3.11《交通与生活》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册冀人版

三年级下册科学第三单元《运动与交通》

第11课《交通与生活》教学设计

一、设计依据

本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》的要求，以“核心素养”为导向，聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大目标。教学以学生熟悉的交通与生活的联系为切入点，通过“情境与问题—探究与发现—应用与拓展”的结构，引导学生通过“调查出行方式—分析交通利弊—感受交通改变生活—探究家乡交通问题”的完整探究过程，了解交通与生活的密切联系，认识绿色出行的意义，感受中国交通的发展成就，培养学生的调查能力、分析能力和社会责任感，同时结合生活实例与实践活动，强化科学与生活的联系，落实新课标对“技术与工程”领域的培养要求。

二、教材分析

本课是冀人版三年级下册第三单元《运动与交通》的第11课，以“交通与生活”为主题，引导学生认识交通对生活的影响。教材首先通过“情境与问题”环节，以四通八达的交通网络图片引入，提出“交通运输与我们的生活有着怎样的联系？”的问题；接着通过“绿色出行”环节，引导学生调查全班同学从家到学校的交通方式，分析不同交通方式的利弊，探讨绿色出行的方法；然后通过“生鲜速运”环节，

以海鲜运输为例，了解交通对生活物资供应的影响；再通过“展示中国交通新名片”环节，介绍中国高铁、交通网络等交通成就；最后通过“应用与拓展”环节，引导学生调查家乡交通现状，设计交通运输解决方案，培养社会责任感。教材注重探究的实践性与层次性，从生活调查到实例分析，再到成就展示和家乡问题探究，逐步引导学生形成对交通与生活联系的系统认知，同时通过多种形式的交流分享，培养学生的表达能力和合作意识。

三、学情分析

三年级学生已经具备一定的生活经验，每天都在使用不同的交通方式出行，对交通与生活的联系有直观感受，但缺乏对交通方式利弊的系统分析，也不了解交通对物资供应、经济发展的影响。学生知道“绿色出行”的概念，但对其意义和具体做法认识不足；对中国交通的成就了解不够深入，缺乏民族自豪感和社会责任感。该年龄段学生好奇心强，乐于参与调查和讨论活动，但对数据整理、分析归纳的能力不足，需要教师通过示范、引导，帮助学生掌握调查和分析的方法。此外，学生对家乡交通问题的关注度不够，需要通过实践活动，激发学生为家乡做贡献的意识。

四、教学目标

（一）科学观念目标

1. 知道交通与生活密切相关，交通方式影响出行效率、

环境和生活质量；了解不同交通方式的利弊，认识绿色出行的意义。

2. 了解交通对物资供应（如生鲜速运）、经济发展的影响；知道中国交通取得的重大成就，如高铁、交通网络等。

（二）科学思维目标

1. 能通过调查和统计，分析不同交通方式的使用情况和利弊，发展数据处理和比较分析能力；能通过分析海鲜运输过程，归纳交通对生活的影响，发展归纳概括能力。

2. 能根据交通与生活的联系，提出家乡交通问题的解决方案，发展创新思维和解决问题的能力。

（三）探究实践目标

1. 能通过调查全班同学的出行方式，整理并统计数据，绘制统计图；能分析海鲜运输过程，了解运输方式和技术设备。

2. 能搜集中国交通成就的资料，制作并展示交通新名片；能调查家乡交通现状，设计交通运输解决方案，进行展示交流。

（四）态度责任目标

1. 对交通与生活的联系保持好奇心与探究热情，乐于参与调查、讨论和设计活动，形成严谨的科学态度。

2. 认识绿色出行的意义，树立环保意识；感受中国交通的发展成就，增强民族自豪感；培养关注家乡、为家乡发展