浙江衢州市2025-2026学年高二下学期6月期末语文试题

高二语文答案 1.A(B项“眼红”并不属于前修饰后核心的类型。C项，正序本中“火红”“蓝天”等词分 散在不同页码，而倒序本中它们按核心语素“红”“天”等集中呈现，编排方式不同。D项 错误，原文指出《韵母编排音节表》是“方便查找合适的押韵字”，主要服务于诗词爱好 者。) 2.C(C项属于无中生有。文章介绍了倒序本在四个方面的用途，但目的并非是“证明其使用 范围正在超越正序本”，而是客观呈现其独特价值，并未对实用范围加以比较。) 3.①它与常规版本有什么不同？ ②它能帮我们做什么？（它给我们的生活带来什么改变？） ③它有怎样的演变？（它的演变发展又有怎样的意义？） (一句1分，意思相近即可，非问句不得分) 4.①编排逻辑：正序本按词语首字编排（首字相同）(1分)；倒序本按词语末字编排（末 字相同)，将尾字相同且语义相关联的词语聚合为“词群”(1分)。 ②功能定位：正序本侧重“查字”的工具性(1分)；倒序本更强调“阅读”“探索”和 “启发”，兼具语言助手、创作辅助、知识获取等多重功能(1分)。 5.(1)具体操作：①首先翻开书后附录的《韵母编排音节表》，找到“ang”韵对应的未 字；②然后翻阅这些字头下的词条，从中挑选新颖、贴切的词汇用于押韵。 (2)推荐理由：①方便快捷：倒序本的《韵母编排音节表》专为押韵设计，能快速定位 同韵脚的词汇，避免翻找漫无目的。②激发灵感：倒序本按“词群”呈现，从“被动找韵” 变为“主动玩韵”，拓展创作思路。（具体操作2分，推荐理由一点2分） 6.C(A项寺庙描写指向的是哥哥的性格品质，并非是对二人共同的隐喻。B项略写是散文的 详略取舍，没有设置悬念，我是玛旺故事的叙事者，既包含了亲历的部分，也包含了他人的 叙述。D项“清新典雅”错，文章的语言风格简洁纯朴。) 7.B(②处两人共载摩托，将摩托比作虎，并没有凸显人物的性格，只是说明两人不打不相 识，彼此感情升温。) 8.“写信”：①写了普通人最真实的生活，人与人之间质朴温暖的情感：②写了高原上藏族 兄弟的生存状态，他们的人生选择，命运轨迹。 “接收来信”：①接收到了“倔强的生命，各自坚守自己的想法，不妥协”：②接收到了 “与‘身不由己’所不同的自己主导的人生”。 (“写信”任意一点2分，“接收来信”任意一点2分) 9.①摒弃了散文强烈的“自我抒情性”，把“我”的情感巧妙地隐藏起来，只是偶尔评 论几句，节制不加渲染：②没有虚化人物，而是塑造了玛旺这个典型的人物形象，他是 一个对外面的世界充满渴望，用实际行动主导人生的人；③注重人物故事的完整性，文 章交代了玛旺的从放牧到离乡出国当导游的全过程，专注于在“说事”的基础上说 “人”，故事性强；④内容有冲突有陡转，比如我和玛旺正式见面时的干架与和解，比 如兄弟俩的分歧，比如玛旺最后的告别，富有波澜，可读性强；⑤环境描写多为人物辅 助或与情节发展相关，与故事融为一体。（一点2分，任意三点给满分） 10.BDG(“得时则大行”与“不得时则龙蛇”为并列对举结构，故分别在B和D处断开； “遇不遇命也”为判断句式，故G处断句：“何必湛身哉”为反问句，内部结构紧密，不可 拆分。) 11.D(“驴骡下上”的“下上”是任意上下（任意践踏）的意思；“上食埃土，下饮黄泉” 中“上”“下”是名词作状语)。 高二语文答案 第1页（共4页） 12.D(D项有与原文不符：李贽认为一个人不能兼有“伯夷之清”与“柳下惠之和”， 强行融合只会适得其反。而D选项却说“可以彼此中和，相得益彰，二者并非截然对立 不可相通”，这与李贽的观点完全相反，因此是对原文内容的错误理解。) 13.(1)其文辞描写的是寻常事物，但它的意旨却极为博大，列举的事例浅近，而表达的意 思很深远。(“指”同“台”，意旨、旨趣，1分；“类”，事物、事例，1分：“迩”， 近，1分，语意通顺1分) (2)有柳下惠的谦逊，就把不被羞辱玷污作为美德，只是各自跟随所追求的本性罢了。 (“冲”谦冲、谦逊，1分；以…为，把…作为，1分“见”，被动句，1分；“而 已”，罢了，1分) 14.①扬雄：批评屈原不知时命、不该自沉。他认为君子应顺应时势，得志则行其道，不得 志则如龙蛇隐伏。②朱熹：肯定屈原的大节纯全，又指出其细行“过于忠”而未能尽合中 庸。③李贽：理解并同情屈原，认为屈原是与伯夷同一类的人，自然要保持其品行的高洁。 (一点2分，两点3分，三点5分) 15.D(D项“急切盼望归去的惆怅心情”理解有误。诗人虽游兴未尽，但归去是出于家庭责 任与温情，语气从容平和，并无“急切盼归”之意，更无“惆怅”之感。) 16.①对人生去向的淡淡迷惘之情(1分)。“度鸟欲何向？”既是写实，也暗喻诗人自己在 苍茫暮色里的一丝彷徨(1分)，以问句呈现，不直接作答，引发读者思考(1分)。 ②物我两忘的闲适超脱之感(1分)。“奔云亦自闲”，云虽奔涌，却从容自在(1 分)，运用了拟人的手法，赋予“云”人的闲适之情(1分)。（或者写以“奔云”象征作 者的人生态度，也得1分) ③欣赏自然景物的畅快之情(1分)。作者登阁远跳，寓情于景(1分)，见天空飞鸟掠 过，云雾奔腾，心生欢喜(1分)。（情感1分，分析1分，手法1分，任意两点满分） 17.(1)吞二周而亡诸侯履至尊而制六合(2)落木千山天远大澄江一道月分明 (3)戎马关山北，凭轩涕泗流/万里赴戎机，关山度若飞/借问梅花何处落，风吹一夜满关 山/关山难越，谁悲失路之人/男儿何不带吴钩，收取关山五十州（其他符合要求的诗文亦可 得分) 18.④由擅长拳勇到逐渐成为剑仙（语序不当）©引发人们的好奇与惊叹（搭配不当） (序号正确1分，修改正确1分) 19.①“概”改为“慨” ②“纾”改为“抒”③“际”改为“迹”（一处1分） 20.B(“终究”是到底、毕竞的意思，承接上文“然而”这一转折，“可是”常与“虽然” 搭配，且可放在句首；从句意上，先强调侠最终被视为英雄，再让步指出其不完全符合英雄 条件，最后用反问转折凸显其英雄形象。其他选项均存在逻辑或搭配问题。) 21.①节奏急促，气势连贯。短句接连而出，仿佛一气呵成。其中四字短句居多，读来气势 豪迈，有力量感。 ②画面感强，形象立体。每个短句都是一个具体场景或品质，叠加在一起，快速勾勒出 一个神勇、忠义、骄傲的完美英雄形象。 ③语言简洁凝练。将关公从横空出世到纵横天下的完整历程浓缩在几个短句中。 (一点2分，任意两点满分) 22.更接近于侠：①超人能力突出：林冲身为八十万禁军教头，武艺高强，雪中杀敌时枪法 凌厉，符合侠“具有超人能力”且“展现得淋漓尽致”的特征。②课文最后怒杀仇敌属于感 性的生命抒发而非道德理性：林冲的爆发源于长期压迫下的愤怒与冤屈，是感性生命的抒 发，而非为“正义理想”献身，更贴近侠的非理性特质。（一点2分，两点满分） 选择更接近于英雄，言之有理，酌情给分，不高于2分。 高二语文答案 第2页（共4页） 23.作文 审题指导： 配得感，是心理学中指“坚信自己应该得到什么”的内在信念。它与自信、自负等常见 概念相关，但有本质区别： 1.不同于自信：自信是对“我能否做到”的判断，配得感是对“我是否值得拥有”的价 值认定。一个人可以自信地完成任务，却仍觉得“我不配得到表扬”。 2.不同于自负：自负是过度高估自身能力或价值，常伴随对他人轻视；而高配得感只是 “我值得追求美好”，并不排斥承认他人同样值得。 简言之，配得感聚焦于“资格感”一一我有没有资格获得幸福、成功、爱、尊重？准确 理解这一概念，是写好的前提。 近来“配得感”话题备受关注，背后有多重原因：社会竞争加剧、评价体系单一，分 数、学历、收入等外部标准内化为自我评价，“我配不配”便成了焦虑源；加之“否定式” 传统教育习惯性地打压孩子，积久形成“我不配”的心理暗示：而社交媒体上“人均清北、 年薪百万”的光鲜展示与消费主义“你配得上更好”的鼓吹两面夹击，让人在比较中愈发困 惑于自己的资格感。健康的配得感并非越高越好，也非越低越好，而是适度。过高的配得感 容易滑向“理所应得”，使人不懂感恩、抗挫折能力差，一旦失败便心理失衡，还可能因傲 慢而人际关系紧张；过低的配得感则让人自我设限、错失机会，即便好事降临也焦虑内耗， 幸福感低。适度的配得感恰恰能带来弹性：既勇于争取目标又懂得珍惜成果，成功时不骄、 失败时不自我否定，同时拥有健康的自尊与他尊一一既尊重自己的价值，也尊重他人的付 出。要培养这种适度的配得感，首先需接受“不完美的值得”：没有人十全十美才配拥有幸 福，允许自己有缺点、有失败，依然相信自己值得被爱；其次要学会对外界评价“祛魅”， 他人的声音和网络上的光鲜展示都只是“仅供参考”，主动吸收积极反馈而非沉溺于比较： 最后，家庭与教育应多肯定努力过程、提供多元评价体系，让不同特质的人都能找到“我值 得”的依据。你配得上美好，也无需完美。 参考审题立意： 方向一：辩证立意一一配得感无绝对高下之分，关键在于“适度”与“自知”。 核心观点：高配得感让人进取，低配得感让人珍惜，各有其优。不必盲目追求“高”， 也不必刻意贬低“低”。真正的智慧是认清自己的位置与价值，在该争取时勇敢，在该感恩 时谦卑。 方向二：侧重低配得感一一低配得感不是自卑，而是一种清醒的珍视 核心观点：材料指出低配得感的人“更珍视拥有”，这恰恰是一种美德。在这个鼓励 “我值得”的时代，懂得说“我不配”的人，往往更懂感恩、更少抱怨、更能体悟平凡之 幸，但也应警惕陷入长期“低配感”的内耗。 方向三：侧重高配得感一一高配得感是获得幸福的能力，但要防止走向傲慢 核心观点：高配得感让人敢于追求、不怕失败，这是获得成就与幸福的重要心理基础。 但需警惕：过度高估自己应得之物，可能演变为理所当然、不懂感恩。真正的“高配得感” 应包含对他人的敬畏，对机遇的珍视。 方向四：理性探究一一探寻“配”与“不配”的本质 核心观点：分析日常生活中“否认夸奖”“调侃不配”的心理根源一一可能是社会规 训、自我保护、或真实的自我认知。从而探讨：我们如何辨别“不配”是真理性认知，还是 限制自己的枷锁？进而辩证地看待这一现象。 评分标准： ①基准分：44分。 高二语文答案 第3页（共4页） 一档(54一60)准确定义“配得感”的深层内涵，探讨“高配得感”和“低配得感”的 关系，立意深刻，逻辑严密，语言典雅，层次分明。 二档(48一53)基本把握“配得感”的内涵，能结合“高配得感”和“低配得感”的关 系，立意明确，但阐述不够深入。语言较典雅，逻辑较清晰，层次较分明。 三档(42一47)能结合“高配得感”和“低配得感”的关系，立意普遍，语言较流畅， 逻辑较清晰，层次较分明。没有围绕材料，泛谈“配得感”，不超过44分。 四档(36一41)审题有偏差，全文没有紧扣“配得感”展开论述，偷换概念，如自信、 自卑等，语言基本流畅，结构大致完整。 五档(30一35)离题。全文没有结合“配得感”，与材料没有关联，不超过30分。 字数不足（但不低于600字），结构不完整，论述不够清晰。 六档(30以下)套作。论述内容完全与“配得感”无关。字数严重不足，结构残缺， 20分以下。 ②字数、格式评分要求： 600-800字，结构完整的作文，每少50个字扣1分；600字以下原则上不超过30分： 400字以下原则上不超过20分；200字及以下，原则上不超过15分；100字及以下，原则上 不超过10分；无明显结尾，虽然字数到了，也要扣2一3分；无题目扣2分。 【参考译文】 材料二： 先前，蜀地有位司马相如，作赋十分宏伟壮丽温和典雅，扬雄心中认为他豪壮，每次作 赋，常常模仿他的风格，把他当作典范。扬雄对屈原的文才超过司马相如，却因为不被朝廷 容纳，写下《离骚》，最终投江而死感到奇怪：因为屈原的文章哀伤，每次读到都忍不住流 泪。（扬雄）认为君子得志时就充分施展抱负，不得志时就像龙蛇一样蛰伏隐忍，机遇好坏 是命运决定的，何必自投江呢！于是他就写文章，往往摘取《离骚》中的语句而反其意用 之，从岷山投入各条江河中，用来凭吊屈原，取名为《反离骚》。 材料三： 屈原的内心，他作为忠贞洁净清白的人，本来无须辩论就已自然彰显：至于他的行为不 可能没有过失，那也不是靠少量几句辩解就能完全掩盖的。所以君子评价他人，应当看重其 大节是否纯粹完美，而忽略其小节上难以避免的瑕疵。这样一来，即便是三人同行，也必定 有值得学习的地方，更何况像屈子这样千年才产生一位的人物呢！孔子说：“人的过错，各 自属于其类型。观察一个人的过错，就能知道他是否具有仁德了。”这正是观察人的方法。 屈原的忠诚，是忠诚到了过分的程度；屈原的过错，也恰恰是过分忠诚所导致的。因此，评 论屈原的人，如果是从大节上考量，那么其他方面完全可以搁置不问：如果非要揪住小节， 要求他必须完全符合圣贤的准则，那么我本来就已经说过他未能处处合乎中庸之道，还有什 么可多说的呢！ 材料四： 李贽说：《离骚》是离忧的意思：《反骚》，反其文辞，却是更为忧愤，正是说屈原翻 然愁苦郁结于心罢了。他认为世间不值得愤慨，其愤慨却愈加厉害；认为风俗不值得嫉恨， 其嫉恨却愈发深沉。以神龙在深渊潜藏作为美德，那他鄙视世人，视其为驴骡可任意践踏， 究竟把屈原看作什么，又把这世界看作什么呢？表现出他深为可惜，又深为可怜，对屈原之 痛愈加转深，而伤时悲世愈加转剧罢了。人有伯夷的品行，就把饿死作为快意；有柳下惠的 谦逊，就把不被羞辱玷污作为美德，各自跟随所追求的本性罢了。如果执着于伯夷的清高， 又同时兼取柳下惠的平和，有惠的平和又同时兼取伯夷的清高，则惠不成其为惠，夷不成其 为夷，都是假的罢了。屈原是伯夷一类，扬雄是柳下惠一类，虽然行事相反却彼此相知，实 是未曾不彼此痛惜思念。 高二语文答案 第4页（共4页）高二语文 考生须知： 1.全卷分试卷和答题卷。考试结束后，将答题卷上交。 2.试卷共8页，有3大题，23小题。满分150分，考试时间150分钟。 3.请将答案做在答题卷的相应位置上，写在试卷上无效。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 今年3月8日，《现代汉语词典》，（第7版·倒序本)，正式首发。该版本打破常规 首字检索逻辑，按照词语末字归类排序，将尾字相同的词汇集中收录呈现。从“首字” 到“末字”，这本“倒着走”的词典，不仅改变了大众查阅词典的习惯，更解锁了汉语 鲜为人知的语言规律与文字奥秘。 什么是倒序本？ ① 《现代汉语词典》（第7版·倒序本)责任编辑陈玉庆介绍，常规版本又称正序本， 按词语首字编排，即“首字相同”：倒序本则按词语末字编排，即“末字相同”。这一 编排逻辑的转换，使词典的检索方式与使用体验发生了根本改变。 “从‘首字’到‘末字’，语言逻辑变了。”陈玉庆用了一个专业的词一一“词 群”来解释，“正序是以词语的首字为认知起点，倒序则是以尾字为认知核心。在语言 学中，一批尾字相同且语义相关联的词语聚合在一起，就形成了‘词群？。”她举了一 个生动的例子：汉语中以“花”结尾的词语十分丰富。在倒序编排中，“兰花”“梅 花”“菊花”“荷花”等植物类词语，与“雪花”“水花”“浪花”“烟花”等比喻类 词语，均汇聚于“花”字头下。 “在正序本里，这些词分散在不同页码，彼此间的联系不易察觉：而在倒序本中， 它们集中呈现，一目了然。”陈玉庆表示，在倒序本中，读者会看到以“子”结尾的名 词群、以“然”结尾的形容词群、以“化”结尾的动词群等，它们天然构成了一个个 “词汇家族”。 现代汉语词汇学的研究普遍证实，“前修饰后核心”结构的偏正式复合词在现代汉 语词汇总量中占到绝大多数。这正是倒序本的重要价值所在。 陈玉庆进一步举例：“火红”意为“像火一样红”，核心语素为“红”。又如“蓝 天”“白云”'“青山”“绿水”等词，前字为修饰成分，后字为核心语素，均属偏正式 复合词。“倒序本体现了一种网状思维结构，当我们查字时，看到的不只是词。我们能 够从一个词尾出发，看到一组生动的汉语表达方式，去探索一个完整的‘词汇家 族’。”地说。 当“倒着走”成为一种新的视角， ② ?商务印书馆 给出了四个定位：学生习作的“多面手”，公文写作的“助手”，诗词创作的“扶 手”，词汇研究的“帮手”。 陈玉庆认为，倒序本不仅是查字的工具，更是“语言助手”。对学生而言，写作文 高二语文试卷 第1页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 时遇到“词穷”，翻看末字相同的词群，灵感就来了：对公务员来说，公文写作讲究用 词规范，倒序本提供了丰富而规范的选择：对诗词爱好者而言，倒序本专门设置了《韵 母编排音节表》，方便查找合造的押韵字，相当于一部现代韵书：对语言研究者来说， 倒序本提供了一个全新的研究视角，有助于考察词汇结构、词群内部关系等。 不少诗词爱好者对倒序本青睐有加。中国作家协会会员俞华良多年来创作了大量诗 歌和歌词，他认为，正序本是“查字典”，倒序本更像是“读字典”。“倒序本就像一 个漂亮的迷宫。有时写诗押韵，怎么都找不到合适的尾字，倒序本能快速匹配同韵脚、 同后缀的词汇，让诗词创作的思路更加开阔，用韵也更加精准。”俞华良说，倒序本让 诗人从“被动找韵”变成了“主动玩韵”。 不仅如此，陈玉庆还认为，倒序编排使词典的文化性和百科性得到了更为集中的体 现，方便读者更便捷、更系统地获取人文科技知识。例如，“险”字下的词条聚合了 “财产保险”“劳动保险”“人身保险”“人寿保险”“社会保险”等险种；“毫”字 下则有“狼毫”“免毫”“羊毫”“紫毫”“兼毫”等，集中呈现了毛笔的基础知识。 “倒序编排像为我们打开了另一扇门。我在使用中收获了许多惊喜，不断发现它的 ‘宝藏'功能。它不仅可以查词，还可以阅读，文化性和百科性都得到了集中展现，是 一部可以随时翻开阅读、趣味横生的工具书。”陈玉庆说。 其实，《现代汉语词典》并非首次“倒着走”， ③ 早在20世纪80年代，《辞书研究》杂志就发表过研讨倒序词典的学术论文。此后，中 国社会科学院语言研究所词典编辑室根据社会需求，以《现代汉语词典》第2版（1983 年出版)为底本，按韵编排，完成了《倒序现代汉语词典》，并于1987年由商务印书馆 出版，至今，这部词典已走过近40年。 “几十年来，我国民众的语言生活发生了巨大变化，但倒序本的修订工作未能及时 跟上。词典编辑室经常收到读者的来信来电，询问倒序本的情况。考虑到倒序词典依然 具有不小的社会需求，2018年，《现代汉语词典》（第7版·倒序本)编纂工作正式立 项。经过8年的努力，这本被读者期盼了近40年的倒序本终于面世。”陈玉庆说。 倒序本的出版，则为这个时代增添了一个新的观察视角，重塑着我们对语言的理解。 陈玉庆引用了《逻辑哲学论》作者路德维希·维特根斯坦的名言：“语言的边界， 就是世界的边界”。“这句话揭示了语言与思维、认知的关系。词典中词语的倒序与正 序编排，提供了不同的视角，反映了不同的思维方式。”她说。 从“首字”到“末字”，从正序到倒序，改变的不仅是查检方式，更是我们理解汉 语的方式。下次写文章卡壳时，不妨试试“倒着走”，说不定会遇见不一样的风景。 (王杭晨《“倒查请注意！〈现代汉语词典>为哈“逆行”》有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分) A.《现代汉语词典》（倒序本）按照词语的末字进行编排，将尾字相同的词汇集中呈 现，从而改变了传统词典“首字相同”的检索逻辑。 B.前修饰后核心结构的偏正式复合词在现代汉语词汇总量中占了绝大多数，如“火 红”“眼红”，这是汉语复合词很重要的构词方式。 C.正序本与倒序本的主要区别在于检索方式不同，但二者对“青山”“蓝天”“白 云”这类偏正式复合词的编排呈现方式是一致的。 高二语文试卷 第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp D.倒序本专门设置了《韵母编排音节表》，其主要目的是为语言研究者考察汉语词汇 结构提供便利，同时兼顾诗词创作者押韵的需求。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.文章引用了倒序本编辑陈玉庆和诗人俞华良的话语，既增强了报道的专业性与可信 度，又使语言表达生动具体，富有感染力。 B.文章以：“险”字下保险类词语和“毫”字下毛笔类词语为例，意在证明倒序本使词 典的文化性和百科性得到了更为集中的体现。 C.文章详细介绍了倒序本在学生写作、公文写作、诗词创作、词汇研究等四个方面的 广泛用途，旨在证明其使用范围正在超越正序本。 D.文章结尾引用维特根斯坦的名言“语言的边界，就是世界的边界”，是为了强调倒 序本所提供的不同视角对拓展思维与认知的意义。 3.根据材料内容，在文中画横线处补写出恰当的问句，每处不超过15个字。（3分) 4.《现代汉语词典》，（倒序本)与常规正序本相比，在编排逻辑和功能定位上有哪些不 同？请结合文本简要概括。(4分) 5.李华要创作一首以“春天”为主题的现代诗，为了押韵，他需要寻找以“ang”为韵脚 的词汇。假如你向他推荐查阅《现代汉语词典》（第7版·倒序本），请结合材料，介 绍具体操作步骤并说明推荐理由。（6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 摩托记（节选) 陈年喜 我曾有一辆雅马哈劲虎150排量摩托车，它来自甘南合作，具体地说，来自一位藏民青年。 他叫玛旺，据说，这个名字像汉族男人名字中的建华、天明一样广普，寄托着一 种美好与兴盛的意思。他是一个牧民，有三十几头牦牛和一百多只羊。①他有一辆摩 托车，雅马哈劲虎50，黑色的，能跑出百迈的纯进口一代。这在高原山地人群里并 不多见，它仿佛一件著名的球衣，把他从众多踢球的人里显现出来。我们的认识出于 偶然，其实早有必然的成分：我在矿上千活，他放牧牛羊，每天生活在同一片山坡和 天空下。他的牦牛喜欢围着我们的工棚打转，它们更喜欢撕扯工棚的彩条布。而玛旺，他永 远躺在山坡上，晒着太阳，咪着眼睛远远看着这些发生。 那一天，我因为上夜班，起床很晚，醒来的时候太阳已经划过了中天。我的裤子 怎么也找不见了，睡前它被搭在外面一根晾衣绳上。我看见地上有一只皮带扣，铜质 的，无法嚼烂，我认出它正是我的皮带扣。我猜一定是牦牛把我的裤子吃掉了，此时 有几头牦牛在棚前优哉游哉。我一怒之下，拿起一根钎杆，冲向它们，它们不敢对抗 我手里的铁棍，四散而逃。这时候，一辆摩托车风一样停在我面前，一个彪悍的人， 骑一辆彪悍的摩托车。事情的结果是他答应赔我一条裤子，并请我到镇上喝酒。他说 我是一条汉子，他抓住我的手使劲摇晃，说：“你们的人里没有汉子，只有你一个。” 这真是一场旷日持久的酒，我们从早上喝到中午，又从中午喝到下午，吃掉了两 高二语文试卷 第3页（共8页） CS扫描全能王 可壁3亿人都在用的扫描Ap 个托牛头。如果不是他的牛羊还在山上，，晚上要赶回图去，我们还不会散场。他骑着 摩托车载着我往回赶，就是那辆雅马哈劲虎。②我说：“这不是摩托车，这是一只 虎。”他说：“就是就是，我们是打虎的人，你看，它多听话它被我们打服了。” 我们都大笑起来。 玛旺有一个哥哥在一个小寺庙里出家当喇嘛。那个寺庙在一座小山上，寺庙里的 喇嘛也很少，只有三四个人。玛旺一直有一个愿望，就是希望哥哥还俗。 有一回，玛旺让我一起去看他的哥哥，矿山正好没有炸药停工了，我也想看看喇 嘛庙是什么样子，就跟着去了。路程也不远，我俩骑着摩托车几个小时就到了。一路 上，玛旺讲了很多哥哥小时候的事。我问玛旺为什么希望哥哥还俗。他说：“我想出 国，牛羊需要人来照管，这可是一份大家当呢，一辈子吃喝都用不完。”我说：“为 什么要出国，出哪个国？”他说：“我也不知道为什么，就想出去看看，这里的山呀 水呀人呀都看够了，没有啥好看的了。至于出哪个国，还没有想清楚。” 寺庙很小，但很精致，一间主庙，两间偏庙，围墙和寺庙的墙都涂着红色。我到 过很多地方，发现年久失修这个词，唯有放在喇嘛庙是失效的，它们似乎永远庄重、 崭新，哪怕是破了，也总是破而不败，像好骨架埋在身体里的人。甘南的太阳除了夜 晚，似乎从没被别的东西遮挡过，它照在红墙上，光线变得比照在别处更柔和、饱满。 进了门，喇嘛们在打篮球，同样是大呼小叫，激烈对抗，和所有的球赛场面没什 么两样。打完了球，他们去洗脸。玛旺把一个人拉到一个角落里说话，那个人就是他 哥哥。他们头顶上有一棵我不知道叫什么的树，枝叶茂盛。天上的光亮星星点，点，漏 满了他们的身体。玛旺靠在树干上，“两人说话，声音一会儿大，一会儿小，不知道说 的是什么内容。最后，他们吵了起来，吵得很凶，当然是玛旺更凶。我生怕他们打起 来，好在有人过来把他们拉开了。玛旺的哥哥和一个同伴回了上房，他的一个同伴开 始做饭。炊烟飘起来，越房顶，和天空一样蓝。 在路上，我问玛旺，两人说了些什么，为什么说不到一块。玛旺说他哥要做一个 高僧。我当然不懂得做到什么程度算一个高僧，我也不好说什么，一路无话。不过， 想回来，这两人都是好倔强的人啊，各有各的想法，又都坚持不放弃。人有了想法， 就难以调和。如果我是其中任何一个，我就放弃想法了。想法有时真害人，也害自己。 夏天来了。夏天去了。秋天来了。秋天去了。 日子像行云流水，比行云流水还要顺滑，什么都留下了，又什么也没有留下。 ③我有时骑了玛旺的摩托车去城里办事，有时骑着车上山顶看看风景，有时载着 玛旺，有时我一个人。对摩托车来说，载一个人和载两个人，区别就是多一把油少一 把油的事。对我们两个来说，车上多一个人少一个人就是话多话少的事。 有一天早上，我正在睡懒觉，煮饭师傅喊我，说有人找，我说谁呀，他说老藏。 我知道是谁了，起来穿衣服。我伸头看看远处的山头，有雪了。雪线仿佛五线谱，起 伏跌宕，高的部分雪厚一些，低处，雪几乎断绝。 玛旺说：“我要走了，最后一回来看你。”我没有说话，不知道说什么，就抱了 他一下。这是必然的一刻，只是它比我预想的早了一些。他有些伤感，我反而没有感 觉，可能是在心里无数次预演、伤感过了。我说：“你等一下，我去请个假。” 我们要了三个肉莱，一打啤酒。天冷了，饭店的生意也清冷下来，食客寥寥。我 问：“家里都安排好了？”他说：“安排好了。”我说：“哥哥答应了？”他说：“没有，还 是要修行。”过了一会儿说，修行就修行吧，修行总比不修行好。我瞎回答，是是，不一定 高二语文试卷 第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 要得正果，但正果路上总要有人。我问牛羊呢？他说大部分卖了。 酒喝结束了，天也黑了，我们都醉了。玛旺说：“这一回你带着我，也练练手。”我 说行。天空下起了雪，这是今年冬天的第一场雪。路上，他说：“你手艺长进了。” 我说都是这车给练出来的。他说：“正好，它以后就是你的了，本来有人要买，但我 不卖，给你留着，你也用得上。”男人活得难，得有一些东西帮你活下去。 第二天玛旺就走了。先是到兰州，然后到西藏，过了几天，他的电话就没信号了。 一个月后，我们放假了，④我把座托车骑回了家。从陇右翻秦岭到了天水经宝 鸡过西安，一直骑到了峡河：昼伏夜行，用了五天。这栖摩托车真是个称积的家伙， 再冷再难，都没有把我丢在路上。 关于玛旺后来的情况，我约略知道的梗概如下：他先去了尼泊尔，待了一年，又 去了印度，学习了英语，后来去了欧洲，给人当导游。现在还在当导游，当然是大导 游了。他喜欢当导游，年轻的时候，给牛羊导游，成年长大了，给人们当导游。他最 成功的，是给自己当导游。而我们，一辈子被别人导游着，往哪里走，往哪里看，身不由己。 我和玛旺很多年没有了联系，也和他的哥哥没有了联系。这样也好，在各自的生 活中，轻松一些。 (有删改) 文本二： 这些年，读了一些书，意在为新的写作打底子、找方法，但我发现，一旦动起手 来，一切别人的经验都失去了参照作用，，我早已水泼不进，不可救药了。还是尊重和回 到生活与心灵本身，土地上的风尘与人的生死，是最好的教科书。 我不过是个写信的人，我以文字歌哭、悲喜，以晨起幕歌的有用无用功为世界、 为人们、为看见和看不见的事物写信，又以同样或不同的方式接收来信。我不知道我 写出的信你们是否收到，而你们的所有来信我都读过了。（节选自《陕河西流去·自序》） 【注】陈年喜：农民、矿工，中国作家协会会员，当代作家、诗人。本文选自散文 集《陕河西流去》。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文中写寺庙“庄重”“破而不败”/“像好骨架埋在身体里的人”，既是对喇嘛庙外 在形态的描绘，也是对玛旺兄弟二人共同性格品质的隐喻。 B.作者略写了部分内容，如兄弟俩是如何争吵的、玛旺是如何处理牛羊的、玛旺离开 后辗转各处的情况，是为了设置悬念，留给读者想象空间。 C.全文以“摩托”为线索，串联了我和玛旺之间萍水相逢、一见如故、彼此陪伴、忽 而别离的一段故事，“摩托”是记忆的节点、情感的载体。 D.文章语言清新典雅，叙述时不动声色，没有渲染离别的悲伤，也没有过多地对他人 展开评论，更没有刻意凸显人生哲理，读来让人回味沉思。 7.文中画线处关于“摩托”的叙述，下列说法不正确的一项是(3分) A.①处的摩托的出场，以物写人，暗示了玛旺的与众不同，为下文埋下伏笔。 B.②处两人共载摩托，将摩托比作虎，说明两人都性格倔强，颇有抗争精神。 C.③处“我”叙述自己频繁使用摩托，暗示两人感情在日常生活中逐渐加深。 D.④处写我单独使用摩托的情况，表明摩托既是一种陪伴，也是情谊的延续。 8.文本二作者在自序中写道，自己既“写信”也“接收来信”。请结合文本一谈谈“写 信”和“接收来信”的内容分别是什么。(4分) 高二语文试卷 第5页（共8页） CS扫描全能王 可壁3亿人都在用的扫描Ap 9.陈年喜散文的叙述很有特点，运用了小说写作的手法，有“小说散文”的明显特 征，打破了散文写作的边界。请你谈谈文本一如何体现了“小说散文”的特点。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 《国风》好色而不淫，《小雅》怒诽而不乱。若《离瑕》者，可谓兼之矣。上称帝 尝，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文 约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其 称物芳：其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不 获世之滋垢，嚼然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。（节选自司马迁《屈原列传》） 材料二： 先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅，雄心壮之，每作赋，常拟之，以为式。 又怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死，悲其文，读之未尝不流涕也。以 为君子得时则太行不得时则龙蛇遇不遇命也何必港身哉！乃作书，往往披《离骚》文而 反之，自岷山投诸江流以吊屈原，名曰《反离骚》。（节选自班固《汉书。扬雄传》） 材料三： 屈原之心，其为忠清洁白，固无待于辩论而自显。若其为行之不能无过，则亦非区 区辩说所能全也。故君子之于人也，取其大节之纯全，而略其细行之不能无弊。则虽三 人同行，犹必有可师者，况如屈子，乃千载而一人哉！孔子曰：“人之过也，各于其 党。观过，斯知仁矣。”此观人之法也。夫屈原之忠，忠而过者也。屈原之过，过于忠 者也。故论原者，论其大节，则其他可以一切置之而不问。论其细行，而必其合乎圣贤 之矩度，则吾固已言其不能皆合于中庸矣，尚何说哉！ (节选自朱熹《楚辞后语·反离骚第十六》) 材料四： 李生曰：离骚，离忧也。反骚，反其辞以甚忧也。正谓屈子翻愁结耳。彼以世不足 愤，其愤世也益甚；以俗为不足嫉，其嫉俗愈深。以神龙之渊潜为懿，则其卑鄙世人驴 骡下上，视屈子为何物，而视世为何等乎？盖深以为可惜，又深以为可怜，痛原转加， 而哭世转剧也。夫有伯夷之行，则以饿死为快：有柳下惠之冲，则以不见羞污为德。各 丛所好而已。若执夷之清，而欲兼柳之和，有惠之和，又欲并夷之清，则惠不成惠，夷 不成夷，皆假焉耳。屈子者，夷之伦。扬雄者，惠之类。虽相反，而实相知也，实未常 不相痛念也。 (节选自李贽《焚书·反骚》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 以为君子得时A则大行B不得时C则龙蛇D遇E不遇F命也G何必湛H身哉 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.虽，即使，与《谏太宗十思疏》“臣虽下愚，“知其不可”的“虽”意义不同。 B.壮，意动用法，以…为壮，与《苏武传》“单于壮其节”的“壮”用法相同。 C.区区，少、小，与《孔雀东南飞》“何乃太区区”的“区区”意义不同。 D.下上，名作动，与《劝学》““上食埃土，下饮黄泉”的“上、下”用法相同。 高二语文试卷 第6页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A,司马迁认为《离骚》兼具《国风》“好色而不淫”与《小雅》“怨诽而不乱”的 特点，其文辞含蓄，其为人高洁，可与日月争辉。 B.扬雄摘取《离骚》中的文句加以反用，创作了《反离骚》一篇，从岷山投入江流 之中，用这种独特的方式寄托对屈原的吊祭之情。 C.朱熹引用了孔子“观过知仁”的观点，目的在于说明从屈原的过错中可以看出他 是一个极度忠诚的人，这能够增强论证的说服力。 D.李贽认为，一个人倘若能够同时兼有伯夷的清高与柳下惠的平和，那么就可以彼 此中和，相得益彰，二者并非截然对立不可相通。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其称文小而其指极大，举类迩而见义远。(4分) (2)有柳下惠之冲，则以不见羞污为德，各从所好而已。(4分) 14.扬雄、朱熹、李贽三人对屈原的评价有何不同？请结合材料二、三、四，简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 登快哉亭 陈师道 城与清江曲，泉流乱石间。 夕阳初隐地，幕霭已依山。 度鸟欲何向？奔云亦自闲。 登临兴不尽，稚子故须还。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌前六句写登亭所见，顺序由低到高，层次分明，写景别具一格。 B.“初”与“已”暗示时间飞逝，夕阳刚落山，暮霭便迅速笼罩山峦。 C.“登临”一句不直接写景，而由游兴不尽衬托出景物令人流连忘返。 D.尾句笔锋一转，写出诗人因为牵挂家中幼子而急切盼归的惆怅心情。 16.颈联抒发了诗人怎样的情感？请简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17,补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《阿房宫赋》中用“六王毕，四海一”来形容秦始皇灭诸侯一统天下的过程，与 《过秦论》中“▲ ▲”两句表达的意思相同。 (2)中国文人心中有很多文化符号，“落木”就是其中之一，比如唐诗“无边落木萧萧 下，不尽长江滚滚来”，又如宋诗“一，▲之”。 (3)关山是关中平原与陇右地区交往的重要通道，古人常常使用“关山”这一意象来表 现对国家边疆战事的关切，如“▲，▲二”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 在侠义小说里，一般总称侠客豪杰为英雄。而这些英雄，本是在社会心理普遍追求 高二语文试卷 第7页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 向往正义的情况下，才被民间普遍崇仰的，所以他们代表了一种正义天使的形象，专门纾人急难。 然而，英雄崇拜本身也是个复杂的问题，由于人间的不公平，所以我们希望能出现 英雄予以救济。但英雄的意义，远超过这些。对英雄本身的向往，是每个民族和时代的梦。 侠只部分吻合一个真正英雄的条件，他也是英雄，许多侠义故事，即径以英雄称呼 侠士，如《儿女英雄传》：但毕竟不是一个民族心目中真正完美的英雄，没有像关公那 样一天生神力提青龙偃月刀跨赤兔马纵横天下壬黑走单骑过关斩将义德 云天而最后因骄做而失败一有一套完整的记录，自然激不起人们对英雄的向往。 然而，侠（)还是被视为英雄的，他（)不完全吻合英雄的条件， （),谁比他更像个英雄？ 侠是把英雄的某些特质，发挥得淋漓尽致的人。①例如英雄必然具有超人的能力， ②侠也强调这一点，③而且愈来愈夸张。④由逐渐成为剑仙到擅长拳勇，⑤这充分展示 他超人能力的一面，⑥产生人们的好奇与惊叹。其次，英雄必定要跟邪恶势力搏斗，侠 客亦然。这种搏斗，充满了危险，随时可能会丧命，既紧张刺激，又能带来因罪恶消除 后，正义得到仲张的宽慰，也非常吸引读者。 另外，侠与英雄一样，都面临一个死亡的仪式，但是侠客特别强调这一点，遂塑造 了比一般英雄更壮烈更奇异的形象一“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”那是 一帧永恒的剧照。站在理性的角度看燕太子丹和荆轲，此举可谓大愚。然而慷概悲歌， 足令后世掩袂流涕者，正是这昂扬激烈的情意生命之表现。这种表现，绝对不是道德理 性所能规范的，它纯属感性生命的纤发。这是侠客故事比一般英雄事际更迷人的地方。 他们不见得像大英雄那样，献身于理想或道德理性所规划出来的正义。 18.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻 辑严密，不得改变原意。(4分) 19.文中最后一段有三处错别字，请找出并加以修改。(3分) ①▲改为▲②▲改为▲③▲改为▲ 20.填入文中括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.虽然 终究可是 B.终究 虽然 可是 C.终究 可是 虽然 D.虽然 可是 终究 21.画波浪线的句子连用多个短句，有什么好处？(4分) 22.结合材料与《林教头风雪山神庙》，分析林冲更接近于侠还是英雄。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 日常生活中，我们会遇到这样的情形：被夸奖时下意识地否认，遇到心仪的事物第 一反应是“我不配”，求而不得遭遇挫折后也会以一句“原是我不配”作为调侃… 心理学上，把坚信自己应该得到什么的信念，称为“配得感”。“配得感”高的 人，往往勇于挑战，敢于争取：当然，一个人配得感不高时，如果能清楚地认识到并非 所得都理所当然，就可能会更珍视拥有。 以上材料引发你怎样的联想和思考？请结合材料，·联系现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息；不少于800字。 高二语文试卷 第8页（共8页） CS扫描全能王 可壁3亿人都在用的扫描Ap