精品解析：江苏省连云港市灌南县2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025—2026学年度第二学期期中学业质量检测 七年级语文试题 注意： 1．本试卷三大题共23小题，满分150分，时间120分钟。 2．请在答题卡上规定的区域内作答，在其他位置作答一律无效。 一、积累·运用（40分） （一） 阅读下面的语段，完成下面小题。 安平县是红色文化与文学创作的天然沃土，革命先辈弓仲韬在这里 甲 了中共第一个农村支部，文学大师孙犁深耕于此开创荷花diàn（ ）派文学。一武一文、一史一诗，共同 乙 起燕赵大地独特的精神坐标。来自全省的党史专家、作家、文艺工作者组成采风团，将在三个月内 丙 安平基层，开展红色主题创作，通过笔端讲好新时代红色故事，让红色基因代代相传。 活动以挖掘红色革命史、传承文学文脉为核心，旨在推动红色精神与文学艺术深度róng（ ）合，向建党105周年 丁 。本次活动分为沉浸（ ）式寻访、集中创作、多维传播推广三个阶段。采风团成员将围绕红色人物、文学传承、产业发展、乡土文化等主题展开创作。 （选编自“新华网”2026年4月18日） 1. 根据拼音写汉字，并给加点字注音。 2. 画横线的四处，依次填入词语最恰当的一项是（ ） A. 创建 构筑 扎根 致敬 B. 缔造 铸就 扎根 致敬 C. 创建 构筑 深入 献礼 D. 缔造 铸就 深入 献礼 3. 下列说法正确的一项是（ ） A. “革命先辈弓仲韬”中的“革命”是副词，表示性质或类别。 B. “一武一文、一史一诗”运用了排比的修辞手法，节奏鲜明。 C. “让红色基因代代相传”中的“让”是连词，连接前后分句。 D. “活动以挖掘红色革命史”的“以”是介词，引出动作依据。 4. 孙犁曾说：“真实是作品的生命。”请结合语段内容，谈谈采风团的创作实践如何体现这一文学理念。 【答案】1. 淀 融 jìn 2. C 3. D 4. ①深入基层，获取第一手真实素材。采风团计划“三个月内深入安平基层”，通过“沉浸式寻访”，实地接触红色人物、革命遗址（如弓仲韬建立的第一个农村支部）、乡土文化等真实对象，确保创作源于生活、源于史实。 ②以真实历史为核心进行创作。活动以“挖掘红色革命史”为核心，依托党史专家、作家等专业力量，将真实的历史事件与文学艺术相融合，拒绝凭空虚构，从而让红色故事具有真情实感和生命力，最终实现“让红色基因代代相传”的使命。 【解析】 【1题详解】 注意“淀”“融”的字形和“浸”的读音。 【2题详解】 第一空： 创建：指创立、建立，多用于机构、组织、支部、学校等普通社会组织。 缔造：指创立、建造，侧重宏大、重大的事物，多搭配国家、王朝、伟大事业，语义厚重。 搭配对象是“中共第一个农村支部”，属于基层党组织，规模小、是基础组织，用“创建”更合适。 第二空： 构筑：本义建造建筑，引申为搭建、构建抽象的框架、坐标、体系，侧重搭建出完整框架结构。 铸就：本义冶炼金属成型，引申为锻造精神、品格、辉煌，侧重打磨、锻造出精神成果。 后文搭配宾语“精神坐标”，坐标是一种精神框架、标识体系，是搭建形成的概念，“构筑”与“坐标”搭配适配。 第三空： 扎根：指长期驻留、落地生根，侧重长久停留某地； 深入：指进到事物内部、去到基层内里，侧重行动上走进基层开展活动，强调探访、调研的动作。 采风团只是短期前来走访创作，并非长期定居落户，因此“深入”符合短期走进基层采风的语境。 第四空： 致敬：向人、精神表达敬意，侧重表达崇敬之情； 献礼：为重大纪念日、庆典献上作品、成果，专门搭配周年、盛会，指用创作成果作为礼物奉献。 目的是开展红色主题文学创作，用文学作品为建党105周年送上成果，属于用作品献上礼物，“献礼”契合周年纪念的语境。 【3题详解】 A.“革命先辈”里的“革命”修饰名词“先辈”，是形容词，并非副词； B.排比需要三个及以上结构相似的短语。“一武一文、一史一诗”只有两组并列短语，属于对偶，不是排比； C.“让红色基因代代相传”中“让”是使令动词，不是连词。 【4题详解】 孙犁“真实是作品的生命”的理念，核心是要求文学创作立足真实史实与现实生活，杜绝虚构空想。采风团的各项创作活动，充分践行了这一创作理念。 首先，深入实地采风，获取真实创作素材。采风团摒弃闭门创作的方式，用三个月时间深入安平基层沉浸式寻访。依托安平本地真实的红色历史、荷花淀文学文脉以及乡村发展、乡土风貌等现实内容，实地探访调研，收集第一手素材，为创作的真实性夯实基础。 其次，立足真实史实，开展专业文学创作。本次活动以挖掘红色革命史、传承文学文脉为核心，且创作团队包含党史专家、作家等专业人员，可精准考证史实。团队以真实红色事迹、本土文脉为创作蓝本，将红色精神与文学艺术结合，拒绝虚构杜撰，让作品贴合真实历史与现实，兼具真情与生命力，助力红色基因传承。 示例： ①扎根实地一线，深耕真实创作素材。采风团耗时三个月深入安平基层开展沉浸式寻访，亲身探访当地红色旧址、革命相关人物，实地感受本土文学文脉、乡村产业发展与乡土文化风貌，采集最鲜活、最真实的第一手创作素材，保证文学创作扎根真实生活与史实。 ②坚守史实为本，打造真实红色作品。本次创作活动以挖掘真实红色革命历史、传承本土文学文脉为核心，依托党史专家等专业团队考证史实，将真实的革命历史、红色故事与文学创作有机融合，摒弃虚构创作，让笔下的红色故事真实可感、富有生命力，切实以真实文字传承红色基因、传递红色精神。 （二） 灌南县某学校七年级（1）班开展以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，请你完成下面三个学习任务。 5. 请根据所学对联知识，结合活动主题完成上联。 上联：_______ 下联：人生时时有感悟 6. 为丰富活动形式，请根据示例再设计两个活动项目。 示例：办“语文与生活”手抄报 我的设计（1）：______ 我的设计（2）：______ 7. 学习小组开展网络热词收录活动，请你根据收录的材料，解释“爱你老己”和“情绪价值”两个热词的含义。 今天真是辛苦自己了，爱你老己，明天见！——中国青年报 这款智能音箱能提供高“情绪价值”，成为独居人士的陪伴神器。——科技日报 爱你老己：_____ 情绪价值：_____ 【答案】5. 示例：生活处处皆语文，或校园处处见语文 6. ①. 示例：开展“语文与生活”知识竞赛 ②. 举行“语文与生活”故事会/开展“语文与生活”演讲竞赛/举行“语文与生活”作文竞赛等。 7. ①. 爱你老己：指爱自己、善待自己，是一种自我关怀的表达。 ②. 情绪价值：指给人带来情感满足、安慰、愉悦等正面体验的能力或价值。 【解析】 【5题详解】 从结构上看，下联分为“人生”双字名词、“时时”叠词、“有感悟”动宾短语三部分，上联需词性、句式一一对应；依据对联仄起平收规则，下联尾字“悟”是仄声，上联末字应当为平声；内容围绕生活哲理，和下联人生感悟的主题相互呼应。 示例：生活处处见语文 【6题详解】 紧扣主题“语文与生活”，活动要把语文知识和日常生活结合；形式和示例“办手抄报”区分开，手抄报是书面绘画类，新增活动可选演讲、竞赛、采风、分享会等不同类型；句式统一：动词+引号主题活动名称，和示例结构保持一致。 示例： （1）开展“生活中的语文”主题演讲 （2）举办“街头语文错别字”寻访大赛 【7题详解】 “爱你老己”：结合例句“辛苦自己了，爱你老己”，从字面谐音入手，“老己”谐音“自己”，语境是心疼、犒劳辛苦的自己，是自我安慰、自我鼓励的网络用语。 示例：谐音“爱你自己”，多用于安慰、犒劳辛苦付出的自己，表达自我心疼与自我鼓励。 “情绪价值”：例句里智能音箱陪伴独居人，能安抚人的情绪。核心是事物/人带给他人舒服、治愈、愉悦的情绪感受，缓解孤单负面心情。 示例：指人或物品能够安抚他人情绪、带来愉悦温暖感受，缓解孤独、烦躁等负面情绪的作用。 （三） 8. 小语和小文对最近所学的诗歌做了梳理与总结。请你帮助他们补全对话。 小语：诗中有景。“草树知春不久归，①__________”（《晚春》韩愈）中有百花盛开万紫千红的暮春之景；“②__________，寒光照铁衣”（《木兰诗》）中有边塞军营之夜寂寞惆怅的苦寒之景。 小文：诗中有情。那清净的幽篁里，“深林人不知，③__________（《竹里馆》王维）是隐士独享与明月作伴的无限惬意；那西行的漫漫长路上，“④__________，凭君传语报平安”（《逢入京使》岑参）是征人远赴边塞振作精神、安慰家人的万千思念；那寂静的夜色中，“谁家玉笛暗飞声，⑤__________”（《春夜洛城闻笛》李白）笛声暗送，勾起游子的无尽乡思。 小语：诗中有趣。“雄兔脚扑朔，⑥__________；双兔傍地走，⑦__________”（《木兰诗》）以双兔傍地，难辨雌雄来设喻，又以反问作结，巧妙解答木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘。 小文：说得好！我也在韩愈《晚春》中的“⑧__________，惟解漫天作雪飞”两句中感受到了诗人揶揄中的赞许，实在有趣！ 【答案】 ①. 百般红紫斗芳菲 ②. 朔气传金柝 ③. 明月来相照 ④. 马上相逢无纸笔 ⑤. 散入春风满洛城 ⑥. 雌兔眼迷离 ⑦. 安能辨我是雄雌 ⑧. 杨花榆荚无才思 【解析】 【详解】注意“菲、柝、雌、辨、榆、荚”等易错字词的写法。 （四） 阅读下面选段，结合《骆驼祥子》整本书，请你完成以下题目。 这么大的人，拉上那么美的车。他自己的车。弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微地动弹：车厢是那么亮。垫子是那么白。喇叭是那么响：跑得不快怎能对得起自己呢。怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，快跑，飞跑。不足以充分发挥自己的力量与车的优美。那辆车也真是可爱，拉过了半年了。仿佛处处都有了知觉与感情。祥子的一扭腰，一蹲腿，或一挺脊背。它都马上应和着。给祥子以最顺心的帮助。他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。 9. 请调动你的阅读积累，在下面的思维导图中补填相应情节。 10. 选段中的祥子与小说后期的祥子形成了鲜明对比。请结合整本书，分析祥子前后性格发生了怎样的变化？你如何看待这种变化？ 【答案】9. ①一起，来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。 ②二落，干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。 10. 示例一：变化：起初，祥子把车视为自己的命、全部的希望和信仰，买车是他最大的梦想；后来，经过三次买车三次失车的打击（被大兵抢走、被孙侦探敲诈、为葬虎妞而卖掉），他对车的感情从极度珍惜变成了麻木和绝望。原因：①黑暗社会现实的压迫（战乱、剥削、欺压）；②个人力量的渺小与无力；③虎妞难产而死、小福子自杀等生活希望的彻底破灭。最终祥子从上进要强堕落为吃喝嫖赌的行尸走肉。 示例二：变化：前期祥子是一个勤劳、朴实、要强的青年车夫，怀揣着买车做独立劳动者的梦想；后期他变成了一个懒惰、狡猾、自甘堕落的人，酗酒、赌博、占便宜、出卖人命，沦为了行尸走肉。认识：祥子的变化是一个善良勤劳者在黑暗社会压迫下精神被摧毁的过程。他的堕落不是个人的过错，而是旧社会剥削制度的悲剧。这种前后对比深刻地揭露了旧社会把人变成鬼的罪恶，引发我们对社会公平和人性尊严的思考。 【解析】 【9题详解】 第一空，选文里细致描写祥子拥有新车后的珍爱与自豪——车子弓子软、车厢亮、垫子白净，祥子觉得要拼命快跑才配得上这辆属于自己的车，人车磨合得十分契合，满心都是靠这辆车好好谋生的憧憬，这正是祥子“一起”（第一次买车）后的心理状态，对应情节：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。 第二空，祥子到善良温和的曹先生家做包月，本以为能安稳攒钱实现梦想，可孙侦探借着曹先生卷入政治风波的事恐吓祥子，谎称他会被抓去坐牢，吓得祥子交出了全部积蓄。这笔钱是他卖骆驼后一点点攒下、用来实现第二次买车目标的全部资本，钱财被骗走后，他第二次靠买车翻身的希望彻底落空，和前文“二起”攒钱买车的期盼形成强烈反差，完整构成第二次梦想起落的情节链条，故概括为：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。 【10题详解】 选段里，祥子刚买到第一辆属于自己的新车，字里行间满是他对车的珍视与热爱：“弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微地动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响”，他把这辆车当成了自己生命的一部分，甚至认为“跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？”，此时的祥子勤劳、要强、自尊自爱，坚信靠自己的力气拉车、省吃俭用，就能一步步实现买车自立的梦想，对生活充满了朴素而坚定的希望。 但随着“三起三落”的接连打击，祥子的精神世界被彻底摧毁：第一次，他省吃俭用三年买的车，在战乱中被大兵抢走，第一次让他尝到了现实的残酷；第二次，他辛苦攒下的买车钱被孙侦探敲诈一空，连反抗的余地都没有；第三次，他用虎妞的钱买了车，却又因虎妞难产而死，不得不卖掉车办丧事，生活再次归零。而小福子的自杀，成了压垮他的最后一根稻草——他心中最后一点温情与念想彻底破灭。 从此，祥子不再是那个要强的青年，他开始偷懒耍滑、骗钱喝酒、赌博嫖娼，甚至为了几块钱出卖阮明，从一个正直善良的劳动者，堕落成了麻木自私、自暴自弃的行尸走肉。祥子的悲剧，不是他个人的堕落，而是黑暗旧社会对底层劳动者的系统性摧残：在军阀混战、剥削横行的旧中国，一个勤劳本分的好人，无论怎样努力，都逃不过被欺压、被掠夺的命运。他的前后变化，深刻揭露了旧制度“把人变成鬼”的罪恶，也揭示了在那样的时代里，仅凭个人奋斗，根本无法改变底层人民的悲惨命运。 示例一： 变化：起初的祥子吃苦耐劳、淳朴正直，珍视自己的新车，把拉车谋生、自力更生当作人生追求，自尊好强、积极上进；经历三起三落的重重磨难，车子被抢、积蓄被骗、家破人亡，再加上小福子离世的致命打击后，祥子彻底丧失斗志，变得懒惰狡诈、自私麻木，贪图享乐、自暴自弃。 认识：祥子从勤奋追梦的热血青年沦为颓废堕落的行尸走肉，是黑暗混乱的旧社会层层压迫、肆意剥削造成的悲剧。有力控诉了旧时代底层劳动者命运的身不由己，深刻揭示了腐朽黑暗的社会能磨灭人性、摧毁希望的残酷现实。 示例二： 变化：前期祥子心怀理想、踏实肯干，对自己的车子饱含深情，坚守靠双手奋斗改变命运的信念，善良真诚、踏实本分；屡遭社会欺压与命运打击后，他彻底放弃初心，不再勤恳劳作，学会偷懒耍滑、算计利己，沉迷烟酒赌博，甚至出卖他人，彻底丢失了原本的美好品性。 认识：祥子的蜕变不是自身本性败坏，而是旧社会不公的制度、残酷的生存环境一步步吞噬了普通人的理想与良知。这种巨大的人物反差，印证了旧社会“好人没有好出路”的黑暗本质，极具批判力量。 二、阅读·理解（50分） （一）（20分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 少年行 王昌龄 西陵侠年少，送客过长亭。青槐夹两路，白马如流星。 闻道羽书①急，单于寇井陉②。气高轻赴难，谁顾燕山铭③。 【注释】①羽书：古代插有鸟羽的紧急军事文书。②井陉：地名，历代兵家必争之地。③燕山铭：指东汉窦宪破北匈奴，登燕然山刻石勒功。 【乙】 卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。” （欧阳修《卖油翁》） 【丙】 甘凤池①，少以勇闻。康熙中，力士张大义者慕其名，自济南来见。酒酣，命与凤池角，凤池辞，固强之。大义身长八尺有余，胫力②强大，以铁裹拇③，腾跃若风雨之骤至。凤池退而倚柱，俟其来，承以手，大义大呼扑。血满靴，解视，拇尽嵌铁中。即墨④马玉麟长躯大腹以帛约身缘⑤墙升木，捷于猿。客扬州巨贾家，凤池后至，居其上。玉麟不平，与角技，终日无胜负。明日又角，以骈指却之，玉麟扑地，惭遁。凤池尝语人曰：“吾力不逾中人，所以能胜人者，善借其力以制之耳。” （《清史稿·甘凤池》） 【注释】①甘凤池：清代武术家，隐于市井；②胫力：小腿力量；③以铁裹拇：以至于可以用铁皮包裹住脚趾，拇：这里指脚的大趾；④即墨：地名；⑤缘：沿着、顺着。 11. 运用表格中提示的方法，解释下列加点词。 文言词句 方法提示 释义 凤池辞 课内迁移法 蒙辞以军中多务（《孙权劝学》） （1）_____ 善借其力 陈康肃善射（《卖油翁》） （2）_____ 腾跃若风雨之骤至 参考成语法：疾风骤雨 （3）_____ 以骈指却之 查阅字典法：①除，消除；②拒绝；③击退。 （4）_____ 12. 用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 即 墨 马 玉 麟 长 躯 大 腹 以 帛 约 身 缘 墙 升 木 13. 请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ （2）玉麟不平，与角技，终日无胜负。 14. 结合【甲】文王昌龄《少年行》中的诗句分析少年的形象。 15. 中国传统文化有着“英雄不问出处”的理念。请结合三则材料中“边塞少年”、“市井油翁”、“民间侠客”甘凤池的形象，谈谈你的理解。 【答案】11. ①. 推托、推辞 ②. 善于 ③. 迅速，急速 ④. ③ 12. 即墨马玉麟/长躯大腹/以帛约身/缘墙升木。 13. 你也懂得射箭吗？我的射箭技艺不也很精湛吗？ 14. 王昌龄《少年行》中“青槐夹两路，白马如流星”，描绘了少年在青槐夹道上疾马奔驰的场景，以简练笔触勾勒少年英姿。“气高轻赴难，谁顾燕山铭”，写少年赶赴危难，立志要像窦宪那样驱逐鞑虏而不为功名，塑造了一个为国赴难、淡泊功名、意气奋发的少年形象。 15. “英雄不问出处” 意为：英雄人物不必拘泥于出身、身份，只要身怀本领、品格高尚，皆可为人称道。甲文中的边塞少年，出身普通，却心怀家国、勇武果敢，危难之际挺身而出，重义轻功，堪称少年英雄；乙文中的卖油翁，身为市井百姓，却身怀绝技，技艺娴熟，不慕虚名，沉稳从容，是民间的能士英雄；丙文中的甘凤池，身为民间侠客，武艺高强却不恃强凌弱，懂得借力制人，谦逊有节，亦是平民中的英雄。由此可见，真正的英雄，不在于身份地位，而在于技艺、胆识与品格。 【解析】 【导语】这组文本以“平民英雄”为核心，王昌龄《少年行》写边塞游侠赴国难的豪迈，《卖油翁》以市井老者的技艺道出熟能生巧的智慧，《清史稿》片段记民间武师甘凤池的智勇。三者皆跳出权贵叙事，诠释了“英雄不问出处”的传统内核，质朴中见风骨。 【11题详解】 （1）根据课内迁移法：“蒙辞以军中多务”意思是“吕蒙用军中事务繁多来推辞”。辞：推辞、推托。据此可知“凤池辞”中的“辞”理解为“推辞、推托”。“凤池辞”句意：甘凤池推辞和张大义较量。 （2）根据课内迁移法：“陈康肃公善射”意思是“陈康肃公擅长射箭”。善：擅长、善于。据此可知“善借其力”中的“善”理解为“擅长、善于”。“善借其力”句意：善于借助对方的力量。 （3）根据成语推断法：“疾风骤雨”指又快又猛的风雨，比喻声势浩大、发展迅猛；骤：急、迅速。据此推断“腾跃若风雨之骤至”中的“骤”理解为“迅速、急速”。“腾跃若风雨之骤至”句意：腾跃扑来像风雨突然到来一样迅速。 （4）根据查阅字典法确定选③。“以骈指却之”译为：用两根手指就把马玉麟击退了；却：击退。 【12题详解】 句意：即墨的马玉麟，身材高大、肚子很大，用布帛绑住自己的身体，沿着墙壁爬上树木。 从内容层次看，“即墨马玉麟”点明人物身份，表意完整；“长躯大腹”描述马玉麟的外貌特征，独立成意；“以帛约身”写他为了爬树做的准备动作；“缘墙升木”写他最终的动作。依据句子不同表意层次，故断句为：即墨马玉麟/长躯大腹/以帛约身/缘墙升木 【13题详解】 注意下列重点字词： （1）汝：第二人称代词，你；知：懂得，了解；射：前一个“射”为名词，射箭这项技艺；后一个“射”指射箭的本领；精：精湛，高超；不亦……乎：固定反问句式，难道不……吗？ （2）不平：心中不服气、愤愤不平；与：介词，和，后面省略宾语“之”（他）；角：较量、比拼；终日：一整天。 【14题详解】 “青槐夹两路，白马如流星”：“青槐夹两路”以“青槐”“两路”勾勒出开阔的送别场景，为少年的出场铺垫环境；“流星”喻白马飞驰之速，既写出少年骑马时的迅捷矫健，又暗含其身姿挺拔、意气风发的神采。“青槐夹两道，白马如流星”一句，描绘了少年在青槐夹道上疾马奔驰的场景，以简练笔触勾勒少年英姿。 “气高轻赴难，谁顾燕山铭”：“气高”直接点出其高昂的气概，毫无畏难之色。“轻赴难”中“轻”字极具张力，并非“轻视危难”，而是“不畏危难”，体现其面对国难时的果敢与担当，凸显“侠”之“为国赴险”的特质；“谁顾燕山铭”一句化用“燕山铭”的典故（东汉窦宪破匈奴后登燕然山刻石记功），“谁顾”二字，表明他奔赴国难的目的并非像窦宪那样追求“刻石记功”的功名，而是纯粹为了抵御外侮、守护家国。这一用典反用其意，突出少年不慕虚荣、重义轻利的品格，塑造了一个为国赴难、淡泊功名、意气奋发的少年形象。 【15题详解】 “英雄不问出处”的核心是打破以出身、地位评判人的偏见，认为只要拥有过人本领、高尚品格或担当精神，无论身处何种阶层，都能成为受人敬仰的英雄。 根据【甲】文“西陵侠年少”可知，王昌龄笔下的边塞少年只是普通的民间游侠，没有显赫的家世和官职，但当国家遭遇外敌入侵时，他毫不犹豫地奔赴战场，将个人生死和功名置之度外，用热血诠释了爱国担当，是当之无愧的英雄。 根据【乙】文第一、四句可知，欧阳修笔下的卖油翁是身份低微的市井百姓，以卖油为生，但他拥有精湛的酌油技艺，更懂得“熟能生巧”的朴素道理，用自己的亲身经历点醒了骄傲自满的陈尧咨，展现了平凡人身上的智慧与通透，是平凡生活中的英雄。 根据【丙】文第一、十一句可知，甘凤池是隐于市井的民间武术家，没有朝廷的官职和封号，但他武艺高强，不仅能轻松击败力大无穷的张大义和身手矫健的马玉麟，还懂得“善借其力”的武学智慧，为人谦逊低调，是身怀绝技、品德高尚的民间英雄。 这三个形象分别来自边塞游侠、市井平民和民间武者，都不属于传统意义上的“达官显贵”，却在各自的领域展现出了过人的本领和高尚的品格，充分证明了英雄无关出身，只要有闪光点、有担当，就能成为英雄，完美诠释了中国传统文化中“英雄不问出处”的理念。 示例：“英雄不问出处”是中国传统文化中最具温度的英雄观，它告诉我们英雄从来不是高高在上的符号。边塞少年以家国为念，用青春守护山河无恙；市井卖油翁以专注为本，用匠心诠释平凡中的不凡；民间武者甘凤池以武德为先，用智慧彰显侠义精神。他们来自社会的不同角落，却都用自己的方式坚守本心、发光发热，让我们明白只要心怀正义、勇于担当，普通人也能活成自己的英雄。 【点睛】参考译文： 【乙】 卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼睛看陈尧咨射箭，很久都没有离开。看见他射出的箭十支能中八九支，只是对此微微点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。” 【丙】 甘凤池年轻时就凭借勇猛闻名。康熙年间，有个叫张大义的大力士仰慕他的名声，从济南前来拜见。酒喝到尽兴时，张大义要求和甘凤池较量，甘凤池推辞，张大义却坚决强迫他比试。张大义身高八尺多，小腿力量极大，用铁皮包裹住脚趾，腾跃扑来像风雨突然降临一样迅猛。甘凤池后退靠在柱子上，等他扑过来，用手接住攻击，张大义大喊着扑上。鲜血沾满了他的靴子，解开一看，脚趾全都嵌进了铁皮里。即墨的马玉麟身材高大、肚子很大，用布帛绑住身体，沿着墙壁爬树，动作比猿猴还敏捷。他在扬州一个大商人家里做门客，甘凤池后来也到了那里，地位在他之上。马玉麟心里不服气，和甘凤池较量武艺，一整天都没分出胜负。第二天又比试，甘凤池用两根手指就把他击退，马玉麟扑倒在地，羞愧地逃走了。甘凤池曾经对别人说：“我的力气不超过普通人，之所以能战胜别人，只是善于借助对方的力量来制服他罢了。” （二）（11分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 教育部全面推进健康学校建设 2026年2月，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，要求到2030年“健康第一”理念深入人心、健康学校校校覆盖。重点任务包括：保障中小学生每天校内体育活动不低于2小时，推行课间15分钟；深化心理健康教育，严禁挤占睡眠时间；加强近视防控与校园食品安全管理。江苏等7省份已先行试点，江苏实现小学每天1节体育课全覆盖。 【材料二】 2026年我国儿童青少年近视率监测数据（部分） 学段 近视率 小学生 35.6% 初中生 71.1% 高中生 80.5% 总体 52.7% （数据来源：教育部、国家卫健委2026年监测。总体近视率较上年下降0.4个百分点。） 【材料三】 让“健康第一”成为教育底色 教育部将2026年“新春第一会”定为“健康第一”部署会。专家指出，学生近视率仍超52%，超重肥胖率达19%，睡眠不足普遍。北京大学教授马军认为，“健康第一”是身心一体的全面健康，体育强心育志，美育温润心灵，劳动磨砺意志。2026年政府工作报告明确加强体育、美育、劳动教育与心理健康教育。国家卫健委等13部门联合制定“五健”促进行动计划，提出到2030年体质健康优良率达60%以上、高中阶段近视率降至70%以下等硬指标。 16. 下列对以上材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一列举了保障体育活动时间、推行课间15分钟等具体措施，体现了健康学校建设的可操作性。 B. 材料二的数据显示，我国儿童青少年总体近视率虽略有下降，但初、高中阶段近视率仍处于高位。 C. 材料三援引政府工作报告与“五健”行动计划，意在表明“健康第一”已上升为国家层面的制度安排。 D. 三则材料在说明“健康第一”理念时，材料一、二侧重于现状呈现与政策解读，材料三则完全否定了当前学校体育工作的成效。 17. 阅读材料一和材料三，从国家层面和个人层面分别概括落实“健康第一”理念的一项具体举措。 18. 校园广播站计划推出“健康第一·从我做起”专题节目，邀请你结合材料，为同学们提供三条切实可行的健康行动指南。 【答案】16. D 17. （1）国家层面：教育部出台指导意见，要求保障学生每天校内体育活动不低于2小时。（或：国家卫健委等部门制定“五健”行动计划，设定体质健康与近视防控的阶段性目标。） （2）个人层面：保证每天充足睡眠，不挤占休息时间。（或：认真参与体育锻炼，利用课间15分钟走出教室活动。） 18. ① 坚持体育锻炼：认真参与每天校内体育活动，利用课间15分钟到户外活动，养成运动习惯。②保护视力健康：控制电子产品使用时长，读写时保持正确姿势，定期进行视力检查。③ 保证充足睡眠：合理安排作息时间，按时就寝，确保每天睡眠时间达标。④ 关注心理健康：学会调节情绪，遇到困扰主动与老师、家长沟通交流。 【解析】 【导语】三则相关材料，围绕“健康第一”教育理念展开，聚焦我国中小学生身心健康、近视防控、校园健康建设等核心话题。材料一以时事新闻形式，介绍教育部印发指导意见推进健康学校建设的政策要求、重点任务及地方试点落实情况，条理清晰、举措具体。材料二采用表格数据形式，直观呈现2026年我国各学段儿童青少年近视率现状，用精准数据反映视力健康问题的严峻性，同时点明总体近视率小幅下降的变化。材料三从政策部署、专家观点、国家规划三个维度，阐释“健康第一”是身心全面健康的内涵，列举政府工作报告、多部门行动计划等顶层设计，明确未来青少年体质健康发展目标。三则材料相辅相成，既有政策部署、数据佐证，又有理念解读与未来规划，语言平实严谨，综合运用说明、列数据、引资料等手法，凸显守护青少年身心健康、践行健康第一教育底色的主旨。 【16题详解】 D.材料三中只有“学生近视率仍超52%，超重肥胖率达19%，睡眠不足普遍”这类客观指出现存健康问题的语句，并无任何文字否定当前学校体育工作的成效；同时材料三还提到2026年政府工作报告加强体美劳与心理健康教育、13部门制定“五健”促进行动计划等国家推进举措，只是正视短板、完善规划。选项中 “材料三则完全否定了当前学校体育工作的成效”与原文语句内容不符，表述过于绝对。 【17题详解】 国家层面：依据材料一“教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，要求到2030年‘健康第一’理念深入人心、健康学校校校覆盖，保障中小学生每天校内体育活动不低于2小时”；材料三“2026 年政府工作报告明确加强体育、美育、劳动教育与心理健康教育。国家卫健委等13部门联合制定‘五健’促进行动计划”，从中提炼国家出台政策、划定标准、推进多育融合等举措即可。 示例：国家层面：印发健康学校建设指导意见，保障学生校内体育活动时长；出台政策加强体育、美育、劳动与心理健康教育；多部门制定“五健”促进行动计划，设定2030年健康硬指标。（任写一项即可） 个人层面：依据材料一“严禁挤占睡眠时间、加强近视防控”，材料三“学生近视率仍超 52%，超重肥胖率达 19%，睡眠不足普遍”“‘健康第一’是身心一体的全面健康”，从自身作息、运动、护眼、心理调节等角度概括即可。 示例：个人层面：主动保证充足睡眠时间，积极参加体育锻炼，重视视力保护，调节自身心理状态。（任写一项即可） 【18题详解】 本题题干要求紧扣三则材料内容，为同学们拟定三条切实可行的健康行动指南，作答必须依托材料原文语句提炼生成。从材料一“保障中小学生每天校内体育活动不低于2小时，推行课间15分钟”“江苏实现小学每天1节体育课全覆盖”这些语句可知，国家明确保障学生体育活动时间，据此可以得出第一条行动指南：珍惜校内体育活动时间，认真上好体育课，主动参与课间锻炼。依据材料一“加强近视防控与校园食品安全管理”，以及材料二中小学生、初中生、高中生近视率居高不下的数据内容，能够提炼出第二条行动指南：养成良好用眼习惯，自觉做好近视防控，合理控制电子产品使用时长。结合材料一“深化心理健康教育，严禁挤占睡眠时间”，还有材料三“睡眠不足普遍”“‘健康第一’是身心一体的全面健康，体育强心育志，美育温润心灵，劳动磨砺意志”的相关表述，可总结出第三条行动指南：坚持规律作息、不熬夜，保证充足睡眠，同时注重调节心理状态，追求身心全面健康。 示例：①认真上好体育课，积极参与校内课间及课外体育活动；②养成良好用眼习惯，少看电子产品，主动防控近视；③规律作息不熬夜，保持良好心态，兼顾身心全面健康。 （三）（19分） 阅读《落不尽的桐花》节选，完成下面小题。 落不尽的桐花 潘讯 ①奶奶住的老屋后院，有一株很大的泡桐树。三四月间，花开花落，清晨起来总是满地紫色的花瓣。奶奶会拿个大竹帚，将落花一点一点地归拢起来。这时候我还没有起床，睡眼惺忪中，只听见院子里竹帚发出的“哗哗”声。那声音有些寂寥，又有些清越。收拾好院子，奶奶进屋叫我起床。有一次，她很有兴味地说：“古有黛玉葬花，我是黛玉扫花。”听到这句话，我心头一怔。 ②在我眼里，她是慈祥的奶奶，是为晚辈尽心奉献的奶奶，也是压抑着自己情感的奶奶。奶奶的这句话，让我憬悟到她也曾有美好年华。在磐石般的生活重压之下，她仍会从心底萌发出诗意的根芽，哪怕已进入老境。 ③奶奶曾跟我讲述她的青春。她爱唱歌，也追星。有一年，他们远足到当涂采石矶，在太白楼邂逅了影星周璇，一群中学生围着请她唱歌。奶奶也爱美，冬天脱下母亲让穿的棉裤，偷偷藏在被子里。她更是有着刚强的个性。为了读芜湖的教会学校，她不惜和父亲决裂。读书中断后，她又孤身一人到栖霞山下的一所小学任教。 ④之后的岁月有太多的坎坷，她可谓以一己之力撑起了一个苦难的家庭。 ⑤小学毕业后我就离开了她，在外地读书、工作。但是，读书时每到寒暑假、工作后每逢节假日，我都会像候鸟一样飞回她身边。夏天的午后最是燠热，这时候我常常把水缸、水桶，甚至澡盆、脸盆，都注满新汲的井水，想借着井水的清凉祛暑降温。水缸外很快就沁出一层水珠，水珠汇聚在一起，变成一道细细的水流，沿着水缸外壁垂挂下来。这些清凉的水给予了我们不少“情绪价值”。冬天的夜里，我们守着火炉取暖。好几个除夕夜，我们就这样一边烤火一边看春晚。前几年奶奶能和我守到凌晨，后来她精力稍减，早早就上床躺着。我拢着手炉在床前陪她，奶奶的那些青春故事，多是在这时候讲给我听的。 ⑥奶奶对我，给予了无尽的关怀。读大学的时候，我们几乎每周都通信。有一次我给她的信里，写到“婆”字。我不知从哪本字帖里看到“婆”的异体字，就仿照着那样写。奶奶在给我的回信中特地指出了这个错误。她知道我将来要做语文老师，写规范汉字是对语文老师的基本要求。2003年，我大学毕业，在一所中学任教。奶奶给我的第一封信就是提醒我，不要体罚学生，这是人民教师的一条底线。她在新中国成立前就开始教书，有30多年的教龄，做过小学校长。她的嘱咐，我怎能不记在心上？2022年底，正是地冻天寒的时节，她身染沉疴，说话都不太清楚了。一天下午，她拨通了一生中的最后一个电话，是打给我的。她问我：“冷吗？空调开了吗？”我不忍心她多说话，赶忙请她放心。一天后，她永远地离开了人间。直到弥留之际，她仍惦记着我的冷暖，此时我已经是41岁的中年人了。 ⑦过去读到“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”，只觉得落梅故意和词人捣乱，牵扯出离愁别恨。现在我却渐渐读出了落梅的多情，读出了蕴藉其间的绵绵之思。由落梅，我想起奶奶后院的满树桐花，它们在雨丝风片中纷纷落下，铺满庭院。 ⑧扫花人不在了，花却没有落尽的一天。 （节选自《光明日报》2026年4月3日） 19. 阅读全文，完成下面的表格，概括奶奶的人生经历与品格。 人生阶段 具体表现（概括） 体现的品格 青春时期 ①____ 爱美、刚强、独立 中年时期 以一己之力撑起苦难家庭 ②____ 晚年时期 冬日讲青春故事、病中打电话问我冷暖 ③____ 20. 品读文中画线句子，体会语言的独特韵味。 （1）那声音有些寂寥，又有些清越。（从加点词语角度） （2）水缸外很快就沁出一层水珠，水珠汇聚在一起，变成一道细细的水流，沿着水缸外壁垂挂下来。（从描写角度） 21. 文中两次引用古诗词：第①段奶奶自比“黛玉葬花”，第⑦段引用李煜词句“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”。请结合全文，分析这两处引用的作用。 22. 文章标题为《落不尽的桐花》，请结合全文分析其作用。 【答案】19. ①. 远足邂逅周璇、偷偷藏棉裤、与父亲决裂读书、孤身任教 ②. 坚韧、有担当、无私奉献 ③. 慈爱、细腻关怀、诗意未泯 20. （1）“寂寥”与“清越”形成对比，“寂寥”写出清晨扫花的孤独感，“清越”突出声音清脆悠扬，富有诗意，烘托奶奶扫花时的沉静心境，暗示她内心既有生活重压下的落寞，又保留着诗意。 （2）运用细节描写，“沁”“汇聚”“垂挂”准确细腻，生动地写出了水珠形成过程的动态美，以井水带来的清凉，表现祖孙相依的温情 21. ①丰富文化内涵：引用《红楼梦》黛玉葬花与李煜词，使散文更具古典诗意。②刻画人物形象：奶奶自比“黛玉葬花”，既表现她扫花的动作相似，更暗示她与黛玉相似的多愁善感，以及身处苦难中仍保有诗意。③揭示人物内心：李煜词中“落梅”拂满一身，隐喻离愁别恨，呼应奶奶去世后“我”对她的无尽思念。④主题上：从“黛玉葬花”到“落梅满身”，再到“桐花落不尽”，层层递进，强化了生命易逝而爱与记忆永恒的主题。⑤古诗词的悲美意境与祖孙深情交织，使读者更易感受到奶奶的坚韧与作者的哀思。 22. ①结构上：与开篇扫花场景、结尾“扫花人不在了”形成呼应，结构完整。②象征奶奶的精神品格：桐花虽落但“落不尽”，象征奶奶虽历经苦难、生命逝去，但其诗意、慈爱与坚韧永存。③暗示文章主旨：表达作者对奶奶的深切怀念，扫花人已去，但爱与记忆如桐花般生生不息。④营造意境，富有诗意：“落不尽”与“桐花”结合，既写实又抒情，增强感染力。⑤设置悬念，激发阅读兴趣：读者会思考为何桐花落不尽，从而深入文本。 【解析】 【导语】本文以桐花、扫花为线索，追忆奶奶跌宕的一生，勾勒出她爱美刚强、坚韧有担当，到老仍心怀诗意、慈爱暖心的形象。文中两处巧引古典诗词，增添文字韵味。作者借年年纷飞不止的桐花寄寓情思，象征奶奶的爱与精神永存，字里行间满含对逝去亲人绵长深切的怀念。 【19题详解】 ①“青春时期”对应第③段。根据第③段可知，文中讲述奶奶年少时远足邂逅影星周璇、偷偷藏起棉裤、为求学与父亲决裂、中断学业后孤身前往小学任教等经历，这些内容是奶奶青春阶段的具体表现，故可填写：远足邂逅周璇、偷偷藏棉裤、与父亲决裂读书、孤身任教。 ②“中年时期”对应第④段。根据第④段可知，文中写中年的奶奶历经诸多坎坷，独自扛起整个苦难的家庭，这份经历体现出她吃苦耐劳、勇于承担、甘于奉献的美好品质，故可填写：坚韧、有担当、无私奉献。 ③“晚年时期”对应第⑤段、第⑥段。根据第⑤段、第⑥段可知，晚年的奶奶会在冬夜和“我”讲述青春往事，即便身染重病、临近离世，依旧打电话牵挂“我”的冷暖，既流露出对晚辈的疼爱，也能看出她到老依旧心怀诗意，故可填写：慈爱、细腻关怀、诗意未泯。 【20题详解】 （1）句中“寂寥”和“清越”两个词语形成鲜明对照。“寂寥”描绘出清晨院落清静冷清的氛围，体现出独自清扫落花时的孤单之感。“清越”专门形容竹帚扫地发出的声响清亮婉转，自带雅致的韵味，为寻常场景增添了诗意。两种不同的感受相互融合，烘托出奶奶清扫桐花时平和安稳的内心状态。同时也委婉体现出，奶奶常年承受生活带来的重重压力，心底难免生出落寞情绪，但即便身处岁月磨难之中，她依旧坚守着心中的浪漫与诗意。 （2）结合文本语境，这句话运用细节描写，“沁”“汇聚”“垂挂”等动词选用得十分精妙，这些细节描写连贯展现出水珠慢慢析出、彼此融合、顺着缸壁向下流淌的全过程，将画面灵动的动态效果完整呈现出来。文段描写夏日水缸凝出水珠的生活场景，借井水带来的阵阵清凉，烘托出祖孙二人相伴度日的温暖氛围。 【21题详解】 根据第①段可知，奶奶清扫庭院桐花时，打趣将自己比作清扫落花的黛玉，借用古典文学中的经典情节，让日常的扫花场景增添了雅致的古典气息，有效提升了整篇文章的文学格调，丰富了文本的文化底蕴。同时这一自我比拟，不只是对应扫落花的行为，更体现出奶奶在被生活重担裹挟的岁月里，依旧留存着浪漫的情怀与细腻的情思，让人物形象跳出普通长辈的单一设定，变得丰满立体。根据第⑦段可知，作者品读古典词句后，由词中纷飞的落梅联想到老家庭院不断飘落的桐花。李煜的词句本身饱含离别与怀想的情绪，作者借用这句诗词，委婉抒发了奶奶离世之后，自己触景生情、久久难以释怀的思念之情，借助诗句精准外化出内心的离愁与牵挂。从行文脉络与思想主旨来看，前后两处诗文引用形成自然的层次推进，先借黛玉葬花写奶奶骨子里的诗意，再借咏梅词句抒发后辈对逝者的怀念，结合第⑧段可知，桐花永续飘落的描写，一步步深化内涵，表达出人的生命终会落幕，但真挚的情感、美好的品格与过往的记忆会一直留存的核心思想。从整体氛围营造来看，两处古诗词自带清雅又略带怅然的意境，和文中祖孙相伴的温情、奶奶一生历经坎坷却始终坚韧的形象相互融合，情景与情感融为一体，能让读者真切体会到人物的精神特质，也更易共情作者绵长的怀念之情。 【22题详解】 根据第①段第三句、第⑧段可知，文章开篇描写奶奶清扫桐花的日常画面，结尾又提及扫花之人已然离去、桐花依旧不断飘落，标题串联起首尾两处关键场景，形成前后照应的效果，让整篇文章的行文结构更加严谨。 根据第②段第三句、第④段、第⑥段可知，奶奶一生历经诸多磨难，却始终坚守本心，兼具坚韧的意志、待人的慈爱与骨子里的诗意。年年飘落、永不停歇的桐花，正是奶奶这些珍贵精神品质的化身，寓意美好品格永久留存。 根据第⑦段第二句、第⑧段可知，奶奶离世之后，作者心中的牵挂与怀念从未中断，如同不停飘落的桐花一般绵延不止，标题含蓄地传递出这份深情，点明文章怀念亲人的核心主旨。 根据全文语言风格可知，“桐花”这一意象自带古典柔美的氛围，搭配“落不尽”三字，打造出悠远的意境，让文字更具文学美感，增强情感表达的力度。 结合标题本身来看，“落不尽的桐花”设置了悬念，读者会好奇桐花为何落之不尽，进而带着疑问深入阅读文本，提升了文章的吸引力。 三、表达·交流（60分） 23. 作文。 回到家，我们常常习惯性拿起手机，和屏幕对话、跟AI聊天，却忽略了身边默默关心我们的家人。其实，最珍贵的交流，从来都在一饭一蔬、一言一笑之间。 请以《放下手机，我看见了你》为题，写一篇作文。 要求：①抓住重要细节，内容具体充实；②不少于500字；③不出现真实的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 放下手机，我看见了你 晚饭的碗筷被妈妈轻轻摆上桌时，我的指尖还在屏幕上快速滑动，AI对话框里弹出一句句回复，我随口应付着妈妈喊我吃饭的声音，头都没有抬一下。客厅的暖光灯柔和地铺在餐桌，妈妈端着刚炖好的排骨汤站在桌边，等了许久也没等来我的目光，只好叹了口气，独自坐下来盛饭。这样的场景，在我的家里几乎每天都在上演。 放学踏进家门，我做的第一件事永远是摸出书包里的手机。作业草草写完，余下的所有空闲时间，全都交付给了小小的屏幕。我对着屏幕和陌生网友分享日常，向人工智能倾诉心里的烦恼，屏幕里的世界新鲜有趣，牢牢吸走了我全部注意力。妈妈主动和我说起学校周边新开的书店，我盯着屏幕随意嗯两声；爸爸拿出相机想给我看周末拍的风景，我摆摆手让他别打扰我聊天；奶奶端来切好的水果，我视线都不曾离开手机半分。我总觉得和线上的人聊天才有意思，家人的唠叨平淡又无趣，却从来没有留意过他们眼底藏着的失落。 上周六傍晚，家里突然停电，屋里瞬间暗了下来，手机屏幕也很快黑屏。突如其来的黑暗让我慌乱不已，习惯性想去摸手机，却只能放下。妈妈找出蜡烛点亮，微弱的烛光落在她的脸上，我这才认真看向她。从前只顾盯着屏幕，我从来没有仔细观察过妈妈，此刻烛光下，她眼角多出几道浅浅的细纹，双手因为常年做家务，指腹带着一层薄茧。爸爸搬来小凳子坐在一旁，和我说起他年少时上学的趣事，奶奶坐在旁边，安静地听我们说话，时不时往我手里塞一块糖果。 没有屏幕的阻隔，耳边全是家人温和的话语，鼻尖萦绕着蜡烛淡淡的清香，这一刻我心里忽然涌起一阵愧疚。平日里我沉浸虚拟世界，忽略了身边最爱我的人，那些我不屑倾听的唠叨，全是家人藏不住的关心；那些我刻意回避的陪伴，是他们花费心思给予我的温柔。手机能带我看见万千网络世界，却让我看不见近在眼前的温暖。 来电恢复的时候，我没有立刻拿起充电的手机，而是主动坐到妈妈身边，和她聊起学校里发生的趣事。我终于明白，虚拟屏幕里的交流再热闹，也抵不过家人面对面的一句问候。往后我愿意主动放下手机，好好看一看陪伴我的家人，珍惜一饭一蔬间，藏着最珍贵的人间温情。 【解析】 【详解】一、审题立意。 标题里有两处关键，一是动作“放下手机”，这是文章的事件转折点，是故事发生的前提，不能只简单写把手机放到一边，要写出放下手机前后自己心态、注意力的明显变化；二是核心句“我看见了你”，这里的“你”特指家人，可以是母亲、父亲或是祖辈，“看见”也不只是视觉上看清模样，更深层是读懂家人藏在日常里的牵挂与付出，这是全文立意的落脚点。七年级作文切忌停留在吐槽手机、单纯批判电子产品的浅层角度，拔高立意的关键，是对比两种交流方式：线上冰冷的文字对话和线下家人温热的陪伴。行文里要传递这样的思考：手机能连接远方的陌生人、人工智能，却阻隔了近在咫尺的亲人，真正温暖的沟通，藏在餐桌、客厅、家务这些普通日常里。写作全程紧扣成长视角，以少年的自我反思贯穿全文，写出自己从沉迷手机到主动亲近家人的内心转变，表达珍惜身边亲情的核心主旨，贴合初中生真实生活感悟，立意真挚接地气。 二、选材构思。 选材要扎根七年级学生真实居家生活，整体采用前后对比的叙事结构，清晰划分沉迷手机和放下手机两个阶段。文章开篇先铺垫日常常态，放学回家只顾抱着手机刷视频、和线上好友聊天，对家人的搭话敷衍回应，简单描写家人欲言又止、默默忙活的细节，埋下情感伏笔；中间设置一处转折小事，不用刻意制造重大冲突，选取晚饭、睡前聊天、收拾家务这类生活化场景，一次偶然的契机让自己主动放下手机，认真留意家人的一举一动，捕捉从前从未关注的细节，比如长辈眼角的皱纹、递来温水的双手、反复叮嘱的话语；结尾部分结合自身感受展开抒情议论，对比线上虚拟交流与现实亲情，抒发内心愧疚与醒悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期中学业质量检测 七年级语文试题 注意： 1．本试卷三大题共23小题，满分150分，时间120分钟。 2．请在答题卡上规定的区域内作答，在其他位置作答一律无效。 一、积累·运用（40分） （一） 阅读下面的语段，完成下面小题。 安平县是红色文化与文学创作的天然沃土，革命先辈弓仲韬在这里 甲 了中共第一个农村支部，文学大师孙犁深耕于此开创荷花diàn（ ）派文学。一武一文、一史一诗，共同 乙 起燕赵大地独特的精神坐标。来自全省的党史专家、作家、文艺工作者组成采风团，将在三个月内 丙 安平基层，开展红色主题创作，通过笔端讲好新时代红色故事，让红色基因代代相传。 活动以挖掘红色革命史、传承文学文脉为核心，旨在推动红色精神与文学艺术深度róng（ ）合，向建党105周年 丁 。本次活动分为沉浸（ ）式寻访、集中创作、多维传播推广三个阶段。采风团成员将围绕红色人物、文学传承、产业发展、乡土文化等主题展开创作。 （选编自“新华网”2026年4月18日） 1. 根据拼音写汉字，并给加点字注音。 2. 画横线的四处，依次填入词语最恰当的一项是（ ） A. 创建 构筑 扎根 致敬 B. 缔造 铸就 扎根 致敬 C. 创建 构筑 深入 献礼 D. 缔造 铸就 深入 献礼 3. 下列说法正确的一项是（ ） A. “革命先辈弓仲韬”中的“革命”是副词，表示性质或类别。 B. “一武一文、一史一诗”运用了排比的修辞手法，节奏鲜明。 C. “让红色基因代代相传”中的“让”是连词，连接前后分句。 D. “活动以挖掘红色革命史”的“以”是介词，引出动作依据。 4. 孙犁曾说：“真实是作品的生命。”请结合语段内容，谈谈采风团的创作实践如何体现这一文学理念。 （二） 灌南县某学校七年级（1）班开展以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，请你完成下面三个学习任务。 5. 请根据所学对联知识，结合活动主题完成上联。 上联：_______ 下联：人生时时有感悟 6. 为丰富活动形式，请根据示例再设计两个活动项目。 示例：办“语文与生活”手抄报 我的设计（1）：______ 我的设计（2）：______ 7. 学习小组开展网络热词收录活动，请你根据收录的材料，解释“爱你老己”和“情绪价值”两个热词的含义。 今天真是辛苦自己了，爱你老己，明天见！——中国青年报 这款智能音箱能提供高“情绪价值”，成为独居人士的陪伴神器。——科技日报 爱你老己：_____ 情绪价值：_____ （三） 8. 小语和小文对最近所学的诗歌做了梳理与总结。请你帮助他们补全对话。 小语：诗中有景。“草树知春不久归，①__________”（《晚春》韩愈）中有百花盛开万紫千红的暮春之景；“②__________，寒光照铁衣”（《木兰诗》）中有边塞军营之夜寂寞惆怅的苦寒之景。 小文：诗中有情。那清净的幽篁里，“深林人不知，③__________（《竹里馆》王维）是隐士独享与明月作伴的无限惬意；那西行的漫漫长路上，“④__________，凭君传语报平安”（《逢入京使》岑参）是征人远赴边塞振作精神、安慰家人的万千思念；那寂静的夜色中，“谁家玉笛暗飞声，⑤__________”（《春夜洛城闻笛》李白）笛声暗送，勾起游子的无尽乡思。 小语：诗中有趣。“雄兔脚扑朔，⑥__________；双兔傍地走，⑦__________”（《木兰诗》）以双兔傍地，难辨雌雄来设喻，又以反问作结，巧妙解答木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘。 小文：说得好！我也在韩愈《晚春》中的“⑧__________，惟解漫天作雪飞”两句中感受到了诗人揶揄中的赞许，实在有趣！ （四） 阅读下面选段，结合《骆驼祥子》整本书，请你完成以下题目。 这么大的人，拉上那么美的车。他自己的车。弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微地动弹：车厢是那么亮。垫子是那么白。喇叭是那么响：跑得不快怎能对得起自己呢。怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，快跑，飞跑。不足以充分发挥自己的力量与车的优美。那辆车也真是可爱，拉过了半年了。仿佛处处都有了知觉与感情。祥子的一扭腰，一蹲腿，或一挺脊背。它都马上应和着。给祥子以最顺心的帮助。他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。 9. 请调动你的阅读积累，在下面的思维导图中补填相应情节。 10. 选段中的祥子与小说后期的祥子形成了鲜明对比。请结合整本书，分析祥子前后性格发生了怎样的变化？你如何看待这种变化？ 二、阅读·理解（50分） （一）（20分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 少年行 王昌龄 西陵侠年少，送客过长亭。青槐夹两路，白马如流星。 闻道羽书①急，单于寇井陉②。气高轻赴难，谁顾燕山铭③。 【注释】①羽书：古代插有鸟羽的紧急军事文书。②井陉：地名，历代兵家必争之地。③燕山铭：指东汉窦宪破北匈奴，登燕然山刻石勒功。 【乙】 卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。” （欧阳修《卖油翁》） 【丙】 甘凤池①，少以勇闻。康熙中，力士张大义者慕其名，自济南来见。酒酣，命与凤池角，凤池辞，固强之。大义身长八尺有余，胫力②强大，以铁裹拇③，腾跃若风雨之骤至。凤池退而倚柱，俟其来，承以手，大义大呼扑。血满靴，解视，拇尽嵌铁中。即墨④马玉麟长躯大腹以帛约身缘⑤墙升木，捷于猿。客扬州巨贾家，凤池后至，居其上。玉麟不平，与角技，终日无胜负。明日又角，以骈指却之，玉麟扑地，惭遁。凤池尝语人曰：“吾力不逾中人，所以能胜人者，善借其力以制之耳。” （《清史稿·甘凤池》） 【注释】①甘凤池：清代武术家，隐于市井；②胫力：小腿力量；③以铁裹拇：以至于可以用铁皮包裹住脚趾，拇：这里指脚的大趾；④即墨：地名；⑤缘：沿着、顺着。 11. 运用表格中提示的方法，解释下列加点词。 文言词句 方法提示 释义 凤池辞 课内迁移法 蒙辞以军中多务（《孙权劝学》） （1）_____ 善借其力 陈康肃善射（《卖油翁》） （2）_____ 腾跃若风雨之骤至 参考成语法：疾风骤雨 （3）_____ 以骈指却之 查阅字典法：①除，消除；②拒绝；③击退。 （4）_____ 12. 用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 即 墨 马 玉 麟 长 躯 大 腹 以 帛 约 身 缘 墙 升 木 13. 请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ （2）玉麟不平，与角技，终日无胜负。 14. 结合【甲】文王昌龄《少年行》中的诗句分析少年的形象。 15. 中国传统文化有着“英雄不问出处”的理念。请结合三则材料中“边塞少年”、“市井油翁”、“民间侠客”甘凤池的形象，谈谈你的理解。 （二）（11分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 教育部全面推进健康学校建设 2026年2月，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，要求到2030年“健康第一”理念深入人心、健康学校校校覆盖。重点任务包括：保障中小学生每天校内体育活动不低于2小时，推行课间15分钟；深化心理健康教育，严禁挤占睡眠时间；加强近视防控与校园食品安全管理。江苏等7省份已先行试点，江苏实现小学每天1节体育课全覆盖。 【材料二】 2026年我国儿童青少年近视率监测数据（部分） 学段 近视率 小学生 35.6% 初中生 71.1% 高中生 80.5% 总体 52.7% （数据来源：教育部、国家卫健委2026年监测。总体近视率较上年下降0.4个百分点。） 【材料三】 让“健康第一”成为教育底色 教育部将2026年“新春第一会”定为“健康第一”部署会。专家指出，学生近视率仍超52%，超重肥胖率达19%，睡眠不足普遍。北京大学教授马军认为，“健康第一”是身心一体的全面健康，体育强心育志，美育温润心灵，劳动磨砺意志。2026年政府工作报告明确加强体育、美育、劳动教育与心理健康教育。国家卫健委等13部门联合制定“五健”促进行动计划，提出到2030年体质健康优良率达60%以上、高中阶段近视率降至70%以下等硬指标。 16. 下列对以上材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一列举了保障体育活动时间、推行课间15分钟等具体措施，体现了健康学校建设的可操作性。 B. 材料二的数据显示，我国儿童青少年总体近视率虽略有下降，但初、高中阶段近视率仍处于高位。 C. 材料三援引政府工作报告与“五健”行动计划，意在表明“健康第一”已上升为国家层面的制度安排。 D. 三则材料在说明“健康第一”理念时，材料一、二侧重于现状呈现与政策解读，材料三则完全否定了当前学校体育工作的成效。 17. 阅读材料一和材料三，从国家层面和个人层面分别概括落实“健康第一”理念的一项具体举措。 18. 校园广播站计划推出“健康第一·从我做起”专题节目，邀请你结合材料，为同学们提供三条切实可行的健康行动指南。 （三）（19分） 阅读《落不尽的桐花》节选，完成下面小题。 落不尽的桐花 潘讯 ①奶奶住的老屋后院，有一株很大的泡桐树。三四月间，花开花落，清晨起来总是满地紫色的花瓣。奶奶会拿个大竹帚，将落花一点一点地归拢起来。这时候我还没有起床，睡眼惺忪中，只听见院子里竹帚发出的“哗哗”声。那声音有些寂寥，又有些清越。收拾好院子，奶奶进屋叫我起床。有一次，她很有兴味地说：“古有黛玉葬花，我是黛玉扫花。”听到这句话，我心头一怔。 ②在我眼里，她是慈祥的奶奶，是为晚辈尽心奉献的奶奶，也是压抑着自己情感的奶奶。奶奶的这句话，让我憬悟到她也曾有美好年华。在磐石般的生活重压之下，她仍会从心底萌发出诗意的根芽，哪怕已进入老境。 ③奶奶曾跟我讲述她的青春。她爱唱歌，也追星。有一年，他们远足到当涂采石矶，在太白楼邂逅了影星周璇，一群中学生围着请她唱歌。奶奶也爱美，冬天脱下母亲让穿的棉裤，偷偷藏在被子里。她更是有着刚强的个性。为了读芜湖的教会学校，她不惜和父亲决裂。读书中断后，她又孤身一人到栖霞山下的一所小学任教。 ④之后的岁月有太多的坎坷，她可谓以一己之力撑起了一个苦难的家庭。 ⑤小学毕业后我就离开了她，在外地读书、工作。但是，读书时每到寒暑假、工作后每逢节假日，我都会像候鸟一样飞回她身边。夏天的午后最是燠热，这时候我常常把水缸、水桶，甚至澡盆、脸盆，都注满新汲的井水，想借着井水的清凉祛暑降温。水缸外很快就沁出一层水珠，水珠汇聚在一起，变成一道细细的水流，沿着水缸外壁垂挂下来。这些清凉的水给予了我们不少“情绪价值”。冬天的夜里，我们守着火炉取暖。好几个除夕夜，我们就这样一边烤火一边看春晚。前几年奶奶能和我守到凌晨，后来她精力稍减，早早就上床躺着。我拢着手炉在床前陪她，奶奶的那些青春故事，多是在这时候讲给我听的。 ⑥奶奶对我，给予了无尽的关怀。读大学的时候，我们几乎每周都通信。有一次我给她的信里，写到“婆”字。我不知从哪本字帖里看到“婆”的异体字，就仿照着那样写。奶奶在给我的回信中特地指出了这个错误。她知道我将来要做语文老师，写规范汉字是对语文老师的基本要求。2003年，我大学毕业，在一所中学任教。奶奶给我的第一封信就是提醒我，不要体罚学生，这是人民教师的一条底线。她在新中国成立前就开始教书，有30多年的教龄，做过小学校长。她的嘱咐，我怎能不记在心上？2022年底，正是地冻天寒的时节，她身染沉疴，说话都不太清楚了。一天下午，她拨通了一生中的最后一个电话，是打给我的。她问我：“冷吗？空调开了吗？”我不忍心她多说话，赶忙请她放心。一天后，她永远地离开了人间。直到弥留之际，她仍惦记着我的冷暖，此时我已经是41岁的中年人了。 ⑦过去读到“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”，只觉得落梅故意和词人捣乱，牵扯出离愁别恨。现在我却渐渐读出了落梅的多情，读出了蕴藉其间的绵绵之思。由落梅，我想起奶奶后院的满树桐花，它们在雨丝风片中纷纷落下，铺满庭院。 ⑧扫花人不在了，花却没有落尽的一天。 （节选自《光明日报》2026年4月3日） 19. 阅读全文，完成下面的表格，概括奶奶的人生经历与品格。 人生阶段 具体表现（概括） 体现的品格 青春时期 ①____ 爱美、刚强、独立 中年时期 以一己之力撑起苦难家庭 ②____ 晚年时期 冬日讲青春故事、病中打电话问我冷暖 ③____ 20. 品读文中画线句子，体会语言的独特韵味。 （1）那声音有些寂寥，又有些清越。（从加点词语角度） （2）水缸外很快就沁出一层水珠，水珠汇聚在一起，变成一道细细的水流，沿着水缸外壁垂挂下来。（从描写角度） 21. 文中两次引用古诗词：第①段奶奶自比“黛玉葬花”，第⑦段引用李煜词句“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”。请结合全文，分析这两处引用的作用。 22. 文章标题为《落不尽的桐花》，请结合全文分析其作用。 三、表达·交流（60分） 23. 作文。 回到家，我们常常习惯性拿起手机，和屏幕对话、跟AI聊天，却忽略了身边默默关心我们的家人。其实，最珍贵的交流，从来都在一饭一蔬、一言一笑之间。 请以《放下手机，我看见了你》为题，写一篇作文。 要求：①抓住重要细节，内容具体充实；②不少于500字；③不出现真实的地名、校名、人名等。 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