精品解析：广东深圳市龙岗区平冈中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题

广东深圳市龙岗区平冈中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 诗词中审美空间的创造，是有若干种不同方式的。 有的是以某种特定的地理空间为框架，然后诗人将情感投射进去，形成一个审美空间。如杜甫的《望岳》、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》和（甲）。《望岳》的地理空间是泰山，《望洞庭湖赠张丞相》的地理空间是洞庭湖，诗人都是在一个特定的地理空间里，通过这个空间中的事和景来表达自己的情感。 有的是选取不同的空间，然后以诗人的情感统摄成一个完整的诗歌审美空间。如陆游的《关山月》、李白的《行路难》和（乙）等。以《行路难》为例，这首诗所呈现出的空间，并非是某一个特定的地理空间，而是以诗人“怀才不遇”的苦闷为情感主线，将当前宴饮的空间和黄河、太行山等地理空间整合，从而形成的一个整体的审美空间。可见，一首诗中可以有若干个不同的空间元素，这些元素可能在地理上也没有联系，但诗人以其情感为统摄，将它们整合到了一起。 也有一些是通过时间的转换，将现实中的空间与回忆或历史中的空间交织在一起，让诗歌的审美空间具有多重意蕴或厚重感。空间与时间是无法分割的，空间的展开有时要借助时间的变化，而时间的客体化也是在空间中实现的。如刘禹锡的《乌衣巷》和（丙）。以《乌衣巷》为例，前两句“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”描绘了当时乌衣巷的荒凉之景，后两句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”借燕子将现实衰败空间与往昔繁华历史交织，表示时光变迁，使诗歌具有了时间的流动性，显得沧桑厚重。我们从时间的立场上来看空间，更能发现空间的美学气质。在空间描写中，诗人有时会表现出时间的沧桑。如元稹的《行宫》“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”白头宫女说玄宗这一时间因素，让“行宫”充满了历史的厚重。 还有一些审美空间是由诗人所描绘的现实中的空间和想象中的空间相叠合而成。诗人将现实中的空间与想象中的空间交织在一起，拓展了诗歌审美空间的广度，更好地满足了诗歌情感的抒发。如李商隐的《夜雨寄北》、王维的《九月九日忆山东兄弟》和（丁）。以《九月九日忆山东兄弟》为例，其中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”描绘出诗人此时独自一人漂泊在异乡的现实状况；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”写诗人想象远在故乡的兄弟今日登高的情景，这个场景并非诗人眼前所见，而是他通过想象虚构出来的。诗歌将现实的异乡空间与想象中的故乡空间叠合在一起，审美空间从诗人所在的异乡拓展到了远方的故乡，让现实空间中诗人的孤独和对亲人的思念，在想象空间里得到了进一步的升华。 （摘编自张晶《中国古诗词中的审美空间》） 材料二： 汉字作为一种表意文字，具有丰富的组合可能性。中国古代文人正是注意到汉字这一独特的构词潜力，于是在写诗时开始尝试利用汉字的这种特性，努力拓展出意境深远、情感充沛的审美空间。 采用叠字渲染气氛。叠字的运用能够渲染出更生动的情感氛围，营造更深邃的意境，从而使读者更具在场感地体会到诗人所力图传达的情感。以《诗经·采薇》为例，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！”中的“行道迟迟”，如果“迟”只用单字，改为“行道迟”，那么读者只能在表述中了解到“行路缓慢”这一字面语义，感受停留在认知的范畴；但将“迟”字叠加，变成“行道迟迟”，那么征人在返乡途中那种脚步沉重且迟缓的感觉就被表现出来了，读者的感受就升华到了情感体验的层面。 通过偏正结构强化词汇表现力。在单字名词之前增加修饰词，让原本不带情感色彩的单字名词变成具有特定审美气氛的复合名词。如李白《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”里的“孤帆”“远影”“碧空”，“帆”只是物象，但“孤帆”成为附带孤独气氛的意象，让读者感受到一种深沉的孤独感，“远影”让原本平淡的“影”具有了纵深感，让读者仿佛看到画面动了起来，而“碧空”则给单调的天空染上了澄澈的色彩，给人一种辽阔空灵之感。这种构词方式让诗词文本中的意象世界变得愈加生动饱满，更富有层次感和感染力。 借助名词组合形成情景呼应。叠字和偏正都是构词的方法，但单独的词汇无论是在情感张力，还是在叙事完整性与连贯性方面都显得有所欠缺，于是历代文人开始尝试将名词直接组合到一起来丰富和强化诗词的情感。在马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”就连续使用了多个并列结构的名词，如“枯藤”搭“老树”、“小桥”搭“流水”等，通过这些词语的并列组合，描绘出漂泊天涯的深秋晚景，将诗人羁旅漂泊的惆怅之情表现得淋漓尽致。 认识常被视为科学研究活动的目的所在，但对于审美而言，认识只是起步，还需要通过“概念意义”引出更具感染力和想象力的“审美意味”。当念出单字时，只能感受字面语义，而且这种语义往往缺乏真实语境中的感情色彩，显得较为单调和苍白，使读者只能抵达“概念意义”。组合构词的作用就在于能让读者抵达“审美意味”，获得更为丰富、真切和深刻的情感体验。读者在阅读诗词遇到组合构词时，往往需要停顿下来，在短暂的延时中沉浸于一种充满诗意的氛围，更好地理解诗人的情思。 （摘编自简圣宇《汉字组合构造拓展诗词审美空间》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为诗歌中不同的空间之间需要有地理上的联系，这样有利于作品的完整与统一。 B. 材料一认为刘禹锡《乌衣巷》中“巷口夕阳”这一景象，让整首诗具有了时间的流动性。 C. 材料二认为将名词意象组合到一起，形成情景上的呼应，有利于丰富和强化诗词的情感。 D. 材料二认为诗歌中的单个字无法传达诗人情感，只有将字组合成词才能够实现抒情功能。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 从材料一可知，诗人可通过想象，在诗歌中构建出一个非现实的空间，来更好地表达情感。 B. 从材料二可知，关注诗歌中的组合构词并赏析其中的妙处，能帮助我们更好地理解诗歌。 C. 材料一和材料二均运用举例论证，以具体的诗歌作品作为例证，有利于增强文章的说服力。 D. 材料一和材料二均采用了“总—分—总”的论证结构，其中各个分论点之间是并列关系。 3. 根据材料一的内容，王维《竹里馆》（独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照）一诗，最适合放入的位置是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 4. 请结合材料内容，简要分析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）这一联诗歌审美空间的创造。 【答案】1. C 2. D 3. A 4. ①空间与时间交织：以“落木”“长江”为现实空间载体，“无边”“不尽”拓展空间广度，“萧萧下”“滚滚来”赋予时间流动感，将深秋衰败与江水永恒并置，营造出苍凉雄浑的审美空间。 ②叠字强化情感：“萧萧”摹落叶之声，“滚滚”状江水之势，使读者从认知“落叶多、江水流”升华为体验时光飞逝、身世飘零的悲怆。 ③偏正结构增强表现力：“无边落木”“不尽长江”中，“无边”“不尽”作为修饰词，将“落木”“长江”升华为辽阔而永恒的意象，凸显诗人对生命短暂与自然永恒的深沉感慨。 【解析】 【导语】这两篇文章围绕古诗词审美空间展开，角度互补、逻辑清晰。材料一从创作手法切入，分类阐释审美空间的四种建构方式，例证贴切，条理分明；材料二则聚焦汉字组合，从叠字、偏正、名词并列等语言形式解析空间意境的生成。