广东深圳市龙岗区第二高级中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题

**基本信息** 本卷以博弈论前沿理论与鲁迅《明天》、苏洵苏辙《六国论》等经典文本为载体，分层考查信息筛选、辩证分析、审美鉴赏与文化传承能力，凸显语文核心素养融合。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读Ⅰ|5题/19分|博弈论概念、论证手法|结合《鸿门宴》考策略互动，跨文本迁移思维| |现代文阅读Ⅱ|3题/10分|鲁迅小说人物、环境|以单四嫂子形象分析深化悲剧审美体验| |古代诗文阅读|14题/55分|课内文言基础、苏洵苏辙《六国论》对比、苏轼词|两版《六国论》对比凸显辩证思维，默写关联文化经典| |语言文字运用|2题/6分|《红楼梦》柳絮词|借钗黛词风差异考查文本细读与文化理解| |写作|1题/60分|信息时代媒介素养|立足现实情境，引导理性审视信息价值|

2025- -2026学年第二学期期中考试高一语文测试卷参考答案 【答案】1．A 2．C 3．B 4．举例论证(1分)：材料一以“‌囚徒困境‌”和“‌棋牌类博弈‌”为例来区分“静态博弈”与“动态博弈”(1分)；材料二‌则通过“‌井字棋‌”“‌猜硬币‌”“‌扑克牌博弈‌”“‌老师出考试题‌”等多个生活化案例，论证多人博弈中策略互动的重要性以及随机策略的应用场景(1分)；举例论证使原本晦涩的数学理论变得‌生动、具体、可感知，提升了论证的说服力(1分)。 5．①精准定位角色，发挥对抗者优势。项羽率先行动，设鸿门宴，欲杀刘邦，是决策人；刘邦后发应对，抓住项羽刚愎自用、内部意见分歧的劣势，以示弱谢罪化解危机(2分)。②制定局中人策略，进行有限博弈。刘邦在宴饮的有限博弈中，针对整个对局过程制定制衡和逃脱策略，而非仅仅针对谢罪、项庄刺杀、自己逃席等阶段。(2分)。③依托动态博弈，灵活调整策略。在宴饮的动态博弈中，刘邦先行示弱，见项庄舞剑的杀机后，由张良召樊哙助力，再见局势缓和，借如厕之机脱身，依局势变化调整行动(2分)。④采用随机策略应对零和博弈。在这场饭局中，项羽方范增要置刘邦为死地，刘邦方要安全脱身，符合零和博弈的性质。其中项伯掩护刘邦、刘邦借如厕出逃、张良留下致歉、刘邦独自一人从小路逃行等随机策略的施行，防止了被项羽方预判。（2分）（4点任选3点即可得满分） 【导语】这篇阅读材料以冯·诺依曼的《博弈论》为核心，通过两则互补性文本系统介绍了博弈论的核心概念与应用场景。材料一采用“要素分解式”结构，清晰阐释决策人、对抗者等基础概念，并通过分类法展现博弈的多元形态；材料二则侧重理论应用，通过井字棋、猜硬币等生动案例，揭示博弈论在经济学、社会学等领域的实践价值。两则材料均体现“理论-例证”的阐释逻辑，以生活化类比降低理解门槛，共同构建了博弈论“基础理论-策略分析-实际应用”的完整认知框架。 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.材料一指出，有限博弈与无限博弈的区别在于局中人的策略是有限的还是无限的，而非“策略或计划是否着眼于博弈的全局”。 C.“最终就都不会获得预期的收益”错。仅仅根据材料二中“假如任意一名参与者都能遵循给定的各种正确的策略，那么所有参与博弈的人在博弈结束时，能够获得的收益就是确定的”这句话无法推出选项表述。选项表述忽略了其他因素，表述绝对化，导致所推结果与事实不符。 D.“因采用随机策略，使双方无法同时实现自身利益最大化”因果关系不成立，无法同时实现利益最大化的原因不是采用随机策略，而是双方利益完全对立，参与者选择随机策略是为了防止被预判。 故选A。 2．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 C.“来论证对抗者如何实现利益最大化”错，根据材料二原文第五段可知，材料二用铁链强度最弱一环，木桶短板类比博弈中的最坏情况分析，是为了说明博弈参与各方要实现利益最大化首先要怎么做，而非只针对对抗者。 故选C。 3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 根据材料一：“合作博弈和非合作博弈。二者的最大差别在于参与博弈的人有没有达成一个相对具有约束力的协议。假设有协议可以参照，便是合作博弈；反之，则是非合作博弈。” B.多家网约车平台虽然表达了合作意向，但缺乏具有约束力的协议或惩罚机制，因此不属于合作博弈。 故选B。 4．本题考查学生对论述手法进行比较、辨析的能力。 举例论证：材料一‌在区分“静态博弈”与“动态博弈”时，分别以“‌囚徒困境‌”和“‌棋牌类博弈‌”为例，说明前者参与者决策互不知情，后者则能观察对方行动。这些例子帮助读者直观把握两类博弈的本质差异。材料二‌则通过“‌井字棋‌”“‌猜硬币‌”“‌扑克牌博弈‌”“‌老师出考试题‌”等多个生活化案例，说明多人博弈中策略互动的重要性以及随机策略的应用场景。 表达效果‌：举例论证使原本晦涩的数学理论变得‌生动、具体、可感知‌。它降低了认知门槛，尤其适合向非专业读者普及博弈论思想。同时，多个案例形成类比网络，强化了对“策略依赖”“信息不对称”“利益对抗”等核心概念的理解，提升了论证的说服力。 5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①精准定位角色，发挥对抗者优势。材料一指出“决策人……率先做出选择的一方”“对抗者……所做的选择极有可能是基于决策者的劣势而做出的”，鸿门宴中，项羽率先设局欲杀刘邦，是决策人，刘邦后发应对，作为对抗者，抓住项羽优柔寡断、刚愎自用、内部不统一的劣势，以示弱谢罪化解杀机，将后发的被动转化为优势； ②制定局中人策略，进行有限博弈。材料一指出“局中人的方案与计划并不只是针对某一个阶段，而是针对整个对局过程，这个计划被称为局中人的策略。假设在一个博弈赛局中，局中人的策略是有限的。此博弈便被称为有限博弈”。刘邦在鸿门宴过程中，针对整个对局过程制定制衡和逃脱策略，而非仅仅针对谢罪、项庄刺杀、自己逃席等阶段。可知他制定的事局中人策略。且在这过程中，策略的发起者以及策略本身是有限的，所有是进行有限博弈。 ③依托动态博弈，灵活调整策略。材料一明确动态博弈“参与者采取的具体行动有先后之分，而且后来加入的参与者能够非常清晰地看到前面参与者的具体行动”，鸿门宴的宴饮过程中，刘邦先示弱谢罪，看到项庄舞剑的杀机后，立即让张良召樊哙闯帐施压，待局势缓和后，又借如厕之机脱身，全程根据现场局势和项羽一方的行动，不断调整自身策略，契合动态博弈的特点。 ④采用随机策略应对零和博弈。材料二指出“参与这个零和博弈的人都试图使自己的利益最大化，于是他们都想尽可能地使对方的利益最小化。在零和博弈中，因双方利益完全对立，参与者需采用随机策略以防止被预判。”在这场饭局中，项羽方范增要置刘邦为死地，刘邦方要安全脱身。符合零和博弈的性质，其中项伯掩护刘邦、刘邦借如厕出逃、张良留下致歉、刘邦独自一人从小路逃行等随机策略的施行，防止了被项羽方预判。最终从后续历史结果看，刘邦实现了自己利益最大化，项羽放虎归山，终成大患，这次鸿门宴成为项羽方由胜转衰的分水岭。 【答案】6．C 7．B 8．①勤劳能干。单四嫂子靠一双手养活自己和儿子，她彻夜操劳而不知疲倦（2分）。②命运悲惨。她死了丈夫，成了寡妇，爱着自己的孩子，却都经受了丧子之痛（2分）。③愚昧无知。单四嫂子为了给儿子治病，她寄希望予神签、偏方和医生，反映了她的愚昧与无奈（2分）。（3点任选2点即可得满分） 【导语】《明天》讲述了单四嫂子三岁的儿子宝儿因病夭折的悲惨故事。通过单四嫂子求神、求医等情节，展现她的无助与挣扎。文中还刻画了老拱、阿五等冷漠麻木的看客形象。鲁迅借此揭示了社会的冷漠和底层人民生活的苦难，表达对单四嫂子这类底层妇女的同情以及对社会现状的批判。 6．本题考查学生理解小说内容的能力。 C.“正是他们的为富不仁夺走了宝儿的生命”错误。文中仅提及何小仙开的药方需到贾家济世老店买药，未明确说明何、贾两家存在利益勾结。宝儿的死亡主要源于医疗条件落后（何小仙敷衍诊断、药方无效）、单四嫂子的贫困与愚昧（依赖偏方、迷信神签）以及周围人的冷漠旁观，而非单纯的“为富不仁”。 故选C。 7．本题考查学生分析小说艺术特色的能力。 B.“小说通过侧面描写手法刻画了何小仙的形象”错误。小说对何小仙的刻画运用了外貌、动作、语言等描写手法，而非“侧面描写”。“说明他是一个还算有实力的医生”说法错误，何小仙在诊脉的“指甲足有四寸多长”的描写、“他中焦塞着”的回答玄而又玄，说明何小仙是个庸医。 故选B。 8．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①勤劳能干。单四嫂子“专靠着自己的一双手纺出棉纱来，养活她自己和她三岁的儿子”，深更半夜仍在纺线，“纺车静静的立在地上”的细节贯穿全文，体现她以单薄身躯支撑家庭的勤劳品质。即使宝儿病重，她仍“心里有决断”，奔波求诊买药，展现出面对生活重压的坚韧。 ②命运悲惨。她“前年守了寡”，独自承担生活重担，唯一的精神寄托宝儿又病重夭折。文中“宝儿在床上躺着”“全屋子都很静”等描写，渲染出她失去亲人后的孤苦处境。从“呜咽变成号啕”到“眼泪宣告完结”，层层递进地表现其丧子之痛。 ③愚昧无知。宝儿病重时，她先“求神签”“许心愿”“吃偏方”，走投无路才求诊何小仙，反映出底层民众对科学医疗的无知，将希望寄托于封建迷信。何小仙故弄玄虚的诊断（“中焦塞着”“火克金”）和她“暗地纳罕，心里计算：宝儿该有活命了”的心理，进一步揭示其愚昧与无奈，体现旧时代女性的认知局限。 9.【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：不肯做与做不到的表现有什么区别？ B.错误。择：区别。句意：那么牛和羊有什么区别呢？ C.错误。善：揩拭。句意：然后把刀揩拭干净，收藏起来。 D.错误。谢：道歉。句意：不能不早些亲自来向项王道歉。 10.【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义的能力。 A.不同。“之”用于‌主谓之间，取消独立性。句意：源头不深却希望水流流得远/ “之”为‌结构助词，相当于‘的’。句意：这是我的过错啊。 B.不同。“其”代词，他们的。句意：那么有智慧的人就能充分献出他们的谋略。/“其”语气副词，表示委婉的商量语气，可译为“还是”；句意：我们还是回去吧。 C.不同。副词，趁机，趁势。句意：趁机在座位上击杀刘邦。/动词，接续。句意：把饥荒接续给它。 D.相同。都是介词，用。句意：我用精神去接触（牛），而不用眼睛去看。/请允许我用剑来起舞。 11.【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言文通假字的能力。 A.①“要”，通“邀”，意为“邀请”；句意：张良出去，邀请项伯。 ②“知”，通“智”，明智。句意：失去自己的同盟者，这是不明智的。 B.①“倍”通“背”，背叛。句意：希望您全部告诉项王我不敢背叛项王的恩德。 ②“盖”通“盍”，何，怎么。句意：（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？ C.①无通假。句意：范增多次给项王使眼色。 ②“颁”通“斑”，斑白。句意：须发花白的老人们就不用在道路上肩挑头顶物品了。 D.①“蚤”通“早”，早一点。句意：明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。 ②“共”通“供”，供给。句意：出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西。 12.【答案】B 【详解】本题考查学生词类活用的能力。解答此题需联系课内文章的相关知识点，也可通过语境、拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.不同。①“安”，形容词使动用法，使……安心、安定、安宁。句意：就要想到适可而止，以使百姓安宁。②“风”，名词作动词，吹风。句意：在舞雩台上吹吹风。 B.相同。①“翼”，名词作状语，像鸟张开翅膀一样。句意：时时用身体像鸟张开翅膀一样遮挡掩护沛公。②“夜”，名词作状语，在夜里。句意：项伯就在夜间骑马跑到刘邦的军营。 C.不同。①“朝”，动词的使动用法，使……朝拜。句意：想要开拓疆土，使秦国、楚国来朝拜。②“老”，尊敬，形容词活用为动词。句意：尊敬自己的老人，进而推广到尊敬别人的老人。。 D.不同。①“恶”，形容词活用为名词，邪恶的人。句意：就想到使自身端正，斥退邪恶的人。②“异”，形容词的意动用法，以……为异，对……感到奇怪。句意：您不要对百姓认为您吝啬感到奇怪。 13.【答案】A 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.忖度：古今同义，推测、揣度。句意：别人有什么心思，我能揣测出它来。 B.行李：古义‌，外交使者；今义，行装。句意：外交使者来来往往。 C.中国：古义，中原地区；今义，中华人民共和国。句意：统治中原地区，安抚四方的少数民族。 D.夫人：古义，那个人；今义，妻子。句意：假如没有那个人的力量，就不能到今天这地步。 14.【答案】D 【详解】本题考查学生对文言特殊句式的理解能力。 A.都是被动句。“见”“为所”表被动，句式相同。句意：最终一定不会被您理解。/你们这些人都将被（他）俘虏。 B.都是宾语前置句，正常语序为“则众为何而不汹汹然”“臣未闻之也”。句意：那么众人为什么不如此声势浩大呢？/我没有听说过这件事。 C.都是状语后置句，正常语序为“以师旅加之”“于南亩之农夫多”。句意：用军队来施加给它（侵略它）。/比田里的农民还要多‌。 D.①定语后置句，正常语序“苟以大天下”。句意：如果凭借偌大国家，却降低身份追随六国灭亡的前例。/②宾语前置句，正常语序为“不举一羽”。句意：举不起一根羽毛。 【答案】15．CEG 16．B 17．B 18． （1）既然如此，那么诸侯的土地是有限的，而强暴的秦国的欲望却永不满足，送给它的越多，它侵犯得就越急迫。（2）等到李牧因谗言被杀，邯郸变成秦国的一个郡，可惜赵国使用武力抗秦却未能坚持到底。（3）而其余四国在后方休生养息，以便暗中帮助解决韩、魏的急难的事，像这样就可以应付一切。 19．①苏洵认为六国割地赂秦，自己削弱了国力，导致灭亡。（1分）②苏辙认为六国之士对于祸患的考虑太粗疏，谋求利益的眼光太短浅，（1分）而且不了解整个天下的形势而背盟败约，自相残杀（1分），致使秦国得以各个击破而灭亡。【或者：苏洵认为六国破灭，弊病在割地贿赂秦国（1分）。苏辙认为六国不知团结亲近韩、魏以此来抗拒秦国（1分），却只贪图边境上的微小利益，违背盟誓、毁弃约定（1分），互相残杀。】 【解析】15．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：因此未尝不责怪当时六国那些谋臣，他们对于祸患的考虑太粗疏，谋求利益的眼光太短浅了，而且不了解整个天下的形势啊。 “未尝不咎其当时之士”是动宾结构，宾语后C处断开； “虑患之疏”“见利之浅”结构一致，单独成句，前后EG处断开。 故选CEG。 16．本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。 A.正确。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“与”：赞成。句意：我赞成曾皙的话啊。 B.错误。“百姓皆以王为爱也”中的“爱”意思是吝啬。句意：如果当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土。/百姓都认为大王吝啬。 C.正确。 D.正确。句意：从而掩护了崤山以东的诸侯各国。/项伯也拔出剑舞起来，并常常用自己的身体像鸟儿张开翅膀那样掩护刘邦。 故选B。 17．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“对比论证”错误，由原文“古人云：‘以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭’”可知，苏洵引用古人的话来进行比喻论证。 故选B。 18．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“然则”，既然如此，那么……（1分）；“厌”，满足（1分）；“弥”，更加、越加（1分）；“繁”，多（1分）。 （2）“洎”，等到（1分）；“以”，因为（1分）；“终”，坚持到最后（1分）；被动句（1分）。 （3）“休息”，休养生息（1分）；“阴”暗地里（1分）；“急”，急难的事（1分）；“应”，应付（1分）。 19．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由原文“六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也……故曰：弊在赂秦也”可知苏洵认为六国割地赂秦，自己削弱了国力，导致灭亡。或苏洵认为六国破灭，弊在赂秦。 ②由原文“盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也……背盟败约，以自相屠灭”“故莫如厚韩亲魏以摈秦……而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭”可知苏辙认为六国之士对于祸患的考虑太粗疏，谋求利益的眼光太短浅，不能看清天下形势而背盟败约，自相残杀，致使秦国得以各个击破而灭亡。或苏辙认为六国不知团结亲近韩、魏以此来抗拒秦国，却只贪图边境上的微小利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀。 参考译文： 文本一： 六国灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。” 想想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，才有了一点土地。子孙对待土地却不很爱惜，拿它送给别人，好像丢弃小草一样。今天割让五座城，明天割让十座城，这之后才能得到一夜的安睡。待起来一看四方边境，秦国的军队又到了。既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没有满足之时，诸侯送给秦国土地越多，秦国侵略诸侯就越急迫。所以不用作战，谁强谁弱、谁胜谁负就已经确定了；到了灭亡的结局，从道理上说本来就应该这样。古人说:“用土地侍奉秦国，好像抱着柴去救火，柴不烧完，火不会熄灭。”这话说对了。 齐国不曾向秦国割地求和，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不向秦国割地求和。所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续使它退却。等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成秦国的一个郡，可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底啊。况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，力量单薄，作战失败而亡，实在是没有办法。如果当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不动身赴秦，赵国的良将还活着，那么胜败存亡的命运，如果与秦国相较量，或许还不易估量。 文本二： 我曾经阅读《史记》的六国世家，私下里感到奇怪的是，天下的诸侯国凭借五倍于秦国的土地，十倍于秦国的民众，全力向西攻打崤山以西方圆千里的秦国，最后竟然不能免于灭亡。我常常对这个问题深思远虑，认为一定有可以使他们保全自己的策略。因此未尝不责怪当时六国那些谋臣，他们对于祸患的考虑太粗疏，谋求利益的眼光太短浅了，而且不了解整个天下的形势啊。 秦国要和诸侯争各国夺天下的场地，并不在齐、楚、燕、赵等国，而是在韩、魏的境内；诸侯要和秦国争夺天下的场地，也不在齐、楚、燕、赵等地区，而是在韩、魏的区域。对秦国来说，韩、魏的存在，就好比一个人在心腹间患病一样。韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，从而掩护了崤山以东的诸侯各国，所以对天下各国来说，没有比韩、魏两国更重要的了。 韩、魏不能独自抵挡秦国，可是全天下的诸侯却要凭借韩、魏来挡住来自西方的侵略，所以不如团结亲近韩、魏以此来抗拒秦国。秦国人就不敢越过韩、魏，去觊觎齐、楚、燕、赵等国，那么齐、楚、燕、赵等国就能够凭这样的局面在这期间保全自身了。凭着四个没有战事的国家，去支持面对敌寇的韩国和魏国，使韩国和魏国没有来自东方的忧虑，从而替全天下挺身而出来抵挡秦国军队。用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休生养息，以便暗中帮助解决韩、魏的急难，像这样就可以应付一切。那秦国还能做什么呢？不知道想出这样的策略，却只贪图边境上的微小利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀，秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。致使秦国人能够窥伺它们的隔阂（趁虚而入），攻取这些国家，能不令人悲哀吗! 【答案】20．D 21．示例一：不认同该观点。 ①“肝肺皆冰雪”是张孝祥以冰雪自喻，凸显自身贬谪期间坚守清白操守、忠肝义胆、表里澄澈的高洁品格，侧重内在气节的坚守，人格纯粹且坚定。（2分） ②“江海寄余生”是苏轼历经仕途磨难后，放下世俗功名，选择归隐江海、安放身心的生命抉择，侧重超脱困顿的旷达格局，是历经苦难后的精神突围，更显生命韧性与豁达境界。（2分） ③苏轼的这份超脱，是直面失意后的自我和解，不纠结于悲愤，而是寻求精神自由，其人格力量更具包容性与旷远度，并非逊色于前者。（2分） 示例二：认同该观点 ①“江海寄余生”是苏轼选择归隐避世、安放自我，侧重个人身心的解脱，偏向对现实的疏离与退让。（2分） ②“肝肺皆冰雪”是张孝祥在逆境中决不妥协、坚守人格底线，即便仕途坎坷，依然保持内心清白、光明磊落，绝不向世俗低头，是直面困境的气节坚守，更具刚正不阿的人格力量。（2分） ③这份坚守初心、不改操守的品格，更能体现文人风骨，人格力量更刚劲、更具震撼力。（2分） 【导语】这是苏轼黄州贬谪时期的抒怀之作，从夜饮醉归、倚杖听江的日常闲景落笔，道尽对世俗营役的厌倦，于旷达超逸的襟怀中暗藏失意，景情理交融，尽显东坡通透的生命哲思。 20．D.“两词均借雄阔之景抒发失意悲慨，情感基调凄切苍凉”错误。苏词意境清旷幽寂，并非通篇“雄阔之景”；全词虽有失意苦闷，最终基调是旷达超脱、绝非“凄切苍凉”，低沉悲慨，而张孝祥词亦是高洁豪迈，无凄切之感。 21．先明确观点，再分别阐释“肝肺皆冰雪”与“江海寄余生”的词句含义、精神内核，对比二者人格力量的不同取向，最后总结理由支撑观点。 答题时先解说张孝祥以冰雪自比，体现贬谪中坚守高洁、表里澄澈的品格，再解说苏轼想要归隐江海、寄托余生，体现历经磨难后的旷达超脱与精神自由，接着对比两者差异，前者侧重坚守气节，后者侧重超脱释怀，最后依据侧重不同得出认同或不认同的结论，做到观点明确、紧扣词句、对比清晰、逻辑完整。 【答案】 22. （1） 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 （2）六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 （3）以吾一日长乎尔 毋吾以也 （4）悠然心会 妙处难与君说 （5）奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 【答案】23．B 24．①贾探春（1分）。《分骨肉》这首曲子以贾探春的口吻叙述她远嫁他乡（1分）、与亲人‌永诀‌，再难团聚（1分）。【或：②王熙凤（1分）。《聪明累》写王熙凤耍尽权谋机变，弄得贾府一败涂地（1分），也害死了自己（1分）。或：③袭人（1分）。这首判词写的是袭人空有温柔和顺等美好品德（1分），最终嫁与伶人蒋玉菡，与贾宝玉无缘（1分）。】 【解析】23．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 “与黛玉的缠绵悲戚不同，宝钗的这首词，欢愉中又带着豪情”，此句是对宝钗词风的总体评价，后面应该具体介绍宝钗词的特点，并与黛玉的词风进行比对，②处后面正是这个内容。 故选B。 24．本题考查学生对经典名著内容、人物的把握能力。 ①《分骨肉》这首曲子是贾探春远嫁他乡、抛别父母时的哭诉之词。从曲词“一帆风雨路三千，把骨肉家园齐来抛闪”可见，探春将独自踏上遥远而艰险的旅程，远离京城家园，从此与父母兄弟分隔两地。她虽才智过人、志向高远，却生逢末世，命运不由自己掌控。“恐哭损残年，告爹娘，休把儿悬念”体现了探春的坚强与孝心——她强忍离愁，反过来安慰父母，劝他们保重身体，不要为自己牵挂。这种反向宽慰，更凸显了生离如死别的哀痛。而“从今分两地，各自保平安。”则预示这并非普通出嫁，而是‌一去不返的诀别‌。②《聪明累》写王熙凤耍尽权谋机变，弄得贾府一败涂地，也害死了自己。曲子开头的两句道出了王熙凤及其所代表的贵族阶级走向没落的必然命运。宋代黄庭坚《牧童》诗末两句云：“多少长安名利客，机关用尽不如君。”这里的“机关用尽”，是讽刺那些不顾一切费心机、弄权术去追名逐利的达官显贵。王熙凤正是这一类耍尽阴谋机变，权欲、贪欲极度膨胀的剥削阶级人物。曲子这头两句，用嘲弄的口气，概括了贾府“女霸”王熙凤的为人和结局。王熙凤生前翻手为云，覆手为雨。阴险毒辣，制造了许多罪恶，确是到了“心已碎”的地步，但结果还是树倒猢狲散：“家亡人散各奔腾”。 ③是写袭人的曲子。首句“枉自温柔和顺”是指花袭人温柔和顺的性格，封建的道德观念，要求妇女“温柔和厚”，袭人就是这种封建道德的牺牲品。第二句是“空云似桂如兰”。这里“似桂如兰”是古人常用来比喻人的美好品德的桂花、兰草。“空云”，也就是徒然说，是对桂和兰的否定。宋代陆游有“花气袭人知骤暖”的诗句。袭人姓花，原名蕊珠，宝玉就根据陆游的诗把她改名为花袭人。这里的桂兰也寓花袭人的名字。第三句“堪羡优伶有福”是指袭人在宝玉出走后，袭人第一个离开贾府，嫁给曾是唱戏的蒋玉函。而袭人也始终与“公子”宝玉无缘分。 25.【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这则材料聚焦于信息技术时代“信息爆炸”的现象，以简洁的语言揭示其双面性：一方面，海量信息拓宽认知边界，帮助人们更好地理解世界；另一方面，信息过载带来的误导与烦恼，也成为现代人无法回避的困境。从积极层面看，信息的高速传播打破时空壁垒，让知识获取变得便捷。例如，通过在线课程，学生可以接触到全球顶尖教育资源；借助新闻资讯，公众能实时了解国内外重大事件。这些信息不仅丰富了个人的知识储备，也推动了社会的整体进步，体现了信息技术时代的红利。然而，材料中“误导和烦恼”的表述，直指信息洪流背后的深层问题。信息的碎片化、娱乐化导致知识质量参差不齐，虚假新闻、谣言借助社交媒体快速扩散，容易引发公众误解；算法推荐机制形成的“信息茧房”，使人们陷入同质化信息循环，思维逐渐固化；过量信息带来的选择焦虑，更是干扰了人们的正常生活。这些问题反映出，在享受信息便利的同时，人们必须警惕“信息陷阱”。当下社会正处于数字化转型的关键期，大数据、人工智能等技术加速信息生产与传播。这要求我们以辩证思维看待信息：既要肯定信息技术对社会发展的推动作用，也要清醒认识到信息无序化带来的风险。如何在信息浪潮中保持理性思考，提高信息甄别能力，成为当代人必须掌握的生存技能。 写作时，文章开篇可通过描述现代人被信息包围的日常场景，引出材料核心议题。接着从正面论述信息爆炸的积极意义，列举在线教育、远程办公、知识共享等案例，说明海量信息如何赋能个人成长与社会进步。随后笔锋一转，深入剖析信息带来的负面影响。结合网络谣言、信息茧房、娱乐化信息泛滥等现象，分析信息误导和烦恼的具体表现，如公众认知偏差、思维局限、注意力分散等问题，强调信息过载对个人和社会的潜在危害。在此基础上，进一步探讨应对策略。提出个体需要提升信息素养，学会筛选、辨别和整合信息，避免盲目接受；同时，呼吁社会层面加强信息监管，完善信息传播机制，营造健康的信息环境。可结合事实案例，如政府整治网络谣言、平台优化算法推荐等，说明多方协同治理的必要性。结尾，再次指出，在信息时代，我们应保持清醒的头脑和独立的思考能力，让信息真正成为认识世界、提升自我的工具，而非束缚思维的枷锁。 立意： 1.信息洪流中，做清醒的掌舵者。 2.拒绝信息盲从，坚守思维定力。 3.让信息为我所用，而非被信息裹挟。 例文1： 驾驭信息洪流，智辨虚实真章 当智能手机的推送声此起彼伏，当社交平台的热点话题轮番更迭，我们已然置身于信息爆炸的时代。海量信息如同双刃剑，既为我们打开认知世界的新窗口，也在不经意间编织出误导与烦恼的罗网。我们应正确看待信息，在信息洪流中保持清醒认知。 信息技术带来的信息红利，让人类认知突破时空局限。过去需要翻阅万卷藏书才能探寻的知识，如今轻点屏幕便可获取；相隔万里的异国风情，通过高清影像得以直观领略。敦煌研究院借助数字化技术，将千年壁画以4K超高清画质呈现，让普通人也能近距离感受丝路文明的瑰丽；疫情期间，线上课程打破教育资源的地域壁垒，让偏远地区的学生得以与名校名师“云端”对话。这些信息传播的变革，不仅拓宽了人类的认知边界，更推动着社会的快速发展。 然而，信息的过量与混杂正逐渐侵蚀着我们的思维与生活。算法推荐机制依据用户偏好精准推送内容，看似便捷，实则形成“信息茧房”，让人陷入自我认知的闭环；部分自媒体为博眼球编造虚假新闻，混淆视听，如某明星的不实绯闻经网络传播引发舆论风波，给当事人带来伤害；而短视频平台上碎片化、娱乐化的信息，正悄然消解着人们深度思考的能力。这些负面效应提醒我们，不加甄别地接受信息，终将沦为信息的傀儡。 在信息洪流中保持清醒，需要构建理性的认知防线。一方面，我们要提升信息素养，学会运用交叉验证、溯源查证等方法辨别信息真伪。面对网络谣言，可通过权威媒体核实信息来源，避免成为不实信息的传播者。另一方面，需培养深度思考的习惯，不被碎片化信息牵着走。正如朱熹所言“循序而渐进，熟读而精思”，阅读经典著作、参与学术讨论，能帮助我们在浮躁的信息环境中沉淀思想。此外，适当减少信息摄入，回归现实生活，在自然观察与人际交往中获取真实体验，也是摆脱信息焦虑的良方。 信息时代的浪潮奔涌向前，唯有以理性为舟、以思辨为桨，我们才能在信息的海洋中自由航行。当我们学会在海量信息中取其精华、去其糟粕，便能将信息转化为认知世界的工具，而非束缚思维的枷锁，真正实现与时代的良性互动。 例文2： 趋利避害，在信息洪流中锚定方向 信息时代如奔涌的洪流，媒介信息便是洪流中的浪花——它既能载我们驶向认知彼岸，助我们看清世界全貌；亦能裹挟虚假与浮躁，将我们卷入迷茫浅滩。材料所言恰是时代写照：媒介信息是认识世界的利器，也可能成为误导认知的迷雾。唯有趋利避害、明辨笃行，我们才能在信息洪流中锚定方向，读懂世界真相，让信息成为成长养分而非前行桎梏。 媒介信息是拓宽认知、连接世界的桥梁，是我们洞察时代、赋能成长的底气。互联互通的当下，我们无需远行，便能借媒介触摸世界脉搏：从“嫦娥五号”携月壤归来、“奋斗者”号深潜万米，到“一带一路”文明交融、乡村振兴烟火人间，权威媒介以真实内容为我们打开看世界的窗口。青年学子借慕课、电子期刊弥补短板，普通群众靠官方平台了解大政，老年人凭科普视频破除盲区。媒介信息打破时空壁垒、消解知识鸿沟，为个人成长与社会进步注入动力。 然而，海量信息泥沙俱下，虚假与浮躁悄然滋生，成为误导认知的“迷雾”。短视频平台“标题党”扭曲真相，“隔夜水致癌”等谣言误导老年人健康选择，别有用心者借媒介煽动情绪、引发恐慌。青少年深陷算法“信息茧房”，丧失全面认知能力；部分人被功利化信息裹挟，浮躁跟风、盲目判断，最终迷失自我。这警示我们，媒介信息是“双刃剑”，唯有保持清醒，方能不被误导。 趋利避害、明辨笃行，是信息时代的必备素养。应对信息双重性，不必因噎废食，而要学会筛选、坚守理性。科技工作者深耕权威渠道，以严谨态度对待信息；学校开展媒介素养教育，引导青少年辨别真伪、打破茧房；普通群众面对信息不盲从、多求证。“清朗网络空间”专项行动整治虚假信息，也启示我们，个人坚守与社会共治，方能让媒介信息发挥正向价值。 信息时代洪流奔涌，唯有明辨是非方能不迷方向，唯有笃行不怠方能不负时代。媒介信息本身无好坏，关键在于我们如何对待。不必畏惧信息浩瀚，不必焦虑虚假干扰，以理性为尺筛选信息，以本心为舵坚守底线。愿我们在信息洪流中趋利避害、明辨笃行，借信息之力拓宽视野，以清醒之心读懂世界，在时代浪潮中步履坚定、行稳致远。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025--2026学年第二学期期中考试高一语文测试卷 满分：150分 时间：150分 考生注意： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等信息填写在答题卡上。 2.客观题请用2B铅笔填涂在答题卡上，主观题用黑色的水笔书写在答题卡上。 一、现代文阅读（29分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 博弈论思想古已有之，在20世纪初期逐渐演变为一门学科。但直到20世纪20年代末，冯·诺依曼才正式证明了博弈的基础原理，并在此基础上宣告博弈论诞生。 简单来说，博弈的基本构成要素分为决策人、对抗者、局中人、策略、次序等。 所谓决策人，指的是在博弈的赛局中率先做出选择的一方，决策人往往会根据自己的经验、自身在对局中的感受、自身的状态等，率先做出一种具有方向性的选择。 二人博弈对局中的对抗者，往往是选择滞后的那个人。他需要做出与决策人的行为相反的选择。这个对抗者的选择几乎是被动的，他的行为和动作是落后的，但是这将可能成为他最后的优势。简单来说，他所做的选择极有可能是基于决策者的劣势而做出的，具有空间优势。这样看来，对抗者往往会成为二人博弈中占优势的一方。 我们知道一场竞赛会由多位参与者组成，而在博弈中，这些有决策权力的参与者，则被称为博弈赛局中的局中人。人们参加较为正规的比赛，在遵守规则的前提下，还会为自己制订一定的计划或者策略，帮助自己取胜，博弈亦是如此。在一场博弈赛局中，任意一个局中人都会制订自己在实际情况中所要施行的计划或者策略，简单来说，局中人的方案与计划并不只是针对某一个阶段，而是针对整个对局过程，这个计划被称为局中人的策略。假设在一个博弈赛局中，局中人的策略是有限的，此博弈便被称为有限博弈，反之则被称为无限博弈。 比赛次序有先后，博弈策略亦是如此。博弈中的决策方在一个赛局中需要做出多次决策，此时便会出现决策的次序问题。在此过程中，如果决策的次序不同，信息结构不对称，即使其他要素相同，其博弈结果也不相同。 根据博弈双方的关系，我们可以将其大致分为两类，即通常意义上的合作博弈和非合作博弈。二者的最大差别在于参与博弈的人有没有达成一个相对具有约束力的协议。假设有协议可以参照，便是合作博弈；反之，则是非合作博弈。 若以时间顺序为基准，博弈也可以分为两类：静态博弈和动态博弈。前者是指在博弈中，所有的参与者共同选择或者非同时做出选择，但是所有的后参与者对此并不知情，即后参与者不知道最初的参与者做出了怎样的决策和实际行动。后者是指在博弈中，所有的参与者采取的具体行动有先后之分，而且后来加入的参与者能够非常清晰地看到前面参与者的具体行动。简单来说，囚徒困境①属于静态博弈，而棋牌类的博弈，或者那些行动、决策有先后的博弈则是动态博弈。 （摘编自《冯·诺依曼〈博弈论〉前言》） 材料二： 为了让读者能够更加直观地看到博弈中的逻辑推理，冯·诺依曼先构造出一个概念，其包含了所有参与者的策略选择。通俗意义上说，参与者的一个策略选择就是一套简单的行动法则，是提供给参与者所有可能情况下的行动指导。假如任意一名参与者都能遵循给定的各种正确的策略，那么所有参与博弈的人在博弈结束时，能够获得的收益就是确定的。 按照作者冯·诺依曼的观点，博弈论是最适合研究经济问题的数学方法。策略能精准建模决策互动，因而博弈论成为分析经济斗争的理想工具。博弈论研究的是斗争，所以在无数斗争的场景中，我们都有可能通过使用博弈论来解决相关的技术问题。例如人对自然灾害的抵抗、军事上的斗争等。 冯·诺依曼在《博弈论》中对多人博弈中的个体利益最大化问题进行了论证。例如，研究如何用固定长度篱笆围出最大面积就是一个典型的个体利益最大化问题，我们只需要利用代数或微积分知识便可给出答案。在多人博弈中，当两个理性头脑为了同一个目标产生冲突的时候，最终的答案总是会同时依赖于两者的决定，所以这时整个事件的形势与个人利益最大化问题的形势便不再相同。比如两个人一起玩井字棋，如果甲方先行，且行棋方式完全正确，那么乙方将永远无法击败他；同样，若乙方先行且行棋正确，甲方也永远无法击败他。此例属于完美信息博弈，证明多人博弈结局由双方策略互动决定。 冯·诺依曼还通过猜硬币与下象棋的案例分析二人零和博弈。他用这个经典的博弈向我们证明了他的理论：参与这个零和博弈的人都试图使自己的利益最大化，于是他们都想尽可能地使对方的利益最小化。在零和博弈中，因双方利益完全对立，参与者需采用随机策略以防止被预判。 要判断一条铁链的强度，我们首先要知道它最弱的一环；要判断一个木桶能盛多少水，首先要知道它的短板在哪里。在最坏的情况下，最可能获得的收益取决于最脆弱的一点。这个时候，参与者可以立足于这种最坏的情况，采用一种随机策略来最大化自己的收益。例如在扑克牌博弈中，玩家能够在信息不透明或对抗性强的博弈中，采用随机策略，通过概率分布打破对手的可预测性，使对手无法通过针对性策略获利，同时也避免自己的单一策略被对手利用，从而在最坏情况下实现利益最大化。这种随机策略也常常出现在考试中，一个老师在为学生出考试题时会随机从教科书中抽取内容，这样一来，就可以促使学生复习整本教科书来保证自己考到最优的分数。 《博弈论》一书既包含了对博弈数学理论的细致说明，又包含了对该理论多方面的应用与实践。博弈论的最终归宿应该在经济学和社会学上，利用它可以进一步证明：不管是平行利益问题和相反利益问题、完全信息问题和不完全信息问题，还是自由合理的决定、机会影响问题等等，都能够用一个精确的策略来解决。 （摘编自《冯·诺依曼〈博弈论〉译者序》） 【注】①囚徒困境用于描述在一种博弈情境下，个体之间可能面临的合作与背叛之间的冲突，反映个人最佳选择并非团体最佳选择。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A.博弈论思想古已有之，但直到其演变为一门学科，博弈的基础原理仍然未得到正式证明。 B.有限博弈与无限博弈的根本区别，在于局中人制定的策略或计划是否着眼于博弈的全局。 C.参与者如果在博弈中都不能够严格遵循预设的行动法则，最终就都不会获得预期的收益。 D.零和博弈的参与者利益完全对立，因采用随机策略，使双方无法同时实现自身利益最大化。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）（3分） A.材料一多处用“简单来说”引出对前文复杂内容的解释，以降低理解难度，引导读者关注关键信息。 B.材料一中“决策人”指博弈中率先行动的一方，不同于日常所说的“做决定者”，这体现术语的专业性。 C.材料二用铁链强度最弱一环、木桶短板与博弈中最坏情况做类比，来论证对抗者如何实现利益最大化。 D.材料二末段认为博弈论最终归宿应在经济学和社会学，强调其突破纯数学范畴的跨学科应用价值。 3.下列关于博弈类型的说法，不正确的一项是（   ）（3分） A.两家企业在同一市场竞争，各自制定价格策略，且均不知对方的定价计划，这属于静态博弈。 B.多家网约车平台在竞争过程中，也会在信息中介等多方面表达出合作意向，这属于合作博弈。 C.两国谈判中，一方先提出条件，另一方根据对方条件修改己方的谈判方案，这属于动态博弈。 D.相邻两国在边界上争夺共有的水资源，各自建设水库使自身收益最大化，这属于非合作博弈。 4.请结合两则材料，简要分析共同使用的一种论证手法及其表达效果。（4分） 5.《鸿门宴》中，刘邦最终成功脱身体现了哪些博弈智慧？请结合两则材料简要分析。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的小说，完成6～8题。 明天 鲁迅 “没有声音，——小东西怎了？” 红鼻子老拱手里擎了一碗黄酒，说着，向间壁努一努嘴。蓝皮阿五便放下酒碗，在他脊梁上用死劲的打了一掌，含含糊糊嚷道： “你……你你又在想心思……” 原来鲁镇是僻静地方，还有些古风；不上一更，大家便都关门睡觉。深更半夜没有睡的只有两家：一家是咸亨酒店，几个酒肉朋友围着柜台，吃喝得正高兴；一家便是间壁的单四嫂子，她自从前年守了寡，便须专靠着自己的一双手纺出棉纱来，养活她自己和她三岁的儿子，所以睡的也迟。 这时候，单四嫂子正抱着她的宝儿，坐在床沿上，纺车静静的立在地上。黑沉沉的灯光，照着宝儿的脸，绯红里带一点青。单四嫂子心里计算；神签也求过了，心愿也许过了，偏方也吃过了，要是还不见效，怎么好？——那只有去诊何小仙了。但宝儿也许是日轻夜重，到了明天，太阳一出，热也会退，气喘也会平的；这实在是病人常有的事。 单四嫂子等候天明，却不像别人这样容易，觉得非常之慢，宝儿的一呼吸，几乎长过一年。现在居然明亮了；天的明亮，压倒了灯光，——看见宝儿的鼻翼，已经一放一收的扇动。 单四嫂子知道不妙，暗暗叫一声“阿呀！”心里计算：怎么好？只有去诊何小仙这一条路了，她虽然是粗笨女人，心里却有决断，便站起身，从木柜子里掏出每天节省下来的十三个小银元和一百八十铜钱，都装在衣袋里，锁上门，抱着宝儿直向何家奔过去。 天气还早，何家已经坐着四个病人了。她摸出四角银元，买了号签，第五个轮到宝儿。何小仙伸开两个指头按脉，指甲足有四寸多长，单四嫂子暗地纳军，心里计算：宝儿该有活命了。但总免不了着急，忍不住要问，便局局促促的说： “先生、——我家的宝儿什么病呀？” “他中焦塞着。” “不妨事么？他……” “先去吃两帖。” “他喘不过气来，鼻翅子都扇着呢。” “这是火克金……” 何小仙说了半句话，便闭上眼睛；单四嫂子也不好意思再问。在何小仙对面坐着的一个三十多岁的人，此时已经开好一张药方，指着纸角上的几个字说道： “这第一味保婴活命丸，须是贾家济世老店才有！” 单四嫂子接过药方，一面走，一面想。他虽是粗笨女人，却知道何家与济世老店与自己的家，正是一个三角点；自然是买了药回去便宜了。于是又径向济世老店奔过去。店伙也翘了长指甲慢慢的看方，慢慢的包药。单四嫂子抱了宝儿等着：宝儿忽然擎起小手来，用力拔他散乱着的一绺头发，这是从来没有的举动，单四嫂子怕得发怔。 宝儿吃下药，已经是午后了。单四嫂子留心看他神情，似乎仿佛平稳了不少；到得下午，忽然睁开眼叫一声“妈！”又仍然合上眼，像是睡去了。他睡了一刻，额上鼻尖都沁出一粒一粒的汗珠，单四嫂子轻轻一摸，胶水般粘着手；慌忙去摸胸口，便禁不住呜咽起来。 宝儿的呼吸从平稳到没有，单四嫂子的声音也就从呜咽变成号啕。这时聚集了几堆人：门内是王九妈、蓝皮阿五之类，门外是咸亨的掌柜和红鼻老拱之类。王九妈便发命令，烧了一串纸钱；又将两条板凳和五件衣服作抵，替单四嫂子借了两块洋钱，给帮忙的人备饭。 这时候，单四嫂子坐在床沿上哭着，宝儿在床上躺着，纺车静静的在地上立着。许多工夫，单四嫂子的眼泪宣告完结了，眼睛张得很大，看看四面的情形，觉得奇怪，所有的都是不会有的事。她心里计算：不过是梦罢了，这些事都是梦。明天醒过来，自己好好的睡在床上，宝儿也好好的睡在自己身边。他也醒过来，叫一声“妈”，生龙活虎似的跳去玩了。 这一日里，蓝皮阿五简直整天没有到；咸亨掌柜便替单四嫂子雇了两名脚夫，每名二百另十个大钱，抬棺木到义冢地上安放。王九妈又帮她煮了饭，凡是动过手开过口的人都吃了饭。太阳渐渐显出要落山的颜色；吃过饭的人也不觉都显出要回家的颜色，——于是他们终于都回了家。 她现在知道她的宝儿确乎死了：不愿意见这屋子，吹熄了灯，躺着。她一面哭，一面想：想那时候，自己纺着棉纱，宝儿坐在身边吃茴香豆，瞪着一双小黑眼睛想了一刻，便说：“妈！爹卖馄饨，我大了也卖馄饨，卖许多许多钱，——我都给你。”那时候，真是连纺出的棉纱，也仿佛寸寸都有意思，寸寸都活着。但现在怎么了？现在的事，单四嫂子却实在没有想到什么。——我早经说过：她是粗笨女人。她能想出什么呢？她单觉得这屋子太静，太大，太空罢了。 但单四嫂子虽然粗笨，却知道还魂是不能有的事，她的宝儿也的确不能再见了。叹一口气，自言自语的说：“宝儿，你该还在这里，你给我梦里见见罢。”于是合上眼。想赶快睡去，会她的宝儿，苦苦的呼吸通过了静和大和空虚，自己听得明白。 单四嫂子终于朦朦胧胧的走入睡乡，全屋子都很静。这时红鼻子老拱的小曲。也早经唱完；跄跄踉踉出了咸亨，却又提尖了喉咙，唱道： “我的冤家呀！——可怜你，——孤另另的……” 蓝皮阿五便伸手揪住了老拱的肩头，两个人七歪八斜的笑着挤着走去。 单四嫂子早睡着了，老拱们也走了，咸亨也关上门了。这时的鲁镇，便完全落在寂静里。只有那暗夜为想变成明天，却仍在这寂静里奔波；另有几条狗，也躲在暗地里呜呜的叫。 （有删改） 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A.单四嫂子夫丧子幼，只能靠纺纱维生，半夜不熄的灯光不仅是她生活艰辛的表现，也是她想通过自己的劳动换取生活的一线希望。 B.在丈夫死后，单四嫂子所有的寄托、所有的希望都押在了宝儿身上，宝儿已经从仅是她的儿子变成了她活着的意义，她的“明天”。 C.何医生要的药材，非要在贾家的店里才有，说明何、贾两家在经济利益上存在连锁关系，正是他们的为富不仁夺走了宝儿的生命。 D.面对死去的宝儿，面对丧子的单四嫂子，老拱、蓝皮阿五的表现说明他们对单四嫂子没有真诚的同情，更多的是看客心态。 7.下列对小说艺术特色的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A.小说开头的场景描写，一个是吃喝玩乐的咸亨酒店，一个是灯光昏暗的破落之家，这两处半夜没睡的情形形成对比，为后文叙事作铺垫。 B.小说通过侧面描写手法刻画了何小仙的形象，如“指甲足有四寸多长”“他中焦塞着”等的描写说明他是一个还算有实力的医生。 C.小说通过寡妇单四嫂子痛失独子宝儿的描写，展示了一幅中国妇女孤立无助的图景，同时抨击了那个黑暗的社会和冰冷的世界。 D.“店伙”“王九妈”“老拱”等人共同构成了更为广泛的社会环境，描写他们体现作者更深层次的思考，达到深刻揭示主题的目的。 8.请结合文本，简要分析单四嫂的人物形象。（4分） 二、古代诗文阅读（55分） （一）课内文言文检测（本题共6小题，12分） 9.下列选项中，加点实词的解释正确的一项是 （ ）（2分） A.不为者与不能者之形何以异（《齐桓晋文之事》） 形：表现 B.则牛羊何择焉（《齐桓晋文之事》）       择：选择 C.善刀而藏之 （《庖丁解牛》）      善：好的 D.不可不蚤自来谢项王（《鸿门宴》）       谢：感谢 10.下列选项中，加点虚词意思相同的一项是（ ）（2分） A.①源不深而望流之远（《谏太宗十思疏》）②是寡人之过也（《烛之武退秦师》）‌ B.①则智者尽其谋（《谏太宗十思疏》）  ②吾其还也（《烛之武退秦师》）‌ C.①因击沛公于坐（《鸿门宴》）     ②因之以饥馑（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） D.①臣以神遇而不以目视（《庖丁解牛》）②请以剑舞（《鸿门宴》） 11.下列句子中，不全都含有通假字的一项是（ ）（2分） A.①张良出，要项伯（《鸿门宴》）    ②失其所与，不知（《烛之武退秦师》） B.①愿伯具言臣之不敢倍德也（《鸿门宴》 ②技盖至此乎（《庖丁解牛》）  C.①范增数目项王（《鸿门宴》）   ②颁白者不负戴于道路矣（《齐桓晋文之事》） D.①旦日不可不蚤自来谢项王（《鸿门宴》）②行李之往来，共其乏困（《烛之武退秦师》） 12.下列选项中，加点词活用类型相同的一项是（ ）（2分） A.①则思知止以安人（《谏太宗十思疏》） ②风乎舞雩（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） B.①常以身翼蔽沛公（《鸿门宴》） ②项伯乃夜驰之沛公军（《鸿门宴》） C.①欲辟土地，朝秦楚（《齐桓晋文之事》）②老吾老以及人之老（《齐桓晋文之事》）  D.①则思正身以黜恶（《谏太宗十思疏》） ②王无异于百姓之以王为爱也。（《齐桓晋文之事》）  13.下列各项中，加点词的意思与现代汉语完全相同的一项是（ ）（2分） A.他人有心，予忖度之（《齐桓晋文之事》）  B.行李之往来（《烛之武退秦师》） C.莅中国而抚四夷也（《齐桓晋文之事》）  D.微夫人之力不及此（《烛之武退秦师》） 14.下列各项文言句式不同的一组是（ ）（2分） A.①终必不蒙见察（《答司马谏议书》） ②若属皆且为所虏（《鸿门宴》） B.①则众何为而不汹汹然（《答司马谏议书》） ②臣未之闻也（《齐桓晋文之事》）  C.①加之以师旅（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） ②多于南亩之农夫（《‌阿房宫赋‌》）  D.①苟以天下之大，下而从六国破亡之故事（《六国论》） ②一羽之不举（《齐桓晋文之事》）  （二）课外文言文阅读（本题共5小题，24分） 阅读下面的文言文，完成15～19题。 文本一 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 （节选自苏洵《六国论》） 文本二 愚读六国世家，窃怪天下之诸侯以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士虑患之疏而见利之浅且不知天下之势也。 夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦，秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自究于其间矣。以四方无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷。彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆埸①尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论》） 【注释】①埸（yì）：边境。 15.文本二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 盖未尝A不咎其B当时之士C虑患之D疏E而见利之F浅G且不知天下之H势也 16.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分） A.与，文中义为“亲近、亲附”，和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“与”意思不同。 B.爱，文中义为“爱惜”，和《齐桓晋文之事》“百姓皆以王为爱也”中的“爱”意思相同。 C.六国，即山东六国，秦国与其他六国以崤山为界，秦国在崤山以西，其他六国均在崤山以东。 D.蔽，文中义为“掩护”，和《鸿门宴》“项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公”的“蔽”意思相同。 17.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ）（3分） A.苏洵表面上批评的是六国，实际是对北宋统治者“以贿求和”的妥协政策予以讽谏。 B.苏洵引用古人的话来进行对比论证，使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。 C.苏辙认为对秦国来说，韩、魏之所以重要，在于这两个国家是秦国进攻各国的交通要道。 D.两文都是在宋王朝面临外部威胁的形势下写作，共同构成北宋文人忧国忧民、以史为鉴的强音。 18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分） （1）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。 （2）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 （3）而四国休息于内，以阴助其急，若此可以应夫无穷。 19.苏洵和苏辙同写了《六国论》，请结合选文概括他们认为六国灭亡的原因分别是什么。（3分） （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成20～21题。 临江仙·夜饮东坡醒复醉 【宋】苏轼 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。 20.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（  ）（3分） A.“家童鼻息已雷鸣”运用夸张与幽默笔法，以动衬静，描绘出深夜寂静、敲门无人应答的情景。 B．“长恨此身非我有”直抒胸臆，深刻抒发了词人被世俗功名牵绊、身不由己的苦闷与感慨。 C．“夜阑风静縠纹平”情景交融，既写江面风平浪静之景，也象征词人内心摆脱纷扰、归于平静澄澈。 D.本词与张孝祥《念奴娇·过洞庭》同为贬谪之作，两词均借雄阔之景抒发失意悲慨，情感基调凄切苍凉。 21.有人认为：张孝祥“肝肺皆冰雪”比苏轼“江海寄余生”更具人格力量。你是否认同？请结合两首词简要说明理由。（6分） （四）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 22．补写出下列句子的空缺部分。 （1）杜甫在《登岳阳楼》中登临岳阳楼，看到洞庭湖浩渺无边的壮阔景色，写下了“______________，______________”的千古名句。 （2）王安石的《桂枝香·金陵怀古》“______________，______________”，化用了窦巩“伤心欲问前朝事，惟见江流去不回。日暮东风春草绿，鹧鸪飞上越王台”之意。 （3）张老师上课时想让同学们主动发言，但同学们碍于张老师年长，羞于交流。此时张老师可以用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“______________，______________”进行引导。 （4）《念奴娇·过洞庭》一词中，写心物融合的美妙体验，难以诉诸言语的句子是：“______________，______________。” （5）《阿房宫赋》中，总括秦的挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉，以此揭露秦的自私无道的语句是：“______________，______________？” 三、语言文字运用（6分） 阅读文字，完成23～24题。 《红楼梦》中有一首词《临江仙·柳絮》，是薛宝钗在大观园最后一次诗会——柳絮诗会中所作。这首词被众人推选为独占鳌头的作品。 临江仙·柳絮 白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随逝水？岂必委芳尘？ 万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根。好风凭借力，送我上青云。 为何说“好”？你且看，轻盈如柳絮，却有平步青云的志向。 ①虽为闺中之秀，女子也有洞悉世俗的见解与风骨。 ②词的第一、二句就非同凡响，这次柳絮飘飞的地点，已经不是林黛玉笔下那触目愁肠的“百花洲”和“燕子楼”，而是换成了充满着富贵气的“白玉堂前”；柳絮飘飞的姿态，也没有黛玉词中那种“空缱绻，说风流”的幽恨，变成欢快轻盈、均匀优美的舞姿，流露出一种欢愉融洽的欣喜之情。③“几曾”一句借用了苏轼的咏杨花词中“春色三分，二分尘土，一分流水”，却又另辟新意，使词中所表达的情感有了逆转，化消极为积极。 ④她这样解释自己的创作意图：“柳絮原是一件轻薄无根无绊的东西，然依我的主意，偏要把他说好了，才不落俗套。” 23.“与黛玉的缠绵悲戚不同，宝钗的这首词，欢愉中又带着豪情。”这句话出现的位置，最恰当的一项是（   ）（3分） A．①处 B．②处 C．③处 D．④处 24.《红楼梦》草蛇灰线、伏脉千里，许多重要的线索都穿插在书中的诗词曲里，第五回的判词、歌曲就是一个重要线索，暗示了书中人物各自的命运结局。请从下列句子中任选一句，推测所对应的人物及其命运结局。（3分） ①一帆风雨路三千，把骨肉家园齐来抛闪。恐哭损残年，告爹娘：休把儿悬念。自古穷通皆有定，离合岂无缘！从今分两地，各自保平安…… ②机关算尽太聪明，反算了卿卿性命！生前心已碎，死后性空灵。家富人宁，终有个，家亡人散各奔腾…… ③枉自温柔和顺，空云似桂如兰。堪羡优伶有福，谁知公子无缘。 四、写作（60分） 25.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 信息时代，我们每天都会接触大量媒介信息。这可以帮我们更好地认识这个世界，但有时也给我们带来误导和烦恼。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $