Unit 7 A Good Read. Section B （2a-2c）教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册

Unit 7 A Good Read. Section B （2a-2c）教学设计 一、教学基本信息 项目 内容 教材版本 人教版八年级下册英语 单元主题 A Good Read 授课板块 Vocabulary in Use 2a‑2c 课型 词汇语法运用课 授课对象 八年级学生 二、教学目标（新课标四大核心素养） 1. 语言能力 掌握后缀‑al,‑ish,‑y,‑ful,‑ous,‑ive的构词规则，实现名词向形容词转化。 能够区分同一单词的名词词性与动词词性，辨别句子中单词成分。 运用方框词汇的正确形式完成语篇填空，读懂《西游记》节选短文。 2. 文化意识 了解名著《西游记》的主要人物故事，感受中国经典文学魅力，增强文化自信。 3. 思维品质 通过归纳后缀构词规律，培养归纳思维；区分一词多性，锻炼辨析逻辑；根据语境变换词形，提升推理能力。 4. 学习能力 掌握后缀记忆单词的学习策略；可以自主完成词性辨析、词形填空，主动参与课堂练习活动。 三、教学重难点 教学重点：掌握六种后缀，完成名词变形容词；区分单词的动词、名词用法。 教学难点：结合语境准确变换词形；理解一词多义并灵活运用。 四、教学准备 多媒体课件、单词练习任务单、《西游记》人物图片。 五、教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1Warm‑up & Lead‑in 1. 导入构词法示例：care‑careful，带领学生感知后缀作用。 2. 出示本节课后缀：‑al,‑ish,‑y,‑ful,‑ous,‑ive，点明本节课学习任务。 观察例子，初步了解构词规则。 由简单示例切入主题，降低学生对词缀学习的陌生感。 Step 2Task 2a 名词变形容词，拓展词汇 1. 学生参照后缀，完成表格转换：‑magic‑magical；mysterious；pain‑painful；fun‑funny；effective；self‑selfish2. 教师总结每条后缀的特点，学生自主补充同后缀其他形容词。 完成词形转换，记录构词规律，拓展积累更多形容词。 引导学生自主总结规律，学会利用词缀批量记忆单词，扩大词汇量。 Step 3Task 2b 词性辨析：名词 or 动词 1. 讲解区分技巧：动词一般作谓语；名词常放在冠词之后。 2. 逐句分析5个句子，判断划线单词词性，标注V（动词）或N（名词）。 3. 重点讲解attack，report，force，state，base一词两种词性。 独立完成词性标记，做好笔记，理解同一单词不同用法。 借助句子语境区分词性，避免孤立背单词，落实词汇在句子层面的运用。 Step 4Task 2c 语篇填词，语境运用 1. 介绍文章背景：短文围绕《西游记》人物展开，出示方框词汇：prove, force, attack, adventure, weak, base, punish。 2. 学生根据语法结构，变换词形完成填空。 3. 核对答案，讲解：adventure‑adventurous；base；attack；forced；punish；weakness；prove。 阅读短文，完成填空，理解整篇故事内容。 将词汇放入篇章，实现词‑句‑篇的练习，同时渗透中国传统文化。 Step 5Summary & Homework 1. 课堂小结：六种形容词后缀；一词多性的辨别方法；重点单词变形。 2. 分层作业基础：抄写2a单词以及后缀，完成2b句子。提升：每个后缀再写出2个新单词。拓展：简单介绍一个《西游记》人物（3‑4句话）。 回顾课堂内容，记录课后作业。 巩固构词法知识点，将语言学习与文化拓展相结合。 六、教学反思 本节课以构词法和一词多义为两大主线，先让学生自主归纳后缀规则，学生掌握了利用词缀记忆单词的方法，词汇记忆效率明显提升。2b词性辨析和2c语篇填空由浅入深，学生可以在语境中运用词汇，同时借助《西游记》文本，实现了英语课堂的文化育人。 不足之处：部分学生容易混淆‑ive和‑al后缀；在2c中不会将形容词weak变为名词weakness。后续教学可以增加词性转换专项练习，强化学生词形变化意识。 学科网（北京）股份有限公司 $