河南周口市郸城县第一高级中学2025-2026学年高二下学期6月阶段检测历史试题

2026年6月高二历史试题评析 一、 命题指导思想与总体说明 本次考试以《普通高中历史课程标准》和《中国高考评价体系》为命题依据，严格遵循河 南省新高考历史自主命题的改革方向。试卷满分100分，考试时间75分钟，采用“16+4”结 构（选择题16道共48分，非选择题4道共52分），内容涵盖《中外历史纲要》及选择性必修 模块核心知识。 坚持“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的理念，突出对主干基础知识的扎 实考查，杜绝偏题怪题；强化获取解读信息、分析历史问题等关键能力：深度渗透唯物史观、 时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养；通过选取“五史”（党史、新中国 史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史)素材，引导学生坚定“道路自信、理论 自信、制度自信、文化自信”，实现立德树人根本任务。同时，试卷在情境创设、史料呈现、 设问方式上与2026年河南省新高考历史卷（去模板化、重史料实证、适度引用文言原文）做 好前瞻性衔接，为高三复习指明方向。 二、试卷结构与内容分布 板块 选择题题号 分值 非选择题 分值 合计 15 中国古代史 第1~5题 第17题 14分 29分 分 中国近现代 15 第18题、19题 第610题 6~8分 21~23分 史 分 (部分) 第11~16 18 第19题部分、 世界史 18~20分 36~38分 题 分 20题 试题注重必修与选择性必修的融通（如第2题结合选必3《文化交流与传播》考查春秋时 期民族融合及华夏认同观念，第5题结合选必2《经济与社会生活》考查清朝集市的发展：第11 题结合选必2《经济与社会生活》考查古代波斯帝国的交通)，政治史、经济史、文化史比例约 为4：3：3，通史线索清晰，符合河南新高考卷大体均衡的分布特点。 三、试题特色逐项评析 (一)立足主干知识，强化基础考查一“知识为基” 试卷约60%的选择题直接考查课标要求的必备知识，但均以新材料情境包装，避免机械记 忆式提问。如第1题，以河南地方史（新郑裴里岗遗址）为情境，考查远古时期文明的特点，对 应《中外历史纲要（上）》第一单元主干内容，渗透唯物史观。第3题：以两晋、南朝尚书吏 部郎任职人员出身的表格呈现形式入题，考查该时期选官制度带来的影响，检测学生对魏晋南 第1页共3页 北朝时期选官制度相关基础知识的掌握。第14题：考查美国南北战争后的社会治理，这是必 修与选必打通的经典考点。此类题目贴合高三复习须回归教材主干，死记时间线不够，还需理 解概念内涵与阶段特征。 (二)获取解读信息→分析历史问题一关键能力分层考查 1.获取和解读历史信息（基础层）：选择题第6、9、15题，材料分别从清末新政中教育措 施、新中国成立初期工业建设的宣传画以及苏联新经济政策的实施切入，要求学生剔除干扰信 息、提炼时段与核心语意。 2.分析历史问题（中层）：第18题(12分)，以表格形式呈现新中国不同时期的部分口号 或标语，要求结合时代背景对时代精神进行阐释一考查时空观念、阶段特征与因果分析。 3.历史探究与论证（高层）：第20题(12分)为开放性试题，给出林月勤《全球治理创 新与新兴大国责任》关于20世纪后期至21世纪初全球治理模式经历的三次变化，要求考生结 合材料及世界史相关知识，提出见解并阐释。学生可从二战后世界国际关系的演变及合作共赢 的角度切入，呼应新高考对独立探究能力的重视。 （三)深度渗透五大历史学科核心素养 整卷每道题至少承载一个显性素养目标，非选择题均有意综合2~3项素养。如：第2题， 春秋时期诸夏各国“习染”→蛮夷文化，体现社会意识是社会存在的反映：第6题，清末新政 对教育的改革，顺应了近代教育转型的需要。两者均体现了唯物史观的运用。第9题，1953年 宣传画图→定位建国初期国民经济已恢复，国家即将开展“一化三改”空间时序：第15题， 1924年苏联经济建设→新经济政策实施。两者均体现对时空观念的考查。第18题，给出五则 新中国不同时期的部分口号和标语，要求结合时代背景概括体现的时代精神，考查史料实证能 力和历史解释能力。第9题，通过1953年《创新先进工作法，提高生产》一一感悟广大劳动 者投身国家建设的积极性，体现了家国情怀。 (四)突出“五史”教育，厚植“四个自信”一 价值引领落地 本卷将立德树人具象化为“五史”情境，避免空洞说教： 1.中华民族发展史：第1题（早期文明的特征）、第2题（春秋时期民族融合)→增强中 华民族共同体意识，彰显文化自信。 2.中共党史：第8题（陕甘宁边区民主政治建设）→认识中国共产党是领导中华民族伟大 复兴的核心力量，彰显道路自信、政党自信。 3.新中国史与社会主义发展史：第9题（工业建设的宣传画）、第15题（苏联的经济建设） →坚定走社会主义道路。 4.改革开放史：第10题（改革开放以来中国周边外交的发展)→理解改革开放是决定当 代中国命运的关键一招，彰显理论自信。 第2页共3页 通过上述选材，学生在解题过程中自然完成对“四个自信”的内化认同，落实“学史明理、 学史增信、学史崇德、学史力行”。 (五)与新高考河南卷的衔接一情境与设问前瞻铺垫 2026年河南高考历史卷呈现三大新动向：文言文/原始史料比例提高：传统小论文被思维 导图纠错、史料批注等新题型部分取代。本联考卷据此作出衔接性设计： 1.文言/半文言史料适度引入：第4题选用张载劝归学生的部分原文（附少量注释），第5 题引用《嵩县志》部分内容，训练学生面对未翻译一手文献时不慌乱，先断句再提炼。 2.变式开放题型试探：第20题虽保留自拟论题阐述形式，但要求学生先处理材料间“矛 盾、一致”关系再立论，较传统“提炼一则材料写论文”更接近新高考的思维导图辨析逻辑。 这使开学初的学生能尽早感知新高考话语，矫正“背模板=高分”的错误认知。 四、教学与备考启示 基于本卷评析及对河南新高考历史命题趋势的判断，提出以下建议： 1.夯实必备知识，构建通史+专题双维网络。指导学生按时间轴梳理中外大事，标注政治、 经济、文化三维变动，特别关注新教材内容（如早期文明比较、选择性必修的国家制度演变、 物种交换与人口迁移)。 2.常态化史料阅读训练。每周安排文言、半文言原始史料（正史列传节选、奏议、碑刻、 回忆录)精读，训练关键信息提取、作者立场辨识、史料互证能力。 3.“五史”专题统整。以中国共产党党史为主线串联新民主义革命一社会主义改造一改革 开放一新时代，编制时间轴+核心文献。 4.去模板化答题指导。开放性试题讲评侧重“从材料中找话头→链接课本原理→组织论 证链条”，禁用万能开头结尾套话：训练学生写“论点句=限定词+核心判断+价值取向”的规范 表述。 5.关注河南地方史与国情结合。适当补充河南相关重大史实（如二七大罢工、红旗渠精 神、焦裕禄精神)作为“家国情怀”素材库，契合河南卷可能的本土情境植入。 第3页共3页6月高二历史参考答案 题号 1 15 16 答 案 C D B D 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只 有一项是符合题目要求的。 1,C【解析】本题考查新石器时代文明，命题意图是考查学生对材料的分析能力。根据材料中“生活区”“人面 獠牙陶塑”“面具化”等信息可推测，该陶塑可能与祭祀活动相关，因此可推知其产生了原始精神信仰，C项正 确。该面具为手工制作，能够反映当时的手工技术水平，但不能推知形成了独立手工业部门，排除A项；只 凭一个陶塑无法推知祭祀与等级制度的内容，排除B项；材料信息不体现王权相关信息，排除D项。 2,A【解析】本题考查春秋时期民族融合，命题意图是考查学生材料分析及调用所学知识的能力。材料中“习 染”蛮夷文化，体现了华夏文化与“蛮夷”文化的融合，而这种文化融合上反映了民族融合的加强，A项正确。 材料现象有利于缓和民族矛盾，但不能“消除”民族矛盾，排除B项；华夏认同指“蛮夷”认同并学习华夏文化， 而材料与此相反，是华夏民族学习“蛮夷”文化，排除C项；材料现象有利于促进“大一统”，但不能说明是在践 行“大一统”，排除D项。 3.C【解析】本题考查两晋、南朝门阀政治，命题意图是考查学生对材料的分析能力。根据材料可知，两晋及南 朝时期，尚书吏部郎一职几乎被士族阶层所垄断，寒族阶层几乎无法进入此政治领域，这说明社会阶层流动 受到严重阻碍，C项正确。材料反映出尚书吏部郎为士族阶层所把持，并未反映门阀政治走向衰落，排除A 项：除九品中正制，两晋、南朝均存在多种入仕途径，且材料未说明九品中正制的推行情况，排除B项：材料反 映的是官员出身，而不是选官权力的变化，排除D项。 4,D【解析】本题考查宋代理学，命题意图是考查学生对材料的分析能力。根据材料中“矫恶为善”“矫惰为 勤”可知，宋代理学家强调要追求“圣贤”人格，就要独善其身，提高自身的道德修养，D项正确。宋代理学虽 反映了儒学的复兴，但这是针对儒学在佛道冲击下，儒学由衰微到再次强大而言的，且宋代理学已不是传统 儒学，而是吸收了佛道思想形成的新儒学，还有材料中理学家追求的主要是修身，而不是复兴儒学，排除A 项；材料强调的是自我修养，而不是社会责任感，排除B项；材料与佛、道两教无关，不可能推动三教合一发 展，排除C项。 5,C【解析】本题考查清代商业发展，命题意图是考查学生对材料的分析能力。根据材料中“妨农功”“始立为 集”可知，汝河镇立“集”是为了方便百姓“农功”，因而该镇立“集”方便了百姓的生产生活，C项正确。该镇立 “集”虽有利于商贸发展，但其处于县域内，不属于长途贩运业，排除A项；商人群体体现为商帮，材料现象与 此无关，排除B项；材料现象有利于工商业市镇的兴起，而不是得益于工商业市镇繁荣，排除D项。 6.B【解析】本题考查近代中国教育，命题意图是考查学生对材料的分析能力。根据材料中“造就良善工匠” “艺徒”可知，该学堂是在培养技术人才，因而其顺应了近代转型的需要，B项正确。虽然材料体现了职业教 育，但职业教育早在洋务运动时期就已经开始了，排除A项；科举制度是1905年废除的，该学堂是科举制度 废除后的产物，排除C项；材料中虽然强调了贫民教育，但体现不出教育公平，排除D项。 历史参考答案第1页（共4页） 7.A【解析】本题考查民国初年民族工业的发展，命题意图是考查学生对材料的分析能力。根据材料中“本国 之原料”“免纳厘税”可知，该规定鼓励发展和销售本国工业品，这有利于促进民族工业发展，A项正确。虽然 该规定有利于减少进口，但不能说明扭转了对外贸易逆差，排除B项；“实业救国”思潮兴起于甲午中日战争 后，此规定虽也体现了实业救国思想，但不是助推其“兴起”，排除C项；该规定虽有利于促进我国工业技术发 展，但当时西方也没有实行技术垄断，排除D项。 8.C【解析】本题考查敌后根据地建设，命题意图是考查学生对材料的分析能力。据材料中“百分之八十以 上”“非到会不可”可知，广大民众积极参加民主选举工作，这说明当时延安民众政治热情高涨，进而可佐证其 民主政治建设成效显著，C项正确。虽然材料反映了妇女思想觉悟很高，但不能说明是“开始”，排除A项；材 料反映的是民主政治建设，但不能说明是工农民主政权，且当时建设的是具有抗日民族统一战线性质的抗日 民主政权，排除B项：材料反映的是民主选举活动，而不是减租减息政策，排除D项。 9.B【解析】本题考查我国工业化建设，命题意图是考查学生对图片材料的分析能力。材料中宣传画反映了一 线工人勇于改进生产工艺，提高工作效率，这种积极主动的创新精神，反映了当时劳动者积极投身国家建设， 建设国家的热情高涨，B项正确。国民经济恢复到1952年底就已经完成，排除A项：虽然宣传画反映了技术 革新，但“改变了落后面貌”夸大了其影响，排除C项；材料反映的是先进工作方法，而不是勤俭节约，D项不 符合材料主旨。 10.B【解析】本题考查改革开放以来我国的外交，命题意图是考查学生对材料的分析能力。根据材料可知，这 一转变将单纯地着眼于与周边国家的平等关系，扩展为合作共赢关系，从而有利于构建新型国家关系，B项正 确。中国外交政策的转变只能缓和矛盾，不可能消除与周边国家之间的矛盾，排除A项：“睦邻、安邻、富邻”旨 在雏护周边安全稳定，而“一带一路”贯穿亚欧非大陆，排除C项；“睦邻”外交只是多边外交的一个方面，且多 边外交早在改草开放以前就已经推行，排除D项。 11.C【解析】本题考查古波斯文明，命题意图是考查学生对材料的分析能力。根据材料中“以最快速度完成传 递”可知，“御道”的修建加速了国家信息传递速度，从而提高了国家行政效率和治理能力，C项正确。虽然 “御道”的修建有利于贸易往来，但波斯国内“御道”不能说明其对外贸易情况，排除A项；“御道”是为了加 强国内统治，材料未体现其推动对外军事扩张，排除B项；材料与封建专制统治无关，排除D项。 12.D【解析】本题考查美洲印加文明，命题意图是考查学生对材料的分析能力。根据材料中“按地区的不同 需求进行分配”可知，这种物资调配是政府按照“需求”进行的，体现了国家主导的再分配，D项正确。该调 配制度是按地区需求分配，而不是百姓需求，因而防止不了贫富分化，排除A项；调配物资年年不同，说明 其不具有绝对平均主义性，排除B项；这种调配物资制度体现不出对劳动者的刺激作用，无法说明能够促进 社会经济发展，排除C项。 13.A【解析】本题考查启蒙运动，命题意图是考查学生对材料的分析能力。根据材料中“公民个人自由”“人 生而自由”可知，法国高等法院接受了启蒙思想家的主张，反映了启蒙思想的影响深远，A项正确。材料虽 然反映了法院认可个人自由，但不能说明法国高等法院权力的变化，排除B项；法官给国王的谏诤书，说明 国王权力受到限制，但不能说明法国君主专制已被推翻，排除C项：虽然材料观点反映了自由平等，但D项 说法过于夸大。 14.B【解析】本题考查美国内战，命题意图是考查学生对材料的分析能力。根据材料中“宣誓效忠联邦的人都 将得到赦免”“归还被没收的财产”可知，该宣言主要针对的是南部叛乱州的有产者，这有利于缓和社会矛 盾，推动社会秩序重建，B项正确。材料中美国总统为约翰逊，说明此时美国内战已经结束，故该宣言与北 方军事胜利与否无关，排除A项；该宣言显然不是针对黑人，因而也不可能保障黑人公民权利，排除C项； 总统行政权力扩大在材料中体现不出来，排除D项。 历史参考答案第2页（共4页） 15,A【解析】本题考查第一次世界大战后苏联经济的发展，命题意图是考查学生对材料的分析能力。根据材 料可知，苏联通过在美国建立美苏贸易股份公司，与美国签订了贸易与技术转让合同，这有利于促进苏联国 民经济的恢复，A项正确。与西方国家进行贸易或进行技术合作，虽有利于缓和与西方国家矛盾，但不能 “消除”，排除B项；此时苏联仍属于社会经济恢复时期，还没有进入工业化建设阶段，排除C项；这一时期美 国正处于调整发展时期，到1929年才爆发经济危机，排除D项。 16.D【解析】本题考查国际经济秩序，命题意图是考查学生对材料的分析能力。分析图示可知，新兴市场在 全球GDP中的占比不断提高，这有力地冲击了国际经济旧秩序，加速了国际经济秩序的重塑，D项正确。 新兴市场迅速发展，不等于全球贫富差距缩小，排除A项；世界贸易体系自新航路开辟后开始形成，到工业 革命后基本形成，材料中时间段是世界贸易体系进一步发展时期，排除B项；新兴市场只是冲击了西方经济 霸权，并没有使其丧失霸权，排除C项。 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.【参考答案】(1)特点：法制化和制度化：传递系统组织严密；传递程序督察严格；注重质量和高效；规范化。 (每点2分，任答三点，得6分) (2)意义：加强了中央与地方的有效联系；为王朝统治提供了有力的工具：提高了国家的治理能力：客观上推 动了国内交通建设；影响了后世的公文传递建设。（每点2分，任答四点，得8分） 18.【参考答案】(1)选择第①个20世纪50年代初。时代精神：具有强烈的爱国主义精神。(1分) 阐释：美国侵略朝鲜，严重威胁了新中国的安全；“抗美援朝，保家卫国”，既体现了中国人民鲜明的国际主义精 神，也体现了中国人民不怕牺牲、保卫国家的决心：此口号既振奋了全国人心，也凝聚了民族精神。(3分) 选择第②个20世纪60年代初。时代精神：具有鲜明的奉献精神。(1分) 阐释：20世纪60年代处于全面建设社会主义时期，雷锋是20世纪60年代助人为乐、勇于奉献的典范：“向 雷锋同志学习”，既体现了对雷锋奉献精神的肯定，也体现了构建社会主义制度新道德的时代要求；此标语 打造出了一个全民讲奉献的“雷锋时代”。(3分) 选择第③个20世纪70年代后期。时代精神：体现了强烈的求知精神。(1分) 阐释：改革开放前后，国家建设需要大批有知识的人才；“尊重知识，尊重人才”既体现了对知识的强烈渴求， 也体现了对知识分子政策的转变；此口号激发了全民学习的热潮。(3分) 选择第④个20世纪80年代初。时代精神：体现了强烈的改革精神。(1分) 阐释：20世纪80年代初，中国的改革浪潮风起云涌：“保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的”既体现了 农村经济的多元化，也体现了广大农民对改革的支持；此口号推进了农村经济体制改革。(3分) 选择第⑤个20世纪90年代初。时代精神：体现了勇于创新的精神。(1分) 阐释：20世纪90年代初，改革开放进入到一个新阶段：“发展才是硬道理”，既体现了坚持改革开放的决心， 也体现了勇于创新的精神：此口号给改革开放指明了方向。(3分) (任选两个，言之有理即可) (2)启示：口号或标语要能够反映社会主流和时代主题：口号或标语要符合广大民众的精神文化需要：科学的 口号或标语能够推动社会进步，并起到引导社会风尚的作用。（言之有理即可。每点2分，任答两点，得4分） 19.【参考答案】(1)同：都实行了低关税：都受到国内外环境的影响。(2分)异：中国是对外战争失败后被迫实 行低关税；英国则是工业化基本实现后主动推行低关税政策。(4分) (2)中国：丧失了关税自主权；便利了西方商品的倾销；加速了中国自然经济的解体；加深了中国半殖民地半 封建化程度；客观上推动了早期现代化与商品经济发展；财政收入减少。（每点2分，正反两方面均需答出 一点，4分) 历史参考答案第3页（共4页） 英国：顺应了工业化发展需要；促进了英国开拓海外市场：推动了自由贸易的发展：冲击了国内农业发展：一 定程度上对英国本土工业造成冲击。（每点2分，正反两方面均需答出一点，4分） 20.【参考答案】示例一： 见解：我赞成第一种模式，第二次世界大战后到20世纪90年代初是美、苏两个超级大国主导的“两极”治理 模式。(3分) 阐释：第二次世界大战后，美国和苏联拥有强大的经济、政治和军事实力，先后成为世界上的超级大国，形成 了以美、苏为首的两极格局；美，苏两个超级大国操控着资本主义和社会主义两大阵营，几乎垄断了全球治 理的主导权，形成了全球治理的“两极”模式；这一模式极不合理，不仅没有给世界带来和平，反而滋生了冲 突，助长了分裂，导致了世界动荡与冲突不断，加剧了世界局势的紧张和不安。(6分) 总之，“两极”治理模式体现了大国意志和强权政治，是一种高危治理模式。(3分) 示例二： 见解：我不同意第三种模式，我认为新兴国家虽在全球治理中的作用日益突出和重要，但没有形成大国共治 模式。(3分) 阐释：21世纪初，随着金砖国家等群体性新兴大国崛起，其国际影响力和话语权大幅提高；新兴大国积极参 与全球治理，扩大了全球治理主体，这尽管冲击了美国的“单一”治理模式，但并没有彻底改变美国的“单一” 治理地位；当今，美国仍然极力维护其霸权地位，无论是在世界货币体系上，还是在世界贸易体系上，甚至在 国际秩序上。新兴大国的崛起，只是推动全球治理向大国共治模式发展。(6分) 总之，尽管新兴大国影响了全球治理模式的发展，但还没有形成大国共治新模式。(3分) 示例三： 见解：我要修改第三种模式，我认为共商共建共享，强调多边共赢是中国赞同的全球治理模式。(3分) 阐释：新时代，面对多极化趋势不断增强，经济、政治及文化多方面的百年未有之大变局，中国坚定维护以联 合国为核心的国际体系，积极参与维和行动，积极调停美以伊冲突、斡旋沙伊大和解。同时，中国支持联合 国在气候变化、公共卫生等议题中发挥主导作用，推动落实《巴黎协定》。此外，中国积极推动全球治理机制 改革。例如支持二十国集团加强宏观经济协调；加强上海合作组织协调，维护欧亚地区安全：推动金砖国家 成立新开发银行，助力发展中国家发展。此外，中国提出共建“一带一路”倡议，设立亚投行、丝路基金，促进 沿线国家互联互通。在公共卫生领域，发起全球发展倡议，提供疫苗援助，推动构建人类卫生健康共同体。 (6分) 总之，中国认同的全球治理模式是以“共商共建共享”为核心，强调多边主义与合作共赢，顺应时代潮流，为 世界和平与发展贡献中国智慧。(3分) (注：示例仅供参考，只要言之有理即可) 历史参考答案第4页（共4页） 2026.6湘豫联考高二历史评分细则补充 说明：如无补充的题目按参考答案给分 17.(2)增加：强化中央集权；提升行政效率；维护政令权威与统一 18.(2)增加：口号和标语是时代的反映，疑聚着时代精神：正确的口号和标语能推动社会 进步：要与时俱进，立足国情制定符合时代需求的思想指引姓名 准考证号 绝密★启用前 6月高二历史 注意事项： 1.本试卷共8页。时间75分钟，满分100分。答题前，考生先将自己的姓名、准考证 号填写在试卷指定位置，并将姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上，然 后认真核对条形码上的信息，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案 写在答题卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并收回。 一、选择题：本题典6小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项 中，只有一项是符合题目要求的。 1.2025年，考古工作人员在河南新郑裴李岗遗址的东部生活区发掘出距今约 8000-7500年刻画精细的人面獠牙陶塑。该陶塑的人面形象具有面具化 特征，头部呈“介”字形，可能是后期神像形象的重要源头之一。据此可推 知，当时 A.形成独立手工业部门 B.祭祀与等级深度结合 C.产生了原始精神信仰 D.神权与王权相互支撑 2.春秋时期，诸夏各国“习染”蛮夷文化、甚至习用夷礼者可谓不胜枚举，如卫 出公自吴返而“效夷言”。这可说明 A.华夷民族融合加强 B.民族矛盾基本消除 C.华夏认同范围扩大 D.“大一统”开始践行 历史试题第1页（共8页） 3.下表反映了两晋、南朝时期尚书吏部郎任职人员的出身情况。这可说明 时期 人数 士族 寒族 西晋 10 10 0 东晋 23 22 1 刘宋 24 24 0 萧齐 19 18 1 萧梁 20 19 1 陈 1 0 A.门阀政治开始走向衰落 B.九品中正制全面推行 C.社会阶层流动严重受阻 D.国家的选官权力下移 4.宋代理学家致力于追求“圣贤”人格，如张载曾作书规劝自己的学生，“天资美， 不足为功。惟矫恶为善，矫惰为勤，方是为功”。由此可知，理学家的这一追求 A.旨在复兴传统儒学思想 B.激发了人们社会责任感 C.推动了三教合一的发展 D.利于提高自身道德修养 5.据《嵩县志》记载，该县汝河镇去县百里，当地居民“盐、米、农器，易于县，往 返三四日，妨农功。乾隆三十年秋，始立为集”。此记载可说明，该镇立“集” A.促进了长途贩运业发达 B.推动了商人群体的崛起 C.方便了百姓的生产生活 D.得益于工商业市镇繁荣 6.1906年12月，清政府商务部筹办的专为“教育贫民子弟，造就良善工匠”的 艺徒学堂，首次招生即有5600人报考，录取310名正额学生，590名副额学 生。由于所授课程简浅实用，该学堂再次招生，又有7000多名报考者。由 此可推知，此学堂的设立 A.开启了职业教育的先河 B.顺应了近代转型的需要 C.加速了科举制度的废除 D.促进了教育公平的发展 7.1912年8月，广东省实业司规定：“本省各专门工艺之家，如有能以本国之原 料发明制造一种物品为中外所适用而销流可期发达者，特准其免纳厘税。” 此规定 A.有利于促进民族工业发展 B.扭转了对外贸易逆差 C.助推了实业救国思潮兴起 D.打破了西方技术垄断 历史试题第2页（共8页） 8.1939年1月，陕甘宁边区第一届各级参议会选举时，“延安各区（参加选举的 民众)都到百分之八十以上，北一区差不多全体参加了，小脚妇女老太婆都 觉得非到会不可”。这可佐证，当时延安 A.妇女思想觉悟开始提高 B.工农民主政权得到巩固 C.民主政治建设成效显著 D.民众支持减租减息政策 9.下面是1953年华东人民美术出版社（今上海人民美术出版社）出版的宣传画 《创造先进工作法，提高生产》。这反映出，当时 活光超派，3无」 A.国家致力于国民经济恢复 B.劳动者积极投身国家建设 C.技术革新改变了落后面貌 D.勤俭节约成为社会新风尚 10.改革开放以来，中国的周边外交政策经历了从单一的“睦邻”到“睦邻、安 邻、富邻”的转变，将实现同周边国家的共同安全和共同繁荣作为自己的努 力方向。这一转变 A.消除了与周边国家之间的矛盾 B.有利于构建新型国家关系 C.旨在推进共建“一带一路”实施 D.开启了我国多边外交活动 11.据记载，古代波斯帝国修建了以“御道”为核心的交通网络。“御道”上设有 驿站，配有马匹、粮草和驿卒，信使“即使遇下雨、下雪、高温或黑夜，也能以 最快速度完成传递”。这说明，“御道”的修建 A.促进了对外贸易繁荣 B.推动了对外军事扩张 C.提高了国家治理能力 D.强化了封建专制统治 12.印加帝国时期，政府把剩余产品按地区的不同需求进行分配，如一个家庭 今年分到种子，明年可能分到棉花或毛料，后年可能分到羊驼。这一举措 A.防止了百姓贫富分化 B.具有绝对平均主义色彩 C.促进了社会经济发展 D.体现国家主导的再分配 历史试题第3页（共8页） 13.18世纪后期，维护等级社会并且将自由视为团体之特权的法国高等法院， 开始谈及个体的自由与普遍的人权。如在1788年法官给国王的谏诤书中， 法院就强调“公民个人自由”“人生而自由”等。这反映了 A.启蒙思想影响深远 B.高等法院权力扩大 C.君主专制已被推翻 D.主权在民理念盛行 14.1865年5月，美国总统约翰逊发布了《大赦宣言》，宣布除少数几类人，所有 宣誓效忠联邦的人都将得到赦免，并将归还被没收的财产。由此可推知， 该宣言 A.加速了北方军事胜利 B.推动了社会秩序重建 C.保障了黑人公民权利 D.扩大了总统行政权力 15.1924年，苏联在美国纽约建立了美苏贸易股份公司，即苏联政府驻纽约采 购办事处，随后美国国际收割机公司、通用电气公司、杜邦公司等企业财团 经该贸易公司同苏联签订了贸易和技术转让合同。当年美国对苏联的出 口贸易比1923年增长了7倍。据此可知，该公司的建立 A.有利于苏联国民经济的恢复 B.消除了苏联与西方国家矛盾 C.加速了苏联工业化建设进程 D.缓解了美国严重的经济危机 16.下图反映了1987年、1997年、200年新兴市场（通常指人均年收入处于中 下等水平，资本市场不发达、股票市场价值只占GDP很小部分，工业化程 度不高的国家或地区)在全球GDP中的占比变化。这可说明 占比(%) 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 1987年 1997年 2007年 A.全球贫富差距大幅缩小 B.世界贸易体系开始形成 C.西方经济霸权地位丧失 D.国际经济秩序加速重塑 历史试题第4页（共8页） 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求，（14分) 材料秦汉时期，公文是官僚行政管理的一个极重要的工具。秦统治 者不但专门为公文的传递制定了一套完整的《行书律》，而且在《田律》《置 史律》《内史律》《司空律》等法律中对公文传递也作了详细具体的规定。为 了保证公文在全国范围内迅速传递，秦代制定了严格的规定，对于违反者 必依法严惩，秦《行书律》有：“行命书及署急者，辄行之；不急者，日觱（毕）， 勿敢留。留者，以律论之。”对在公文传递过程中篡改、伪造国家政令的，是 要予以严惩的，这在秦汉律法中称作“为伪书”罪。秦律《法律答问》规定： “发伪书，弗智（知），赀二甲。”律令中规定，公文在传递过程中如有丢失，应 立即报告官府，送达的公文应到而未到的，要加以追查。公文到达目的地 时，负责收文的官吏在收到公文以后，要在公文背面的封检上登记，主要内 容包括发文者名称、收文时间以及由哪里的什么人送来的等。做完收文登 记后，公文的“启封”也仍需做好相应的记录。这些严格的法令充分保证了 公文传递的质量和效率，并且为后世的公文立法奠定了基础。 —摘编自李小飞《秦汉公文传递制度研究》 (1)根据材料，概括秦汉时期公文传递的特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分析秦汉时期公文传递的意义。(8分) 历史试题第5页（共8页） 18.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料口号、标语可以称为时代的符号。以下是新中国不同时期的部 分口号或标语。 时间 口号或标语 ① “抗美援朝，保家卫国。” 20世纪50年代初 1950年中国人民志愿军开赴朝鲜战场，此口号传遍全国。 “向雷锋同志学习。” ② 1962年8月，雷锋因公殉职。1963年3月，毛泽东题词“向雷 20世纪60年代初 锋同志学习”，此标语深远地影响了几代人。 “尊重知识，尊重人才。” ③ 197年，邓小平指出“一定要在党内造成一种空气：尊重知识， 20世纪70年代后期 尊重人才”。“尊重知识、尊重人才”遂成为新时期党的知识分 子政策的代表性口号。 ④ “保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的。” 20世纪80年代初 20世纪80年代初，农业改革提出的口号，促进了农业改革。 ⑤ “发展才是硬道理。” 20世纪90年代初 1992年1月，邓小平视察南方时指出：“发展才是硬道理。” 一摘编自河床《新中国六十年标语口号之变迁》 (1)根据材料并结合时代背景，任选两个时期的“口号或标语”，概括其体现 的时代精神，并予以阐释。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，简析“口号或标语”演变的历史启示。(4分) 历史试题第6页（共8页） 19.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一第一次鸦片战争后，清政府同英国于1842年签订《南京条 约》，被迫同意“协定关税”。1843年的协定税则列举了许多种进口货物的 税率，根据这个税则，一些主要进口货物的税率较原来广州海关实征的税 率降低了58%一79%…英、法侵略者通过第二次鸦片战争强迫中国签订 了一系列新的不平等条约，制定出1858年税则，新税则充分考虑到英、法、 美各国的贸易利益，晚清海关进口税率得到全面削减，主要进口货物的税 率比1843年的水平又降低13%一65%。出口税率上，茶和丝的税率未变， 其他商品的出口税率大多未变，一部分有增加的，极个别有减少的。而 1858年后的整个时期里，物价又逐渐上涨，因而，实际税率平均常常不到 3%,即使在税则修订后的最初几年内也从未超过4%，成为世界上最低的 海关税率。 材料二1842年，英国进行了关税改革，减低了很多种关税，特别是原 料与主粮的税率，包括对所有原料的进口税率降低到最高5%，对所有工业 品的进口税率降低到最高不得超过20%。1845年和1846年的《自由贸易 法案》进一步深化了贸易自由化。它取消了400多种小商品的关税。而许 多关键的商品，如亚麻、生丝、皮革、油料等也几乎是免税的。关税削减的 行动一直在继续。1860年，不同的关税税率仅运用于不太重要的26种商 品，而其中的10种商品仅是为了补偿英国本土生产的同类产品的消费税。 --以上材料均摘编自陈强《晚清低关税问题研究》 (1)根据材料并结合所学知识，比较19世纪中期中英两国关税变化的主要 异同。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分别说明19世纪中期中英两国关税变化带 来的影响。(8分) 历史试题第7页（共8页） 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料有学者指出，20世纪后期至21世纪初全球治理模式经历了三 次变化： 一是第二次世界大战后到20世纪90年代初，美、苏两个超级大国主导 的“两极”治理模式； 二是20世纪90年代初至21世纪初，美国“一超”主导全球治理的“单 一”治理模式； 三是21世纪初，金砖国家等群体性新兴大国积极参与全球治理，开启 了大国共治模式。 一摘编自林跃勤《全球治理创新与新兴大国责任》 围绕“全球治理模式”这一主题，就材料整体或部分观点，提出你的见 解（赞成、质疑、修改皆可），并结合世界史相关知识进行阐释。（要求：见解 明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确。) 历史试题第8页（共8页）