Unit 8 A green world-Further study 教学设计 2025-2026学年译林版八年级英语下册

Unit 8 A green world-Further study 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握环保相关词汇句型及被动语态，能交流环保举措； 思维品质：通过探究培养逻辑与创新思维； 文化意识：树立全球环保视野； 学习能力：提升自主与合作探究能力，养成终身学习习惯。 教学重难点 重点：巩固单元核心词汇句型，熟练运用一般将来时被动语态表达环保内容，掌握环保短文读写技巧。 难点：语境化运用被动语态，连贯阐述环保举措并撰写短文，实现知识与实践结合。 教学过程 （一）热身导入：互动激趣，衔接旧知 以“环保小问答”形式开启课堂，教师结合生活场景用英语提问，引导学生主动参与：“Do you sort your garbage at home? What kinds of garbage can be recycled? What will happen if we don’t protect our environment?” 同时展示环保主题图片，如垃圾分类标识、新能源汽车、沙漠绿化等，辅助学生理解问题。 鼓励学生结合Unit 8已学知识大胆发言，允许学生用简单句表达，对于表达不完整或有语法错误的地方，教师引导学生自主纠正，或请其他同学补充。随后，教师出示几组核心词汇（如reuse、waste、energy、environment、prevent...from...），让学生快速认读并说出中文含义，唤醒学生对单元基础知识点的记忆。 最后，教师总结导入：“We’ve known some ways to protect the environment before. Today, we’ll go further to learn how to express environmental protection actions more accurately and write a short passage about a green world.” 明确本节课学习任务，自然过渡到后续环节。 设计意图：采用互动问答+图片展示的方式，贴合初中学生活泼好动、乐于参与的特点，快速调动学生的课堂积极性，同时激活学生已学的环保词汇和句型，实现“以旧引新”的教学效果。通过引导学生自主纠正错误，培养学生的语言纠错能力和自主学习意识，让学生在轻松的氛围中进入学习状态，同时渗透环保理念，契合单元主题。 （二）知识回顾：分层巩固，突破核心 本环节围绕单元核心知识，分词汇、句型、语法三个层面展开，采用“自主梳理+小组合作+情境应用”的方式，帮助学生夯实基础，突破难点，为后续拓展学习奠定坚实基础，同时培养学生的归纳总结和合作探究能力。 1. 核心词汇回顾：分类记忆+语境应用 将学生分成6人小组，布置任务：“Please work in groups to sort out the environmental words we’ve learned in Unit 8. You can divide them into two categories: bad behaviors (harmful to the environment) and good behaviors (helpful to the environment). Then, each group makes 2-3 sentences with the words you sorted out.” 给学生5分钟时间讨论梳理，教师巡视各小组，及时给予指导，帮助基础薄弱的学生回忆词汇、组织句子。 小组讨论结束后，邀请2-3个小组展示成果，分享分类的词汇及造句，如：“Bad behaviors: litter everywhere, waste water and electricity; Good behaviors: recycle paper, reuse plastic bags. We should not litter everywhere because it pollutes the environment.” 对于学生的展示，教师给予肯定和鼓励，同时纠正句子中的语法错误和发音问题，强调重点词汇的用法，如recycle与reuse的区别、prevent...from...的用法等。 设计意图：通过小组合作分类词汇，帮助学生梳理知识体系，加深对词汇的记忆和理解，避免词汇混淆。让学生自主造句，将词汇与语境结合起来，提升学生的语言运用能力，同时培养学生的合作意识和表达能力，兼顾不同层次学生的需求，让基础薄弱的学生也能参与其中，获得成就感。 2. 核心句型回顾：情境操练+句式转换 聚焦单元重点句型，教师在黑板上呈现3个基础句型：① We should do sth. to protect the environment. ② It’s necessary/important for us to do sth. ③ We can do sth. to make the world greener. 引导学生齐读句型，明确句型含义和用法，随后进行句式转换练习。 教师给出具体情境，让学生用不同句型表达，如：“情境：节约用电很重要。请用以上三种句型分别表达。” 邀请学生逐一发言，教师及时点评，纠正表达中的问题，引导学生灵活运用句型。之后，进行拓展练习，让学生结合生活实际，用所学句型说出自己能做的环保行动，如：“It’s important for us to save water every day. We can reuse water to water flowers.” 设计意图：通过句型齐读、句式转换、情境表达等练习，帮助学生熟练掌握单元核心句型，提升句型的灵活运用能力。结合生活实际的练习，让学生感受到英语与生活的联系，增强学习英语的实用性，同时进一步渗透环保理念，让学生在语言练习中践行环保意识。 3. 语法重点回顾：被动语态精讲+针对性练习 本节课的语法核心是一般将来时被动语态，结合单元环保主题，教师先引导学生回顾一般将来时被动语态的结构：will be + 动词过去分词，随后结合环保场景举例说明，如：“More trees will be planted to protect the environment. (更多的树将会被种植来保护环境。) The waste paper will be recycled to make new paper. (废纸将会被回收利用来制作新纸。)” 讲解过程中，重点强调被动语态的用法场景——当强调动作的承受者、不知道动作的执行者或无需提及执行者时使用，同时对比主动语态和被动语态的转换，如：“We will plant more trees. (主动) → More trees will be planted. (被动)”，帮助学生理解两者的区别和转换方法。 随后进行针对性练习，分为两个层次：基础题（将主动句改为被动句）和提升题（根据句意用被动语态补全句子）。基础题示例：① We will save more energy. → More energy will be saved. ② We will stop polluting the river. → The river will be stopped from being polluted. 提升题示例：① Many plastic bags ______ (not use) in the future to protect the environment. ② More public bikes ______ (provide) for people to go out greenly. 学生独立完成练习后，小组内核对答案，教师巡视指导，针对共性错误进行集中讲解，重点纠正学生在动词过去分词、句式结构上的错误。 设计意图：结合环保主题讲解语法，让语法学习不再枯燥，贴合单元主题，帮助学生理解语法的实际应用场景。分层练习兼顾不同层次学生的需求，基础题帮助学生掌握核心用法，提升题培养学生的灵活运用能力，通过小组核对答案，培养学生的合作意识和自主纠错能力，突破本节课的语法难点。 （三）拓展探究：主题延伸，提升能力 本环节围绕“绿色生活”主题展开拓展探究，结合听说读写四种能力，设计多样化活动，让学生在探究过程中提升语言能力、思维品质和环保意识，实现知识的迁移和运用，同时培养学生的合作探究和创新能力。 1. 听力拓展：捕捉信息，理解大意 播放一段关于“绿色校园”的英语听力材料，材料内容围绕校园环保举措展开，如：校园垃圾分类、节约水电、种植绿植、开展环保讲座等。播放前，教师提出两个问题，引导学生明确听力目标：① What is the passage about? ② What environmental protection measures are mentioned in the passage? 随后播放听力材料2遍，第一遍让学生整体感知材料大意，回答第一个问题；第二遍让学生仔细倾听，圈画关键信息，回答第二个问题，并补充材料中的细节。 听力结束后，邀请学生分享答案，教师核对并补充，随后播放听力材料原文，让学生跟随录音跟读，纠正发音和语调，同时积累材料中的重点词汇和句型，如：green campus、environmental protection activities、save electricity、sort garbage等。对于听力中出现的难点句子，教师进行精讲，帮助学生理解句意和句式结构。 设计意图：听力拓展贴合单元主题，既能提升学生的听力能力，又能让学生了解更多环保举措，拓宽环保视野。通过提前提出问题，引导学生有针对性地倾听，培养学生的听力技巧和信息捕捉能力，跟读练习则帮助学生提升发音和语调，积累语言素材，为后续的口语和写作打下基础。 2. 口语拓展：小组讨论，表达观点 结合听力材料中的“绿色校园”主题，布置小组讨论任务：“Work in groups. Discuss: What can we do to build a green campus? Please list at least 3 measures and express your ideas in English. You can use the words, sentences and passive voice we’ve learned today.” 给学生8分钟时间讨论，教师巡视各小组，及时给予指导，帮助学生组织语言，运用所学的被动语态和句型表达观点，引导学生大胆发言，鼓励学生提出创新的环保举措。 讨论结束后，每个小组推选1名代表进行展示，分享小组的讨论成果，如：“We think we can build a green campus by doing the following things. First, more green plants will be planted in our school. Second, garbage bins will be placed in every classroom to help us sort garbage. Third, we will hold environmental protection speeches to let more students know the importance of protecting the environment.” 对于学生的展示，教师给予肯定和鼓励，点评学生的语言表达、语法运用和观点创新性，针对存在的问题进行指导和纠正。 设计意图：口语拓展活动让学生在合作交流中运用所学知识，提升口语表达能力和合作探究能力。结合“绿色校园”主题，让学生感受到环保与自身生活的密切联系，增强环保责任感，同时培养学生的逻辑思维和创新思维，让学生在表达观点的过程中，进一步巩固一般将来时被动语态的用法。 3. 阅读拓展：精读感悟，积累素材 呈现一篇关于“全球环保行动”的英语短文，短文内容包括全球面临的主要环境问题、各国采取的环保举措以及青少年可以参与的环保行动，难度贴合初中学生的英语水平，包含本节课所学的核心词汇、句型和被动语态。教师先让学生通读短文，了解短文大意，回答问题：“What environmental problems are mentioned in the passage? What can teenagers do to protect the environment?” 随后进行精读练习，引导学生逐段分析短文，圈画重点词汇和句型，如：environmental pollution、global warming、take measures、play a role in、be used to do sth. 等，教师讲解重点词汇和句型的用法，帮助学生理解短文细节。同时，引导学生分析短文中的被动语态句子，体会被动语态在语境中的运用，如：“Many countries have taken measures to protect the environment. New energy will be widely used to reduce pollution.” 精读结束后，让学生分组讨论：“What do you think of the global environmental protection measures? What can we do to join the global green action?” 引导学生结合短文内容和自身实际，表达自己的看法，进一步深化对环保主题的理解，积累写作素材。 设计意图：阅读拓展既能提升学生的阅读能力，又能让学生积累更多环保相关的语言素材和环保知识，拓宽全球环保视野。通过精读分析，帮助学生掌握阅读技巧，理解短文细节，巩固所学的词汇、句型和语法知识，小组讨论则进一步提升学生的合作探究能力和语言表达能力，为后续的写作环节做好铺垫。 4. 写作拓展：学以致用，规范表达 结合前面的听力、口语和阅读拓展，布置写作任务：“Write a short passage about ‘How to Build a Green World’ with 80-100 words. You should use the words, sentences and the passive voice we’ve learned today. Your passage should include: ① The importance of protecting the environment; ② At least 2 environmental protection measures; ③ Your hope for the future.” 写作前，教师引导学生梳理写作思路，列出写作提纲，如：开头点明环保的重要性；中间介绍2-3个环保举措，运用被动语态表达；结尾表达对未来绿色世界的希望。同时，提醒学生注意句式的多样性、语法的正确性和表达的连贯性，避免出现简单句堆砌的情况，鼓励学生运用所学的句型和词汇，丰富文章内容。 学生独立完成写作后，进行“小组互评”活动，每个小组内互相批改作文，按照“词汇运用、语法正确、表达连贯、内容完整”四个标准进行评分，标注出作文中的错误和需要改进的地方，然后将作文交还给作者，让作者自主修改。教师巡视各小组，及时给予指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，如被动语态的正确运用、句型的组织等。 随后，邀请2-3名学生展示自己的作文，教师进行点评，肯定作文中的优点，如词汇丰富、语法正确、表达连贯等，同时指出存在的问题并给予修改建议，引导学生进一步完善作文。最后，教师呈现一篇范文，让学生对比自己的作文，学习范文的写作思路和语言表达，积累写作技巧。 设计意图：写作环节是对本节课所学知识的综合运用，既能提升学生的写作能力，又能检验学生的学习效果。通过列提纲、小组互评、教师点评和范文展示等环节，帮助学生掌握写作技巧，规范写作表达，同时培养学生的自主修改能力和合作意识，让学生在写作中巩固所学知识，实现知识的迁移和运用，进一步深化环保理念。 （四）总结升华：梳理回顾，践行理念 教师引导学生自主梳理本节课的学习内容，提问：“What have we learned today? What new words, sentences and grammar have we mastered? What environmental protection measures have we discussed?” 邀请学生逐一发言，回顾本节课的核心知识点和拓展内容，教师进行补充总结，帮助学生构建完整的知识体系，强调一般将来时被动语态的用法和环保主题的重要性。 随后，进行情感升华：“Protecting the environment is everyone’s responsibility. It’s not just a slogan, but something we can do in our daily life. We can sort garbage, save water and electricity, reuse things and plant more trees. Let’s work together to build a green world and make our home more beautiful.” 引导学生将课堂所学与生活实际结合起来，树立“环保从小事做起、从我做起”的理念，激发学生的环保责任感和行动力。 最后，布置课后作业：① 背诵本节课所学的核心词汇和句型，用一般将来时被动语态造5个句子；② 完善课堂上的作文，抄写给老师批改；③ 和家人一起制定一份“家庭环保计划”，用英语记录下来，下节课分享。 设计意图：通过自主梳理和教师总结，帮助学生巩固本节课所学知识，构建知识体系，培养学生的归纳总结能力。情感升华环节，进一步深化环保理念，让学生意识到环保的重要性和自身的责任，激发学生的环保行动力。课后作业兼顾知识巩固和实践应用，让学生在课后继续巩固所学知识，将环保理念践行到生活中，实现“学用结合”的教学目标。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $