第4课《古代诗歌四首（第2课时）》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》两首诗歌，通过听读感知、自由朗读把握节奏，结合作者背景、意象解释、问题探究等学习支架，引导学生理解诗歌内容、情感及艺术手法，构建从感知到赏析的知识脉络。 其亮点在于融合文化自信（诗人及元曲知识介绍）、语言运用（朗读脚本设计）、思维能力（跨学科音乐推荐、真实情境任务），如通过白描手法、拟人修辞赏析培养审美创造，拓展练习提升探究能力。学生能提升诗歌鉴赏素养，教师可获得丰富教学资源与活动设计，助力高效教学。

统编版语文七年级上册培优精做课件 授课教师: . 班 级: 7年级( )班 . 时 间: . 2026年6月17日 1.4《古代诗歌四首》第2课时 第一单元 统编版七年级上册《古代诗歌四首》第2课时练习题 (课时内容:《次北固山下》《天净沙 秋思》 满分:100分 时间:40分钟) 一、基础积累(36分) 1. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。(12分) 次北固(_) 行舟(_) 归雁(_) 枯藤(_) 昏鸦(_) 天涯(_) h i r (_) c n y (_) xi ng sh (_) 2. 解释下列诗句中加点的字词。(12分) (1)次北固山下 次:_ (2)客路青山外 客路:_ (3)潮平两岸阔 阔:_ (4)断肠人在天涯 断肠:_ 天涯:_ 3. 文学常识填空。(12分) (1)《次北固山下》的作者是_代诗人王湾,这是一首_诗,描写了诗人漂泊江上、停船北固山下的所见所思。 (2)《天净沙 秋思》是_代戏曲作家、散曲家_的作品,“天净沙”是_,“秋思”是题目。 (3)散曲是元代的新诗体,《天净沙 秋思》被后人誉为“_”,是千古传诵的羁旅名篇。 二、名句默写(24分) 1. 《次北固山下》中写旅途所见青山绿水、开阔悠远景色的句子:_,_。 2. 诗中描写潮水上涨、江面开阔、风平船顺的绝妙写景句,对仗工整的句子:_,_。 3. 蕴含新旧交替、时序变迁哲理,给人积极向上力量的千古名句:_,_。 4. 抒发诗人思乡之情,借归雁传书寄托乡愁的句子:_,_。 5. 《天净沙 秋思》中直接点明游子思乡愁苦、点明主旨的句子:_,_。 三、阅读理解与赏析(30分) (一)品读《次北固山下》,完成1-3题。(15分) 1. 赏析“潮平两岸阔,风正一帆悬”中“阔”“悬”二字的妙处。(5分) 2. “海日生残夜,江春入旧年”历来被世人称道,请从哲理和写景角度简要赏析。(5分) 3. 全诗表达了诗人怎样的思想感情?请结合诗句简要分析。(5分) (二)品读《天净沙 秋思》,完成1-2题。(15分) 1. 小令前三句罗列“枯藤、老树、昏鸦”等九种景物,有什么表达效果?(7分) 2. 结合全曲,分析“断肠人在天涯”一句的作用。(8分) 四、拓展探究(10分) 《次北固山下》和《天净沙 秋思》同为羁旅思乡之作,两首作品的情感基调、写景手法有何不同?请简要分析。 参考答案 一、基础积累 1. g 、x ng、y n、t ng、y 、y ;海日、残夜、乡书 2.(1)停宿 (2)旅人前行的路 (3)开阔、宽广 (4)形容极度悲伤;天边,指远离家乡的地方 3.(1)唐、羁旅思乡 (2)元、马致远、曲牌名 (3)秋思之祖 二、名句默写 1. 客路青山外,行舟绿水前 2. 潮平两岸阔,风正一帆悬 3. 海日生残夜,江春入旧年 4. 乡书何处达?归雁洛阳边 5. 夕阳西下,断肠人在天涯 三、阅读理解与赏析 (一)1. “阔”字写出春潮涌动、江面开阔无垠的壮阔景象,展现出恢弘的江面气势;“悬”字精准描绘出顺风行船、船帆笔直高挂的状态,动静相宜,勾勒出一幅开阔、平稳、壮阔的江上行舟图,用词精准传神。 2. 写景上,描绘了残夜未尽、旭日东升,旧年未逝、新春已至的江上美景,画面鲜活生动;哲理上,揭示了时序交替、新旧更迭的自然规律,蕴含着积极乐观、与时俱进的人生哲理,意境开阔,意蕴深远。 3. 全诗通过描写北固山下开阔的江景,由眼前美景触发思乡之情,末尾借“乡书”“归雁”直抒胸臆,抒发了诗人漂泊异乡、思念故土、期盼家书的浓浓羁旅乡愁。 (二)1. 九种景物极简凝练,均为秋日萧瑟凄清之景,白描手法勾勒出一幅秋日黄昏萧瑟苍凉的秋日晚景图。景物层层渲染,营造出孤寂、冷清、衰败的氛围,为下文游子的思乡愁苦做铺垫,情景交融,铺垫出羁旅之愁。 2. 这是全曲的主旨句,起到画龙点睛的作用。前文所有萧瑟景物的描写,最终都落脚于天涯游子身上,直接抒发了漂泊异乡的游子孤寂落寞、思念家乡、愁苦无尽的思乡之情,将秋日羁旅的愁绪推向顶峰。 四、拓展探究 情感基调上,《次北固山下》虽有思乡之愁,但景色开阔明朗,情感哀而不伤,兼具思乡的惆怅与积极进取的豁达;《天净沙 秋思》全程取景凄清萧瑟,情感低沉悲凉,满是游子漂泊的孤寂愁苦。写景手法上,《次北固山下》以大景写深情,对仗工整、动静结合,虚实相生;《天净沙 秋思》运用白描手法,罗列意象、以景衬情,极简笔墨勾勒极致乡愁。 学习目标 1.了解诗歌的有关知识,理解诗歌所表达的思想感情,有感情地反复朗读并背诵诗歌。 理解诗歌内容,领悟诗歌意境,品味赏析诗句,体会诗歌的写法特点。 3.提高文化品位和审美情趣,培养热爱祖国古代文化知识的 思想感情。 学习目标 走近作者 李白(701—762)出生于西域,幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白,号青莲居士,被称为“诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。 背景相关 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬为龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。 听诗歌朗读,把握诗歌字音、节奏。 整体感知 自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽/子规啼, 闻道龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月, 随君/直到/夜郎西。 内容理解 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。 降职 即杜鹃,又称“布谷鸟” 在杨花落完,子规啼鸣之时,我听说您被贬为龙标尉,要经过五溪。 我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。 我把忧愁的心思寄托给明月,伴随着您一直走到那夜郎以西。 作者所寄托的是对好友身遭贬谪的同情,“明月”带去的是对好友长途跋涉的担忧,是陪伴友人一路前行的一片深情。 思考探究 作者首句写“杨花”“子规”的作用是什么? 哪个词说明了王昌龄被贬之地的荒远? 首句写景兼点明时令——暮春,“杨花”给人以飘忽不定之感,而子规的啼声近似“不如归去”,对它们的描写给全诗奠定了伤感的感情基调。 “五溪”一词可见王昌龄被贬之地的荒远,路途的艰辛,虽是简单的叙事,但王昌龄跋涉之苦,以及李白的深切关怀之情已力透纸背。 这两句传达出诗人为友人的不幸而感到悲伤的感情。 请从修辞角度简要赏析“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”。 运用拟人的修辞手法,将月亮人格化,赋予月亮以人的特性,将“愁心”带给远方的朋友,抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心、同情和思念之情。 想象奇特、借景抒情,意境深远,情真意切。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花:漂泊无定 子规:暗含悲痛 写景 抒情 同情关切 感情真挚 愁心托明月——牵挂思念 叙事 左迁——贬谪之远 结构呈现 诗歌小结 本诗选择了杨花、子规、明月等意象,以奇特的想象,通过对景物的描写,表达了诗人对友人不幸遭遇的同情以及对友人的关切之情。 天净沙 秋思 马致远 走近作者 马致远,号东篱,一说字千里,大都(今北京)人,元代戏曲作家、散曲家,“元曲四大家”之一。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄梁梦》等杂剧15种。并写有小令、套数二百余首,后经人辑入《东篱乐府》。他在元代散曲作家群中,位居第一。 文学常识 我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的体式,如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体,包括杂剧和散曲两部分。 散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词;由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调;每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。 天净沙 秋思 枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在天涯。 自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。 天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下,断肠人在天涯。 内容理解 黄昏时将要回巢的乌鸦 已经废弃,不堪再用的古老驿道(路) 秋风 形容悲伤到极点 文意 干枯的藤、衰老的树,树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。小桥下流动着(潺潺的)溪水,近处坐落着几处人家。古旧的道路上,萧瑟的秋风中,走来一匹疲惫不堪的瘦马。夕阳早已从西方落下,思家怀乡的漂泊人还远在天涯。 思考探究 1.用自己的语言描述这首小令的画面。 示例一:深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游 子,骑着一匹瘦马,迎着阵阵冷飕飕的西 风,在古道上缓缓前行。只见,缠满枯藤 的老树上,栖息着几只归巢的乌鸦;潺潺的小溪上,一座小桥通向不远处的人家;苍凉的古道上,那孤独的游子将要走到何方?太阳就要落山了,想着那遥远的征途,浪迹天涯的游子不禁悲从中来,肝肠寸断。 示例二:几根枯藤缠绕着一棵棵 老树,那凋零了的黄叶在萧萧的秋风 中瑟瑟地颤抖,黄昏的天空中,点点 寒鸦,声声哀鸣……一片悲凉的秋景。 这时眼前出现了一座小桥,桥下小溪流水潺潺,不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院,那里有安居乐业的人们。萧瑟的秋风中、寂寞的古道上,饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦弱的老马,在夕阳的余晖中,向远方踽踽独行。 2.请想象画面,给这首小令另拟一个小标题。 断肠人秋旅图 深郊野独行图 3.本曲前三句描写了哪些景物?渲染了怎样的氛围? 笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦,呈现出一派萧瑟、凄凉的景象。 乌鸦归巢反衬出游子的漂泊无依。 小桥流水旁的人家虽然简陋清贫,却有亲人团聚的天伦之乐,透露出游子对宁静、温馨的家园生活的向往,也反衬出有家不得归的悲苦。 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马 渲染了一种凄清、孤寂的氛围 九种景物,一字一词,一字一景,真可谓“惜墨如金”,但是凝练而并不简陋,九种景物名称之前分别冠以“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”等表现各自特征的修饰语,使各个景物都带上了鲜明的个性,又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体,于简约之中见出深细。这是用了白描的写作手法。 4.“夕阳西下,断肠人在天涯”在文中有何作用? 末二句不仅写景而且写人抒情。 “夕阳西下”点明了特定时间,与首句“昏”相呼应,倍添迟暮苍凉的气氛。 “天涯”与“夕阳”配合,正应了“日暮途穷”,加重了悲凄、衰残的色彩,道尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的悲愁。 “断肠人在天涯”直抒胸臆,为全篇主旨,表达了天涯沦落之人想起家乡时肝肠寸断的凄苦之情。 艺术特色 1.白描手法,言简意丰。 这首小令仅用二十八个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。前三句,十八个字,共写了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种事物,一词一景,真可谓“惜墨如金”,凝练而简略。九个事物名词前的修饰词语使各个景物都具备鲜明的形态,既无夸张,也不用典,纯用白描手法勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图。 2.动静结合,寓情于景。 作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之中,从而形成动与静、背景与主体的相互映衬。如处于动态中的“流水”,与处于静态中的“小桥”“人家”相互映衬,更显出环境的幽静。这首小令还寓情于景,借枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳这些有形可感的事物,寄托无形、抽象的凄苦愁思。 诗歌研读 (一)[2025年1月北京西城区期末]阅读《观沧海》,回答问题。 5. 《观沧海》开篇点题,不仅交代了观海的地点,更用一个“①_”字统领了整首诗歌的内容;接着诗人描写了自己所见的实景,用“②_”表现了水波荡漾之动态,用“竦峙”描绘出③_之静态;然后通过④_(写法),用“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”表现大海吞吐日月星辰的气概。(4分) 2星题 阅读鉴赏 观 澹澹 山岛耸立 虚实结合 中考考法 6. 请你展开想象,描述“树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起”的画面。(3分) 示例:虽然已到秋季,但山岛上树木繁茂,百草丰美,一派欣欣向荣的景象。定神细看,在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜,汹涌起伏。 中考考法 7.(中考新趋势 新考法)假如穿越时光,曹操在写完《观沧海》之后将“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”四句诗发到朋友圈,并且希望朋友们点赞。请简要分析曹操希望朋友们点赞的原因。(4分) 示例:因为这四句诗通过丰富的想象,运用夸张的手法,描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象,表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负,所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。 中考考法 8.(跨学科 音乐)《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面任意一种乐器给栏目组,并说说理由。(3分) 笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡 示例一:我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬,与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符,有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 示例二:我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远,符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点,有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 中考考法 (二)阅读《次北固山下》,回答问题。 9. 同学们围绕“如何更好地体会诗人的思想感情”这一问题进行小组探究,请你参与并完成下列任务。(6分) (1)【品词法】我们可以通过品味诗中凝练的字词来体会作者的思想感情。请你据此简要分析“海日生残夜,江春入旧年”的用词特点。(3分) 中考考法 示例:“生”“入”把“海日”“江春”拟人化,生动形象地表现了时序交替的自然理趣,表现了诗人乐观、积极、向上的思想感情。 中考考法 (2)【追问法】我们可以在赏析诗中意象时进一步思考,比如:“乡书何处达,归雁洛阳边”中为什么用“雁”而不用“燕”呢?请简要分析。(3分) 示例:作者写好书信要借雁传书,进而表达思乡之情。“鸿雁传书”是典故,所以是“雁”而不是“燕”。 中考考法 10.(中考新趋势 新考法)同学们将参加《一路书香》节目并选择朗诵《次北固山下》。准备过程中,关于第三句“潮平两岸阔”的重音处理,大家有不同的意见。请你仿照示例,根据诗歌内容,从重音的角度对这句诗进行朗读设计,并说明理由。(4分) 示例:李白《峨眉山月歌》中的“影入平羌江水流”一句,可以重读“入”和“流”,因为这两个字写出了月映清江,随江水缓缓流动的动态美景,烘托了静谧氛围。 中考考法 “潮平两岸阔”一句可以重读“平”和“阔”两个字,因为这两个字描写出江潮涌涨,与两岸齐平,江面宽广的壮阔景象,令人心潮澎湃,表现了诗人开阔的胸怀和豪放的心情。 中考考法 11.(真实任务情境)小文的父母因工作调动到外地,小文只能转学,离开生活十几年的故乡。小文转学后给朋友小语寄了一张明信片,上面写了一首古诗。请你结合小文的处境,解析他 借这首诗想表达的 情感。(4分) 中考考法 示例:“乡书何处达,归雁洛阳边”表达了小文对朋友和家乡的思念。“海日生残夜,江春入旧年”表达的是虽远离故友家乡,也要相信前方会有“海日”“江春”般的美好,表明小文与小语之间真挚的友情不会被空间隔断。 中考考法 (三)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,回答问题。 12.(真实任务情境)小深与小文交流送友诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,请将他们的交流内容补全。(3分) 小深:诗中的“杨花”就是柳絮,柳絮飘忽不定。“子规”就是杜鹃,杜鹃的叫声近似“不如归去”的发音。 小文:你这么一说,我马上就感受到了伤感的气氛。可诗中的“明月”给我的感觉就完全不一样了,它不仅仅是月亮。你觉得还可以把明月看成什么呢?说说你的理由。 中考考法 小深:_ 可以把月亮看成友情的使者。李白把自己对王昌龄的不舍与思念传递给了明月。王昌龄无论在哪里,只要抬头,就能看到天上的月亮,月亮就可以把李白对他的不舍与思念传递给王昌龄。 中考考法 13. 班级摄影小组请你做导演,把这首诗拍成微电影,你会选择哪些意象取景拍摄?请简要阐述理由。(列举两个即可)(4分) 示例:意象:杨花、子规。 理由:这两个意象表明事情发生在暮春时节,并给读者以画面感。杨花飘忽不定,行游无踪,暗喻友人前途命运未卜;子规叫声悲凄,常鸣“不如归去”,诗人借此表达对跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄的关切之情,希望他早日归来。 中考考法 14.【高阶思维】小文了解到李白是唐代伟大的浪漫主义诗人,其诗歌大多具有浪漫主义色彩,他很疑惑这一特点体现在本诗的何处,请你向他答疑解惑。(3分) 诗的后两句,诗人运用拟人的修辞手法,将明月人格化,明月能将自己对友人的关切之情带给远方的朋友,突破了现实时空的阻隔,具有浪漫主义色彩。 中考考法 (四)阅读《天净沙 秋思》,回答问题。 15. [2025 深圳南山区月考]学习小组计划开展一次古典诗词朗诵比赛,同学们围绕《天净沙 秋思》展开讨论,请你参与。(4分) (1)小南和小山就选择哪张图片做《天净沙 秋思》的背景配图展开了讨论,请你补全 他们的对话。(2分) 中考考法 小南:我认为图②更合适,因为图片中夕阳西下,游子骑马,符合这首散曲的内容。 小山:我认为图①更合适,因为夕阳下,枯藤、老树、乌鸦、小桥、流水、人家,游子骑马,呈现了一种A._的景象,更能体现作者B._的情感。 思乡哀愁(或者孤寂愁苦) 衰败孤寂(或者荒凉孤寂) 中考考法 (2)小语和小文讨论如何为“夕阳西下,断肠人在天涯”两句设计朗读脚本,请你补充完整。以下是讨论内容:(2分) 小文:“夕阳西下”应该有一处重读,我不知道应重读“夕阳”,还是重读“西下”。 小语:我认为应重读“西下”。因为“西下”强调了夕阳的落下过程,突出了时间的流逝和黄昏的来临,给人一种苍凉、萧瑟的感觉。 中考考法 小文:“断肠人在天涯”的“在”字后,是否要停顿? 小语:我认为可以停顿,因为_ 示例:可以突出“断肠人”在“天涯”的孤独和无助,使读者更能感受到作者的思乡之情。 中考考法 16. [2025年1月郑州外国语期末]下面所示为某AI助手给《天净沙 秋思》创作的插图,同学们认为,如果在人物、景物等方面对插图进行修改,能更契合散曲传达的情感。请你任选一个方面给出修改建议并简述理由。(4分) 示例:这首元曲描绘了游子骑着瘦马,在苍凉的古道踽踽独行的场景,让人感受到乡愁之苦。画中应该有“瘦马”“断肠人”等形象。应把“小桥流水人家”安排得远一点,让古道的纵深感强一些,游子应憔悴、满脸愁容,这样能很好地表现他的乡愁。 中考考法 拓展阅读 (五)17.(中考新趋势 新考法)同学们拟将下面的唐诗改编为课堂微剧,请助力完成脚本设计。(6分) 长安遇冯著 韦应物 客①从东方来,衣上灞陵②雨。问客何为来?采山因买斧。 冥冥③花正开,飏飏④燕新乳⑤。昨别今已春,鬓丝生几缕? 【注释】①客:冯著,韦应物的朋友。②灞(b )陵:覇陵,长安东郊山区,汉代曾是著名的隐逸地。③冥冥:这里形容默默无语的情态。④飏(y ng)飏:形容鸟儿飞行欢快的样子。⑤燕新乳:指小燕初生。 中考考法 (1)请在①处补充符合人物心理的舞台说明。(1分) (2)对“冥冥花正开,飏飏燕新乳”的画面展开合理想象,完善②处的人物台词。(2分) 惊喜(或惊讶、疑惑) 示例:漫山遍野的花朵正在悄然盛开,一簇一簇,把春日装扮得姹紫嫣红;从南方回来的燕子忙碌地飞着,那么欢快,它们哺育了自己的幼鸟啊 中考考法 (3)结合注释及全诗,赏析尾联的情感。(3分) 尾联承颈联之意,用十分理解和同情的态度,满脸含笑且体贴冯著,说:“你看,我们好像昨天才分别,如今已经是春天了。你的鬓发并没有白几缕呀!”诗人以反问来勉励友人,正是年轻的大好年华,虽有暂时的失意和不顺,但依然能大有可为。 中考考法 结构呈现 天净沙 秋思 枯藤 老树 昏鸦 羁旅之思 思乡之愁 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 夕阳西下 肠断天涯 写景 抒情 凄凉 冷清 游子 之悲 $