精品解析：江苏省连云港市灌南县2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

2024-2025学年度第二学期期中学业质量检测八年级语文试题 一、积累·运用（35分） 班级开展“诗意人生”主题活动，邀请你共同参与。 1. 小文撰写活动导语时遇到困难，请你协助解决。 ①当清晨的第一缕阳光穿透云层，诗意便悄然降临。漫步诗海，我们能触摸到陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适淡泊；感受到李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈壮志； 。诗词是心灵的驿站，承载着千百年来文人墨客（A）络绎不绝的情思，记录着（B）沧海桑田的变迁。读者只需展开书卷，便能（C）身临其境地体验“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美，（D）叹为观止地感叹“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的景致。 ②然而，现代生活的快节奏让许多人远离了诗意的栖居。高楼林立中，少了“绿树村边合，青山郭外斜”的田园野趣；车水马龙间，难觅“山气日夕佳，飞鸟相与还”的自然清音。我们 mò （ ）然回首，发现诗意如星火liáo （ ）原般在都市的沟壑间顽强生长，即便风雪载（ ）途，也阻挡不了人们对诗意的追寻。我们不禁为诗意的消逝而默然，为文化的断层而jǔ （ ）丧…… （摘编自《读者》2025.03） （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 mò （ ）然回首 星火 1iáo （ ）原 风雪载（ ）途 jǔ （ ）丧 （2）第①段中加粗的四个成语使用不当的两处是（ ） A. 络绎不绝 B. 沧海桑田 C. 身临其境 D. 叹为观止 （3）从构字方法看，“诗”字属于（ ） A. 象形字 B. 形声字 C. 指事字 D. 会意字 （4）仿照第①段中画横线的两个句子再续写一句，要求句式保持一致。 【答案】（1） ①. 蓦 ②. 燎 ③. zài ④. 沮 （2）AD （3）B （4）示例：体悟到王勃“海内存知己，天涯若比邻”的乐观积极。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 蓦然回首：mò rán huí shǒu。“蓦然”指突然、猛然；“回首”指回头看。这个词常用来形容突然回过头来，回忆起过去的事情或场景。 星火燎原：xīng huǒ liáo yuán。“星火”指微小的火星；“燎原”指火烧原野。意思是一点儿小火星可以把整个原野烧起来，比喻新生事物开始时力量虽然很小，但有旺盛的生命力，前途无限。 风雪载途：fēng xuě zài tú。“载途”指满路，有遍地的意思。这个词是说一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。 沮丧：jǔ sàng。指灰心失望，伤心失意，形容人因遇到挫折或困难而情绪低落、萎靡不振的样子。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 A.络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。这里用来形容情思连续不断，使用对象错误； B.沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。用来形容变迁，恰当； C.身临其境：亲自到了那个境地。用来形容读者通过诗词仿佛亲身感受景致，恰当； D.叹为观止：指赞美所见的事物好到了极点。一般用于句末，且“叹为观止地感叹”语义重复，使用不当。可改为“情不自禁”等词语； 故选AD。 【小问3详解】 本题考查造字法。 “诗”字左边的“讠”（言字旁）表示意义，与语言、文字有关，说明“诗”是一种用语言文字表达的文学体裁；右边的“寺”表示读音。所以“诗”是由形旁和声旁组成的形声字。 故选B。 【小问4详解】 本题考查仿句、续写。 明确句式结构：句子需遵循“（动词）到+诗人+诗句+（体现诗人情感或风格的四字词语）”的结构。其中动词要精准体现对诗人情感的感悟；诗句要为该诗人的经典名句；四字词语需准确概括诗句所传达的核心情感或风格。 选取合适诗人与诗句：从学过的古代诗人中选择，如杜甫、苏轼、王维等，选取能体现其独特情感或风格的经典诗句，且诗句要与后续概括的四字词语相契合。 确保情感表达准确：所填内容要符合诗人的创作风格和当时的心境，让句子在情感上自然流畅，与前文语境相呼应。 示例：体会到杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民。领略到王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔。 2. 小文在“诗意人生”活动前表现非常紧张，这时作为好朋友的你会怎样鼓励他呢？将你的话语写下来。（不少于30字） 【答案】示例：小文你好，不要紧张，你可以深呼吸，调整一下自己的状态，相信自己一定可以的。加油哦！ 【解析】 【详解】本题考查劝说语。 作答此题，首先明确目的。核心任务是缓解小文在“诗意人生”活动前的紧张情绪，给予其鼓励，话语要能传递温暖与信心，帮助他放松心态；以亲切、自然的口吻，像朋友聊天一样交流，避免生硬说教。可先共情，理解他的紧张，再给出实用建议或表达信任；可以从情绪调节方法（如放松技巧）、肯定他的能力、展望积极结果等角度展开，增强话语的感染力和鼓励效果，且字数不少于30字。 示例：小文！别紧张呀！你为这次“诗意人生”活动准备了这么久，对诗词的理解那么深刻，台风也超棒！就像平时练习一样，把最精彩的自己展现出来，我在台下给你疯狂打call！大胆往前冲，你一定行！ 3. 为了参加“诗意人生”主题活动，小文事先需要进行古诗文整理，请你帮助他完成下面的任务。 （1）关关雎鸠，在河之洲。________，________。（《诗经·周南》） （2）________，________。纵我不往，子宁不嗣音？（《诗经·郑风》） （3）陶渊明《桃花源记》中，调动视觉与听觉写景，流露出对安定祥和的田园生活的无限向往的句子是“________，________。” （4）王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，其中“________，________。”两句更是历代传唱的名句。 （5）柳宗元《小石潭记》中用比喻的修辞手法写出了小石潭两岸的地势曲折，无法探寻潭水的源头的句子是：“________，________。” 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 君子好逑 ③. 青青子衿 ④. 悠悠我心 ⑤. 阡陌交通 ⑥. 鸡犬相闻 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 ⑨. 其岸势犬牙参互 ⑩. 不可知其源 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、淑、逑、衿、悠、阡陌、涯、岸势、参、源”等字词容易写错。 4. 《经典常谈》中提到研究《诗经》需要了解“六义”，这“六义”指的是（ ） A. 风、雅、颂、赋、比、兴 B. 象形、指事、会意、形声、转注、假借 C. 仁、义、礼、智、信、孝 D. 诗、书、礼、乐、易、春秋 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著常识。 《经典常谈》中提到，研究《诗经》需要了解“六义”，即风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是《诗经》的体裁分类，赋、比、兴是《诗经》的表现手法。 故选A。 5. 下列文学文化常识中，表述正确的一项是（ ） A. 《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集，收入西周初期至春秋中叶间的诗歌三百零五篇。《诗经》形式上多是四言成句，隔句用韵，富有节奏感，但音乐感不强。 B. 《社戏》的作者是现代文学家鲁迅，本文收入他的散文集《呐喊》。文章以作者少年时代的生活经历为依据，表达了对少年时代生活的怀念，对农家朋友诚挚情谊的眷念。 C. 柳宗元，字子厚，宋代著名文学家、思想家。文以辞采华丽为工，是唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。代表作有《永州八记》及绝句《江雪》等。 D. 陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，是东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A.有误，《诗经》不仅富有节奏感，而且音乐感强。其重章叠句的形式，以及押韵等特点，使得诗歌具有很强的音乐性，便于吟唱和记忆； B.有误，《社戏》收入鲁迅的短篇小说集《呐喊》，而不是散文集； C.有误，柳宗元是唐代著名文学家、思想家，而非宋代； 故选D。 6. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 六足机器人近年来受到逐渐关注，尤其是在航天和救灾等领域的应用潜力巨大。 B. 伊园景区的梨花节，以多种多样的形式为游客展现了梨花之美，吸引参观热情。 C. 当前，全球物种灭绝速度加快，生态系统退化，对人类的生存和发展构成重大威胁。 D. 法制课堂结合身边的典型案例，教育引导同学们要知法、学法、用法、懂法、守法。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句。 A.“受到逐渐关注”语序不当，应改为“逐渐受到关注”； B.“吸引参观热情”搭配不当，可改为“激发参观热情”； D.“知法、学法、用法、懂法、守法”语序不当，应是“学法、知法、懂法、守法、用法”； 故选C。 7. 学校八年级1班开展以“倡导低碳生活”为主题的综合性学习活动，请你运用以下词语和短语组成一副对联，作为校园低碳活动的宣传标语。 共建 绿色循环 低碳先锋 节能降耗 家园 齐绘 和谐自然 画卷 上联：______________ 下联：______________ 【答案】 ①. 上联：齐绘绿色循环和谐自然画卷 ②. 下联：共建节能降耗低碳先锋家园 【解析】 【详解】本题考查对联。对联要求：上下句字数相同，词性相对，内容相关，上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 先给词语分类： 动词：共建，齐绘。 偏正短语：绿色循环，低碳先锋。 并列短语：节能降耗，和谐自然。 名词：家园，画卷。 根据语义进行组句。 “共建”的是“家园”，“齐绘”的是“画卷”。 “和谐自然”适合修饰“画卷”，因为“绿色循环”所以“和谐自然”；“低碳先锋”是指人，所以和“家园”搭配，“节能降耗”是“低碳先锋”的做法； 故上联是：齐绘绿色循环和谐自然画卷，下联：共建节能降耗低碳先锋家园。“卷”是仄声，“园”是平声，尾字符合仄起平收的原则。 二、阅读·理解（55 分） （一）古诗鉴赏 诗文鉴赏课上，老师带领我们赏析下面两首诗，请你完成任务 （甲） 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 （乙） 汉江临眺① 王维 楚塞三湘②，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁③。 【注】①时任殿中侍御史的王维，因公去南方，途径襄阳，在襄阳城欣赏汉江景色时所作。②三湘：一般泛称今洞庭湖南北、湘江一带。③山翁：一作“山公”，指山简，晋代竹林七贤之一山涛的幼子，西晋将领，镇守襄阳，有政绩，好酒，每饮必醉。 8. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗中第一句写八月洞庭湖秋水涨满，和岸上几乎接平。用“八月”点明了水涨之时，一个“平”字，展现一望无际的湖面，写出洞庭之博大。 B. 乙诗中的首联一笔勾勒出汉江雄浑壮阔的景色，作为画幅的背景。诗虽未点明汉江，但足以使人想象到汉江横卧楚塞而接“三湘”、通“九派”的浩渺水势。 C. 两首诗均为五言律诗，都运用了夸张的修辞手法，如孟诗的“波撼岳阳城”与王诗的“江流天地外”，但孟诗风格雄浑豪放，王诗则空灵悠远。 D. 孟诗尾联以“羡鱼情”含蓄地表达了自己的求仕之心，而王诗尾联以“留醉与山翁”表明诗人要与山简共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情和归隐之志。 9. 请结合甲乙两诗的具体内容分析两诗的相同和不同之处。 【答案】8. D 9. 相同之处：①两首诗都描写了壮阔的水景。②两首诗都运用了夸张的手法。③两首诗都借景抒情。不同之处：①风格不同。②表达的情感不同。③描写的意境不同。④情感表达方式不同等。如：孟诗风格雄浑，王诗空灵。甲诗重在表达以“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”夸张渲染洞庭湖的磅礴气势，突出其雄浑壮美；王诗以“江流天地外，山色有无中”展现汉江的浩渺悠远，意境空灵。表达的情感不同。孟诗通过“欲济无舟楫”“羡鱼情”委婉表达渴望入仕却无人引荐的苦闷；王诗“襄阳好风日，留醉与山翁”表现陶醉山水、超然物外的闲适之情。表达方式不同：孟诗含蓄，王诗直接。 【解析】 【导语】这两首盛唐山水诗均以雄浑笔触描绘水势浩渺之景，却各具神韵。孟诗以洞庭壮阔为衬，暗含干谒之意，“波撼岳阳城”尽显磅礴气势；王维则用水墨写意笔法勾勒汉江，“江流天地外”展现空灵境界。前者托景言志，后者即景忘机，同写大江大湖，一显入世热忱，一抒出世超然，共构盛唐气象的双重面相。 【8题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，孟诗尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，以“羡鱼情”委婉表达自己渴望入仕的心情；王诗尾联“襄阳好风日，留醉与山翁”，是说想要沉醉在襄阳美好的风光中，流露出对襄阳风物的热爱之情，但诗中并没有明确体现出归隐之志，该选项中“归隐之志”属于无中生有，理解错误； 故选D。 【9题详解】 本题考查对比阅读。 相同之处：甲诗“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，描绘了八月洞庭湖湖水涨满，与天相接，水汽蒸腾，波涛汹涌的景象，展现出洞庭湖的壮阔。乙诗“楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空”，诗中描绘了汉江连接楚塞三湘，通荆门九派，江水仿佛流到天地之外，波澜壮阔，郡邑如同漂浮在水面上的景象，展现出汉江的雄浑壮阔。由此可知，两首诗都描写了壮阔的水景。 甲诗“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，“气蒸”“波撼”运用夸张的手法，突出了洞庭湖的水汽蒸腾之盛和波涛力量之大。乙诗“江流天地外，山色有无中”，“天地外”运用夸张的手法，写出了汉江江水的浩渺，仿佛流到了天地之外。由此可知，两首诗都运用了夸张的手法。 甲诗“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，诗人借洞庭湖的壮阔景色，委婉表达了自己渴望入仕的心情。乙诗“襄阳好风日，留醉与山翁”，诗人借汉江的美好风光，表达了对襄阳风物的喜爱以及陶醉于山水之间的闲适之情。由此可知，两首诗都借景抒情。 不同之处：甲诗“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，通过对洞庭湖磅礴气势的描写，展现出雄浑豪放的风格。乙诗“江流天地外，山色有无中”，通过对汉江浩渺悠远景色的描绘，营造出空灵悠远的意境，体现出空灵的风格。由此可知，孟诗风格雄浑，王诗空灵。 结合甲诗“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”可知，诗人以“欲济无舟楫”“羡鱼情”委婉表达了自己渴望入仕却无人引荐的苦闷心情。结合乙诗“襄阳好风日，留醉与山翁”可知，诗人通过此句表现出陶醉于襄阳的美好风光，享受山水之乐、超然物外的闲适之情。由此可知，甲诗表达渴望入仕的苦闷，乙诗表达陶醉山水的闲适。 甲诗“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，诗中描绘的洞庭湖景象气势磅礴，给人一种雄浑壮美的意境。乙诗“江流天地外，山色有无中”，诗中描绘的汉江景色，江水浩渺，山色若有若无，营造出一种空灵、悠远的意境。由此可知，甲诗意境雄浑壮美，乙诗意境空灵悠远。 甲诗“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”可知，诗人没有直接表达自己的求仕之心，而是通过委婉的方式，借助“舟楫”“垂钓者”“羡鱼情”等意象来暗示，情感表达含蓄。乙诗“襄阳好风日，留醉与山翁”，诗人直接表达了想要沉醉在襄阳的美好风光中的愿望，情感表达方式直接。由此可知，孟诗情感表达含蓄，王诗情感表达直接。 （二）文言文阅读（15分） 文言文阅读课，老师带领我们走近一“中国古代匠师”。请你完成任务。 （甲） 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 （《核舟记》节选） （乙） 黄子履庄①，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时尝背塾师臆窥匠氏刀锥凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动，观者异以为神。 所制亦多，予不能悉记。作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户，触机②则立吠不止。吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。所作之奇俱如此，不能悉载。 （《黄履庄小传》节选） 【注释】①黄履庄：清代著名发明家。②触机：触动机关。 10. 根据提示解释加点字词 文言语句 方法 解释 绝类弥勒 成语迁移法：画虎类犬 （1）__________ 诎右臂支船 语境推测法 （2）__________ 观者异 课内迁移法：渔人甚异之 （3）__________ 不能悉载 解词法：①年②用运输工具装③记载 （4）（填序号）_____ 11. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处） 12. 翻译文中画横线的两个句子。 （1）启窗而观，雕栏相望焉。 （2）吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。 13. 结合甲乙两个选文内容，分析王叔远、黄履庄高超技艺的具体表现。 【答案】10. ①. 像 ②. 弯曲 ③. 对……感到诧异 ④. ③ 11. 七八岁时/尝背塾师暗窃匠氏刀锥/凿木人长寸许 12. （1）打开窗户开，雕刻着花纹的栏杆左右相对。（2）（木狗）叫的声音跟真的狗没有区别，即使是聪明的人也不能辨别真伪。 13. 王叔远善于在小中寓大，形神兼备。“八分有奇”“高可二黍许”对联、人物、念珠等清晰可数，人物形象逼真，可见雕刻技艺高超。黄履庄追求的是有新意，善于创造。凿木人能行走，作木狗叫声跟真狗的一样，木鸟能飞鸣，很有创意。 【解析】 【导语】这两篇文言选段通过细节描写展现了古代匠人的非凡技艺。《核舟记》以空间顺序刻画“核舟”的精巧构造，通过“八分”“二黍”等微观尺度与苏轼等人物的生动神态形成反差，突显王叔远“因势象形”的雕刻功力；《黄履庄小传》则用“触机立吠”“自跳舞飞鸣”等动态描写，强调其机械装置的仿真性。两文均采用“以小见大”手法，前者重静态空间布局，后者重动态机械原理，共同诠释了中国传统工艺“巧夺天工”的美学追求。 【10题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）根据成语迁移法，“画虎类犬”比喻模仿的效果不好，弄得不伦不类。类：像。“绝类弥勒”意为：像极了弥勒佛。类：像。 （2）根据语境推测法，结合“卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之”可知，此处描述佛印的姿态，这里说的是佛印弯曲着右臂支撑在船上。“诎”同“屈”，意思是弯曲。 （3）根据课内迁移法，“渔人甚异之”意为：渔人对此感到十分诧异。异：对……感到诧异。“观者异”意为：看到的人都觉得很奇特。异：对……感到诧异。 （4）根据解词法可知，“载”字有“①年②用运输工具装③记载”三种意思。“不能悉载”意为：不能全部记载下来。载：记载，故选③。 【11题详解】 本题考查文言断句。 句意：七八岁的时候，曾经背着私塾老师，暗中观察工匠用刀锥等工具凿木头。他制作了一个大约一寸来长的木人。“七八岁时”表时间，作状语，应断开；“尝背塾师暗窃匠氏刀锥”是完整行为，“尝”为时间副词，“背塾师”“暗窃匠氏刀锥”是连贯动作；“凿木人长寸许”中“凿”引出后续制作行为，“木人长寸许”描述对象。 故断句：七八岁时/尝背塾师暗窃匠氏刀锥/凿木人长寸许。 【12题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）启，打开；观，看；相望，左右相对；焉，句末语气词，可不译。 （2）吠，狗叫；无二，没有区别；虽，即使；黠者，狡猾的人；辨，分辨；为，是。 【13题详解】 本题考查内容理解概括。 结合甲文“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”“启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻‘山高月小，水落石出’，左刻‘清风徐来，水波不兴’，石青糁之”“珠可历历数也”可知，王叔远所雕刻的核舟体积微小，却能在上面精细雕刻出对联、人物、念珠等，且都清晰可数。再结合“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背……神情与苏、黄不属”可知，他雕刻出的人物姿态各异、神情逼真。由此可知，王叔远善于在微小的物件上展现宏大丰富的内容，雕刻的作品不仅形似更具神韵，充分体现其雕刻技艺高超。 结合乙文“凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动”“作木狗……触机则立吠不止。吠之声与真无二”“作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听”可知，黄履庄制作的木人能自行走动、手足自动，木狗能自动吠叫且声音与真狗无异，木鸟能飞舞鸣叫，所制作的物件充满新意。由此可知，黄履庄在技艺创作上追求创新，善于创造出功能奇特、富有创意的作品，彰显其高超的技艺水平。 【点睛】参考译文： （甲）核舟从头到尾大约长八分多一点，高度大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边开有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且胡须很多的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着画卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转身体，他们互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒露着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、黄鲁直不相类似。他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，又竖起左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。 （乙）黄子履庄年少时就很聪明颖悟，读书不用读几遍，就能背诵下来。他尤其喜欢想出新的创意，制作各种机械装置。七八岁的时候，曾经背着私塾老师，暗中观察工匠用刀锥等工具凿木头。他制作了一个大约一寸来长的木人，放在桌子上能自己行走，手和脚都能自己活动，看到的人都觉得很奇特，认为这很神奇。 他制作的东西也很多，我不能都记下来。他制作了木狗，放在门的旁边，像平常一样蜷卧着，只要有人进入家门，触动机关，木狗就立刻叫个不停。狗叫的声音和真狗没有什么不同，即使是狡猾的人也不能分辨出它是真狗还是假狗。他制作了木鸟，放在竹笼子里，木鸟能够自己跳舞、飞翔、鸣叫，鸣叫声就像画眉鸟一样，凄切清越，十分动听。他制作的东西都这么奇妙，不能全部记载下来。 （三）整本书阅读 老师选取了《水浒传》中有关鲁达的两个选段，请你阅读后完成任务。 【语段一】 鲁达听闻金翠莲被郑屠欺凌，怒火中烧。次日来到状元桥肉铺，先要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上头。要郑屠亲自切上。又添十斤肥肉，不要见些精的在上面，也要切做臊子。最后竟要十斤寸金软骨，不要见些肉在上面，也需细细剁成臊子。郑屠忙活半日，鲁达却冷笑道：“洒家特地要消遣你！”抄起臊子劈面砸去。郑屠大怒，持刀扑来。 郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达。鲁达侧身闪过，一脚将其踹翻，踏住胸膛，（1）扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。（2）接着，鲁达提起拳头就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱迸裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、绛的，都绽将出来。（3）第三拳正中太阳穴却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿，一齐响。只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不像三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠道：“这厮诈死！”随即扬长而去。 （第三回《鲁提辖拳打镇关西》节选） 【语段二】 鲁智深初到大相国寺菜园，二三十个泼皮欲设计陷害。他们假意送札，伺机要将他掀入粪窖。鲁智深识破诡计，两脚便将为首二人踢入粪坑。众泼皮惊惧拜服，日日送酒食孝敬。一日众人在树下饮宴，忽闻老鸦聒噪。泼皮们欲拆鸦窝，鲁智深却走到碗口粗的垂杨柳前，褪去僧衣，扎稳马步，右手反抱树干，左手紧握树梢，一声暴喝，竟将整株杨柳连根拔起！众泼皮魂飞魄散，跪地高呼：“师父真罗汉也！”鲁智深却浑不在意：“打甚鸟紧？明日看洒家演武。”自此泼皮们死心追随。 （第七回《花和尚倒拔垂杨柳》节选） 14. 从以上两个选段中你能感受到鲁达具有哪些性格特点？请结合具体选段内容作简要分析。 15. 语段一画横线的三个句子中“油酱铺”“彩帛铺”“全堂水陆的道场”的比喻有何妙处？任选一个句子赏析。 16. 结合原著内容，分析“拳打镇关西”和“倒拔垂杨柳”两个事件对鲁智深命运走向的影响。 【答案】14. 鲁智深嫉恶如仇、勇猛刚烈的性格特点。他听闻金翠莲被欺，立即怒打镇关西，三拳将其打死，表现了他路见不平拔刀相助的侠义精神。鲁智深粗中有细、力大无穷的性格特点。他识破泼皮诡计，倒拔垂杨柳展示神力，使泼皮们心服口服，表现了他智慧与力量并重的特点。 15. 示例：第（1）句，运用比喻的修辞手法，将郑屠被打后的惨状通过人的味觉器官进行呈现，生动形象，使读者如见其形，增强了场景的视觉冲击力和幽默效果。 16. “拳打镇关西”直接导致鲁智深被迫出家为僧，开始了他从军官到和尚的身份转变。“倒拔垂杨柳”则展示了他的非凡武艺，为后来他在大相国寺立足并结识林冲等好汉埋下伏笔，最终促使他走上梁山聚义的道路。 【解析】 14题详解】 本题考查人物形象分析与概括。 根据语段一第一段“鲁达听闻金翠莲被郑屠欺凌，怒火中烧”，第二段“鲁达寻思道：‘俺只指望痛打这厮一顿，不像三拳真个打死了他’”可知，鲁达听到金翠莲被欺凌的事，立刻怒火中烧，果断出手惩治郑屠，而且三拳就打死了对方，毫不畏惧后果，充分体现出他嫉恶如仇，面对恶行绝不姑息，以及勇猛刚烈、敢作敢为的侠义精神。 根据语段二“鲁智深识破诡计，两脚便将为首二人踢入粪坑”“鲁智深却走到碗口粗的垂杨柳前……竟将整株杨柳连根拔起”可知，鲁智深察觉到泼皮们的陷害意图，并巧妙应对，把为首的两人踢进粪坑，这体现了他心思细腻、有智慧的一面；而他能将碗口粗的垂杨柳连根拔起，让众泼皮惊叹，又展示出他力大无穷的特点，也正因如此，才使泼皮们对他心服口服。 【15题详解】 本题考查赏析重要语句。 开放性试题，任选其中一句，从修辞手法的效果入手，分析比喻在句中的表达作用，如对人物形象塑造、场景氛围渲染等方面的影响。 第一句：根据“正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”可知，把郑屠被打后的鼻子比作“油酱铺”，从味觉角度，通过“咸的、酸的、辣的”这些味道，生动形象地写出了郑屠鼻子被打后，各种滋味涌上的痛苦感受。同时，也侧面表现出鲁达这一拳力量之大，效果之明显，凸显了鲁达的勇猛。 第二句：根据“接着，鲁达提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、绛的，都绽将出来”可知，将郑屠被打后的眼眶比作“彩帛铺”，从视觉角度，用“红的、黑的、绛的”这些丰富的色彩，形象地描绘出郑屠眼眶被打后，眼内出血、淤血等色彩斑斓的惨状。这不仅突出了鲁达这一拳的威力，更展现出鲁达惩治恶人的果敢，让读者更直观地感受到打斗的激烈。 第三句：根据“第三拳，正中太阳上，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”可知，把郑屠被打太阳穴后的感受比作“全堂水陆的道场”，从听觉角度，以“磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”来形容郑屠此时脑袋里嗡嗡作响的状态，生动地表现出郑屠被打得头晕目眩、痛苦不堪。进一步强调鲁达这一拳的强大杀伤力，也体现出鲁达对郑屠恶行的愤怒，淋漓尽致地展现了鲁达嫉恶如仇的性格。 【16题详解】 本题考查对内容的理解与人物分析。 “拳打镇关西”的影响：根据语段一“鲁达听闻金翠莲被郑屠欺凌，怒火中烧……郑屠大怒，持刀扑来”可知，鲁智深因看不惯郑屠对金翠莲的欺凌，出手相助，三拳打死镇关西。这一行为使他触犯了法律，为躲避官府追捕，“鲁达寻思道：‘俺只指望痛打这厮一顿，不像三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。’”于是他只能逃离，最终在赵员外的帮助下，被迫出家到五台山做了和尚，从此开始了从军官到和尚的身份转变，改变了他原本的人生轨迹。 “倒拔垂杨柳”的影响：根据语段二“鲁智深却走到碗口粗的垂杨柳前，褪去僧衣，扎稳马步，右手反抱树干，左手紧握树梢，一声暴喝，竟将整株杨柳连根拔起！众泼皮魂飞魄散，跪地高呼：‘师父真罗汉也’”可知，鲁智深在大相国寺菜园倒拔垂杨柳，展示出了非凡的武艺，让众泼皮对他心服口服。此事之后，他在大相国寺得以立足，并且由此结识了林冲等好汉。这种人际关系的拓展，为他后来一系列的经历埋下伏笔，逐渐促使他走上了梁山聚义的道路。 （四）实用类文本阅读 科普明智一一走近AI技术。请你阅读下面四则材料，完成任务。 【材料一】 全球公众对AI威胁认知调查 【材料二】 专家对AI安全性的辩论 “AI威胁论”支持者代表、物理学家霍金曾警告：“超级智能可能是人类文明的终结者。”最新研究显示，现有AI系统已展现出策略性欺骗行为，在测试中62%的Al会为达成目标而隐瞒真实意图。但反对者认为，当前AI仍属于“狭义智能”，有专家指出：“AI就像电锯，危险源于使用方式而非工具本身。”实验表明，加入伦理约束模块的AI系统，其有害行为发生率可降低83%。这场辩论的核心分歧在于：AI风险是技术本质决定的，还是人类使用方式导致的？ （内容来源：《自然》杂志2024年AI安全专题报道） 【材料三】 AI服务人类的最佳实践 在医疗领域，AI辅助诊断系统将罕见病识别率提升40%，同时减少医生30%的工作负荷。教育方面，个性化AI导师使偏远地区学生数学成绩平均提高25%。这些成功案例揭示三个关键要素：（1）明确的人类主导原则；（2）严格的伦理审查机制；（3）持续的人类监督。国际组织强调：“AI发展的黄金准则是‘增强而非替代’人类能力。”目前，符合该准则的项目投资额年增长率达65%，显示市场对“负责任AI”的认可。 （案例来源：联合国教科文组织2024年AI应用白皮书） 【材料四】 AI治理的全球进展 全球AI治理呈现多元化态势：欧盟建立风险分级制度，严禁社会评分等高风险应用；美国推行“精准监管”，重点监控关键领域；中国实施“敏捷治理”，建立算法备案制度。企业层面，全球已有152家科技公司签署《AI安全承诺》。数据显示，采用国际标准的企业，其AI产品投诉率降低52%，但合规成本平均增加35%，这成为中小企业面临的主要挑战。 （政策来源：欧盟委员会2024年全球AI治理报告） 17. 下列选项中对以上四则材料内容的表述，正确的一项是（ ） A. 根据全球公众对AI威胁认知调查可以得知青年人更加担忧隐私问题而非失业问题，失控风险远远高于其他两个群体，占比也比总体比例高。 B. 最新研究显示，现有AI系统已经展现出策略性欺骗行为，根据相关数据显示有一少部分AI会为达成目标而隐瞒真实意图。 C. AI服务人类的运用已经有了具体表现，其中AI辅助诊断系统将罕见病识别率提升40%，个性化AI导师使偏远地区学生数学成绩平均提高25%。 D. 全球AI治理呈现多元化态势，欧盟推行“精准监管”，美国建立风险分级制度，中国实施“敏捷治理”，建立算法备案制度。 18. 结合材料二和材料三的内容，为“AI威胁论”反对者写一则辩词。 19. 假设你受邀在联合国AI伦理委员会发言，请就“如何平衡AI发展与安全”问题发表你的看法并提出建议。 【答案】17. C 18. AI技术为人类服务，在医疗领域，AI辅助诊断将罕见病识别率提升40%，减少医生30%的工作负荷。在教育方面也起到了积极的作用。可见，使用AI技术是安全的。 19. 示例：①我建议采取“发展与监管并重”的策略，建立全球统一的AI伦理准则，确保技术发展以人为本；②实施分级分类监管，对高风险应用严格管控；③加强国际合作，共享安全技术；④重视公众教育，提高全社会AI素养。⑤为中小企业提供政策支持，降低合规成本。（答出两点即可） 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过四则材料全面探讨了AI技术的现状、挑战与未来发展方向。材料一通过调查数据展示了公众对AI威胁的认知，材料二则深入探讨了专家对AI安全性的辩论，揭示了技术本质与使用方式的分歧。材料三通过具体案例展示了AI在医疗和教育领域的积极应用，强调了人类主导和伦理审查的重要性。材料四则介绍了全球AI治理的多元化进展，突出了不同国家和企业的应对策略。整体上，文章结构清晰，内容丰富，既展示了AI的潜力，也警示了其风险，为读者提供了全面的视角。 【17题详解】 本题考查信息筛选。 A.结合材料一“全球公众对AI威胁认知调查”的图表可知：18——35岁群体中有超过70%的人认为AI会让他们感受到失业威胁，大约60%的人认为AI会存在隐私泄露的威胁。由此可见，本项的“青年人更加担忧隐私问题而非失业问题”说法不当； B.结合材料二“最新研究显示，现有AI系统已展现出策略性欺骗行为，在测试中62%的Al会为达成目标而隐瞒真实意图”，可知：62%的会为达成目标而隐瞒真实意图，本项的“有一少部分”的说法不当； D.结合材料四“全球AI治理呈现多元化态势：欧盟建立风险分级制度，严禁社会评分等高风险应用；美国推行‘精准监管’，重点监控关键领域；中国实施‘敏捷治理’，建立算法备案制度”，可知：欧盟建立风险分级制度，美国推行“精准监管”，本项“欧盟推行‘精准监管’，美国建立风险分级制度”的说法不当； 故选C。 【18题详解】 本题考查拟写辩论词。 结合材料二“当前AI仍属于‘狭义智能’，有专家指出：‘AI就像电锯，危险源于使用方式而非工具本身。’实验表明，加入伦理约束模块的AI系统，其有害行为发生率可降低83%”，可知：当前AI属于“狭义智能”，其危险源于使用方式而非工具本身，加入伦理约束模块的AI系统，其有害行为发生率可降低83%。 结合材料三“在医疗领域，AI辅助诊断系统将罕见病识别率提升40%，同时减少医生30%的工作负荷。教育方面，个性化AI导师使偏远地区学生数学成绩平均提高25%”，可知：AI服务人类的表现有：在医疗领域，AI辅助诊断系统将罕见病识别率提升40%，减少医生30%的工作负荷。教育方面，个性化AI导师使偏远地区学生数学成绩平均提高25%。由此可知，AI在医疗和教育上起到积极的作用。据此拟写辩论词即可。 示例： AI并非必然威胁，它仍是狭义智能，关键在于人类的使用方式。正如电锯因使用不当才会带来危险，AI加入伦理约束与严格监督后便能大幅削减风险。实际上，AI在医疗、教育等领域的突出表现证明，只要坚持“增强而非替代”的原则，AI将为人类提供巨大福祉。 19题详解】 本题考查拟写建议。 结合材料二“加入伦理约束模块的AI系统，其有害行为发生率可降低83%”，可知：加入伦理约束模块的AI系统其有害行为发生率可降低83%，由此可建议：制定统一的伦理与技术标准，明确责任边界，防范潜在风险； 结合材料三“明确的人类主导原则”“严格的伦理审查机制”“持续的人类监督”“符合该准则的项目投资额年增长率达65%，显示市场对‘负责任AI’的认可”，可知：在AI的使用上明确的人类主导原则，持续的人类监督；市场上符合该准则的AI项目投资额呈增长的形势，市场是认可“负责任AI”。据此可建议：AI技术要采取“发展与监管并重”的策略，建立全球统一的AI伦理准则，确保技术发展以人为本； 结合材料四“全球AI治理呈现多元化态势：欧盟建立风险分级制度，严禁社会评分等高风险应用；美国推行‘精准监管’，重点监控关键领域；中国实施‘敏捷治理’，建立算法备案制度。企业层面，全球已有152家科技公司签署《AI安全承诺》”，可知：健全监管与审查机制，实施分级分类监管，对关键领域重点管控。 结合材料四“全球AI治理呈现多元化态势：欧盟建立风险分级制度，严禁社会评分等高风险应用；美国推行‘精准监管’，重点监控关键领域；中国实施‘敏捷治理’，建立算法备案制度”，可知：全球AI治理呈现多元化态势，这样会导致AI的管理很混乱。建议：加强国际合作，共享安全技术； 结合材料二“AI就像电锯，危险源于使用方式而非工具本身”，可知：AI的危险源于使用方式，这体现这主要是人类的使用方式不当；建议重视公众教育，提高全社会AI素养。 结合材料四“采用国际标准的企业，其AI产品投诉率降低52%，但合规成本平均增加35%，这成为中小企业面临的主要挑战”，可知：为中小企业提供政策支持，降低合规成本。 （五）文学类文本阅读 文学阅读课上，老师带领我们走进周恒祥的一篇文章，请你完成任务。 少年走过的路 周恒祥 ①少年走在乡间小路上。此时已经是夜里的八点半，刚下晚自习。从学校到家里，有八里多路。这段路，必须要步行，因为家里买不起自行车。这段路，有两个分支，都能到家。但是，一个分支的路边，要经过大片坟地，少年不敢走那一段路；另一个分支，要经过一条小河，河中间一个小桥，桥的两边，是密密麻麻的芦苇荡，过了芦苇荡，有几座孤坟，白天尚可，夜晚经过，也是恐惧。少年无他，只好选择了芦苇荡。 ②月亮升起来了，少年快步走着，惨白的月光洒在地上，也把少年单薄的身影映在地上，那么渺小，孤单。村里的孩子考上镇里中学的，有三个人，那两个因为有亲戚在镇上，就住在亲戚家了。只有他，在镇里无亲无故，只好每天往返。少年来到了芦苇荡，清风吹过，芦苇发出窸窸窣窣的声音。少年的身上，鸡皮疙瘩一下子就炸起来了，冷汗“嗖”的一下在后背上钻出来。少年走在芦苇荡的小径上，总觉得后面有人跟着。为了给自己壮胆，大声地唱了起来。少年声嘶力竭，想喊出胸腔里的勇敢来。 ③少年记得，父亲告诉他，走夜路的时候，人的两个肩头上，有两盏灯，只要不回头，即使八级台风吹来，那灯盏也永远吹不灭，在亮着。少年一直向前走去，向着家的方向，在往家的小路上，孤单地走着。 ④靠歌声，走过了月亮地那段恐怖的夜路。 ⑤初三的时候学校安排住宿了，家里买了一辆二手自行车，少年在周末便会骑车回家。那一天，骑到半途，下起了瓢波大雨。少年拼命地骑车。他想躲一下雨，可是，路边全部是庄稼，没有树，无处可躲。天空突然划过一道闪电，接着是一声炸雷，少年吓得扔掉自行车，迅速趴在地上。少年在物理课上学过，铁能传导电流，而自行车，全身都是铁呀。少年很为自己学以致用的机智而骄傲。炸雷过后，少年赶紧起来继续骑行。失魂落魄的少年到了家里，全身湿透，胆怯的心，还怦怦跳动。 ⑥雷雨天的路，惊心动魄。 ⑦一次，少年跟父亲去卖干草。镇里收干草，说是送往种马场喂马的。少年利用暑假，每天早晨起来割草，晒干了，装了满满一平车。父亲拉着车，少年在后面推着车。为何要跟着父亲呢？卖了干草得来的钱，父亲总能买一支冰棍吧。就是为了这小小的期待，少年走了一路，湿透的衣服，在紧贴着后背，但是，他默不作声。卖草很顺利，一车草，十几块钱，父亲激动地把钱一卷，装进了口袋，又用手捏了一下，就喊他回家。经过冷饮店门口，少年以为父亲能至少买一支冰棍的，没想到，父亲的脚步连放慢一下都没有。少年怏怏不乐。回到家里，果然，父亲被母亲一顿责备，孩子跟你一次，怎么就不能买一支冰棍呢？这些草，都是他每天起早，踩着露水去割的呀。刚才的路上还不觉得，此时，少年的委屈一下从内心深处喷涌出来。一个来回，小二十里的路，几乎小跑才跟上父亲的脚步啊。父亲为何不知道疼爱自己的孩子呢！ ⑧那是一条充满了委屈的路。 ⑨那个少年，就是我。 （选自《思维与智慧》，有删改） 20. 文章叙述了少年三次走路的经历，请你完成填空。 时间 路上情况 情感 刚上中学下晚自习以后 （1）_________ 令人恐惧 （2）_________ 雷电交加，瓢泼大雨 惊心动魄 暑假，跟父亲卖干草时 暑天，来回步行二十多里 （3）_________ 21. 说说文中第③段中画横线句子的含义。 22. 结合全文，分析文中的“少年”的形象。 23. 阅读全文，分析文章标题“少年走过的路”的深层意蕴。 【答案】20. ①. 月光惨白，芦苇窸窣 ②. 初三周末骑车回家时 ③. 惊心动魄 21. ①这个说法源自民间的传说。说人的身上有阳气，阳气聚集起来就是灯，一盏灯在人的左肩膀，一盏灯在人的右肩。②走夜路的时候，千万不要向两边张望，要一直向前走。③父亲为少年打气，勇敢向前走，不要回头，不要害怕。④人肩上的两盏灯有无穷力量，会为少年保驾护航。 22. 成绩优异，他是村中考上镇中学的三个孩子之一。勇敢，唱着歌走在芦苇荡。勤劳，暑假每天早晨去割草。坚韧，跟着父亲去卖草，一路上步行。机智，遇到雷电天气学以致用，迅速做出判断。 23. 少年三次走路的经历，突出了文章的主要内容；少年走过的路是恐怖的路、惊心动魄的路、充满委屈的路；少年走过的路是成长之路，虽艰辛、委屈，但更能让少年成长；少年走过的路是少年的坚强、韧性、机智、勤劳美好品质形成之路；少年走过的路是值得铭记和骄傲的路。（写出四点即可） 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出少年成长路上的三个典型片段，通过夜路独行、雨中骑行、卖草委屈三个场景，展现了乡村少年在物质匮乏年代的生存图景。作者运用环境烘托（月光、芦苇、暴雨）与心理描写（恐惧、机智、委屈）的交替呈现，将少年坚韧又敏感的内心世界刻画得淋漓尽致。文中父亲关于“肩头灯”的民间智慧，既是对恐惧的诗意化解，也暗喻成长需要勇往直前的精神灯火。三条不同的路，最终都通向同一个主题：困顿环境中不灭的生命力与成长必经的心灵淬炼。 【20题详解】 本题考查内容理解概括。 （1）结合第②段“月亮升起来了，少年快步走着，惨白的月光洒在地上”“少年来到了芦苇荡，清风吹过，芦苇发出窸窸窣的声音”可知，刚上中学下晚自习后，少年走在乡间小路上，此时月光惨白，经过芦苇荡时芦苇发出窸窸窣的声音，营造出令人害怕的氛围。由此可知，（1）空应填“月光惨白，芦苇窸窣”。 （2）结合第⑤段“初三的时候学校安排住宿了，家里买了一辆二手自行车，少年在周末便会骑车回家。那一天，骑到半途，下起了瓢泼大雨。天空突然划过一道闪电，接着是一声炸雷”可知，在初三周末骑车回家时，少年遭遇了雷电交加、瓢泼大雨的天气状况。由此可知，（2）空应填“初三周末骑车回家时”。 （3）结合第⑦段“父亲激动地把钱一卷，装进了口袋，又用手捏了一下，就喊他回家。经过冷饮店门口，少年以为父亲能至少买一支冰棍的，没想到，父亲的脚步连放慢一下都没有。少年怏怏不乐”“父亲为何不知道疼爱自己的孩子呢”可知，少年跟着父亲卖干草，来回步行二十多里，满心期待父亲能买冰棍，却未能如愿，内心充满委屈。由此可知，（3）空应填“充满委屈”。 【21题详解】 本题考查句子理解。 结合第③段“少年记得，父亲告诉他，走夜路时候，人的两个肩头上，有两盏灯，只要不回头，即使八级台风吹来，那灯盏也永远吹不灭，在亮着”可知，这是父亲告诉少年的话，是一种民间传说，提到了人肩头上有两盏灯，且不回头灯就不会灭。由此可知，这个说法源自民间，说人的阳气聚集为灯在左右肩。结合前文少年走夜路害怕，以及此段“少年一直向前走去，向着家的方向，在往家的小路上，孤单地走着”可知，少年在父亲的话语鼓励下，一直向前走。由此可知，父亲是用这个传说为少年打气，让他勇敢向前走，不要回头，不要害怕。同时，在少年的理解中，这两盏灯有着无穷力量，会为他保驾护航，所以他能在恐惧的夜路中坚持前行。据此言之有理即可。 【22题详解】 本题考查人物形象理解。 结合第①段“村里的孩子考上镇里中学的，有三个人”可知，在村里众多孩子中，“少年”脱颖而出，成为考上镇中学的三人之一。由此可知，“少年”学习成绩优异，具备较强的学习能力。 结合第②段“少年来到了芦苇荡……少年走在芦苇荡的小径上，总觉得后面有人跟着。为了给自己壮胆，大声地唱了起来”可知，尽管夜晚的芦苇荡充满恐怖氛围，“少年”内心十分害怕，但仍通过大声唱歌的方式给自己壮胆，勇敢地走过这段路。由此可知，“少年”拥有勇敢的品质，不轻易被恐惧打败。 结合第⑦段“少年利用暑假，每天早晨起来割草，晒干了，装了满满一平车”可知，在暑假期间，“少年”没有选择休息玩耍，而是坚持每天早起割草。由此可知，“少年”具有勤劳的品质，愿意通过自身努力付出劳动。 结合第⑦段“少年跟父亲去卖干草……少年走了一路，湿透的衣服，在紧贴着后背，但是，他默不作声”可知，在跟着父亲卖干草的过程中，面对暑天步行二十多里路的辛苦，衣服湿透，“少年”依然默默坚持，没有抱怨。由此可知，“少年”性格坚韧，能够忍受艰苦的环境和劳作。 结合第⑤段“天空突然划过一道闪电，接着是一声炸雷，少年吓得扔掉自行车，迅速趴在地上。少年在物理课上学过，铁能传导电流，而自行车，全身都是铁呀”可知，当遭遇雷电天气时，“少年”能够迅速联想到课堂上学到的物理知识，意识到危险并做出扔掉自行车趴下的正确判断。由此可知，“少年”机智灵活，善于将所学知识运用到实际生活中，面对突发情况能快速做出正确反应。 【23题详解】 本题考查标题理解。 结合第①段“少年走在乡间小路上。此时已经是夜里的八点半，刚下晚自习”，第⑤段“初三的时候学校安排住宿了，家里买了一辆二手自行车，少年在周末便会骑车回家。那一天，骑到半途，下起了瓢泼大雨”，第⑦段“一次，少年跟父亲去卖干草”可知，文章围绕少年三次走路的经历展开叙述，分别描述了走夜路、雷雨天骑车回家、跟着父亲卖干草的过程。由此可知，标题“少年走过的路”直接点明了文章的主要内容。 结合第②段“月亮升起来了，少年快步走着，惨白的月光洒在地上……少年来到了芦苇荡，清风吹过，芦苇发出窸窸窣的声音”可知，少年刚上中学走夜路时，面对惨白月光和发出声响的芦苇荡，内心充满恐惧，这是一条恐怖的路；结合第⑤段“那一天，骑到半途，下起了瓢泼大雨。天空突然划过一道闪电，接着是一声炸雷”可知，初三周末骑车回家遭遇雷电交加、瓢泼大雨，这是一条惊心动魄的路；结合第⑦段“父亲激动地把钱一卷……没想到，父亲的脚步连放慢一下都没有。少年怏怏不乐”可知，少年跟着父亲卖干草，辛苦付出却未得到期待的回报，内心充满委屈，这是一条充满委屈的路。由此可知，“少年走过的路”有着具体的情感指向。 结合第②段“为了给自己壮胆，大声地唱了起来。少年声嘶力竭，想喊出胸腔里的勇敢来”，第⑤段“少年在物理课上学过，铁能传导电流，而自行车，全身都是铁呀。少年很为自己学以政用的机智而骄傲”等内容可知，少年在经历这些路的过程中，克服恐惧、运用知识保护自己、默默承受委屈，不断成长。由此可知，“少年走过的路”是少年的成长之路，虽充满艰辛与委屈，但促进了他的成长。 结合第⑦段“少年利用暑假，每天早晨起来割草，晒干了，装了满满一平车”可知少年勤劳；结合“少年走了一路，湿透的衣服，在紧贴着后背，但是，他默不作声”可知少年坚韧。在走过这些路的过程中，少年形成了坚强、韧性、机智、勤劳等美好品质。由此可知，“少年走过的路”是少年美好品质的形成之路。 结合全文，少年在这些路上经历种种，最终都坚持下来，并且收获了成长与品质。这些经历对于少年来说是独特且珍贵的。由此可知，“少年走过的路”是值得少年铭记和骄傲的路，承载着他特殊的人生记忆。 三、表达·交流（60分） 24. 遇见的人，经历的事，看见的景，都会在我们心中种下一粒小小的种子。因为一本好书，种下阅读的种子；因为一次挫折，种下坚强的种子；因为公益活动，种下向善的种子；因为热爱画画，种下梦想的种子……在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花。 请以“种下一粒 的种子”为题写一篇作文。 要求：①将题目补充完整；②文中不得出现真实的姓名、校名；③字数不少于600字。 【答案】例文： 种下一粒坚持的种子 那是一个闷热的夏日午后，我站在操场跑道上，汗水顺着脸颊滚落。体育老师的声音在耳边响起：“下个月学校运动会，每个班要派代表参加800米比赛。”我的心猛地一沉，作为班里的“体育困难户”，我本能地往后退了一步。 “小雨，你来试试吧。”班主任李老师突然点了我的名。我惊讶地抬头，看见她温和的目光中带着鼓励。我的脸一下子涨得通红，支支吾吾地说：“老师，我跑步特别慢……” “没关系，重在参与。”李老师拍拍我的肩膀，“每天放学后我陪你练习。”就这样，一粒名为“坚持”的种子，悄悄埋进了我的心田。 第二天放学后，我换上运动鞋来到操场。夕阳把跑道染成金色，李老师已经在等我了。“我们先从慢跑开始。”她说。可刚跑完半圈，我的腿就像灌了铅一样沉重，呼吸急促得像拉风箱。汗水模糊了视线，我忍不住停下来大口喘气。 “别停，调整呼吸。”李老师跑在我身边，“记住，不是和别人比，是和自己比。”我咬着牙继续往前跑，心里默默数着步子。跑到终点时，我的校服已经湿透了，但一种奇妙的成就感在心底升起。 日复一日，我和夕阳相约在操场。有时候下着小雨，我们就打着伞慢跑；有时候刮大风，我们就逆风而行。渐渐地，我能完整跑完两圈不停歇了，呼吸也变得均匀起来。最让我惊喜的是，我的体育成绩从及格变成了良好。 运动会那天，阳光格外灿烂。站在起跑线上，我的心砰砰直跳。发令枪响，我按照平时练习的节奏跑着。最后一圈时，腿又开始发软，但我听见看台上同学们此起彼伏的加油声。咬紧牙关冲过终点时，虽然不是第一名，但我战胜了曾经的自己。 现在每当我遇到困难想要放弃时，就会想起那个夏天的跑道。李老师在我心里种下的那粒坚持的种子，已经生根发芽，长成了支撑我前行的力量。原来，坚持不是一定要赢得比赛，而是在想要放弃的时候，再多走一步。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。这是一道半命题作文，“种下”意味着从无到有、从起始到萌芽的过程，体现事物的开端与发展；“种子”并非实指植物种子，而是象征某种品质、情感、理想、兴趣等抽象事物。横线上可填“阅读”“坚强”“善良”“梦想”“感恩”等词语。立意需围绕所填词语，展现这粒“种子”如何在生活中种下，又怎样影响自己的成长，表达对生命、成长的感悟与思考，传递积极向上的价值观。 二、选材构思。选材可从自身经历出发，比如因读到一本触动心灵的书籍，开启了阅读之旅，在书中汲取力量，让阅读的种子扎根；或是在运动会失利后，受到他人鼓励重新振作，从而种下坚强的种子；也能以参加关爱孤寡老人的公益活动为素材，展现自己被老人的生活状态触动，内心种下向善种子的过程。 还可以在家庭、校园领域选材：父母、老师、同学的关爱可以在我们心中种下温暖的种子，他们正能量的言行也可以在我们心中种下某种品质、精神的种子；可以在社会领域选材：那些生活在社会最底层的小摊小贩，笑对生活的坚韧，虽收入微薄却不计较的人情味儿何尝不是一粒种子？糖画人、磨剪子戗菜刀的手艺人对传统的坚守何尝不是一粒种子？萍水相逢的陌生人善意的一笑、热情的一次伸手，何尝不是一粒种子？可以在文化历史领域选材：岳飞在我们心中种下“精忠报国”的种子，苏东坡在我们心中种下豁达的种子等等。 写作时，可采用倒叙手法开篇，以当下与“种子”相关的场景引出回忆，然后详细叙述种下这粒种子的起因、经过，运用动作、心理、语言等细节描写增强感染力，结尾点明“种子”对自己的持续影响，升华主旨，强调这粒种子如同生命之光，指引自己前行，让生命绽放独特光彩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期期中学业质量检测八年级语文试题 一、积累·运用（35分） 班级开展“诗意人生”主题活动，邀请你共同参与。 1. 小文撰写活动导语时遇到困难，请你协助解决。 ①当清晨的第一缕阳光穿透云层，诗意便悄然降临。漫步诗海，我们能触摸到陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适淡泊；感受到李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈壮志； 。诗词是心灵的驿站，承载着千百年来文人墨客（A）络绎不绝的情思，记录着（B）沧海桑田的变迁。读者只需展开书卷，便能（C）身临其境地体验“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美，（D）叹为观止地感叹“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的景致。 ②然而，现代生活的快节奏让许多人远离了诗意的栖居。高楼林立中，少了“绿树村边合，青山郭外斜”的田园野趣；车水马龙间，难觅“山气日夕佳，飞鸟相与还”的自然清音。我们 mò （ ）然回首，发现诗意如星火liáo （ ）原般在都市的沟壑间顽强生长，即便风雪载（ ）途，也阻挡不了人们对诗意的追寻。我们不禁为诗意的消逝而默然，为文化的断层而jǔ （ ）丧…… （摘编自《读者》2025.03） （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 mò （ ）然回首 星火 1iáo （ ）原 风雪载（ ）途 jǔ （ ）丧 （2）第①段中加粗的四个成语使用不当的两处是（ ） A. 络绎不绝 B. 沧海桑田 C. 身临其境 D. 叹为观止 （3）从构字方法看，“诗”字属于（ ） A. 象形字 B. 形声字 C. 指事字 D. 会意字 （4）仿照第①段中画横线的两个句子再续写一句，要求句式保持一致。 2. 小文在“诗意人生”活动前表现非常紧张，这时作为好朋友的你会怎样鼓励他呢？将你的话语写下来。（不少于30字） 3. 为了参加“诗意人生”主题活动，小文事先需要进行古诗文整理，请你帮助他完成下面的任务。 （1）关关雎鸠，河之洲。________，________。（《诗经·周南》） （2）________，________。纵我不往，子宁不嗣音？（《诗经·郑风》） （3）陶渊明《桃花源记》中，调动视觉与听觉写景，流露出对安定祥和田园生活的无限向往的句子是“________，________。” （4）王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，其中“________，________。”两句更是历代传唱的名句。 （5）柳宗元《小石潭记》中用比喻的修辞手法写出了小石潭两岸的地势曲折，无法探寻潭水的源头的句子是：“________，________。” 4. 《经典常谈》中提到研究《诗经》需要了解“六义”，这“六义”指的是（ ） A. 风、雅、颂、赋、比、兴 B. 象形、指事、会意、形声、转注、假借 C. 仁、义、礼、智、信、孝 D. 诗、书、礼、乐、易、春秋 5. 下列文学文化常识中，表述正确的一项是（ ） A. 《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集，收入西周初期至春秋中叶间的诗歌三百零五篇。《诗经》形式上多是四言成句，隔句用韵，富有节奏感，但音乐感不强。 B. 《社戏》的作者是现代文学家鲁迅，本文收入他的散文集《呐喊》。文章以作者少年时代的生活经历为依据，表达了对少年时代生活的怀念，对农家朋友诚挚情谊的眷念。 C. 柳宗元，字子厚，宋代著名文学家、思想家。文以辞采华丽为工，是唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。代表作有《永州八记》及绝句《江雪》等。 D. 陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，是东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。 6. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 六足机器人近年来受到逐渐关注，尤其是在航天和救灾等领域的应用潜力巨大。 B. 伊园景区梨花节，以多种多样的形式为游客展现了梨花之美，吸引参观热情。 C. 当前，全球物种灭绝速度加快，生态系统退化，对人类的生存和发展构成重大威胁。 D. 法制课堂结合身边的典型案例，教育引导同学们要知法、学法、用法、懂法、守法。 7. 学校八年级1班开展以“倡导低碳生活”为主题的综合性学习活动，请你运用以下词语和短语组成一副对联，作为校园低碳活动的宣传标语。 共建 绿色循环 低碳先锋 节能降耗 家园 齐绘 和谐自然 画卷 上联：______________ 下联：______________ 二、阅读·理解（55 分） （一）古诗鉴赏 诗文鉴赏课上，老师带领我们赏析下面两首诗，请你完成任务。 （甲） 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 （乙） 汉江临眺① 王维 楚塞三湘②，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁③。 【注】①时任殿中侍御史的王维，因公去南方，途径襄阳，在襄阳城欣赏汉江景色时所作。②三湘：一般泛称今洞庭湖南北、湘江一带。③山翁：一作“山公”，指山简，晋代竹林七贤之一山涛的幼子，西晋将领，镇守襄阳，有政绩，好酒，每饮必醉。 8. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗中第一句写八月洞庭湖秋水涨满，和岸上几乎接平。用“八月”点明了水涨之时，一个“平”字，展现一望无际的湖面，写出洞庭之博大。 B. 乙诗中的首联一笔勾勒出汉江雄浑壮阔的景色，作为画幅的背景。诗虽未点明汉江，但足以使人想象到汉江横卧楚塞而接“三湘”、通“九派”的浩渺水势。 C. 两首诗均为五言律诗，都运用了夸张的修辞手法，如孟诗的“波撼岳阳城”与王诗的“江流天地外”，但孟诗风格雄浑豪放，王诗则空灵悠远。 D. 孟诗尾联以“羡鱼情”含蓄地表达了自己的求仕之心，而王诗尾联以“留醉与山翁”表明诗人要与山简共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情和归隐之志。 9. 请结合甲乙两诗的具体内容分析两诗的相同和不同之处。 （二）文言文阅读（15分） 文言文阅读课，老师带领我们走近一“中国古代匠师”。请你完成任务。 （甲） 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 （《核舟记》节选） （乙） 黄子履庄①，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时尝背塾师臆窥匠氏刀锥凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动，观者异以为神。 所制亦多，予不能悉记。作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户，触机②则立吠不止。吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。所作之奇俱如此，不能悉载。 （《黄履庄小传》节选） 【注释】①黄履庄：清代著名发明家。②触机：触动机关。 10. 根据提示解释加点字词。 文言语句 方法 解释 绝类弥勒 成语迁移法：画虎类犬 （1）__________ 诎右臂支船 语境推测法 （2）__________ 观者异 课内迁移法：渔人甚异之 （3）__________ 不能悉载 解词法：①年②用运输工具装③记载 （4）（填序号）_____ 11. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处） 12. 翻译文中画横线的两个句子。 （1）启窗而观，雕栏相望焉。 （2）吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。 13. 结合甲乙两个选文内容，分析王叔远、黄履庄高超技艺的具体表现。 （三）整本书阅读 老师选取了《水浒传》中有关鲁达两个选段，请你阅读后完成任务。 【语段一】 鲁达听闻金翠莲被郑屠欺凌，怒火中烧。次日来到状元桥肉铺，先要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上头。要郑屠亲自切上。又添十斤肥肉，不要见些精的在上面，也要切做臊子。最后竟要十斤寸金软骨，不要见些肉在上面，也需细细剁成臊子。郑屠忙活半日，鲁达却冷笑道：“洒家特地要消遣你！”抄起臊子劈面砸去。郑屠大怒，持刀扑来。 郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达。鲁达侧身闪过，一脚将其踹翻，踏住胸膛，（1）扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。（2）接着，鲁达提起拳头就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱迸裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、绛的，都绽将出来。（3）第三拳正中太阳穴却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿，一齐响。只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不像三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠道：“这厮诈死！”随即扬长而去。 （第三回《鲁提辖拳打镇关西》节选） 【语段二】 鲁智深初到大相国寺菜园，二三十个泼皮欲设计陷害。他们假意送札，伺机要将他掀入粪窖。鲁智深识破诡计，两脚便将为首二人踢入粪坑。众泼皮惊惧拜服，日日送酒食孝敬。一日众人在树下饮宴，忽闻老鸦聒噪。泼皮们欲拆鸦窝，鲁智深却走到碗口粗的垂杨柳前，褪去僧衣，扎稳马步，右手反抱树干，左手紧握树梢，一声暴喝，竟将整株杨柳连根拔起！众泼皮魂飞魄散，跪地高呼：“师父真罗汉也！”鲁智深却浑不在意：“打甚鸟紧？明日看洒家演武。”自此泼皮们死心追随。 （第七回《花和尚倒拔垂杨柳》节选） 14. 从以上两个选段中你能感受到鲁达具有哪些性格特点？请结合具体选段内容作简要分析 15. 语段一画横线的三个句子中“油酱铺”“彩帛铺”“全堂水陆的道场”的比喻有何妙处？任选一个句子赏析。 16. 结合原著内容，分析“拳打镇关西”和“倒拔垂杨柳”两个事件对鲁智深命运走向的影响。 （四）实用类文本阅读 科普明智一一走近AI技术。请你阅读下面四则材料，完成任务。 【材料一】 全球公众对AI威胁认知调查 【材料二】 专家对AI安全性的辩论 “AI威胁论”支持者代表、物理学家霍金曾警告：“超级智能可能是人类文明的终结者。”最新研究显示，现有AI系统已展现出策略性欺骗行为，在测试中62%的Al会为达成目标而隐瞒真实意图。但反对者认为，当前AI仍属于“狭义智能”，有专家指出：“AI就像电锯，危险源于使用方式而非工具本身。”实验表明，加入伦理约束模块的AI系统，其有害行为发生率可降低83%。这场辩论的核心分歧在于：AI风险是技术本质决定的，还是人类使用方式导致的？ （内容来源：《自然》杂志2024年AI安全专题报道） 【材料三】 AI服务人类的最佳实践 在医疗领域，AI辅助诊断系统将罕见病识别率提升40%，同时减少医生30%的工作负荷。教育方面，个性化AI导师使偏远地区学生数学成绩平均提高25%。这些成功案例揭示三个关键要素：（1）明确的人类主导原则；（2）严格的伦理审查机制；（3）持续的人类监督。国际组织强调：“AI发展的黄金准则是‘增强而非替代’人类能力。”目前，符合该准则的项目投资额年增长率达65%，显示市场对“负责任AI”的认可。 （案例来源：联合国教科文组织2024年AI应用白皮书） 【材料四】 AI治理的全球进展 全球AI治理呈现多元化态势：欧盟建立风险分级制度，严禁社会评分等高风险应用；美国推行“精准监管”，重点监控关键领域；中国实施“敏捷治理”，建立算法备案制度。企业层面，全球已有152家科技公司签署《AI安全承诺》。数据显示，采用国际标准的企业，其AI产品投诉率降低52%，但合规成本平均增加35%，这成为中小企业面临的主要挑战。 （政策来源：欧盟委员会2024年全球AI治理报告） 17. 下列选项中对以上四则材料内容的表述，正确的一项是（ ） A. 根据全球公众对AI威胁认知调查可以得知青年人更加担忧隐私问题而非失业问题，失控风险远远高于其他两个群体，占比也比总体比例高。 B. 最新研究显示，现有AI系统已经展现出策略性欺骗行为，根据相关数据显示有一少部分AI会为达成目标而隐瞒真实意图。 C. AI服务人类的运用已经有了具体表现，其中AI辅助诊断系统将罕见病识别率提升40%，个性化AI导师使偏远地区学生数学成绩平均提高25%。 D. 全球AI治理呈现多元化态势，欧盟推行“精准监管”，美国建立风险分级制度，中国实施“敏捷治理”，建立算法备案制度。 18. 结合材料二和材料三的内容，为“AI威胁论”反对者写一则辩词。 19. 假设你受邀在联合国AI伦理委员会发言，请就“如何平衡AI发展与安全”问题发表你的看法并提出建议。 （五）文学类文本阅读 文学阅读课上，老师带领我们走进周恒祥的一篇文章，请你完成任务。 少年走过的路 周恒祥 ①少年走在乡间小路上。此时已经是夜里的八点半，刚下晚自习。从学校到家里，有八里多路。这段路，必须要步行，因为家里买不起自行车。这段路，有两个分支，都能到家。但是，一个分支的路边，要经过大片坟地，少年不敢走那一段路；另一个分支，要经过一条小河，河中间一个小桥，桥的两边，是密密麻麻的芦苇荡，过了芦苇荡，有几座孤坟，白天尚可，夜晚经过，也是恐惧。少年无他，只好选择了芦苇荡。 ②月亮升起来了，少年快步走着，惨白的月光洒在地上，也把少年单薄的身影映在地上，那么渺小，孤单。村里的孩子考上镇里中学的，有三个人，那两个因为有亲戚在镇上，就住在亲戚家了。只有他，在镇里无亲无故，只好每天往返。少年来到了芦苇荡，清风吹过，芦苇发出窸窸窣窣的声音。少年的身上，鸡皮疙瘩一下子就炸起来了，冷汗“嗖”的一下在后背上钻出来。少年走在芦苇荡的小径上，总觉得后面有人跟着。为了给自己壮胆，大声地唱了起来。少年声嘶力竭，想喊出胸腔里的勇敢来。 ③少年记得，父亲告诉他，走夜路的时候，人的两个肩头上，有两盏灯，只要不回头，即使八级台风吹来，那灯盏也永远吹不灭，在亮着。少年一直向前走去，向着家的方向，在往家的小路上，孤单地走着。 ④靠歌声，走过了月亮地那段恐怖的夜路。 ⑤初三的时候学校安排住宿了，家里买了一辆二手自行车，少年在周末便会骑车回家。那一天，骑到半途，下起了瓢波大雨。少年拼命地骑车。他想躲一下雨，可是，路边全部是庄稼，没有树，无处可躲。天空突然划过一道闪电，接着是一声炸雷，少年吓得扔掉自行车，迅速趴在地上。少年在物理课上学过，铁能传导电流，而自行车，全身都是铁呀。少年很为自己学以致用的机智而骄傲。炸雷过后，少年赶紧起来继续骑行。失魂落魄的少年到了家里，全身湿透，胆怯的心，还怦怦跳动。 ⑥雷雨天的路，惊心动魄。 ⑦一次，少年跟父亲去卖干草。镇里收干草，说是送往种马场喂马的。少年利用暑假，每天早晨起来割草，晒干了，装了满满一平车。父亲拉着车，少年在后面推着车。为何要跟着父亲呢？卖了干草得来的钱，父亲总能买一支冰棍吧。就是为了这小小的期待，少年走了一路，湿透的衣服，在紧贴着后背，但是，他默不作声。卖草很顺利，一车草，十几块钱，父亲激动地把钱一卷，装进了口袋，又用手捏了一下，就喊他回家。经过冷饮店门口，少年以为父亲能至少买一支冰棍的，没想到，父亲的脚步连放慢一下都没有。少年怏怏不乐。回到家里，果然，父亲被母亲一顿责备，孩子跟你一次，怎么就不能买一支冰棍呢？这些草，都是他每天起早，踩着露水去割的呀。刚才的路上还不觉得，此时，少年的委屈一下从内心深处喷涌出来。一个来回，小二十里的路，几乎小跑才跟上父亲的脚步啊。父亲为何不知道疼爱自己的孩子呢！ ⑧那是一条充满了委屈的路。 ⑨那个少年，就是我。 （选自《思维与智慧》，有删改） 20. 文章叙述了少年三次走路的经历，请你完成填空。 时间 路上情况 情感 刚上中学下晚自习以后 （1）_________ 令人恐惧 （2）_________ 雷电交加，瓢泼大雨 惊心动魄 暑假，跟父亲卖干草时 暑天，来回步行二十多里 （3）_________ 21. 说说文中第③段中画横线句子的含义。 22. 结合全文，分析文中的“少年”的形象。 23. 阅读全文，分析文章标题“少年走过的路”的深层意蕴。 三、表达·交流（60分） 24. 遇见的人，经历的事，看见的景，都会在我们心中种下一粒小小的种子。因为一本好书，种下阅读的种子；因为一次挫折，种下坚强的种子；因为公益活动，种下向善的种子；因为热爱画画，种下梦想的种子……在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花。 请以“种下一粒 的种子”为题写一篇作文。 要求：①将题目补充完整；②文中不得出现真实的姓名、校名；③字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$