3.1《蜀道难》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件围绕《蜀道难》展开，涵盖诗歌发展脉络、唐代诗歌分期、李白时代背景及文本的题材体裁、手法主旨等核心知识点，课堂导入通过前9分钟梳理易错字与注释、后9分钟完成导纲，搭建从基础到深化的学习支架。 其亮点在于以“议展检”互动模式落实语言运用，通过字词辨析、夸张用典等手法分析培养思维能力，结合子规意象、五丁开山典故渗透文化自信。学生能提升文本鉴赏力，教师可直接使用系统资源提升教学效率。

蜀 道 难 唐·李白 唐代是我国诗歌最光辉的时期。按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。 　 初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被称为“初唐四杰”。初唐成就最高的是陈子昂。 　　盛唐出现了以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗，以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗。盛唐成就最高的是两位著名诗人李白和杜甫。 　　中唐的代表有“元白诗派”（元稹、白居易）和“韩孟诗派”（韩愈、孟郊、贾岛、李贺）。白居易的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。 　　晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。 李白生活的时代盛唐:开元盛世,唐玄宗励精图治，颇思有所作为，能够任用贤能，进行一些改革政局稳定，经济繁荣，文化昌盛，国力富强的局面。中国封建社会呈现前所未有的盛世景象。 唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。诗中强调的“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言的。 《蜀道难》从题材上讲是一首送别诗，从体裁上讲是一首古体诗。 古体诗，是相对于近体诗而言的，指唐代以前的四言诗(如《诗经》)、五言诗(成熟于汉代)、七言诗(成熟于唐代)和乐府诗。后人沿袭唐人说法，把唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照它们的体式而写的诗歌，统称为“古体诗”。古体诗的音节、格律较自由,没有严格固定的限制，表现在诗题上,有歌、行、引，吟，歌行等体裁。 近体诗：唐代创立的诗歌，将求格律，押韵，平仄，对偶 分类：绝句，律诗（五言；七言） 导学 前9分钟： 1.背诵全文，结合早测，梳理易错字 2.背诵课下注释，梳理全文 3.说出本文从哪几个角度写了蜀道之难 4.学有余力的同学，完成课后题。 后9分钟完成导纲 议 前4： 1.文常判断： ①判断：古体诗又称“古诗”“古风”，是和近体诗相对的诗体，是指唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照他们的体式而写的诗歌。唐以后的诗歌都称之为“近体诗”。 ②秦是井星宿的分野，蜀是 参 星宿的分野。参、商二星，参星在西而商星在东,当一个上升,另一个下沉,永不相见。 2.“五丁开山”典故作用及“子规”意象补充。 3.讨论完成课后题一。 4.文中运用虚写映衬手法表现蜀道的雄奇险峻的句子 自由展 第一段： 危乎高哉 高 开国何茫然 多么 完全不知道的样子 尔来四万八千岁 从那时以来 年 西当太白有鸟道 面对 可以横绝峨眉巅 飞越 上有六龙回日之高标 使……回转 猿猱欲度愁攀援 越过 为……愁 百步九折萦岩峦 围绕 扪参历井仰胁息 摸 经过 星宿名 以手抚膺坐长叹 胸口 徒，空 写出含有“膺”且含义相同的成语： 义愤填膺 写出此句中“坐”的同义词：徒；空；漫；唐；枉 第二段： 问君西游何时还 向西 但见悲鸟号古木 只 雄飞雌从绕林间 跟随 使人听此凋朱颜 使……凋谢 连峰去天不盈尺 距离 满 枯松倒挂倚绝壁 倚靠 砯崖转石万壑雷 动词，冲击 使....滚动 嗟尔远道之人胡为乎来哉！（句式 ） 为什么，宾语前置句 预设展 第三段： 一夫当关 把守 所守或匪亲 倘若 通“非”不是 朝避猛虎，夕避长蛇 名作状，在早晨，在晚上 锦城虽云乐 成都 该城市其他名称：锦官城 芙蓉城 蓉城 天府之国 侧身西望长咨嗟 叹息 勾连高考，根据语境写出“当”的含义： 当 dāng ①当政 把持 ②当时 在...时候（地方） ③当面/当机立断/首当其冲 面对 ④料大王足以当项王乎 对等，比得上 ⑤螳臂当车 阻挡 ⑥该当何罪 承担 ⑦今当远离，临表涕零 将要 当 dàng ⑧长歌当哭/安步当车 代替 ⑨典当（用实物作抵押向当铺借钱）抵押 当 tǎng ⑩胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量 通假字，“倘”如果 预设展 2.全文手法分析 第一段：夸张（典型夸张）：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川 ； 蜀道之难，难于上青天；尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。” 比喻：蜀道之难，难于上青天； 用典：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连 衬托：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 侧面描写：扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 第二段：夸张：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 动静结合：但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 第三段：比喻：所守或匪亲，化为狼与豺。 夸张：一夫当关，万夫莫开。 互文：朝避猛虎，夕避长蛇 预设展 文常判断： ①判断：古体诗又称“古诗”“古风”，是和近体诗相对的诗体，是指唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照他们的体式而写的诗歌。唐以后的诗歌都称之为“近体诗”。 错 ②秦是井星宿的分野，蜀是 参 星宿的分野。参、商二星，参星在西而商星在东,当一个上升,另一个下沉,永不相见。 对 1.本文从题材上讲是？从体裁上讲是？ 题材：送别诗 体裁：古体诗 2.本文的线索是什么? ①一唱三叹的情感线索 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 蜀道之难,难于上青天，使人听此凋朱颜！ 蜀道之难,难于上青天，侧身西望长咨嗟！ ②诗人大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难。 3.全文的主旨句是？ 蜀道之难，难于上青天 在文中反复出现了3次，每次出现强调的是？ 每位咏叹作者所站角度分别是？ 一叹全知者 二叹行者 三叹送行者 叹高 蜀道的来历 蜀道的高峻 叹险 环境凄清 山水险恶 战祸之烈 剑阁险要 杀人惨景 ②引用五丁开山的传说有什么作用？ 五丁开山写蜀道的由来，引用这一神话传说，披上一层神秘色彩从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难。 借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 子规： 一、借“子规”烘托伤春、惜春之情，表达惜时之意。 杨花落尽子规啼 二、借“子规”抒发乡愁、思念之情，寄托羁旅之愁 ，游子的思乡怀人之情。 声似“不如归去”听杜宇声声，劝人不如归去。 三、借“子规”倾诉悲苦、哀怨之情。望帝春心托杜鹃。 四、借“子规”感慨险峻、亡国之情。 李煜：子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂。 五、借“子规”渲染春闺之怨。　　 杜鹃啼月一声声，等闲又是三春尽。 　　　　 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。 1、从历史的角度极言蜀道之难。 2、从山势高危的角度写蜀道之难。 3、从行人的角度写蜀道之难。 4、从环境的角度烘托蜀道之难。 5、从风光奇险的角度写蜀道之难。 6、从现实的角度写蜀道之难。 赏析:诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻？(难) “蜀道之难，难于上青天”反复出现了三次有什么作用？ 这一句是全诗的主旨句，它极度夸张地概括了蜀道之难：蜀道险峻难行，环境恐怖险恶，社会危机潜伏。 第一次：在诗篇的开头破空而来，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定了雄壮的基调，并从内容上统摄全篇。 中间：则出现在描写蜀道险峻难行和旅途恐怖凄清的感受之后，是此时诗人魄动心悸、不能自已的感情的体现 最后：出现在诗尾，是对蜀中山川险恶和社会安危的深沉浩叹。 总之，主旨句每次都出现于它不得不出现之处，贯串始终，推动内容层层深入，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的畅快淋漓之感。 （1）对友人旅途艰险的关怀。 由“问君西游何时还，畏途巉岩不可攀”，可看出本篇可能是诗人为送别友人而做。通过描绘蜀道之难，表达对友人入蜀的担忧。 （2）抒发仕途艰险、功业难成的感慨。 “蜀道难”是乐府古题，以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。李白此时虽极力求但并不顺利，故借蜀道难行，暗喻仕途之路的艰难。 （3）表达对国事的担忧。 蜀地道路崎岖，形势险要，自古为兵家争夺割据之地。结尾通过“所守或匪亲，化为狼与豺”的剑阁要塞的描绘，映射出当时的社会政治，达了诗人对国事的忧虑。 本诗思想情感 检 ①用“鸟道”形容蜀道之窄小，以夸张的手法侧面表现太白山的高峻的句子是： 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 ② “川”是何意？文中写山之高，水之曲的句子是： 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 ③：虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子： 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 ②写水石激荡，山谷空鸣的场景的句子是： 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 ①两处化用： “一夫当关，万夫莫开。 ”两句，化用了西晋左思《蜀都赋》中“一人守隘，万夫莫向”的句子，还有西晋张载《剑阁铭》中“一人荷戟，万夫趑趄”的句子；“所守或匪亲，化为狼与豺。”两句化用了张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的句子。 ②用夸张、比喻、互文手法写社会环境和自然环境险恶的四个句子是：朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。 （3）李白在《蜀道难》中多次发出“蜀道之难，难于上青天”的感叹，其中两处接着用“使人听此凋朱颜”的表情变化和“侧身西望长咨嗟 ”的动作情态，凸显了蜀道之“难”。 检 ④判断：“青泥何盘盘 ，百步九折萦岩峦”写的是面，那是青泥岭的情况，也与上文“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”的点相呼应。 错误，点面反了 ①判断：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”运用夸张的手法，看似未动，实则动中有静，一个“倚”字将枯松人格化，形象生动。 错误。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。运用夸张：极言山峰之高；以枯松衬托绝壁之险，诗人先写出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景。渲染了惊险的气氛。 检 $