1.1 书写恢宏史诗 教案-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

统编版道德与法治九年级上册

第一课  百年大党风华正茂

1.1《书写恢宏史诗》教学设计

一、课题

第一课时 书写恢宏史诗（2026 秋人教版九年级道德与法治上册）

二、教材分析

本课是第一单元《坚持党的全面领导》的开篇课时，是对中国共产党百年奋斗历程的系统梳理。教材以实现中华民族伟大复兴为主线，划分新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放、中国特色社会主义新时代四大历史阶段，搭配红船、开国大典、深圳发展、南泥湾新貌等实景素材，以及夏明翰等英雄事迹，串联起 “站起来、富起来、强起来” 三大历史飞跃。

本节课既是党史知识普及课，也是政治认同培育课，承接初中历史相关内容，为后续学习伟大建党精神、党的初心使命、党的领导核心地位筑牢历史根基。教材坚持以史明理、以史育人，侧重引导学生从百年史诗中理解 “中国共产党是历史和人民的选择” 这一核心论断，凸显思政课立德树人的根本任务。

三、学情分析

九年级学生具备基础党史常识，通过历史课、红色影视、校园红色活动了解中共一大、开国大典、改革开放等重大事件，对革命英雄怀有崇敬之情。但存在三大认知短板：第一，历史知识碎片化，无法梳理四大历史阶段的先后顺序、内在逻辑与阶段特征；第二，理论认知浅层化，仅停留在 “知道历史事件”，难以从百年奋斗中解读党的领导的必然性；第三，知行脱节，易将党史视为 “过往历史”，无法结合当下理解百年史诗的时代价值。

从学习特点来看，九年级学生具备独立思考、小组协作、情景演绎能力，热衷沉浸式体验、数字创作、话题讨论等新颖课堂形式，对 AI 工具、实景模拟接受度高。基于此，本课采用情境引领 + 分层任务设计，由浅入深实现 “知史 — 悟理 — 践行” 的进阶。

四、核心素养目标

1.政治认同：熟记党百年奋斗四大历史阶段、标志性成就与三次伟大飞跃，理解百年奋斗的唯一主题，深刻认同没有中国共产党，就没有中华民族伟大复兴，坚定听党话、跟党走的理想信念。

2.道德修养：学习夏明翰、老一辈建设者、新时代奋斗者的先进事迹，传承红色基因与奋斗精神，树立崇尚英雄、致敬先辈、甘于奉献的道德品格。

3.健全人格：感悟百年征程的艰辛与辉煌，涵养爱国情怀，锤炼坚韧不拔、迎难而上的意志，增强民族自豪感与自信心。

4.责任意识：明晰新时代青少年的历史使命，主动将个人成长与民族复兴相结合，树立接续奋斗、担当作为的责任观念。

五、教学重难点

（一）教学重点

识记中国共产党百年奋斗四大历史时期的划分、各阶段标志性成就与历史意义。

掌握党百年一切奋斗、牺牲、创造的唯一主题，理解 “站起来、富起来、强起来” 三次伟大飞跃。

（二）教学难点

结合百年奋斗历程、英雄事迹与时代成就，深度论证为什么没有中国共产党，就没有中华民族的伟大复兴。

六、教学过程

（一）课堂导入：沉浸式实景导入 —— 重游红色地标

教师利用多媒体全景漫游中共一大会址、嘉兴南湖红船、天安门广场、深圳前海四大红色地标，搭配旁白：“一叶红船开天辟地，一面红旗屹立东方，一座新城书写传奇，一片星河闪耀华夏。一百多年来，中国共产党带领亿万人民，书写了中华民族最恢宏的史诗。”

设问导入：这段百年征程分为哪几个阶段？这段史诗向我们证明了什么？顺势引出本节课课题《书写恢宏史诗》，板书标题。

【设计意图】采用全景沉浸式导入，打破传统视频播放模式，营造身临其境的红色氛围，快速唤醒学生已有认知，抛出核心问题，激发探究欲望，自然切入新课。

（二）新课讲授

活动一：实景讲解员 —— 时空巡礼，梳理百年脉络

1.活动形式：分组扮演 “红色地标讲解员”（全班分为 4 大组，对应四大历史时期）

2.任务布置：每组抽取对应历史时期的史料卡（时间、核心事件、代表成就），结合教材内容，准备 1 分钟口头讲解，介绍该时期的时代背景与主要成就。

3.展示环节：依次登台讲解，讲解时同步展示对应地标图片，教师现场点评、补充教材