07动静与快慢（教学设计）-2025-2026学年三年级下册科学冀人版

该小学科学教学设计聚焦“动静与快慢”，核心知识点包括运动与静止的判断（基于参照物）、运动位置的描述（参照物+方向+距离）及运动快慢的比较（速度概念）。课堂以冬奥会短道速滑视频导入，结合学生乘坐观光车的图片与视频分析动静，通过参照物建立运动相对性，搭建从生活现象到科学概念的学习支架。 该资料特色在于融合科学思维、探究实践与态度责任。科学思维上，通过50米跑成绩分析相同距离比时间，交通工具速度数据比较相同时间比路程，归纳速度概念；探究实践中，设计小车实验（相同距离测时间、相同时间测距离），学生动手操作并记录数据；态度责任方面，鼓励如实记录、小组合作设计竞速规则。助力学生提升探究能力，为教师提供可操作的活动设计，提升教学效果。

( 米/小时？ ) 07 动静与快慢 【教学目标】科学观念 1.能科学描述物体的相对运动状态以及运动物体在某个时刻的位置。 2.能用速度的大小科学描述物体运动的快慢。 3.能说出自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。 4.能用自己的话说出测量距离和时间以及计算速度的常用方法。 科学思维 1.能分析某一物体的运动情况，比较物体运动的快慢有什么 不同，归纳出用速度的大小来描述物体运动的快慢。 2.能根据问题提出假设，通过实验获取证据，利用证据判断 假设正确与否。 3.能利用发散等方法设计多种描述物体运动状态的方法。 探究实践 1.能通过对物体运动现象的观察和比较，提出可探究的科学问题。 2.能基于小车运动现象发生的条件对问题作出假设。 3.能通过观察、实验等方式获取物体运动情况的相关信息。 4.能用较准确的科学词汇、记录表等记录、整理信息。 ( 冀人版科学 2024 版三年级下册教学设计 ) 6.能反思自己的探究过程和结果，能作出自我评价与调整。态度责任 1.乐于探究感兴趣的物体的运动等科学现象。 2.能如实记录实验现象。 3.能有依据地质疑别人的观点，尝试运用不同思路和方法完 成探究。 4.愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点，改进和完善探 究活动 【教学重点】 理解参照物的概念，能判断物体的运动与静止；掌握比 较物体运动快慢的方法，理解速度的概念。 【教学难点】 理解物体运动和静止的相对性；设计并完成小车速度测 试实验，规范记录和分析实验数据。 【教学准备】 教师准备 教学课件、参照物判断图片、公共汽车位置地图、50 米跑成绩单、常见交通工具速度数据、小车实验材料（发条/ 回力小车、直尺、胶带、停表、计时器）、实验记录表、玩具汽车竞速比赛材料。 学生准备 ( 5.能运用分析、比较、归纳等方法得出结论。 ) 课前观察生活中的运动场景、记录自己的 50 米跑成绩； 分组实验材料（小车、直尺、胶带、停表、计时器）；玩具汽车（可选）。 【课时安排】 建议安排 3 课时，第 1 课时完成活动 1，第 2 课时完成 活动 2，第 3 课时完成活动 3 和应用与拓展。 第一课时 （一）创设情境，提出问题 1.创设情境，激发兴趣。 (1) 播放：冬奥会中国短道速滑运动员勇夺金牌的视频。 (2) 讲述：冬奥会短道速滑运动场上，各国运动员已经做好 充分准备。呼，伴随发令枪响，中国短道速滑运动员瞬间启 动，如离弦之箭一样飞速冲出…… 2.分析比较，提出问题。 （1）分析：发令枪响之前，运动员是什么状态？发令枪响之后，运动员是什么状态？ （2）比较：发令枪响前后，运动员的状态有什么不同？ （3）提问：发令枪响前后，运动员状态发生了什么变化？ 怎样科学描述呢？ （二）科学观察，认识动静 1.收集信息。 （1）播放：教材中或提前拍摄的学生乘坐电动观光车的图 （2）提问：仔细观察图片，哪些人或物体是运动的？哪些人或物体是静止的？图片中两名学生谁的观点正确？为什么？ （3）讲解：我们在二年级已经学习了如何确定物体的位置， 知道依据参照物、方向和距离准确确定物体的位置。为了科学观察并描述图片中人或物体的运动状态，我们同样需要选择一个参照物，然后再判断物体与参照物之间的位置是否发 生了变化。 （4）观察：学生活动，记录结果。 2.得出结论。 （1）讨论：怎样判断一个人或物体是运动的还是静止的？ （2）分析：选择的参照物是什么？ （3）比较：人或物体与不同的参照物比较，运动状态有什么不同？ （4）播放：从两个角度（坐在观光车上和站在路边）拍摄的学生乘坐观光车的视频。 （5）归纳：相对于大树（或红衣服同学、游乐设施等）来说，绿衣服同学位置在变化，所以绿衣服同学是运动的；相 对于观光车（或蓝衣服同学、驾驶员等）来说，绿衣服同学 位置没变化，所以绿衣服同学是静止的。由于选择的参照物 不同，所以物体的运动状态是相对的。 ( 片。 ) （1）讲述：生活中，我们经常会看到各种运动现象，比如乘坐公交车、搭乘扶梯等。 （2）推理：仿照前面的活动，分析并类比推理图片中同学的运动情况。 （三）深入探究，描述位置 1.提出问题。 （1）播放：教材中的图片或公交车 APP 软件的动态录屏视频。 （2）讲述：星期六，小文和妈妈从银都小区乘公交车去博物院旁边的姥姥家。这是小文通过某款公交车 APP 软件，在不同时间观察到的公共汽车的行驶情况。 （3）提问：公共汽车正在行驶，我们应该怎样描述公共汽车在某个时刻的位置呢？ 2.收集信息。 （1）讲解：确定公共汽车在某个时刻的位置时，我们首先需要选取一个合适的参照物，然后根据指向标确定公共汽车 相对于参照物的方向，接着根据比例尺确定公共汽车相对于 参照物的距离，这样我们就可以确定公共汽车在这个时刻的 位置。 （2）观察：学生活动，记录结果。 3.得出结论。 ( 3.演绎推理。 ) （2）分析：在什么时刻？选择的参照物是什么？公共汽车在参照物的什么位置？ （3）比较：确定公共汽车在每个时刻的位置有什么共同点？ （4）归纳：确定公共汽车在某个时刻的位置时，我们都需要选取合适的参照物，然后根据指向标和比例尺确定公共汽 车相对于参照物的方向和距离，这样可以科学准确地确定公 共汽车在某个时刻的位置。 4.演绎推理。 （1）播放：教材中亮亮绕月季公园跑步的图片。 （2）引导：亮亮和爸爸每个周末都要围绕月季公园进行跑步，这是亮亮爸爸用智能终端记录的跑步过程。 （3）提问：亮亮几点开始跑步？什么时间经过环岛？到达终点耗时多久？ 5.深化认识。 （1）讨论：怎样描述运动物体在某个时刻的位置？ （2）归纳：首先需要选取合适的参照物，然后确定运动物体相对于参照物的方向和距离，这样就能科学确定运动物体 在某个时刻的位置。 （四）反思评价，拓展延伸 1.评价：本课自己的活动过程和结果怎样？有什么需要改进和完善的地方？ ( （1）讨论：怎样描述公共汽车在某个时刻的位置？ ) 无刻都在运动，他们的运动速度如何？谁快谁慢？课下，同 学们根据生活经验以及体育课学习的知识，进行一场 50 米赛跑，比一比每位同学的成绩如何？同时，让我们通过调查或查阅资料的方式，收集人、各种动物和交通工具的大致速度，想一想，如何判断谁运动的更快。 第二课时 （一）复习旧知，提出问题 1.引导：上节课，我们学习了如何科学描述物体的运动状态以及运动物体在某个时刻的位置，知道了运动物体相对于参照物来说，随着时间推移，位置也在发生变化，比如行驶的公共汽车或奔跑的人。课前，同学们在操场进行了 50 米赛 跑，关于 50 米跑，你能提出什么问题呢？ 2.提问：像 50 米赛跑这样，运动有快有慢，怎样确定谁更快呢？ （二）探究相同距离谁更快 1.收集信息。 （1）引导：课前 50 米赛跑时，同学们进行了分工，一名同学在起点负责发布口令，三名同学在终点负责记录名次并使用电子停表计时，其他同学则分组进行赛跑。现在，让我们把 50 米跑的比赛成绩记录在表格中。 （2）记录：学生活动，整理数据。 ( 2.作业：我们身边的人、动物和物体包括各种交通工具无时 ) （1）讨论：学生围绕问题进行讨论。 分析：每个同学跑步的距离是多少米？跑步成绩是多少秒？ 分别是第几名？ 比较：每个同学跑步的距离相同吗？跑步成绩有什么不同？ 用时与名次是什么关系？ 归纳：根据比赛数据，我们能得出什么结论？ （2）小结：通过分析、比较 50 米跑成绩单，我们发现，在相同距离下，所用时间越短，跑得越快；所用时间越长，跑 得越慢。运动速度与运动的距离和所用时间有着密切的联系。 （3）提问：跑步快的学生身体有什么特点？为了身体更健壮，我们日常需要怎样做？ 3.拓展认识。 （1）引导：自然界有很多动物，有的动物爬行，有的动物 奔跑，有的动物飞行……哪些动物运动快，哪些动物运动慢？ 让我们通过调查或查阅资料的方式，收集人（成年男子）和 蜗牛、猎豹、雨燕等动物分别运动 200 米所用的大致时间， 必要时 可以根据查到的数据进行计算。 （2）讨论：将查询到的人和动物按照由快到慢的顺序进行排序，说一说这样排列的理由。 （3）小结：人（成年男子）奔跑 200 米用时 20~30 秒，蜗牛爬行 200 米用时 25-35 小时，猎豹奔跑 200 米用时 7-10 ( 2.得出结论。 ) 用时间越短，运动得越快，因此按照由快到慢的顺序进行排 序的结果为：雨燕、猎豹、人、蜗牛。 （4）提问：想一想，人们通常怎样描述动物运动的快慢？ （三）探究相同时间谁更快 1.收集信息 （1）引导：交通工具是现代生活中不可缺少的一个部分。 随着科学技术的发展和进步，人们使用的交通工具越来越多， 陆地上的自行车、电动汽车、“复兴号”高铁动车等，海洋 里的帆船、货轮、邮轮等，天空中的飞艇、客机、直升机等， 给每一个人的生活都带来了极大的方便。让我们通过调查或 查阅资料的方式，收集常用交通工具的大致速度，然后记录在教材上的表格中。注意速度的单位是千米/小时，单位不 一致时，我们需要进行单位换算。 （2）记录：学生活动，整理数据。 2.处理信息。 排序：比较记录表中各种交通工具速度的大小，按照由慢到 快的顺序，用序号记录在教材上的图示中。 3.得出结论。 （1）讨论：学生围绕问题进行讨论。 分析：每种交通工具的速度是多少？其大小表示什么？即： 这种交通工具在 1 小时内通过的路程是多少？ ( 秒，雨燕飞行 200 米大约用时 4 秒。由于在相同距离下，所 ) 哪些小？ 归纳：根据各种交通工具的速度大小及排序，我们能得出什 么结论？ （2）小结：科学通常用速度来表示物体运动的快慢，其大小等于运动物体在单位时间内通过的路程，速度的常用单位有“米/秒”“千米/小时”等。我们发现，在相同的时间内（如 1 小时），物体通过的路程越长，速度越大，运动得越快；物体通过的路程越短，速度越小，运动得越慢。 （四）自我反思，拓展延伸 1.反思：本课自己的活动过程和结果怎样？有什么需要改进和完善的地方？ 2.讲述：通过本课的学习，我们知道了科学通常用速度的大小来表示物体运动的快慢，运动物体速度的大小等于其在单位时间内通过的路程，速度的常用单位有“米/秒”“千米/小时”等。实际生活中，我们应该如何测量距离？如何测量时间？如何计算交通工具的速度呢？下节课我们将在“玩小车”的活动中继续进行学习。 第三课时 （一）创设情境，提出问题 1.创设情境，激发兴趣。 （1）播放：真实小汽车、发条小车和回力小车的图片。 ( 比较：这些交通工具运行速度的大小有什么不同？哪些大？ ) 起来呢？ （3）讲述：生活中，我们经常看到各种各样的汽车，很多同学也都乘坐过汽车。通过上节课的学习，我们已经知道可以使用速度的大小来描述交通工具运动的快慢。汽车的速度 怎样测量并计算呢？为了方便课堂学习，我们可以使用发条小车和回力小车代替真实的汽车进行实验探究。这节课，我 们就来一起“玩小车”。 2.分析比较，提出问题。 （1）分析：转动发条旋钮之前，发条小车是什么状态？转动发条旋钮之后，发条小车是什么状态？ （2）比较：转动发条旋钮前后，发条小车的状态有什么不同？发条小车和回力小车运动速度相同吗？ （3）提问：如何测试发条小车和回力小车运动的速度？ （二）实验探究，测量行驶相同距离的用时 1.掌握方法，收集信息。 （1）播放：教材中实验（一）实验方法的图示或视频。 （2）讲述：实验方法。 ①在桌面上贴一条胶带作为起点，用直尺量出 20 厘米距离， 再贴一条胶带作为终点；②给两辆小车编号，并放在起点线 上，让它们同时启动；③使用停表分别测量两辆小车到达终点所用的时间；④用相同的方法，重复第二步和第三步。两 ( （2）提问：玩一玩发条小车和回力小车，怎样让它们运动 ) 小车从起点到终点所用的时间。注意事项： ①测量距离时，注意起点线要对准直尺的 0 刻度线，同时直尺与起点线和终点线要保持垂直。②根据实际情况，可以使用直尺、卷尺等长度测量工具以及停表、秒表等时间测量工 具。③计时时，可以采用两人并且多次测量的方式，如产生 较大差距，可重新进行测量，以保证测量结果的准确性。④ 使用两辆不同的小车，其他条件保持相同。 （3）实验：学生实验，记录数据。 2.分析数据，得出结论。 （1）讨论：学生围绕下列问题进行讨论。 分析：两辆小车的运动距离是多少厘米？两辆小车三次测量 的所用时间分别是多少秒？两辆小车用时最短时的速度分别是多少厘米/秒？ 比较：两辆小车运动的速度有什么不同？ 归纳：根据实验数据，我们能得出什么结论？ （2）小结：我们可以使用直尺、卷尺等工具测量小车运动的距离，使用停表、秒表等工具测量小车运动的时间。小车 运动的速度等于小车行驶的距离除以所用的时间。小车行驶 距离相同时，用时越短，运动的速度越快。 （三）实验探究，测量相同时间内的行驶距离 ( 辆小车运动的速度分别等于两辆小车经过的距离除以两辆 ) （1）播放：教材中实验（二）实验方法的图示或制作的视频。 （2）讲述：①在桌面上贴一条胶带作为起点；②用定时器定 5 秒钟时间，将两辆小车蓄能后放在起点线处。③按下定时器开始按钮，同时启动两辆小车。④定时器响起时，用铅 笔分别在桌面上快速记录两辆小车的位置。⑤使用工具分别测量两辆小车到时后行驶的距离；⑥用相同的方法，重复进行实验并测量三次。注意事项：同实验（一）。 （3）实验：学生实验，记录数据。 2.分析数据，得出结论。 （1）讨论：学生围绕下列问题进行讨论。 分析：两辆小车运动的时长是多少秒？两辆小车三次测量的 距离分别是多少厘米？两辆小车最长测距时的速度分别是多少厘米/秒？ 比较：两辆小车运动的速度有什么不同？ 归纳：根据实验数据，我们能得出什么结论？ （2）小结：小车行驶时间相同时，行驶距离越远，运动速度越快。 （四）总结交流，拓展延伸 1.提问：以上两个实验中，两辆小车运动的速度有什么特点？ 如果单位换算为千米/小时，两辆小车的速度分别是多少千 ( 1.掌握方法，收集信息。 ) 2.交流：如何测试小车运动的速度？如何测量，数据更准 确 ？ 3.拓展：同学们有许多玩具汽车，让我们选择一辆自己喜欢 的玩具汽车，根据本课所学，小组制订一份玩具汽车竞速比 赛规则，经全班交流后，确定 1~2 个大家公认的比赛规则， 利用课下的时间，与其他同学开展一场玩具汽车竞速比赛吧。 【板书设计】 ( 07 动静与快慢 运动与静止 判断依据：参照物 位置变化 → 运动；位置不变 → 静止描述位置：参照物 + 方向 + 距离 运动的快慢（速度） 相同距离：用时越短 → 速度越快相同时间：路程越长 → 速度越快实验：测试小车速度 实验（ 一 ） ：相同距离比时间实验（ 二 ） ：相同时间比距离 ) 学科网（北京）股份有限公司 $