6 我在长大 （教学设计） -2025-2026学年三年级下册科学冀人版

教学目标

科学观念

知道人在生长过程中身体外形、生理机能和能力会发生连续且明显的变化；了解健康生长需要充足营养、规律睡眠、适量运动、良好心情等核心条件；理解生长存在个体差异，是自然且正常的生命过程。

科学思维

能通过观察对比照片、实物、数据等成长资料，归纳生长变化的共同特点，分析个体生长差异的原因；初步形成观察、对比、归纳的科学思维，能判断生活习惯对生长的影响。

探究实践

能参与小组合作，完成成长资料收集、身体数据测量（身高、体重、手长等）、生长变化记录等任务；能清晰表达探究发现，倾听同伴观点，提升合作交流与数据整理能力。

态度责任

对自身生长变化产生好奇心与探索欲；树立健康生活意识，主动养成有利于生长的良好习惯；懂得珍惜成长过程，关爱自己和身边的人。

教学重点

1. 通过照片、实物、数据对比，认识人在生长过程中身体外形（身高、体重、体型）和能力（运动、学习、自理）的主要变化；

2. 掌握健康生长的基本条件，能列举3种以上有利于生长的生活习惯。

教学难点

1. 理解身体外形变化与能力提升的内在联系，以及不良生活习惯对生长的长期影响；

2. 能结合自身作息、饮食实际，制定具体可行的健康生长小计划。

教学准备

教师

《儿童生长发育》科普短视频、不同年龄段儿童生长对比照片墙、身体测量工具（身高尺、体重秤、软尺）、小组探究记录表、PPT课件、成长物品展台（婴儿服、学步鞋、幼儿园画作等）、健康成长计划模板。

学生

提前收集1-2张自己婴儿期/幼儿期与现在的对比照片、1件小时候的衣物/玩具、记录最近一周的作息与饮食情况、课堂记录单。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

一、情景导入：成长时光机（5分钟）

1. “猜猜我是谁”：展示3-4位学生的婴儿照/幼儿照，让全班学生猜测照片中的人，提问：“你是怎么认出来的？他和现在有哪些不一样？”

2. “穿穿旧衣服”：邀请2-3名学生尝试穿戴展台中的婴儿服、小鞋子，引导学生说出“身体变大了”的直观感受。

3. 板书课题：第6课 我在长大

从学生熟悉的自身成长场景切入，通过趣味游戏和实物体验，快速唤醒学生对生长变化的感知，聚焦课堂主题。

鼓励学生从身高、脸型、动作能力等多角度发言；提醒学生穿戴旧物品时轻拿轻放，避免损坏。

二、探究

1. 小组分享会：每组学生轮

通过小组讨论、

巡视指导测

活动：发现生长的秘密（15分钟）

流展示自己的成长资料（照片、旧物品），讨论并记录：“从这些资料里，你发现自己身体和能力有哪些变化？”

2. 身体数据大测量：分组使用身高尺、体重秤、软尺测量并记录身高、体重、手长、脚长，对比入学时的体检数据，思考：“这些数据变化说明了什么？”

3. 能力小比拼：开展“一分钟跳绳”“写生字”小活动，对比幼儿时期的运动、学习能力，感受能力提升。

4. 教师归纳总结：梳理生长变化的两大维度——身体外形（身高体重增加、体型变修长）、能力提升（运动、学习、自理能力增强）；结合短视频讲解健康生长的4个基本条件：充足营养、规律睡眠、适量运动、良好心情。

5. 个体差异引导：展示不同学生的身高体重数据，说明“每个人的生长速度、节奏

实际测量、能力对比，让学生自主建构生长变化的核心概念，符合三年级学生具象化、体验式的学习特点，同时关注个体差异，呵护学生心理健康。

量操作，提醒学生站直、读数准确；鼓励学生分享成长小故事，比如“小时候不会系鞋带，现在能自己整理书包”，增强课堂趣味性。