Unit 8 课时7 Integration＆Further study （教学设计）2025-2026学年 译林版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦三种时态被动语态（一般现在、过去、将来）的综合应用，通过范文分析搭建语法支架，结合头脑风暴梳理校园环保活动（过去、现在、未来），以提纲构建和互评修改为学习支架，串联前几课时语法与阅读知识。 特色在于项目式教学与跨学科融合，设计环保小册子整合语言能力与美术设计，世界环境日视频与UNEP资源拓展文化意识，小组互评与展示培养思维品质。教师可依托分层作业与评价量表提升效率，学生在实践中强化语言应用与终身学习能力。

《Unit 8 A green world》第7课时教案 学科 英语 年级册别 八年级下册 共7课时 教材 译林版初中英语八年级下册 授课类型 综合拓展与项目展示课（Integration Part D, Further Study & Project） 第7课时 教材分析 教材分析 本课时是Unit 8的最后一课时，主要包含三个部分：Part D（写作任务）、Further Study（拓展学习）以及Project（项目制作）。 1. **Part D**: 要求学生写一篇关于学校环保活动的短文，综合运用本单元所学的三种时态的被动语态（一般现在、一般过去、一般将来），是对前几课时语法和阅读内容的综合检验。 2. **Further Study**: 介绍了“世界环境日”及其官网资源，旨在引导学生关注全球环保动态，将课堂学习延伸至课外，培养终身学习的意识。 3. **Project**: “设计一份关于如何成为好公民的小册子”。这是本单元的终极任务，要求学生结合本单元的主题（如保护环境、社区服务、个人修养等），通过小组合作完成从策划、写作到设计、展示的全过程。这不仅考察语言能力，更强调跨学科素养（艺术、社会责任感）和团队协作能力。 学情分析 经过六课时的学习，学生对本单元的核心词汇、语法结构（特别是被动语态）有了较深的理解。然而，将零散的知识点整合成一篇逻辑清晰的短文，并灵活运用多种时态，对学生仍是一个挑战。此外，部分学生可能缺乏将抽象的“公民责任”转化为具体行动建议的能力。本课需通过支架式教学（Scaffolding）帮助学生构建写作框架，并通过项目驱动（PBL）激发学生的创造力和责任感。 课时教学目标 语言能力 1. 学生能够运用一般现在、过去和将来时的被动语态，撰写一篇结构清晰、内容连贯的关于学校环保活动的短文。 2. 学生能够利用网络资源或已有知识，为“世界环境日”收集信息，并用英语进行简单的口头分享。 文化意识 1. 学生能够深入了解“世界环境日”的意义，增强全球视野和国际责任感。 2. 学生能够通过设计小册子，深刻理解“好公民”的内涵，树立服务社区、关爱环境的价值观。 思维品质 1. 学生能够通过思维导图梳理写作思路，提升逻辑思维能力。 2. 学生能够在小组合作中批判性地评估他人的设计方案，提出建设性意见，培养创新思维和协作精神。 学习能力 1. 学生能够通过自主探究和网络搜索，获取有效信息，提升信息处理能力。 2. 学生能够通过项目制作（Plan-Make-Share），掌握项目式学习的基本流程，提升综合实践能力。 教学重点、难点 重点 1. 在写作中准确、灵活地运用三种时态的被动语态。 2. 完成一份主题鲜明、设计美观的环保/公民素养小册子。 难点 1. 如何在写作中自然过渡不同时间段的动作（过去、现在、未来），避免时态混用。 2. 如何将抽象的“好公民”概念转化为具体、可操作的建议，并设计出具有吸引力的宣传材料。 教学方法与准备 教学方法 项目式教学法（PBL）、支架式教学法、合作学习法、成果展示法 教具准备 多媒体课件（含优秀小册子范例、世界环境日视频）、A4纸/卡纸、彩笔/马克笔、剪刀、胶水、写作评价量表、项目展示海报板 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1: Writing Workshop (Part D) 【15分钟】 一、写作工坊：校园环保回顾与展望 （1）、范文引路，搭建支架 教师展示一篇优秀的范文（基于课本Part D要求编写）： *Title: Our School's Green Journey* Last year, a lot of plastic bottles **were collected** by the students. (Past Passive) Now, every classroom **has a recycling bin**. We **are encouraged** to sort rubbish. (Present Passive) Next term, a new eco-park **will be built** in our school. It **is going to be designed** by us. (Future Passive) Task: Analyze the text. 1. What tenses are used? (Past, Present, Future) 2. How do we use passive voice in each tense? - Past: was/were + done - Present: am/is/are + done - Future: will be / is going to be + done 教师板书公式，并强调连接词的使用（Last year, Now, Next term）。 （2）、头脑风暴，构思提纲 Task: Think about your own school activities. 引导学生在草稿纸上列出要点： - **Past**: What happened last year? (e.g., trees planted, posters put up) - **Present**: What is happening now? (e.g., lights turned off, water saved) - **Future**: What will happen next? (e.g., a show held, a club started) 学生分组讨论，互相补充想法，形成写作提纲。 （3）、独立写作，即时反馈 Task: Write a short passage (80 words) based on your outline. 要求：至少使用3个被动语态句子，涵盖三种时态。 学生独立写作。教师巡视，重点关注时态选择和被动语态结构的准确性，提供个别指导。 完成后，同桌交换批改，检查是否有遗漏的be动词或错误的过去分词。 1. 阅读范文，分析时态和被动语态的用法。 2. 参与头脑风暴，列出自己学校的环保活动。 3. 绘制写作提纲，规划文章结构。 4. 独立撰写短文，注意时态转换。 5. 同桌互评，修正错误。 评价任务 时态运用：☆☆☆ 结构完整：☆☆☆ 互助互评：☆☆☆ 设计意图 通过范文分析，将抽象的语法知识具体化，降低写作难度。提纲训练帮助学生理清思路，避免写作混乱。互评环节培养学生的批判性思维和自我修正能力。 Step 2: Further Study & Global Vision 【10分钟】 二、全球视野：世界环境日 （1）、情境导入，了解节日 播放一段关于“世界环境日”（World Environment Day）的短视频，介绍其日期（6月5日）、宗旨及历年主题。 提问："Why is this day important?" 引导学生回答："To raise awareness," "To encourage action," etc. （2）、资源共享，拓展认知 教师展示联合国环境规划署（UNEP）官网的部分截图（简化版），介绍上面提供的环保小贴士（Tips）。 例如：Reduce plastic use, Save energy, Plant trees. Task: Choose one tip from the website and explain why it matters. 学生两人一组，选择一个贴士，用英语简单解释其重要性（例如："Plastic pollutes the ocean, so we should reduce it."）。 （3）、行动倡议，班级承诺 Task: Make a class pledge. 全班齐声朗读并签署“绿色班级承诺书”（写在黑板上）： "We promise to protect the earth! We will save water. We will not litter. We will work together!" 1. 观看视频，了解世界环境日的背景。 2. 浏览网页资源，选择感兴趣的环保贴士。 3. 小组讨论，解释贴士的重要性。 4. 全班共同宣读并签署班级承诺。 评价任务 信息提取：☆☆☆ 表达流畅：☆☆☆ 情感共鸣：☆☆☆ 设计意图 将课堂视野拓展至全球，让学生意识到环保是全人类的责任。通过签署承诺书，将环保意识内化为班级共同的目标，增强集体荣誉感。 Step 3: Project Presentation 【15分钟】 三、项目展示：我是小小设计师 （1）、任务发布，明确要求 Task: Design a leaflet about "How to be a good citizen". 要求： 1. 主题自选（如：Be polite, Help others, Protect environment）。 2. 内容简洁有力，包含标题、正文（3条建议）、口号（Call to Action）。 3. 图文并茂，色彩搭配合理。 4. 必须包含至少一个被动语态句子（如："Good manners should be shown."）。 （2）、现场展示，互动评价 各小组选派代表上台展示他们的小册子（实物或投影）。 展示形式：演讲 + 展示作品。 其他同学作为“大众评审”，根据以下标准打分： - Content (内容是否充实) - Language (语言是否准确，有无被动语态) - Design (设计是否美观) - Presentation (表达是否自信) 教师给予点评，颁发“最佳创意奖”、“最佳设计奖”、“最佳语言奖”。 （3）、总结升华，单元回顾 教师总结：“Today, we wrote about the past, present, and future of environmental protection. We learned about global efforts and created our own plans. Being a good citizen starts with small actions.” 鼓励学生将小册子张贴在教室走廊，向全校师生宣传。 1. 明确项目制作要求。 2. 小组合作，完善小册子内容。 3. 代表上台展示，介绍设计理念。 4. 参与投票评价，学习他人优点。 5. 聆听总结，明确未来方向。 评价任务 创意设计：☆☆☆ 团队合作：☆☆☆ 综合应用：☆☆☆ 设计意图 项目展示是本单元的高潮，通过动手制作和公开演讲，全方位检验学生的语言能力和综合素质。多元评价机制激发了学生的竞争意识和成就感。 Step 4: Summary & Homework 【5分钟】 四、单元总结与作业布置 （1）、思维导图，知识串联 教师在黑板上画出单元思维导图的中心词"A Green World"。 分支包括： - Vocabulary: recycle, reuse, reduce, pollution... - Grammar: Passive Voice (Past/Present/Future) - Reading: Desertification, Qiqi Bay... - Project: Leaflets, Good Citizens... 邀请学生上台补充关键词，共同完成思维导图。 （2）、分层作业，持续延伸 1. **必做题**：修改并誊抄课堂上的作文，确保无语法错误；整理本单元的生词本。 2. **选做题**：将你制作的小册子电子版发送给父母，并请他们写下读后感言。 3. **挑战题**：观察身边的一个环境问题，拍摄照片，并用英语写一段100词的调查报告（包含问题描述、原因分析及解决建议，使用被动语态）。 1. 跟随教师回顾单元知识体系。 2. 记录分层作业要求。 评价任务 知识整合：☆☆☆ 反思能力：☆☆☆ 作业态度：☆☆☆ 设计意图 思维导图帮助学生构建完整的知识网络，实现知识的系统化。分层作业兼顾了巩固基础与拓展提升，鼓励学生在生活中实践所学。 Step 5: Blackboard Design 【贯穿全程】 板书设计 Unit 8 A green world (Review & Project) [Center: Mind Map] [A Green World] / | \ [Vocab] [Grammar] [Reading] [Project] | | | | Recycle Passive China Leaflet Reuse Voice Hero (Action) Reduce (Tenses) Spirit (Design) P/P/F Cooperation [Bottom: Slogan] "Small Actions, Big Changes!" "Let's make the world a better place!" 1. 观察板书，构建知识网络。 2. 记录核心词汇和句型。 3. 抄写标语。 评价任务 笔记习惯：☆☆☆ 系统思维：☆☆☆ 板书记忆：☆☆☆ 设计意图 板书采用中心辐射状的思维导图，直观呈现单元全貌，便于学生复习和记忆。底部的口号起到画龙点睛的作用，强化情感教育。 作业设计 一、基础巩固：作文修改与润色 1. 请根据同桌的批改意见，修改你在课堂上写的作文《Our School's Green Journey》。 2. 检查清单： - 是否使用了三种时态的被动语态？ - 时态转换是否自然？ - 拼写和标点是否正确？ - 字数是否达到80词？ 3. 将修改后的作文工整地抄写在作业本上。 二、能力提升：环保调查日记 2. 观察你所在的小区或街道，寻找一个环境问题（如：垃圾乱扔、浪费水电、噪音污染等）。 3. 用英语写一篇简短的调查日记（100词左右），内容包括： - What is the problem? - Why is it happening? - What can be done to solve it? (Use passive voice: e.g., "Bins should be placed...", "Noise should be reduced...") 三、实践创新：家庭环保公约 3. 与家人一起制定一份“家庭环保公约”。 - 列出3-5条具体的家庭环保规则。 - 用英语翻译这些规则，并设计成一张海报。 - 请家长签字，并在家里张贴执行。 【答案解析】 一、基础巩固：作文修改与润色 （学生根据自身作文进行修改，示例如下） *Last year, many trees were planted in our school.* (Past Passive) *Now, lights are turned off when no one is in the classroom.* (Present Passive) *Next month, a green club will be set up by us.* (Future Passive) 二、能力提升：环保调查日记 *(Example)* Today I saw a problem in my neighborhood. Plastic bags are thrown everywhere on the ground. This makes the street dirty. People don't have enough bins. To solve this, more trash cans should be put on the street. Also, people should be asked to use cloth bags. If everyone works together, our community will become cleaner. 三、实践创新：家庭环保公约 *(Example Rules)* 1. Lights must be turned off when leaving the room. 2. Water should not be wasted while brushing teeth. 3. Waste paper must be recycled. *(Students design their own posters)* 板书设计 Unit 8 A green world (Review & Project) [Center: Mind Map] [A Green World] / | \ [Vocab] [Grammar] [Reading] [Project] | | | | Recycle Passive China Leaflet Reuse Voice Hero (Action) Reduce (Tenses) Spirit (Design) P/P/F Cooperation [Bottom: Slogan] "Small Actions, Big Changes!" "Let's make the world a better place!" 教学反思 成功之处 1. 写作环节采用了“范文分析+提纲构建+互评修改”的支架式教学模式，有效解决了学生写作时“无从下笔”和“时态混乱”的问题，大部分学生能独立完成高质量的短文。 2. 项目制作环节（Leaflet Design）极大地调动了学生的积极性，他们将美术设计与英语学习相结合，产出了许多创意十足的作品，真正实现了跨学科融合。 3. “世界环境日”的拓展学习提升了学生的国际视野，使单元主题从“学校”上升到了“全球”，增强了学生的社会责任感。 不足之处 1. 由于项目展示时间较长，部分小组的展示略显仓促，未能充分展开介绍设计理念。 2. 在写作教学中，对于基础较弱的学生，三种时态被动语态的自由切换仍有困难，个别学生出现混淆现象，需要课后个别辅导。 3. 部分学生的小册子设计过于花哨，文字内容相对较少，需要在未来的指导中平衡“形式”与“内容”的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $