10-环境描写及其作用专项训练2026-2027学年统编版语文六年级上册

**基本信息** 以“提问方式-概念辨析-作用分析-答题规范”为逻辑链，构建环境描写专项训练体系，提炼四步答题法及模板，强化知识迁移与语言运用。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|2类环境描写+5作用+2手法|四步答题法（类型判断-内容概括-氛围分析-作用说明）+规范模板|从概念（自然/社会环境）到作用（渲染氛围等）再到答题应用的递进| |专项提升|6选择+1阅读（6题）|通过正/反衬手法辨析、作用多维度分析巩固方法|选择题聚焦基础判断，阅读题综合考查知识迁移与思维能力|

五升六语文暑假衔接阅读专项提升 第10讲 环境描写及其作用 第一部分 知识梳理 一、提问方式 1. 文中画线句子属于什么环境描写？有什么作用？ 2. 第×段中的环境描写在文中有什么作用？ 3. 文章开头/结尾的环境描写有什么好处？ 4. 文中的环境描写烘托了人物怎样的心情？ 二、知识梳理 概述 环境描写是对人物所处的自然环境和社会环境的描写。环境描写不是可有可无的，它是为刻画人物、表现主题服务的。小学阶段常见的环境描写包括自然环境和社会环境两大类。 （一）自然环境描写 自然环境描写是对自然界的景物（如日月星辰、山川河流、花草树木、风雨雷电等）的描写。 作用：①交代故事发生的时间、地点或背景；②渲染气氛，营造意境；③烘托人物的心情；④推动故事情节发展；⑤深化文章的主题。 例如："天黑沉沉的，乌云压得很低，远处传来隆隆的雷声。"——渲染了压抑、紧张的氛围，暗示了即将发生不好的事情。 （二）社会环境描写 社会环境描写是对人物所处的时代背景、社会风貌、生活场景等的描写。 作用：①交代人物生活的时代背景和社会环境；②反映社会现实；③为人物性格的形成提供合理依据。 例如："教室里静悄悄的，只能听见笔在纸上划过的沙沙声和偶尔的翻书声。"——描写了考试时的教室氛围。 （三）环境描写与人物心情的关系 环境描写常常与人物心情相互映衬： ①正衬：美好的景物烘托愉快的心情。如"阳光明媚，小鸟在枝头歌唱"烘托喜悦。 ②反衬：美好的景物反衬悲伤的心情。如"周围欢声笑语，他却独自落泪"以乐景写哀情。 答题规范 环境描写作用的答题步骤： ①准确判断环境描写的类型（自然/社会） ②概括描写了什么环境（内容） ③分析渲染了什么氛围 ④说明烘托了人物什么心情或推动了什么情节 模板：这段环境描写描写了……（内容），渲染了……（氛围），烘托了人物……（心情），为下文……（情节）做铺垫。 第二部分 专项提升 一、选择题 1. 下面哪一项属于自然环境描写？（ ） A. 教室里鸦雀无声。 B. 夕阳染红了半边天。 C. 街上人来人往，车水马龙。 D. 同学们都在埋头写作业。 【答案】B 【解析】A、C、D都是社会环境描写（写人的活动场所），B是自然环境描写（写自然景观——夕阳和天空）。 2. "天黑沉沉的，乌云压得很低，远处传来隆隆的雷声。"这段环境描写渲染了怎样的氛围？（ ） A. 轻松愉快的氛围 B. 压抑紧张的氛围 C. 温馨美好的氛围 D. 热闹欢快的氛围 【答案】B 【解析】"黑沉沉""压低""雷声"这些词语营造了压抑、紧张的氛围，通常暗示即将发生不好的事。 3. "阳光明媚，小鸟在枝头歌唱，花儿也张开了笑脸。"如果这段描写出现在一个悲伤的故事中，属于什么手法？（ ） A. 正衬 B. 反衬 C. 对比 D. 排比 【答案】B 【解析】美好的景物与悲伤的心情形成反差，属于以乐景写哀情的反衬手法。 4. 环境描写的作用不包括下面哪一项？（ ） A. 渲染氛围 B. 烘托心情 C. 推动情节 D. 直接说出道理 【答案】D 【解析】环境描写通过景物来"暗示"和"烘托"，而不是直接说理。直接说出道理是议论的表达方式，不属于环境描写的功能。 5. "秋风呼呼地刮着，树叶一片片飘落下来。"这句描写如果放在写一个孩子迷路的文章中，起什么作用？（ ） A. 表现秋天的美丽。 B. 渲染凄凉、孤单的氛围，烘托孩子无助的心情。 C. 说明树叶飘落的科学原因。 D. 没有特别的作用。 【答案】B 【解析】秋风落叶渲染了萧瑟、凄凉的氛围，与迷路孩子孤单、无助的心情相映衬。 6. 对下面环境描写作用的分析，不恰当的一项是（ ） A. 开头写"今天的天气真好"——为全文定下愉快的基调。 B. 暴风雨来临时写"海面上波涛汹涌"——推动情节紧张发展。 C. 故事结尾写"天晴了，彩虹挂在天边"——暗示事情圆满解决。 D. 在任何地方插入一段景物描写都是环境描写，都有重要作用。 【答案】D 【解析】环境描写需要与内容和主题相关，不是在任何地方插入一段景物描写都有用。无关的景物描写是多余的，反而会破坏文章结构。 二、阅读理解 阅读下面的文章，完成后面的题目。 风雨中的守候 傍晚时分，天突然变了脸。 原本晴朗的天空像被谁泼了一盆墨汁，一下子暗了下来。西边的云层翻涌着，像一群奔腾的黑色骏马，从天边滚滚而来。不一会儿，豆大的雨点就噼里啪啦地砸了下来，打在窗户上发出急促的声音。风也跟着刮了起来，把路边的梧桐树吹得东倒西歪，树枝疯狂地摇摆着，像是要向天空求救。 我站在教学楼的走廊里，看着这突如其来的暴风雨，急得像热锅上的蚂蚁。早上出门的时候，妈妈说今天会下雨，让我带伞，我嫌麻烦没带。现在好了——这么大的雨，我怎么回去？ 教学楼里的同学越来越少，他们一个个撑着伞、披着雨衣走了，只有我还站在那里，望着灰蒙蒙的天空发呆。雨越下越大，丝毫没有停的意思。走廊里的灯被风吹得忽明忽暗，地上已经积起了一滩滩水。我看看手表，已经快六点了。 就在这时，雨幕中出现了一个模糊的身影。那个身影弓着腰，撑着一把黑色的伞，顶风冒雨地向教学楼走来。风把伞吹得歪歪斜斜的，好几次差点被吹翻。那人一只手死死抓住伞柄，另一只手还提着一个塑料袋。 身影越来越近，我终于看清了——是妈妈！ 她的裤腿已经湿透了，紧紧贴在腿上；头发被风吹得乱七八糟，雨水顺着发梢往下滴；但她的脸上却带着一种如释重负的表情。 "等急了吧？路上堵车了。"她把塑料袋递给我——里面是一把折叠伞和一件干的外套。 "妈，你怎么不多带一把伞？" "走得急，忘了。"她擦了擦脸上的雨水，笑了笑，"快穿上外套，别着凉了。" 我穿上外套，和妈妈一起走进雨里。伞不大，我们俩挤在一起。妈妈把伞往我这边偏了偏，自己的半边肩膀露在雨里。我悄悄把伞往她那边推了推，她感觉到了，看了我一眼，没说话，只是把我的手握得更紧了一些。 雨渐渐小了，天空开始放亮。远处的山峦被雨水洗过之后，显得格外青翠。一道淡淡的彩虹不知什么时候挂在了天边，像一座七彩的桥，连接着这边的学校和那边的家。 我和妈妈走在雨后清新的空气里，踩着一路的水花。那些水花在路灯的映照下，闪着晶莹的光。我突然觉得，这场雨好像也没有那么讨厌了。 因为我知道，无论多大的风雨，都会有人来接我回家。 7. 文章第①段和第②段属于什么环境描写？这样的环境描写有什么作用？（3分） 【答案】属于自然环境描写（1分）。描写了暴风雨来临时的景象——天空变暗、乌云翻涌、大雨倾盆、狂风大作（1分）。作用：渲染了紧张、恶劣的氛围；交代了"我"被困在教学楼的原因；为下文妈妈冒雨来接"我"做铺垫，反衬母爱的伟大（1分）。 【解析】答题要从四个角度：判断类型→概括内容→渲染氛围→为下文铺垫。环境越恶劣，越能衬托妈妈的爱心。 8. "走廊里的灯被风吹得忽明忽暗，地上已经积起了一滩滩水。"这段描写在文中起什么作用？（3分） 【答案】这段环境描写渲染了走廊里阴暗、冷清的氛围（1分），烘托了"我"独自等待时焦急、害怕、孤独的心情（1分），也与后文妈妈到来后"我"感到的温暖形成了鲜明的对比（1分）。 【解析】本题是环境描写中"正衬"的典型运用——阴暗冷清的环境与孤独害怕的心情相互映衬。答题要紧扣"氛围→心情→对比"三个层次。 9. 文章第⑧段对妈妈的描写属于什么描写？请分析这些描写的表达效果。（3分） 【答案】属于外貌描写和细节描写（1分）。"裤腿湿透""头发乱七八糟""雨水往下滴"写出了妈妈在暴风雨中行走的艰辛（1分）；"如释重负的表情"写出了妈妈见到"我"后的安心。这些描写表现了妈妈不顾自己淋湿、一心牵挂孩子的无私母爱（1分）。 【解析】这一段综合运用了外貌和神态描写，是理解人物情感的关键段落。"狼狈"的外表与"安心"的表情形成对比，突显母爱。 10. 文章结尾写"雨渐渐小了，天空开始放亮……一道淡淡的彩虹挂在天边"，这段环境描写有什么作用？（3分） 【答案】这段环境描写与前文的风雨交加形成鲜明对比（1分），渲染了雨过天晴后清新、美好的氛围（1分），烘托了"我"和妈妈在一起时的温馨、幸福的心情，暗示了困难过后是美好，升华了主题（1分）。 【解析】环境描写的变化往往对应着故事情节的变化和人物心境的变化。从风雨到彩虹，是"险境"到"温暖"的转折，具有象征意义。 11. 题目"风雨中的守候"中的"风雨"除了指自然界的风雨，还有什么含义？（3分） 【答案】"风雨"具有双重含义：一方面指文中描写的暴风雨这一自然环境（1分）；另一方面象征着生活中可能遇到的各种困难和挫折（1分）。题目暗示了无论遇到什么困难，母爱都会像风雨中守候的人一样，给予"我"保护和温暖（1分）。 【解析】本题考查标题中词语的双关意义。"风雨"由自然环境上升到人生隐喻，这种由实到虚的写法深化了文章主题。 12. 本文多次运用环境描写来烘托人物心情，请找出其中一处并分析其表达效果。（3分） 【答案】示例："雨越下越大，丝毫没有停的意思。"——这句环境描写通过雨势的描写，烘托了"我"焦急、无奈、越来越绝望的等待心情。（或选择其他环境描写，分析正确即可） 【解析】本题为本讲的综合应用题。要求学生在全文范围内自主选择环境描写并进行分析，检验对环境描写作用的掌握程度。 五升六语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $五升六语文暑假衔接阅读专项提升 第10讲 环境描写及其作用 第一部分 知识梳理 一、提问方式 1. 文中画线句子属于什么环境描写？有什么作用？ 2. 第×段中的环境描写在文中有什么作用？ 3. 文章开头/结尾的环境描写有什么好处？ 4. 文中的环境描写烘托了人物怎样的心情？ 二、知识梳理 概述 环境描写是对人物所处的自然环境和社会环境的描写。环境描写不是可有可无的，它是为刻画人物、表现主题服务的。小学阶段常见的环境描写包括自然环境和社会环境两大类。 （一）自然环境描写 自然环境描写是对自然界的景物（如日月星辰、山川河流、花草树木、风雨雷电等）的描写。 作用：①交代故事发生的时间、地点或背景；②渲染气氛，营造意境；③烘托人物的心情；④推动故事情节发展；⑤深化文章的主题。 例如："天黑沉沉的，乌云压得很低，远处传来隆隆的雷声。"——渲染了压抑、紧张的氛围，暗示了即将发生不好的事情。 （二）社会环境描写 社会环境描写是对人物所处的时代背景、社会风貌、生活场景等的描写。 作用：①交代人物生活的时代背景和社会环境；②反映社会现实；③为人物性格的形成提供合理依据。 例如："教室里静悄悄的，只能听见笔在纸上划过的沙沙声和偶尔的翻书声。"——描写了考试时的教室氛围。 （三）环境描写与人物心情的关系 环境描写常常与人物心情相互映衬： ①正衬：美好的景物烘托愉快的心情。如"阳光明媚，小鸟在枝头歌唱"烘托喜悦。 ②反衬：美好的景物反衬悲伤的心情。如"周围欢声笑语，他却独自落泪"以乐景写哀情。 答题规范 环境描写作用的答题步骤： ①准确判断环境描写的类型（自然/社会） ②概括描写了什么环境（内容） ③分析渲染了什么氛围 ④说明烘托了人物什么心情或推动了什么情节 模板：这段环境描写描写了……（内容），渲染了……（氛围），烘托了人物……（心情），为下文……（情节）做铺垫。 第二部分 专项提升 一、选择题 1. 下面哪一项属于自然环境描写？（ ） A. 教室里鸦雀无声。 B. 夕阳染红了半边天。 C. 街上人来人往，车水马龙。 D. 同学们都在埋头写作业。 2. "天黑沉沉的，乌云压得很低，远处传来隆隆的雷声。"这段环境描写渲染了怎样的氛围？（ ） A. 轻松愉快的氛围 B. 压抑紧张的氛围 C. 温馨美好的氛围 D. 热闹欢快的氛围 3. "阳光明媚，小鸟在枝头歌唱，花儿也张开了笑脸。"如果这段描写出现在一个悲伤的故事中，属于什么手法？（ ） A. 正衬 B. 反衬 C. 对比 D. 排比 4. 环境描写的作用不包括下面哪一项？（ ） A. 渲染氛围 B. 烘托心情 C. 推动情节 D. 直接说出道理 5. "秋风呼呼地刮着，树叶一片片飘落下来。"这句描写如果放在写一个孩子迷路的文章中，起什么作用？（ ） A. 表现秋天的美丽。 B. 渲染凄凉、孤单的氛围，烘托孩子无助的心情。 C. 说明树叶飘落的科学原因。 D. 没有特别的作用。 6. 对下面环境描写作用的分析，不恰当的一项是（ ） A. 开头写"今天的天气真好"——为全文定下愉快的基调。 B. 暴风雨来临时写"海面上波涛汹涌"——推动情节紧张发展。 C. 故事结尾写"天晴了，彩虹挂在天边"——暗示事情圆满解决。 D. 在任何地方插入一段景物描写都是环境描写，都有重要作用。 二、阅读理解 阅读下面的文章，完成后面的题目。 风雨中的守候 傍晚时分，天突然变了脸。 原本晴朗的天空像被谁泼了一盆墨汁，一下子暗了下来。西边的云层翻涌着，像一群奔腾的黑色骏马，从天边滚滚而来。不一会儿，豆大的雨点就噼里啪啦地砸了下来，打在窗户上发出急促的声音。风也跟着刮了起来，把路边的梧桐树吹得东倒西歪，树枝疯狂地摇摆着，像是要向天空求救。 我站在教学楼的走廊里，看着这突如其来的暴风雨，急得像热锅上的蚂蚁。早上出门的时候，妈妈说今天会下雨，让我带伞，我嫌麻烦没带。现在好了——这么大的雨，我怎么回去？ 教学楼里的同学越来越少，他们一个个撑着伞、披着雨衣走了，只有我还站在那里，望着灰蒙蒙的天空发呆。雨越下越大，丝毫没有停的意思。走廊里的灯被风吹得忽明忽暗，地上已经积起了一滩滩水。我看看手表，已经快六点了。 就在这时，雨幕中出现了一个模糊的身影。那个身影弓着腰，撑着一把黑色的伞，顶风冒雨地向教学楼走来。风把伞吹得歪歪斜斜的，好几次差点被吹翻。那人一只手死死抓住伞柄，另一只手还提着一个塑料袋。 身影越来越近，我终于看清了——是妈妈！ 她的裤腿已经湿透了，紧紧贴在腿上；头发被风吹得乱七八糟，雨水顺着发梢往下滴；但她的脸上却带着一种如释重负的表情。 "等急了吧？路上堵车了。"她把塑料袋递给我——里面是一把折叠伞和一件干的外套。 "妈，你怎么不多带一把伞？" "走得急，忘了。"她擦了擦脸上的雨水，笑了笑，"快穿上外套，别着凉了。" 我穿上外套，和妈妈一起走进雨里。伞不大，我们俩挤在一起。妈妈把伞往我这边偏了偏，自己的半边肩膀露在雨里。我悄悄把伞往她那边推了推，她感觉到了，看了我一眼，没说话，只是把我的手握得更紧了一些。 雨渐渐小了，天空开始放亮。远处的山峦被雨水洗过之后，显得格外青翠。一道淡淡的彩虹不知什么时候挂在了天边，像一座七彩的桥，连接着这边的学校和那边的家。 我和妈妈走在雨后清新的空气里，踩着一路的水花。那些水花在路灯的映照下，闪着晶莹的光。我突然觉得，这场雨好像也没有那么讨厌了。 因为我知道，无论多大的风雨，都会有人来接我回家。 7. 文章第①段和第②段属于什么环境描写？这样的环境描写有什么作用？（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 8. "走廊里的灯被风吹得忽明忽暗，地上已经积起了一滩滩水。"这段描写在文中起什么作用？（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 9. 文章第⑧段对妈妈的描写属于什么描写？请分析这些描写的表达效果。（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 10. 文章结尾写"雨渐渐小了，天空开始放亮……一道淡淡的彩虹挂在天边"，这段环境描写有什么作用？（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 11. 题目"风雨中的守候"中的"风雨"除了指自然界的风雨，还有什么含义？（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 12. 本文多次运用环境描写来烘托人物心情，请找出其中一处并分析其表达效果。（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 五升六语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $