3.1《 百合花》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》展开，涵盖小说分类、阅读步骤等文体知识，聚焦通讯员与新媳妇的形象分析、情节线索梳理及“百合花”标题含义，通过写作背景、题目解读、读文正音搭建学习支架，引导学生由浅入深理解战争中的人性美与人情美。 其亮点在于以细节描写（如通讯员枪筒挂野菊花、衣服破洞）和人物语言（新媳妇“短促地‘啊’了一声”）为抓手，结合语言运用与思维能力，通过文本探究培养审美创造。结构清晰，重点突出，助力学生感受革命文化中的人情美，教师可高效落实教学目标。

百 合 花 茹志鹃 文体知识 小说分类： 按篇幅、容量：长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。 按表现内容：神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等。 按体制：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。 按语言形式：文言小说和白话小说。 素养目标 1.了解作者和小说的相关常识。 2.理清小说的线索和情节，分析通讯员、“我” 、新媳妇的形象特征，了解小说塑造人物形象的手法（重点） 3.理解标题的含义，体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。（难点）  文体知识 小说阅读的步骤： 一、读题目：题目的含义、题目的作用 二、读背景（社会环境） 三、析要素 1、环境：社会环境、自然环境 ( 特点、手法、作用) 2、人物：主要人物、次要人物(特点、手法、作用） 3、情节： （1）线索：线索物、线索事/单线、双线（明暗线、主次线、并行线） （2）顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等） （3）人称和视角 （4）谋篇布局技巧：伏笔、铺垫、照应、悬念、留白等 4、主旨 作者简介 茹志鹃，浙江杭州人。 当代著名女作家，著名导演王啸平的夫人 ，王安忆的母亲。 1925年9月生于上海，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军，后在部队文工团工作。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。 主要作品有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》《家务事》。 她创作的以抒情心理小说、短篇小说见长的作品，笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。 文化身份 生平事迹 文学特色 代表作品 文体知识 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 三要素： 人物、情节、环境（自然环境和社会环境） 情节： 开端、发展、高潮、结局，有的包括序幕、尾声。 小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。 小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写等。 写作背景 “ 我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那间，便能够肝胆相照，生死与共。” 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。” 背景链接 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争紧锣密鼓之际，她的丈夫也是这场运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟、几 分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间 ，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”所以， 《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时 得来的产物”。 题目解读 “百合花”代表纯洁、优雅、高贵。文中既指新媳妇棉被上的百合花，又象征了解放军的崇高品质和纯洁美好的心灵，以及百姓爱护解放军的真诚，暗示了文章主题。题目精练巧妙，内涵丰富。 读文正音 撂 讷 憨 讪 嬷 砦 磕 瞅 拗 虔 髻 忸怩 liào qián chǒu nè niù shàn hān mó zhài kē jì niǔ ní （1—23） 通讯员带“我”去包扎所（带路） （24—43） 通讯员随“我”借被子 （借被） （44—52） 新媳妇和“我”在包扎所救护（救护） （53—57） 新媳妇给通讯员缝衣（牺牲、缝衣） （58—59） 新媳妇执意献出新被子（献被） 层次划分 文本探究 （1）“他背后好像长了眼睛似的；总和我保持着丈把远的距离；我走快，他就在前面大踏步向前，我走慢，他在前面就摇摇摆摆。” 动作描写 细心、体贴 （2） “大军北撤时我自己跟来的” 语言描写 勇敢 课文研读 1.小说主要讲了什么事？（概括故事情节） 小说以解放战争为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事。 “《百合花》的人物描写很有特点，人物形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让人看清了他外形，也看到了他的内心。”（矛盾） 文本探究 （2） “但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低头把群众影响的话对他说了。他听了，松松爽爽地带我走了。” 动作描写 高度的阶级觉悟和革命意识 （3）“皱起了眉，默默地看着手里的被子。我们不了解情况，把人家的新婚被子也借来了，多不合适啊......那我们再送回去吧” 神态、语言描写 善良、纯朴 文本探究 （4）“把我抱着的被子，统统抓过去……掏出两个馒头，顺手放在路边石头上” 细节描写 体贴 （5）“这都是为了我们……这位同志叫我们快趴下，他自己就一下子扑在那个东西上了；安详地合着眼” 侧面衬托 舍己为人、不畏牺牲 课文研读 这时，我看见他那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。 “……”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。我还想问他有没有对象，但看到他这样子，只得把嘴里的话，又咽了下去。 当我站起来要走的时候，我看见他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。这是我的不是，人家走路都没出一滴汗，为了我跟他说话，却害他出了这一头大汗，这都怪我了。 01 大战前夕，通讯员护送我去包扎所。 -----羞涩、腼腆、稚气未脱的小伙子，充满青春、年轻的气息 文本探究 （1）“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇” 细节描写 娴静、羞涩、淳朴 （2）“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了” 动作、心理描写 善良 文本探究 （3）“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼” 神态、动作描写 敬爱军人、高洁品质 文本探究 意外、惊讶 ①“当通讯员受重伤被抬进包扎所后，正在帮着工作的新媳妇看到后“短促地‘啊’了一声” ②新媳妇了解了通讯员负伤的原因之后“又短促地‘啊’了一声” 语言描写 啊 关切、激动 震惊 课文研读 “这都是为了我们，……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。 我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 03 战争打响，通讯员牺牲。 ----－责任感、使命感、有担当 ----临危不惧、勇敢 对同志关心爱护、对群众理解体谅；羞涩淳朴善良纯洁天真；热爱自然、热爱生活；临危不惧、勇敢。可爱可敬。 是一个活生生的青年战士。青年天真烂漫，感情丰富，细心体贴。 作为战士，心系群众、临危不惧、勇于牺牲。 他的牺牲，让我和新媳妇的无限感伤，也引起了读者对战士的尊敬，更引起了我们对青春、对生命的思考和怜悯。 文本探究 牵挂 ④“笑眯眯地抿着嘴”，东张西望要找那位“同志弟” ⑤得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下” ⑥说完“他可受我的气了”，又“抿着嘴笑着” 神态描写 动作描写 语言描写 笑 歉疚 害羞 课文研读 2.小通讯员是怎样的人？（概括人物形象） （1）小通讯员是一个年轻稚气的士兵。 （2）质朴、腼腆又有内敛、拘谨。 （3）热爱生活、自然，有生活情趣。 （4）平凡而伟大，不畏牺牲，对革命坚毅勇敢。 生活的实感，英雄的情怀 百合花 总结 小通讯员 新媳妇 形象 特征 善解人意、体贴入微 憨厚朴实、拘谨腼腆 热爱生活、充满朝气 不畏牺牲、舍己为人 美丽、善良、纯真、高洁 刻画 手法 动作、语言、肖像、心理、细节描写 动作、心理、细节描写 课文研读 一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。 她听着，脸扭向里面，紧咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。 这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。 那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶尔从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望，好像在找什么。后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上（两张课桌拼起来，就是一张床）。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 02 通讯员和我去借棉被。 忸怩地笑 善良的笑 对战士的关心爱护 顽皮 笑眯眯不好意思笑、抿嘴笑 她只有在看到或提到小通讯员时才笑 ，而且不是哈哈大笑 ，而是咬唇轻笑忸怩而亲切地笑。 在这种神秘的笑的背后 ，隐藏着一种复杂的情愫。 人物形象分析------新媳妇 文本探究 以“百合花”为题有何含义？ 深层含义上：小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。 课文研读 一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。 她听着，脸扭向里面，紧咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。 这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。 那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶尔从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望，好像在找什么。后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上（两张课桌拼起来，就是一张床）。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 02 通讯员和我去借棉被。 忸怩地笑 善良的笑 对战士的关心爱护 顽皮 笑眯眯不好意思笑、抿嘴笑 她只有在看到或提到小通讯员时才笑 ，而且不是哈哈大笑 ，而是咬唇轻笑忸怩而亲切地笑。 在这种神秘的笑的背后 ，隐藏着一种复杂的情愫。 人物形象分析------新媳妇 文本探究 自然、清新、柔和、优美 《百合花》的语言不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意。特别是其人物语言个性鲜明、生动传神。例如，“我”与小通讯员对话：“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”“你怎么参加革命的？”“大军北撤时我自己跟来的”。 探究《百合花》的语言风格。 这段话介绍了通讯员的出身、年龄、身世，又揭示了他舍己救人的阶级基础和思想基础。“帮”和“跟”字，前者点出了通讯员的阶级地位和生活境况，后者则表现了他的思想觉悟和自觉的革命要求。在谈到借被子被拒时，小通讯员说：“女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……”这两句话表达了通讯员因没借到被子而不满，也为下文他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他在女同志面前羞怯、不善言辞的窘态。 作者在《我写 《百合花》 的经过》中谈到新媳妇时说： “为什么要新娘子 ，不要姑娘 ，也不要大嫂？现在我可以坦白交代 ，原因是我要写一个正处于爱情的幸福之漩涡中的美神 ，来反衬这个年轻的尚未涉足爱情的战士的纯真。” 全篇写新媳妇只用了五六百字 ，但作者凭着她那女性特有的细腻、敏锐的感觉和情感 ，把人物形象的微妙心理情感用简淡的笔触勾勒出来 ，从而塑造了这血肉丰满 ，感人至深的人物形象。虽然刚刚开始生活的小通讯员在手榴弹的爆炸声中离开了人间 ，但他也得到了些许纯洁温馨的爱 ，使读者那痛惜的心灵得到了一丝安慰。 人物形象分析------新媳妇 课文研读 文本探究 ②“我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡，甚至直接问他娶媳妇了没有，言行表现出一种战争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣”，是一个具有着强烈性别意识的人物。 ③作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上，而且，通过富于浪漫气质的想象，使作品充满抒情的色彩。比如，“我”想象的小通讯员在家乡天目山拖毛竹时的情景：“我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。”语言不多，却充满诗情画意。 课文研读 3.新媳妇是怎样的人？（概括人物形象） （1）新媳妇是一个年轻好看的新婚农村妇女。 （2）善良、真诚又质朴、娴静。 （3）矜持、内秀又调皮、羞涩。 （4）识大体、明大义、关心革命。 文本探究 以“百合花”为题有何作用？ ①以“百合花”为题，点出文章中的重要内容和相关情节线索； ②以“百合花”的纯白来象征人民战士、人民群众的高尚情操； ③以“百合花”作结，有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 课文研读 4.“我”在文中的作用是？（次要人物作用） （1） “我”作为叙事的线索，串联起整个故事，使之成为一个整体，同时也推动了情节的发展。 （2）“我”是小说中的“通讯员”和“新媳妇”的内心变化和性格丰富的见证者，这使情境显得更为真切，拉近读者的距离。 （3）“我”从一个女性的角度来反映战争的残酷，使小说充满了抒情意味，更能凸显军民情深等主题。 赏析细节描写 细节描写：抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，是一种以小见大的方法。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情、一个简短的情节。 主要分为三类：人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写 文中的细节描写：1.通讯员背上的枪筒 2.通讯员给“我”的馒头 3.通讯员衣服上的破洞。 5.小说中多次写到“中秋”，其作用是？（环境的作用） 为人物活动提供了环境背景，充满诗情画意，舒缓紧张气氛，呈现残酷战斗开始前的生机勃勃和温馨美好，烘托人物的革命乐观主义精神，表达对战争的批判。 课文研读 　　百合花的故事已经成为遥远的过去，但它那洁白无暇的芳容和沁人心脾的清香却永远留在我们的心中。让我们怀着对那逝去的人和事的缅怀之情，一起来读读下面的这首小诗。 当春天再来的时候 遗忘了的野百合花仍然会在同一个山谷里生长 在羊齿的浓荫处仍然会有昔日的馨香 可是   没有人 没有人会记得我们和我们曾有过的欢乐和悲伤 而时光越去越远 终于只剩下几首佚名的诗 和一抹淡淡的斜阳 $