10 中国高铁 教学设计 -2025-2026学年科学三年级下册冀人版

教学目标

科学观念

知道中国高铁是现代先进的交通运输工具，具有速度快、平稳舒适、准点率高、安全性强的核心特点；了解无砟轨道、动力分散系统、智能调度系统等关键技术对高铁性能的支撑作用；理解高铁在便捷出行、拉动区域经济、促进社会交流中的重要价值。

科学思维

能通过对比普通火车与高铁的资料，用简单表格归纳高铁的核心优势；能分析高铁技术如何解决传统铁路“速度慢、颠簸大、准点差”的痛点，初步形成对比分析、归纳总结的科学思维；能辩证看待高铁发展带来的多方面影响。

探究实践

能参与小组合作，完成“高铁与普通火车差异对比”“高铁平稳性模拟实验”等任务；能清晰记录探究数据与发现，主动倾听他人观点，提升合作交流与逻辑表达能力。

态度责任

对中国高铁的科技成就产生强烈的好奇心与民族自豪感；关注家乡高铁建设带来的变化，树立“科技改变生活、科技强国”的意识，增强对祖国发展的认同感。

教学重点

1. 通过观察对比、实验体验，认识中国高铁的核心特点；

2. 了解高铁关键技术的基本作用，理解高铁对社会生活与经济发展的意义。

教学难点

1. 理解动力分散系统、无砟轨道的基本原理及其对高铁性能的影响；

2. 结合生活实际分析高铁发展的综合影响，建立“科技推动社会进步”的认知。

教学准备

教师

高铁与普通火车对比图片集、高铁运行及技术科普短视频、中国高铁线路图PPT、小组探究记录表、高铁平稳性实验材料（硬币、玻璃杯、垫板）、高铁模型、习题单。

学生

提前收集1-2条中国高铁资料（如家乡高铁线路、出行体验、最快速度）、课堂记录单、铅笔。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

一、趣味导入

聚焦主题（5分钟）

1. 猜谜激趣：出示谜语“一条长铁龙，日行千里路，载客又载货，奔跑如闪电”，引导学生猜出“高铁”。

2. 视频体验：播放中国高铁穿越平原、山区、跨海大桥的短视频，提问：“你坐过高铁吗？和普通火车比，它给你最深刻的感受是什么？”

3. 板书课题：第10课 中国高铁

从趣味谜语切入，结合直观视频唤醒学生生活经验，快速引发探究兴趣，聚焦课堂主题。

鼓励学生自由分享，记录不同感受，对未坐过高铁的学生引导其结合见闻发言。

二、探究高铁特点与关键技术（15分钟）

1. 小组资料分享：每组展示提前收集的高铁资料，围绕“高铁有哪些特点？和普通火车最大的区别是什么？”展开讨论，填写小组探究记录表。

2. 教师引导归纳：结合小组汇报，梳理高铁核心特点——速度快（最高运营速度达350km/h）、

通过小组讨论、直观对比、模拟实验，将抽象技术转化为具象体验，符合三年级学生“直观

巡视指导小组实验，用通俗语言解释技术原理，鼓励学生提出疑问并尝试解答。

平稳舒适、准点率高、安全可靠，并用对比表格呈现与普通火车的差异。

3. 技术原理探究：

（1）无砟轨道：展示有砟轨道与无砟轨道对比图，讲解“无砟轨道用混凝土代替碎石，减少轨道变形，让高铁更平稳”；

（2）动力分散系统：播放动画演示，对比普通火车“车头拉车厢”与高铁“每节车厢带动力”的区别，说明动力分散能实现快速提速；

（3）智能调度系统：结合线路图PPT，简单介绍“智能系统实时监控线路，保障高铁准点、安全运行”。

4. 平稳性模拟实验：学生分组将硬币放在玻璃杯中，分别模拟普通火车（晃动垫板）和高铁（平稳移动垫板）的运行状态，观察硬币稳定性，记录实验感受。

5. 记录整理：学生在课堂记录单上填写高铁特点及关键技术。

感知+动手操作”的学习规律，帮助学生自主建构核心概念。

三、交流讨论

深化认知

1. 小组汇报展示：每组代表分享探究结果与实验感受，交流对高铁的新认识。

通过汇报巩固知识点，结合生活问

鼓励内向学生补充发言，对独特观