6 我在长大 （教学设计） -2025-2026学年三年级下册科学冀人版

该小学科学教学设计聚焦“我在长大”主题，核心知识点为认识人在生长过程中的身体外形、能力变化及健康生长条件。课堂导入通过“猜猜我是谁”照片猜测和“穿穿旧衣服”实物体验，唤醒学生对生长变化的感知，搭建从生活经验到科学认知的学习支架。 该资料以探究实践为核心，融合科学思维与态度责任。通过小组分享成长资料、测量身高体重等数据、能力小比拼等活动，学生归纳生长变化特点，分析个体差异（科学思维）。利用《儿童生长发育》短视频和“健康小侦探”互动，引导制定健康计划，落实健康生活意识（态度责任）。丰富的教学资源和体验式活动设计，提升学生探究能力，也为教师提供可操作的教学方案。

第6课 我在长大 教学设计 教学目标 科学观念 知道人在生长过程中身体外形、生理机能和能力会发生连续且明显的变化；了解健康生长需要充足营养、规律睡眠、适量运动、良好心情等核心条件；理解生长存在个体差异，是自然且正常的生命过程。 科学思维 能通过观察对比照片、实物、数据等成长资料，归纳生长变化的共同特点，分析个体生长差异的原因；初步形成观察、对比、归纳的科学思维，能判断生活习惯对生长的影响。 探究实践 能参与小组合作，完成成长资料收集、身体数据测量（身高、体重、手长等）、生长变化记录等任务；能清晰表达探究发现，倾听同伴观点，提升合作交流与数据整理能力。 态度责任 对自身生长变化产生好奇心与探索欲；树立健康生活意识，主动养成有利于生长的良好习惯；懂得珍惜成长过程，关爱自己和身边的人。 教学重点 1. 通过照片、实物、数据对比，认识人在生长过程中身体外形（身高、体重、体型）和能力（运动、学习、自理）的主要变化； 2. 掌握健康生长的基本条件，能列举3种以上有利于生长的生活习惯。 教学难点 1. 理解身体外形变化与能力提升的内在联系，以及不良生活习惯对生长的长期影响； 2. 能结合自身作息、饮食实际，制定具体可行的健康生长小计划。 教学准备 教师 《儿童生长发育》科普短视频、不同年龄段儿童生长对比照片墙、身体测量工具（身高尺、体重秤、软尺）、小组探究记录表、PPT课件、成长物品展台（婴儿服、学步鞋、幼儿园画作等）、健康成长计划模板。 学生 提前收集1-2张自己婴儿期/幼儿期与现在的对比照片、1件小时候的衣物/玩具、记录最近一周的作息与饮食情况、课堂记录单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、情景导入：成长时光机（5分钟） 1. “猜猜我是谁”：展示3-4位学生的婴儿照/幼儿照，让全班学生猜测照片中的人，提问：“你是怎么认出来的？他和现在有哪些不一样？” 2. “穿穿旧衣服”：邀请2-3名学生尝试穿戴展台中的婴儿服、小鞋子，引导学生说出“身体变大了”的直观感受。 3. 板书课题：第6课 我在长大 从学生熟悉的自身成长场景切入，通过趣味游戏和实物体验，快速唤醒学生对生长变化的感知，聚焦课堂主题。 鼓励学生从身高、脸型、动作能力等多角度发言；提醒学生穿戴旧物品时轻拿轻放，避免损坏。 二、探究活动：发现生长的秘密（15分钟） 1. 小组分享会：每组学生轮流展示自己的成长资料（照片、旧物品），讨论并记录：“从这些资料里，你发现自己身体和能力有哪些变化？” 2. 身体数据大测量：分组使用身高尺、体重秤、软尺测量并记录身高、体重、手长、脚长，对比入学时的体检数据，思考：“这些数据变化说明了什么？” 3. 能力小比拼：开展“一分钟跳绳”“写生字”小活动，对比幼儿时期的运动、学习能力，感受能力提升。 4. 教师归纳总结：梳理生长变化的两大维度——身体外形（身高体重增加、体型变修长）、能力提升（运动、学习、自理能力增强）；结合短视频讲解健康生长的4个基本条件：充足营养、规律睡眠、适量运动、良好心情。 5. 个体差异引导：展示不同学生的身高体重数据，说明“每个人的生长速度、节奏不同，这是正常的个体差异，不用焦虑”。 6. 记录整理：学生在课堂记录单上填写自身的生长变化及健康生长条件。 通过小组讨论、实际测量、能力对比，让学生自主建构生长变化的核心概念，符合三年级学生具象化、体验式的学习特点，同时关注个体差异，呵护学生心理健康。 巡视指导测量操作，提醒学生站直、读数准确；鼓励学生分享成长小故事，比如“小时候不会系鞋带，现在能自己整理书包”，增强课堂趣味性。 三、讨论交流：健康长大我能行（10分钟） 1. 小组汇报：每组代表展示测量数据和讨论结果，分享自己的生长变化发现。 2. “健康小侦探”互动： 问题1：“如果长期挑食、熬夜、不运动，会对我们的生长带来哪些不好的影响？”（结合科普视频片段，引导学生分析不良习惯的危害） 问题2：“对照自己上周的作息和饮食，你有哪些可以调整的地方？”（引导学生提出具体措施，如“每天喝一杯牛奶”“晚上9点前睡觉”“每天运动20分钟”） 3. 制定健康计划：发放健康成长计划模板，学生结合自身实际填写“我的健康小目标”，比如“每周吃3次蔬菜”“每天跳绳100个”。 通过汇报巩固知识点，结合生活实际问题引导学生将科学观念转化为行动，落实健康生活意识，实现知识与态度的融合。 鼓励内向学生补充发言；对贴合实际的健康计划给予表扬，提醒学生计划要“小而具体”，容易坚持。 四、巩固拓展：生长知识大闯关（5分钟） 1. 选择题（每题1分，共3分） （1）下列属于生长变化的是（ ） A. 换了新书包 B. 跑步变快了 C. 买了新玩具 （2）健康生长不需要的是（ ） A. 熬夜打游戏 B. 多吃蔬菜水果 C. 每天运动 （3）关于生长差异，说法正确的是（ ） A. 个子矮就是不正常 B. 每个人生长节奏不同 C. 长得快的人更健康 2. 开放性题目（2分） 写出1条你下周要落实的健康生长小行动：__________ 参考答案： 选择题：1.B 2.A 3.B 开放性题目：示例“每天晚上9点准时睡觉” 通过分层习题巩固核心知识点，开放性题目引导学生将知识转化为实际行动，检验学习效果。 允许学生小组间轻声讨论，完成后集体订正；对易错点“个体差异”进行重点强调。 板书设计 第6课 我在长大 📏生长变化：身体外形（身高、体重、体型）+ 能力提升（运动、学习、自理） 🥗生长条件：充足营养、规律睡眠、适量运动、良好心情 💪健康倡议：制定小计划，快乐健康长大 学科网（北京）股份有限公司 $