2.5 人脑的高级功能课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦人脑的高级功能，涵盖语言功能、学习与记忆、情绪三大核心知识点。以阿尔茨海默病情景导入，通过问题链引导学生分析人脑特有的语言功能及记忆、思维等高级功能，结合合作探究问题搭建学习支架，帮助梳理语言中枢特点、记忆阶段等知识脉络。 其亮点在于以生命观念（结构与功能观，如语言中枢分工与功能）、科学思维（演绎推理学习记忆规律，如短时与长时记忆转化方法）、态度责任（情绪调节与健康意识，如抑郁与抑郁症辨析）为核心，通过情景案例、生活实例和实战训练落实素养。助力学生联系生活提升学习效率与健康意识，为教师提供结构化教学流程与素养培养具体策略。

第二章 神经调节 第5节 人脑的高级功能 人教版 高一生物 选择性必修1 1 01 02 03 学习目标 通过分析人脑的高级功能相对应的结构基础，形成结构与功能观。（生命观念） 通过分析人类学习与记忆的规律，采用演绎与推理的方法，运用这些规律提高学习效率。（科学思维） 认识情绪是人脑的高级功能，养成良好的生活习惯，学会控制自己的情绪。（社会责任） 学习与记忆 情绪 课堂小结和实战训练 02 03 04 语言功能 01 情景一： 阿尔茨海默病通常被称为老年痴呆症，全球目前至少有5000万患者。 该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。 研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 1.上述资料可以说明人的大脑有那些区别于脊髓的高级功能？ 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。 2.人脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？ 人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。 有些动物也能对语言刺激做出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。 合作探究一：请同学们自主阅读教材P37-39，梳理下列问题，并做相应勾画标注。 1.大脑皮层的语言中枢有什么特点？ 2.每个对应言语区的损伤会出现什么障碍？ 3.人脑左右半球的功能是什么？ 4.人类记忆过程分为几个阶段？特点？ 5.情绪的表现？ 6.抗抑郁药的作用机理是什么？ 01 人脑的高级功能 01 人脑的高级功能 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言 学习和记忆 情绪 ☞语言功能是人脑特有的高级功能 01 语言功能 (1)大脑皮层的语言功能特点——言语区 此区发生障碍， 不能写字。 失写症 书写性语言中枢（Write） 此区发生障碍， 不能讲话。 失读症 运动性语言中枢（Speak） 此区发生障碍， 不能看懂文字。 运动性失语症 视觉性语言中枢（View） 此区发生障碍， 不能听懂话。 听觉性失语症 听觉性语言中枢（Hear） 听觉性语言中枢 ≠ 听觉中枢 视觉性语言中枢 ≠ 视觉中枢 语言交流对象 耳-接受声波 发音器官-语音表达 S H H区-分析理解句子 S区-形成表达句子 听觉中枢-产生听觉 运动中枢-发出指令 拓展延伸 01 语言功能 W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ ①“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。 ② V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 大脑皮层的语言中枢有什么特点？ 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 01 语言功能 主导语言功能的区域多数是在大脑的左半球，逻辑思维也主要由左半球负责。 大脑右半球主要负责形象思维，也是极其重要的功能。 两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。 所有人的语言中枢都在大脑左半球吗？ 01 语言功能 02 学习和记忆 为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？为什么有的学生 “死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？ 1.概念：学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的_____、_____和_________的过程。________的建立也就是动物学习的过程。 接受刺激 行为 习惯 积累经验 条件反射 学习过程是条件反射的建立过程 学习：信息获取和加工的神经过程 记忆：信息储存和再现的神经过程 学习是记忆的前提，记忆是学习的结果 学习和记忆不是人脑特有的功能 2.特点：学习和记忆不是由单一脑区控制，而是由多个脑区和神经通路参与。 3.结构基础：涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 02 学习和记忆 4.人类记忆的四个阶段： 遗忘 (信息丢失) 遗忘 遗忘 注意 短时记忆 可能不遗忘 长时记忆 感觉性记忆 持续时间: <1秒 第一级记忆 持续时间: 数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间: 数分钟至数年 第三级记忆 持续时间: 可能永久 反复运用 强化 登录的验证码 重复 新旧知 识整合 外界信息输入 小学同学的名字 自己的名字 02 学习和记忆 5.记忆形成机理： 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 ①短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。 新突触建立 突触后膜受体数量增加 树突末端 ②长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 02 学习和记忆 学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？ 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 反复运用强化 反复重复； 建立与新知识的联系 增加注意 02 学习和记忆 03 情绪 情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。 开心、兴奋、对生活充满信心 情绪 失落、沮丧、对生活失去兴趣 1.概念： 2.两种表现： 03 情绪 抑郁与抑郁症的形成： 产生 积累 得不到缓解 消极情绪 抑郁 抑郁症 好转 好转 自我调适， 身边人的支持， 心理咨询 好转 专业治疗 压力 挫折 疾病 死亡 影响工作、学习、生活 抑郁： 抑郁症： 一般不超过两周，相对较轻。 持续两周以上而得不到缓解，程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为。 03 情绪 调节情绪的方法： （1）积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动。 （2）当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 03 情绪 抗抑郁药的作用机理： 5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。一些抗抑郁药物可以抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，以维持突触间隙5-羟色胺较高的浓度水平。 1.下列有关人脑的功能的叙述，正确的是(　　) A.大多数人的大脑左半球负责形象思维，右半球负责逻辑思维 B.大脑皮层W区受损的患者不会写字 C.大脑皮层H区受损后，患者将失去听觉 D.大脑皮层S区受损伤的患者不能听懂别人的谈话 实战训练 2.下列有关学习和记忆的叙述，正确的是(　　) A.学习和记忆的中枢位于下丘脑 B.学习和记忆是人脑的高级功能，两者完全独立，可以分割 C.短时记忆可能与新突触的建立有关 D.短时记忆经过多次重复，才有可能转化为长时记忆 实战训练 3.当人长时间处于精神压力、生活挫折、疾病等消极情绪状态下会产生抑郁。当抑郁持续下去而得不到缓解时,就可能形成抑郁症。5-羟色胺再摄取抑制剂可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收来缓解抑郁症状。下列相关说法错误的是(　　) A.5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪 B.5-羟色胺的释放依赖于突触前膜的流动性且需要细胞供能 C.积极建立维持良好的人际关系和适度运动有利于缓解抑郁症状 D.5-羟色胺再摄取抑制剂有利于更多的5-羟色胺进入突触后膜传递兴奋 实战训练 $