期末专题训练：课内现代文阅读（专题训练）-2025-2026学年三年级语文下册（统编版五四制）

**基本信息** 聚焦课内经典文本，通过基础理解、技法分析与思维拓展三维训练，系统培养信息提取、修辞赏析及逻辑推理能力，落实语言运用与思维能力核心素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|----|----|----| |基础理解|12篇/《燕子》《荷花》|关键词定位、思维导图梳理|从词语理解到句段概括，构建文本信息链| |技法分析|8篇/《金蝉脱壳》《赵州桥》|修辞识别、说明方法判定|结合文体特征，掌握描写顺序与表达技巧| |思维拓展|4篇/《鹿角和鹿腿》《漏》|寓意提炼、情节推理|通过角色分析与因果梳理，深化文本理解|

期末专题训练：课内现代文阅读 探究燕子的秘密。 燕子（节选） ①二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 ②小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 1．第①段描绘了一幅优美的图画，这些图画由哪些景物构成？照样子把导图补充完整。 2．选文第①段，朗读时应该用__________（A．舒缓、轻柔  B．激烈、高昂）的语调。（填序号） 3．第①段中画横线句子，运用了__________的修辞手法，让我们感受到了春天的____________________（用原文中的词语回答）。 4．读第②段，从词语“__________，__________”想象到碧空万里，阳光明媚的画面，这个自然段很有画面感，可以由画波浪线部分想象到( )。 A．小燕子外形优美            B．小燕子飞行敏捷            C．小燕子休息时悠闲的样子 荷花（节选） ①清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 ②荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ③这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 5．作者一进公园门，是_____________吸引他“赶紧往荷花池边跑去”。 6．请按课文顺序选择合适的短语填入下面的思维导图。 7．对选段中的“冒”字理解正确的一项是（   ） A．把“冒”字换成“长（zhǎng）”字最恰当，“长”字可以表现出白荷花生长十分迅速。 B．用“冒”字恰当，“冒”字说明白荷花在绿色的荷叶中十分突出，形象地表现了白荷花卓尔不群的特点。 8．从文中哪些地方可以体会到这一池荷花是“一大幅活的画”请至少找出一处，画上“_____”并简单说说你的理解。 _______________________ 阅读短文，回答问题。 金蝉脱壳 ①我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 ②这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 ③这天傍晚，下了一阵毛毛雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。 ④开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。 ⑤刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。 ⑥这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。 ⑦我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始它的歌唱生涯。 9．第一自然段有四句话，第4句用一个词语概括，下面哪个最确切？（     ） A．旧貌变新颜 B．金蝉脱壳 C．小心翼翼 D．悄无声息 10．第④段写蝉虫脱壳的顺序，下面哪个描述正确？（     ） A．背部 → 头部 → 眼睛 → 小脚 → 身体 → 尾巴 B．抽搐 → 裂开 → 露出 → 变化 → 变成 → 钻出 C．头部 → 背部 → 眼睛 → 身体 → 小脚 → 尾巴 D．背部 → 眼睛 → 身体 → 头部 → 尾巴 → 小脚 11．蝉虫脱壳的过程中，作者观察最仔细描写最具体的是哪个部位？（     ） A．背部 B．眼睛 C．身体 D．尾巴 12．第⑤段写刚出壳的蝉的变化，其中变化最大的是什么？（     ） A．翅膀与颜色 B．翅膀与肚子 C．肚子与触角 D．保护甲的形态 13．读读第④段，借助关键语句概括本段大意。                              　 ___________________________________________________ 14．“我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。”从这个句子的描写中看出“我”的什么情感？（     ） A．对蝉儿的喜爱 B．认真观察的感悟 C．赞美蝉儿漂亮 D．感受动物界的神奇 15．你觉得这篇文章的描写为什么会非常生动细腻？ ______________________________________________ 16．文中的“我”对捡到的蝉壳感到好奇，并通过观察揭开了金蝉脱壳的秘密。请你也描述一处你在生活中发现的现象，并提出问题。 ______________________________________________ 分角色朗读下面的片段，完成练习。 ①狼装出一副又老实又可怜的模样，说：“我，你不认识了吗？我是又忠诚又驯良的狗啊！为了救一只掉进陷阱的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。唉！可怜可怜我这善良的狗吧！” ②老山羊看了狼几眼，说：“你不像狗，倒很像狼！” ③狼连忙半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有点儿像狼。我的性情很温和，跟羊特别亲。你只要伸下一条腿来，我就得救了。我一定好好答谢你，给你舔毛，帮你咬虱子……” ④“别再花言巧语了。”老山羊说，“你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾。” ⑤狼着急了，赶忙说：“请您相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。” ⑥狼把尾巴使劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土都扬了起来。 ⑦老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了，说：“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。你干尽了坏事，谁也不会来救你的。” 17．老山羊是如何一步一步识破狼的骗局的呢？根据提示完成思维导图。 我发现：老山羊是从___________到语言，再到___________，层层验证，步步质疑来识破骗局的。 18．狼的话应该用什么样的语气来读？梳理语气变化，说说你的发现。 ( )→( )→（急切） 从中我们可以体会到这是一只______________________的狼。 19．画“ ”语句是对老山羊的______________________描写，从中可以看出老山羊___________的特点。 20．[语文要素]回顾课文内容，这个故事告诉了我们什么道理？在正确的括号内画“√”。 （1）像狼一样的坏人，本性是不会改变的。            （   ） （2）要善于识别坏人的花言巧语，不受其蒙骗。            （   ） （3）要做勇敢机智的人，不能被坏人吓倒。            （   ） 课内阅读。 ①鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” ②…… ③鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 ④鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 21．从文段中找出下列词语的近义词。 赞赏——( )    凶狠——( )    均匀——( ) 22．用“——”画出文中的一个比喻句。 23．联系上下文填空。 鹿差点儿被狮子追上的原因是_____，最后，鹿得以狮口逃生的原因是_____。 24．选文是_____故事，读起来有趣，还蕴含着深刻的道理。（填序号） A．童话 B．寓言 C．神话 25．读了第④段，你明白了什么？ ___________ 课内阅读。 “啊，你在推究哲理？”河流回答道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？ “我是一条伟大的河流， 那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。 这就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息； 可你早被遗忘，不再有人提起。” 河流的话果然应验。河流至今长流不断， 而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。 26．“河流”为什么会受到人们的尊敬？ _________________ 27．“河流”所提到的“自然规律”指什么？ _________________ 28．最后一段主要运用了什么写作手法？试简要分析。 _________________ 29．联系整篇寓言，你懂了什么道理？ _________________ 阅读理解。 海底世界（节选） ①海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 ②海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最大的海藻长达二三百米。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。 30．填一填。 第①自然段，作者围绕“海里的动物，各有各的活动方法。”写了海参、________、________、________这些海里动物的活动方法。 第②自然段从海底植物的________和________两方面把意思写清楚的。 31．读短文，判断下列说法是否正确，对的画上“√”，错的画上“×”。 ①把梭子鱼攻击时的速度与普通火车的速度进行比较，突出了它的速度之慢。( ) ②作者用“爬、游、后退、巴”分别形容海参、梭子鱼、乌贼和章鱼以及贝类的活动方法，用词很准确。( ) ③作者列举最大的海藻和最小的海藻，突出了海底植物的差异很大。( ) 32．文中画“ ”句子把贝类当作人来写很有意思，下列对这句话理解最恰当的一项是（   ） A．“免费”一词说明贝类很小气，不想花钱旅行。 B．这句话说明贝类很聪明，能借助轮船节省自己的力气。 C．这句话说明贝类很懒，自己不想花力气移动。 课内阅读。 石蜂（节选） 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？ 33．根据选文内容，给下面的实验过程排序。（填序号） ①放飞石蜂  ②在石蜂身上做了白色记号  ③叫小女儿在蜂窝旁等着 ④带着石蜂走到四公里外  ⑤捉石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里 ____→____→____→____→____ 34．下面说法有误的一项是（     ） A．“走到四公里外”是为了验证石蜂是否认得回家的路，路远让实验更准确。 B．“在它们身上做了白色记号”是为了与其他石蜂区分开。 C．“我”通过实验证明了石蜂因飞得太低而看不到家。 35．文中加点词“大概”说明_____________，体现了法布尔____________________的科学态度。文中还有表示不确定的词语，如____________、____________，体现了语言的准确性。 小虾（节选） ①缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着；连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 阅读上面的短文，完成下题。 36．用“﹏”在文中画出这个自然段的关键句。 37．围绕关键句，作者进行了细致描写。先写了______，接着写了____，以及_____。请选择序号填空。 A．小虾生气后搏斗的表现  B．小虾被扰动后生气的样子  C．小虾活动时的样子 38．作者的语言生动形象，很有画面感。比如，读了这一句（在短文中用横线画出句子），我仿佛看到____________的画面。 课内阅读 纸的发明（节选） ①考古学家发现，在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。 ②大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种（ ）轻便（ ）好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 39．按照时间顺序理清纸的发明过程。 40．选文②段画“______”的句子写了蔡伦造纸的过程，找出其中的动词把造纸流程图补充完整。 剪碎或切断→____________→____________→____________→____________ 41．下面对选文②段概括最准确的一项是（     ） A．蔡伦造的纸原料容易得到。 B．蔡伦改进了造纸术。 C．蔡伦造出来的纸更好用。 D．蔡伦是东汉时代的人。 42．在横线上填上关联词语，最恰当的一项是（     ） A．如果……就…… B．既……又…… C．因为……所以…… D．虽然……但是…… 43．蔡伦的造纸方法为什么能传承下来？下列说法错误的是（     ） A．原料容易得到 B．价格便宜 C．轻便好用 D．生产方法很复杂 44．选文②段中加点的词语“改进”________（能不能）换成“创造”，原因是________________ 在阅读、动手实践中感受劳动的快乐，体会劳动带来的收获与成长，发现劳动让生活更美好，按要求完成下题。 赵州桥（节选） ①赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 ②这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 45．选文第①自然段是围绕“_________”这句话来写的，这句话就是这一段的_________。围绕这句话，作者介绍了赵州桥的______、______、_____。 46．“这种设计”是指怎样的设计？请用“ ”在选文中画出来。“这种设计”好在哪里呢？请用“ ”在选文中画出来。 47．选文第②自然段第一句话叫_________句，在文中起到___________的作用。 48．请你读第②自然段画“ ”的句子仿写句子。 __________：_____________ 49．赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，请再写出两处我国的历史文化遗产。 ________________ 阅读课内语段，完成练习。 一幅名扬中外的画（节选） ①画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。 ②最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要撞上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，马笼头一下子被拽住了，这才没让马撞上那乘轿子。旁边两头运货的小毛驴正在下坡，脚下不稳。站在桥栏杆边欣赏风景的人被惊扰了，连忙回过头来……你看，张择端画的画，是多么传神啊！ 50．用不同的方法理解词语的意思，并完成练习。 查字典（见下图），“形态各异”的意思是_____________。 异  yì  ①不相同的：~议|~口同声|求同存~。②分开：离|分居~爨（cuàn）。③另外的，别的：~日|~地。④特别的：~味|奇才~能。⑤奇怪：惊~|深以为~。 联系上文，“传神”的意思是___________。读了短文，理解了难懂的词语，我明白了这幅画名扬中外的原因是( )（填序号）。 ①画作具有极高的经济价值    ②画作具有极高的技术价值 51．第①自然段是怎样把“画上的街市可热闹了”写清楚的？填写下面的思维导图。 52．借助关键句，概括第②自然段的大意。 _______________ 53．读一读第①自然段画“____”的句子，照样子写一写。 街上有挂着各种招牌的店铺：___________________ 阅读。 胡萝卜先生的长胡子（节选） 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（  ）这绳子够长了（  ）就是不知道够不够牢固（  ）（  ）小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。 54．画出小男孩说的话。 55．在文中的括号中加上标点符号。 56．这段话写了胡萝卜先生做的好事是：____________________ 57．续写一个小故事，想想胡萝卜先生的长胡子还帮助了谁？ ___________________ 课内阅读。 我变成了一棵树（节选） ①我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 ②我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 ③你怎么住进来?别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。 58．根据选文内容可知，“我”请进鸟窝里的动物不包括（   ）（填序号） A．小白兔 B．小松鼠 C．大白鹅 59．请展开想象，再写两种形状的鸟窝。 __________________ 60．选文中加点的词语“它们”指的是_____________，画“______”的句子采用了________（比喻  拟人）的修辞手法。 61．选文中画“ ”的句子表现了“我”的什么品质? 课内阅读 肥皂泡（节选） ①方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。 ②这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。 62．选段的作者是__________，我还读过她的作品____________________。 63．阅读选文第①段，了解吹肥皂泡的过程，并完成思维导图。 64．本学期我们学了很多理解难懂的句子的方法，读画横线的句子，完成下面各题。 （1）请你把小南和东东的对话补充完整。 小南：第②段“五色的浮光”很难懂，我知道它和“( )”这个词语的意思最接近。（填序号） A．五颜六色    B．五光十色    C．有形有色 东东：读了这句话，我就想到了自己吹泡泡时看到的画面——阳光照射在泡泡上，泡泡表面闪烁着七彩的光芒，就像一道道绚丽的彩虹在流。 （2）通过对话，我知道了小南用了__________，东东用了__________的方法去理解难懂的句子。 65．文中画“ ”的句子具体描写了孩子们看肥皂泡时的表现，这些表现写出了孩子们当时____________________的心情。 66．这些玲珑娇软的小球，它们会飞去哪里呢？展开想象写一写。 ___________________________________ 阅读 灰雀（节选） ①“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 ②第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 ③列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” ④当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。 67．体会男孩的内心活动，读选文中画“ ”的部分应该用（　　）的语气。 A．兴奋 B．坚定 C．伤心 68．“歌唱”一词说明灰雀的叫声______，从中我们也可以看出列宁______的心情。 69．选文中的列宁是一个______的人，男孩是一个______的人。 70．读第三自然段，想象一下，灰雀会怎样回答列宁的话呢？把下面的句子补充完整。 灰雀拍拍翅膀，高兴地说：“_____________” 课内阅读 我不能失信（节选） ①“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。 ②“那……回来你去小珍家解释一下，表示（     ），改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。 ③“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她（       ）是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。 71．选择恰当的词语序号填入文中括号里。 A．歉意    B．道歉 72．“庆龄边说边把手抽回来”说明了（      ） A．庆龄对父亲拉她出门感到不满。 B．庆龄对去伯伯家不感兴趣了 C．庆龄直接表明了自己的态度，要留在家里等小珍。 73．文中加点的“这件事”指的是（      ）。 A．答应教小珍叠花篮 B．去伯父家看鸽子 C．和小珍一起出去玩 74．从宋庆龄坚持留下来等小珍的举动中我们可以看出（     ） A．小珍与宋庆龄是好朋友，宋庆龄答应教她叠花篮就一定会做到。 B．宋庆龄是个诚实守信的人。 C．宋庆龄害怕小珍责怪她。 课内阅读中的“山河” 《火烧云》节选 ①这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄黄（     ）梨黄（     ）茄子紫（     ）这些颜色天空都有（     ）还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 ②一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跑着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看着的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 ③忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 ④接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地站着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 75．请借助重点语句，概括第1自然段的主要内容。 ______________________________ 76．画线句子运用了排比手法，写出了火烧云不仅______，而且______的特点，体现了作者丰富的想象力。 77．文中说火烧云像______，像______，又像______，这说明了火烧云的另一个特点是不仅______，而且______。 78．在“（     ）”内填上合适的标点符号。 79．《火烧云》一课中，作者对火烧云进行了细致的描绘，主要表达了（     ） A．对大自然神奇瑰丽景象的赞美与热爱 B．对乡村夜晚宁静生活的向往 C．对童年趣事的怀念之情 D．对天气变化规律的探索兴趣 80．火烧云还有可能像什么呢？发挥想象，再写一写吧！ 火烧云变化极多。_____________________________________ 81．课内阅读。 暴风雨来临之前（节选） 空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了。奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了。树木和草全都变得昏暗了，一切都显得很不安。牛低着头，马摇着尾巴，鼻子不停地呼气，鬃毛摆来摆去。乌云气势汹汹地逼近了，很远的地方发出了轻微的响声。凉风过去之后，大风跟着来了。它摇晃着树枝，卷起尘土，在旷野里到处奔跑、呼啸。 (1)用“﹏﹏”画出选段的中心句。 (2)根据选文内容填一填。 ①选文围绕暴风雨前的景象，先写天空、乌云、草木，再写_________，最后写____________到来。 ②乌云（气势汹汹）→大风( )，从景物变化能看出天气在快速变化。 (3)对“一切都显得很不安”理解正确的是（     ） A．小动物们心里害怕，想要到处乱跑 B．从动植物的样子侧面烘托暴风雨来临前压抑、沉闷的环境 C．村子里的人们慌张慌乱，心神不宁 (4)观察画横线句子的写法，抓住事物动作特点，仿写一句描写刮风的句子。 ________________________________________________ 课内阅读。 《我们奇妙的世界》（节选） ①你看天空的珍藏—— ②清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 ③有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… ④当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 ⑤雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 ⑥一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 ⑦黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 82．选文按________顺序，主要通过对________、________、雨点、余晖、________等事物的描写，写出了天空的奇妙。 83．画“________”的句子运用________的修辞手法，把________比作________。“________”和“________”两个词语体现了群星多而且离我们远的特点。 84．读文中画“ ”的句子，让我们从普通的水洼中感受到了美，请你模仿这种写法，写一写你发现的一种普通事物的美。 ______________________ 课内阅读。 慢性子裁缝和急性子顾客（节选） ①“别走，”裁缝把顾客叫住，“我知道您是个急性子。依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。” ②急性子顾客挺纳闷：“为什么？” ③“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗？”裁缝________________说。 ④顾客________________说：“那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。” ⑤裁缝________________说：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您（     ）在秋天、夏天（     ）春天穿一件棉袄，人家（     ）会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。” ⑥这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。于是，做衣服的事儿就算说定了。 85．在文中括号里填入合适的关联词语。 86．联系人物特点，想象人物说话时的样子，在文中横线上填入合适的内容。 87．下列说法符合文意的一项是（     ） A．穿新衣不在于时间早晚，而在于能否穿对季节。 B．穿新衣不在于时间早晚，而在于能否穿得美观大方。 C．穿新衣不在于时间早晚，而在于能否被别人羡慕。 D．穿新衣不在于时间早晚，而在于制作时间的长短。 88．如果裁缝是急性子，顾客是慢性子，裁缝又会如何劝说顾客在自己店里做衣服呢？发挥想象，写一写。 ________________________________________________ 漏（节选） ①老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”赶紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下。 ②老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块。他们俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。 ③天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。 ④老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！ 89．画“______”的句子运用了______________描写和______________描写。 90．贼和老虎最后偷着小胖驴了吗？为什么？ ______________ 91．贼和老虎都害怕的“漏”其实是__________。 92．联系全文，你想对贼和老虎说些什么呢？请写一写。 ___________________ ①枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。 ②枣核不光勤快，也很聪明。有一年大旱，庄稼没收成，县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了。 93．写出下列词语的近义词。 勤快——( )    本领——( ) 94．枣核有很多的本领：能____________、能____________、能____________。 95．用“ ”画出第1自然段的中心句。 96．第2自然段画横线的句子在文中起（　　）的作用。 A．总起全段 B．承上启下 C．总结全文 97．你喜欢枣核吗？为什么？_________ 第8页，共16页 第5页，共16页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题训练：课内现代文阅读》参考答案 1．柔柳、花、草、叶     小燕子 洒落 2．A 3． 拟人 烂漫无比 4． 阳光满地 旷亮无比 B 【导语】这段选文语言清新灵动，先以轻风、细雨、花草勾勒出烂漫的春日图景，再刻画燕子斜飞的敏捷姿态。巧用拟人、比喻修辞，动静结合，画面鲜活生动，既展现了春光的明媚生机，又凸显出燕子的伶俐可爱，字里行间满是对春天与生灵的喜爱。 【详解】1．结合文章第①自然段“千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来”可知，聚拢对应的景物是：柔柳、花、草、叶。 “那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来”可知，由南方飞回来的是“小燕子”。 “如毛的细雨由天上洒落着”可知，细雨对应的是“洒落”。 2．朗读选文第①段时，应选舒缓、轻柔的语调。第①段描写了二三月里轻风、细雨、柔柳、花草叶和小燕子构成的烂漫春日图景，整体氛围清新柔美、充满生机，没有激烈高昂的情绪。用舒缓轻柔的语调朗读，既能贴合景物温柔灵动的特点，也能读出作者对春天的喜爱与陶醉，让听众仿佛身临其境，感受到春日的美好。 3．“赶集”是人才会有的行为，句子将柔柳、花、草、叶当作人来写，赋予它们“赶集”的动作，把春天万物复苏、争相生长的热闹场面写得生动鲜活，因此是拟人修辞。 句末直接点明“形成了烂漫无比的春天”，“烂漫无比”精准概括了春日万物齐聚、生机勃勃的景象，所以用原文词语作答，应填 “烂漫无比”。 4．第②段中“阳光满地”写出了阳光充足、洒满大地的状态，“旷亮无比”形容天空开阔明亮、没有遮挡，两个词语共同勾勒出碧空万里、阳光明媚的春日晴空画面。 画波浪线部分描写小燕子飞行的场景：“斜飞”“叽的一声”“已由这里……飞到那边……”，突出了燕子飞行时动作轻快、速度极快，瞬间就完成了从稻田到高柳的移动，体现的是飞行敏捷的特点，对应选项B。 5．一阵清香 6．②   ③  ① 7．B 8．荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 荷叶茂密鲜活，像一幅动态的画，展现大自然的生机。 【导语】这篇叶圣陶《荷花》节选是清丽灵动的短篇写景小品。 文章从嗅觉引向视觉，顺着「寻香—观荷—赞荷」铺开，条理干净清晰。用词浅白却见功力，一个“冒”字就点出白荷花冲破荷叶的灵动生机，将满池荷花拟作“活的画”，融情入景，藏着作者初见荷花的满心欣喜，淡语中自有真趣。 【详解】5．第①段“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。”可提取答案。 6．第②段“有的才展开两三片花瓣儿”对应蓓蕾初绽；“有的花瓣儿全展开了”对应欣然怒放；“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”对应含苞待放。 7．A．不能换成“长”。“长”只是普通生长； B．冒：向外突出来，写出荷花从密密麻麻的绿叶间钻出来，挺拔、亮眼，突出荷花鲜活、出众的样子。 8．根据自身体会，选取一处描写荷花“一大幅活的画”的语句，并说说自己的理解。注意语句通顺。 示例：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 荷花在生长、绽放，充满生命力，随风仿佛会动，不是静止的图画，因此叫作一大幅活的画。 9．B 10．A 11．D 12．A 13．本段主要描写蝉脱壳的详细过程。 14．A 15．因为作者进行了细致、长时间的观察，抓住了金蝉脱壳过程中的每一个细节和变化，并且按照金蝉脱壳的先后顺序，运用生动形象的语言进行描写，所以文章描写生动细腻。 16．我发现蚂蚁搬家时总是排着长长的队伍，一只跟着一只。我很好奇，它们是怎么知道要下雨了，又为什么要搬家呢？ 【导语】这是一篇贴合儿童经验的观察类散文，以作者追踪探索金蝉脱壳秘密的亲身经历为线索，顺着脱壳前、脱壳中、脱壳后的顺序行文，把脱壳的细节写得鲜活具象，既藏着孩童探索自然的好奇心，又凸显了细致观察的写作优势，语言平实生动，很适合引导学生学习观察方法。 【详解】9．文章第①段第四句是“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”句子核心是写蝉褪去旧壳、长出新身体的过程，正是金蝉脱壳的本意。 A．“旧貌变新颜”这个词语只是笼统形容模样发生改变，适用范围十分宽泛，没有贴合文中蝉脱壳这一特定行为，针对性不足，不够贴切。 C．文章第①段第四句“小心翼翼”词语侧重形容做事举动谨慎小心，句子里只写蝉出行蜕皮的行为，没有体现出谨慎小心的神态与动作，和句意无关。 D．“悄无声息”该词只能体现动作安静没有声响，只能对应句中偷偷爬行这一点，无法概括脱旧衣换新装的主要内容，概括内容片面。 10．根据文章第④段中“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”可知，作者描写蝉虫的脱壳过程是先身体抽搐，背上裂开口子露出蝉背，再写背上颜色变化，接着头钻出来，出现大眼睛，随后六只脚出来，最后重点描写蝉尾出壳。对应顺序就是背部、头部、眼睛、小脚、身体、尾巴。 11．文章第④段用大量笔墨专门刻画蝉尾出壳的动作，写了蝉尾抖动伸展、身体后仰前倾、用力抽离等连贯动作，还评价这个情景最有趣，相比背部、眼睛、身体，对尾巴的描写篇幅最长、细节最多，所以是尾巴。 12．文章第⑤段先写原本瘦小折叠的翅膀慢慢变大舒展，再写蝉全身颜色从灰白色一步步变成深绿色、棕黑色，全程着重描写翅膀形态和身体颜色两大变化，肚子、触角、保护甲只是顺带提及，因此变化最大的是翅膀与颜色。 13．文章第④段围绕金蝉脱壳展开，按照先后顺序完整描写蝉从背部开裂，到头、脚依次钻出身体，再生动细致写出蝉尾顺利出壳的全过程，整体动作自然协调，完整展现出金蝉脱壳的完整经过。 14．这句话把蜕变后的蝉比作涂上油彩的精美艺术品，用五彩缤纷形容蝉的外形，语气饱含欣赏与欢喜，直白流露内心的喜欢，最能体现出作者对蝉儿的喜爱之情。 15．首先第③段中作者写了自己亲身实地守候观察，静静等待蝉脱壳，观察时长充足，捕捉到每一个细微动作；其次第④段的写作严格按照金蝉脱壳的先后顺序行文，条理清晰；文中多处使用比喻的写法，例如第④段中把蝉眼比作花椒籽，第⑤段中把翅膀比作扇子，让外形更形象；同时选用贴合动作与形态的精准词语，将细微的形态变化、肢体动作完整记录下来，所以文字描写细腻又生动。 16．选择生活中的自然现象进行提问即可，可以从动物、植物或自然天气等方面入手。 示例：我发现秋天一到，路边的梧桐树叶就会慢慢变黄掉落。我心中产生疑问，为什么大多数树木都会在秋天落下叶子呢？ 17．狼：谎称是忠诚驯良的狗    摇尾巴证明自己是狗 老山羊：狗是老实的，狼是狡猾的 外貌    行为 18． 讨好 谄媚 狡猾 19． 动作、语言 谨慎、聪明 20．（1）√ （2）√ 【导语】这是一段情节紧凑、性格鲜明的寓言叙事片段。故事以对话推动情节发展，巧用对比塑造人物：将狼的狡猾虚伪、步步诱骗，和老山羊的冷静警惕、层层验证对照描摹，寥寥数笔就让人物立了起来。短小篇幅暗藏醒世道理，通俗直白又富教育意义，很适合引导学生体会人物、领悟主旨。 17．第一步（外貌）：对应第②段“老山羊看了狼几眼，说：‘你不像狗，倒很像狼！’”，老山羊先通过外形观察，直接戳破狼的伪装。故第一个空填：谎称是忠诚驯良的狗。 第二步（语言）：对应第③-⑥段，狼先后谎称是狼狗、用花言巧语讨好、着急辩解，老山羊通过对话层层驳斥，验证狼的谎言。故第二个空填：摇尾巴证明自己是狗。 第三步（行为）：对应第⑥-⑦段，狼摇尾巴证明自己，老山羊看到硬尾巴，彻底识破骗局，完成最终验证。故第三个空填：狗是老实的，狼是狡猾的。 老山羊是从观察外貌到语言，再到行为，层层验证，步步质疑来识破骗局的。 18．对应第①段：狼装出“又老实又可怜的模样”，用可怜的语气伪装自己，讨好老山羊。 对应第③-⑤段：被老山羊戳穿后，狼心虚慌乱，用花言巧语、讨好谄媚的语气试图蒙混。 性格总结：从狼的语气变化，能看出它全程在伪装，本质是狡猾、虚伪的，坏人的本性不会改变。 19．画线句出自第②段，“看了狼几眼”是神态/动作描写，体现老山羊的警惕、仔细观察； 直接戳穿谎言的话语是语言描写，体现老山羊的聪明、不轻易上当。 结合以上分析看出，老山羊面对狼的伪装，没有被迷惑，一眼识破，突出了它警惕、机智的特点。 20．（1）对应全文（第①-⑦段）。狼全程伪装成狗、用花言巧语欺骗，但最终仍暴露了凶恶的本性，印证了“坏人本性难移”的核心道理，符合寓言主旨，因此正确。 （2）对应第③-⑤段。狼用虚假承诺、讨好的话语蒙骗老山羊，老山羊没有被迷惑，成功识破骗局，故事以此传递“警惕花言巧语”的道理，因此正确。 （3）文中无对应情节。全文未出现“坏人吓倒老山羊”的内容，该表述脱离文本，属于过度解读，因此错误。 21． 欣赏 凶猛 匀称 22．“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 23． 鹿美丽的角被树枝挂住了 鹿有力的长腿帮助他拼命奔跑 24．B 25．读了第④段，我明白了：不能只看重事物的外表是否美丽，更要重视它的实用价值，要学会全面、辩证地看待事物，明白事物的长处和短处是相对的，在关键时刻能发挥作用才是最重要的。 【导语】这篇寓言通过讲述鹿因美丽的角被树枝挂住险些丧命，却靠“难看”的腿逃生的故事，告诉我们：不能只看重外表的美丽，更要重视事物的实用价值，要学会全面、辩证地看待事物。 【详解】21．“赞赏”的意思是赞美赏识。从第①段“他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽”可知，“欣赏”在这里有观赏、喜爱之意，与“赞赏”意思相近。 “凶狠”的意思是凶恶狠毒。从第③段“不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面”可知，“凶猛”形容狮子凶恶猛烈，与“凶狠”意思相近。 “均匀”的意思是分布或分配在各部分的数量相同。从第①段“啊！我的身段多么匀称”可知，“匀称”指比例和谐，与“均匀”意思相近。 22．从第①段“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”可知，这句话把“鹿角”比作“美丽的珊瑚”，运用了比喻的修辞手法，是文中的比喻句。 23．从第③段“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了”可知，鹿差点儿被狮子追上的原因是它美丽的角被树枝挂住了，给狮子追上的机会。 从第③段“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去……然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上”以及第④段“可四条难看的腿却让我狮口逃生”可知，鹿得以狮口逃生的原因是它有四条有力的长腿，帮助它拼命奔跑。 24．A．童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育的文学体裁，通常会有奇幻的情节、拟人化的角色。而本文并非以营造奇幻童趣的故事场景为核心。因此，该选项与题干不匹配； B．寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。本文中通过故事情节传达了“不能只看重外表美，要重视实用价值”的道理，符合寓言借故事讲道理的特点。因此，该选项与题干匹配； C．神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，通常涉及神、仙、超自然的力量或者解释世界起源、自然现象等，而本文没有神或超自然元素，也不解释自然或文化起源。因此，该选项与题干不匹配。 25．作答时，先聚焦第④段鹿的感慨“美丽的角差点送命，难看的腿却助逃生”，再联系前文鹿角被挂、长腿奔跑的情节，分析出不能只看外表，要重视实用价值，明白事物优缺点是相对的、关键看是否实用的道理。 示例：读了第④段，我明白了：事物各有自己的价值，不能只凭外表判断好坏。美丽的事物不一定有用，有时甚至会带来危险；丑陋的事物可能在关键时刻发挥巨大的作用。我们要学会全面地看待事物，既要看到外表的美，更要注重内在的实用价值。 26．因为河流不顾自身的安逸，用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。 27．水要流动才能保持清洁。 28．对比。以河流的川流不息对比池塘的淤塞、灭亡，揭示出只有抛开安逸才能永葆生机的道理。 29．（1）人的一生不可荒废年华，应当在有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。（2）只顾享受眼前的舒适，只能换来最后的毁灭。 【分析】26．考查对文章的理解。 从“这就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息”中可以看出。 27．考查对文章的理解。 从“‘水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经去掉？’”中可以看出。 28．考查对文章的理解。 从“也许，我将永远奔流不息”和“而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。”中可以看出运用了对比的手法，以河流的川流不息对比池塘的淤塞、灭亡，揭示出只有抛开安逸才能永葆生机的道理。 29．这道题主要考查学生对文章内容的概括能力。 学生在解答此类型的题目时，要注意找出文章的主要介绍对象和主要事件，准确理把握文章的思想感情和蕴含的道理。 30． 身体像梭子的鱼 乌贼和章鱼 贝类 色彩 大小 31． × √ √ 32．B 【导语】这篇《海底世界》节选是优质的小学科普阅读文本，结构清晰，两段分别围绕海底动物活动特点、海底植物差异展开，条理分明。选文善用列数字、作比较、拟人等手法，把科普知识写得生动鲜活，贴合小学生认知，既能传递海洋常识，也能训练学生梳理文本的能力。 【详解】30．第①自然段围绕“海里的动物，各有各的活动方法”，依次写了：海参、身体像梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类的活动方法。题目给3个空，填身体像梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类即可。 第②自然段中“它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的”写色彩；“最大的海藻长达二三百米。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚”写大小（体型/长度）。 31．（1）把梭子鱼攻击速度和普通火车比较，是突出它速度极快。该题判断错误。 （2）“爬”对应海参、“游”对应梭子鱼、“后退”对应乌贼章鱼、“巴”对应贝类，动词匹配准确。该题判断正确。 （3）用最大、最小海藻的体型差距，体现海底植物差异大，和段首总起句呼应。该题判断正确。 32．原句“作免费的长途旅行”是拟人，贝类自己不移动，依靠巴在轮船底部借助外力移动，节省自身力气。 A．“免费”是拟人说法，不是贝类小气。 B．体现贝类能利用轮船省力的特点。 C．不是单纯懒，是借助外力的生存方式。 33． ⑤ ③ ④ ② ① 34．C 35． 这只是作者的推测，并不确定 严谨求实 左右 好像 【导语】选段以第一人称的实验视角，展现了法布尔观察石蜂归巢的过程。细节描写细腻，如狂风中石蜂低飞的姿态，既体现了科学观察的严谨，也流露出对昆虫本能的好奇与思考。语言平实却富有张力，将实验场景与疑问自然结合，兼具科学性与文学性。 【详解】33．定位原文中描述实验过程的语句，按时间顺序梳理。原文中，实验的第一步是“我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里”；接着是“我叫小女儿在蜂窝旁等着”；然后是“自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方”；之后是“在它们身上做了白色记号”；最后是“然后把它们放走”。因此正确的排序为：⑤→③→④→②→①。 34．C．原文中“我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？”只是作者的疑问与猜想，并未通过实验证明石蜂看不到家，该说法错误。 35．首先分析“大概”一词，原文中“大概这样可以减少阻力”是作者根据石蜂低飞的行为做出的推测，并非经过验证的结论。这种不轻易下绝对结论的表述，体现了法布尔严谨求实、尊重事实的科学态度。接着在文中寻找其他表示不确定的词语，原文中“二十只左右的石蜂”的“左右”，以及“几乎要触到地面”的“几乎”，都属于这类词语，它们共同体现了说明文语言的准确性。 36．缸里的小虾十分有趣。 37． C B A 38．它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 一只只小虾在鱼缸里自由自在、各式各样欢快游动 【导语】这篇《小虾》节选是很经典的小学状物范文，采用总分结构，开篇明旨，脉络清晰，很适合训练学生提取关键信息的能力。 作者观察细致，用鲜活的叠词细节，把小虾灵动娇憨的模样写得活灵活现，满是童真童趣，文字画面感极强，既能引导学生体会观察的乐趣，也适合学习细节描写的手法。 【详解】36．关键句一般在段首，总领全段内容。全文后面所有内容：小虾游动、被惊扰生气、打架搏斗，全部用来具体说明小虾“有趣”。 所以第一句缸里的小虾十分有趣是总起句，就是本段关键句。 37．这段内容中，围绕关键句作者依次写了三样内容，顺着作者写作先后顺序，将原文内容和选项一一匹配。 第一层原文：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁，写小虾平常游玩，对应“C小虾活动时的样子”。 第二层原文：用竹枝碰小虾，小虾躲角落、舞脚、钳子一张一张……，是被打扰发怒，对应“B小虾被扰动后生气的样子”。 第三层原文：碰到同伴就打架、蹦出水缸，是搏斗场面，对应“A小虾生气后搏斗的表现”。 所以这段文字先写了小虾活动时的样子，接着写了小虾被扰动后生气的样子，以及小虾生气后搏斗的表现。 38．要求摘抄生动句子，写想象到的画面。先找文中动词多、描写细致的句子，然后抓住原句里的动作词，把文字变成脑海里的画面，用通顺的话写出来。 示例： 画出：不停地舞动着前面那双细长的脚，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 我仿佛看到小虾怒气冲冲、张牙舞爪地挥着钳子，胡须和眼珠不停晃动的画面。 39． 40． 浸 捣 捞 晒 41．B 42．B 43．D 44． 不能 “改进”强调在原有基础上使它变得更好。 【导语】这篇《纸的发明》节选是很合适的课内科普说明选文，以时间为脉络展开，清晰呈现造纸术从西汉萌芽到东汉改进的发展过程，条理分明，语言平实易懂。既点明不同阶段造纸技术的特点，也突出蔡伦改进造纸术的价值，悄悄传递出古代劳动人民的智慧。 【详解】39．从文中第①自然段“考古学家发现，在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写”可知，西汉时代用的材料是麻，纸的特点是粗糙，不便书写；从第②自然段“他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸”可知，东汉时代用的材料是树皮、麻头、破布等，纸的特点是既轻便又好用。 40．文中画线句子其中的动词为浸、捣、捞、晒，所以造纸流程图依次为：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒。 41．第②段主要围绕蔡伦改进造纸术展开，后面介绍造纸原料、纸的特点等都是对蔡伦改进造纸术的阐述，所以最准确的概括是蔡伦改进了造纸术，故选B。 42．“一种（  ）轻便（  ）好用的纸”句中轻便和好用是并列关系，“既……又……”表并列，故选B。 43．从第②自然段“用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了”可知，原因不包括生产方法很复杂，故选D。 44．“改进”强调在原有基础上进行改良，“创造”强调从无到有。在蔡伦之前已经有造纸的方法，他是在之前的基础上进行改进，所以不能换成“创造”。 示例：选文②段中加点的词语“改进”不能换成“创造”，原因是“改进”是指在原有造纸术的基础上，吸收前人经验，让技术变得更好；而“创造”是指从无到有地发明。早在西汉时期，人们就已经懂得用麻造纸了，蔡伦只是对造纸术进行了改良，并非从无到有地发明，所以不能换成“创造”。 45． 赵州桥非常雄伟 中心句 长度 宽度 建造材料 46．大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 47． 过渡 承上启下 48． 下课铃响，校园瞬间热闹起来 同学们有的结伴来到操场打球，有的围坐在走廊分享趣事，还有的留在教室安静地翻看课外书籍。 49．颐和园、莫高窟 【导语】这篇选文结构清晰，语言简洁准确，是一篇典型的说明文片段。第一段围绕“赵州桥非常雄伟”展开，从长度、宽度、建造材料、桥洞设计等方面具体说明，突出其建筑特点与科学价值。第二段以“这座桥不但坚固，而且美观”为过渡，引出对栏板雕刻的生动描写，运用排比句式增强画面感。全文层次分明，既介绍了桥梁的实用性，又展现了其艺术价值，体现了我国古代劳动人民的智慧与创造力。 【详解】45．先找文章第①自然段中心句，一般在段首或段尾。本段第一句“赵州桥非常雄伟”总领全段，后面的内容(桥长、桥宽、建造材料、桥洞设计)都是在具体说明它如何“雄伟”，所以中心句是“赵州桥非常雄伟”。 46．“这种设计”在文中指前文提到的具体设计，定位到第①自然段，就在“这种设计”前面的一句话：“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”“这种设计”的好处也在第①段，是“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 47．第②段第一句话是“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话承接上文对桥坚固的介绍，引出下文对桥美观的描写，在结构上是过渡句，作用是承上启下。 48．文中画线句子为排比句，句式为“有的……有的……”，按照句式写一个排比句即可。 示例：天上的云朵千姿百态，有的像小羊，有的像小狗，还有的像甜甜的棉花糖。 49．本题要求写我国的历史文化遗产，写两个即可。 示例：长城、故宫 50． 走在街上的人的状态各不相同 画中的人或物生动逼真 ② 51．街上有挂着各种招牌的店铺  街上有来来往往、形态各异的人 52．桥北头的情景最有意思。 53．有的挑着色彩斑斓的幌子，在春风中轻轻招摇；有的门口立着憨态可掬的卡通人偶，笨拙又可爱地挥舞着手臂；有的窗户上贴满了手写的特色菜单，娟秀或刚劲的字迹里，藏着让人垂涎欲滴的烟火滋味。 【导语】这个节选取自介绍《清明上河图》的科普短文，行文条理清晰，表达极具章法：先以中心句总起街市的热闹，再分写行人的多样形态、细节，最后聚焦桥北头场景凸显画技传神。语言平实生动，既展现了古画的艺术魅力，也体现了“围绕中心写具体”的表达技巧，是绝佳的小学读写训练范文。 【详解】50．“结合第①段“有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达”，可以看出街上的人姿态、样子各不相同。因此，“形态各异”意思是姿态、样子各不相同。 第②段“你看，张择端画的画，是多么传神啊！”，前文描述了画中人物的动态细节（骑马差点撞轿、毛驴下坡不稳、行人回头等）都刻画得生动逼真。结合语境，“传神”的意思是描绘得生动逼真，像真的一样。 全文通过描写画中街市的热闹场景、细节的逼真刻画，体现了画家高超的绘画技巧。“技术价值”对应画的高超技艺，选②。 51．第①段的中心句是“画上的街市可热闹了”，下文从两个方面展开描写：“街上有挂着各种招牌的店铺”，这是写店铺多、招牌多；“走在街上的是来来往往、形态各异的人……每个人在干什么，都能看得清清楚楚”，这是写街上的人多、形态各异，细节清晰。 52．有意思的是桥北头的情景”，后文具体描写了这个场景里的细节（骑马人、轿子、毛驴、行人的动态）。因此，段意可以概括为：桥北头的情景被画得非常生动有趣，体现了画作的传神。 53．例句结构是“场景+排比句列举不同状态的人/事物”。仿写时，根据街上有挂着各种招牌的店铺，再用“有的……有的……有的……”的排比句式，列举不同的状态即可。 示例：街上有挂着各种招牌的店铺：有的卖热腾腾的包子，有的卖精致的小玩意儿，有的卖五颜六色的布料，有的卖香喷喷的小吃，还有的卖笔墨纸砚。 54．“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 55．“  ，  。  ” 56．胡萝卜先生的长胡子被剪了一段当风筝线，帮助小男孩放风筝。 57．企鹅小姐的书包带子断了，胡萝卜先生剪下一段胡子，帮助企鹅小姐把书包系好。 【解析】54．本题考查找关键句。 根据关键词“小男孩说完”可知，小男孩说的话是前一句：“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固”，划线即可。 55．本题考查标点符号的使用。 根据关键词“小男孩说完”可知，前面是小男孩说的话，故前后加双引号，“这绳子够长了”，语意未完，用逗号，“就是不知道够不够牢固”语意完整，用句号。 56．本题考查内容的理解和概括。 读句子“小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。”可知，这段话写了胡萝卜做的好事是：胡萝卜先生的长胡子被小男孩剪了一段当风筝线，用来放风筝。 57．本题考查续写故事。 此题为思路拓展题，要结合文章内容进行分析，答案不唯一，写出自己的想法即可，但要言之有据，不能偏离文章所表达的文章主旨中心。结合内容联系实际，例：正在干活的老牛正愁没有绳子捆稻草，刚好剪了胡萝卜先生的胡子来用。 58．C 59．五角星状的、爱心形的。 60． 各种形状的鸟窝 拟人 61．体现出“我”善良、热情、贴心、乐于助人的美好品质。 【导语】片段依托天马行空的孩童幻想展开，变身大树、造型各异的鸟窝构思新奇。拟人写法让鸟窝鲜活灵动，行文口吻天真柔软。主人公主动收留小动物，细心安排入住办法，尽显纯真善良、热忱体贴的童心。文字浅显轻快，满是无忧无虑的童趣，把孩子心中温暖美好的想象展现得淋漓尽致。 【详解】58．C．文章第②自然段提到“我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。”可知不包括大白鹅。 59．选文第①自然段列举了三角、正方、长方、圆形、椭圆、菱形鸟窝，都是别致几何造型，顺着这个奇特多样的思路仿写。 示例：花朵形的、月牙形的。 60．画横线句子为选文第①自然段的“风一吹，它们就在枝头跳起了舞。” 选文第①自然段开头写树上长满三角形、正方形等各样鸟窝，后文“它们”承接前面的鸟窝，指代各类造型的鸟窝。 “跳起了舞”是人才能做出的动作，把鸟窝当作人来写，赋予人的行为，运用了拟人的修辞手法。 61．画波浪线的句子为选文第③自然段的“你怎么住进来?别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。” 句子细致考虑到别人入住的难处，主动弯腰拉近鸟窝位置，还贴心告知简单的进入方式。能看出 “我” 心思细腻体贴，待人热情友善，十分乐于助人，处处为他人着想，拥有纯真温柔的童心。 62． 冰心 《繁星》《春水》《寄小读者》 63．把碎肥皂放在小木碗里    和弄使其溶化  吹  提 64． B 找近义词 联系生活实际 65．紧张、期待又担心 66．这些玲珑娇软的小球，轻轻地飘向远方。它们飞过碧绿的草地，与蝴蝶共舞；越过波光粼粼的湖面，和鱼儿捉迷藏；最后飘到了云朵上，在那里安了家，变成了天空中最闪亮的梦。 【导语】冰心的《肥皂泡》以孩童视角，用细腻笔触描绘了吹泡的过程与光影之美，字里行间满是童真的温柔。全文以轻软的意象串联起童年的欢喜与怅惘，语言清新灵动，既是对游戏场景的白描，更是对纯粹童心的诗意礼赞。 【详解】62．《肥皂泡》是冰心的经典散文，她的作品以细腻温柔的笔触著称，常收录在小学课文中，我们需要写出作者姓名，并列举一部她的其他代表作品即可。 故第一空填“冰心”或“谢婉莹”；第二空可填：《寄小读者》《繁星》《小桔灯》。 63．根据选文第①自然段可知，制作肥皂水的第一步是准备材料，即把用剩的碎肥皂放在小木碗里。故第（1）空可填“把碎肥皂放在小木碗里”。 根据选文第①自然段可知，加水之后的步骤是搅拌肥皂，让它溶化。故第（3）空可填“和弄和弄，使它溶化”。 根据选文第①自然段可知，蘸肥皂水之后的动作是吹泡泡。故第（4）空可填“吹”。 根据选文第①自然段可知，吹完泡泡之后的动作是轻轻一提，让泡泡从管上落下。故第（5）空可填“提”。 64．（1）第②段“五色的浮光”指肥皂泡表面反射出的、带着光泽的彩色光影，既强调色彩丰富，也体现出光泽感。 A．“五颜六色”只侧重颜色多，没有体现“光泽”。 B．“五光十色”既形容色彩繁多，也带有光亮、闪耀的意思，和“五色的浮光”最贴近。 C．“有形有色”侧重形态和颜色，和光影的光泽感无关。 （2）小南面对难懂的“五色的浮光”，通过对比选项，找到意思最接近的“五光十色”来理解它的含义，这是一种借助近义词来理解词语/句子的方法，所以第②空可填“找近义词（联系词语意思理解）”。 东东没有纠结词语本身，而是调动自己吹泡泡的生活经验，想象阳光照在泡泡上、表面闪烁七彩光芒的画面，以此来理解句子描写的场景，这是结合生活实际、通过想象画面来理解句子的方法，所以第③空应填“联系生活实际（想象画面/结合生活经验理解）”。 65．根据选文第②自然段中画波浪线句子的“悬着心”“屏住呼吸”“仰着头”等动作，写出了孩子们紧张、专注的状态；而泡泡散裂后“低了头，揉出了眼泪”，又写出了他们的失落与难过。这些表现都体现了孩子们看肥皂泡时紧张、专注、担心，又充满期待的心情。 66．这道题要结合肥皂泡“轻、薄、飘游”的特点，顺着课文里“轻悠悠地在空中飘游”“飞得很高很高”的描写展开想象，给肥皂泡设定温柔、美好的去向，语言要和原文清新优美的风格保持一致。 示例：这些玲珑娇软的小球，轻悠悠地飘过树梢，飞过湖面，落在远处的草地上，最后带着孩子们的梦想，飘向蓝蓝的天空。 67．B 68． 好听 高兴 69． 尊重、爱护儿童 知错就改、诚实守信 70．昨天有个小朋友请我到他家里做客去了。今天，又特地把我送了回来，我又认识了一个朋友。 【导语】这篇《灰雀》节选通过简洁的对话和细腻的描写，展现了列宁与男孩之间关于灰雀的温暖互动。文章以灰雀为线索，刻画了男孩从肯定承诺到低头认错的成长，以及列宁善解人意、循循善诱的形象。语言朴实却富有深意，“歌唱”等词语的运用生动传神，既描绘了灰雀的活泼，也暗示了人物内心的愉悦。故事通过小见大，传递了诚实、信任与宽容的价值观，展现了人性之美。 67．本题考查朗读语气。 兴奋：情绪高涨，内心激动且充满活力，通常因期待或喜悦的事而产生。 坚定：意志、立场或态度稳定不动摇，明确而果断，常带有决心和毅力。 伤心：内心因失去、失望或不幸而感到难过、痛苦，情绪低落且沉重。 结合文章第①自然段“一定会飞回来！”可知，这句话中，能感受到男孩的决心和信心，他确信灰雀会回来，没有丝毫犹豫和动摇，因此这句话应该用坚定的语气来读，而不是兴奋或者伤心。 故选B。 68．本题考查词语理解及人物心情分析。 结合文章第②自然段“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱”可知，“歌唱”原本是用来形容人的演唱行为，这里把它用到灰雀身上，赋予了灰雀人的情态，是一种拟人的写法。它不只是简单地描述灰雀在鸣叫，更是突出了灰雀叫声的好听，带着欢快、悦耳的感觉，能让人直观感受到灰雀回到枝头后充满活力的状态。而列宁一直牵挂着灰雀的下落，当他看到灰雀重新欢蹦乱跳地在枝头鸣叫，就知道男孩兑现了承诺，灰雀也恢复了往日的生机，这份失而复得的景象自然会让列宁心生高兴，所以从这个“歌唱”一词中说明灰雀的叫声 好听，从中我们也可以看出列宁高兴的心情。 69．本题考查分析人物形象。 文中，列宁发现男孩捉走灰雀后，没有直接严厉批评指责，而是通过温和的方式与男孩交流，询问灰雀去向时也巧妙地给男孩留有面子，这体现出他尊重儿童、懂得维护儿童自尊心，且他一直挂念灰雀，希望它回来，可见对灰雀这种小生命的爱护，所以列宁是一个尊重、爱护儿童的人；男孩一开始捉走灰雀，在列宁的感染和启发下，认识到自己的错误，把灰雀放了回来，并且面对列宁时低着头，最后列宁没再问他就表明男孩承认了错误，做到了诚实守信，所以男孩是一个知错就改、诚实守信的人。 70．本题考查补充句子。 结合文章第③自然段“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：‘你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？’”联系上下文可知，灰雀此时的状态是被男孩送回后欢蹦乱跳的，心情必然是愉悦欢快的，所以补写的话语要贴合这种高兴的语气，不能出现低落或生硬的表达。灰雀消失是因为被男孩捉走，如今归来和男孩的知错就改有关，所以话语里可以含蓄呼应这个背景，既不用直白点明男孩的行为，又能让内容和故事逻辑连贯。同时还要注意列宁问候灰雀的语气是亲切温和的，灰雀的回答也要匹配这种亲切地互动感，语言风格要符合小动物的口吻，简洁生动，不能使用过于复杂或成人化的表述，组织出通顺合理、符合情境的句子即可。 示例：灰雀拍拍翅膀，高兴地说：“列宁先生，我昨天去朋友家做客啦，今天一早就飞回来啦！” 71．A  B 72．C 73．A 74．B 【导语】片段以人物对话推进情节，借宋庆龄与母亲的对白凸显诚信主题。语言朴实生活化，重复的话语、神态细节刻画人物内心，从庆龄推辞出门、坚守约定的言行，细腻展现她信守承诺的可贵品格，短小篇幅落点鲜明，借日常小事传递守信做人的道理。 【详解】71．A. 歉意：内心愧疚、抱歉的心意，侧重心里的愧疚之情。 B. 道歉：当面认错、赔罪，侧重认错的行为动作。 妈妈建议登门去向小珍表达内心愧疚的心意，所以填“歉意”；第二空前有“向她”，需要填写表示动作的词语，指见面后做出认错的行为，因此选用动词“道歉”，贴合母女二人商量弥补失约的对话语境。 72．原文①句“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”是庆龄的语言，搭配 “把手抽回来”的动作，直白拒绝出门，想要留在家等候赴约的小珍。故选C。 73．从原文第②自然段妈妈话语里“改天再教她叠花篮”以及前文故事背景可知，庆龄和小珍约定的事情是教小珍叠花篮，因此③段“这件事”指代答应教小珍叠花篮。故选A 74．全文围绕“做人要信守诺言”展开，庆龄放弃出门做客，坚守约定在家等小珍，哪怕可以事后解释也不愿失约，这个举动集中体现宋庆龄诚实守信的美好品质。故选B。 75．火烧云颜色变化极多，不仅有各种常见的颜色，还有许多说也说不出来、见也没见过的颜色。 76． 颜色丰富 变化极快 77． 马 狗 狮子 形状多样 变化迅速 78．、、,  。 79．A 80．一会儿像一只展翅的雄鹰，在天空中盘旋；一会儿像一头温顺的骆驼，静静地卧在那里；一会儿又像一条腾飞的巨龙，张牙舞爪，气势非凡。 【导语】这篇短文以动态笔触捕捉火烧云的瞬息万变，色彩铺排繁复而有序，形态摹写由马及狮、层次递进。作者善用“一会儿”“忽然”等时间词，营造出云影流动的视觉节奏，看似写景，实则写“变”——在追寻与消失之间，暗含对自然之美不可驻留的轻盈喟叹。 【详解】75．第①自然段先总写“变化极多”，然后用“一会儿……一会儿……”具体写出颜色变化快且多，最后补充还有无法形容的颜色。 示例：火烧云颜色变化极多，变化速度快，不仅有常见的颜色，还有许多说不出的颜色。 76．排比写出了颜色多（红、金、半紫半黄、半灰半百合色）。“一会儿……一会儿……”表示时间间隔短，写出了变化快。 77．第②段写像马，第③段写像狗，第④段写像狮子。形状多种多样，每一样都很快变了。 78．“葡萄黄”“梨黄”“茄子紫”是并列词语，中间用顿号。并列结束，茄子紫的后面用逗号。“这些颜色天空都有”句子结束，句末用句号。 示例： 葡萄黄、梨黄、茄子紫、这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 79．全文用大量笔墨生动描绘火烧云的颜色和形状变化，充满了惊叹和喜爱之情。选择A。 80．模仿原文“一会儿……一会儿……”或“像……像……”的写法，写出新的形状。   示例：火烧云变化极多。一会儿像一只温顺的绵羊，低头吃草；一会儿像一座喷发的火山，红光照亮天空；一会儿又像一条弯曲的小河，静静地流向远方。 81．(1)空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了。 (2) 动物 大风 呼啸奔跑 (3)B (4)狂风肆虐起来，它撕扯着树叶，拍打门窗，在街巷里狂奔怒吼。 【导语】本文是《暴风雨来临之前》的节选，描写了暴风雨来临前，从天空乌云到草木、动物再到大风的一系列景物变化，展现出暴风雨来临前压抑躁动的氛围。 【详解】（1）中心句是能概括整段核心内容的句子。整个段落都在描写 “暴风雨来临之前” 的景象：空气沉闷、天色变暗、乌云蔓延、草木昏暗、动物不安、大风来袭。开头这句话直接点明了暴风雨来临前的整体环境，后面所有内容（乌云、草木、牛马、大风）都是这句话的具体展开，因此它是本段的中心句。 （2）①这道题要梳理选文的描写顺序，原文先写了天空、乌云、草木的变化，接着写了牛低着头、马摇尾巴等动物的状态，最后写了凉风过后大风跟着到来，所以顺序是先写天空、乌云、草木，再写牛和马（动物），最后写大风到来。 ②这道题要根据原文描写提炼大风的特点，原文里大风 “摇晃着树枝，卷起尘土，在旷野里到处奔跑、呼啸”，体现了大风来势猛、声音响、动作狂的特点，和“气势汹汹” 形容乌云的状态对应，可以用 “呼啸而来”“肆意咆哮”“呼啸奔跑” 这类词语来形容大风，体现天气快速变化的过程。 （3）A．原文只写了牛、马的动作（低着头、摇尾巴、呼气、摆鬃毛），并没有写它们 “想要到处乱跑”，这是对原文的过度解读，不符合文意。 B．这是文学中常用的侧面描写手法。作者不直接说 “暴风雨前的环境很压抑”，而是通过树木昏暗、牛马不安的样子，让读者感受到那种沉闷、紧张的氛围，比直接描写更有感染力，也更符合原文的表达逻辑。 C．原文中没有任何关于 “村子里的人们” 的描写，这个选项属于无中生有，完全脱离了文本内容。 （4）原句运用拟人的修辞手法，赋予大风人的动作，生动写出风的动态特点，仿写只要运用拟人手法、抓住风的动作特征描写，符合要求即可。 示例：风推开半掩的院门，掀翻了院角的竹筐，顺着墙根钻进胡同，呼呼地笑着跑远了。 82． 时间 太阳 云彩 群星 83． 比喻 群星 极小的蜡烛 千千万万 极小 84．风停后，我们会看到柳树上的柳絮，就像一团团轻盈的棉花，飘在暖暖的春风里。 【导语】这是课文《我们奇妙的世界》的天空描写节选，选文紧扣“天空的珍藏”展开，按时间推移串联日出、云彩、落日、群星等景物，语言清新灵动，善用比喻化寻常景物为奇妙画面，传递出“留心生活即发现美”的内核，命题也贴合小学中段抓特点、品修辞、学表达的语文训练要求。 【详解】82．由第②段“清晨，太阳升起”、第⑥段“一天结束了，落日的余晖”、第⑦段“黑夜降临了”可知选文是按照时间顺序行文；由第②段描写太阳升起的内容可知第一个描写事物为太阳；由第③段“有时，云彩在蓝色的天空中飞行”可知第二个描写事物是云彩；由第⑦段原文“我们看见夜空中群星闪烁”可知最后一处填写群星。 83．由第⑦段画线句子“我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光”里“就像”可以判断运用比喻的修辞手法，把群星比作蜡烛；句中“千千万万”体现星星数量多，“极小”体现星星距离我们很远。 84．句式采用事物+就像+喻体，用比喻把平常小东西写出美感。 示例：秋风过后，我们会看见地上飘落的银杏叶，就像金黄的小扇子，扇走了夏日的燥热。 85．无论   还是   都 86．慢悠悠地；迫不及待地；不慌不忙地 87．A 88．“您好，您这慢性子找我做衣服可太合适了！您性子慢，不着急穿新衣服对不对？我是出了名的急性子，只要您定下款式，我一天就能给您做好，做好了您什么时候想取都可以，绝不会催您，完全贴合您的性子呀！” 【导语】这篇节选自周锐的经典童话，以“慢性子裁缝遇急性子顾客”的性格反差制造天然戏剧张力。全文以对话推进情节，寥寥数笔就把裁缝的从容笃定、顾客的急躁坦率勾勒得鲜活生动，充满童趣的互动暗藏生活逻辑，幽默又耐人品味。 【详解】85．结合第⑤段“可是您（ ）在秋天、夏天（ ）春天穿一件棉袄，人家（ ）会笑话您的。”可知，秋天、夏天、春天是并列关系，中间填“还是”，“在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄”和“人家会笑话您的”是条件关系，填“无论……都……”。 86．裁缝是慢性子，说话慢悠悠、不慌张，所以填体现从容缓慢的词语；顾客是急性子，心里迫切想得到答案，所以填体现急切的词语，符合人物性格即可。 示例：不紧不慢地；迫不及待地；慢悠悠地。 87．结合第⑤段“可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的”可知，这句话强调的是穿新衣关键是要穿对季节，如果季节不对，不仅穿着不舒服，还会惹人笑话。故选A。 88．结合课文内容展开想象，要符合人物的性格。抓住“急”和“慢”这个特点，并且注意人物的身份。 示例：我知道您是个慢性子，依我看，我做的衣服最适合您这种性子的顾客。您看，我一周就能把您的棉衣做好，照您的性子，肯定还要再比较一下，这样还有大把的时间改样式呢。 89． 动作 心理 90．没偷着，因为老虎和贼又再次相见，以为对方是“漏”，都吓昏了过去。 91．房顶漏雨 92．平时不要做亏心事，不然就会做贼心虚。希望你们要汲取教训，做个善良的人。 【导语】这篇《漏》是典型的民间故事阅读篇目，核心在于误会设置与喜剧效果。文章利用“漏”这一方言歧义（漏雨vs怪物），精准抓住老虎与贼“做贼心虚”的共同心理，制造双重恐惧闭环。情节通过动作与心理描写层层推进，结局反转揭示真相。教学上，它是训练学生梳理情节、体会夸张幽默语言风格及理解民间智慧的上佳素材。 【详解】89．划线句中“老虎正走着”“赶紧逃跑”是对老虎动作行为的刻画，属于动作描写。 “心想：‘‘漏’又来了，这下我可活不成了！’”是对老虎内心活动的直接呈现，属于心理描写。 90．在文章的第③段可知，“小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草”，说明贼和老虎最后都没有偷着小胖驴。两人在偷驴过程中，都误将对方（或突发状况）当成了可怕且未知的“漏”，被恐惧支配，先后吓得逃跑、摔倒、撞在一起，最终双双吓昏过去，完全没机会实施偷驴的行为。 91．在文章的第④段中，老公公和老太婆的对话中，我们可以知道，贼和老虎都害怕的“漏”其实是屋顶漏雨了。贼和老虎因没听懂老人的话，将“漏”误解为某种恐怖的怪物，属于典型的误会设定。因此“漏”实际是屋顶漏雨。 92．需紧扣两人“做贼心虚”“无端恐惧”的核心特点展开，内容要体现道理，比如偷窃行为不可取、不能自乱阵脚、不要被想象吓倒等，表述合理即可。 示例：你们真是自己吓自己！明明是屋顶漏雨，却被你们当成了可怕的怪物。做贼心虚才会落得这么狼狈，以后别再干偷鸡摸狗的事了，老老实实生活比什么都强！ 93． 勤劳 本事 94． 扶犁 赶驴 打柴 95．枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。 96．B 97．喜欢，因为枣核不光勤快，也很聪明。 【导语】这是民间故事《枣核》的经典节选，文本质朴通俗，贴合小学语文阅读训练的定位。选文先铺陈枣核勤快能干的特质，用具体事例立住人物形象，再以过渡句引出枣核机智的另一面，层层递进结构清晰，既保留了民间故事的生动感，也适配小学中低年级学情，很适合训练基础阅读能力。 【详解】93．“勤快”的意思是手脚麻利、热爱劳动，原文用来形容枣核爱干活，最常用的近义词是勤劳，写勤勉、勤劳都算正确。 “本领”的意思是掌握的能力、技能，原文指枣核学会的技能，最常用的近义词是本事，写技能、能耐都算正确。 94．原文第①自然段，明确写了他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，刚好对应三个空，因此依次填入“扶犁、赶驴、打柴”即可。 95．中心句是概括整段核心内容的句子，通常出现在段落开头做总起句。第①自然段整段都围绕“枣核勤快、学到很多本领”展开描写，开头第一句就直接点出了整段的核心，因此这句话就是中心句。 96．画线句中“勤快”对应上文第①段讲的内容，“聪明”引出下文将要介绍的枣核聪明的一面，这种承接上文、引出下文的句子是过渡句，作用就是承上启下。 97．本题结合枣核的人物品质（枣核具备勤快、聪明、善良），回答喜欢并说明对应理由即可。 示例：我喜欢枣核。因为枣核不仅勤快能干，还十分勇敢，所以我喜欢他。 答案第8页，共17页 答案第5页，共17页 学科网（北京）股份有限公司 $