23 黄继光 教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹，通过梳理课文按事情发展顺序叙述的脉络，引导学生理解人物精神。课堂导入从学生列举已知英雄人物切入，关联旧知，再介绍黄继光生平与上甘岭战役背景，搭建时代认知支架。 此设计融合电影片段、课件等多媒体资源，通过品析“愤怒”“坚定”等关键词及“20米、10米”等数量词，结合对比朗读（配《国际歌》）深化情感。紧扣文化自信与语言运用，助力学生感悟革命英雄主义，为教师提供具象化的情感教学方法，提升课堂感染力。

《23 黄继光》教学设计 教材分析 《黄继光》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇课文。写这篇课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的 597 .9 高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。 课文渲染激烈、残酷的战斗场面， 衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，都具有撼人心魄的力量。这篇文章对学生们树立正确的人生观和价值观有着重要的教育意义。 学情分析： 四年级的学生思维活跃，兴趣广泛。然而，“黄继光 ”所处年代与当前年代差异较大，学生们对于战斗的激烈与艰苦的环境感受并不深刻因此，很难对于人物的言行和时代环境感同身受。故而， 需要教师的引导和多媒体教学，带领学生仔细学习，通过文章内容循序渐进，完成对学生的爱国主义教育。 教学目标： 1、认识本课 13 个生字，会写其中6 个生字，能正确读写“战场、持续、占领、射击、突击、枪弹、愤怒、惊天动地、消灭”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、能读懂课文内容，了解黄继光在战斗中的英勇表现，感悟革命 英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。 4、掌握概括课文主要内容的方法，逐步提高阅读能力。 思想教育： 感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。 教学重点： 通过描写语言、动作的语句体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的英雄气概。 教学难点： 如何在教学过程中促进学生对人物精神的感悟，并构建全新的阅读思路。 教学准备： 查找有关抗美援朝、上甘岭战役的有关情况， 电影片断、教学课件教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、向学生介绍时代背景。 1、谈话导入新课。 “同学们，你们在语文课本上曾经学过了很多的英雄人物的事迹，最佩服哪位英雄人物?” 让学生列举一些英雄的人物和他们英雄的事迹;然后让学生归纳这些英雄人物的相同点 ;最后老师给予肯定：黄继光也是这些英雄人物中的一个，他们都为祖国、为人民做出了巨大的贡献， 都具有崇高的爱国主义和国际主义的精神，以及纯洁、善良的美好心灵。 2、向学生介绍黄继光 黄继光 1930 年出生在四川省中江县一个贫农的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950 年黄继光加入民兵，第二年参加了中国人民志愿军。1952 年 10 月在上甘岭战役中光荣牺牲。向学生介绍黄继光的家庭和他小时候所受的剥削和压迫，有助于学生理解。正因为黄继光满怀对新中国的热爱， 才可能在战斗中火力点久攻不下的关键时刻，主动请战，然后顽强战斗、用胸口堵住敌人枪口的壮烈行动。 3、介绍上甘岭战役 上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要战役。1952 年 10 月 14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺， 我军收复了已失的阵地，于 11 月 25 日胜利地结束了战斗。这次战役历时 43 天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光就是这次战役中涌现的特级英雄。 二、初读课文 学生自己初读课文，画出课文中的生字词。 三、教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。 1、指名读生字词 2、理解词语。 (1)让学生从文中找出自己不理解的词语质疑。 (2)引导学生通过、联系生活实际和上下文理解词语。 首先以“战役 ”为例：让学生把这个词与课文中的“战争 ”、“战斗 ”进行辨析。首先请同学讲出字典中“战役 ”一词的解释，强调“由一系 列战斗组成”;然后用集合圈的方法讲解“战争、战役、战斗 ”三个词 的范围是一个比一个大，用这种直观的方法帮助学生理解词的范围大小。 最后设计了一道填空作业以进行巩固 “上甘岭( )是抗美援朝( )中最激烈的( )，其中夺取敌人占领的597.9 高地的( )是最关键的一仗。” 四、初读课文，了解主要内容。 带着问题读课文：课文讲的是什么事?事情是怎样发生的，又是怎样发展的?结果如何? 五、再读课文，了解写作顺序和主要内容。 1、课文有多少个自然段? 2、课文讲述了什么时候的一件什么事? 3、这件事是按什么顺序写的? 学生听后归纳出答案： ①全文有 12 个自然段。 ②课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。 ③顺序学生可能会说先发生的事先写，后发生的事后写。教师先给予肯定，然后归纳：按照事情的起因、经过、结果的顺序写的或按事情的发生、发展、高潮、结局写的， 这就叫按事情发展的顺序写的。本课就是按事情发展顺序写的。 六、布置作业。 1、抄写生字、新词。 2、熟读课文。 第二课时 一、导入新课。 复习课文主要内容，导入新课。 二、讲读课文。 1、学习第 1 段。 (1)指名读第 1、2 自然段，说说这两个自然段主要写什么? 主要写上甘岭发生的时间和战斗的激烈程度，以及上级下达的命令。 (2)带着问题再读这两个自然段，边读边思考：黄继光所在的营在什么时候，接到上级的什么命令? 学生读课文后，找出重点句回答上述问题。 电脑出示重点句： “黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜;第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的 597.9 高地。” 课堂讨论：“黎明 ”是什么时间?通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。 老师可以联系学生的生活实际，让学生思考体会：“第五天夜晚 ”接到任务，到“黎明”前完成任务大约是多长时间? 进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难易程度怎么样?从哪些词看出。 “持续 ”一词是延续不断的意思。连续了“四天四夜 ”说明战斗很激烈。时间很紧迫。 (3)教师指导学生朗读第 2 自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。 (4)总结第 1、2 自然段段意。 上甘岭战役在 1952 年 10 月打响了，战斗非常激烈，时间十分紧迫。 (5)在如此紧张激烈的情况下夺取 597.9 高地并不是一件易事，黄继光为什么要主动请求任务?导入下一段的学习。 2、学习第 3～6 自然段。 (1) 自由读课文。边读边思考 黄继光为什么要主动请求任务?小组讨论后回答。 (2)抓词语，理解重点句。 电脑出示重点句帮助理解 ①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。 让学生思考：在这句话中，“屡次 ”是什么意思?去掉这个词行不行? 为什么“屡次突击”都没有成功? 让学生体会到“屡次 ”是多次的意思。去掉这个词不行。如果去掉这个词，就成了一次突击。有这个词是说明多次进攻都没有成功。“比雨点还密 ”、和“压 ”字不仅有阻挡的意思，而且说明当时敌人的气势咄咄逼人，火力太猛，更说明为了战斗的胜利，必须拿下这个火力点以及完成这个任务十分艰巨。这也是黄继光请战的原因， 说明他有要按时夺下 597.9 高地的高度责任感。 ②黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“请把这个任务交给我吧!” 让学生思考：“愤怒”和“坚定”写出了什么? 让学生体会到：这写出了黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。 ③让祖国人民听我们胜利的消息吧! 引导学生理解这句话表达的感情。这是黄继光保证完成任务的誓言。表达了黄继光完成任务的必胜的信心和革命战士的自豪感， 体现了 他对祖国、对人民的无限热爱。 (3)指导学生有感情地朗读这几个重点句，体会作者所要表达的思想感情。 (4)引导学生归纳第 3～6 自然段的段意 黄继光请求任务，指导员答应了他的请求。 (5)黄继光和两位战士冲上去执行任务，是怎样完成任务的?引导学生继续学习课文。 3、学习课文第 7～11 自然段。 (1)学生大声读课文，边读边思考 ①黄继光和两位战士是怎样冲上去的? ②黄继光负伤后又是怎样做的?划出描写黄继光动作的词句。 ③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口? 先让学生分小组讨论自学，然后抓重点词语和重点句子，让学生体会理解作者所要表达的感情，最后有感情地朗读。 电脑出示重点句 “炮弹在他们周围爆炸 ”。 “他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。” 教师帮助学生体会出：黄继光和两位战士在敌人的枪林弹雨中毫不退缩，勇敢地冲了上去，写出了他们顽强不屈的精神。 引导学生归纳出黄继光受伤后的动作是：用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。这些动作表现了黄继光顽强战斗、宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏的英雄气概。 (2)出示句子，让学生进行对比，理解课文要表达的感情。 ①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。 ②子弹像冰雹一样射过来。 ③在暴风雨一样的子弹中站起来了! 全文前后三次出现把子弹比作雨点、冰雹。暴风雨的句子， 说明敌人的火力越来越强烈，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退却，表现得英勇顽强。 (3)引导学生进一步挖掘人物思想感情。 电脑出示 他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有 20 米，10 米……近了，更近了。 引导学生联系上下文体会句子中的数字和省略号的作用。 经过学生讨论，让学生体会到：句子中用“20 米 ”、“10 米 ”这样的数量词及省略号，意在表现黄继光的顽强意志。“20 米 ”、“10 米 ”的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。他要忍受伤痛。躲避敌人的枪弹， 因此他爬得很慢。但他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力点。 (4)再次指导学生朗读重点句 ①啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了! ②只见黄继光又站起来了! 通过朗读引导学生体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。第一次站起来，“啊 ”仅一个词，表达的内容却很丰富，它既是对黄继光顽强意志的赞叹，又表达了战友们的期待、惊喜之情。“突然站起来 ”，突出了黄继光顶天立地的英雄形象。第二次站起来， 是在黄继光昏迷后醒来的情况下。这次站起来，说明黄继光为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。 通过指导学生看插图和想象帮助学生理解黄继光大无畏的革命精神。 (5)在理解本段课文内容的基础上，教师指导学生有感情地朗读课文，并配上《国际歌》的乐曲， 充分体会黄继光的这种大无畏的爱国主义和国际主义的精神。 4、学习课文的最后一个自然段。 黄继光牺牲了，夺取 597.9 高地的任务落在了战友们的身上。引导学生学习最后一个自然段。 (1)齐读第 12 自然段。 让学生理解：“战士们像海涛一样向上冲。”这句话的意思。 通过引导，使学生明白：在黄继光精神的鼓舞下，战士们以势不可挡的力量夺取了胜利。 (2)归纳第 12 自然段的段意：战士们在黄继光精神的鼓舞下占领了高地。 三、总结全文。 课文是按事情发展顺序写的。由于上级下达新的战斗任务， 并且有个火力点久攻不下，才有后来的黄继光主动请战 ;由于黄继光的顽强战斗、壮烈牺牲，鼓舞了战士们，部队才很快占领了 597.9 高地。 黄继光虽然牺牲了，但是他的伟大的爱国主义和国际主义精神，激励一代又一代人，永远继承和发扬下去。 四、布置作业。 1、摘抄文中描写黄继光语言、动作的句子。 2、阅读链接《祖国，我终于回来了》，感受钱学森高尚的爱国情怀。 板书设计： 23 黄继光 ( 接到命令 ) } 英勇顽强不怕牺牲 } 爱国主义精神 教学反思 《黄继光》这篇课文设计为 2 课时，第一课时主要是让学生学习生字、理解词语，通过初步感知课文内容“写什么 ”。第二课时主要解决文本“怎么写 ”“用什么写 ”的问题，让学生通过理解重点句子，了解人物的品质，体会黄继光的为革命牺牲的伟大精神，让学生感受爱国主义教育。 上完课，总结了一下，做的比较到位的有以下几点： 1、首先，课堂的导入注重了新旧知识的结合、过渡，为下面内容的展开做好了铺垫。 2、其次，运用多媒体课件播放战争片段，让学生直观感知，激发情感，为下面的“读 ”奠定基础。 3、再有，能突出教学重点、难点。在指导学生对典型语言的学习的过程,着重加强对学生朗读能力的训练。多媒体课件的使用较好的辅助了教学难点。使学生对革命英雄主义有了更直接、真实的感受。 4、最后作业设计让学生的学习由课堂延伸到生活，使德育教育落实到实处。 当然，“教学是一门遗憾的艺术 ”，当我课后冷静下来再回顾我教学的一些细节时，我发现，这节课如果能在以下几方面有所加强会使这节课更加精彩： 1、首先，训练学生读的过程中，照顾的层面不完整。朗读时如果让基础好的学生带动基础不好的学生，可能训练的效果会更好，朗读也容易落实到每个学生的身上。 2、其次， 学生独立思考的时间安排有些短，环节进行的有些仓促。 学科网（北京）股份有限公司 $