精品解析：辽宁朝阳市第一校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

朝阳一中2025—2026学年度第二学期期中质量检测七年级语文试卷 （试题满分120分，测试时间120分钟） 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是 （ ） A. 丰饶（ráo） 哺育（pǔ） 粗拙（zhuō） 微不足到（dào） B. 豁亮（huò） 憎恶（zēng） 校对 （jiào） 锋芒毕露 （bì） C. 屏障（pín） 侮辱 （wǔ） 报歉（bào） 深恶痛绝（jué） D. 烦燥（zào） 选聘（pìn） 呜咽（yē） 心不在焉（yān） 2. 依次填入下面一段文字横线处的词语最恰当的一项是（ ） “书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，如果说书卷是故人，那么其中的诗歌则胜过故人，它________多情，而且知心，是最易引起共鸣的人生伴侣。________中如果没有诗歌，脚步便会凝涩；生活中如果没有诗歌，岁月便会褪色；成长中如果没有诗歌，青春便会萎缩；生命中如果没有诗歌，心灵便会________。诗歌，一代一代________地影响着华夏儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。 A. 不仅 旅途 干涸 潜移默化 B. 因为 道路 干涸 潜移默化 C. 不仅 道路 干旱 耳濡目染 D. 因为 旅途 干旱 耳濡目染 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①这本书是关于理想和牺牲的，也是关于秘密和情感、遗忘和记忆的。②它源自那个令人难忘的时代，也源自我的出生地上海，我时常会想，我有机会在此生活、工作，已经是莫大的犒赏。③写作引领我们反思我们所拥有的一切，却令我们想象我们未曾拥有的。④两者彼此审视，相互交融，令我们体会到，一生也只是历史长河中的一瞬。⑤就像历史学家常说的那样，荣耀很快就会消失的。⑥而那些为理想付出生命的人，才是值得后人永久记忆的。（节选自孙甘露“第十一届茅盾文学奖获奖感言”） A. “理想”“秘密”“记忆”“交融”“想象”这几个词语的词性都是相同的。 B. “难忘”“一瞬”都是形容词。 C. “时常”和“很”是副词，“只”是连词。 D. “关于”是介词，“我们”“那些”都是代词。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《黄河颂》选自诗人、文学评论家光未然创作的组诗《黄河大合唱》，朗读这首诗可以感受到抗日战争时期中国人民磅礴的爱国激情。 B. 《孙权劝学》选自编年体通史《资治通鉴》，该书记载了从战国到五代共1362年间的史事，由北宋政治家、史学家司马光主持编纂。 C. 《骆驼祥子》中祥子要强憨厚；虎妞善良真诚；曹先生仁厚文雅；小福子俗气霸道。 D. 谥号，是古人死后依其生前行迹而为之所立的称号。如，欧阳修的谥号是“文忠”。 5. 阅读《骆驼祥子》时，我们发现一些人对祥子产生过影响，甚至改变了他的命运。请从下列人物中任选其一，结合情节，说说他对祥子产生了怎样的影响。 人物：孙侦探 老马祖孙 虎妞 小福子 曹先生 所选人物：_________ 对祥子产生的影响：_________ 6. 古诗文默写。 （1）故园东望路漫漫，______________。（《逢入京使》） （2）______________，惟解漫天作雪飞。（《晚春》） （3）深林人不知，______________。（王维《竹里馆》） （4）______________，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》） （5）《木兰诗》中写寒气凛冽、月光映铠甲，表现将士们边地生活艰苦的句子是：“______________，______________”。 二、古诗文阅读理解（17分） （一） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 [甲] 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞……将军百战死，壮士十年归。 …… 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ [乙] 题木兰庙 [唐]杜牧 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒，拂云堆①上祝明妃②。 [注释]①拂云堆：古地名，此有神祠，突厥入侵中原，必先至神祠祭奠求福。②明妃：即远嫁匈奴的王昭君。 下列对两首诗的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 两诗都刻画了巾帼英雄木兰的形象，甲诗以动作描写为主，乙诗则兼用动作和心理描写。 B. 甲诗中的“帖花黄”和乙诗中的“画眉”有异曲同工之妙，都体现了木兰天然的女儿情态。 C. 甲诗用“万里赴戎机，关山度若飞”通过比喻的修辞手法描写木兰艰苦战斗的英姿。 D. 乙诗用“弯弓征战”描绘了木兰的非凡气概和神韵，也再现了她手挽强弓南征北战的生活。 （二）（14分） 阅读下面【甲】【乙】两段选文，完成小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 昔有二翁，同邑而居。甚友善。甲翁之妻子①去乡，唯叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第②，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游冀、雍③，然未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩④者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日⑤，二叟偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。 【注释】①妻子：妻子和子女。②第：房屋，宅子，家。③冀、雍：古代两个州名，在今约山西、陕西肃一带。④曩：以往，从前。⑤翌日：第二天。 8. 下面各组句子中加点词语意思或用法相同的一项是（ ） A. 陈康肃公善射 择其善者而从之（《〈论语〉十二章》） B. 尝射于家圃 然未尝登泰山 C. 以我酌油知之 蒙辞以军中多务（《孙权劝学》） D. 徐以杓酌油沥之 二人对酌 9. 用“/”给下面的句子断句，断两处。 曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！ 10. 用现代汉语翻译文言句子。 （1）我亦无他，惟手熟尔。 （2）是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。 11. 甲文中老人有什么本领？乙文中老人做了什么？两文中老人的行为分别揭示了什么道理？ 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读选文，完成下面小题。 【材料一】 注：高BMI包含超重（BMI25～30kg/m2）、肥胖Ⅰ级（BMI30～35kg/m2）、肥胖II级及以上（BMI超过35kg/m2） （节选自《2025年世界肥胖报告》，有改动） 【材料二】 ①据估计，2019年，体重指数超标导致500万人死于心血管疾病、糖尿病、癌症、神经系统疾病、慢性呼吸系统疾病和消化系统疾病等非传染性疾病。 ②其中，儿童和青少年时期超重会直接影响他们的健康，并与2型糖尿病和心血管疾病等多种非传染性疾病的风险增加和早期发病相关。儿童和青少年肥胖会产生不良的心理社会后果，影响学习成绩和生活质量，并因污名化、歧视和欺凌而进一步加剧影响。肥胖的儿童往往会成为肥胖的成年人，且成年后患非传染性疾病的风险也更高。 ③肥胖流行对经济的影响也十分重要。如果不采取措施，预计到2030年，全球超重和肥胖的成本将达到每年3万亿美元，到2060年将超过18万亿美元。 （节选自世界卫生组织《肥胖与超重》，有删改） 【材料三】 强化父母是儿童健康教育第一任老师的责任，培养儿童青少年形成动态测量身高、体重、腰围的健康习惯。开展健康学校创建行动计划，落实课程课时要求，拓展健康教育渠道，配齐学校卫生专业技术人员，加强学校医务室体重管理能力，开展儿童青少年的合理膳食、主动运动和心理干预等保健工作，帮助超重肥胖学生做到“一减两增，一调两测”（减少进食量、增加身体活动、增强减肥信心，调整饮食结构、测量体重、测量腰围）。开展大学生健身活动，将合理饮食、体重管理、科学生育等健康教育内容纳入选修课程。对家校发现的生长迟缓及肥胖合并疾病的学生，及时引导至相应医疗卫生机构开展个性化营养、运动指导或者医学治疗。 （节选自国家卫生健康委《“体重管理年”活动实施方案》） 【材料四】 ①南充某校为学生专门制定了45节“体重管理课”，为期一学期，“我们目的不在于减肥，而是向学生倡导健康的生活方式。”“体重管理课”深受同学们的青睐，课程公布后当天就被“抢空”。 ②课程编排了氧跑、跳绳、足球、羽毛球等10余项，训练时间为每周一到周四放学后的一小时。根据学生体重基数差异，大体重的学生每周可以减重1斤左右。学校“体重管理课”采用中等强度、循序渐进的模式，既避免了运动损伤，又能保证燃脂效果。 ③为了更好达到燃脂效果，“体重管理课”还配备了专业的体育健身指导教师，以及健康管理师、公共营养师授课。“学校每年都会报送学生体质健康数据，发现肥胖、视力问题、脊柱侧弯等情况，会根据学生情况开‘运动处方’。”学校健康科学的“体重管理课”，不仅帮助学生减脂，还能提升体能，让他们有更健康的身体去冲刺学业。 （选自《人民日报》，有删减） 12. 对以上材料内容理解分析有误的一项是（ ） A. 到2030年，全球近45%的成年男性和女性将处于高BMI状态。 B. 如果不采取措施，预计2060年全球超重和肥胖成本将是2030年的6倍多。 C. 大学里要将合理饮食、体重管理、科学生育等健康教育内容纳入选修课程。 D. 南充某校体重管理课，根据学生体重基数差异，学生每周可以减重1斤左右。 13. 国家卫生健康委实施“体重管理年”3年行动（2024-2027年），请阅读【材料一】【材料二】，说说“体重管理年”行动的意义。 14. 小金是一名超重男孩，一家人在谈论他体重管理的问题，请根据【材料二】【材料三】【材料四】，补全下面的对话。 妈妈：小金，超重会直接影响健康，也会产生不良的心理社会后果，成年后①______ 。 爸爸：妈妈和我是你健康教育的第一任老师，从今天开始，我们帮你养成②______ 。 小金：好，学校也开设了体重管理课，③______ ，既避免了运动损伤，又能保证燃脂效果，有了学校、家庭和我的共同努力，相信我的体重会达到健康的标准。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 少年不畏高山与海洋 叶繁花 ①李富贵转学来的第一天，就因为名字被班级同学笑了个遍。他站在讲台上声音高昂地介绍自己说：“大家好，我叫李富贵，希望大家……”后面的话还没说完，底下的同学就已经哄堂大笑。 ②初到时的尴尬没能阻挡住李富贵对新同学的热情，不过刚来几天，他就结交了不少朋友。那段时间，每逢下课，班级里就会有很多人“嘎嘣嘎嘣”地嚼着李富贵妈妈用玉米粒炒的未经加工的爆米花，谁的吃光了就跑到李富贵那里敲敲桌子，李富贵便把手使劲儿地塞进红袋子里舀起一把爆米花，呲着牙乐呵呵地捧给同学。 ③那天下课，有同学去李富贵的座位前要瓜子，李富贵的手像是个小铲子一样塞进书包里，再拿出来的时候上面多了一大把瓜子。只是，两个人的“交易”还没彻底完成，老班便从门外走了进来，喊了一句：“我就说，最近教室怎么这么多瓜子皮！”李富贵被老班的声音吓到，手一斜，瓜子全都洒在了地上，发出了连绵不断的响声。对面的同学见状，急忙灰溜溜地回了座位。老班怒发冲冠，连眉头都皱成了一个小漩涡，气势汹汹地直奔李富贵而来。同学们都为李富贵捏了一把汗。 ④这场训斥足足持续了10分钟之久，为了“以绝后患”，老班让李富贵打扫一个星期的室内和室外卫生作为惩罚。 ⑤上课后，同学们纷纷探头去看李富贵的表情，生怕他因此沮丧失落。注意到周围的目光后，李富贵急忙转过头呲着牙，像是个没有烦恼的孩子似的笑着说：“太可惜了，以后不能给你们带瓜子吃了。” ⑥那天放学，李富贵孤零零地拎着拖把去了水房。最先提议一起帮助李富贵打扫卫生的是那个要瓜子被老师抓住了的同学，随后大家先后附和：“对，富贵是我们的朋友，我们一起打扫卫生。” ⑦后来发生了什么我已经记不清了，只记得李富贵拿着拖把回到教室时大家都已经开始搬凳子扫地了。李富贵一愣，随即被同学拉过去你一言我一语互相应和着聊天，开玩笑，橘黄色的黄昏把窗外的天空染成了一幅画，转头嬉笑间，我看到李富贵抹了一把湿润的眼眶。 ⑧升高二那年的期末考试，班级里发生了两件大事，第一件事是李富贵的语文作文被印成了范文在全年级传阅，第二件事是学校宣布下学期要开展一次演讲比赛。这两件事本没什么联系，但是演讲比赛要求让参赛的同学演讲自己写的文章。众人面露苦色的时候，有几个人小声地说：“让富贵去吧，富贵文章写得好！”随后同学们纷纷跟着高声附和了起来。李富贵本来还一脸错愕，怎奈同学们呼声太高，最后他挠了挠头，眯着眼睛说：“那我报名。” ⑨比赛那天，李富贵挺胸抬头地目视着前方，像是个专业的主持人。那次演讲比赛的主题是“朋友”，别的同学演讲的都是类似而俗套的故事情节，而李富贵竟然把他和同学们的“瓜子事件”写了进去。李富贵说：“从前我以为我背井离乡来到了这里会没有亲人，没有朋友，后来我发现这里的每一个同学都是我的亲人和朋友。”同学们被李富贵话语间的真诚所打动，老班甚至抹起了眼泪。 ⑩颁奖典礼上，年级主任赞许地拍了拍李富贵的肩膀，台下掌声雷动，高声地呼喊着李富贵的名字。李富贵呲着牙拿着获奖证书冲着大家开心地挥着手臂，仿佛凯旋的战士。 ⑪高三伊始，学习的氛围开始变得紧张。班会课上老班也开始让同学们说起自己心仪的大学和梦想。李富贵走上讲台，表情严肃而坚定地说：“我来自山村，所以我知道像我这样的孩子能接受到好的教育，有一群可以带领他的朋友，不歧视他也不孤立他是多么的难得和重要。我很庆幸我遇到了你们，以后我的梦想就是可以去山村支教，告诉每一个迷茫的孩子，知识确实能给我们带来力量，知识确实能改变命运。” ⑫李富贵说得字句清晰，铿锵有力。语毕，全班同学都站起了身为他鼓掌。那一刻，我们站在台下，与李富贵不过几米的距离，却感觉他分外高大。名字只是个称呼，家庭背景无法改变，但心中的梦想永远可以和别人平起平坐，等量齐观。 ⑬少年心中有壮阔风景，所以他不畏高山与海洋，让我们看到了彼时那个年纪无法衡量的美好与坚定。 15. 阅读选文②~⑫段，将下列表格补充完整。 段落 ②③ ④~⑦ ⑧~⑩ ⑪⑫ 主要内容 A____ 李富贵被老班惩 罚打扫一个星期 的卫生 李富贵在演讲比赛上取得了优异的成绩 D____ 同学们的心理变化 担心害怕 B____ C____ 敬佩赞叹 16. 请从修辞方法的角度赏析选文第③段画线句。 老班怒发冲冠，连眉头都皱成了一个小漩涡，气势汹汹地直奔李富贵而来。 17. 选文第⑧段画线句运用了哪些人物描写方法？有什么作用？ 众人面露苦色的时候，有几个人小声地说：“让富贵去吧，富贵文章写得好！” 18. 选文多次出现“呲着牙”，请分别分析选文②段、⑤段、⑩段三处加点的“呲着牙”各自体现了主人公怎样的性格特点。 19. 请结合选文，从结构和内容两方面分析选文第⑬段的作用。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 窗台那棵向日葵 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。信是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想像父亲一样当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四足四，十足十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑦父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑧担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑨她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即使下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑩“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑪期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑫莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （文/许锋，《人民日报》，有删减） 20. 简析文章标题的作用。 21. 第②段插叙莫艳辉童年想当老师的经历，有什么作用？ 22. 说说第⑤段中两处“红”的原因是什么？ 23. 选文中“父亲”这个人物有什么作用？ 四、写作。（50分） 24. 阅读下面这三句话进行深入思考，然后按要求写作。 脚步丈量不到的地方，文字可以。 读书，就是让自己变得辽阔的过程。 别抱怨读书的苦，那是你去看世界的路 《人民日报》 题目：从“阅”到“______”（悦、跃、越、乐、钥）。请从括号中任选字，将题目补充完整，写一篇文章。 要求： ①请补全题目，然后作文。 ②立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外），不少于600字。 ③字迹工整、书写清楚，卷面整洁。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 25. 提示：不要因为某一个目标未曾实现，而放弃你所有的梦想；不要因为某一次努力曾经失败，而放弃所有的努力；不要因为某一个朋友曾背叛你，而怀疑一切友谊……在人生的道路上，总有新的机会、新的希望和新的力量等待着你。成功不在于永远不摔倒，而在于每次都能从摔倒的地方站起来。 请根据材料内容，选择一个合适的角度，写一篇文章，自拟题目。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、不得抄袭阅读材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 朝阳一中2025—2026学年度第二学期期中质量检测七年级语文试卷 （试题满分120分，测试时间120分钟） 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是 （ ） A. 丰饶（ráo） 哺育（pǔ） 粗拙（zhuō） 微不足到（dào） B. 豁亮（huò） 憎恶（zēng） 校对 （jiào） 锋芒毕露 （bì） C. 屏障（pín） 侮辱 （wǔ） 报歉（bào） 深恶痛绝（jué） D. 烦燥（zào） 选聘（pìn） 呜咽（yē） 心不在焉（yān） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.哺育（pǔ）——bǔ，微不足到——微不足道； C.屏障（pín）——píng，报歉——抱歉； D.烦燥——烦躁，呜咽（yē）——yè； 故选B。 2. 依次填入下面一段文字横线处的词语最恰当的一项是（ ） “书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，如果说书卷是故人，那么其中的诗歌则胜过故人，它________多情，而且知心，是最易引起共鸣的人生伴侣。________中如果没有诗歌，脚步便会凝涩；生活中如果没有诗歌，岁月便会褪色；成长中如果没有诗歌，青春便会萎缩；生命中如果没有诗歌，心灵便会________。诗歌，一代一代________地影响着华夏儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。 A. 不仅 旅途 干涸 潜移默化 B. 因为 道路 干涸 潜移默化 C. 不仅 道路 干旱 耳濡目染 D. 因为 旅途 干旱 耳濡目染 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语辨析。 第一空：不仅：不止这一个；因为：表示原因或理由。第一空表示“诗歌”胜过“故人”的原因，但结合后文可知，原因不止“多情”一个，还有“知心”这一条，所以第一空应选“不仅”； 第二空：旅途：指旅行的路途，也比喻人生的历程。道路：人、马、车辆通行之路；喻指社会上抽象意义的路。句中形容人生的路途，用“旅途”恰当； 第三空：干涸：指河流、池塘等干枯无水；干旱：指长期无雨或少雨，使土壤水分不足、作物水分平衡遭到破坏而减产的气象灾害。第三空表示没有“诗歌”的滋养，心灵会像河水一样干枯，所以第三空应选“干涸”； 第四空：潜移默化：指人的思想或品性受到环境或别人的影响、感化，不知不觉地起了变化；耳濡目染：指耳朵经常听到，眼睛经常看到，无形之中受到影响。第四空表示诗歌对每一代人的思想无形的影响，所以第四空应选“潜移默化”； 故选A。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①这本书是关于理想和牺牲的，也是关于秘密和情感、遗忘和记忆的。②它源自那个令人难忘的时代，也源自我的出生地上海，我时常会想，我有机会在此生活、工作，已经是莫大的犒赏。③写作引领我们反思我们所拥有的一切，却令我们想象我们未曾拥有的。④两者彼此审视，相互交融，令我们体会到，一生也只是历史长河中的一瞬。⑤就像历史学家常说的那样，荣耀很快就会消失的。⑥而那些为理想付出生命的人，才是值得后人永久记忆的。（节选自孙甘露“第十一届茅盾文学奖获奖感言”） A. “理想”“秘密”“记忆”“交融”“想象”这几个词语的词性都是相同的。 B. “难忘”“一瞬”都是形容词。 C. “时常”和“很”是副词，“只”是连词。 D. “关于”是介词，“我们”“那些”都是代词。 【答案】D 【解析】 【详解】A.“理想”“秘密”“记忆”是名词；“交融”“想象”是动词，词性不完全相同； B.“难忘”是形容词；“一瞬”是名词； C.“时常”“很”“只”均为副词。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《黄河颂》选自诗人、文学评论家光未然创作的组诗《黄河大合唱》，朗读这首诗可以感受到抗日战争时期中国人民磅礴的爱国激情。 B. 《孙权劝学》选自编年体通史《资治通鉴》，该书记载了从战国到五代共1362年间的史事，由北宋政治家、史学家司马光主持编纂。 C. 《骆驼祥子》中祥子要强憨厚；虎妞善良真诚；曹先生仁厚文雅；小福子俗气霸道。 D. 谥号，是古人死后依其生前行迹而为之所立的称号。如，欧阳修的谥号是“文忠”。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《骆驼祥子》中小福子善良真诚；虎妞俗气霸道。 5. 阅读《骆驼祥子》时，我们发现一些人对祥子产生过影响，甚至改变了他的命运。请从下列人物中任选其一，结合情节，说说他对祥子产生了怎样的影响。 人物：孙侦探 老马祖孙 虎妞 小福子 曹先生 所选人物：_________ 对祥子产生的影响：_________ 【答案】 ①. 示例：曹先生 ②. 曹先生待祥子宽厚和善，让祥子在拉包月时感受到了尊重与温暖，祥子一度把曹家当成能实现理想的“乐土”，重新燃起了对生活的希望；但后来因被牵连，祥子在曹宅遭遇孙侦探敲诈，希望再次破灭，曹先生的出现与变故，也让祥子的人生多了几分起伏与无奈。 【解析】 【详解】先选定一个熟悉的人物，梳理该人物与祥子的关键互动情节，再明确这些情节如何推动祥子的人生走向，是让他燃起希望还是彻底绝望，最后用简洁的语言把人物、情节和影响串联起来，做到有依据、有分析。 示例一：①孙侦探②他敲诈走祥子辛苦攒下的买车钱，让祥子第二次买车的希望彻底破灭，也让祥子意识到底层劳动者在黑暗社会中毫无保障，只能任人欺凌，直接将祥子推向绝望的深渊。 示例二：①老马祖孙②祥子在茶馆遇到老马和他的孙子小马，老马一生拉车却依旧穷困潦倒，连孙子都养不活。这让祥子看清了自己未来的命运，意识到靠拉车永远无法改变底层穷人的处境，逐渐失去了奋斗的动力。 示例三：①虎妞②她用欺骗手段逼祥子娶自己，婚后用金钱控制祥子，又因难产而死，祥子为办丧事卖掉了车。她的出现让祥子被迫放弃了自由的拉车生活，经济再次破产，是祥子走向堕落的重要推手之一。 示例四：①小福子②她是祥子心中最后的温暖与希望，祥子曾计划和她一起过日子。但小福子不堪受辱上吊自杀，祥子唯一的精神支柱崩塌，从此彻底放弃理想，沦为麻木潦倒的行尸走肉。 6. 古诗文默写。 （1）故园东望路漫漫，______________。（《逢入京使》） （2）______________，惟解漫天作雪飞。（《晚春》） （3）深林人不知，______________。（王维《竹里馆》） （4）______________，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》） （5）《木兰诗》中写寒气凛冽、月光映铠甲，表现将士们边地生活艰苦的句子是：“______________，______________”。 【答案】 ①. 双袖龙钟泪不干 ②. 杨花榆荚无才思 ③. 明月来相照 ④. 谁家玉笛暗飞声 ⑤. 朔气传金柝 ⑥. 寒光照铁衣 【解析】 【详解】注意“袖”“榆”“荚”“朔”“柝”等字词容易写错。 二、古诗文阅读理解（17分） （一） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 [甲] 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞……将军百战死，壮士十年归。 …… 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ [乙] 题木兰庙 [唐]杜牧 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒，拂云堆①上祝明妃②。 [注释]①拂云堆：古地名，此有神祠，突厥入侵中原，必先至神祠祭奠求福。②明妃：即远嫁匈奴的王昭君。 下列对两首诗的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 两诗都刻画了巾帼英雄木兰的形象，甲诗以动作描写为主，乙诗则兼用动作和心理描写。 B. 甲诗中的“帖花黄”和乙诗中的“画眉”有异曲同工之妙，都体现了木兰天然的女儿情态。 C. 甲诗用“万里赴戎机，关山度若飞”通过比喻的修辞手法描写木兰艰苦战斗的英姿。 D. 乙诗用“弯弓征战”描绘了木兰的非凡气概和神韵，也再现了她手挽强弓南征北战的生活。 【答案】C 【解析】 【导语】甲诗《木兰诗》以叙事见长，铺陈木兰征战与还乡场景，“策勋十二转”与“对镜帖花黄”形成刚柔对比，结尾以双兔为喻妙解性别之谜；乙诗《题木兰庙》则聚焦木兰内心，以“梦里画眉”暗写女儿情思，以“拂云堆上祝明妃”勾连两位女子共同的思乡与报国之志。一叙事一抒情，共同塑造了既英勇又深情的木兰形象。 【详解】C.夸张，是对事物的特征进行有意放大或缩小，以突出其特点。“度若飞”形容行军速度极快，现实中马匹无法真正做到“飞”一般的速度，这是对木兰行军神速的极度夸大，属于夸张手法。“万里赴戎机，关山度若飞”运用夸张手法，极写木兰行军路途遥远、速度飞快，生动表现出她奔赴战场的急迫与英姿，与题干“比喻的修辞手法”“艰苦战斗的英姿”表述不符。 （二）（14分） 阅读下面【甲】【乙】两段选文，完成小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 昔有二翁，同邑而居。甚友善。甲翁之妻子①去乡，唯叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第②，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游冀、雍③，然未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩④者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日⑤，二叟偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。 【注释】①妻子：妻子和子女。②第：房屋，宅子，家。③冀、雍：古代两个州名，在今约山西、陕西肃一带。④曩：以往，从前。⑤翌日：第二天。 8. 下面各组句子中加点词语意思或用法相同的一项是（ ） A. 陈康肃公善射 择其善者而从之（《〈论语〉十二章》） B. 尝射于家圃 然未尝登泰山 C. 以我酌油知之 蒙辞以军中多务（《孙权劝学》） D. 徐以杓酌油沥之 二人对酌 9. 用“/”给下面的句子断句，断两处。 曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！ 10. 用现代汉语翻译文言句子。 （1）我亦无他，惟手熟尔。 （2）是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。 11. 甲文中老人有什么本领？乙文中老人做了什么？两文中老人的行为分别揭示了什么道理？ 【答案】8. B 9. 曩者愚公年且九十而移山/今吾辈方逾六旬/何老之有！ 10. （1）我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。 （2）这座山我也没有登过，但是（我）老了，担心力气不够。 11. 甲文中老人的本领是：酌油技艺高超，能从钱孔沥油入葫芦而钱不湿。乙文中老人做的事是：两位年过六旬的老人一同前往泰山，从日出到薄暮已至半山腰。甲文揭示的道理：熟能生巧；乙文揭示的道理：只要有决心和毅力，年龄不是障碍，有志者事竟成。 【解析】 【导语】这组文言选段以《卖油翁》与二翁登泰山的故事，构成了相映成趣的对话场域。甲文以酌油技艺写熟能生巧，笔调平实却暗藏机锋；乙文以暮年登山诠释志在千里，语简意丰。两文均以老者为主角，前者重技艺之巧，后者重意志之坚，于浅白叙事中传递朴素哲思，互为补充，余味悠长。 【8题详解】 A.动词，擅长/形容词，好的； B.都是副词，曾经； C.介词，凭、靠/介词，用； D.动词，舀取，这里指倒入/动词，饮酒。 【9题详解】 句意：从前愚公将近九十岁还能移山，现在我们才刚过六十岁，哪里算老呢！“曩者愚公年且九十而移山”叙述愚公的事例，“今吾辈方逾六旬”对比叙述自身情况，“何老之有”是反问句，故在“移山”和“六旬”后断句。故断句为：曩者愚公年且九十而移山/今吾辈方逾六旬/何老之有！ 【10题详解】 重点词语如下： （1）无他：没有别的（奥妙）。惟：只，只是。 （2）余：我。恐：担心，恐怕。胜：承受，经得起。 【11题详解】 根据甲文第②段可知，卖油翁的本领是酌油技艺高超，他能让油从铜钱孔中注入葫芦而铜钱不被沾湿。根据乙文内容可知，两位年过六旬的老人一同出发，“越钱塘，绝长江，而至泰阴”，凌晨上山后，从日出到薄暮已至半山腰，共同攀登泰山。 甲文中，卖油翁的高超技艺，并非天生，而是长期倒油练习的结果。他对陈尧咨说“我亦无他，惟手熟尔”，点明了技艺的精进源于反复实践，揭示了熟能生巧的道理，说明任何技能只要通过长期练习，就能达到炉火纯青的境界。 乙文中，年过六旬的两位老人，以“曩者愚公年且九十而移山”自勉，克服路途遥远与体力不足的困难，一同攀登泰山，从日出至薄暮已至半山腰。他们的行动打破了“年老无力”的固有认知，证明只要有坚定的决心和不懈的毅力，年龄并非阻碍，有志者事竟成。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。 【乙】从前有两个老翁，住在同一个巷子里，彼此十分友善。甲翁的妻子和子女离开了家乡，只有他独自一人生活。一天，甲翁带着酒来到乙翁家，两人一同饮酒，十分快乐！乙翁说：“以前我曾远游到冀州、雍州一带，但从未登过泰山，你愿意和我一起去吗？”甲翁说：“这座山我也没登过，可我年纪大了，恐怕力气不够。”乙翁说：“你这话错了！从前愚公将近九十岁还能移山，我们现在才刚过六十岁，哪里算老呢！”甲翁说：“说得好！”第二天，两个老翁一同出发，越过钱塘江，渡过长江，来到泰山的北面。晚上住下休息，凌晨便上山。乙翁想要扶甲翁，甲翁说：“我力气还可以，不用扶。”从太阳出来到傍晚时分，他们已经走到了半山腰。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读选文，完成下面小题。 【材料一】 注：高BMI包含超重（BMI25～30kg/m2）、肥胖Ⅰ级（BMI30～35kg/m2）、肥胖II级及以上（BMI超过35kg/m2） （节选自《2025年世界肥胖报告》，有改动） 【材料二】 ①据估计，2019年，体重指数超标导致500万人死于心血管疾病、糖尿病、癌症、神经系统疾病、慢性呼吸系统疾病和消化系统疾病等非传染性疾病。 ②其中，儿童和青少年时期超重会直接影响他们的健康，并与2型糖尿病和心血管疾病等多种非传染性疾病的风险增加和早期发病相关。儿童和青少年肥胖会产生不良的心理社会后果，影响学习成绩和生活质量，并因污名化、歧视和欺凌而进一步加剧影响。肥胖的儿童往往会成为肥胖的成年人，且成年后患非传染性疾病的风险也更高。 ③肥胖流行对经济的影响也十分重要。如果不采取措施，预计到2030年，全球超重和肥胖的成本将达到每年3万亿美元，到2060年将超过18万亿美元。 （节选自世界卫生组织《肥胖与超重》，有删改） 【材料三】 强化父母是儿童健康教育第一任老师的责任，培养儿童青少年形成动态测量身高、体重、腰围的健康习惯。开展健康学校创建行动计划，落实课程课时要求，拓展健康教育渠道，配齐学校卫生专业技术人员，加强学校医务室体重管理能力，开展儿童青少年的合理膳食、主动运动和心理干预等保健工作，帮助超重肥胖学生做到“一减两增，一调两测”（减少进食量、增加身体活动、增强减肥信心，调整饮食结构、测量体重、测量腰围）。开展大学生健身活动，将合理饮食、体重管理、科学生育等健康教育内容纳入选修课程。对家校发现的生长迟缓及肥胖合并疾病的学生，及时引导至相应医疗卫生机构开展个性化营养、运动指导或者医学治疗。 （节选自国家卫生健康委《“体重管理年”活动实施方案》） 【材料四】 ①南充某校为学生专门制定了45节“体重管理课”，为期一学期，“我们目的不在于减肥，而是向学生倡导健康的生活方式。”“体重管理课”深受同学们的青睐，课程公布后当天就被“抢空”。 ②课程编排了氧跑、跳绳、足球、羽毛球等10余项，训练时间为每周一到周四放学后的一小时。根据学生体重基数差异，大体重的学生每周可以减重1斤左右。学校“体重管理课”采用中等强度、循序渐进的模式，既避免了运动损伤，又能保证燃脂效果。 ③为了更好达到燃脂效果，“体重管理课”还配备了专业的体育健身指导教师，以及健康管理师、公共营养师授课。“学校每年都会报送学生体质健康数据，发现肥胖、视力问题、脊柱侧弯等情况，会根据学生情况开‘运动处方’。”学校健康科学的“体重管理课”，不仅帮助学生减脂，还能提升体能，让他们有更健康的身体去冲刺学业。 （选自《人民日报》，有删减） 12. 对以上材料内容理解分析有误的一项是（ ） A. 到2030年，全球近45%的成年男性和女性将处于高BMI状态。 B. 如果不采取措施，预计2060年全球超重和肥胖成本将是2030年的6倍多。 C. 大学里要将合理饮食、体重管理、科学生育等健康教育内容纳入选修课程。 D. 南充某校体重管理课，根据学生体重基数差异，学生每周可以减重1斤左右。 13. 国家卫生健康委实施“体重管理年”3年行动（2024-2027年），请阅读【材料一】【材料二】，说说“体重管理年”行动的意义。 14. 小金是一名超重男孩，一家人在谈论他体重管理的问题，请根据【材料二】【材料三】【材料四】，补全下面的对话。 妈妈：小金，超重会直接影响健康，也会产生不良的心理社会后果，成年后①______ 。 爸爸：妈妈和我是你健康教育的第一任老师，从今天开始，我们帮你养成②______ 。 小金：好，学校也开设了体重管理课，③______ ，既避免了运动损伤，又能保证燃脂效果，有了学校、家庭和我的共同努力，相信我的体重会达到健康的标准。 【答案】12. D 13. （1）降低高BMI（超重与肥胖）人群的比例；（2）降低因体重指数超标引发疾病而死亡的人数；（3）减少肥胖流行对经济的影响。 14. ①. 患非传染性疾病的风险也更高； ②. 动态测量身高、体重、腰围的健康习惯； ③. 采用中等强度、循序渐进的模式。 【解析】 【导语】这组材料围绕体重管理展开，材料一以图表呈现20岁及以上男女性高BMI比例变化趋势；材料二从健康、经济层面阐述超重肥胖的危害；材料三、四介绍不同主体在体重管理方面的举措。整体逻辑清晰，从现状、危害到应对策略，全面展现体重管理的重要性与实践路径，具有较强的科普性与实用性。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 D.根据材料四第②段“根据学生体重基数差异，大体重的学生每周可以减重1斤左右”可知，原材料说的是“大体重的学生”，不是所有学生每周都可以减重1斤左右。 故选D。 【13题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料一图表中20岁及以上男性和女性高BMI比例从2000年到2030年呈上升趋势，以及注中“高BMI包含超重、肥胖Ⅰ级、肥胖II级及以上”的内容可知，“体重管理年”行动有助于遏制高BMI人群比例上升的势头，从而降低高BMI（超重与肥胖）人群的比例。 根据材料二第①段“据估计，2019年，体重指数超标导致500万人死于心血管疾病、糖尿病、癌症、神经系统疾病、慢性呼吸系统疾病和消化系统疾病等非传染性疾病”可知，体重指数超标会引发多种疾病并导致大量人员死亡，“体重管理年”行动通过对体重的管理，能够降低因体重指数超标引发疾病而死亡的人数。 根据材料二第③段“肥胖流行对经济的影响也十分重要。如果不采取措施，预计到2030年，全球超重和肥胖的成本将达到每年3万亿美元，到2060年将超过18万亿美元”可知，肥胖流行会带来巨大的经济成本，“体重管理年”行动可以减少这种因肥胖产生的经济损耗，进而减少肥胖流行对经济的影响。 【14题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据材料二第②段“肥胖的儿童往往会成为肥胖的成年人，且成年后患非传染性疾病的风险也更高”可知，儿童时期肥胖，成年后患非传染性疾病的风险会更高，所以填“患非传染性疾病的风险也更高”。 第二空，根据材料三“强化父母是儿童健康教育第一任老师的责任，培养儿童青少年形成动态测量身高、体重、腰围的健康习惯”可知，父母要帮助儿童青少年养成动态测量身高、体重、腰围的健康习惯，所以填“动态测量身高、体重、腰围的健康习惯”。 第三空，根据材料四第②段“学校‘体重管理课’采用中等强度、循序渐进的模式，既避免了运动损伤，又能保证燃脂效果”可知，学校的体重管理课采用中等强度、循序渐进的模式，能避免运动损伤且保证燃脂效果，所以填“采用中等强度、循序渐进的模式”。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 少年不畏高山与海洋 叶繁花 ①李富贵转学来的第一天，就因为名字被班级同学笑了个遍。他站在讲台上声音高昂地介绍自己说：“大家好，我叫李富贵，希望大家……”后面的话还没说完，底下的同学就已经哄堂大笑。 ②初到时的尴尬没能阻挡住李富贵对新同学的热情，不过刚来几天，他就结交了不少朋友。那段时间，每逢下课，班级里就会有很多人“嘎嘣嘎嘣”地嚼着李富贵妈妈用玉米粒炒的未经加工的爆米花，谁的吃光了就跑到李富贵那里敲敲桌子，李富贵便把手使劲儿地塞进红袋子里舀起一把爆米花，呲着牙乐呵呵地捧给同学。 ③那天下课，有同学去李富贵的座位前要瓜子，李富贵的手像是个小铲子一样塞进书包里，再拿出来的时候上面多了一大把瓜子。只是，两个人的“交易”还没彻底完成，老班便从门外走了进来，喊了一句：“我就说，最近教室怎么这么多瓜子皮！”李富贵被老班的声音吓到，手一斜，瓜子全都洒在了地上，发出了连绵不断的响声。对面的同学见状，急忙灰溜溜地回了座位。老班怒发冲冠，连眉头都皱成了一个小漩涡，气势汹汹地直奔李富贵而来。同学们都为李富贵捏了一把汗。 ④这场训斥足足持续了10分钟之久，为了“以绝后患”，老班让李富贵打扫一个星期的室内和室外卫生作为惩罚。 ⑤上课后，同学们纷纷探头去看李富贵的表情，生怕他因此沮丧失落。注意到周围的目光后，李富贵急忙转过头呲着牙，像是个没有烦恼的孩子似的笑着说：“太可惜了，以后不能给你们带瓜子吃了。” ⑥那天放学，李富贵孤零零地拎着拖把去了水房。最先提议一起帮助李富贵打扫卫生的是那个要瓜子被老师抓住了的同学，随后大家先后附和：“对，富贵是我们的朋友，我们一起打扫卫生。” ⑦后来发生了什么我已经记不清了，只记得李富贵拿着拖把回到教室时大家都已经开始搬凳子扫地了。李富贵一愣，随即被同学拉过去你一言我一语互相应和着聊天，开玩笑，橘黄色的黄昏把窗外的天空染成了一幅画，转头嬉笑间，我看到李富贵抹了一把湿润的眼眶。 ⑧升高二那年的期末考试，班级里发生了两件大事，第一件事是李富贵的语文作文被印成了范文在全年级传阅，第二件事是学校宣布下学期要开展一次演讲比赛。这两件事本没什么联系，但是演讲比赛要求让参赛的同学演讲自己写的文章。众人面露苦色的时候，有几个人小声地说：“让富贵去吧，富贵文章写得好！”随后同学们纷纷跟着高声附和了起来。李富贵本来还一脸错愕，怎奈同学们呼声太高，最后他挠了挠头，眯着眼睛说：“那我报名。” ⑨比赛那天，李富贵挺胸抬头地目视着前方，像是个专业的主持人。那次演讲比赛的主题是“朋友”，别的同学演讲的都是类似而俗套的故事情节，而李富贵竟然把他和同学们的“瓜子事件”写了进去。李富贵说：“从前我以为我背井离乡来到了这里会没有亲人，没有朋友，后来我发现这里的每一个同学都是我的亲人和朋友。”同学们被李富贵话语间的真诚所打动，老班甚至抹起了眼泪。 ⑩颁奖典礼上，年级主任赞许地拍了拍李富贵的肩膀，台下掌声雷动，高声地呼喊着李富贵的名字。李富贵呲着牙拿着获奖证书冲着大家开心地挥着手臂，仿佛凯旋的战士。 ⑪高三伊始，学习的氛围开始变得紧张。班会课上老班也开始让同学们说起自己心仪的大学和梦想。李富贵走上讲台，表情严肃而坚定地说：“我来自山村，所以我知道像我这样的孩子能接受到好的教育，有一群可以带领他的朋友，不歧视他也不孤立他是多么的难得和重要。我很庆幸我遇到了你们，以后我的梦想就是可以去山村支教，告诉每一个迷茫的孩子，知识确实能给我们带来力量，知识确实能改变命运。” ⑫李富贵说得字句清晰，铿锵有力。语毕，全班同学都站起了身为他鼓掌。那一刻，我们站在台下，与李富贵不过几米的距离，却感觉他分外高大。名字只是个称呼，家庭背景无法改变，但心中的梦想永远可以和别人平起平坐，等量齐观。 ⑬少年心中有壮阔风景，所以他不畏高山与海洋，让我们看到了彼时那个年纪无法衡量的美好与坚定。 15. 阅读选文②~⑫段，将下列表格补充完整。 段落 ②③ ④~⑦ ⑧~⑩ ⑪⑫ 主要内容 A____ 李富贵被老班惩 罚打扫一个星期 的卫生 李富贵在演讲比赛上取得了优异的成绩 D____ 同学们的心理变化 担心害怕 B____ C____ 敬佩赞叹 16. 请从修辞方法的角度赏析选文第③段画线句。 老班怒发冲冠，连眉头都皱成了一个小漩涡，气势汹汹地直奔李富贵而来。 17. 选文第⑧段画线句运用了哪些人物描写方法？有什么作用？ 众人面露苦色的时候，有几个人小声地说：“让富贵去吧，富贵文章写得好！” 18. 选文多次出现“呲着牙”，请分别分析选文②段、⑤段、⑩段三处加点的“呲着牙”各自体现了主人公怎样的性格特点。 19. 请结合选文，从结构和内容两方面分析选文第⑬段的作用。 【答案】15. ①. 李富贵大方地向同学们分享食物“交易”还未完成却被老班抓了个正着 ②. 担心同情 ③. 骄傲感动 ④. 李富贵说出心中的梦想，希望以后能帮助山村的孩子改变命运 16. 运用比喻的修辞手法，将老班“皱着的眉头”比作“小漩涡”；生动形象地写出了老班生气时的状态，表现出老班的愤怒；为后文写李富贵受惩罚打扫卫生的事件作铺垫。 17. 神态描写、语言描写；生动形象地写出了同学们在无人参赛时的为难；以及部分人对李富贵文章写得好的赞赏。 18. 第②段体现出李富贵的热情大方；第⑤段体现出李富贵的乐观（惋惜）；第⑩段，体现出李富贵的喜悦（自豪）。（意思对即可） 19. 内容上：写少年应该心怀梦想并不畏艰难、坚持不懈地去追求自己的梦想；点明文章主旨，表达对意志坚定、心存梦想的少年的赞叹，具有一定的引导意义；结构上：总结全文，照应文章标题。 【解析】 【导语】这篇文章以李富贵的校园生活为线，串联起分享食物、受罚互助、演讲获奖、畅谈梦想等片段。人物塑造鲜活，“呲着牙”等细节刻画出李富贵热情乐观的本性，同学们的态度转变侧面烘托其人格魅力。情节虽平实却饱含温情，从尴尬初见到齐心相助，再到为梦想鼓掌，渐次升华为对少年纯真友谊与坚定信念的礼赞，结尾点题，余味悠长。 【15题详解】 本题考查内容分析与概括。 A处：根据第②段“那段时间，每逢下课，班级里就会有很多人‘嘎嘣嘎嘣’地嚼着李富贵妈妈用玉米粒炒的未经加工的爆米花，谁的吃光了就跑到李富贵那里敲敲桌子，李富贵便把手使劲儿地塞进红袋子里舀起一把爆米花，呲着牙乐呵呵地捧给同学”、第③段“那天下课，有同学去李富贵的座位前要瓜子，李富贵的手像是个小铲子一样塞进书包里，再拿出来的时候上面多了一大把瓜子。只是，两个人的‘交易’还没彻底完成，老班便从门外走了进来”可知，李富贵经常大方地给同学们分享爆米花、瓜子等食物，在给同学拿瓜子时，“交易”还没完成就被老班发现了。 B处：根据第⑥段“最先提议一起帮助李富贵打扫卫生的是那个要瓜子被老师抓住了的同学，随后大家先后附和：‘对，富贵是我们的朋友，我们一起打扫卫生。’”可知，同学们因为把李富贵当成朋友，心疼他受惩罚，想要一起帮忙，体现出同学们对李富贵的担心与同情。 C处：根据第⑨段“同学们被李富贵话语间的真诚所打动，老班甚至抹起了眼泪”、第⑩段“颁奖典礼上，年级主任赞许地拍了拍李富贵的肩膀，台下掌声雷动，高声地呼喊着李富贵的名字”可知，李富贵在演讲比赛上表现出色，同学们被他的真诚打动，为他取得的成绩感到骄傲，并且用掌声和呼喊表达对他的认可。故填：骄傲感动。 D处：根据第⑪段“李富贵走上讲台，表情严肃而坚定地说：‘我来自山村，所以我知道像我这样的孩子能接受到好的教育，有一群可以带领他的朋友，不歧视他也不孤立他是多么的难得和重要。我很庆幸我遇到了你们，以后我的梦想就是可以去山村支教，告诉每一个迷茫的孩子，知识确实能给我们带来力量，知识确实能改变命运。’”可知，李富贵在班会课上，说出了自己源于感恩、想要去山村支教帮助孩子改变命运的梦想。 【16题详解】 本题考查句子赏析。 根据第③段“老班怒发冲冠，连眉头都皱成了一个小漩涡，气势汹汹地直奔李富贵而来”可知，此句运用比喻的修辞，把老班皱起的眉头比作“小漩涡”。“怒发冲冠”“气势汹汹”等词，结合比喻的运用，生动展现老班极度愤怒的神态与气势，让读者直观感受到老班发火的强烈程度，也正因老班如此愤怒，才会有后文第④段惩罚李富贵打扫卫生的情节，所以该句为后文作了铺垫。 【17题详解】 本题考查人物描写方法及作用分析。 根据第⑧段“众人面露苦色的时候，有几个人小声地说：‘让富贵去吧，富贵文章写得好！’”可知，“面露苦色”是对众人的神态描写，呈现出无人愿意参赛时大家觉得为难的模样；“让富贵去吧，富贵文章写得好！”是语言描写，传递出部分同学认可李富贵文章水平，觉得他适合参赛的想法，从侧面体现李富贵作文写得好，再结合第⑧段“李富贵本来还一脸错愕，怎奈同学们呼声太高，最后他挠了挠头，眯着眼睛说：‘那我报名。’”，第⑨段“比赛那天，李富贵挺胸抬头地目视着前方，像是个专业的主持人”可知，此处也为下文他参赛作铺垫。 【18题详解】 本题考查人物性格分析。 根据第②段“李富贵便把手使劲儿地塞进红袋子里舀起一把爆米花，呲着牙乐呵呵地捧给同学”可知，李富贵面对同学要食物的需求，主动、大方地分享，“呲着牙乐呵呵”的神态，展现出他乐于和同学分享，对人热情、豪爽的性格。 根据第⑤段“注意到周围的目光后，李富贵急忙转过头呲着牙，像是个没有烦恼的孩子似的笑着说：‘太可惜了，以后不能给你们带瓜子吃了。’”可知，李富贵刚被老师惩罚，却能笑着用轻松的语气说可惜不能给同学带瓜子，“呲着牙”的神态，体现出他没因受罚而沮丧，性格乐观，同时也流露出不能继续分享食物的惋惜情绪。 根据第⑩段“李富贵呲着牙拿着获奖证书冲着大家开心地挥着手臂，仿佛凯旋的战士”可知，李富贵在演讲比赛获奖后，“呲着牙”开心地和大家互动，表现出他收获荣誉时的喜悦，以及因自己的表现获得认可而产生的自豪，体现出他开朗、阳光，乐于展现自己成果的性格。 【19题详解】 本题考查段落作用分析。 结构方面：根据第⑬段“少年心中有壮阔风景，所以他不畏高山与海洋，让我们看到了彼时那个年纪无法衡量的美好与坚定”可知，此段位于文章结尾，起到总结全文的作用。同时，标题为“少年不畏高山与海洋”，段落中“不畏高山与海洋”与标题相呼应，使文章结构完整、严谨。 内容方面：根据第⑫段“那一刻，我们站在台下，与李富贵不过几米的距离，却感觉他分外高大。名字只是个称呼，家庭背景无法改变，但心中的梦想永远可以和别人平起平坐，等量齐观”、第⑬段“少年心中有壮阔风景，所以他不畏高山与海洋，让我们看到了彼时那个年纪无法衡量的美好与坚定”可知，内容上点明少年应心怀梦想、不畏艰难去追寻的主旨，通过阐述李富贵的经历，展现其坚定与美好，表达对这类少年的赞叹，升华文章情感，给读者传递积极向上的价值观，具有引导读者重视梦想、勇敢追求的意义。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 窗台那棵向日葵 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。信是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想像父亲一样当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四足四，十足十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑦父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑧担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑨她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即使下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑩“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑪期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑫莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （文/许锋，《人民日报》，有删减） 20. 简析文章标题的作用。 21. 第②段插叙莫艳辉童年想当老师的经历，有什么作用？ 22. 说说第⑤段中两处“红”的原因是什么？ 23. 选文中“父亲”这个人物有什么作用？ 【答案】20. ①充当全文线索，贯穿莫艳辉与教育的故事，使文章结构严谨；②一语双关，既指女儿送给莫艳辉摆在窗台的毛线向日葵，又象征莫艳辉扎根瑶乡、一心向着学生的奉献品格；③含蓄点明文章主旨，赞美乡村教育工作者的奉献精神；④标题形象生动、画面感强，能够吸引读者阅读兴趣。 21. ①补充交代了莫艳辉从小受父亲影响萌生教师梦的经历，使文章内容更完整；②解释了上文莫艳辉师范毕业后主动选择回到偏远盘石教书的原因；③为下文写莫艳辉一辈子坚守瑶乡教育的情节做铺垫；④丰富了莫艳辉热爱教育、坚守初心的人物形象，避免平铺直叙，让情节更有波澜。 22. 瑶族孩子原本腼腆胆怯，不敢当众说普通话：第一处“红”是孩子们刚开始练习表达时，因害羞腼腆而脸红；第二处“红”是孩子们克服胆怯后，变得自信大方，因投入练习、展现自我兴奋激动而脸红，两处“红”写出了孩子们的成长变化。 23. ①情节上：父亲是莫艳辉走上教育道路的引路人，解释了莫艳辉选择回偏远乡村教书的原因，推动情节发展；②人物上：以父亲一生坚守乡村教育的形象，衬托莫艳辉，丰富了莫艳辉扎根教育、无私奉献的人物形象；③主旨上：父女两代人传承乡村教育的初心，深化了文章赞美乡村教育工作者奉献精神的主题。 【解析】 【导语】本文以“向日葵”为核心意象，串联两代人瑶乡从教的坚守故事，以质朴细腻的笔触刻画莫艳辉扎根深山、潜心育人、甘于奉献的教师形象。文章巧用插叙补全成长初心，以细节、侧面烘托丰富人物，将平凡从教日常化为温暖力量，诠释乡村教育薪火相传的动人真谛，情感真挚、立意温暖。 【20题详解】 结合第①段可知，文章开篇以学生来信中“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”点出向日葵意象；结合第⑫段可知，文章结尾以女儿送给莫艳辉的毛线向日葵收尾，首尾呼应，将莫艳辉的从教初心、育人事迹、师生情谊全部串联，贯穿全文始终。 结合文中莫艳辉毕业后坚守偏远瑶乡盘石、数十年深耕乡村教育、拒绝城市高薪和岗位调动的内容可知，向日葵“籽实埋在土里”象征她扎根瑶乡、立足乡村教育的坚定坚守；结合她全心陪伴学生、耐心育人、奔走家访、守护山区孩子成长的事迹可知，向日葵“花盘向阳”象征她一心向着学生、无私奉献、温暖育人的高尚师德。 全文围绕莫艳辉扎根瑶乡、默默支教、关爱学子、传承父辈教育初心的事迹展开，以向日葵为喻，赞美了她放弃优越条件、坚守乡村讲台、倾尽青春守护山区孩子的崇高教育情怀，鲜明凸显文章主旨。 标题以窗台的向日葵这一具体温暖的物象为题，贴合文末核心意象，画面感十足，区别于普通叙事标题，生动含蓄，能够有效勾起读者的阅读好奇心。 【21题详解】 结合第②段内容可知，本段插叙莫艳辉童年的经历，对全文有着重要作用。首先，交代人物初心由来，莫艳辉自幼受父亲这位乡村教师的熏陶，小小年纪便萌生从教的理想，玩“过家家”时常扮演老师，还认真遵从母亲的玩笑话，攥着丝瓜花期盼成为教师，清晰交代了她毕生深耕教育的初心源头。其次，丰富丰满人物形象，补充了莫艳辉童年的成长细节，让她日后坚守乡村教育、热爱教书育人的形象不再单薄，展现出她对教师职业自幼而生的纯粹热爱与执念。最后，铺垫后文情节、深化文章内涵，为第③段她师范毕业后，主动放弃优越选择、执意回到偏远的盘石乡从教的行为做足铺垫，同时凸显出父女两代人接续守护瑶乡教育的精神传承，让文章的情感与主题更加厚重。 【22题详解】 第一处：瑶乡的孩子本身性格腼腆内敛，且受母语瑶语影响，缺乏普通话送气音的发音基础，不擅长普通话表达和当众发言。在课堂上公开讲述内容时，孩子们因紧张、自卑、羞涩，不敢大胆开口，所以脸颊发红。 第二处：面对孩子们的表达短板，莫艳辉耐心引导，每日课前预留三分钟，通过顺口溜、分享故事、讲述新闻等趣味方式帮助孩子练习口语。长期的训练让孩子们逐渐克服胆怯、摆脱自卑，敢于大声朗读、主动表达，变得自信开朗、朝气蓬勃，脸上洋溢着少年的鲜活与朝气，像初春盛放的杜鹃一样红润明媚、充满生机。 【23题详解】 第一，铺垫情节，推动故事发展。结合第②③段可知，父亲是扎根瑶乡盘石小学一辈子的乡村教师、校长，是莫艳辉的人生启蒙老师。正是受父亲长期坚守乡村教育的潜移默化影响，莫艳辉从小树立从教理想，1992年师范毕业后主动选择回到最偏远的盘石从教。结合第④段父亲“瑶山孩子读个书不容易，要好好教”的叮嘱可知，父亲时刻警醒着她用心育人、坚守初心，为后文她数十年深耕瑶乡、用心呵护学生的种种行为埋下伏笔。 第二，侧面烘托主人公形象，结合第⑦段可知，父女二人两代人坚守偏远瑶乡教育，双双斩获教育荣誉，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉，莫艳辉获评“特级教师”。以父亲的坚守与优秀作为衬托，更加凸显出莫艳辉甘于清贫、拒绝高薪诱惑、扎根乡土、无私奉献的崇高教育品格。 第三，升华文章主旨，父亲的人物形象承载着老一辈乡村教师的坚守与担当，莫艳辉接续父辈的脚步守护瑶乡教育，生动体现出乡村教育事业薪火相传、初心不改的精神内核，深化了文章赞美乡村教师默默奉献、代代坚守的主题。 四、写作。（50分） 24. 阅读下面这三句话进行深入思考，然后按要求写作。 脚步丈量不到的地方，文字可以。 读书，就是让自己变得辽阔的过程。 别抱怨读书的苦，那是你去看世界的路 《人民日报》 题目：从“阅”到“______”（悦、跃、越、乐、钥）。请从括号中任选字，将题目补充完整，写一篇文章。 要求： ①请补全题目，然后作文。 ②立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外），不少于600字。 ③字迹工整、书写清楚，卷面整洁。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 从“阅”到“跃” 案头的《昆虫记》已经泛黄，扉页上“三年级赠”的字迹却依旧清晰。那是我人生中第一本真正意义上的课外书，正是它，让我完成了从“阅”到“跃”的第一次跳跃。 三年级的自然课上，老师让我们观察蚂蚁搬家。别的同学都在数蚂蚁的数量，我却蹲在花坛边看了整整两节课——因为前一晚刚读过法布尔写的“蚂蚁与蝉”。书中说蚂蚁是“顽强的乞丐”，总在夏天偷蝉的食物。当我真的看到几只蚂蚁围着一只垂死的蝉时，忽然懂得：文字里的世界和现实是相通的。那天我在观察日记里写了三页纸，被老师贴在教室后墙，那是我第一次发现，阅读能让普通的观察变得不一样。 初中时迷上《人类群星闪耀时》。茨威格写亨德尔在瘫痪后重新创作《弥赛亚》，“他的手指又能在琴键上奔跑了”。那段时间我正为钢琴考级焦虑，总觉得手指不够灵活。某个深夜，我对着乐谱想起亨德尔的故事，突然有了勇气。当我终于能流畅弹奏《月光奏鸣曲》时，指尖跳跃的不仅是音符，更是从文字里汲取的力量——阅读让我跳出了“我不行”的自我设限。 一次辩论赛上，我们抽到“年轻人应更注重梦想还是现实”的辩题。自由辩论环节，对方引用数据质疑梦想的可行性，我忽然想起《平凡的世界》里孙少平的话：“即使最平凡的人，也得要为他那个世界的存在而战斗。”这句话像一道光，让我跳出数据的桎梏，从精神维度回应了对方的质疑。最终我们赢得比赛，评委说我的发言“实现了从现实到理想的跳跃”，可我知道，这跳跃的力量来自几百页纸的厚度。 如今再翻《昆虫记》，看到当年用荧光笔标出的句子：“生命不是等待暴风雨过去，而是学会在雨中跳舞。”忽然明白，阅读从来不是被动接受，而是让我们在文字里积蓄力量，等待某个时刻完成惊人的一跃。从看懂蚂蚁搬家到辩论场上的从容，从琴键前的犹豫到指尖的流畅，每一次成长的跳跃，都藏在翻过的书页里。 风穿过窗棂，吹动桌上的书页。那些被文字浸润的时光，正在悄悄塑造着一个更辽阔的我。这大概就是阅读的意义——它让我们在墨香里蓄力，终有一天能跳出原地，看见更远的世界。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意：题目“从‘阅’到‘______’”，需从“悦、跃、越、乐、钥”中选一字补全，核心围绕读书的意义与影响展开。补题时，要挖掘“阅（阅读）”与所选字的内在逻辑，传递阅读对个人成长、精神世界的塑造价值。补“悦”：聚焦阅读带来的愉悦体验，强调阅读是一场心灵的悦纳之旅。阅读能让人在文字中寻得乐趣、慰藉，无论是沉浸散文的优美意境，还是跟随小说情节感受跌宕情感，亦或从诗词中品味古典韵味，都能让心灵因阅读而欢悦。立意可定为“阅读以悦心，在墨香里邂逅美好，让灵魂因阅读的愉悦而充盈”，突出阅读是主动获取精神享受的过程，其愉悦不仅是感官刺激，更是心灵与文字共鸣后的滋养。 2.选材构思： 补“悦”：可采用“场景串联式”构思，以“一日三餐般的阅读”为线索，串联清晨读诗、午后读散文、夜晚读小说的场景。清晨读《唐诗宋词选》，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的诗句，让心灵随文字舒展，悦在与古典意境的邂逅；午后读汪曾祺《人间草木》，“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿”的闲适，让身心在烟火气中放松，悦在对生活本真的感知；夜晚读《小王子》，在“真正重要的东西，眼睛是看不见的”的哲思里，悦在与纯真心灵的共鸣。通过具体阅读场景的细节描写，展现阅读带来的愉悦是贯穿日常的滋养，是心灵与文字对话后的轻盈。 补“跃”：适合“成长叙事式”构思，以“阅读推动思维跳跃”为脉络，选取三个成长节点。小学读《十万个为什么》，从“天空为什么是蓝色的”的答案中，思维从“只知其然”跃到“知其所以然”，对世界的认知首次突破；初中读《钢铁是怎样炼成的》，保尔“人的一生应当这样度过”的呐喊，让自己从“逃避困难”跃到“主动挑战”，心态实现蜕变；高中读《乡土中国》，费孝通对“差序格局”的剖析，让思维从“感性认知社会”跃到“理性解构文化”，认知维度大幅拓展。用具体的阅读内容与成长变化的对应，展现阅读如何像阶梯，助力思维与人生实现“跳跃”式进阶。 补“越”：可采用“时空穿梭式”构思，借阅读突破三重局限。读《马可·波罗游记》，文字如翅膀带自己飞越重洋，在“黄金遍地的东方”描述中，超越地理局限，触摸中世纪的异域风情；读《论语》，与孔子“对话”，在“己所不欲，勿施于人”的教诲中，超越时代隔阂，汲取千年不变的处世智慧；读《我与地坛》，史铁生对生死的思考，让自己超越“遭遇挫折便沉沦”的小我，学会在苦难中寻找生命意义，突破精神桎梏。通过“地理—时代—精神”的三层超越，展现阅读是打破边界的桥梁，让人抵达更辽阔的精神世界。 补“乐”：适合“片段集锦式”构思，聚焦阅读带来的不同快乐。读《哈利·波特》时，为“魁地奇比赛”的惊险欢呼，乐在奇幻世界的刺激；读《昆虫记》，看法布尔把蝉写成“歌唱家”，乐在对微小生命的重新认知；读《汪曾祺谈吃》，“高邮咸蛋的黄是通红的”的描写，勾起味蕾记忆，乐在文字与生活的勾连；读《苏东坡传》，被苏轼“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达感染，乐在从古人智慧中汲取力量。这些快乐或轻松、或深刻，共同构成阅读独有的“乐”，展现阅读是持续滋养精神的快乐源泉。 补“钥”：可采用“钥匙开锁式”构思，将阅读比作不同的钥匙，打开不同的“锁”。读《中国建筑史》，像一把钥匙打开古建筑的密码锁，让自己看懂故宫角楼的榫卯结构、苏州园林的借景手法；读《沟通的艺术》，如一把钥匙打开人际关系的锁，学会“倾听比说服更重要”的相处之道；读《傅雷家书》，似一把钥匙打开亲情理解的锁，懂得“赤子之心”背后的深沉父爱；读《天体演化简史》，像一把钥匙打开宇宙奥秘的锁，明白“地球只是宇宙中的一粒尘埃”的宏大视角。通过“钥匙”与“锁”的对应，展现阅读是解锁未知、启迪人生的关键工具。 25. 提示：不要因为某一个目标未曾实现，而放弃你所有的梦想；不要因为某一次努力曾经失败，而放弃所有的努力；不要因为某一个朋友曾背叛你，而怀疑一切友谊……在人生的道路上，总有新的机会、新的希望和新的力量等待着你。成功不在于永远不摔倒，而在于每次都能从摔倒的地方站起来。 请根据材料内容，选择一个合适的角度，写一篇文章，自拟题目。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、不得抄袭阅读材料。 【答案】例文 从失败中吸取教训 “失败是成功之母”，我深信这句话。人生之路不可能永远一帆风顺，唯有经历风雨，才能最终见到彩虹。正如雄鹰，为了搏击长空，必须经历无数磨难，在苦难中蜕变，最终才能见证天空的无垠。失败，从来都不是终点，而是另一个新的起点。 我还记得，小学四年级的时候，我满怀激情地加入了学校的广播体操队。每天，我都认真练习，幻想着在比赛中取得好成绩。然而，一次意外，让我与比赛失之交臂。那天，收音机里响起熟悉的旋律，“1，2，3……”我全神贯注地做着每一个动作。突然，我发现旁边的人对我做鬼脸，我忍不住回击，动作也随之变形。老师突然叫停了音乐，让我出列。 我的心猛地一沉，以为自己被发现了，羞愧难当。然而，老师并没有批评我，只是让我坐在一旁。疑惑和不安啃噬着我的内心，直到熟悉的旋律再次响起，我才如梦初醒：今天是最后一天的选拔，会淘汰几名队员！我僵坐在那里，望着老师的背影，明白自己已经被淘汰了。第一次的失败如同一记重锤，让我意识到：做事必须认真，不能三心二意。我将这份教训深深地刻在心里，时刻提醒自己保持专注。 还有一次，在朋友们的鼓动下，我决定学习骑自行车。我借来一辆自行车，独自一人开始了“征程”。我深吸一口气，跨上车，脚刚踩上踏板，就失去了平衡，连人带车重重地摔倒在地上。膝盖火辣辣地疼，被刮掉了一层皮，我气愤地踢了一脚自行车，想要放弃。但是，朋友们骑着自行车时的飒爽英姿浮现在我眼前，我咬咬牙，忍着疼痛，再次跨上自行车。一次又一次地跌倒，一次又一次地爬起，身上的伤口越来越多，但我始终没有放弃。终于，我成功了！虽然骑得还有些摇晃，但我的内心充满了自豪，因为我战胜了失败，用坚持换来了成功。 这两次经历让我深刻地体会到：坚持就是胜利，失败是成功之母。失败并不意味着结束，而是另一个新的开始。即使跌倒了，也要爬起来，从哪里跌倒就从哪里站起来，将失败化作前进的动力，在人生的道路上不断前行，直至抵达梦想的彼岸。我相信，每一次的跌倒，都是为了下一次站得更稳。我会将每一次失败都化作宝贵的经验，不断挑战自我，在一次又一次的尝试中，最终抵达成功的彼岸。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题。材料主要讲述了不要因为某一次的失败或挫折而放弃，而是要坚持不懈，从失败中吸取教训，重新站起来。在审题时，我们需要明确题目要求我们选择一个合适的角度，写一篇文章。例如：个人经历的角度、心理成长的角度、面对挫折的态度等。 2.立意。结合材料内容，本文的立意可以确定为：面对失败和挫折，我们不应轻易放弃，而应从中吸取教训，勇往直前，寻找新的机会和希望。通过自身的努力和坚持，最终能够战胜困难，实现目标。这一立意旨在鼓励读者在面对困境时保持积极的心态，勇于挑战自我，不断成长和进步。 3.构思选材。在构思和选材时，可以结合自己的亲身经历或身边人的故事来展开文章。通过具体的事例来阐述如何从失败中吸取教训、如何坚持不懈地追求梦想、如何在挫折中寻找新的机会和希望等观点。例如，可以选择自己学习某项技能或参加某项比赛时遭遇失败的经历作为素材，详细描述失败的过程以及自己是如何从失败中汲取经验、调整策略并最终取得成功的。同时，在构思过程中可以通过设置悬念、引出问题、分析问题、解决问题等方式来展开文章，使读者在阅读过程中能够紧跟作者的思路，深入理解文章的主旨和意图。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $