3.1《 百合花》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》展开，涵盖情节梳理、人物形象分析、象征意义及军民鱼水情主题，通过“花语提问”导入，以百合花象征意义为支架衔接文本，帮助学生建立花语与人物、主题的关联。 其亮点在于采用任务驱动式教学，如“导演设情节”“小组讨论人物”等活动，结合表格梳理人物描写手法，培养学生思维能力与语言运用能力。通过革命文化背景分析人性美，增强文化自信，学生能提升文本分析能力，教师可高效落实素养目标。

你能说出我的名字吗？ 百合花 你知道我的花语吗？ 纯洁、高雅、财富、荣誉、神圣 白百合象征百年好合、纯洁、伟大的爱情； 粉百合象征清纯、高雅的爱；黄百合象征财富与高贵等等。 高中语文必修上第一单元 茹志鹃 一曲青春与生命的挽歌 百合花 1.理清小说思路，明确小说构思精巧的特点。 2.把握人物形象的特点，体味细节描写和对比手法对塑造人物形象和安排情节的作用。 3.明确“百合花”的象征意义，理解小说人性美和人情美的主旨。 4.感悟小说所表达的军民之间的深厚情谊。 素养目标 知识链接 作者名片 茹志鹃（1925—1998） 当代著名女作家。祖籍浙江杭州。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明了，善于从较小的角度去反映时代本质。 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。 导 写作背景 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。 她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。” ——选自《我写<百合花>的经过》 梳理情节 整体把握 任务说明： 如果你是导演，你会怎样安排电影情节？ 请通读课文，理清情节。 ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ 学 理清全文的结构、情节 谁能结合主要人物“我”、通讯员、新媳妇，用一句话概括故事？ 讲述了1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团女战士“我”前往包扎所，“我们”一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后通讯员舍己救人、英勇献身，新媳妇执意将新被子献给为救人而牺牲的通讯员的故事。 电影剧情我来设 开端 发展 高潮 结尾 （1-23）通讯员带路护送我去包扎所。 （24-43）通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”一起在包扎所救护。 （44-57）通讯员为救人而牺牲。 （58-59）新媳妇献出自己的新婚被子。 带路 借被 牺牲 献被 学 动作 肖像 神态 语言 小组讨论，请从人物描写的几个方面分析小通讯员是个 怎样的人？ 心理 ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ 研读文本 分析人物 ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ 任务说明： 一朵馨香动人的百合花，你会送给文中的谁？请分析小通讯员以及新媳妇的人物形象。 探 原文情节 描写手法 形象特征 7“肩上的步枪筒里，稀疏地插着几根树枝” 42“看见他背的步枪筒里不知什么时候多了一枝野菊花。” 7“高挑挑的个子，块头不大，厚实实的肩膀， 穿一身洗淡了的军装，绑腿直打到膝盖上。” 肖像描写 质朴 细节描写 热爱生活 8“见我挨他坐下，局促不安；问他话时脸涨得通红；21“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼” 动作 神态描写 腼腆、害羞 17“大军北撤时我自己跟来的” 动作描写 细心、体贴 语言描写 勇敢 6“他背后好像长了眼睛似的；总和我保持着丈把远的距离；我走快，他就在前面大踏步向前，我走慢，他在前面就摇摇摆摆。” 文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ 人物形象探究 小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ 原文情节 描写手法 形象特征 细节描写 送“我”去包扎所的路上故意停下来等我 动作描写 善解人意 “高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装” 肖像描写 质朴 “大军北撤时我自己跟来的”，为救战友而牺牲 勇敢无畏 步枪筒里的树枝和野菊花； 细节描写 热爱生活 展 3.新媳妇是怎样一个人？前后有何变化？ “ “ 欣赏形象之美 明确：(1)①俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她紧咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。 ②善良纯朴的农村妇。如对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。 13 人物形象探究 百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征？ 原文情节 描写手法 形象特征 肖像描写 漂亮、质朴 细节描写 娴静、羞涩、 淳朴 善良、善解人意 尊敬军人、 品质高洁 动作、心理描写 神态、动作描写 “长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻” “脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”， “低头咬着嘴唇” “好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了” “脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼” 展 人物形象的塑造手法 作用阐释 直接 描写 【正面 描写】 描写手法 肖像、神态、 动作描写 更好地展现人物的内心及性格特征 语言描写 言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格 （1）刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展 （2）描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上 心理描写 直接表现人物思想和内在感情（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，推动情节发展 交代人物、 突出特点、 展现人物的 性格品质。 ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ 研读文本 分析人物 ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ 任务说明： 文中除了小通讯员、新媳妇，以及其他民众之外，还有一个贯穿始终的“我”，“我”是主要人物吗？“我”在文中起到什么作用？ 探 人物形象的塑造手法 作用阐释 间接 描写 【侧面描写】 借助其他 人物对比衬托 借助 物象衬托 借助 环境烘托 引发读者的联想、想象， 含蓄曲折地表现人物形象 交代人物、 突出特点、 展现人物的 性格品质。 讨论“我”在文中的作用？ 展 “我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 “我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 “我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。 人物总结 我 通讯员 腼腆、质朴、英勇 线索:百合花被 新媳妇 善良、纯朴、圣洁 民 军 人物总结 线索： “我”的见闻 军民鱼水情 通讯员 新媳妇 腼腆、质朴、英勇 善良、纯朴、圣洁 评 课文主题 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，歌颂了军民之间的鱼水深情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。 $