合，学校可将美育渗透到各科教学之中，落实五育并举的要求。 根据材料三第三句可知，互联网与虚拟技术可以打破传统美育的时空限制，学校可借助这类方式共享优质艺术课程，补齐师资、设施方面的短板。 结合材料一反映的经费短缺问题可知，学校可以调整经费分配方案，把资金优先用于美育基础设施添置与课程正常开设，夯实美育工作基础。 示例：依托线上平台引进各地优质美育教学资源，缓解本校师资薄弱、器材不足的问题；主动联合家长与本地文化机构，开展形式多样的美育实践活动；合理调配校内经费，优先采购美育器材、保障美育课时；在日常各科教学中融入审美教育，推动五育融合，稳步提升学生审美素养。 （二）（9分） 阅读下面课文选段，完成下面小题。 谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但他们是怎样的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物！不过我们的光荣也就在这里。”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“你再比如蹲防空洞吧。多憋闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走！可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊。他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——”他又把雪放到嘴里像总结似地说：“我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！”我又问：“你想不想祖国呀？”他笑起来：“谁不想哩，说不想那是假话。可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑，这算什么话呢？’”我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话——我这话可不一定恰当呀。我们是想要这么大的一个东西，”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白：“一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。” （节选自《谁是最可爱的人》） 15. 在防空洞谈话中，战士面对三个问题，分别给出了怎样的回答？请逐条概括核心观点。 16. 作者在描写防空洞谈话时，写到了战士在回答每个问题时的“笑”，试分析每次“笑”的内涵。 17. 假如你跨越时空，将一枚“最可爱的战士”纪念章，轻轻放到这位志愿军战士的手中。请结合选段内容，为他写下一段颁奖词，向他诉说你的敬意与感谢。（不少于30字） 【答案】15. ①苦，但为了人民的安宁幸福值得。②想，但要完成祖国人民的托付。③想要一块朝鲜解放纪念章 16. ①这个“笑”是他感到光荣的集中体现，表现了志愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为乐的革命乐观主义精神②这个“笑”中表现了他对祖国炽热的眷恋之情，又有对祖国人民的无限忠诚，决心完成人民托付的光荣使命的高度责任感③这里的“笑”，充满了取得抗美援朝战争彻底胜利的坚定信心。 17. 示例：亲爱的志愿军战士，您在战场上不畏艰苦，一心为祖国人民完成托付，只为人民的安宁与幸福。您是最可爱的人，是民族的脊梁。我向您致以最崇高的敬意，深深感谢您用青春与热血换来我们今天的和平生活。这枚纪念章，属于您！ 【解析】 【导语】这节选自魏巍《谁是最可爱的人》，以第一视角访谈切入，无宏大叙事，只截取防空洞日常对话，以三次“笑”的细节，勾勒出普通志愿军战士的精神内核：朴素的家国担当，为人民甘赴苦厄的自觉，平实言语里满是撼动人心的赤诚力量。 【15题详解】 联系文段“我问他：‘你不觉得苦吗？’……‘我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！’”可知，面对第一个“你不觉得苦吗？”这一问题‌。战士先承认苦，但强调“我们革命军队又不是个怪物！不过我们的光荣也就在这里”，接着通过吃雪和蹲防空洞的例子，说明自己吃苦是为了祖国人民不吃苦、不蹲防空洞，能让人民得到幸福就是自己最大的幸福，最后总结“我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩”。由此可知，虽然战士们也很艰苦，但他觉得为了人民的安宁幸福，这一切是值得的。 联系“我又问：‘你想不想祖国呀？’……‘朝鲜半边红，半边黑，这算什么话呢？’””可知，面对“你想不想祖国呀？”的第二个问题‌，战士表示谁都想祖国，说不想是假话，但不愿意回去，因为要完成祖国人民托付的任务，不能让祖国老百姓失望。 联系文段最后四句可知，面对“你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”的第三个问题‌，战士表示什么也不要，只想要一块“朝鲜解放纪念章”戴在胸脯上回到祖国，作为自己曾为之战斗过的见证与荣誉。 【16题详解】 第一次笑：在回答“苦不苦”时，“他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑”。这一“笑”发生在他即将用亲身经历解释何为“光荣”之际，他深知自己吃苦是为了祖国人民能过上好日子，这种为国家和人民奉献的行为让他觉得无比光荣，这个“笑”集中体现了他的这种光荣感，同时也表现出志愿军战士为了祖国人民甘心吃苦、以苦为乐的革命乐观主义精神。 第二次笑：在回答“想不想祖国”时，“他笑起来”。这一“笑”中交织着复杂的情感。一方面，他对祖国有着深深的眷恋，这是每个远离家乡的战士内心最真实的情感；另一方面，他又有着强烈的责任感，决心完成祖国人民托付的任务，这种对祖国的热爱与对使命的忠诚交织在一起，通过这个“笑”展现出来。这是一种将深切眷恋化为责任感、绝不辜负身后亿万同胞的憨厚而伟大的笑。 第三次笑：在说出想要“一块‘朝鲜解放纪念章’”的心愿时，“他笑着，用手指比个铜子儿大小”。这“笑”里带着些许腼腆，因为他觉得这是“不一定恰当”的个人小心愿。然而，这里的“笑”充满了对取得抗美援朝战争彻底胜利的坚定信心。他相信通过自己和战友们的努力，一定能够实现朝鲜解放，所以才会以这样轻松又充满期待的笑来表达对胜利的向往和对纪念章的渴望。 【17题详解】 开放性试题，联系选段中“防空洞、吃雪、纪念章”等相关内容，点明对志愿军战士的敬意与感谢，语言富有感染力，符合字数要求即可。 示例：亲爱的志愿军战士，在那艰苦卓绝的朝鲜战场上，您以雪为食，以洞为家，把所有的苦都默默咽下。您心中装着祖国人民，为了他们的幸福不惜流血牺牲。您坚守使命，不惧艰难，用钢铁般的意志捍卫和平。您是最可爱的人，是我们永远的榜样，这枚纪念章，是对您崇高精神的礼赞！ （三）（19分） 阅读下面选文，完成下面小题。 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 18. 请根据文章内容，完成张老的主要经历梳理。 参加红军→①______→负伤掉队，孤苦生活→②______→给学生讲湘江战役故事→③______→离世，被村民安葬，学校改名。 19. 按要求赏析文中画线句。 （1）“挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。”（从修辞角度赏析） （2）“夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上……瓦窑里全是老头捡来的破烂。”（从描写角度赏析） 20. 文章第⑩段交代张老的身世，有什么作用？ 21. 结合文章内容，简要概括张老是一个怎样的人？ 22. 文章结尾墓碑对联“一草一木一忠魂，一山一石一丰碑”有什么含义？ 【答案】18. ①. 参加湘江战役 ②. 卖爆花糖，省吃俭用 ③. 捐出全部积蓄修学校 19. （1）运用比喻的修辞手法，把吵闹的学生比作叽叽喳喳的麻雀，生动形象地写出老师不在时教室里混乱、喧闹的场面，为下文老人出场、安静课堂做铺垫。（2）环境描写，写出张老居住环境简陋、破旧、清贫或他生活极其艰苦，与他慷慨捐钱形成鲜明对比，更衬托老人无私、高尚的品质。 20. ①解开前文老人“神秘”“有学问”“慷慨捐钱”的悬念；②点明老人是红军战士、老党员的身份；③突出他不忘初心、默默奉献的精神，升华文章主题。 21. ①生活清贫节俭，居住简陋，靠卖糖、收破烂为生；②无私奉献、心系教育，把全部积蓄捐给学校修校舍；③不忘初心、忠诚于党，始终牢记党员身份与战友牺牲；④关爱孩子，用故事教育学生珍惜生活、好好学习。 22. 这里的每一寸土地、每一块石头，都承载着红军战士的忠魂；他们虽然无名，却如丰碑一般永远被人们铭记，表达了村民对红军先烈的崇敬与怀念。 【解析】 【导语】本文以“爆花糖”为叙事线索，用质朴温润的笔触讲述了一位无名红军隐姓埋名、捐资助学的感人故事。文章采用“先抑后扬”手法：先写老头的吝啬与神秘，后揭其红军身份与崇高遗愿，形成强烈情感反差。龙家小学更名为张氏小学、遗物入祠珍藏、歌谣刻于墓碑等细节，完成了对无名英雄的精神加冕。全文于平淡叙事中见深沉，诠释了“平凡铸就伟大”的深刻主题。 【18题详解】 第①空，根据第⑤段第四句话到最后一句可知，述张老亲身经历湘江战役，也是他负伤的起因，可概括为：参加湘江战役。 第②空，根据第③段最后一句，第④段倒数第三句可知，此时的他已掉队独居，日常以卖爆花糖为生，平日十分节俭，默默攒钱，可概括为：卖爆花糖，省吃俭用。 第③空，根据第⑦段，第⑧段第二句和三句可知，暴雨冲垮校舍后，老头拿出积攒的全部零钱，资助学校重修房屋，可概括为：捐出全部积蓄修学校。 【19题详解】 （1）运用比喻的修辞，把吵闹的学生比作叽叽喳喳的麻雀，“叽叽喳喳”生动写出老师生病离校后，教室里学生喧闹、混乱的状态，画面感极强；正因为课堂吵闹，才有后文卖爆花糖的老头走进教室、开口劝说、稳住课堂、讲述革命故事的情节，因此为老人出场、安静课堂做铺垫。 （2）句子描写了张老居住的瓦窑：屋顶有窟窿、竹席破旧、满屋破烂，属于环境描写；直接体现出住所简陋、破败，点明张老生活极其清贫、艰苦；根据第⑧段第二句可知，张老自己生活拮据，却把多年积攒的全部零钱捐出修建学校；自身清贫与慷慨捐钱形成鲜明对比，更衬托出老人无私奉献、品格高尚。 【20题详解】 根据第④段倒数第二句和最后一句可知，他很神秘，没人知道他从哪里来，是个流浪汉，却很有学问；根据第⑧段第三句和最后一句可知，一个靠卖爆花糖、收破烂为生的老人，为何能拿出一大袋零钱捐给学校；第⑩段交代张老的身世，解开前文老人“神秘”“有学问”“慷慨捐钱”的悬念； 根据第⑩段可知，张老是红军战士、老党员，参加过湘江战役，负伤掉队流落他乡，正式点明人物特殊身份，补充人物背景； 根据第⑩段第三句和第四句可知，他流落他乡后生活清苦，却多年省吃俭用攒钱，把捐款当作“欠缴的党费”，坚守党员初心、铭记革命先烈，突出他不忘初心、忠诚于党、默默奉献的精神，同时升华全文赞美无名红军的主题。 【21题详解】 根据第③段最后一句和第⑧段最后一句可知，老人靠卖爆花糖、收破烂为生；根据第④倒数第二句可知，老人住破旧瓦窑里；根据第⑨段第一句和第二句可知，老人住所简陋、物资匮乏 ，生活清贫、节俭，由此可知，老人生活清贫节俭，居住简陋，靠卖糖、收破烂为生； 根据第⑧段第三句可知，老人倾尽多年积蓄捐助学校修校舍，不求回报，他是一个无私奉献、心系乡村教育的人； 根据第⑩段可知，身为掉队红军、老党员，始终牢记身份，把捐款当作党费，铭记湘江战役牺牲的战友，他是一个不忘初心、忠诚于党、忠于革命的人； 根据第⑤段，第⑥段最后一句可知，主动维持课堂秩序，给学生讲革命故事，教导孩子们珍惜当下、努力读书 ，他关爱少年、用心育人。 【22题详解】 一草一木、一山一石：代指这片经历过湘江战役的土地、龙脊界的山川草木；忠魂：指以张老为代表的无名红军战士、革命先烈；丰碑：比喻红军战士的精神永不磨灭，永远被后人敬仰；张老虽是无名红军，没有留下显赫名号，但他和所有牺牲、流落的红军一样，用一生坚守忠诚与信仰。这片土地的草木山石，都因革命忠魂而有意义；红军先烈虽默默无闻，精神却如丰碑矗立，永世长存，表达当地村民对无名红军、革命先烈的崇敬、缅怀与永久怀念。 四。写作（30分） 23. 按要求写作。 生活中，我们常常仰望别人，苛责自己：为不够亮眼的成绩焦虑，为不够完美的外表自卑，为不够从容的处事失落……其实，每个人都有属于自己的光芒，学会接纳不完美的自己，看见自己的闪光点，与自己握手言欢，就能活出精彩。 请以“与自己握手言欢”为题目作文。 要求：立意自定，文体自选，（诗歌、戏剧除外）；字迹工整，书写清楚，卷面整洁；不少于500字；不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名等。 【答案】例文： 与自己握手言欢 我恨透了那个胆小怯懦的自己。 每当老师提问，明明知道答案，我的手却像灌了铅；每当班会讨论，我有满腹想法，喉咙却像被什么扼住。看着同学们侃侃而谈，我躲在角落，一遍遍责问：为什么你如此没用？ 转机发生在初三的演讲比赛。语文老师竟指定我代表班级参赛。“你写的稿子很有思想，”她说，“现在，让更多人听见你的声音。” 接下来一周，我在地狱与天堂间徘徊。对着镜子练习，看见自己僵硬的表情；录音回放，听见自己颤抖的声音。无数次想放弃，却又咬牙坚持。比赛前一晚，我站在空无一人的操场，对着满天星斗大声朗读。那一刻，我不是在演讲，而是在向整个宇宙宣告自己的存在。 比赛当天，聚光灯打在脸上。手心出汗，心跳如鼓。我深吸一口气，走上讲台。开口的瞬间，奇迹发生了：当第一个字从胸腔涌出，所有恐惧竟土崩瓦解。我看到台下有目光亮起，有头颅轻点。那一刻，我忘记了自己，却第一次真正成为自己。 我没有获奖。但走下台时，内心从未如此平静。那个怯懦的我，原来一直等待着一束光、一次信任、一个勇敢的时刻。她不是我的敌人，而是我最深的自己，只是需要被理解，被接纳，被给予成长的机会。 如今，我依然会在发言前紧张，但我不再逃避。因为我知道，那份紧张源于在乎，那份胆怯藏着审慎。我学会了与这样的自己对话：“嘿，又见面了。来吧，我们一起。”然后携手并肩，走向属于我们的舞台。 原来，与自己握手言欢，不是要变得无所畏惧，而是理解自己的恐惧后依然选择前行。在接纳中，我们获得力量；在和解中，我们走向完整。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “握手”这一身体语言象征友好、和解、接纳等，“言欢”意味着愉悦的交流，暗示在通过内心对话后达成的自我和谐。题目“握手言欢”的核心指向“自我接纳”，联系材料可知，其特指放下对自己的苛责，与被自己否定、不满的不完美的自我和解，看见自身的闪光点，和自己融洽相处，活出属于自己的精彩。在立意上，题目重点展现自我成长。可以写自己通过接纳不完美实现心灵蜕变，收获个人成长；或者写自己打破“完美主义”桎梏，发现平凡中的独特，重塑价值认知；还可以探讨自我和解的意义，理解每种存在都有其独特价值。 二、选材构思。 题目适宜从自己接纳自身缺点的事件中选材，写成记叙文更稳妥，抓住自己心灵转变的细节进行刻画，写出真情实感。比如写自己在校运动会中因体能不好而自卑不愿参与，却因老师的鼓励加入为班级绘制运动会宣传画的队伍中，并为班级获得荣誉，由此突然发现自己也有独有的光芒，最终打开心结，接纳不完美的自己。还可以写自己总拿自己的缺点与别人的优点相比，觉得自己谁都比不上，经老师的开导后，从新的角度看待自己与别人的差距，才明白换个视角自己谁都比得上的道理，实现了自我心灵的成长。若写议论文，可围绕“接纳不完美的自己，与自己握手言欢，才能收获真正的人生精彩”的中心论点，分别从与自己握手言欢，是认清自我的智慧；与自己握手言欢，是拥抱生活的勇气；与自己握手言欢，是突破自我的契机等角度展开论述，可以列举苏轼多次被贬，不和境遇较劲、不和自己内耗，活出豁达；史铁生接受双腿残疾的缺憾，最终写出打动人心的作品；梵高接纳孤独成就艺术巅峰；尼克·胡哲克服残缺创造生命奇迹等古今中外的名人事例作为论据进行论证。无论选择哪种文体，都应注意在文章结尾点明自己的认知转变，升华文章主题。 24. 世间至暖，往往不必言说。无言的守候、默默的付出、安静的守护，都藏着深情与力量，温暖岁月，助力成长。 请以“静默时光里的______”为题，写一篇文章 要求：（1）补全题目，立意自定，文体自选，（诗歌、戏剧除外）；（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；（3）不少于500字；（4）不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名等。 【答案】例文： 静默时光里的背影 清晨六点，天还未亮透。我背着书包走出小区大门时，总能看见那个熟悉的背影——佝偻着腰，握着一把大扫帚，在晨光中一下一下地扫着路面。 他姓李，是我们小区的保洁员，六十多岁的样子。我从未听过他大声说话，甚至很少听他开口。每天早晨，当整个小区还在沉睡时，他就已经开始了工作。唰——唰——唰——，扫帚摩擦地面的声音，像一首无声的晨曲。 起初，我并未在意这个沉默的老人。直到那个冬天的早晨，我因为期末考试压力大，心情烦躁地冲出家门。路过他身边时，一阵冷风吹来，我不禁缩了缩脖子。这时，一件旧棉袄突然被递到我面前——是他的。他指了指我的校服，又指了指自己的棉袄，意思是我穿得太单薄了。我愣了一下，摆摆手跑开了。回头时，看见他站在原地，棉袄还举在手里，那个瘦削的背影在寒风中显得格外单薄。 从那以后，我开始留意他。 春天，他蹲在花坛边拔杂草，一蹲就是一下午，阳光把他的影子拉得很长。夏天，暴雨过后，他赤脚趟着积水清理下水道口的落叶，全身湿透。秋天，他把落叶扫成一堆一堆的，像一个个金色的小山丘。冬天，他早早地撒下融雪剂，生怕有人滑倒。 他从未和我说过一句话，我也从未对他道过一声谢。我们之间的“交流”，只是清晨的一瞥，或是他在我经过时默默把扫帚挪开一点，给我让路。 直到去年暑假，我发现小区的保洁员换成了一个年轻人。我问保安大爷：“原来那位李爷爷呢？”保安叹了口气：“回老家了，身体不太好。” 那一刻，我心里突然涌起一阵酸楚。我甚至不知道他叫什么名字，也从未认真对他说过一句“谢谢”。可那些清晨，那个沉默的扫地的背影，早已成了我青春岁月里最安静、最温暖的陪伴。 后来我读到一句话：“有些人像空气，存在时你不觉得，失去了才感到窒息。”李爷爷就是那样的人。他用沉默的背影守护着我们的家园，无声，却胜过千言万语。 静默时光里，那个背影教会我：真正的温暖，往往不需要声音。 【解析】 【详解】第一，审题立意。题目重心落在“静默时光”四个字上。这提示我们，所写的故事并非发生在喧嚣热闹的场景中，而是在那些不被外界打扰、甚至有些孤独或平淡的时刻。这些时刻里，没有太多言语，却蕴含着深沉的情感或力量。补题的部分则是具体承载这种情感的人、事或抽象的概念。在立意上，这篇作文的核心在于挖掘“静默”背后的深厚情感。可以着眼于亲情，也可以写友情，还可以跳出个人情感，写一种精神上的静默力量。无论选择哪种立意，都要记得把“静默”与“温暖”“成长”紧密联系起来，说明这种无声的力量如何滋养了你。 第二，选材构思。本文适合写作记叙文。要善于捕捉那些容易被忽略的安静瞬间。比如考试失利后，你一个人坐在空荡荡的教室里发呆，同桌什么也没问，只是默默帮你捡起掉在地上的笔；或者深夜复习困倦时，母亲轻轻推门进来，在你桌上放一盘削好的苹果，然后无声地退出去。这些瞬间虽然安静简短，却充满了温度。构思上，文章可以按照时间顺序展开，先描写一个让你感到迷茫或疲惫的“静默”状态，然后通过某个无声的举动或陪伴，你的内心逐渐感到安稳和温暖，最后点出这份静默带给你的感悟与成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $