精品解析：江苏连云港市灌南县2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2025—2026学年度第二学期期中学业质量检测 八年级语文试题 注意： 1．本试卷三大题共23小题，满分150分，时间120分钟。 2．请在答题卡上规定的区域内作答，在其他位置作答一律无效。 一、积累·运用（40分） （一） 阅读下面的语段，完成下面小题。 每一次xù（ ）力，都是为了向更远的未来抵达；每一步前行，都在书写着属于时代的华章。从大模型突破fù（ ）能千行百业，到人形机器人刷新制造高度；从实验室里的qián（ ）心钻研到生产线的精耕细作，从长三角创新协同到扬子江生态焕新，江苏始终以低调务实为 甲 ，以扎扎实实、踏踏实实的耕耘作答时代考题；始终以敢为人先的 乙 ，在时代洪流中勇立潮头、奋勇争先。这片土地上的每一个创新，都离不开日复一日的坚守；每一步跨越，都源自一点一滴的积累。 登高望远，方知春风浩荡；放眼前路，更觉征途如虹。面向未来，我们当以“弄潮儿向涛头立”的敏锐，洞察世界百年未有之大变局的风云际会，在人工智能、前沿制造等领域深耕细作、 丙 ；以“越是艰险越向前”的勇毅，破除高质量发展道路上的千难万险，以“钉钉子精神”把各项工作落到实处。 （选编自《新华日报》2026年3月4日） 1. 根据拼音写汉字。 2. 在文中甲、乙、丙三处，依次填入词语最恰当的一项是（ ） A. 【甲】本色 【乙】气概 【丙】持之以恒 B. 【甲】底色 【乙】气魄 【丙】久久为功 C. 【甲】本色 【乙】气概 【丙】久久为功 D. 【甲】底色 【乙】气魄 【丙】持之以恒 3. 下列对文中句子的分析，不正确的一项是（ ） A. “每一步前行，都在书写着属于时代的华章”一句的句子主干是“前行书写华章”。 B. “精耕细作”“生态焕新”“低调务实”“千难万险”这四个短语的类型相同。 C. “洞察世界百年未有之大变局的风云际会”一句中，“洞察”是动词。 D. “以‘钉钉子精神’把各项工作落到实处”运用了比喻的修辞手法，将“精神”比作“钉钉子”，生动形象。 4. 面对学习或生活中的困难，我们如何通过“日复一日的坚守”和“一点一滴的积累”来取得进步？请结合语段中画波浪线的句子，谈谈你的理解。 （二） 学校开展“经典常谈”综合性学习，请你完成下列任务。 5. 根据小语提供的汉字演变图片，请你探究“灌”的造字方法并写出依据。 6. 请你用提供的词语，把下联补充完整。 流丹 沂河 晚照 以 熔金彩 上联：硕项清波，涵天光而漾碧 下联：_______ 7. 语文教材认为我们可以用“选择性阅读”的方法来阅读《经典常谈》，请结合该书的阅读说一说你是如何运用“选择性阅读”这一方法的。 （三） 8. 同桌梳理了一份诗歌阅读笔记，请你帮他把横线上的诗文名句补充完整。 品读经典，是一场穿越时空的心灵对话。漫步桃花林，陶渊明“芳草鲜美，①________”绘出繁花如雨的世外幻境。柳宗元“青树翠蔓，②________，________”，青藤翠蔓间缠绕着迁客的百转愁肠。《关雎》以“窈窕淑女，③________”道出君子一见倾心的真挚赞叹。秋水之畔，芦苇与凝露相映，“④________，白露为霜”以清凉之景起兴，引出追寻者内心的迷惘与感伤。《式微》中“微君之躬，⑤________”道尽劳役者的不平与哀伤。《子衿》中“一日不见，⑥________”，将短暂的别离拉伸为度日如年的漫长，写尽思念的炽烈。王勃“⑦________，________”，以真挚的友情跨越空间的阻隔。孟浩然“坐观垂钓者，⑧________”借典故婉转吐露用世的热望。 （四） 阅读两首小诗，完成下面小题。 【甲】 延士声华似孟尝，有如东阁纳贤良。武松雄猛千夫惧，柴进风流四海扬。 自信一身能杀虎，浪言三碗不过冈。报兄诛嫂真奇特，赢得高名万古香。 （节选自《水浒传》第二十三回） 【乙】 曾向京师为制使，花石纲累受艰难。虹霓气逼斗牛寒。刀能安宇宙，弓可定尘寰。 虎体狼腰猿臂健，跨龙驹稳坐雕鞍。英雄声价满梁山。人称青面兽，杨志是军班。 （节选自《水浒传》第五十七回） 9. 请从甲、乙两首赞诗中任选一首，用简洁的语言概述其中所描述的与武松或杨志有关的故事情节。 10. 金圣叹评武松“直是天神”，评杨志是“上上人物”。请结合《水浒传》中的具体情节，简要分析这两位好汉在性格和命运上有何不同。 二、阅读·理解（50分） （一）（20分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹、闻水声，如鸣珮环，心乐之。 ——柳宗元《小石潭记》（节选） 【乙】 夏昼偶作 柳宗元 南州①溽暑醉如酒，隐几②熟眠开北牖③。 日午独觉无馀声，山童隔竹敲茶臼。 【丙】 由朝阳岩东南水行，至芜江，可取者三，莫若袁家渴④，永中幽丽奇处也。有小山出水中。山皆美石上生青丛冬夏常蔚然。其旁多岩洞。（1）每风自四山而下，振动大木，掩苒⑤众草，纷红骇绿，蓊勃⑥香气。余无以穷其状。永之人未尝游焉，余得之，不敢专也。出而传于世。其地主袁氏，故以名焉。 ——柳宗元《袁家渴记》（节选） 【注释】①南州：指永州，②隐几：凭倚着几案。③北牖：北窗。④袁家渴（hé）：水名。《袁家渴记》是“永州八记”之一。⑤掩苒：野草轻柔地随风倒斜的样子。⑥蓊勃：草木茂盛的样子。 【助读资料】 【助读一】 柳宗元的人生际遇 【助读二】 韩愈《柳子厚墓志铭》（节选） 元和中，子厚得柳州。既至，叹曰：（2）“是岂不足为政邪？”因其土俗，为设教禁①，州人颇赖。其俗以男女质钱，约不时赎，则没为奴婢。子厚与设方计②，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。比一岁，免而归者且千人。衡湘以南为进士者，皆以子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。 【注释】①为设教禁：制定了教化措施和禁令。②方计：想尽办法。 11. 请结合方法策略，解释划线词。 文中字词 方法 释义 （1）故以名焉 用法相同：中峨冠而多髯者 （1）___ （2）既至 联系课内：既出，得其船 （2）___ （3）免而归者且千人 联系课内：年且九十 （3）___ （4）以男女质钱 结合语境 （4）___ 12. 用“/”给文中画线的句子断句。（断两处） 山 皆 美 石 上 生 青 丛 冬 夏 常 蔚 然 13. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 （2）永之人未尝游焉，余得之，不敢专也。 14. 请结合【乙】诗中的画线句说说柳宗元寄寓的情感。 15. 柳宗元为文、为官方面都有值得称道之处，请你完成以下批注。 精彩片段 批注 为文 【丙】 “每风自四山而下，振动大木，掩苒众草，纷红骇绿，蓊勃香气。” 写作手法赏析：（1）_____ 为官 【助读资料】 “是岂不足为政邪？” 设计朗读语气并说明理由（2）_____ （二）（11分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 ①“铸梦金银滩：中国‘两弹一星’辉煌之路”专题展1月7日在中共一大纪念馆开幕。展览通过一批珍贵手稿、实物与文献，系统性展示那段风雪高原上的隐秘功勋事迹。 ②上世纪五六十年代，面对严峻的国际形势，为打破核垄断、保卫国家安全，以钱学森、邓稼先、王淦昌等为代表的一大批科研工作者，响应党和国家号召，奔赴条件艰苦的金银滩草原，隐姓埋名、自力更生、艰苦奋斗，用算盘和计算尺攻克一个个尖端技术难关，成功研制出原子弹、氢弹和人造卫星，创造了世界科技史上的奇迹。他们，把青春和热血献给祖国的国防科技事业，铸就了“热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀”的“两弹一星”精神。 ③展览现场，不少青少年观众驻足观看，在珍贵文物前感悟老一辈科学家的家国情怀与崇高品格。大家纷纷表示，要传承和弘扬“两弹一星”精神，刻苦学习、勇于创新，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 （选编自新华社2026年1月7日） 【材料二】 本次航天知识科普调查面向多所初中的八年级学生，随机抽取300名学生开展答题，结果如下： 调查问题 正确作答人数 答题正确率 “两弹一星”中的“一星”具体指什么？ 174人 58% 我国第一颗原子弹爆炸时间是？ 132人 44% 下列哪位科学家被誉为“两弹元勋”？ 159人 53% 你能说出“两弹一星”的精神内涵吗？ 72人 24% 我国研制“两弹一星”的主要目的是？ 114人 38% 【材料三】 ①6月15日下午，商业运载火箭东方空间“引力一号”在连云港市灌南县开展实测路演，并通过科普展览、科技市集等活动同步开展航天科普，积极探索平台建设、技术推广、产业落地，助力航天科技民用化、产业化。 ②相关工作人员向前来参加活动的灌南县师生代表讲解了我国航天科技取得的成就以及相关知识，培养青少年的科学素养和创新精神。 ③灌南充分发挥区位交通、海河联运优势，把航天科技民用化、产业化作为发展新质生产力的重要方向之一。从“两弹一星”的自力更生、艰苦奋斗，到今天商业航天的创新突破，老一辈科学家的精神在灌南这片土地上接续传承，激励着青少年树立报国理想、勇攀科学高峰。 （选编自现代快报讯） 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “铸梦金银滩”专题展通过文物、文献等，回顾了我国“两弹一星”事业发展历程。 B. 八年级学生对“两弹一星”基本情况有一定了解，但对精神内涵的认知明显不足。 C. “引力一号”在灌南实测，既开展航天科普，也推动航天科技民用化、产业化发展。 D. 当年科研工作者依靠先进计算机完成演算，才快速攻克了“两弹一星”的技术难关。 17. 根据材料一简要概括“两弹一星”精神的核心内涵。 18. 综合三则材料，请你针对八年级学生对航天科普知识的掌握现状，从学校、学生两个角度各提出一条合理化建议。 （三）（19分） 阅读《陶罐里的时间》节选，完成下面小题。 陶罐里的时间 韩浩月 ①朋友送我一罐绍兴黄酒。酒喝光了，装酒的罐子放在厨房门后，许久没舍得扔。一年又一年过去，偶尔看见落尘的陶罐，在透过窗户的光线下有种特殊的美。我将陶罐洗刷干净，放在自动咖啡机边上，再插上一两枝干花，就成了生活里的一部分。 ②对陶罐情有独钟，是因为记忆里一直有种意象存在：一所泥坯砌就的房子，屋顶苫着麦草，一扇会吱呀作响的木门边，存放着一只陶罐。那个陶罐，大概也曾装过酒，酒被饮用完后被顺手放在门边，用以承接屋檐流下的雨水。常年被雨水浸泡的陶罐，内里长出了青苔。无数个深夜或清晨，我聆听着雨滴落到陶罐里的声音入睡或醒来。于是，陶罐作为一种意象，顽固地存在于我脑海里。每当下雨或我想家的时候，它就自动浮现出来。 ③我出生的村子，曾出产过土陶。人们用摔打后的黄泥做成罐或碗的样子，在烧砖时顺手将罐坯放进去烧，烧出来的土陶远谈不上什么造型，可即便是随手捏就，也有种歪七扭八的美。大一些的用来装稻谷、麦子，小一点的用来腌白菜、萝卜。碎掉的陶罐躺在院子的角落里，成为蛐蛐儿和青草的避难所与乐园，一眼望去，有种油画般的美。 ④在博物馆闲逛的时候，我拍摄最多的不是珍贵文物，而是那些大大小小的陶罐。那些出土于新石器时代、龙山文化与仰韶文化时期的陶罐，有的拙朴，有的精致，每一件都让人赞叹。我偶尔也会想：博物馆里的陶罐，和我们村里农人们生产的陶罐，也没太大差别嘛。如果现代人能仿制生产，想必不少人家中将会重返摆满坛坛罐罐的生活，厨房里响起瓦罐轻轻碰撞的声音，该是多么让人愉悦。 ⑤古人对陶罐的称呼很多：缶、瓿、罂、盎、瓮等。作为生活器具，古时文人墨客也时常将陶罐写入诗文。爱写陶罐的诗人，第一个当属陶渊明。他在《归园田居·其五》中写道“漉我新熟酒，只鸡招近局”，其中的“漉我新熟酒”写的正是陶制的滤酒工具。用陶罐酿酒、储酒、漉酒……那些曾被诗人无数次使用过的陶器，如果有幸保存下来，会比其他陶罐额外多一点诗意。 ⑥白居易也热爱用陶，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”……陶器对于白居易记录市井烟火，讲述岁月与人情，起到了载体的作用。陆游亦有“叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶”之句，诗人的晚年若少了陶罐的慰藉，孤寂怕要更添一分。 ⑦我对于陶罐的喜爱与钟情，不是没由来的。童年生活的耳濡目染，历代诗人的歌之咏之，天地自然在陶罐里的储藏与发酵，都深深地浸染了我。人若是拥有陶罐那样的素质与品德，也该是很好的。它能与漫长的历史共处，能在任何一个角落里默默地等候。它可经历风霜雨雪而不变质，可与四季共舞：春日插花，夏日储雨，秋日存粮，冬日暖酒。可手捧之，可怀抱之，是朋友，亦是亲人。 ⑧所有珍贵的礼物，都通过了时间的考验，陶罐便是其中一种。它不仅是时间存在过的证明，更将时间以某种方式封存其中。若能将一尊古老的陶罐置于鼻端轻嗅，就能闻到时间的味道。陶罐是时光存储器，它只留存那些可以被留存、愿意被留存下来的信息——这些信息，是人与陶共生相处的证据。 ⑨一位认识多年的朋友，年轻时曾写过一首题为《爱你如陶》的诗。句子记不住了，但诗的名字却挥之不去。我想，有这四个字，他也算继承了陶渊明、白居易等诗人的一点余韵。我已多年不写诗，但每每看见陶，心里总有诗意涌动。我知道，那是意识与精神中的古老DNA，再次被唤醒了的缘故。 （选编自《解放日报》2026年1月8日） 19. 文章第①段说洗干净的陶罐“就成了生活里的一部分”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 20. 文中画线句子富有表现力，请按要求赏析。 （1）于是，陶罐作为一种意象，顽固地存在于我脑海里。每当下雨或我想家的时候，它就自动浮现出来。（从词语运用的角度赏析） （2）它可经历风霜雨雪而不变质，可与四季共舞：春日插花，夏日储雨，秋日存粮，冬日暖酒。（从修辞的角度赏析） 21. 文章第⑤⑥段引用了陶渊明、白居易、陆游等诗人的诗句，这样写有什么作用？ 22. 请结合全文，谈谈你对文章结尾画线句的理解。 三、表达·交流（60分） 23. 作文 成长路上，我们总把心事悄悄藏起，有些情绪只适合说给某个人听。面对不同的人，我们表达的语气、传递的心意也各不相同，明确对象、心怀真诚，话语才有温度。 请以《只言赠一人》为题，写一篇作文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③不出现真实的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期中学业质量检测 八年级语文试题 注意： 1．本试卷三大题共23小题，满分150分，时间120分钟。 2．请在答题卡上规定的区域内作答，在其他位置作答一律无效。 一、积累·运用（40分） （一） 阅读下面的语段，完成下面小题。 每一次xù（ ）力，都是为了向更远的未来抵达；每一步前行，都在书写着属于时代的华章。从大模型突破fù（ ）能千行百业，到人形机器人刷新制造高度；从实验室里的qián（ ）心钻研到生产线的精耕细作，从长三角创新协同到扬子江生态焕新，江苏始终以低调务实为 甲 ，以扎扎实实、踏踏实实的耕耘作答时代考题；始终以敢为人先的 乙 ，在时代洪流中勇立潮头、奋勇争先。这片土地上的每一个创新，都离不开日复一日的坚守；每一步跨越，都源自一点一滴的积累。 登高望远，方知春风浩荡；放眼前路，更觉征途如虹。面向未来，我们当以“弄潮儿向涛头立”的敏锐，洞察世界百年未有之大变局的风云际会，在人工智能、前沿制造等领域深耕细作、 丙 ；以“越是艰险越向前”的勇毅，破除高质量发展道路上的千难万险，以“钉钉子精神”把各项工作落到实处。 （选编自《新华日报》2026年3月4日） 1. 根据拼音写汉字。 2. 在文中甲、乙、丙三处，依次填入词语最恰当的一项是（ ） A. 【甲】本色 【乙】气概 【丙】持之以恒 B. 【甲】底色 【乙】气魄 【丙】久久为功 C. 【甲】本色 【乙】气概 【丙】久久为功 D. 【甲】底色 【乙】气魄 【丙】持之以恒 3. 下列对文中句子的分析，不正确的一项是（ ） A. “每一步前行，都在书写着属于时代的华章”一句的句子主干是“前行书写华章”。 B. “精耕细作”“生态焕新”“低调务实”“千难万险”这四个短语的类型相同。 C. “洞察世界百年未有之大变局的风云际会”一句中，“洞察”是动词。 D. “以‘钉钉子精神’把各项工作落到实处”运用了比喻的修辞手法，将“精神”比作“钉钉子”，生动形象。 4. 面对学习或生活中的困难，我们如何通过“日复一日的坚守”和“一点一滴的积累”来取得进步？请结合语段中画波浪线的句子，谈谈你的理解。 【答案】1. 蓄 赋 潜 2. B 3. B 4. ①理解语段内涵：任何创新与跨越都离不开长期的坚守与点滴的积累，成功需要脚踏实地、日积月累。例如，语段中提到的人形机器人、大模型突破等创新成果。 ②联系自身实际：例如，面对学习困难时，我们应制定小目标，每日坚持练习与复习，在一点一滴的进步中夯实基础，最终实现质的突破。 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 第一空： 底色：本义指绘画底层的颜色，比喻事物基础、根本的特质，是支撑整体风貌的根基，多用于地域、发展、发展道路等宏大书面语境。 本色：本义指物品本来的颜色，比喻人原本的品性、本质，侧重形容人的本性、本来模样。 本句描写江苏全省发展的整体根基特质，是区域发展的根本特质，并非形容人的品性，因此选用“底色”。 第二空： 气魄：侧重做事宏大的胆识、格局与魄力，形容开拓、创新、干事创业的宏大胸襟，多用于地区、发展战略、改革创新等宏大场景。 气概：侧重面对危难、压迫时不屈的骨气、豪迈气节，多形容人的风骨、英雄气节。 “敢为人先”是开拓创新、引领发展的宏大格局与魄力，不是面对困境的骨气气节，是形容区域发展的开拓格局，因此选用“气魄”。 第三空： 久久为功：书面政论专用词，指持之以恒、长久坚持、锲而不舍地做事，侧重长久发力、持续推进事业。 持之以恒：通用成语，指长久坚持做一件事，适用普通日常语境。 文本选自党报，属于政务评论书面语境，前文也提到“日复一日的坚守、一点一滴的积累”，强调长期深耕产业、持续发力建设事业，“久久为功”更契合官媒文本的语言风格与语境。 【3题详解】 B.精耕细作：并列短语（精耕+细作）；生态焕新：主谓短语（生态是主语，焕新是谓语）；低调务实：并列短语（低调+务实）；千难万险：并列短语（千难+万险）。四个短语类型并不相同。 【4题详解】 本题需紧扣题干核心“学习、生活困难”，结合画线句两层核心要点：一是成就依靠日复一日的长久坚守，二是突破来自点滴小事的持续积累，作答时先要阐释句子内涵，再分别联系学习、生活场景举例，说明坚守对抗畏难情绪、点滴积累化解难题，最后总结二者结合才能稳步进步，完整串联文本语句与自身实际。 示例：这句话点明成长与发展的客观规律：任何创新成果、发展跨越都不会凭空出现，长久的坚守是抵御挫折、持续前行的底气，细碎的点滴积累是实现飞跃的根基，二者缺一不可。这一道理同样适用于我们应对学习和生活的困难。面对难解的习题、薄弱的学科，或是生活里难以改掉的坏习惯，不能期盼一蹴而就的改变，我们要做到日复一日的坚守，不因一时看不到成果就半途放弃，每天固定时间查漏补缺、修正不足；同时重视一点一滴的积累，把背诵一个知识点、弄懂一道错题、改正一个小毛病当作前进的基石，长久坚持下来，细碎的收获会汇聚成巨大提升，最终跨越眼前的困难，实现自我进步。 （二） 学校开展“经典常谈”综合性学习，请你完成下列任务。 5. 根据小语提供的汉字演变图片，请你探究“灌”的造字方法并写出依据。 6. 请你用提供的词语，把下联补充完整。 流丹 沂河 晚照 以 熔金彩 上联：硕项清波，涵天光而漾碧 下联：_______ 7. 语文教材认为我们可以用“选择性阅读”的方法来阅读《经典常谈》，请结合该书的阅读说一说你是如何运用“选择性阅读”这一方法的。 【答案】5. 造字法：形声字。 依据：“灌”是左右结构，左边“氵”是形旁，表意义，与水相关；右边“雚”是声旁，表读音，属于典型的形声字。 6. 沂河晚照，熔金彩以流丹。 7. 示例：选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，可以根据阅读者的兴趣、目的有选择、有重点地阅读。比如在学习《诗经二首》时，为了更好地了解《诗经》的有关知识，可以选择阅读《经典常谈》中《〈诗经〉第四》的内容，加深对作品的理解。 【解析】 【5题详解】 从图片里各阶段字体能看出，“灌”始终由左部的“氵”和右部的“雚”两部分构成。左边的“氵”是形旁，代表字义和水有关，“灌”本义是用水浇、浇水，契合水的含义。右边的“雚”是声旁，“雚（guàn）”的读音和“灌（guàn）”读音相同，用来标注这个字的读音。综上，“灌”以“氵”为形旁、“雚”为声旁，符合形声字“形旁表义，声旁表音”的造字特点。可据此作答。 【6题详解】 拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 上联“硕项清波”为偏正短语，描绘水光，“沂河晚照”同样为偏正短语，以河流晚景对湖泊清水，对仗工整，内容相关； 上联“涵天光”为三字动宾短语，“熔金彩”与之结构一致，内容上一则写湖水映照天光，一则写落日染金湖水； “而”和“以”相对，同为虚词； “漾碧”和“流丹”同为动词，描绘颜色。且“丹”为平声，符合仄起平收的原则。 整合起来下联为：沂河晚照，熔金彩以流丹。 【7题详解】 “选择性阅读”是依据自身需求和兴趣对书籍内容有针对性挑选阅读，并非逐字逐句通读全书。对于《经典常谈》这本介绍中国古代经典的书籍，可从多个角度运用该方法。若对某一领域经典兴趣浓厚，例如钟情诗歌经典，便能重点阅读书中关于《诗经》《楚辞》等篇章，深入探究诗歌经典的起源、发展与特点。若带有学习目标，比如想掌握古代史书知识以助力历史学科学习或提升自身文学素养中对古代历史叙事的理解，就可聚焦于介绍《史记》《汉书》等史部经典的部分，学习史书编撰体例、历史书写特点等。 示例：选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，可以根据阅读者的兴趣、目的有选择、有重点地阅读。比如在学习诸子百家相关文言文时，为了理清儒家思想的发展脉络、读懂孔子和孟子的核心主张，可以选择阅读《经典常谈》中《诸子第十》的内容，从中梳理儒家学派的核心观点与思想传承，辅助理解课内文言文中的思想内涵，让课内知识与课外经典解读形成呼应。 （三） 8. 同桌梳理了一份诗歌阅读笔记，请你帮他把横线上的诗文名句补充完整。 品读经典，是一场穿越时空的心灵对话。漫步桃花林，陶渊明“芳草鲜美，①________”绘出繁花如雨的世外幻境。柳宗元“青树翠蔓，②________，________”，青藤翠蔓间缠绕着迁客的百转愁肠。《关雎》以“窈窕淑女，③________”道出君子一见倾心的真挚赞叹。秋水之畔，芦苇与凝露相映，“④________，白露为霜”以清凉之景起兴，引出追寻者内心的迷惘与感伤。《式微》中“微君之躬，⑤________”道尽劳役者的不平与哀伤。《子衿》中“一日不见，⑥________”，将短暂的别离拉伸为度日如年的漫长，写尽思念的炽烈。王勃“⑦________，________”，以真挚的友情跨越空间的阻隔。孟浩然“坐观垂钓者，⑧________”借典故婉转吐露用世的热望。 【答案】 ①. 落英缤纷 ②. 蒙络摇缀 ③. 参差披拂 ④. 君子好逑 ⑤. 蒹葭苍苍 ⑥. 胡为乎泥中 ⑦. 如三月兮 ⑧. 海内存知己 ⑨. 天涯若比邻 ⑩. 徒有羡鱼情 【解析】 【详解】本题中的“缤纷、络、缀、披拂、逑、苍、己、涯、徒”等字词容易写错。 （四） 阅读两首小诗，完成下面小题。 【甲】 延士声华似孟尝，有如东阁纳贤良。武松雄猛千夫惧，柴进风流四海扬。 自信一身能杀虎，浪言三碗不过冈。报兄诛嫂真奇特，赢得高名万古香。 （节选自《水浒传》第二十三回） 【乙】 曾向京师为制使，花石纲累受艰难。虹霓气逼斗牛寒。刀能安宇宙，弓可定尘寰。 虎体狼腰猿臂健，跨龙驹稳坐雕鞍。英雄声价满梁山。人称青面兽，杨志是军班。 （节选自《水浒传》第五十七回） 9. 请从甲、乙两首赞诗中任选一首，用简洁的语言概述其中所描述的与武松或杨志有关的故事情节。 10. 金圣叹评武松“直是天神”，评杨志是“上上人物”。请结合《水浒传》中的具体情节，简要分析这两位好汉在性格和命运上有何不同。 【答案】9. 示例一：选甲诗。武松在景阳冈连饮十八碗酒，不顾“三碗不过冈”的警告，徒手打死猛虎；后为兄报仇，斗杀西门庆与潘金莲，投案自首。 示例二：选乙诗。杨志曾任殿帅府制使，因押送花石纲失事流落江湖；他武艺高强，骑马善射，后来落草梁山，人送绰号青面兽。 10. 性格上，武松则快意恩仇、敢作敢当，如景阳冈打虎、斗杀西门庆；杨志热衷功名、谨慎隐忍，如押送生辰纲时处处小心。命运上，武松因替兄复仇、遭张都监诬陷谋害，被逼上反抗之路；杨志因失陷花石纲、丢失生辰纲获罪，求官不得而被迫落草。 【解析】 【9题详解】 甲诗（武松）诗句对应情节梳理： “延士声华似孟尝……柴进风流四海扬”：写武松落魄时投奔仗义好客的柴进，在柴进庄上避难，二人相遇相识。 “自信一身能杀虎，浪言三碗不过冈”：对应景阳冈打虎情节，武松路过酒馆，不听店家“三碗不过冈”的劝阻，豪饮烈酒，独自上山打死猛虎。 “报兄诛嫂真奇特”：对应斗杀西门庆、怒杀潘金莲，武松得知兄长武大郎被潘金莲与西门庆害死，为兄长报仇，斩杀二人。 乙诗（杨志）诗句对应情节梳理： “曾向京师为制使，花石纲累受艰难”：杨志早年任殿司制使官，奉命押送花石纲，途中船只失事丢失花石纲，获罪四处逃难，受尽苦楚。 “虎体狼腰猿臂健，跨龙驹稳坐雕鞍。刀能安宇宙，弓可定尘寰”：刻画杨志武艺高强，擅长刀、弓箭，骑术精湛，一身本领渴望为国建功立业。 “英雄声价满梁山。人称青面兽，杨志是军班”：杨志走投无路投奔梁山，凭借武艺在梁山扬名，他本是朝廷武官，外号青面兽。 示例一：甲诗描写武松在景阳冈不顾店家劝阻，饮酒后赤手打死猛虎，之后回到家中，为被害的兄长武大郎报仇，杀死潘金莲，凭借这些事迹名扬天下。 示例二：乙诗讲述杨志原本在京城担任制使，押送花石纲途中遭遇祸事，走投无路；他刀法弓箭样样精通，身姿矫健，最终去往梁山落草，江湖人称青面兽。 【10题详解】 性格差异： 武松：武松行事遵从自身情义，不受官府规矩束缚。景阳冈酒后执意过冈，完全无视店家警示；兄长被害后，先取证再私杀潘金莲、西门庆，不靠官府伸冤；发配途中大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，将陷害自己的张都监等人尽数斩杀，留下杀人留名的举动，敢于公然对抗权贵与不公律法。他重江湖义气，做事张扬奔放，爱恨直白，行事只凭本心。 杨志：杨志一心想重回朝廷做官，骨子里认同大宋法度。丢失花石纲后主动四处打点求复官；落魄卖刀时，面对牛二百般寻衅，他再三忍让，直到被逼到绝境才失手杀人；刺配大名府后，他尽心为梁中书押送生辰纲，小心谨慎维护差事。只有生辰纲被劫、复官希望彻底破灭后，才无奈落草，全程不愿主动反叛朝廷，隐忍是他性格核心。 命运差异： 武松：起初只是普通平民，投奔柴进、景阳冈打虎后做阳谷县都头，本有安稳官府差事。官府不公害死兄长，他主动手刃仇人，彻底打破对官府的幻想；后续接连遭受官府陷害，主动反击、血洗仇家，后上梁山。 杨志：出身将门，梦想凭借武艺在朝廷立足。第一次失花石纲，仕途中断；变卖祖传宝刀求生，失手杀牛二，刺配充军；好不容易得到梁中书赏识，押送生辰纲又被晁盖等人劫走，最后一丝复官希望破灭，才被迫上二龙山落草，之后归梁山。 示例：性格上，武松爱恨分明，敢于主动反抗强权，为兄报仇、血溅鸳鸯楼都是自主向官府复仇；杨志恪守朝廷规则，处处隐忍退让，所有反抗行为都是被逼无奈，一心想要重回官场。命运上，武松原本有稳定的公职，兄长被害、惨遭权贵陷害两件事，促使他主动反抗官府，彻底舍弃安稳生活投身绿林；杨志一心追逐官场，丢失花石纲、生辰纲接连重创他的仕途梦想，多方求官无果，走投无路才不得已落草梁山。 二、阅读·理解（50分） （一）（20分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹、闻水声，如鸣珮环，心乐之。 ——柳宗元《小石潭记》（节选） 【乙】 夏昼偶作 柳宗元 南州①溽暑醉如酒，隐几②熟眠开北牖③。 日午独觉无馀声，山童隔竹敲茶臼。 【丙】 由朝阳岩东南水行，至芜江，可取者三，莫若袁家渴④，永中幽丽奇处也。有小山出水中。山皆美石上生青丛冬夏常蔚然。其旁多岩洞。（1）每风自四山而下，振动大木，掩苒⑤众草，纷红骇绿，蓊勃⑥香气。余无以穷其状。永之人未尝游焉，余得之，不敢专也。出而传于世。其地主袁氏，故以名焉。 ——柳宗元《袁家渴记》（节选） 【注释】①南州：指永州，②隐几：凭倚着几案。③北牖：北窗。④袁家渴（hé）：水名。《袁家渴记》是“永州八记”之一。⑤掩苒：野草轻柔地随风倒斜的样子。⑥蓊勃：草木茂盛的样子。 【助读资料】 【助读一】 柳宗元的人生际遇 【助读二】 韩愈《柳子厚墓志铭》（节选） 元和中，子厚得柳州。既至，叹曰：（2）“是岂不足为政邪？”因其土俗，为设教禁①，州人颇赖。其俗以男女质钱，约不时赎，则没为奴婢。子厚与设方计②，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。比一岁，免而归者且千人。衡湘以南为进士者，皆以子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。 【注释】①为设教禁：制定了教化措施和禁令。②方计：想尽办法。 11. 请结合方法策略，解释划线词。 文中字词 方法 释义 （1）故以名焉 用法相同：中峨冠而多髯者 （1）___ （2）既至 联系课内：既出，得其船 （2）___ （3）免而归者且千人 联系课内：年且九十 （3）___ （4）以男女质钱 结合语境 （4）___ 12. 用“/”给文中画线的句子断句。（断两处） 山 皆 美 石 上 生 青 丛 冬 夏 常 蔚 然 13. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 （2）永之人未尝游焉，余得之，不敢专也。 14. 请结合【乙】诗中的画线句说说柳宗元寄寓的情感。 15. 柳宗元为文、为官方面都有值得称道之处，请你完成以下批注。 精彩片段 批注 为文 【丙】 “每风自四山而下，振动大木，掩苒众草，纷红骇绿，蓊勃香气。” 写作手法赏析：（1）_____ 为官 【助读资料】 “是岂不足为政邪？” 设计朗读语气并说明理由（2）_____ 【答案】11. ①. 命名 ②. 已经 ③. 将近 ④. 抵押 12. 山皆美石/上生青丛/冬夏常蔚然 13. （1）隔着竹林，听到水声，好像珮环碰撞发出的声响，我心里对此感到很高兴。 （2）永州人不曾到过这里游览，我发现了它，不敢独自占有。 14. 以声衬静，用隔竹敲茶臼的声响衬出环境的静谧，体现柳宗元贬居永州时，闲适恬淡中夹杂着孤寂落寞的心境。 15. ①. 运用了多感官描写（视觉、嗅觉）与动静结合的手法，从视觉和嗅觉角度描绘草木的色彩与芬芳，生动展现了袁家渴风起时自然万物的蓬勃生机与幽丽奇美，表达了作者对这片山水的喜爱与赞叹之情。 ②. 应读出坚定、自信的语气，以表现柳宗元虽被贬仍积极施展政治抱负的决心。 【解析】 【导语】本组材料以柳宗元为核心，串联其永州时期的诗文与人生际遇，立体呈现一代文豪的精神世界。《小石潭记》以隔竹闻水、游鱼相乐绘就幽美山水，《夏昼偶作》以午眠敲茶臼尽显闲淡意趣，《袁家渴记》则铺展风动草木的幽丽奇景，字里行间藏着贬谪中的心境流转。助读资料以人生轨迹图与墓志铭文，补全其仕途坎坷与治柳政绩，让山水诗文的闲淡与济世情怀的炽热形成对照，完整展现了柳宗元于逆境中寄情山水、坚守本心的生命姿态。 【11题详解】 （1）用法相同：课内“中峨冠而多髯者”中“峨冠”是名词作动词，意为“戴着高高的帽子”，与“故以名焉”中“名”用法一致，均为名词作动词。“故以名焉”句意为：所以用它来命名。据此推断“名”的意思是命名。 （2）联系课内：课内《桃花源记》“既出，得其船”中“既”意为“已经”，句意为：（渔人）出来以后，找到了他的船。据此推断课外“既至”中“既”的意思是已经，“既至”句意为：已经到任之后。 （3）联系课内：课内《愚公移山》“年且九十”中“且”意为“将近”，句意为：年纪将近九十岁。据此推断课外“免而归者且千人”中“且”的意思是将近，句意为：被赎免回家的人将近一千人。 （4）结合语境推断：结合后文“约不时赎，则没为奴婢”可知，当地风俗是用男女作为抵押来借钱，若不按时赎回就会沦为奴婢。据此推断“质”的意思是抵押，“以男女质钱”句意为：用男女作为抵押来借钱。 【12题详解】 句意：山上都是美丽的岩石，岩石上生长着青翠的草丛，一年四季都长得十分茂盛。 “山皆美石”是总写山的主体，语意完整；“上生青丛”承接前文写石上的草木，与后文断开；“冬夏常蔚然”是对青丛状态的补充说明，单独成意，断开。因此正确的断句为：山皆美石/上生青丛/冬夏常蔚然。 【13题详解】 注意下列重点字词： （1）篁竹：竹林；闻：听到；如：像，好像。珮环：都是玉饰。 （2）未尝：从来没有，不曾。游：游览，游玩。焉：兼词，于此，在这里。余：我。得：发现，找到。专：独自享用，独占。 【14题详解】 【乙】诗中的画线句“日午独觉无馀声，山童隔竹敲茶臼”，先以“无馀声”极写午间的万籁俱寂，再以山童隔竹敲茶臼的细微声响打破寂静，运用以声衬静（以动衬静）的手法，用有声反衬无声，更凸显出环境的清幽静谧。 结合柳宗元的贬谪境遇（助读资料显示其被贬永州司马），这份静谧并非纯粹的悠然：表面是夏日午眠醒来的闲适恬淡，实则是贬居荒远之地、无人相知的孤寂落寞，是在山水闲趣中排遣仕途失意的苦闷，以看似闲适的笔调，藏着贬谪生涯的孤寂与失意，正契合“一切景语皆情语”的内涵。 【15题详解】 （1）“振动大木”“掩苒众草”从听觉写风动林木、草叶摇曳的声响，“纷红骇绿”从视觉绘红花绿叶交织的斑斓之景，“蓊勃香气”则从嗅觉捕捉草木浓郁的芬芳。多感官联动描写，将静态的山水与动态的风、声、色、香融为一体，生动展现袁家渴清幽秀丽、生机盎然的独特之美，也凸显出柳宗元对眼前景致的细致观察与由衷赞叹。 （2）结合助读资料可知，柳宗元此时被贬至柳州任刺史，身处逆境却发出“是岂不足为政邪？”的感叹。此句并非消极抱怨，而是他对柳州治理价值的肯定——即便地处偏远，也坚信此地足以施展政治抱负。坚定自信的语气，既体现出他不因贬谪消沉、积极作为的人生态度，也流露其渴望造福一方、扭转局面的决心。故应读出坚定、自信且略带感慨的语气。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十步，隔着茂密的竹林，听到了流水的声音，就像人身上佩戴的玉饰相互碰撞发出的声音一样清脆，（我）心里对此感到十分高兴。……潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（鱼）静静地一动不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人相互逗乐。 【丙】从朝阳岩向东南，走水路到芜江，风景较好的有三处，风景最好的是袁家渴。这些都是永州幽深美丽奇异的地方。有座小山从水中露出来，山上都是好看的石头，上面生长绿色的草丛，一年四季都浓密茂盛。山旁有许多岩洞。每当风从四面山坳吹下来，震动起高大的树木，吹得野草轻柔地随风倒斜，红花绿叶纷纷飘落，草木散发着浓郁的香气。我无法用语言来形容这里的美景。从来没有外人到过这里游览，我发现了它，不敢独自占有，出来后把它流传到世间。那片土地的主人姓袁，所以用它的姓氏来命名。 【助读二】元和年间，子厚被派到柳州任职。到任之后，（他）感叹道：“这里难道不值得治理吗？”于是顺应当地的风俗，制定了教化措施和禁令，柳州百姓十分依赖他。当地旧俗中，用儿女作抵押向人借钱，如果不能按时赎回，抵押的儿女就会被没收为奴婢。子厚为此想尽办法，让抵押的儿女都能被赎回家。其中特别贫穷没有能力赎人的，就让他们做工来计算报酬，当报酬与欠款数额相当后，就让他们归还抵押的儿女。仅仅一年时间，被赎回的儿女就有上千人。衡水、湘水以南参加进士科考试的读书人，都把子厚当作老师，那些经过子厚亲自指点、教导写文章的人，文章的章法和文采都颇具可观的水准。 （二）（11分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 ①“铸梦金银滩：中国‘两弹一星’辉煌之路”专题展1月7日在中共一大纪念馆开幕。展览通过一批珍贵手稿、实物与文献，系统性展示那段风雪高原上的隐秘功勋事迹。 ②上世纪五六十年代，面对严峻的国际形势，为打破核垄断、保卫国家安全，以钱学森、邓稼先、王淦昌等为代表的一大批科研工作者，响应党和国家号召，奔赴条件艰苦的金银滩草原，隐姓埋名、自力更生、艰苦奋斗，用算盘和计算尺攻克一个个尖端技术难关，成功研制出原子弹、氢弹和人造卫星，创造了世界科技史上的奇迹。他们，把青春和热血献给祖国的国防科技事业，铸就了“热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀”的“两弹一星”精神。 ③展览现场，不少青少年观众驻足观看，在珍贵文物前感悟老一辈科学家的家国情怀与崇高品格。大家纷纷表示，要传承和弘扬“两弹一星”精神，刻苦学习、勇于创新，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 （选编自新华社2026年1月7日） 【材料二】 本次航天知识科普调查面向多所初中的八年级学生，随机抽取300名学生开展答题，结果如下： 调查问题 正确作答人数 答题正确率 “两弹一星”中的“一星”具体指什么？ 174人 58% 我国第一颗原子弹爆炸时间是？ 132人 44% 下列哪位科学家被誉为“两弹元勋”？ 159人 53% 你能说出“两弹一星”的精神内涵吗？ 72人 24% 我国研制“两弹一星”的主要目的是？ 114人 38% 【材料三】 ①6月15日下午，商业运载火箭东方空间“引力一号”在连云港市灌南县开展实测路演，并通过科普展览、科技市集等活动同步开展航天科普，积极探索平台建设、技术推广、产业落地，助力航天科技民用化、产业化。 ②相关工作人员向前来参加活动的灌南县师生代表讲解了我国航天科技取得的成就以及相关知识，培养青少年的科学素养和创新精神。 ③灌南充分发挥区位交通、海河联运优势，把航天科技民用化、产业化作为发展新质生产力的重要方向之一。从“两弹一星”的自力更生、艰苦奋斗，到今天商业航天的创新突破，老一辈科学家的精神在灌南这片土地上接续传承，激励着青少年树立报国理想、勇攀科学高峰。 （选编自现代快报讯） 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “铸梦金银滩”专题展通过文物、文献等，回顾了我国“两弹一星”事业发展历程。 B. 八年级学生对“两弹一星”基本情况有一定了解，但对精神内涵的认知明显不足。 C. “引力一号”在灌南实测，既开展航天科普，也推动航天科技民用化、产业化发展。 D. 当年科研工作者依靠先进计算机完成演算，才快速攻克了“两弹一星”的技术难关。 17. 根据材料一简要概括“两弹一星”精神的核心内涵。 18. 综合三则材料，请你针对八年级学生对航天科普知识的掌握现状，从学校、学生两个角度各提出一条合理化建议。 【答案】16. D 17. 热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀。 18. 示例： 学校角度：①开设“两弹一星”与航天科普相关的校本课程，系统讲解相关知识与精神内涵；②组织参观航天科普展、邀请科技工作者进校园，丰富学生们的实践学习活动。 学生角度：①主动查阅资料，识记“两弹一星”重要时间、人物与意义，弥补知识薄弱点；②积极参与家乡航天科普活动，在实践中理解并传承科学家精神。 【解析】 【导语】三则材料以“两弹一星”精神为核心串联成文，角度各有不同。材料一借专题展回顾研制历史，清晰解读精神内涵；材料二的学生调研数据，直观暴露青少年相关知识储备薄弱，点明科普短板；材料三聚焦当代商业航天产业，展现精神在新时代的延续。三则材料由历史、现状、当下产业构成完整逻辑，呼吁青少年传承科研报国的初心。 【16题详解】 D.材料一第②段原文写明科研人员“用算盘和计算尺攻克一个个尖端技术难关”，并没有先进计算机，该选项表述与原文事实不符。 【17题详解】 根据材料一第②段可知，当时国际形势严峻，科研人员主动响应国家号召，远赴条件恶劣的金银滩草原，选择隐姓埋名投身国防事业，将青春热血全部奉献给国家，体现对祖国的赤诚与不计个人得失的奉献。故可提炼出：热爱祖国、无私奉献； 根据材料一第②段可知，上世纪五六十年代，外部封锁重重，没有先进运算设备，科研人员只能依靠算盘、计算尺手动演算，在高原艰苦环境下攻坚克难，不靠外部援助自主研发。故可提炼出：自力更生、艰苦奋斗 根据材料一第②段可知，钱学森、邓稼先等大批科学家齐心协力合作研发，直面顶尖国防技术难题，最终成功造出两弹一星，敢于攀登世界尖端科技高峰。故可提炼出：大力协同、勇于登攀。 【18题详解】 本题需紧扣三则材料里航天科普相关内容作答，答题分为学校、学生两大角度，学校层面要点需融合材料一红色专题展、材料三地方航天科普展览两类展览资源组织研学活动，同时借鉴材料三科技市集、航天路演在校举办航天实践活动，还可以开设相关的校本课程，系统地讲授相关知识；学生层面要点要结合材料一科学家事迹自主学习牢记两弹一星精神内涵，还要参与材料三中地方航天科普活动感悟精神的时代传承。 合理化建议： 学校角度：①组织学生前往红色航天专题展馆参观学习，依托馆内珍藏的科研手稿、历史实物讲述科研先辈扎根高原潜心钻研的往事，加深学生对航天精神的感悟。②在校筹办航天科技市集、航天知识分享会，结合商业运载火箭的研发实例开展科普教学，融合航天历史与现代航天产业知识。 学生角度：①主动搜集老一辈航天科研工作者的奋斗故事，牢记航天精神完整内涵，补齐自身航天历史知识短板。②踊跃参与本地举办的航天科普路演活动，了解新型航天设备相关知识，体会航天精神在当下航天领域的传承发展。 （三）（19分） 阅读《陶罐里的时间》节选，完成下面小题。 陶罐里的时间 韩浩月 ①朋友送我一罐绍兴黄酒。酒喝光了，装酒的罐子放在厨房门后，许久没舍得扔。一年又一年过去，偶尔看见落尘的陶罐，在透过窗户的光线下有种特殊的美。我将陶罐洗刷干净，放在自动咖啡机边上，再插上一两枝干花，就成了生活里的一部分。 ②对陶罐情有独钟，是因为记忆里一直有种意象存在：一所泥坯砌就的房子，屋顶苫着麦草，一扇会吱呀作响的木门边，存放着一只陶罐。那个陶罐，大概也曾装过酒，酒被饮用完后被顺手放在门边，用以承接屋檐流下的雨水。常年被雨水浸泡的陶罐，内里长出了青苔。无数个深夜或清晨，我聆听着雨滴落到陶罐里的声音入睡或醒来。于是，陶罐作为一种意象，顽固地存在于我脑海里。每当下雨或我想家的时候，它就自动浮现出来。 ③我出生的村子，曾出产过土陶。人们用摔打后的黄泥做成罐或碗的样子，在烧砖时顺手将罐坯放进去烧，烧出来的土陶远谈不上什么造型，可即便是随手捏就，也有种歪七扭八的美。大一些的用来装稻谷、麦子，小一点的用来腌白菜、萝卜。碎掉的陶罐躺在院子的角落里，成为蛐蛐儿和青草的避难所与乐园，一眼望去，有种油画般的美。 ④在博物馆闲逛的时候，我拍摄最多的不是珍贵文物，而是那些大大小小的陶罐。那些出土于新石器时代、龙山文化与仰韶文化时期的陶罐，有的拙朴，有的精致，每一件都让人赞叹。我偶尔也会想：博物馆里的陶罐，和我们村里农人们生产的陶罐，也没太大差别嘛。如果现代人能仿制生产，想必不少人家中将会重返摆满坛坛罐罐的生活，厨房里响起瓦罐轻轻碰撞的声音，该是多么让人愉悦。 ⑤古人对陶罐的称呼很多：缶、瓿、罂、盎、瓮等。作为生活器具，古时文人墨客也时常将陶罐写入诗文。爱写陶罐的诗人，第一个当属陶渊明。他在《归园田居·其五》中写道“漉我新熟酒，只鸡招近局”，其中的“漉我新熟酒”写的正是陶制的滤酒工具。用陶罐酿酒、储酒、漉酒……那些曾被诗人无数次使用过的陶器，如果有幸保存下来，会比其他陶罐额外多一点诗意。 ⑥白居易也热爱用陶，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”……陶器对于白居易记录市井烟火，讲述岁月与人情，起到了载体的作用。陆游亦有“叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶”之句，诗人的晚年若少了陶罐的慰藉，孤寂怕要更添一分。 ⑦我对于陶罐的喜爱与钟情，不是没由来的。童年生活的耳濡目染，历代诗人的歌之咏之，天地自然在陶罐里的储藏与发酵，都深深地浸染了我。人若是拥有陶罐那样的素质与品德，也该是很好的。它能与漫长的历史共处，能在任何一个角落里默默地等候。它可经历风霜雨雪而不变质，可与四季共舞：春日插花，夏日储雨，秋日存粮，冬日暖酒。可手捧之，可怀抱之，是朋友，亦是亲人。 ⑧所有珍贵的礼物，都通过了时间的考验，陶罐便是其中一种。它不仅是时间存在过的证明，更将时间以某种方式封存其中。若能将一尊古老的陶罐置于鼻端轻嗅，就能闻到时间的味道。陶罐是时光存储器，它只留存那些可以被留存、愿意被留存下来的信息——这些信息，是人与陶共生相处的证据。 ⑨一位认识多年的朋友，年轻时曾写过一首题为《爱你如陶》的诗。句子记不住了，但诗的名字却挥之不去。我想，有这四个字，他也算继承了陶渊明、白居易等诗人的一点余韵。我已多年不写诗，但每每看见陶，心里总有诗意涌动。我知道，那是意识与精神中的古老DNA，再次被唤醒了的缘故。 （选编自《解放日报》2026年1月8日） 19. 文章第①段说洗干净的陶罐“就成了生活里的一部分”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 20. 文中画线句子富有表现力，请按要求赏析。 （1）于是，陶罐作为一种意象，顽固地存在于我脑海里。每当下雨或我想家的时候，它就自动浮现出来。（从词语运用的角度赏析） （2）它可经历风霜雨雪而不变质，可与四季共舞：春日插花，夏日储雨，秋日存粮，冬日暖酒。（从修辞的角度赏析） 21. 文章第⑤⑥段引用了陶渊明、白居易、陆游等诗人的诗句，这样写有什么作用？ 22. 请结合全文，谈谈你对文章结尾画线句的理解。 【答案】19. ①物质层面：陶罐被清洗干净，插上干花摆放在家中，成为日常生活中的一件装饰品，融入了作者的现实生活环境。 ②情感层面：陶罐承载了作者对童年故乡生活的美好回忆（如雨滴落罐的声音、村里出产的土陶等），成为连接他与过去、与故乡的情感纽带，是他精神生活的一部分。 ③精神层面：陶罐所象征的沉静、坚韧、能与时间和谐共处的品格，深深影响了作者的思想与审美，成为他内心世界的一部分。 20. （1）“顽固”一词本义是思想保守、不易改变，这里贬词褒用（或“运用拟人化词语”），生动形象地写出了陶罐意象在作者脑海中根深蒂固、无法抹去的状态。“自动”强调无需刻意回想便会自然出现。两个词语生动写出了作者对陶罐及故乡记忆的深刻与持久，表达了作者对故乡的深切眷恋。 （2）运用了拟人和排比的修辞手法。将陶罐人格化，赋予其“与四季共舞”的能力，生动形象地写出了陶罐与自然节律和谐共处的特点，富有生命力，同时用“春日……夏日……秋日……冬日……”的排比句式，句式整齐，富有节奏感，从四个季节多角度展现了陶罐陪伴人们日常生活的具体场景，突出了陶罐实用、亲切、温暖的特质，表达了作者对陶罐品质的赞美与喜爱 21. ①内容上，引用古诗词丰富了文章的文化内涵，具体展现了陶罐在中国古代文人生活中的重要地位和诗意价值；②结构上，承上启下，由上文写作者个人与陶罐的记忆及博物馆中的陶罐，自然过渡到对其文化意蕴和精神品质的深入思考；③情感上，表达了作者对陶罐所承载的传统文化和诗意生活的珍视与向往；④增强了文章的文学性和感染力，使读者感受到陶罐穿越时空的魅力，读来更有韵味。 22. ①“诗意涌动”指作者看到陶罐时，内心会产生美好的、富有文学性的情感和联想；②“古老DNA”是比喻的说法，指中华民族自古以来与陶罐相伴相生的文化记忆和审美基因，以及作者童年生活中对陶罐的深厚感情；③这句话表达了作者对陶罐所承载的传统文化、乡土记忆和诗意生活的深刻认同与热爱，这种情感是与生俱来、深植于血脉之中的。 【解析】 【导语】文章以家中黄酒陶罐为切入点，串联童年乡土陶罐记忆、博物馆古陶、历代文人陶诗三层素材，由物及情再升华至哲思。陶罐既是烟火生活器物，又是承载乡愁、诗意与岁月的载体。文字温润质朴，融个人回忆、古典文脉与时光感悟于一体，借陶罐喻隐忍包容的品性，将寻常器物写满人文底蕴，淡淡乡愁与悠远诗意交织，耐人回味。 【19题详解】 根据第①段：这只盛过绍兴黄酒的空陶罐没有被丢弃，作者将它清洗洁净，放置在咖啡机一侧，还插上干花装饰。陶罐不再只是废弃酒器，变成家中美观的陈设，时时出现在作者眼前，实实在在融入当下的居家日常。 根据第②③段：陶罐总能勾起作者完整的乡村童年记忆，第②段回忆老屋门边储雨陶罐、听雨入眠的往事，第③段写家乡手工烧制土陶，储粮腌菜、碎罐藏野草蛐蛐的乡土画面。只要望见陶罐，故土与童年的思绪便涌上心头，成为寄托乡愁的情感载体。 根据第④⑤⑥⑦⑧段：第④段博物馆跨越千年的古陶、⑤⑥段陶渊明、白居易等文人以陶入诗的风雅，再结合⑦⑧段陶罐历经风霜、收纳四季、封存时光的特性，让作者领会陶罐隐忍沉静、容纳岁月的品性。陶罐唤醒心底诗意，承载作者对时光、人生的思索，融入自身精神世界。 【20题详解】 （1）“顽固”原本是形容人固执不肯变通，属于贬义词，此处采用贬词褒用（或“运用拟人化词语”）的手法，准确写出童年陶罐的画面长久盘踞在作者记忆深处，任凭时光流逝也无法消散，记忆烙印十分深刻。“自动”一词细致刻画作者的心理状态，无需刻意回想，只要逢上雨天、心生乡愁，陶罐的画面就会不受控制地浮现，直白体现陶罐是作者乡愁的专属载体，藏着浓厚的故乡思念。 （2）句子同时运用拟人、排比修辞，效果各有侧重。拟人：“与四季共舞”将无生命的陶罐赋予人的动作，把陶罐顺应时节、各尽其用的状态写得活泼灵动，暗含作者对陶罐适配生活、温柔陪伴的喜爱。排比：“春日插花，夏日储雨，秋日存粮，冬日暖酒”四句结构一致、节奏整齐，依次罗列陶罐四季的不同功用，铺陈出陶罐实用性极强、融入全年烟火的特点，读起来朗朗上口，强化作者对陶罐的赞美之情。 【21题详解】 内容上：本段引入陶渊明滤酒所用陶制器具相关诗句，点明陶罐自古便融入文人饮酒闲居的日常，结合第⑥段白居易泥炉温酒、陆游陶瓯品茶的诗文，能够直观印证陶器是古人记录烟火、排遣心绪的物件，极大充实文本文化底蕴，清晰展现陶罐独有的古典诗意。 行文结构上：前文②③段记叙作者童年乡村陶罐记忆，第④段描写博物馆出土古陶，⑤⑥段借古代诗文拓展陶罐的文化历史维度，顺畅把写作视角从个人见闻延伸至千年文人文脉，为后文⑦⑧段挖掘陶罐承载时光、拥有沉静品格的深层感悟做好铺垫。 情感主旨上：历代文人皆以陶为伴，借陶罐安放闲情、消解孤寂，作者列举多位诗人的相关诗句，实则抒发自己十分偏爱这种藏着烟火诗意的器物，发自内心向往古人依托陶罐的恬淡生活，珍视这份流传千年的陶文化。 表达效果上：多处古典诗句穿插于散文之中，摆脱了单纯叙事的平淡，文字书卷气息浓厚，让陶罐跨越古今的独特美感落地可感，文字读起来雅致有韵味，提升整篇文章的文学美感，更能打动读者。 【22题详解】 根据①②③段：作者看见陶罐便心生诗意，是因为陶罐能唤醒儿时乡村画面，老屋接雨陶罐、家乡土陶的乡土记忆一齐浮现，心底自然生出温柔细腻的情思，这便是文中所说的“诗意涌动”。 根据④⑤⑥段：文中先后写新石器时代古陶、陶渊明白居易陆游等文人与陶相伴的诗文，世代国人以陶为日常器物，陶承载千年烟火与文人诗意。句中的古老DNA运用比喻，指代深植民族血脉里的陶文化审美，也融合了独属于作者的童年乡愁记忆。 根据⑦⑧⑨段：作者常年不再创作诗歌，可陶罐总能勾起心中诗情，意在说明陶罐承载的乡土情怀、古典文脉早已刻进内心。这份对陶的喜爱不受时间消磨，是发自灵魂深处的共鸣，表达作者由衷认同陶罐承载的岁月诗意与传统底蕴，抒发根植心底、难以割舍的热爱。 三、表达·交流（60分） 23. 作文 成长路上，我们总把心事悄悄藏起，有些情绪只适合说给某个人听。面对不同的人，我们表达的语气、传递的心意也各不相同，明确对象、心怀真诚，话语才有温度。 请以《只言赠一人》为题，写一篇作文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③不出现真实的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 只言赠一人 成长的行囊里塞满了数不清的心事，大多时候我习惯将它们折好，悄悄压在心底。面对班上嬉笑打闹的同学，我永远挂着轻快的笑脸，从不提及心底的迷茫；面对奔波忙碌的父母，我也总报喜不报忧，把挫败独自咽下。可我心里清楚，有一段藏了半年的心里话，只适合说给隔壁巷子里的陈爷爷听。 陈爷爷守着一间老旧的笔墨小店，店内铺满宣纸，墙角摆着几盆长势旺盛的兰草。去年秋季期中考试，我的语文作文被老师当众点评，满纸否定的评语让我满心挫败。那段日子我不敢提笔写作，觉得自己笔下的文字毫无力量，这份自卑我不曾和任何人提起，每天放学绕路来到笔墨店，只是安静站在一旁看陈爷爷研磨写字。 陈爷爷从来不会主动追问我的烦恼，只是偶尔递给我一方温热的砚台，或是让我试着临摹两行小字。他总说，文字不必刻意讨好谁，写下心底真实感受，便是最好的笔墨。日复一日的陪伴，让我紧绷的心慢慢放松。 上周黄昏，店里只剩我和陈爷爷两人，窗外落着细碎的秋雨，屋内墨香淡淡。看着陈爷爷擦拭毛笔的温和背影，积攒许久的情绪再也压抑不住，我小声说出那句藏了很久的话：“爷爷，我总觉得自己写不好文字，可只有来到这里，我才敢重新拿起笔。” 短短一句话，没有华丽的修饰，没有冗长的倾诉，只是我心底最真实的胆怯与欢喜。陈爷爷闻言回头，温和地朝我笑了笑，递给我一张干净的宣纸，轻声回应我。 走出笔墨店时，秋雨已经停了，天边透出淡淡的微光。我忽然读懂导语里说的道理，我们这一生会说无数客套话、场面话，对形形色色的人伪装情绪，可总有那么一个人，能接纳我们所有不完美的心事。 那些不愿对外袒露的脆弱，那些藏在心底的纠结，不必化作长篇大论，几句朴素的只言片语，赠予懂自己的那一个人，便是最温暖的表达。话语的温度从不在长短，而在于倾诉时的满心真诚，在于这份心事，只独属于眼前这一人。 【解析】 【详解】审题立意：这道作文题的核心落在“只言”与“一人”两个关键词上，“只言”不是长篇大论的告白，是藏在日常里不好意思直说的短句、憋了许久的心底话，是不愿对外人展露的柔软情绪；“赠一人”划定了倾诉边界，说明这份情绪具备独属性，成长里很多心事不会分享给朋友、同学，唯独愿意交付给这一个人。立意层面有清晰梯度，浅层立意可以写向亲人诉说愧疚、感谢；中层立意可写和解，把误会后的真心话说给对方；深层立意可以挖掘成长感悟，明白成年人大多闭口不言，唯独对真心相待的人，才愿意袒露脆弱，由此领悟真诚沟通的意义。写作全程要紧扣导语，体现“面对不同人话语不同”，简单对比对旁人的沉默和对此人的敞开心扉，突出话语因专属而拥有温度，所有情感落点都要回归那句藏在心底的只言片语。 选材构思：选材优先选取贴近八年级真实成长状态的细碎小事，素材核心逻辑是“心事隐藏——偶遇契机——吐露只言”。可选人物范围宽泛，不必局限父母，也可以是外婆、少时玩伴、美术老师、楼下修书老人等小众对象。素材搭建分三层结构，第一层铺垫日常伪装，写自己在外人前习惯收敛情绪，考试失利、内心迷茫只会独自消化，从不主动倾诉；第二层铺垫与专属之人的独特相处细节，捕捉独属于二人的默契场景，比如一起打理花草、课后留在画室闲聊、傍晚一同散步，交代为什么唯独愿意信任此人；第三层是全文高潮，捕捉一个温柔的瞬间，鼓起勇气说出藏了很久的简短心里话，也就是题目里的“只言”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $