Unit 8 课时4 Grammar （教学设计） 2025-2026学年译林版英语八年级下册

《Unit 8 A green world》第4课时教案

学科

英语

年级册别

八年级下册

共7课时

教材

译林版初中英语八年级下册

授课类型

语法课（Grammar: Passive voice in the simple future tense）

第4课时

教材分析

教材分析
本课时为Unit 8 Grammar部分，重点学习“一般将来时的被动语态”（Passive voice in the simple future tense）。教材通过Mr Wu关于“环境周”的对话引入语境，展示了"A recycling event is going to be held..."和"They'll be sent to poor areas"等典型例句。随后，教材通过表格清晰地呈现了该语态的构成规则（will be + done / be going to be + done），并提供了A、B、C三个层次的练习活动：从词语重组造句，到情景对话填空，再到短文完形填空。内容紧扣单元主题“环保”，将语法学习与实际生活情境紧密结合，旨在帮助学生掌握在描述未来环保计划、预测环境变化时使用被动语态的能力。

学情分析
学生在七年级已学习了现在时和过去时的被动语态，对被动语态的基本概念（主语是动作承受者）有一定了解。但在面对“一般将来时”与“被动语态”结合的结构时，容易出现混淆，如遗漏be动词、误用主动形式或混淆will和be going to的用法。此外，学生往往知道如何造主动句，但难以在特定语境下（如强调动作本身而非执行者）自然地转换为被动句。本课需通过大量情境操练，强化学生对结构形式的记忆，并培养其在真实语境中准确运用的能力。

课时教学目标

语言能力
1. 学生能够准确理解并运用一般将来时被动语态的两种基本结构：will be done 和 be going to be done。
2. 学生能够在描述未来环保计划、事件安排及预测环境变化时，正确转换主动句与被动句。

文化意识
1. 学生能够通过使用被动语态描述未来的环保行动，增强对集体行动和公共事务的关注度。
2. 学生能够认同环境保护需要全社会共同参与的理念，理解被动语态在强调“事”而非“人”时的社会功能。

思维品质
1. 学生能够通过对比分析，归纳出一般将来时被动语态的构成规律，提升逻辑思维能力。
2. 学生能够根据语境判断何时使用主动语态，何时使用被动语态，培养批判性思维和语言选择的准确性。

学习能力
1. 学生能够通过小组合作完成句型转换和情境对话，提升自主探究和合作学习的能力。
2. 学生能够通过错题分析和自我修正，养成良好的语法学习习惯。

教学重点、难点

重点
1. 掌握一般将来时被动语态的构成公式：Subject + will be/be going to be + Past Participle (done)。
2. 能在具体语境中正确使用will be done和be going to be done进行表达。

难点
1. 区分will和be going to在表示将来时的细微差别，并在被动语态中灵活运用。
2. 在长难句中准确识别谓语动词，正确进行主被动语态的转换，特别是当原句包含宾语从句或复杂修饰语时。

教学方法与准备

教学方法
发现式教学法、任务型教学法、情境教学法、对比分析法

教具准备
多媒体课件（含语法结构动画演示）、单词卡片、语法思维导图、分层练习单、黑板贴画

教学环节

教师活动

学生活动

Step 1: Lead-in & Presentation
【10分钟】

一、情境导入：寻找“未来的承诺”

（1）、复习旧知，激活背景
教师展示几张学校“环境周”活动的照片（如：正在布置场地、制作海报）。提问：
"What are we doing now?" (We are preparing for the Environment Week.)
"What will happen next week?" (Students will organize activities.)
引导学生说出主动句："The students will organize a lot of activities."
接着追问："If we want to talk about the *activities* themselves, not who organizes them, how can we say it?"
引出目标句："A lot of activities will be organized by the students." 板书句子，并用不同颜色粉笔标出will, be, organized。

（2）、观察发现，总结规律
教师展示课本P111 Mr Wu的对话片段：
- "Last year, many trees were planted..." (复习一般过去时被动)
- "This year, other eco-friendly activities will be organized."
- "A recycling event is going to be held at our school."
- "They'll be sent to poor areas."
 

1. 观察图片，回忆并说出主动句。
2. 尝试将主动句转换为被动句，初步感知结构。
3. 观察例句，找出共同特征，归纳语法规则。
4. 对比will和be going to的用法差异。
5. 记录语法规则公式。

Task: Look at the sentences. What do they have in common?
引导学生发现共同点：
1. 动作发生在将来。
2. 主语是动作的承受者。
3. 结构中都含有 **be** 动词和 **过去分词**。
教师引导总结公式：
**Subject + will be + Past Participle**
**Subject + am/is/are going to be + Past Participle**
强调：无论主语是谁，be动词都要随主语变化（will不变，going to的be动词要变）。

（3）、对比辨析，明确用法
提问："When do we use 'will' and when do we use 'be going to'?"
解释：
- **will**: 通常指临时的决定、预测或客观事实。
- **be going to**: 通常指已经计划好、安排好的事情。
举例：
- "I think it will rain tomorrow." (预测)
- "Look at the clouds! It is going to rain." (迹象/计划)
在被动语态中，区别类似。例如："The meeting will be held tomorrow." (可能刚决定) vs "The meeting is going to be held tomorrow." (早已安排好)。

评价任务

观察力：☆☆☆
归纳能力：☆☆☆
规则掌握：☆☆☆

设计意图

通过真实的校园情境导入，让学生在语境中自然感知新语法。通过观察和对比，让学生自己发现规律，变“被动接受”为“主动建构”，加深记忆。

Step 2: Practice & Consolidation
【15分钟】

一、机械操练：句型转换大挑战

（1）、基础训练：Active to Passive
教师给出主动句，要求学生快速转换为一般将来时的被动语态。
示例：
- We will plant more trees. -> More trees will be planted.
- They are going to hold a show. -> A show is going to be held.
- Someone will clean the classroom. -> The classroom will be cleaned.
- The government is going to build a park. -> A park is going to be built by the government.
教师巡视，纠正错误（如忘记加be，过去分词拼写错误等）。
 

1. 快速进行句型转换练习，巩固结构。
2. 独立完成补全句子练习，注意be动词和分词形式。
3. 分组讨论，运用被动语态制定班级计划。
4. 上台展示成果，参与互评。
5. 扮演“医生”，找出并修改错误句子。