理论扎实，分析细致，兼顾创作规律与文本细读，兼具学术性与可读性，完整呈现了古典诗词审美空间的多重营造路径。 【1题详解】 A.“诗歌中不同的空间之间需要有地理上的联系，这样有利于作品的完整与统一”错，原文明确说明“这些元素可能在地理上也没有联系”，并以《行路难》为例，将无地理关联的宴饮空间、黄河、太行山等整合为一体。并非“需要有地理上的联系”。 B.“刘禹锡《乌衣巷》中‘巷口夕阳’这一景象，让整首诗具有了时间的流动性”错，原文“借燕子将现实衰败空间与往昔繁华历史交织，表示时光变迁，使诗歌具有了时间的流动性”，并非 “巷口夕阳”。 D.“认为诗歌中的单个字无法传达诗人情感”错，原文只是说单字“显得较为单调和苍白”，并非 “无法传达情感”，表述绝对化。 故选C。 【2题详解】 D.“均采用了‘总—分—总’的论证结构”错，材料一开篇总说“有若干种不同方式”，然后分述四种，结尾没有总结，因此是“总—分”结构。材料二首段总起，中间分述，末段总结，是“总—分—总”结构。两文结构不同。 故选D。 【3题详解】 A.王维《竹里馆》描绘了诗人独自在幽深的竹林里弹琴长啸、明月相伴的情景，是以“幽篁”（竹林）这一特定的地理空间为框架，将诗人的情感投射进去形成审美空间，与《望岳》《望洞庭湖赠张丞相》同属一类，故放在甲处。乙处是不同空间以情感统摄，丙处是现实与历史空间交织，丁处是现实与想象空间叠合，均与《竹里馆》不符。 故选A。 【4题详解】 本题要求结合两则材料分析诗句的审美空间创造。材料一提供四种空间类型（地理框架、情感统摄、时间交织、虚实叠合），材料二提供三种汉字组合方式（叠字、偏正、名词组合）。答题时需识别诗句属于哪种空间类型，并指出哪些构词手法强化了空间审美效果。注意分点清晰，每点先概括手法，再结合诗句具体阐释。 ①定位空间类型：判断诗句符合材料一哪种方式。本联以“落木”“长江”为现实地理空间，用“无边”“不尽”拓展空间广度，“萧萧下”“滚滚来”融入时间流逝感，属于“时间与空间交织”型。 ② 分析叠字效果：找出叠词（“萧萧”“滚滚”），说明其如何将客观景象升华为情感体验—落叶之声强化衰飒，江水之势凸显永恒，引发悲凉与沧桑感。 ③分析偏正结构：指出“无边”“不尽”作为修饰词，赋予“落木”“长江”以无限辽阔的意境，使自然物象承载深沉的生命感慨。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读材料，完成小题。 山月记 （日本）中岛敦 李征，陇西人士，博学俊才，天宝末年以弱冠之年名登虎榜，补任江南尉。然自视清高，不齿厕身于贱吏之流，不久便辞官归乡，闭门作诗，自认为与其屈膝于恶俗不堪的大官面前，不如留诗名于百年之后。 不等扬名于世，生活日渐窘迫。李征焦躁不安起来，昔日俊朗风姿荡然无存。数年后，为妻儿衣食计，他只得又做了一地方小官，听令于已遥居高位的昔日同侪。他终日郁郁寡欢，原本就狂放不羁的秉性愈发难以自抑。一年后，他因公出差，夜宿汝水之畔，某日深夜，忽从床上跳起，狂呼着夺门而出，消失于漆黑的夜色。人们遍寻山野，一无所获。 第二年，监察御史袁傪奉敕命出使岭南，途中宿在商於。次日凌晨，天色未明，正待启程，驿卒说前有食人猛虎出没，不如等到天亮。袁傪自恃随从众多，依旧上路了。 借着残月微光穿行林间之时，果然有猛虎从草丛中跳出，眼看要扑向袁傪，却又猛一转身，隐入草丛。随即，传出人声：“好险，好险。” 袁傪听着耳熟，尽管惊魂未定，仍不觉叫道：“听此声音，莫不是吾友李征？”当年两人同年进士及第，李征几无朋友，却视袁傪为唯一挚友。 草丛中没有回应，良久才低声答道：“正是陇西李征。如今身为异类，不忍现身令君畏惧厌恶。但君如不弃，可否作一席谈？” 袁傪命部下暂停行进，自己则立在道旁，与这看不见的声音对话。谈罢京城传闻，旧友消息，告以今日身份地位，袁傪问李征为何变成今日模样。草丛中的声音说道—— 一年前，我夜宿汝水之滨。半夜醒来，忽闻屋外有人召唤，我循声追寻，跑入山林，渐觉浑身是劲，山岩巨石，一跃而过。天色已明，临溪自照，惊见自身已变猛虎。 待明白这绝非梦境，我惊恐万分，不知所措。怎么会有这等事？我不明白。事实上我们原本就一无所知，不知情由地逆来顺受，浑浑噩噩地度过一生，这便是生灵之宿命。 此刻一兔跑过，我一看到它，体内人性瞬间消失；等到人性恢复，发现嘴上已沾满兔血。自此至今的所作所为，实在难以启齿。好在一天之中，尚有数小时人性恢复，仍能说话思考，甚至背诵章句。以这样的人心来看自己兽行，回顾一生命运，惟有无尽的可悲，恐惧与愤怒。 可是，就连这人性恢复的时间也越来越短。过去我还为变成老虎而惊诧，最近竟为曾经是人类而纳闷，真叫人不寒而栗。唉，待人性消失殆尽，或许反倒让我心安理得吧。每念及终将忘却此身为人，多么惶恐、悲痛。这般心情，非有此遭遇者不能明了。哦，对了，在彻底丧失人性之前，我有一事相求。 袁傪一行人全都凝神屏息。那声音继续说道—— 我本欲以诗成名，曾为之执着终生，乃至丧尽家产，心智迷乱。昔日所作，有数十篇仍能记诵，望君为我笔录，使之流传后世，哪怕仅仅一部分也好。 袁傪命人执笔记录。草丛中朗诵声响起，长短共三十篇，格调高雅，意趣卓逸。叹赏之余，袁傪蓦然感到：诗人虽然资质一流，却在某处犹有欠缺…… 诵完旧作，李征自嘲—— 惭愧。已成这副模样，我竟然还梦想自己的诗集摆上长安风流人士的案头。既已见笑，索性再赋诗一首，以述心怀。 最后两句“此夕溪山对明月，不成长啸但成嗥”吟罢，正当残月辉冷，白露满地，天将破晓。一行人尽皆忘记其事之离奇，而慨叹其人之不幸。 李征的声音再次响起—— 方才我说，不知为何会遭此厄运，但细想起来，倒也并非茫然无绪。人人以为我高自傲，实不知我。我欲以诗成名却不愿与师友切磋，更不屑与凡夫俗子为伍。我深怕自己本非美玉，故不敢加以刻苦琢磨；却又半信自己是块美玉，故又不肯庸庸碌碌，与瓦砾为伍。渐渐脱离尘俗，疏远世人，一任愤懑与羞恨助长怯弱的自尊心。其实，人人皆为驯兽师，性情即是猛兽。我妄自尊大的羞耻心就是心中猛虎，既折损自身，施苦妻儿，伤害朋友，最后又将我外形也变成与内心一致的模样。每天我的心都越来越接近一只老虎，我如何是好？唯有立于山，厉声咆哮，野兽闻之惊恐跪地，却绝无一人识我内心，正如我尚为人时，无人懂我一样。淋湿我这身皮毛的，并非只有浓重的夜露啊。 黑暗已渐渐退去，远处哀婉的晓角之声隐隐传来。 非告别不可了。李征的声音说道—— 还有一事相托。我妻儿尚在家乡，对我所道厄运一无所知。君南归后，请告之我已身死，切勿提起今日之事。还望你怜其孤苦无依，施以援手，使之免于饥冻，于我便是莫大的恩德。 言罢，恸哭声起。袁傪也热泪盈眶，应允必定如他所愿。 李征的声音最后说道—— 倘若我是人，本该先托付妻儿，可是比起冻馁的妻儿，我竟然更念念不忘于自己的诗作。正因如此，我才像这样沦为兽身吧。就此分别，你到百步外的小丘再回望此处，我将现出兽形，以打消你重来见我之念，惟恐我已认不得你，将你吃掉。 袁傪洒泪上马，待登上小丘，依言回望。只见一猛虎自草丛跃出，遥遥相望。随后，猛虎对着银光散尽的残月，咆哮几声，复又跃入草丛，消失了踪影。 （徐建雄译，有删改） 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 李征为了妻儿的衣食违背心志出来做一小官，后来又放下了自尊，求朋友帮忙照料，可见他对妻儿确实是真爱。 B. 小说充分揭示了人物的心态历程，对自己身变猛虎，李征先是惊恐、不解，接着逐渐接受、认同，最后心安理得。 C. 结尾处猛虎对残月咆哮，既包含着威吓友人打消重见之念的善意，又宣泄着内心愤怒、无奈、孤独等复杂的情感。 D. 本文通过讲述人物“变形”的故事，探讨人心的幽微；以李征化虎的荒诞宿命，剖露自尊自卑纠缠的内心，理想与现实的冲突。 6. 下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正确的一项是（ ） A. 由少年得志转到抑郁发狂，由途中遇虎转到故友重逢，小说情节在开头短短几段中一再跌宕起伏，呈现一波三折之妙。 B. 小说既用李征自述的视角，又用全知视角，既能“入乎其内”刻画人物的内心世界，又能“出乎其外”灵活把控全局。 C. 小说用故事套故事的写法，在李征的讲述中不时插入对听者的描写，目的是一再蓄势，逐步加剧人物内心的矛盾冲突。 D. 无论是李征化虎还是袁傪遇虎均以黑夜为背景，夜色的昏昧可以烘托神秘的氛围，而夜色的变化又能配合情节的推进， 7. 在对话过程中，身为李征唯一挚友的袁傪表现出哪些可贵之处？请结合小说梳理概括。 8. “诗”作为一个重要元素，在小说中起到关键作用。请结合小说简要分析。 【答案】5. B 6. C 7. ①多年不见，他听到声音便能辨出友人，始终把友人放在心上。②常人遇虎退避，他却立在道旁与虎对话，对友人充分信任。③他赞赏李征的诗歌同时看出其中不足，既懂诗也了解友人。④他听友人讲述后为之热泪盈眶，与友人共情，富有同情心。⑤他承诺会帮助友人传其诗作并照料其家人，是重情重义的人。⑥他身居监察御史的高位仍愿为友人效劳，能够平等待人。 8. ①小说以中国唐朝为故事背景，“诗”是当时常见的事物，加入这一元素可以使故事更真实可信；②李征因作诗而辞官，又因作诗而心智迷乱，最后仍不忘拜托友人传扬其诗作，“诗”贯穿于情节始终。③李征在作诗时有着“妄自尊大的羞耻心”，既想留下诗名又忏悔因此疏忽妻儿，“诗”是人物内心各种矛盾的凝聚点。④诗句“此夕溪山对明月，不成长啸但成嗥”以“不成长啸”写其远离文人生活，以“但成嗥”写其异化为虎，可以深刻反映主人公内心的痛苦，也为小说增加典雅之感。⑤“诗”本是高雅之物，却因主人过分偏执、太想以此换取后世声名而带来巨大的灾难，作者以诗寄寓警世意义。 【解析】 【导语】《山月记》通过李征的悲剧故事揭示了人性的复杂与命运的无常。李征由狂放俊才沦为虎形，既表现了他对自我评价的矛盾，也反映了现实的残酷。作者巧妙地将现实与幻想结合，通过细腻的心理刻画和独特的叙事手法，展示了李征对理想与现实、人格与兽性的斗争。袁傪的表现则展现了友情的珍贵与人性的光辉。小说风格独特，情节跌宕，富有深刻的思想内涵和艺术感染力。 【5题详解】 B.“最后心安理得”错误。原文是“待人性消失殆尽，或许反倒让我心安理得吧”，这里的“或许”只是一种假设，并非他已经心安理得。“倘若我是人，本该先托付妻儿，可是比起冻馁的妻儿，我竟然更念念不忘于自己的诗作。正因如此，我才像这样沦为兽身吧”，李征并没有“心安理得”，而是对自己的命运感到悲痛和无奈。 故选B。 【6题详解】 C.“小说用故事套故事的写法，在李征的讲述中不时插入对听者的描写，目的是……”错误。在李征的讲述中插入的有关听者的描写，并不是故事套故事的写法，而是采用侧面烘托的手法。插入对听者的描写，主要是为调节叙事节奏、增强真实感（如袁傪记录诗作时的心理活动），并非“加剧人物内心矛盾冲突”。李征的自述已足够展现其矛盾，无需蓄势。 故选C。 【7题详解】 人物形象概括简答题规律：定位原文人物言行、神态、心理语句；提取行为，对应提炼品质分点概括，每点结合原文细节佐证。 闻声识友：原文“听此声音，莫不是吾友李征”，多年不忘挚友，重情谊； 不惧猛虎交谈：驿卒劝避虎，他“立在道旁，与这看不见的声音对话”，信任友人； 懂诗知人：听完三十篇诗既叹赏又察觉诗人“某处犹有欠缺”，通透清醒； 共情心软：听完李征悲惨遭遇“热泪盈眶”，心怀悲悯； 信守托付：答应笔录诗作、接济妻儿，重诺仗义； 身份平等：身为监察御史，放下身段善待落魄异化为虎的旧友，待人平等。 【8题详解】 物象作用题规律：从背景、情节、人物、内容、主旨五层切入，结合原文语句分层分析。 贴合背景：以唐代为舞台，写诗符合时代特征，增强故事真实感； 串联情节：原文“闭门作诗”“执着终生”“望君为我笔录”，诗贯穿李征一生，推动故事； 凸显内心矛盾：李征为诗孤傲偏执，又悔因诗忽略妻儿，诗凝聚其挣扎； 烘托悲情：尾句“不成长啸但成嗥”，诗文衬人化虎的痛苦，增添文字雅致感； 暗含主旨：高雅诗歌反成执念枷锁，警示世人勿因追名迷失本心。 二、古代诗文阅读（共47分） （一）文言文阅读（本题共6小题，28分） 阅读材料，完成小题。 材料一： 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，邀项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎？愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺。 （选自《史记·项羽本纪》，有删改） 材料二： 留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人。弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。 沛公之从洛阳南出轘辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强未可轻臣闻其将屠者子贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其【注】持重宝啖秦将。”秦将果叛，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。汉元年正月，沛公为汉王。汉王亦因令良厚遗项伯，使请汉中地。项王乃许之，遂得汉中地。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。 （选自《史记·留侯世家》，有删改） 【注】郦食其：人名。 9. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 秦兵A尚强B未可轻C臣闻其D将屠者E子F贾竖易动以利 10. 下列加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 素善留侯张良 素：一向，平素 B. 沛公奉卮酒为寿 寿：祝寿 C. 弟死不葬，悉以家财求客刺秦王 悉：全部 D. 愿沛公且留壁 壁：军营 11. 下列对材料中加点的字词及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “素善留侯张良”与“善刀而藏之”（《庖丁解牛》）两句中的“善”字词义不同。 B. “项伯乃夜驰之沛公军”与“牛何之”（《齐桓晋文之事》）两句中的“之”字词义相同。 C. “以固项王意”与“寡固不可以敌众”（《齐桓晋文之事》）两句中的“固”字词义不相同。 D. “不如因其解击之”与“因人之力而敝之”（《烛之武退秦师》）两句中的“因”字词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 张良把项伯送来的消息告诉了刘邦，刘邦约见项伯、约为婚姻，可见刘邦善于随机应变。 B. 在韩国灭亡后，张良拿出全部家财寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇。 C. 沛公在张良的建议下袭击秦军，秦王子婴使沛公投降。 D. 在得到了汉中土地之后，张良建议汉王烧毁经过的栈道，断绝回去的道路。 13. 把文言文选段中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。 （2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （3）始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。 14. 从材料一和材料二中可看出张良有什么性格特点？请简要概括。 【答案】9. BCF 10. B 11. D 12. C 13. （1）项伯于是连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他。 （2）（我）派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。 （3）当初我在下邳起事，与皇上在留地相会，这是上天把我交给了陛下。 14. ①对国家的忠义和对财富的轻视。 ②智谋深远。 ③谦退避祸，明哲保身。 ④洞悉人性，善用权谋。 【解析】 【导语】这组选文节选自《史记·项羽本纪》与《留侯世家》，以鸿门宴节点关联张良生平，既借经典史事勾连阅读记忆，又以多事件铺展人物。司马迁写人凝练传神，寥寥数笔勾勒出张良的特质，兼顾史识与文学性，既适合考查文言素养，也能让人感知《史记》记人立传的笔法魅力。 【9题详解】 句意：秦军还很强大，不可以轻敌。我听说那位守关的将领是屠户的儿子，这种商人之类的人是可以用利益收买他的心的。 “秦兵尚强”，有独立的主谓结构，句意完整，应单独成句，所以B处断开； “未可轻”“臣闻其将屠者子”中间停顿，“臣”是后一句的主语，所以C处断开； “臣闻其将屠者子”“贾竖易动以利”中间停顿，前一句“臣闻其将屠者子”有完整的主谓宾成分，主语为“臣”，谓语为“闻”，宾语为“其将屠者子”；后一句“贾竖易动以利”句意完整，是提出的建议或办法，“贾竖”为主语，所以F处断开。 故选BCF。 【10题详解】 A.正确，句意：一向与留侯张良交好。 B.错误，“寿”在此处意为敬酒祝福，并非“祝寿”，句意：沛公捧起一杯酒为项伯祝福。 C.正确，句意：弟弟死了也不埋葬，把全部家财用来寻求刺客刺杀秦王。 D.正确，句意：希望沛公暂且留守军营。 故选B。 【11题详解】 A.正确。友善、交好；/揩拭。句意：一向同留侯张良交好。/把刀擦抹干净，收藏起来。 B.正确。相同，往、到……去。句意：项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营。/把牛牵到哪里去？ C.正确。巩固；/本来。句意：来巩固项王（不西进）的想法。/少本来就不能抵挡多。 D.错误。趁着；/依靠、凭借。句意：不如趁他们懈怠时攻击他们。/依靠别人的力量却反过来损害他。 故选D。 【12题详解】 C.“秦王子婴使沛公投降”错误，材料二写“秦王子婴降沛公”，是秦王子婴向沛公投降，而非“沛公使秦王子婴投降”，选项主客颠倒。 故选C。 【13题详解】 （1）“夜”，名词作状语，连夜；“驰”，骑马奔驰；“之”，到；“具”，详细地。 （2）“所以”，……的原因；“出入”，偏义复词，偏“入”；“非常”，意外的变故。 （3）“始”，当初；“起”，起事；“会”，相会；“以臣授陛下”，把臣交给陛下。 【14题详解】 概括张良的性格特点，需从两则材料中提取相关事件，归纳其行为背后的品格。 从材料一，张良在项伯告密后及时通知刘邦，并策划应对方案，体现其智谋深远、临危不乱。 从材料二，张良倾尽家财为韩报仇，体现其对国家的忠义和不惜财物的气魄；建议烧栈道以固项羽之意，体现其深谋远虑；拒绝三万户封赏，只求封留，体现其谦退避祸、不贪权位；劝沛公以利诱秦将、趁懈怠击之，体现其洞悉人性、善用权谋。 将以上几点整合即可。 【参考译文】 材料一： 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他。张良就进去，(把情况)详细告诉了刘邦。刘邦大吃一惊，说：“对这件事怎么办?”张良说：“请让我亲自去告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你替我(把他)请进来，我得用对待兄长的礼节待他。”“张良出去，邀请项伯。项伯随即进来见刘邦。刘邦就奉上一杯酒为项伯祝福，(并)约定为亲家，说：“我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏和百姓，封闭了(收藏财物的)府库，以等待将军(的到来)。(我)派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。我日日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢！希望你(对项王)详细地说明，我是不敢忘恩负义的。”项伯答应了。 材料二： 留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国灭亡时，张良家有仆僮三百人。他的弟弟死后没有(以厚礼)安葬，而是把全部家财用来寻求刺杀秦王的刺客，为韩国报仇，因为他的祖父，父亲做过五代韩王相国。 沛公从洛阳向南穿过轘辕山时，张良领兵跟随沛公。沛公打算用两万军队去攻击秦朝峣关下的军队，张良游说说：“秦军还很强大，不可以轻敌。我听说那位守关的将领是屠户的儿子，这种商人之类的人是可以用利益收买他的心的。希望沛公暂且留守军营，派人先行，为五万人准备吃的东西，在各个山头多张挂旗帜，作为疑兵，派郦食其带着贵重财宝去收买秦军将领。”秦军将领果然背叛秦朝，想与沛公军队联合，一起西去袭击咸阳，沛公想采纳他的意见。张良说：“这只是秦将准备反叛罢了，恐怕士兵不顺从。(如果)士兵不顺从(就)一定危险，不如趁他们懈怠而攻打他们。”沛公于是率军袭击秦军，把他们打得大败。沛公于是率军来到咸阳，秦王子婴投降了沛公。汉元年正月，沛公做了汉王。汉王让张良多赠送项伯财物，让项伯代替请求汉中土地。项王就答应了项伯的请求，(汉王)于是得到了汉中土地。张良劝告汉王说：“大王何不烧毁经过的栈道，向天下表示您没有东回的心思了，以此稳固项王的心。”(汉王)于是让张良回去。(汉王)前行，随后烧毁断绝经过的栈道。项王因此没有了西忧汉王之心，而向北发兵去攻打齐国。汉王六年正月，封赏功臣。高帝说：“运筹谋划于帷帐之中，决战取胜在千里之外，这是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户(作为封地)吧。”张良说：“当初我在下邳起事，与皇上在留地相会，这是上天把我交给了陛下。陛下采用我的计策，侥幸时常有效，我希望受封在留县也就满足了，不敢接受三万户(的封地)。”于是封张良为留侯。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 晚泊岳阳① 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路②。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 【注】①这首诗为诗人途经岳阳所写。②失江路，指江水苍茫，看不清江上行船的去路。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 欧阳诗中写诗人途经岳阳而暂泊，听到岳阳城里的钟声，诗人闲卧舟中，心中不由生发思绪。 B. 杜诗《登岳阳楼》的颔联是说浩瀚的湖水把吴楚两地分开，写出了洞庭湖壮丽生动的图景。 C. 欧阳诗中“空江”，写出了洞庭湖口冷寂、荒凉的景象，也暗示了诗人从遐想中回过神来的茫然。 D. 欧阳诗中当诗人的注意力重返现实时，夜已深，诗人眼前呈现一片“江月弄清辉”的美景。 16. 《晚泊岳阳》的颈、尾两联与杜甫《登岳阳楼》的后两联表达的情感和抒发情感的方式均有不同之处，请简要分析。 【答案】15. C 16. 情感：欧阳诗的后两联含蓄地表达了诗人旅中思归的情怀。杜诗后两联表达了诗人对自身老病漂泊、孤舟为伴的悲伤，也抒发了诗人对国家安危、时局动荡的忧思。 抒情方式：欧阳诗的后四句借景抒情，月洒清辉，轻舟晚归，歌声传来，轻舟短楫，急去如飞，诗人久久凝视，思归之情寄寓其中；杜诗的后四句直抒胸臆，写自己羁旅漂泊，年老多病，孤舟为伴，亲朋故旧杳无音讯；同时，诗人还关注着关山以北的战争烽火，忧思国家安危。 【解析】 【导语】欧阳修《晚泊岳阳》以空灵笔触勾勒月夜江景，通过“空江明月”“云水苍茫”等意象营造迷离意境，展现诗人由遐思到现实的思绪流转。末联轻舟飞逝的动感与清辉月色形成静动相生之美，含蓄传达羁旅情怀。 【15题详解】 C.“写出了洞庭湖口冷寂、荒凉的景象”错误。“正见空江明月来”意思是江面空阔，明月渐渐升起，故应是“空旷开阔”。 故选C。 【16题详解】 这是诗歌比较鉴赏类简答题，解题规律为：按照题干指定的比较维度（本题为情感、抒情方式），分别结合两首诗歌文本内容分析差异，结论必须依托文本内容佐证。 第一步：分析情感差异。欧阳修颈尾联写他人“月下归”“轻舟短楫去如飞”，含蓄抒发自身旅中思归之情；杜甫《登岳阳楼》后两联，既抒发自身老病漂泊、孤苦无依的身世之悲，也包含对国家时局动荡的忧国之思。 第二步：分析抒情方式差异。欧阳诗后两联借景抒情，将思归之情寄寓在“江月弄清辉”、渔人晚归的景事中；杜诗后两联直抒胸臆，直接叙写个人境遇，抒发家国忧思。 （三）名句名篇默写（本题共5小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）今年是马年，“马”在古代文化中被赋予了各种吉祥意义，但是它也常被代指给人带来苦痛的战争，如杜甫《登岳阳楼》中的“_______，_______”两句就是例子。 （2）《诗经》有言：“靡不有初，鲜克有终。”在《谏太宗十思疏》中，“_______，_______”两句表达了相似的观点。 （3）在张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，“_______，_______”两句，写出了词人虽然鬓发稀疏、衣装单薄，但内心坚定的形象。 （4）杜牧在《阿房宫赋》中“_______，_______”两句，写出阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。 （5）从传统智慧看，谦虚是一个人修养的根基。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子就曾以“_______，_______”两句对子路骄傲自大、不懂谦虚表明了自己的态度。 【答案】 ①. 戎马关山北 ②. 凭轩涕泗流 ③. 有善始者实繁 ④. 能克终者盖寡 ⑤. 短发萧骚襟袖冷 ⑥. 稳泛沧浪空阔 ⑦. 覆压三百余里 ⑧. 隔离天日 ⑨. 为国以礼 ⑩. 其言不让 三、语言文字运用（共12分） 阅读材料，完成小题。 “六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”起势雄健，含盖无穷。乍看似乎仅仅是叙事，则于叙事中寓煲贬，并为此后的许多文字埋下根子。“六王”为什么会“毕”？“四海”为什能“一”？一亡一兴，关键何在？读完全篇，这些问题就会得到解答。例如在中间写道：“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽略其人，倚叠如山。”则六王之娇奢淫逸，不惜民力，已于言外见意。到了篇末，更明确地作了结论：“灭六国者六国也，非秦也。…使六国各爱其人，则足以拒秦。”读到这里，再回头看看首句，就不能不惊佩那个“毕”字下得好！“六王”之“毕”，其原因在自身，那么，秦能统一四海的原因，也就不言可知了。这两句一抑一扬；而扬秦又是为更有力地抑秦蓄势。秦统一四海之后，如果汲取“六王”的教训，复“爱六国之人”，就不会那么迅速地被“族灭”。谁知秦王一旦变成秦始皇，立刻志得意满，走上腐化的道路。 “蜀山兀，阿房出”，一因一果，反映了一苦一乐，六个字概括了无限深广的内容。“兀”“出”两字，力重千钧，自不待言。而从“兀”到“出”的过程，更给读者留下了驰骋想象的广阔天地。第一，举蜀山以概秦陇之山。由蜀山到关中，凭借人力运送巨大的木料异常艰难。而一定要取材蜀山，见得秦陇一带的树木已经砍伐一空。秦陇之山尽秃而殃及蜀山，直到蜀山不剩一木而阿房始“出”，则阿房宫多么宏大，秦始皇多么骄奢，已不难想见。第二，① 。所需的木料既如此众多，则其他的建筑材料需要如何，也不难想见。第三，举砍伐、运送木料以概其他工程。而从木材及其他筑材料的砍伐、加工、运送直到合拢来建成“覆压三百余里”的阿房宫，都是役使人民进行的，这中间榨取了多少人民的血汗，葬送了多少人民的生命，② 。 “六王”既以“不爱其人”而覆亡，秦始皇又将自己的淫乐建筑在人民的苦难之上，那么，从“六王”的已“毕”，不是很可以预见秦的将“毕”吗？ 18. 文章第一段画波浪线的部分有多处错别字，请找出三处并改正。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 请结合全文内容及所学知识，分析“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”一句精妙之处。 【答案】18. 含盖——涵盖；煲贬——褒贬；剽略——剽掠；娇奢——骄奢 19. ①举木材以概其他建筑材料 ②也是可以想见的 20. ①句式凝练，短句排比，节奏紧凑，起笔雄健简练，高度概括六国灭亡、秦统一天下、伐木建宫的宏大史实，开篇格局开阔。②叙事寓褒贬，暗含主旨。看似客观叙事，实则一抑一扬：写六国覆灭是批判其骄奢亡国，写秦一统是铺垫后文批判秦朝暴政，为全篇“爱民亡国”的核心论点埋下伏笔。③用字精准，表现力极强“毕”“一”“兀”“出”四字炼字精妙：“毕”点出六国自取灭亡，“一”写秦一统之势；“兀”状山林尽伐之惨，“出”显阿房宫奢华浩大，对比强烈。④对比鲜明，反差深刻。“四海一”的王朝盛景与“蜀山兀”的民生疾苦形成对照，一边是帝王奢靡营建，一边是百姓劳役苦难，揭露秦的骄奢残暴。⑤层层铺垫，结构勾连。开篇四句串联六国、强秦、民生、宫殿四大内容，既呼应文末“灭六国者六国也，非秦也”的论断，又以阿房宫的兴建，引出秦重蹈覆辙、终将覆灭的结局，首尾圆合。 【解析】 【18题详解】 ①含盖→涵盖。“涵”有包容、包含之意，涵盖指包括、包容；“含盖”为生造错误写法。 ②煲贬→褒贬。“褒”是赞扬，“贬”是批评，“褒贬”指评价好坏；“煲” 指烹饪，字形误用。 ③剽略→剽掠。“剽掠”指抢劫掠夺财物；“略”仅表简略，无抢夺含义。 ④娇奢→骄奢。骄指放纵自大，骄奢是骄横奢侈；“娇”多形容女子柔美，搭配不当。 【19题详解】 ①处：照应前文第一点“举蜀山以概秦陇之山”的结构，结合后文“所需木料既如此众多，则其他的建筑材料需要如何”的提示，可确定内容要紧扣“举木料概其他建材”，可填“举木材以概其他建筑材料”。 ②处：承接前文对压榨民力的论述，延续前文“不难想见”的收束逻辑，可填 “也是可以想见的”。 【20题详解】 先锁定赏析对象为开篇四句，从表层到深层逐层分析。 第一步看句式，四字短句连用，节奏铿锵，高度浓缩六国灭亡、秦统天下、伐木造宫几件大事，开篇气势雄浑。 第二步抓藏于叙事的情感主旨，先抑六国骄奢亡国，再扬秦统一，为后文批判秦暴政铺垫，暗含爱民则存、奢暴必亡的核心观点。 第三步品炼字，“毕”“一”“兀”“出”四字对比强烈，一边王朝一统，一边山林尽毁，凸显秦的奢靡。 第四步梳理结构作用，总领全文，串联六国、秦朝、百姓、宫殿，与文末六国、秦朝灭亡的议论首尾呼应。 四、作文（60） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人类学家项飙提出了个体被承认的两种模式：“认得”和“认可”。他指出，“认得”是一个主体对自己或另一个主体的理解和看见；“认可”是通过既定的标准和程序，对主体的价值做出评估和肯定。“认得”与“认可”本应同时存在，但在现代社会中，“认得”却逐渐被“认可”所取代。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 莫以“认可”标尺，湮没“认得”微光 人类学家项飙曾言，个体被承认有两种模式：一为“认得”，是心与心的对视、灵魂与灵魂的看见；一为“认可”，是标准化框架下的价值称量、程序化体系里的等级判定。二者本应共同支撑个体立于世间，可当下社会，冰冷的“认可”正步步紧逼，将温暖的“认得”逼至角落，让人间少了共情，多了功利。 “认得”，是抛开一切标尺的真诚看见，是对个体本身的尊重与接纳。它无关身份、无关成就、无关世俗定义的价值，只是纯粹地理解、懂得、看见。史铁生在地坛徘徊时，母亲未曾用“是否成才”的标准衡量他，只是默默陪伴，认得他内心的挣扎与倔强，认得他残缺身躯里滚烫的灵魂；俞伯牙弹奏高山流水，钟子期无需任何评判标准，便认得他琴声中的志向与哀愁，一句“善哉，巍巍兮若泰山”，便是跨越世俗的灵魂相拥。这种“认得”，是人性最本真的温暖，是个体存在最柔软的底气，正如蒙田所言：“我们的生命，因他人的懂得而有意义！” 可现代社会，这套以“认可”为核心的评判体系，正肆无忌惮地碾压着“认得”的生存空间。我们习惯用分数定义孩子的优劣，用薪资衡量成年人的价值，用头衔、地位、流量评判一个人的成败。所有的个体，都被塞进统一的标准化模具里，接受量化、打分、定级。学生唯分数是从，职场人唯KPI是从，创作者唯流量是从，人们拼命迎合既定标准，只为换取一纸“认可”，却早已忘了，自己原本的模样是否还被看见。当梵高活着时，画作不被艺术体系“认可”，便被视作平庸之辈，无人认得他笔触下的狂热与孤独；当卡夫卡一生隐匿，未曾获得世俗“认可”，他笔下的荒诞与挣扎，也鲜少有人真正认得，这份对个体的漠视，正是“认可”至上的悲哀。 我们从不否定“认可”的价值，规范化的标准、程序化的评判，是社会有序运转的基石，它让努力有方向，让价值有参照。但我们绝不能让“认可”取代“认得”，让标准化的冰冷，消解人性的温度。若世间只剩“认可”，人人都将成为标准的傀儡，失去独特的灵魂，人与人之间只剩利益的权衡、价值的称量，再无真诚的理解与懂得。 愿我们都能放下手中那把标准化的“认可”标尺，多一份发自内心的“认得”，看见他人的独特，理解他人的不易，接纳他人的不完美。让“认得”的微光，驱散“认可”的冰冷，让每个个体，都能不被标准绑架，自在而有尊严地活在人间。 【解析】 【详解】【审题】 材料以人类学家项飙提出的“认得”与“认可”两种个体被承认模式为核心，清晰界定二者概念内涵：“认得”是主体间发自内心的理解、看见与共情，是基于情感、认知的真诚看见；“认可”是依托固定标准、既定程序，对主体价值进行量化评判与官方肯定。材料点明二者本应相辅相成、共同存在，却指出现代社会的核心问题——“认得”逐渐被“认可”取代；揭示当下社会个体价值认知的失衡现状，引导写作者思考两种承认模式的差异、失衡的原因与影响，以及如何重构二者的平衡。 材料的核心矛盾指向“标准化价值评判”与“真诚个体看见”的对立：现代社会人们过度依赖程序化、标准化的“认可”，忽视了发自内心、尊重个体差异的“认得”，导致个体独特价值被忽略，自我认知被单一标准绑架，人情温度与个体独特性逐渐消解。其现实意义在于，反思当下社会功利化、标准化的价值评判体系，呼吁回归对个体本身的真诚看见，重视个体独特价值，平衡外在标准认可与内在情感认同，兼具现实针对性与思想哲理性。 【立意】 1.莫让“认可”遮“认得”，坚守个体本真价值。 2.以“认得”暖心，以“认可”立身，平衡方得始终。 3.拒绝标准绑架，让“认得”回归人间。 【行文思路】 写作时，可采用层进式的结构。开篇引述材料，明确“认得”与“认可”的内涵，指出现代社会二者失衡的现状，提出中心论点，如“唯有不被标准化‘认可’裹挟，重拾真诚的‘认得’，方能守护个体独特性，实现自我价值与社会认同的统一”。主体内容，分层论述，从“‘认得’与‘认可’的本质区别”“‘认可’取代‘认得’的社会弊端”“重拾‘认得’、平衡二者的现实意义”三个层次展开，层层递进。接着，进一步辩证分析，指出“认可”有其存在价值，并非完全否定，而是要避免其挤压“认得”的空间，把握二者平衡的尺度。结尾部分，回归材料呼应开头，发出时代号召，呼吁重拾对个体的真诚看见，让“认得”与“认可”并行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东深圳市龙岗区平冈中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 诗词中审美空间的创造，是有若干种不同方式的。 有的是以某种特定的地理空间为框架，然后诗人将情感投射进去，形成一个审美空间。如杜甫的《望岳》、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》和（甲）。《望岳》的地理空间是泰山，《望洞庭湖赠张丞相》的地理空间是洞庭湖，诗人都是在一个特定的地理空间里，通过这个空间中的事和景来表达自己的情感。 有的是选取不同的空间，然后以诗人的情感统摄成一个完整的诗歌审美空间。如陆游的《关山月》、李白的《行路难》和（乙）等。以《行路难》为例，这首诗所呈现出的空间，并非是某一个特定的地理空间，而是以诗人“怀才不遇”的苦闷为情感主线，将当前宴饮的空间和黄河、太行山等地理空间整合，从而形成的一个整体的审美空间。可见，一首诗中可以有若干个不同的空间元素，这些元素可能在地理上也没有联系，但诗人以其情感为统摄，将它们整合到了一起。 也有一些是通过时间的转换，将现实中的空间与回忆或历史中的空间交织在一起，让诗歌的审美空间具有多重意蕴或厚重感。空间与时间是无法分割的，空间的展开有时要借助时间的变化，而时间的客体化也是在空间中实现的。如刘禹锡的《乌衣巷》和（丙）。以《乌衣巷》为例，前两句“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”描绘了当时乌衣巷的荒凉之景，后两句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”借燕子将现实衰败空间与往昔繁华历史交织，表示时光变迁，使诗歌具有了时间的流动性，显得沧桑厚重。我们从时间的立场上来看空间，更能发现空间的美学气质。在空间描写中，诗人有时会表现出时间的沧桑。如元稹的《行宫》“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”白头宫女说玄宗这一时间因素，让“行宫”充满了历史的厚重。 还有一些审美空间是由诗人所描绘的现实中的空间和想象中的空间相叠合而成。诗人将现实中的空间与想象中的空间交织在一起，拓展了诗歌审美空间的广度，更好地满足了诗歌情感的抒发。如李商隐的《夜雨寄北》、王维的《九月九日忆山东兄弟》和（丁）。以《九月九日忆山东兄弟》为例，其中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”描绘出诗人此时独自一人漂泊在异乡的现实状况；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”写诗人想象远在故乡的兄弟今日登高的情景，这个场景并非诗人眼前所见，而是他通过想象虚构出来的。诗歌将现实的异乡空间与想象中的故乡空间叠合在一起，审美空间从诗人所在的异乡拓展到了远方的故乡，让现实空间中诗人的孤独和对亲人的思念，在想象空间里得到了进一步的升华。 （摘编自张晶《中国古诗词中的审美空间》） 材料二： 汉字作为一种表意文字，具有丰富的组合可能性。中国古代文人正是注意到汉字这一独特的构词潜力，于是在写诗时开始尝试利用汉字的这种特性，努力拓展出意境深远、情感充沛的审美空间。 采用叠字渲染气氛。叠字的运用能够渲染出更生动的情感氛围，营造更深邃的意境，从而使读者更具在场感地体会到诗人所力图传达的情感。以《诗经·采薇》为例，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！”中的“行道迟迟”，如果“迟”只用单字，改为“行道迟”，那么读者只能在表述中了解到“行路缓慢”这一字面语义，感受停留在认知的范畴；但将“迟”字叠加，变成“行道迟迟”，那么征人在返乡途中那种脚步沉重且迟缓的感觉就被表现出来了，读者的感受就升华到了情感体验的层面。 通过偏正结构强化词汇表现力。在单字名词之前增加修饰词，让原本不带情感色彩的单字名词变成具有特定审美气氛的复合名词。如李白《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”里的“孤帆”“远影”“碧空”，“帆”只是物象，但“孤帆”成为附带孤独气氛的意象，让读者感受到一种深沉的孤独感，“远影”让原本平淡的“影”具有了纵深感，让读者仿佛看到画面动了起来，而“碧空”则给单调的天空染上了澄澈的色彩，给人一种辽阔空灵之感。这种构词方式让诗词文本中的意象世界变得愈加生动饱满，更富有层次感和感染力。 借助名词组合形成情景呼应。叠字和偏正都是构词的方法，但单独的词汇无论是在情感张力，还是在叙事完整性与连贯性方面都显得有所欠缺，于是历代文人开始尝试将名词直接组合到一起来丰富和强化诗词的情感。在马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”就连续使用了多个并列结构的名词，如“枯藤”搭“老树”、“小桥”搭“流水”等，通过这些词语的并列组合，描绘出漂泊天涯的深秋晚景，将诗人羁旅漂泊的惆怅之情表现得淋漓尽致。 认识常被视为科学研究活动的目的所在，但对于审美而言，认识只是起步，还需要通过“概念意义”引出更具感染力和想象力的“审美意味”。当念出单字时，只能感受字面语义，而且这种语义往往缺乏真实语境中的感情色彩，显得较为单调和苍白，使读者只能抵达“概念意义”。组合构词的作用就在于能让读者抵达“审美意味”，获得更为丰富、真切和深刻的情感体验。读者在阅读诗词遇到组合构词时，往往需要停顿下来，在短暂的延时中沉浸于一种充满诗意的氛围，更好地理解诗人的情思。 （摘编自简圣宇《汉字组合构造拓展诗词审美空间》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为诗歌中不同的空间之间需要有地理上的联系，这样有利于作品的完整与统一。 B. 材料一认为刘禹锡《乌衣巷》中“巷口夕阳”这一景象，让整首诗具有了时间的流动性。 C. 材料二认为将名词意象组合到一起，形成情景上的呼应，有利于丰富和强化诗词的情感。 D. 材料二认为诗歌中的单个字无法传达诗人情感，只有将字组合成词才能够实现抒情功能。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 从材料一可知，诗人可通过想象，在诗歌中构建出一个非现实的空间，来更好地表达情感。 B. 从材料二可知，关注诗歌中的组合构词并赏析其中的妙处，能帮助我们更好地理解诗歌。 C. 材料一和材料二均运用举例论证，以具体的诗歌作品作为例证，有利于增强文章的说服力。 D. 材料一和材料二均采用了“总—分—总”的论证结构，其中各个分论点之间是并列关系。 3. 根据材料一的内容，王维《竹里馆》（独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照）一诗，最适合放入的位置是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 4. 请结合材料内容，简要分析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）这一联诗歌审美空间的创造。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读材料，完成小题。 山月记 （日本）中岛敦 李征，陇西人士，博学俊才，天宝末年以弱冠之年名登虎榜，补任江南尉。然自视清高，不齿厕身于贱吏之流，不久便辞官归乡，闭门作诗，自认为与其屈膝于恶俗不堪的大官面前，不如留诗名于百年之后。 不等扬名于世，生活日渐窘迫。李征焦躁不安起来，昔日俊朗风姿荡然无存。数年后，为妻儿衣食计，他只得又做了一地方小官，听令于已遥居高位的昔日同侪。他终日郁郁寡欢，原本就狂放不羁的秉性愈发难以自抑。一年后，他因公出差，夜宿汝水之畔，某日深夜，忽从床上跳起，狂呼着夺门而出，消失于漆黑的夜色。人们遍寻山野，一无所获。 第二年，监察御史袁傪奉敕命出使岭南，途中宿在商於。次日凌晨，天色未明，正待启程，驿卒说前有食人猛虎出没，不如等到天亮。袁傪自恃随从众多，依旧上路了。 借着残月微光穿行林间之时，果然有猛虎从草丛中跳出，眼看要扑向袁傪，却又猛一转身，隐入草丛。随即，传出人声：“好险，好险。” 袁傪听着耳熟，尽管惊魂未定，仍不觉叫道：“听此声音，莫不是吾友李征？”当年两人同年进士及第，李征几无朋友，却视袁傪为唯一挚友。 草丛中没有回应，良久才低声答道：“正是陇西李征。如今身为异类，不忍现身令君畏惧厌恶。但君如不弃，可否作一席谈？” 袁傪命部下暂停行进，自己则立在道旁，与这看不见的声音对话。谈罢京城传闻，旧友消息，告以今日身份地位，袁傪问李征为何变成今日模样。草丛中的声音说道—— 一年前，我夜宿汝水之滨。半夜醒来，忽闻屋外有人召唤，我循声追寻，跑入山林，渐觉浑身是劲，山岩巨石，一跃而过。天色已明，临溪自照，惊见自身已变猛虎。 待明白这绝非梦境，我惊恐万分，不知所措。怎么会有这等事？我不明白。事实上我们原本就一无所知，不知情由地逆来顺受，浑浑噩噩地度过一生，这便是生灵之宿命。 此刻一兔跑过，我一看到它，体内人性瞬间消失；等到人性恢复，发现嘴上已沾满兔血。自此至今的所作所为，实在难以启齿。好在一天之中，尚有数小时人性恢复，仍能说话思考，甚至背诵章句。以这样的人心来看自己兽行，回顾一生命运，惟有无尽的可悲，恐惧与愤怒。 可是，就连这人性恢复的时间也越来越短。过去我还为变成老虎而惊诧，最近竟为曾经是人类而纳闷，真叫人不寒而栗。唉，待人性消失殆尽，或许反倒让我心安理得吧。每念及终将忘却此身为人，多么惶恐、悲痛。这般心情，非有此遭遇者不能明了。哦，对了，在彻底丧失人性之前，我有一事相求。 袁傪一行人全都凝神屏息。那声音继续说道—— 我本欲以诗成名，曾为之执着终生，乃至丧尽家产，心智迷乱。昔日所作，有数十篇仍能记诵，望君为我笔录，使之流传后世，哪怕仅仅一部分也好。 袁傪命人执笔记录。草丛中朗诵声响起，长短共三十篇，格调高雅，意趣卓逸。叹赏之余，袁傪蓦然感到：诗人虽然资质一流，却在某处犹有欠缺…… 诵完旧作，李征自嘲—— 惭愧。已成这副模样，我竟然还梦想自己的诗集摆上长安风流人士的案头。既已见笑，索性再赋诗一首，以述心怀。 最后两句“此夕溪山对明月，不成长啸但成嗥”吟罢，正当残月辉冷，白露满地，天将破晓。一行人尽皆忘记其事之离奇，而慨叹其人之不幸。 李征的声音再次响起—— 方才我说，不知为何会遭此厄运，但细想起来，倒也并非茫然无绪。人人以为我高自傲，实不知我。我欲以诗成名却不愿与师友切磋，更不屑与凡夫俗子为伍。我深怕自己本非美玉，故不敢加以刻苦琢磨；却又半信自己是块美玉，故又不肯庸庸碌碌，与瓦砾为伍。渐渐脱离尘俗，疏远世人，一任愤懑与羞恨助长怯弱的自尊心。其实，人人皆为驯兽师，性情即是猛兽。我妄自尊大的羞耻心就是心中猛虎，既折损自身，施苦妻儿，伤害朋友，最后又将我外形也变成与内心一致的模样。每天我的心都越来越接近一只老虎，我如何是好？唯有立于山，厉声咆哮，野兽闻之惊恐跪地，却绝无一人识我内心，正如我尚为人时，无人懂我一样。淋湿我这身皮毛的，并非只有浓重的夜露啊。 黑暗已渐渐退去，远处哀婉的晓角之声隐隐传来。 非告别不可了。李征的声音说道—— 还有一事相托。我妻儿尚在家乡，对我所道厄运一无所知。君南归后，请告之我已身死，切勿提起今日之事。还望你怜其孤苦无依，施以援手，使之免于饥冻，于我便是莫大的恩德。 言罢，恸哭声起。袁傪也热泪盈眶，应允必定如他所愿。 李征的声音最后说道—— 倘若我是人，本该先托付妻儿，可是比起冻馁的妻儿，我竟然更念念不忘于自己的诗作。正因如此，我才像这样沦为兽身吧。就此分别，你到百步外的小丘再回望此处，我将现出兽形，以打消你重来见我之念，惟恐我已认不得你，将你吃掉。 袁傪洒泪上马，待登上小丘，依言回望。只见一猛虎自草丛跃出，遥遥相望。随后，猛虎对着银光散尽的残月，咆哮几声，复又跃入草丛，消失了踪影。 （徐建雄译，有删改） 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 李征为了妻儿的衣食违背心志出来做一小官，后来又放下了自尊，求朋友帮忙照料，可见他对妻儿确实是真爱。 B. 小说充分揭示了人物的心态历程，对自己身变猛虎，李征先是惊恐、不解，接着逐渐接受、认同，最后心安理得。 C. 结尾处猛虎对残月咆哮，既包含着威吓友人打消重见之念的善意，又宣泄着内心愤怒、无奈、孤独等复杂的情感。 D. 本文通过讲述人物“变形”的故事，探讨人心的幽微；以李征化虎的荒诞宿命，剖露自尊自卑纠缠的内心，理想与现实的冲突。 6. 下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正确的一项是（ ） A. 由少年得志转到抑郁发狂，由途中遇虎转到故友重逢，小说情节在开头短短几段中一再跌宕起伏，呈现一波三折之妙。 B. 小说既用李征自述的视角，又用全知视角，既能“入乎其内”刻画人物的内心世界，又能“出乎其外”灵活把控全局。 C. 小说用故事套故事的写法，在李征的讲述中不时插入对听者的描写，目的是一再蓄势，逐步加剧人物内心的矛盾冲突。 D. 无论是李征化虎还是袁傪遇虎均以黑夜为背景，夜色的昏昧可以烘托神秘的氛围，而夜色的变化又能配合情节的推进， 7. 在对话过程中，身为李征唯一挚友的袁傪表现出哪些可贵之处？请结合小说梳理概括。 8. “诗”作为一个重要元素，在小说中起到关键作用。请结合小说简要分析。 二、古代诗文阅读（共47分） （一）文言文阅读（本题共6小题，28分） 阅读材料，完成小题。 材料一： 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，邀项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎？愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺。 （选自《史记·项羽本纪》，有删改） 材料二： 留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人。弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。 沛公之从洛阳南出轘辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强未可轻臣闻其将屠者子贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其【注】持重宝啖秦将。”秦将果叛，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。汉元年正月，沛公为汉王。汉王亦因令良厚遗项伯，使请汉中地。项王乃许之，遂得汉中地。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。 （选自《史记·留侯世家》，有删改） 【注】郦食其：人名。 9. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 秦兵A尚强B未可轻C臣闻其D将屠者E子F贾竖易动以利 10. 下列加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 素善留侯张良 素：一向，平素 B. 沛公奉卮酒为寿 寿：祝寿 C. 弟死不葬，悉以家财求客刺秦王 悉：全部 D. 愿沛公且留壁 壁：军营 11. 下列对材料中加点的字词及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “素善留侯张良”与“善刀而藏之”（《庖丁解牛》）两句中的“善”字词义不同。 B. “项伯乃夜驰之沛公军”与“牛何之”（《齐桓晋文之事》）两句中的“之”字词义相同。 C. “以固项王意”与“寡固不可以敌众”（《齐桓晋文之事》）两句中的“固”字词义不相同。 D. “不如因其解击之”与“因人之力而敝之”（《烛之武退秦师》）两句中的“因”字词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 张良把项伯送来的消息告诉了刘邦，刘邦约见项伯、约为婚姻，可见刘邦善于随机应变。 B. 在韩国灭亡后，张良拿出全部家财寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇。 C. 沛公在张良的建议下袭击秦军，秦王子婴使沛公投降。 D. 在得到了汉中土地之后，张良建议汉王烧毁经过的栈道，断绝回去的道路。 13. 把文言文选段中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。 （2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （3）始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。 14. 从材料一和材料二中可看出张良有什么性格特点？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 晚泊岳阳① 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路②。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 【注】①这首诗为诗人途经岳阳所写。②失江路，指江水苍茫，看不清江上行船的去路。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 欧阳诗中写诗人途经岳阳而暂泊，听到岳阳城里的钟声，诗人闲卧舟中，心中不由生发思绪。 B. 杜诗《登岳阳楼》的颔联是说浩瀚的湖水把吴楚两地分开，写出了洞庭湖壮丽生动的图景。 C. 欧阳诗中“空江”，写出了洞庭湖口冷寂、荒凉的景象，也暗示了诗人从遐想中回过神来的茫然。 D. 欧阳诗中当诗人的注意力重返现实时，夜已深，诗人眼前呈现一片“江月弄清辉”的美景。 16. 《晚泊岳阳》的颈、尾两联与杜甫《登岳阳楼》的后两联表达的情感和抒发情感的方式均有不同之处，请简要分析。 （三）名句名篇默写（本题共5小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）今年是马年，“马”在古代文化中被赋予了各种吉祥意义，但是它也常被代指给人带来苦痛的战争，如杜甫《登岳阳楼》中的“_______，_______”两句就是例子。 （2）《诗经》有言：“靡不有初，鲜克有终。”在《谏太宗十思疏》中，“_______，_______”两句表达了相似的观点。 （3）在张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，“_______，_______”两句，写出了词人虽然鬓发稀疏、衣装单薄，但内心坚定的形象。 （4）杜牧在《阿房宫赋》中“_______，_______”两句，写出阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。 （5）从传统智慧看，谦虚是一个人修养的根基。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子就曾以“_______，_______”两句对子路骄傲自大、不懂谦虚表明了自己的态度。 三、语言文字运用（共12分） 阅读材料，完成小题。 “六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”起势雄健，含盖无穷。乍看似乎仅仅是叙事，则于叙事中寓煲贬，并为此后的许多文字埋下根子。“六王”为什么会“毕”？“四海”为什能“一”？一亡一兴，关键何在？读完全篇，这些问题就会得到解答。例如在中间写道：“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽略其人，倚叠如山。”则六王之娇奢淫逸，不惜民力，已于言外见意。到了篇末，更明确地作了结论：“灭六国者六国也，非秦也。…使六国各爱其人，则足以拒秦。”读到这里，再回头看看首句，就不能不惊佩那个“毕”字下得好！“六王”之“毕”，其原因在自身，那么，秦能统一四海的原因，也就不言可知了。这两句一抑一扬；而扬秦又是为更有力地抑秦蓄势。秦统一四海之后，如果汲取“六王”的教训，复“爱六国之人”，就不会那么迅速地被“族灭”。谁知秦王一旦变成秦始皇，立刻志得意满，走上腐化的道路。 “蜀山兀，阿房出”，一因一果，反映了一苦一乐，六个字概括了无限深广的内容。“兀”“出”两字，力重千钧，自不待言。而从“兀”到“出”的过程，更给读者留下了驰骋想象的广阔天地。第一，举蜀山以概秦陇之山。由蜀山到关中，凭借人力运送巨大的木料异常艰难。而一定要取材蜀山，见得秦陇一带的树木已经砍伐一空。秦陇之山尽秃而殃及蜀山，直到蜀山不剩一木而阿房始“出”，则阿房宫多么宏大，秦始皇多么骄奢，已不难想见。第二，① 。所需的木料既如此众多，则其他的建筑材料需要如何，也不难想见。第三，举砍伐、运送木料以概其他工程。而从木材及其他筑材料的砍伐、加工、运送直到合拢来建成“覆压三百余里”的阿房宫，都是役使人民进行的，这中间榨取了多少人民的血汗，葬送了多少人民的生命，② 。 “六王”既以“不爱其人”而覆亡，秦始皇又将自己的淫乐建筑在人民的苦难之上，那么，从“六王”的已“毕”，不是很可以预见秦的将“毕”吗？ 18. 文章第一段画波浪线的部分有多处错别字，请找出三处并改正。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 请结合全文内容及所学知识，分析“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”一句精妙之处。 四、作文（60） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人类学家项飙提出了个体被承认的两种模式：“认得”和“认可”。他指出，“认得”是一个主体对自己或另一个主体的理解和看见；“认可”是通过既定的标准和程序，对主体的价值做出评估和肯定。“认得”与“认可”本应同时存在，但在现代社会中，“认得”却逐渐被“认可”所取代。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $