第6课 我在长大 第1课时 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册冀人版

冀人版 三年级科学下 教案 课题 第6课 我在长大（第一课时） 课时 1 核心素养 1. 科学观念：形成 “人在成长过程中会发生身体形态、技能本领等多方面变化” 的基础认知，建立 “人的成长是持续的、有规律的” 初步科学观念。 2. 科学思维：通过搜集成长证据、设计并分析成长记录图表，发展 “搜集整理证据、数据分析、归纳规律” 的科学思维，提升对自身成长变化的观察和总结能力。 3. 探究实践：掌握搜集自身成长证据的多种方法，能设计身高、体重等身体特征的成长记录图表，学会绘制身高体重成长曲线图，分析年龄与身体特征的变化规律。 4. 态度责任：感受自身成长的奇妙与不易，体会父母养育的辛劳，养成 “关注自身成长、学会感恩” 的良好习惯，增强主动学习新技能、努力成长的意识。 内容要求 依据 2022 版科学课标（3-4 年级）：知道人在成长过程中会发生身体形态、技能等方面的变化；能设计简单的记录图表记录自身成长变化，通过数据分析发现成长的基本规律；能结合自身经历，感受成长的过程和父母的付出。 学习目标 1. 能说出至少 3 种证明自己成长变化的证据，结合自身经历描述成长过程中的身体和行为变化。 2. 能独立设计身高、体重成长记录图表，准确填写不同年龄的身体数据，学会根据数据绘制成长曲线图。 3. 能通过分析成长图表和曲线图，总结出 “年龄增长，身高、体重逐渐增加” 的成长规律。 4. 能主动分享自己的成长故事，初步感受成长的不易，萌发对父母的感恩之情。 教学重点 1. 搜集自身成长的多种证据，描述成长过程中的具体变化。 2. 设计并填写成长记录图表，绘制身高、体重成长曲线图，分析成长变化规律。 教学难点 1. 能准确回忆或通过体检报告获取不同年龄的身高、体重数据，保证成长记录的真实性。 2. 掌握成长曲线图的绘制方法（描点、连线），能通过数据分析提炼出科学的成长规律。 教学方法 经验分享法、实践设计法、数据分析发、直观演示法 教学准备 1. 教师：教学课件（含成长变化图片、记录图表示例、曲线图绘制演示、成长小故事）、空白成长记录图表（每人 1 份）、坐标纸（每人 1 张）、彩色笔、直尺、体检报告模板。 2. 学生：提前向家长了解自己不同年龄的身高、体重数据，准备 1-2 张自己小时候的照片，回忆自己学会的新技能。 教学过程 复备调整原因 及教学反思 一、创设情境，激趣启思（5 分钟） 1. 课件展示学生从婴儿到三年级的成长对比图片，搭配温馨的背景音乐，提问：“同学们，看看这些照片，从嗷嗷待哺的小婴儿到现在活泼开朗的小学生，我们发生了哪些变化？拿起自己小时候的照片，和现在的自己比一比，你发现了什么？” 2. 引导学生自由发言，分享自己的发现，教师板书关键词 “长高了”“长胖了”“会说话了”“会写字了”，梳理学生的成长变化。 3. 揭示课题：“我们每天都在悄悄长大，身体和本领都发生了很多变化，今天我们就一起来探寻成长的足迹，学习记录自己的成长变化，发现成长的规律。”（板书课题：我在长大，学生齐读） 二、探究新知，搜集成长的证据（8 分钟） 1. 提出问题：“除了看照片发现的变化，我们还能通过哪些方法证明自己在不断长大？” 引导学生结合生活经验思考，小组讨论后分享。 2. 梳理成长证据：教师结合学生发言，总结出证明成长的多种方法，分为身体变化证据和本领变化证据两类： ①身体变化证据：测量身高体重、对比小时候的衣服鞋子、看体检报告、观察面部特征变化； ②本领变化证据：回忆学会的技能（走路、说话、写字、骑车等）、翻看作业本 / 奖状、听父母讲述成长故事。 3. 成长故事分享：邀请 3-4 名学生上台分享自己的成长小故事，说说自己 “最难忘的一次成长变化”（如第一次自己走路、第一次背书包上学），教师适时点评，引导学生感受成长的喜悦。 三、实践操作，设计并记录成长图表（18 分钟） 1. 讲解记录图表设计要点：教师展示成长记录图表示例，讲解设计核心：明确记录项目（姓名、年龄、身高、体重）、标注清晰的年龄刻度（0-8 岁）、预留数据填写空格，强调数据要真实，可参考体检报告或父母的记录。 2. 学生设计并填写图表：发放空白成长记录图表，学生独立设计属于自己的成长记录图表，然后根据提前收集的信息，准确填写 0-8 岁每个年龄段的身高、体重数据，教师巡视指导： ①帮助数据缺失的学生估算合理数据； ②提醒学生规范书写数据，标注单位（厘米、千克）； ③指导设计能力较弱的学生完善图表格式。 3. 学习绘制成长曲线图： ①教师结合课件直观演示曲线图绘制步骤：先在坐标纸对应 “年龄” 和 “身高 / 体重” 的位置描点，再用直尺将相邻的点依次连线，形成完整的曲线图； ②发放坐标纸、直尺和彩色笔，学生用不同颜色绘制身高和体重两条成长曲线图，教师重点指导 “描点准确、连线平滑”，对有困难的学生进行一对一辅导。 4. 初步分析图表：学生完成图表和曲线图后，同桌之间互相交流，说说自己从图表中发现的自己的成长变化，如 “我 5 岁到 6 岁长高了 8 厘米”“我 3 岁到 4 岁体重增加了 1 千克”。 四、分析数据，发现成长规律（7 分钟） 1. 小组讨论：各小组结合组员的成长图表和曲线图，讨论 “年龄与身高、体重之间有什么变化规律？”，教师引导学生从整体趋势分析。 2. 全班交流：每组选 1 名代表分享小组发现，教师结合学生发言，总结出核心成长规律：在童年期，随着年龄的不断增长，我们的身高和体重会逐渐增加，身体会不断发育长大；同时补充：每个人的成长速度不同，有的同学小时候长得快，有的同学长大后长得快，这都是正常的现象。 3. 拓展思考：提问 “除了身高、体重，我们的身体还会发生哪些成长变化？”，引导学生说出 “换牙了”“手脚变大了”“力气变壮了” 等，丰富对身体成长的认知。 五、课堂小结，布置任务（2 分钟） 1. 知识梳理：“今天我们找到了很多证明自己成长的证据，学会了设计成长记录图表，绘制了身高、体重成长曲线图，还发现了‘年龄增长，身高体重逐渐增加’的成长规律，感受到了自己的成长变化。” 2. 布置任务：①回家后和父母一起完善成长记录图表，补充更多年龄的身体数据，修改自己的成长曲线图；②回忆自己学会的各项技能，记录下学会的年龄，为下节课记录 “本领成长” 做准备；③和父母聊聊自己的成长故事，听听父母养育自己的点滴小事。 教的方面： 1. 优点：从成长对比图片和学生自身照片切入，贴近学生生活，能快速激发学生的情感共鸣和探究兴趣；将成长证据分为身体和本领两类，条理清晰，便于学生搜集和梳理；通过 “设计图表 - 填写数据 - 绘制曲线” 的层层递进操作，符合三年级学生的认知特点，提升了学生的实践能力。 2. 不足：部分学生因缺乏体检报告，无法准确获取低龄阶段的身高体重数据，导致图表填写不完整；教师对曲线图绘制的示范不够细致，部分学生出现描点错位、连线不规范的问题；对学生成长规律的分析过于侧重整体趋势，未关注到个体成长的差异性。 3. 改进：下次教学可提前准备 “儿童各年龄段身高体重参考表”，帮助数据缺失的学生填写合理数据；制作曲线图绘制微视频，课前播放，课上分步重复示范；在分析规律时，增加 “我的成长小特点” 环节，让学生说说自己的成长速度和独特变化。 学的方面： 1. 优点：学生参与成长证据分享的积极性高，能主动说出多种证明成长的方法，分享的成长故事真实感人；多数学生能独立设计成长记录图表，准确填写数据，认真绘制成长曲线图；在分析数据时，能主动发现自身的成长变化，小组合作讨论氛围浓厚。 2. 不足：少数学生设计的图表格式混乱，缺乏清晰的项目标注；个别学生绘制曲线图时，缺乏耐心，描点不准确、连线潦草；部分学生对 “成长规律” 的理解较为片面，只能说出自己的变化，无法总结出普遍规律。 3. 建议：课后组织 “优秀成长图表” 评比，展示格式规范、数据完整的作品，让学生互相学习；为绘制曲线图有困难的学生准备带刻度的简易坐标纸，降低绘制难度；让学生回家后对比家人的成长经历，进一步感受成长的普遍规律和个体差异。 学科网（北京）股份有限公司 $